:30 19:30 2 Program 16: :30
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- ありさ さわまつ
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2 :30 19:30 2 Program 16: :30
3 左 : 手塚千鶴子氏中央 : 熊倉敬聡氏右 : 横山千晶氏 2
4 日本語 日本文化教育センター教授手塚千鶴子 手塚千鶴子氏 PROFILE Counseling & Student Personality Pychology)
5 2 年間の実験授業で何が体験され どんな学びがあったのか? そこでの 学びの形態 教育方法 課題 とは 手塚千鶴子 ( 慶應義塾大学日本語 日本文化教育センター教授 ) 熊倉敬聡 ( 慶應義塾大学理工学部教授 教養研究センターコーディネーター ