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- みがね うばら
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5 org For Readers in the United States and Canada: September 2015 Vol. 39 No. 9. LIAHONA (USPS ) English (ISSN ) is published monthly by The Church of Jesus Christ of Latter-day Saints, 50 E. North Temple St., Salt Lake City, UT USA subscription price is $10.00 per year; Canada, $12.00 plus applicable taxes. Periodicals Postage Paid at Salt Lake City, Utah. Sixty days notice required for change of address. Include address label from a recent issue; old and new address must be included. Send USA and Canadian subscriptions to Salt Lake Distribution Center at address below. Subscription help line: Credit card orders (American Express, Discover, MasterCard, Visa) may be taken by phone or at store.lds.org. (Canada Post Information: Publication Agreement # ) POSTMASTER: Send all UAA to CFS (see DMM ). NONPOSTAL AND MILITARY FACILITIES: Send address changes to Distribution Services, Church Magazines, P.O. Box 26368, Salt Lake City, UT , USA. languages.lds.org Facebook.com/liahona.magazine 3
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62 セミナリーには価値があります セミナリーで学ぶためには多少の犠牲が必要かもしれません でも ここに紹介する青少年は セミナリーがどれほどすばらしい祝福であるかを知っています 睡眠時間が 1 時間削られるなどと セミナリーに行くことは本当に大切 は考えません 霊的に備える 1 時間だ で す 教会についてもっと学べます と思っています し 天の 御 父との関 係を築けるから メーガン C 17 歳 アメリカ合衆国カリフォルニア州 あかし セミナリーのおかげで 証がとても 世界の末日聖徒の青少年 強められました そして 聖文につい に 共 通 して い ること が て知 識 がさらに確かなものとなりま 一 つ ありま す そ れ は した ゲツセマネでの救い主の犠 牲 何でしょうか それは セミナリー についてわたしが持っていた証は セ の生徒だということです 青少年が ミナリーのおかげでさらに強くなって セミナリーに出 席 する仕方はさま います ざまです 朝 5 時に起きて登校する ビナ C 17 歳 中国香港 全 前にセミナリーに行く人もいれば です セミナリーを好きなのは 教会 の歴史がもっと分かるし また福音が 真実であって 天の御父とイエス キリ ストがわたしを愛してくださっている と実際に知ることができるからです ブレック M 17 歳 アメリカ合衆国ケンタッキー州 わたしはセミナリーが大好きです 決断を下す助けになるからです クラ ホンコン ストの 福音であるという確 信があり いつも 御 霊 を感じられる場 所 が ます セミナリーが好きになれないな 席する人もいます 週末に行く生徒 一つあります それはセミナリーです んて 考えられません この 4 年間の や Skype スカイプ を使って参加 我が家ではわたしだけが活発会員で 学 習 が 伝 道の 奉 仕 に 役 立つことを する生徒もまれにいます すが 両親はとても協力的です セミ 知っています 睡眠や週末のサッカーの試合を ナリーのおかげで わたしはとても成 犠 牲にするかどうかに関わりなく 長しています 全 世界 の 39 万人を 超 える青少 年 アマンダ L 17 歳 アメリカ合衆国ユタ州 カロリーナ O 16 歳 ブラジル ジョアンペソア たとえ朝早く起きたくないと思う が 喜んでセミナリーに参加してい セミナリーにはその日の出来事に備 ことがあったとしても 毎日 少しずつ いてどう言っているか 聞いてみま えて気持ちを安定させる力があります この特別な気持ちに満たされるように しょう 良くない考えが湧いてくると思ったら なります 友人はそのようなあなたに セミナリーのレッスンについて考える 気づき 時には あなたがどうしてその ことができます それはセミナリーを ような人なのか もっと知りたいと思う 超えて大きな影響を与えてくれます ようになります エリック G 15 歳 イギリス イプスウィッチ カレン K 18 歳 アメリカ合衆国メイン州 ARTISHOKCS/ISTOCK/THINKSTOCK ます 彼らがセミナリーの祝福につ ならびに NIK_MERKULOV/ISTOCK/THINKSTOCK 通常の学校の授業と授業の間に出 背景 み たま スで主の御霊を感じ この福音がキリ
63 青 少 年 聖文がわたしを変えました セミナリーを活用する マリア マホンリ イグラジル アンダカ ィリピンには 学力の高い生徒 フ う助けを求めて祈りました あらゆる のための理系高校があります 時間を活用しました 通学時に聖句を 理 系高校の生徒は 普通高校の生徒 暗記しました おしゃべりを減らし よりも履修 科目も授業数も多く よく ポケットからカードを取り出すように 勉強します なりました 友達はそれに気がつき このような環 境は わたしにとって 聖句カードをシャッフルするのが休み 有り難いものではありませんでした 時間と昼 休みの時間の新しい活動に この高校に入った時点で わたしは多 なりました 友達は面白がってわたし くのものを諦めました 楽器の練習を に問題を出してくれました 自分の聖 やめましたし 教会の活動にはほとん 典を持って来る友 達も出てきました ど出席しませんでした また 他校と 他の教派に所属している人まで聖典を の試合があったために 日曜日に教会 持って来たのです 彼らはこの活動に の礼 拝 行事に出席しないこともとき ついて自分の教会の人に伝えました どきありました セミナリーは出席の わたしは周囲の雰囲気が変わってくる 便宜を図って週末に開かれていたにも のを感じました 学校に行くのが苦痛 か かわらず 出 席 するのに苦 労しま ではなく 楽しくなってきました した セミナリー に 参 加 する 機 会 が あれば 有 効に活用してください セミナリーから得られること のほとんどは 皆さんの態度と教え を 受 ける 姿 勢 に 懸 かって い ま す 皆 さん が 謙 虚 に 熱 心 に 学 ぶ 姿 勢 を持てるように祈っています セミナリーはわたし自身とわたしの 証 を 強 め る の に 欠 か せ ま せ んで した セミナリーには人 生を変え る力があります トーマス S モンソン大管長 信じ 従い 堪え忍ぶ リアホナ 2012 年 5 月号 人の妹もその手本に従いました ある土 曜日に セミナリー教 師 が そして今 家族は家庭で聖文のもたら 自分の高校時代のことを話してくれま す祝福にあずかっています それはた した 非常に忙しかったにもかかわら だ聖句を暗記する以上のことでした ず どうにかセミナリーの課題を行い セミナリー教師はわたしや周囲の人々 マスター聖句を研究したそうです 教 に聖文が及ぼ す影 響についてわたし 師は同じことをするようわたしたちに に教えてくれたのです 家族や友達に チャレンジしました どんな問題や試 練が降りかかろうと このチャレンジに鼓舞されて わた も 愛にあふれた救い主の言 葉の中 しはそれを実行することにしました に いつも力と導きと安らぎがあること マスター聖句カードをどこに行くにも を わたしは知っています 持ち歩きました 学業と両立できるよ 筆者はフィリピン メトロマニラ在住です 年 9 月 号 61
64 自 分 で 分 か りました セミナリー インスティテュート トラビス サール あなたは 福音が真実であることを 自分で知りたいと思いますか セミナリーで 福音学習を レベルアップしましょう 新しい卒業要件に関する詳細については seminary. lds.org をご覧ください セミナリーのサイト 一部は 英 語 聖 文 を 真 摯 に研 究し 祈ることに よって 証を 得た ヤング アダルト の 実例 につ いては リアホ ナ 2009 年 1 月 号 に 掲 載 さ れて い る クレ ートン M クリステンセンの経験談 最も役立つ知識 を読むと よいでしょう liahona.lds.org でご覧になれます 自 分で分かりました とは 預言者ジョセフ スミスが最初の示現を 経験した後で母親に語った言葉です ジョセフ スミス 歴史 1 20 この言 葉の中には 今日のわたしたちに向けた力強い 教訓があります トーマス S モンソン大管長は次のように教えています 12 歳であれ 112 歳であれ あるいはその間の何歳であれ 皆さんはイエス 1 キリストの福音は真実であることを自分で知る ことができます 自分で分か る ようになるため 全世界のセミナリーの生徒は セミ ナリーを卒業するために さらに次の二つの要件を満たすことになりま した 1 コースに割り当てられた聖文を読む 2 各コースにつき 2 回実施される学習理解度調査に合格する あなたの証を強めるため にこの新しい卒業要件をどのように役立てることができるか その方法 を以下に紹介します 62 リ ア ホ ナ
65 青 少 年 コースの聖文を読み 研究します み たま 聖文を研究すると御 霊 の促しを感じるようになり その 促しによって改心の度合いが深まります ある生徒は昨年 のセミナリーで課題の聖文を読破して それまでよりもずっ 生徒たちは 学習理解度調査のどんなところが 気に入っているのでしょうか と多くのことを学んだと言っています 本当の意味で聖文 生徒のコメント を読んだからです 読むだけでなく 研究しました 十二使徒定員会の D トッド クリストファーソン長老は 研究することの意味を次のように教えています 学ぶ とは 数 節 読 み 深く考え 同じ節を注 意 深く読 み 返し 意味を考え 理解を求めて祈り 心に問いかけ 霊的 な考えが浮かんでくるまで待ち 覚えたりさらに学んだり するために感じたことや理解したことを書き留める という 2 ことです 伝道に出て 自分の言っていることが真実か知り たいと思っています この調査のおかげで セミナリーで学んだことが 定着しやすくなりました 前よりも 概 念 が すごくよく分かるようになり ました 自信がつきました 良い気持ちを感じるだけで教義について忘れて しまったりするのではなく 実際にこれらの事 柄を 学習理解度調査を活用して 何を学び取ったかを 確認することができます よく学べるようになっています 何が見えるか と主の天使はニーファイに問いかけま した 1 ニーファイ 学習理解度調査は この問い かけのようなものです こう問いかけられてニーファイは 自分が学んできたことを評価し それを伝えました 学習理解度調査は 3 つの部分に分かれています 点数 の一つとなり得ます 3 ある生徒はこう言いました わたしは のつく選択問題と記 述式問題 それに 点数のつかない もっと積極的に参加することに喜びを感じました 毎日少し 信仰に関するアンケートで す ある生 徒は 学 習理 解度 ずつ進歩していかなければならないことに気づいたのです 調査を受けた後でこう言いました これを楽しみにしてい ただ来て椅子に座って聞いているだけでは 必ずしも参加して ました セミナリーで何が身についたか知りたかったから いるとは言えません です 別の生 徒は 学 習理 解度 調 査は 自分は福音を 十二使徒定員会のデビッド A ベドナー長老は 学ぶこと どの程度理解しているか さらに何を学ぶ必要があるかを の大切さを次のように教えています 学ぶことが好きになる 知るのに役立ちます と言っています ことは イエス キリストの福音の中心であり 継続的な霊的 学習理解度調査の基本である福音の教義と原則を中心 成長と個人の成長に不可欠です そして わたしたちが現在 に学んでいくならば この調査はさらに大きな効果を発揮す 暮らしており これから後も暮らし 奉 仕し 働く世の中に るでしょう 問いの背景にある教義についてセミナリーの 絶対に必要なものなのです クラスで話し合った後 ある生徒はこう言いました それに よって この調査に対する見方が変わりました この調査は 4 努力すればするほど 経験する喜びも学ぶものも大きく なります 話し合いの題材を提供し 証を築いてくれるのです 調査の おかげで 学んだことが定着するようになりました 自分で学ぶのが好きになります 回復されたイエス キリストの福音が真実であることを 自分で知ることは 人生で最もすばらしく 最も喜ばしい経験 注 1. トーマス S モンソン 一人でも気高く立ち リアホナ 2011 年 11 月号 D トッド クリストファーソン あなたが 改心したときには リアホナ 2004 年 5 月号 クレーグ C クリステンセン 自分自身で知っている リアホナ 2014 年 11 月号 50 参照 4. デビッド A ベドナー Learning to Love Learning, Ensign 2010 年 2 月 号 年 9 月 号 63
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68 しん やく せい しょ で 新 約 聖 書 に ひと 出 て く る 人 ほ うとう む す こ ルカ がみ がみ この ページを あつ紙か ボール紙に のりではりましょう ひと かたち き かみ 人の 形に 切りとり ぼうや 紙ぶくろに はりましょう さんしょうせいくを はった ふうとうに ほかんしてください とう お父さん おとうと あに 弟 兄 66 リ ア ホ ナ イラスト ベス Ｍ ホイッタカー liahona.lds.org から もっと いんさつが できます
69 こと がら たの ひ と り ひ と り ほか ぼ そ はは わたしたち の 女 性 指 導 者 この女 性 たちは つまであり 母 であり 祖 母 でもあります 他 にも一人一人について楽 しい事 柄 を いんさつ しょうかいしましょう liahona.lds.org で もっとたくさんのカードが印刷できます じょ せい ゃ し う ど し い せ ょ じ 背景の写真 OTTO KRAUSE/ISTOCK/THINKSTOCK こ ど も キャロル M スティーブンズしまい ちゅうおう ふ じょきょうかいかいちょうかい 中央扶助協会会長会 だいいち こ もん リンダ K バートンしまい ちゅうおう ふ じょきょうかい 中央扶助協会 かいちょう 第一顧問 会長 キャロル F マッコンキーしまい ボニー L オスカーソンしまい ちゅうおう わか じょせいかいちょうかい 中央若い女性会長会 だいいち こ もん ちゅうおう わか リンダ S リーブズしまい ちゅうおう ふ じょきょうかいかいちょうかい 中央扶助協会会長会 だい に こ もん 第二顧問 じょせい 中央若い女性 かいちょう ニール F マリオットしまい ちゅうおう わか じょせいかいちょうかい 中央若い女性会長会 だい に こ もん 第一顧問 会長 第二顧問 チェリル A エスプリンしまい ローズマリー M ウィクソムしまい メアリー R ダラムしまい ちゅうおう しょとうきょうかいかいちょうかい 中央初等協会会長会 だいいち こ もん 第一顧問 ちゅうおう しょとうきょうかい 中央初等協会 かいちょう 会長 ちゅうおう しょとうきょうかいかいちょうかい 中央初等協会会長会 だい に こ もん 第二顧問
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75 とく べつ 特 別 しょう にん 証 人 な どうしたら 人に親切にできますか ひ じゅう に し と し ん せ こ ど つ も と ていいんかい 十二使徒定員会 ダリン H ちょう ろう オークス長老 じゅう に し と ていいんかい かいいん 十二使徒定員会の会員は イエス キリストの とくべつ しょうにん 特別な証人です すべ ひと びと あい わたしたちは全ての人々を愛し よ き て 良い聞き手となり あい て しん 相手が信じることを そ んちょう 尊重するべきです わたしたちはみな ふくいん おし 福音の教えにしたがって りんじん あい 隣人を愛し い あらそ 言い争いをさけなければ なりません とく か ぞく しん せつ 特に家族に親切にするべきです いじめたり ばかにしたり ひと 人をきずつけることを い 言ったりすることは イラスト エイミー ベイツ さけなければなりません ダリン H オークス ちが まわ ひと あい う い 違いがあっても周りの人を愛し 受け入れる ねん がつごう リアホナ 2014 年 11 月号 から 年 9 月 号 73
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78 おも こ だ 思い出すためのしおり き と ど がみ も このしおりを切り取って あつ紙にはりましょう かい あいだ み せいてん せいさん会の間 見ることができるように聖典にはさんでおきましょう きょう ぎ せいやく 教義と聖約 の せいさんのいのりのページに はさんでもよいでしょう か ぞく はな あ 家族で話し合いましょう さん び か しゅう なか さん び か なん きょく 賛 美 歌 集 の中 からせいさんの賛 美 歌 を何 曲 か えら み さん び か 選 んで見 てみましょう 賛 美 歌 のメッセージに はな あ さん び か ついて話 し合 ってください せいさんの賛 美 歌 うた う を歌うことによって どのようにせいさんを受け か ぞく きょう かい るじゅんびができますか 家 族 として 教 会 で さん び か うた せいさんの賛美歌を歌うとき そのメッセージに かんが もくひょう た ついて考えるという目標を立てましょう うた さま おも こ ども おこな イエス キリストが行われたきせき か しゅう にはどのようなものがありますか 子 供 の歌 集 歌 イエ ス様 を思 うの は 148 せい く ひと びと 聖句 ルカ たい イエスは人 々 に対 してどのように さい ご ビデオ Biblevideos.org で 最 後 のばん せっしておられましたか み さん を見ることができます ひつ よう ひと わたしにはゆるす必 要 のある人 が だれかいるでしょうか なに あらた わたしは何かくい改めるべきことが せいくについてのヒント さん び か あるでしょうか さん しょう ほとんどの賛美歌には 参照せいくがのっ こ ども かしゅう おお うた ています 子供の歌集 の多くの歌にも さん しょう か し 参 照 せいくがのっています その歌 詞 の い み わ さん び か 意味がもっとよく分かるように 賛美歌や うた さんしょう こん しゅう おぼ 今週イエス キリストを覚えるため なに に何ができるでしょうか よ 歌の参照せいくを読んでみましょう イエスにしたがうためにどんなこと ができるでしょうか 年 9 月 号 77
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83 洞 察 家族に関する世の考えが真実かどうか どのように判断しますか 家族についてのこの宣言は 世の考えを判断するための基準となりました わたしは この宣言に示されている原則が 20 年近く あかし 前に神の預言者によって与えられたときと同じように今日も真実であることを証します 中央若い女性会長 ボニー L オスカーソン 家族の宣言の擁護者 リアホナ 2015 年 5 月号 15
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2 For Readers in the United States and Canada: May 2008 no. 5 LIAHONA (USPS 311-480) Japanese (ISSN 1521-4729) is published monthly by The Church of Jesus Christ of Latter-day Saints, 50 East North Temple,
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For Readers in the United States and Canada: June 2007 no. 6 LIAHONA (USPS 311-480) Japanese (ISSN 1521-4729) is published monthly by The Church of Jesus Christ of Latter-day Saints, 50 East North Temple,
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For Readers in the United States and Canada: July 2007 no. 7 LIAHONA (USPS 311-480) Japanese (ISSN 1521-4729) is published monthly by The Church of Jesus Christ of Latter-day Saints, 50 East North Temple,
23991 Nov. Liahona1-31*
2 For Readers in the United States and Canada: November 2003 no. 11 LIAHONA (USPS 311-480) Japanese (ISSN 1521-4729) is published monthly by The Church of Jesus Christ of Latter-day Saints, 50 East North
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For Readers in the United States and Canada: January 2007 no. 1 LIAHONA (USPS 311-480) Japanese (ISSN 1521-4729) is published monthly by The Church of Jesus Christ of Latter-day Saints, 50 East North Temple,
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lds.org/youth/learn 2428 3 404344 54 66 31 2012 12 4 7 10 16 20 24 32 8 31 36 74 79 80 1 40 40 43 44 54 28 46 48 49 50 52 54 56 57 58 59 60 60 62 63 64 66 68 70 81 For Readers in the United States and
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リアホナ2014 年7月号
34 10018 52 2014 7 30 4 7 18 24 30 34 10 12 14 15 16 38 80 1 42 64 42 48 52 55 56 58 60 61 62 64 70 66 67 68 70 72 73 74 76 81 cor-intellectualproperty@ldschurch. org For Readers in the United States
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2 For Readers in the United States and Canada: November 2005 no. 11 LIAHONA (USPS 311-480) Japanese (ISSN 1521-4729) is published monthly by The Church of Jesus Christ of Latter-day Saints, 50 East North
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2 12 25 26 30 36 42 48 8 18 22 33 34 47 2 4 6 9 10 11 16 ic4 For Readers in the United States and Canada: February 2003 no.2 LIAHONA (USPS 311-480) Japanese (ISSN 1521-4729) is published monthly by The
23983_MAR 2003 LIAHONA
2 14 20 25 32 38 42 48 6 13 19 26 30 47 2 4 6 9 10 14 16 For Readers in the United States and Canada: March 2003 no. 3 LIAHONA (USPS 311-480) Japanese (ISSN 1521-4729) is published monthly by The Church
特別な必要のあるセミナリー生徒のための便宜 障がいをもつ生徒やその他特別な状況にある生徒や学生は, 既に卒業証書を受けていても,21 歳になる まで毎年セミナリーへの出席を継続してや修了証書を受けることができます その後はインスティテュートに出席するよう勧められます セミナリーの証書および卒業証書す
セミナリーおよびインスティテュート卒業式のガイド 卒業式は, セミナリーおよびインスティテュートの生徒の努力と生徒が達成したことをたたえる手段です また, 宗教教育を継続するよう青少年を促す機会でもあります 本ガイドは, ステークおよびワードの指導者が, 適切な卒業式を計画し開催するための助けとなるでしょう 全体的な指針 セミナリーの卒業式はステークレベルで行うべきである インスティテュートの卒業式は,
09285_MAY2010_LIAHONA_ENG_line13pt.indd
2010 5 Volume 12 Number 5 2 For Readers in the United States and Canada: May 2010 Vol. 34 No. 5. LIAHONA (USPS 311-480) English (ISSN 1080-9554) is published monthly by The Church of Jesus Christ of Latter-day
まつじつせい と 末 日 聖 徒 イエス キリスト 教 会 は 主 イエス キリストを 長 としたキリスト 教 会 です 教 会 の 中 心 となる 目 的 はすべての 人 々がキリストのもとに 来 て 救 いを 得 ることです この 使 命 を 果 たすため, 教 会 は 主 イエス キリストが
まつじつせい と 末 日 聖 徒 イエス キリスト 教 会 は 主 イエス キリストを 長 としたキリスト 教 会 です 教 会 の 中 心 となる 目 的 はすべての 人 々がキリストのもとに 来 て 救 いを 得 ることです この 使 命 を 果 たすため, 教 会 は 主 イエス キリストが 示 された 形 と 方 法 で 組 織 されています それは, 聖 徒 たちをととのえて わたしたちすべての
神学総合演習・聖霊降臨後最終主日 2005／11／16
知多教会説教 主の洗礼日 イザヤ書 42:1-7 使徒言行録 10:34-38 ルカによる福音書 3:15-22 2016/01/10 知多教会牧師 : 花城裕一朗 聖霊が目に見える姿で 私たちの父である神と主イエス キリストからの恵みと平和が あなた がたにあるように アーメーン 本日の第一の日課において 預言者イザヤは言いました ( イザヤ 42:1) 見よ わたしの僕 わたしが支える者を わたしが選び
自立への道 進行役への指示 ディボーショナル進行役への指示は, その都度紫色のボックス内に表示されます ディボーショナルの運営に関するそのほかの詳細については 13 ページを参照してください 本冊子の活用法本冊子はディボーショナル形式の集会における使用を目的として作られました 以下のようなグループ,
自立への道 自立への道 進行役への指示 ディボーショナル進行役への指示は, その都度紫色のボックス内に表示されます ディボーショナルの運営に関するそのほかの詳細については 13 ページを参照してください 本冊子の活用法本冊子はディボーショナル形式の集会における使用を目的として作られました 以下のようなグループ, 個々の状況においても活用できるでしょう 第 5 日曜日のレッスン 定員会または扶助協会の集会
1
平成 21 年度全国学力 学習状況調査 児童質問紙調査結果報告 - 40 - 児童質問紙調査結果 1. 朝食を毎日食べていますか 2. 学校に持って行くものを, 前日か, その日の朝に確かめていますか 1.0 3.8 87.1 8.0 3.9 65.0 19.7 11.4 0.7 3.2 88.5 7.5 3.2 65.6 20.9 1 3. 毎日, 同じくらいの時刻に寝ていますか 4. 毎日, 同じくらいの時刻に起きていますか
13289_SEP2016_LIAHONA_JPN_forWebもと_high.pdf
414 22 30 34 2016 9 4 7 14 22 20 22 30 34 8 10 11 12 40 80 1 44 44 48 2 58 50 52 53 54 56 58 60 63 64 65 65 66 68 70 72 73 74 75 76 79 cor-intellectualproperty@ldschurch. org For Readers in the United
<5461726F2D8E518D6C8251834183938350815B83678C8B89CA8169503531>
( 参 考 Ⅱ) 千 葉 県 教 育 委 員 会 と 千 葉 大 学 教 育 学 部 との 連 携 事 業 アンケートの 結 果 A 千 葉 大 学 教 育 学 部 との 連 携 による 基 礎 教 養 講 座 受 講 者 アンケート (アンケート 回 収 数 :76 名 ).あなたは 将 来 教 員 になることを 志 望 していますか?. 教 員 になることを 目 指 している(6 名 ). 教
平成 20 年度全国学力 学習状況調査回答結果集計 [ 児童質問紙 ] 松江市教育委員会 - 児童 小学校調査 質問番号 (1) 朝食を毎日食べていますか 質問事項 選択肢 その他 無回答 貴教育委員会 島根県 ( 公
![平成 20 年度全国学力 学習状況調査回答結果集計 [ 児童質問紙 ] 松江市教育委員会 - 児童 小学校調査 質問番号 (1) 朝食を毎日食べていますか 質問事項 選択肢 その他 無回答 貴教育委員会 島根県 ( 公](/thumbs/94/118554040.jpg "平成 20 年度全国学力 学習状況調査回答結果集計 [ 児童質問紙 ] 松江市教育委員会 - 児童 小学校調査 質問番号 (1) 朝食を毎日食べていますか 質問事項 選択肢 その他 無回答 貴教育委員会 島根県 ( 公")
(1) 朝食を毎日食べていますか 貴教育委員会 88.7 7.8 3.1 0.5 0.0 0.1 島根県 ( 公立 ) 89.6 7.2 2.7 0.4 0.0 0.0 87.1 8.3 3.7 0.8 0.0 0.0 している どちらかといえ, している あまりしていない 全くしていない (2) 学校に持って行くものを, 前日か, その日の朝に確かめていますか 貴教育委員会 59.6 24.5 12.2
10983_TMP_01-03_JPN.indd
3250 16 1246 54 2014 3 14 4 7 16 22 28 32 8 10 11 12 14 38 80 1 42 42 46 50 52 53 54 57 58 61 62 64 66 66 68 69 70 72 73 74 76 81 54 2 cor-intellectualproperty@ldschurch. org For Readers in the United
(4) ものごとを最後までやりとげて, うれしかったことがありますか (5) 自分には, よいところがあると思いますか
(1) 朝食を毎日食べていますか 84.7 9.5 4.6 1.2 0.0 0.0 88.7 7.4 3.1 0.8 0.0 0.0 している どちらかといえ, している あまりしていない 全くしていない (2) 毎日, 同じくらいの時刻に寝ていますか 32.8 39.3 20.9 7.0 0.0 0.0 36.4 41.0 18.1 4.6 0.0 0.0 している どちらかといえ, している あまりしていない
子 どもたちのバランスのよい 育 ちを 目 指 して 今 回 の 調 査 では 世 帯 年 収 が 減 って 家 計 の 厳 しさが 増 すなかで 保 護 者 が 子 どもたちの の 費 用 を 減 らしている 実 態 が 明 らかになりました 教 育 費 に 対 して 重 い 負 担 感 を 感
報 道 関 係 各 位 6 月 28 日 株 式 会 社 ベネッセコーポレーション 代 表 取 締 役 社 長 明 田 英 治 4 年 ぶりに 学 校 外 教 育 の 実 態 を 調 査 子 どもたちの 習 い 事 に 不 況 と 脱 ゆとり の 影 響 スポーツより 勉 強 8.0 ポイント 増 芸 術 より 勉 強 7.8 ポイント 増 株 式 会 社 ベネッセコーポレーション( 本 社 : 岡
26992_DEC 2006 LIAHONA
リアホナ 2006年 12月号 第 8巻第12号 26992 300 末日聖徒イエス キリスト教会公式機関誌 日本語版 大管長会 ゴードン B ヒンクレー トーマス S モンソン ジェームズ E ファウスト 十二使徒定員会 ボイド K パッカー L トム ペリー ラッセ ル M ネルソン ダリン H オークス M ラッセル バラード ジョセフ B ワースリン リチャード G スコット ロバート D
Outside Cover
2 リアホナ 2004年11月号 第6巻第11号 24991 300 末日聖徒イエス キリスト教会公式機関誌 日本語版 大管長会 ゴードン B ヒンクレー トーマス S モンソン ジェームズ E ファウスト 十二使徒定員会 ボイド K パッカー L トム ペリー ラッセ ル M ネルソン ダリン H オークス M ラッセル バラー ド ジョセフ B ワースリン リチャード G スコット ロバー ト
東京都立産業技術高等専門学校
東 京 都 立 産 業 技 術 高 等 専 門 学 校 卒 業 生 を 対 象 とした 調 査 (OB OG アンケート)の 結 果 について 1 は じ め に 東 京 都 立 産 業 技 術 高 等 専 門 学 校 で は 本 校 の 教 育 水 準 の 向 上 や 教 育 内 容 の 充 実 と 改 善 を 目 的 と し て 本 校 の 前 身 校 で あ る 東 京 都 立 工 業 高 等
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髙 山 定 子 - 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - 3 38 3 4 38-6 - 4 12 3 10 40 3 10 1 24-7 - - 8 - 忙 しいとは 思 うけれど 学 校 では 教 えられないことが 沢 山 あって 学 校 でも 教 えているので しょうが 松 本 先 生 の 話 にもありましたが 君 は 社 会 で 必 要 だという 意 識 を 持 てるのは
12564_APR2015_LIAHONA_JPN_forWeb_high.pdf
34 20 1080 2015 4 7 4 7 14 20 26 30 34 80 8 10 12 40 1 44 44 49 50 53 54 58 60 61 62 64 54 66 68 70 71 72 74 75 76 75 2 cor-intellectualproperty@ldschurch. org For Readers in the United States and Canada:
(4) ものごとを最後までやり遂げて, うれしかったことがありますか (5) 難しいことでも, 失敗を恐れないで挑戦していますか
児童数 学校数 72,036 998 (1) 朝食を毎日食べていますか 83.4 10.4 4.8 1.3 0.0 0.0 87.3 8.2 3.5 0.9 0.0 0.0 している どちらかといえ, している あまりしていない 全くしていないその他無回答 (2) 毎日, 同じくらいの時刻に寝ていますか 33.8 42.2 19.0 5.0 0.1 0.0 38.2 41.9 16.3 3.5 0.0
1 年 女 子 保 健 体 育 生 徒 は 主 体 的 に 授 業 に 取 り 組 んでいる しかし 周 りが 動 かないと 動 けない 場 面 が 見 られる 体 育 係 が 声 掛 けをしているが 今 後 は 体 育 係 の 声 掛 けがなくても 動 けるようにしていく 運 動 が 苦 手 な
1 年 男 子 保 健 体 育 授 業 改 善 推 進 プラン 集 合 整 列 は 速 くできるようになってきた 学 習 カード 等 を 提 出 しない 生 徒 がおり 記 入 の 仕 方 もいい 加 減 な 生 徒 もいる 積 極 的 な 発 言 があまり 見 られない 体 力 テストの 持 久 走 ( 全 身 持 久 力 )の 数 値 が 低 い 種 目 に 対 して 好 き 嫌 いの 差 が
小学校国語について
小学校 : 教科に関する調査と児童質問紙調査との関係 クロス集計結果 児童質問紙調査を次のように分類し 教科に関する調査との関係について 主なものを示した (1) 教科等や授業に対する意識について (2) 規範意識について (3) 家庭生活について (4) 家庭学習について (5) 自己に対する意識について * 全体の分布からみて正答数の 多い方から 25% の範囲 * 全体の分布からみて正答数の
夢を超えたもの_Culture A.indd
e yo Bey D B y nd D B reams 澄み切った夜空を見上げたことはありますか 子供の頃は 小さな宝石が果てしない空にボンドでくっついていると思ったかもし れません でもその後 星がどれほど大きいものか少し分かってきました そして 周りの物事は 自分が考えているよりはるかに大きく 深いものだと気づ き始めました だから自問します 私たちが目で見ている以上のものがあるでしょうか 目で見えること以上に素晴らしいことがあるのではないでしょうか
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2012 年 12 月 ~2013 年 度 入 試 入 試 当 日 および 各 科 目 採 点 基 準 に 対 する 回 答 ~ 入 試 当 日 やむを 得 ず 遅 刻 欠 席 する 場 合 について 1 天 候 や 事 故 等 による 交 通 機 関 の 乱 れ( 大 多 数 に 影 響 ) 対 応 はしていただけますか ex) 開 始 時 間 を 遅 らせる 等 具 体 的 に 現 時 点 では
国 語 算 数 外 国 語 活 動 リズムを 感 じ 取 りながら 発 声 の 仕 方 に 気 をつけて 音 読 や 群 読 を 楽 しく 行 うことができる 漢 字 の 部 首 を 理 解 することが できる 整 数 の 加 法 減 法 乗 法 の 計 算 についての 理 解 を 深 め 確 実
第 6 学 年 1 組 モジュール 学 習 指 導 案 ( 国 語 算 数 英 語 ) 日 時 平 成 21 年 10 月 14 日 ( 水 ) 第 2 校 時 9:40~10:25 場 所 6 学 年 1 組 教 室 1 研 究 主 題 基 礎 基 本 の 定 着 を 図 るためのモジュール 授 業 の 研 究 2 目 指 す 学 年 の 児 童 像 親 しみやすい 古 典 の 文 章 を 読 む
Microsoft Word - ◎中高科
牧羊者 2014 年度第 Ⅰ 巻 中高科へのヒント 4~6 月 4 / 6 (4/6,4/13,/11,6/8,6/22 後藤健一師 4/20~/4,/18~6/1,6/1,6/29 石田高保師 ) 1. この世の中で イエス様を信じて従って生きていく時に つらいと思う時はありますか もし あるとしたら それはどんな時ですか 1. 弟子たちはイエス様について何と言っていますか (29~30) 2.
Ⅰ 調 査 の 概 要 1 目 的 義 務 教 育 の 機 会 均 等 その 水 準 の 維 持 向 上 の 観 点 から 的 な 児 童 生 徒 の 学 力 や 学 習 状 況 を 把 握 分 析 し 教 育 施 策 の 成 果 課 題 を 検 証 し その 改 善 を 図 るもに 学 校 におけ
Ⅰ 調 査 の 概 要 Ⅱ 札 幌 の 子 どもの 学 力 学 習 意 欲 等 について Ⅲ 学 力 調 査 の 結 果 概 要 及 び 改 善 の 方 向 等 について Ⅰ 調 査 の 概 要 1 目 的 義 務 教 育 の 機 会 均 等 その 水 準 の 維 持 向 上 の 観 点 から 的 な 児 童 生 徒 の 学 力 や 学 習 状 況 を 把 握 分 析 し 教 育 施 策 の 成 果
M28_回答結果集計（生徒質問紙＜グラフ＞）（全国（地域規模別）－生徒（公立））.xlsx
生徒数 1,016,395 243,798 148,222 519,029 96,228 18,755 学校数 9,689 1,757 1,097 4,977 1,573 938 (1) 朝食を毎日食べていますか 83.8 9.7 4.7 1.9 0.0 0.0 大都市 82.4 10.1 5.2 2.2 0.0 0.0 中核市 83.4 9.7 4.9 2.0 0.0 0.0 その他の市 84.2
議会80e.indd
ろくへ 初 議 会 報 告 会 開 催 一 般 会 計 50 億 円 でスタート! 平 成 26 年 度 予 算 徹 底 審 査 一 般 会 計 4 名 議 員 町 政 問 う 初 議 会 報 告 会 開 催 初 議 会 報 告 会 開 催 町 民 約 町 民 約 70 70 名 参 加 名 参 加 50 50 億 円 で 億 円 でスタート スタート! 26 年 度 予 算 徹 底 審 査 26
資料３ 平成28年度京都府学力診断テスト 質問紙調査結果 28④ 28中① 27④ 27中① 平成28年度京都府学力診断テスト小学４年質問紙調査結果 平成28年度京都府学力診断テスト中学１年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト小学４年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト中学１
資料３ 平成年度京都府学力診断テスト 質問紙調査結果 平成年度京都府学力診断テスト小学４年質問紙調査結果 平成年度京都府学力診断テスト中学１年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト小学４年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト中学１年質問紙調査結果 京都府教育振興プランにおける 目標指標の目標を表示 中学校１年では同じ内容の質問は過去形で表記している 赤文字 平成年度新たに入れた質問
第 3 節 結 果 1. 調 査 票 の 回 収 324 か 所 から 回 答 を 得 た ( 回 収 率 29.5%) 一 般 診 療 所 総 数 回 答 数 回 収 率 (%) 大 津 279 84 3.1 湖 南 264 79 29.9 甲 賀 86 21 24.4 東 近 江 139 33
滋 賀 県 内 医 療 機 関 現 況 調 査 ( 高 次 脳 機 能 障 害 ) 結 果 報 告 書 第 1 節 目 的 滋 賀 県 における 高 次 脳 機 能 障 害 者 の 支 援 に 関 する 医 療 サービスの 現 状 を 把 握 し 今 後 の 本 県 での 高 次 脳 機 能 障 害 者 に 対 する 支 援 体 制 を 構 築 する 為 の 基 礎 資 料 とする 第 2 節 方
(3) 将来の夢や目標を持っていますか 平成 29 年度 平成 28 年度 平成
年度平成 29 年度平成 28 年度平成 26 年度平成 25 年度 調査実施生徒数 133 130 126 154 134 133 (1) 自分には, よいところがあると思いますか 33.1 49.6 15.8 1.5 0.0 0.0 平成 29 年度 22.3 53.8 21.5 2.3 0.0 0.0 平成 28 年度 30.2 45.2 20.6 4.0 0.0 0.0 20.8 49.4
Taro-marianist 113号.jtd
札 幌 光 星 学 園 創 立 80 周 年 記 念 式 典 に 参 加 しての 雑 感 1 マリアニスト シリーズ 13 奉 献 生 活 の 年 開 始 ミサ に 当 たって a 2 あなたは 幸 せですか? MLC 追 記 : この 文 章 を 書 いた 次 の 日 に 山 口 實 哲 学 博 士 にお 会 いして ある 本 を 見 せていただきま した 非 常 な 喜 びと 愛 に 輝 いていたマザーテレサ
いい夫婦の日2013年度アンケート
いい 夫 婦 の 日 アンケート 果 2013 いい 夫 婦 の 日 をすすめる 会 では 主 婦 の 今 を 知 り 素 敵 な 夫 婦 の 明 日 を 築 く 道 標 のなることを 願 って 既 者 を 対 象 にしたアンケート2007 から 実 施 してい ます 対 象 者 に 対 し 夫 婦 としての 現 状 の 気 持 ち 暮 らし コミュニケー ション などの 実 態 とともに いい 夫
戦略担当者のための
アーカイブに 登 録 するための ナレッジ 作 成 方 法 1.ナレッジの 整 理 2.ナレッジの 文 章 化 (1)タイトルと 目 次 の 設 定 (2) 本 文 の 作 成 (3) 体 裁 の 整 備 と 校 正 (4)PDFの 作 成 2008 年 8 月 http://www.darecon.com 1.ナレッジの 整 理 初 めにナレッジ( 知 識 ノウハウ)を 整 理 します 以 下 の4
(4) ものごとを最後までやり遂げて, うれしかったことがありますか (5) 難しいことでも, 失敗を恐れないで挑戦していますか
生徒数 9,264 学校数 133 (1) 朝食を毎日食べていますか 85.0 10.0 3.7 1.2 0.0 0.0 82.7 10.5 4.9 1.9 0.0 0.0 1. している 2. どちらかといえば, している 3. あまりしていない 4. 全くしていないその他無回答 (2) 毎日, 同じくらいの時刻に寝ていますか 32.8 44.1 19.4 3.7 0.0 0.0 31.1 44.5
広報ひめじ2010年9月号
始 ま る よ! 始 ま る よ! ジ ュ ニ ア 姫 路 検 定 ジ ュ ニ ア 姫 路 検 定 始 ま る よ! 始 ま る よ! ジ ュ ニ ア 姫 路 検 定 ジ ュ ニ ア 姫 路 検 定 始 ま る よ! ジ ュ ニ ア 姫 路 検 定 始 まるよ! ジュニア 姫 路 検 定 2 3 4 5 6 1 参 加 者 全 員 に すてきな 特 典 が! 教 えて! ジュニア 姫 路 検 定 Q
中高の英語指導の実態と 教員の意識 ―「中高の英語指導に関する実態調査2015」 ―
中 高 の 英 語 指 導 の 実 態 と 教 員 の 意 識 中 高 の 英 語 指 導 に 関 する 実 態 調 査 2015 中 高 英 語 教 育 研 究 会 根 岸 雅 史 ( 東 京 外 国 語 大 学 ) 酒 井 英 樹 ( 信 州 大 学 ) 髙 木 亜 希 子 ( 青 山 学 院 大 学 ) 工 藤 洋 路 ( 玉 川 大 学 ) 重 松 靖 ( 国 分 寺 市 立 第 二 中 学
1995 年にハワード W ハンター大管長はこう述べています これまでの経験から分かったこと ですが, 家族歴史を探求し, 自分が調べた先祖のために神殿の儀式を執行する人は, 二 つの面で祝福を受け, さらに大きな喜びを味わうようになります 2012 年 10 月 8 日付けの手紙の中で大管長会は,
ツリーから神殿へ レッスン内容このレッスンは, 神殿儀式を必要としている先祖を見つけたいと望んでいる教会員を対象としています このレッスンでは, 会員が先祖を見つけるための5つの方法を参加者に紹介し, 神殿儀式の予約方法を教えます レッスンの準備をするこのレッスンの備えとして以下のことを行うと役立つでしょう : www.familysearch.orgで記録を探し, 子孫を追加し, 神殿儀式を予約する方法に親しむ
げん ざい 現在の プロローグ この本を読む小学生のみなさんへ サルロボ 大分に来る ほ この本を通じて 小学生のみなさんに知って欲しいことは二つあります く ささ 一つ目は わたしたちの毎日の暮らしは たくさんの ものづくり に支えられて成り立っ ているということです 例えば わたしたちの日々の食
げん ざい 現在の プロローグ この本を読む小学生のみなさんへ サルロボ 大分に来る ほ この本を通じて 小学生のみなさんに知って欲しいことは二つあります く ささ 一つ目は わたしたちの毎日の暮らしは たくさんの ものづくり に支えられて成り立っ ているということです 例えば わたしたちの日々の食べ物を世界中 日本中から運んできて くれる大きな船や自動車も 一つ一つの部品それぞれが 数え切れないほど多くの人たちの
この本を読む小学生のみなさんへ ほ この本を通じて 小学生のみなさんに知って欲しいことは二つあります く ささ 一つ目は わたしたちの毎日の暮らしは たくさんの ものづくり に支えられて成り立っ ているということです 例えば わたしたちの日々の食べ物を世界中 日本中から運んできて くれる大きな船や自
この本を読む小学生のみなさんへ ほ この本を通じて 小学生のみなさんに知って欲しいことは二つあります く ささ 一つ目は わたしたちの毎日の暮らしは たくさんの ものづくり に支えられて成り立っ ているということです 例えば わたしたちの日々の食べ物を世界中 日本中から運んできて くれる大きな船や自動車も 一つ一つの部品それぞれが 数え切れないほど多くの人たちの たゆまぬ工夫や努力の積み重ねで できあがっています
広報きたがわNO.566.ec9
2カ 月 目 の 北 川 村 村 の 生 活 はどう? 慣 れましたか? 村 の 人 々と 話 しをするとき よく 聞 かれる 質 問 です 北 川 村 に 来 てから6 週 間 を 過 ごして 慣 れ ていないこともたくさんありますが だんだん 慣 れてきています 私 はオーストラリア 人 ですが アジア 系 ですから 育 ってきた 文 化 は 日 本 文 化 と 似 ているところがあります 例
Taro-学校だより学力調査号.jtd
第 5 号 ( H2 7. 1 1. 1 7 ) 舞 鶴 小 学 校 ま い づ る 発 行 人 大 澤 正 史 本 校 の 学 習 状 況 に つ い て ( 今 年 度 6 年 生 が 実 施 し た 全 国 学 力 学 習 状 況 調 査 の 結 果 ) 今 年 度 の 全 国 学 A1 2007 年 よ り 日 本 全 国 の 小 中 学 校 の 最 高 学 年 ( 小 学 6 年 力 学
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香 美 町 広 報 平 成 18 年 9 月 号 ( 第 18 号 ) 8 月 15 日 今 年 も 朝 か ら 暑 太 陽 照 り つ け る 中 61 回 目 終 記 念 日 を 迎 え し 正 午 か ら は 恒 例 全 国 没 者 追 悼 式 日 本 武 道 館 厳 か 行 わ し 後 生 7 割 を 越 え る と 言 わ る 中 参 列 者 高 齢 化 目 立 ち し 後 半 世
をメモ 書 きし それを 見 て 教 師 に 話 したり 質 問 に 答 えたりできる 4. 単 元 指 導 計 画 (8 時 間 ) 段 階 配 時 目 標 活 動 と 内 容 教 師 の 手 立 て 話 をするときは6 1 教 師 のある 日 の 体 験 につい *6 要 素 が 大 切 である
自 閉 症 情 緒 障 害 特 別 支 援 学 級 国 語 科 学 習 指 導 案 指 導 者 1. 単 元 名 国 語 科 体 験 したことを 先 生 に 話 そう 2. 指 導 観 本 学 級 の 生 徒 は 中 学 3 年 生 1 名 である 自 閉 的 傾 向 があり 特 定 の 乗 り 物 に 対 するこだわりがあ る また 級 友 が 話 した 冗 談 の 意 味 を 言 葉 どおりに
創世記５ 創世記２章４節ｂ～25
ローマ教会との関係 (2) 1. はじめに (1) あいさつ (1~7 節 ) (2) ローマ教会との関係 (8~15 節 ) 1 心の絆 の構築 2 前回は 1:8~12 を扱った * 感謝の人パウロ * 祈りの人パウロ * 使命の人パウロ 3 今回は 1:13~15 までを扱う 4パウロの使命意識 ( 例話 ) タイガーマスク現象 2. メッセージのアウトライン (1) 異邦人の使徒 (2) 負債を負った人
(4) 学校の規則を守っていますか (5) いじめは, どんな理由があってもいけないことだと思いますか
生徒数 学校数 66,077 470 (1) 自分には, よいところがあると思いますか 29.0 43.7 18.8 8.4 0.0 0.1 33.7 45.1 15.2 6.0 0.0 0.0 (2) 先生は, あなたのよいところを認めてくれていると思いますか 28.7 49.3 16.1 5.7 0.0 0.2 32.5 49.7 13.6 4.2 0.0 0.1 (3) 将来の夢や目標を持っていますか
21 21 10 22 2 11 PTA 2010 3 2
21 PTA 22 3 15 21 21 10 22 2 11 PTA 2010 3 2 14 25 329 467 5 69 56 2 3 1 4 420 180 2 1 3 7 2009 10 16 12 147 40 27 () 70 30 100 3 6 1,800 590 33 2 2 5 1 3,586 2,293 64 500 4 =2,000 362 18 3,285 630 PTA
<4D6963726F736F667420576F7264202D208E9197BF825081408E7392B790B6936B82CC8DA7926B89EF8B638E96985E2E646F6378>
資 料 1 大 津 市 教 育 振 興 基 本 計 画 策 定 関 連 事 業 ( 市 長 と 生 徒 との 意 見 交 換 会 ) 2015 年 1 月 29 日 青 山 中 学 校 での 市 長 と 生 徒 との 意 見 交 換 1. 市 長 あいさつ 2. 生 徒 あいさつ 自 己 紹 介 3. 意 見 交 換 校 内 での 生 徒 の 委 員 会 活 動 等 について 校 内 活 動 ( 委
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ワークシート ディベートは こうていがわひていがわ肯定側と否定側に分かれて行う 討論ゲーム です ディベートの様子をビデオで見てみましょう ディベートをすると 筋道を立てて考えることわかりやすく話すこと相手の話をしっかり聴くことよくメモを取ることなどの練習ができます ディベートの討論するテーマを 論題といいます -- これから, みなさんといっしょに ディベート学習 を通して 筋道立てて考える力 (
はじめに この 度 は 瓦 町 義 塾 2015 年 度 夏 期 講 習 の 案 内 をご 覧 いただき 誠 にありがとうござい ます 生 徒 様 の 成 績 向 上 のため 今 年 度 も 夏 期 講 習 を 開 講 する 運 びとなりました 講 座 の 内 容 や 日 程 などをご 覧 いただく
瓦 町 義 塾 2015 年 度 夏 期 講 習 今 中 盆 玄 年 3 特 さ の宿 訓 ん 夏 泊! の は合 授 一 宿 業 味!! 違 う!! 中 学 生 合 宿 盆 特 訓 7 月 21 日 ~7 月 24 日 7 月 26 日 ~7 月 29 日 7 月 31 日 ~8 月 3 日 8 月 5 日 ~8 月 8 日 8 月 8 日.9 日 8 月 10 日 11 日 12 日 17 日
A. Repeat after your tutor. A. 講師の後に続けてリピートしましょう Country Nationality Language Argentina Argentinean Spanish Lebanon Lebanese Arabic Country Nationalit
LESSON GOAL: Can talk about nationalities and languages. ナショナリティについて話せるようになろう Answer the questions. 質問に答えましょう 1. A: Where do you live? B:. 2. A: What is your nationality? B:. 3. A: What languages do you
案３ ⑤なかまの誘い方（小学校低学年）
1 あいさつ ( 中学校 ) 1. 展開案 めざせ! あいさつの達人 過程学習活動教師の働きかけ留意すること わかる 1. 本時のめあてを知る みなさんは初めて会った人に対して最初に何をしますか また, 初めてではなくても, 人に会ったときにまず, することは何ですか 挨拶ですね 挨拶は相手との関係づくりのために, または会話のきっかけづくりのために行います 今日は, 相手との関係をスムーズにスタートさせるための上手な挨拶の方法を練習します
untitled
.............................................. 1 2 3 4 5 6 F8 F9 7 SEPTEMBER 2009 8 10 R A N D O M S A M P L E R 11 16 Iwamizawa 12 13 アルマ O テーラーの 8 リアホナ編集室/編 モルモン書翻訳日記 Reid L. Neilson, The Japanese Missonary
13281_JAN2016_LIAHONA_JPN_forWeb_hign.pdf
18 2440566872 32 62 2016 1 4 4 7 18 24 28 32 8 10 12 14 15 16 40 80 1 ヤ ン グ ア ダ ル ト 青 50 52 53 54 44 56 44 死すべき世 その明らかにされた現実 ポール B パイパー長老 わたしたちは 永遠の幸福へと至る 現世の生涯で全ての恩恵を経験す るために サタンの偽りを拒まなけ ればなりません 58 60
ひめぎん情報259
私の現在地点48 過去の人生 残りの人生あと29年 誕生 就職 結婚 出産 2人 出産 3人 子供の大学卒業 0歳 25 27 29 36 50 引退 老後 ゴール 55 70 77 内を埋めてみて下さい あなたの現在地はどこですか あと何年ありますか 図５ あなたの人生図を考える わっています そして私には残り半分の20 このような現状を考え 家庭を中心とした 数年があります この間に 何が出来るのか
２０１１年度 牧羊者 第Ⅳ巻
牧羊者 2017 年度第 Ⅰ 巻 中高科へのヒント ~ 月 ( 後藤健一 /2~9,/21,/11~18 石田高保 /1~/7,28~/ 三輪正見 /1,/2) / 2 1. この世の中で イエス様を信じて従って生きていく時に つらいと思う時はありま すか もし あるとしたら それはどんな時ですか 1. 弟子たちはイエス様について何と言っていますか (29~30) 2. イエス様は弟子たちのこれからの事について何と語られていますか
1. a 場 所 ( 動 作 )で わたしは 朝 テレビを 見 ます 文 001 わたしは 夜 ラジオを 聞 きます 文 002 わたしは 8 時 に 朝 ご 飯 を 食 べます 文 003 わたしは 6 時 に 晩 ご 飯 を 食 べます 文 004 田 中 さんは 朝 新 聞 を 読 みます 文
子 供 も 大 人 も 楽 しく 学 べる 基 礎 日 本 語 学 習 用 例 文 絵 カード 絵 でつづる 日 本 語 例 文 集 200 文 カードを 見 つける 目 次 は を は は を は で を は で を Kazm Pictures for language Learning 1. a 場 所 ( 動 作 )で わたしは 朝 テレビを 見 ます 文 001 わたしは 夜 ラジオを 聞
Taro-全宅建業者アンケート（1213
人 権 問 題 についてのアンケート 差 別 の 問 題 は 個 々の 業 者 だけの 取 り 組 みにとどまらず 業 界 としての 全 体 的 な 取 り 組 みや 行 政 と 連 携 したより 幅 広 い 取 り 組 みが 必 要 となります このアンケートは 宅 地 建 物 取 引 の 場 における 人 権 問 題 の 実 情 を 把 握 し 今 後 の 啓 発 等 人 権 問 題 への 取
スライド 1
保 護 者 用 連 絡 メールの 登 録 方 法 ( 保 護 者 登 録 ) 2 ログインパスワードを 忘 れた 4 登 録 したメールアドレスを 変 更 したい 4 転 校 メール 配 信 を 停 止 したい 4 家 族 でメールを 受 け 取 りたい 4 グループの 追 加 変 更 5 同 じ 学 校 のお 子 様 の 追 加 5 別 の 学 校 のお 子 様 の 追 加 ( 学 校 の 追 加
/ 5 ページ 身 近 な 普 通 名 詞 を 覚 えさせ 絵 カードや 言 葉 絵 本 などを 使 い 身 近 な 生 活 に 関 わる 固 有 名 詞 をマッチングさせ 集 合 名 詞 の 概 念 を 身 に 付 けさせ 普 通 名 詞 の 絵 カードや 字 単 語 カードを 見 本 に 従 っ
/ 5 ページ 写 真 マークへの 興 味 を 持 たせ コミュニケーションの 補 助 手 段 として 日 課 生 活 習 慣 を 示 す 日 々の 活 動 カードなど を 見 せ 絵 写 真 を 用 いたコミュニケーションをはか 絵 本 の 絵 や 過 去 の 体 験 の 写 真 によってコミュニケーションを 楽 しませ カードによる 字 指 字 に 気 づかせ カードに 単 語 で 字 を 併
結 果 の 要 約 2 NRCレポート 日 本 リサーチセンター(NRC)では 全 国 15 79 歳 男 1,200 を 対 象 に 訪 問 留 置 のオムニバス 調 査 (NOS)を 毎 月 定 期 的 に 実 施 して おります 対 象 者 の 数 は エリア 都 市 規 模 と 性 年 代
1 NRCレポート 電 力 自 由 化 についての 調 査 2016 年 4 月 調 査 結 果 東 京 都 中 央 区 日 本 橋 本 町 2-7-1 TEL:03-6667-3400( 代 ) FAX:03-6667-3470 http://www.rc.co.jp/ 結 果 の 要 約 2 NRCレポート 日 本 リサーチセンター(NRC)では 全 国 15 79 歳 男 1,200 を 対
13287_JUL2016_LIAHONA_JPN_forWebもと_high.pdf
420 14 8 2830 3236 2016 7 4 24 36 4 7 12 14 20 8 10 28 30 32 40 80 1 48 44 48 50 51 52 54 58 60 64 65 54 66 68 70 72 73 74 75 76 79 70 2 cor-intellectualproperty@ldschurch. org For Readers in the United
国語の授業で目的に応じて資料を読み, 自分の考えを 話したり, 書いたりしている
Ⅲ 質問紙調査の結果と考察 1 児童生徒質問紙調査 (1) 学習に対する関心 意欲 態度 (2) 基本的生活習慣 (3) 自尊意識 規範意識等 (4) 家庭でのコミュニケーション (5) 学習習慣 読書習慣 (1) 学習に対する関心 意欲 態度 国語の勉強が好き 国語の勉強が好き 24.6 35.8 26.0 13.5 22.9 34.7 27.9 14.4 2 35.8 28.3 14.2 19.8
わたしに従ってきなさい アロン神権2017
わたしに従ってきなさい アロン神権 2017 青少年のための学習リソース 改心のための教えと学習 アロン神権 2017 発行 : 末日聖徒イエス キリスト教会 2016Intellectual Reserve, Inc. All rights reserved 英語版承認 :5/16 翻訳承認 :5/16 原題 :Come, Follow Me: Learning Resources for Youth,
Liahona.2007.May
DAVID LINDSLEY 2 リアホナ 2007年5月号 第9巻第5号 00785 300 末日聖徒イエス キリスト教会公式機関誌 日本語版 大管長会 ゴードン B ヒンクレー トーマス S モンソン ジェームズ E ファウスト 十二使徒定員会 ボイド K パッカー L トム ペリー ラッセ ル M ネルソン ダリン H オークス M ラッセル バラード ジョセフ B ワースリン リチャード
二 学 期 入 少 ず 幅 広 世 代 達 異 性 対 す 情 考 方 差 異 見 何 ももそ 当 前 で 心 すべ 場 面 おも 教 師 等 促 さ 形 式 的 言 動 もあ そで 以 下 項 目 アンケート 行 ( 平 成 27 年 9 月 1 日 実 施 ) 1,あ 伝 場 面 でそ 素 直
第 2 学 年 道 徳 学 習 指 導 案 平 成 27 年 10 月 9 日 ( 金 ) 第 5 校 時 1 主 題 名 周 々へ 2-(6) 資 料 名 忘 ( 出 展 彩 国 道 徳 み) 2 主 題 設 定 理 由 (1)ねす 価 値 内 容 項 目 2-(6) 多 々 善 意 支 日 々 生 活 現 在 あ そ 指 導 観 点 小 学 校 高 学 年 で 日 々 生 活 々 支 合 助 合
2 調査結果 (1) 教科に関する調査結果 全体の平均正答率では, 小 5, 中 2の全ての教科で 全国的期待値 ( 参考値 ) ( 以下 全国値 という ) との5ポイント以上の有意差は見られなかった 基礎 基本 については,5ポイント以上の有意差は見られなかったものの, 小 5 中 2ともに,
平成 26 年度宮城県学力 学習状況調査結果について ( 速報 ) 宮城県教育委員会 1 実施状況 (1) 調査の目的 1 宮城県の児童生徒の学力や学習状況及び学校の学習に係る取組, 意識等を調査することにより, 児童生徒の一層の学力向上に向け, 学習指導の改善と家庭学習の充実を図るとともに, 今後の教育施策の企画 立案に活用する 2 本調査の結果と全国学力 学習状況調査の結果を関連付けて分析することにより,
配布用 9.21柏講座as of 9.15 のコピー.pptx
毎 日 つかえる 認 知 行 動 療 法 5 分 間 CBT ここれん 千 葉 大 学 大 学 院 医 学 研 究 院 認 知 行 動 生 理 学 修 士 課 程 1 年 精 神 保 健 福 祉 士 篠 原 裕 吏 子 本 日 の 内 容 : 1. 質 問 紙 同 意 書 のご 記 入 2. 認 知 行 動 療 法 エクササイズ1 ここれん のご 紹 介 3. ここれん のアサーティブトークの ロールプレイ
男鹿東中105号P1とP4_6.indd
自覚と誇りを誓った入学式 美由 健裕 知広 伊勢谷友博 １Ｃ 崇仁 四 月 七 日 我 が 家 で は八年ぶりに男鹿東中学 校の入学式を迎えまし た 新しい制服姿の娘は 今までより大人に見えま した 吹奏楽の演奏 校 歌を聞き 今日から東中 生なんだと感慨無量でし た 多くの方々に祝福され たこの日を忘れずに一日 一日を大切に過ごしてほ しいです １Ａ 下間 里紗 和子 応援 体格だけは立派な息子
A.L.T. 試 験 勉 強 必 勝 法 1. わからなければ 質 問 せよ! あなたがわかると 思 うまで 質 問 しよう 友 達 でも 親 でも 兄 弟 でも 先 生 でも あなたがもっとも 質 問 しやすい 人 に 聞 いてみよう 特 に 数 学 はわからない 問 題 をほったらかしにしておく
A.L.T. 2 学 期 期 末 試 験 対 策 社 会 ( 中 1) 横 須 賀 学 院 中 学 校 A.L.T. 試 験 勉 強 必 勝 法 1. わからなければ 質 問 せよ! あなたがわかると 思 うまで 質 問 しよう 友 達 でも 親 でも 兄 弟 でも 先 生 でも あなたがもっとも 質 問 しやすい 人 に 聞 いてみよう 特 に 数 学 はわからない 問 題 をほったらかしにしておくと
英国大使館 ブリティッシュ・カウンシル 英国政府観光庁 英国商業会議所
報 道 関 係 各 位 2011 年 7 月 7 日 ブリティッシュ カウンシル 全 国 のビジネスパーソン 520 名 への 英 語 学 習 に 関 する 調 査 主 93.4%が 英 語 の 重 要 性 の 高 まり について 認 識 しかし 英 語 に 自 信 がある 人 は 18.0%に 留 まる 英 国 の 公 的 な 国 際 文 化 交 流 機 関 であるブリティッシュ カウンシル( 所
0605調査用紙（公民）
社 会 公 民 番 号 2 略 称 東 京 書 籍 書 名 新 編 新 し 公 民 1 基 礎 基 本 確 実 な 定 着 を 図 るため を 促 すため や 個 応 じた 3 単 元 ( 単 元 設 定 4 各 年 ( び や 考 え 展 開 5 特 徴 的 な 単 元 おけ る 課 題 関 わり 等 ア 1 単 位 時 間 ( 見 開 き 2 頁 ) 毎 課 題 を 設 定 し 課 題 関 連
0FEB 月 4 日 成 人 式 (カラークラブ 山 口 節 子 さん 提 供 ) 義 務 び そ ぞ 必 要 配 偶 扶 養 さ 必 ず 該 当 旨 配 偶 勤 務 社 ( 事 業 主 ) 提 だ 配 偶 65 歳 以 上 老 齢 基 礎 受 給 資 格 そ 扶 養 配 偶 せ ん 収 増 加 0 万 円 以 上 見 込 や 配 偶 退 職 ど 厚 生 等 加 入 ど 配
平成27年版 まんがで読む防衛白書 p13-p49.pdf
13 14 15 それに加え 世界の 平和について日本と 同じ価値観を持って いるアメリカとの連携を 強くして日本だけで なくアジア全体の 平和を守っていくことも しているんですよ こちらは 飯島 佐 日米関係に 詳しいので お連れしたんだよ 2 ぼ う え い しょう ほ ん しょう ない ぶ ぶ きょく ぼうえいせいさく 省の内部部局における 防衛政策 きょく なか か にちべいあんぜん ほ 局の中の課のひとつ
Taro-小学校第５学年国語科「ゆる
第 5 学年 国語科学習指導案 1 単元名 情報を集めて提案しよう教材 ゆるやかにつながるインターネット ( 光村図書 5 年 ) 2 単元目標 ( は重点目標) インターネットを通じた人と人とのつながりについて考えるために, 複数の本や文章を比べて 読み, 情報を多面的に収集しようとする ( 国語への関心 意欲 態度 ) 意見を述べた文章などに対する自分の考えをもつために, 事実と感想, 意見などとの関係を押
スライド 1
1/14 業 界 別 動 向 2014/7/1 夏 期 講 習 親 子 で 異 なる 選 ばれる 塾 の 条 件 とは? 塾 と 夏 期 講 習 に 関 する 意 識 調 査 はじめに 文 部 科 学 省 の 発 表 によると 2013 年 に 塾 ( 家 庭 教 師 を 含 む) で 勉 強 をしている 小 学 生 は41.1% 中 学 生 は54.6%と ほぼ 2 人 に1 人 は 通 っている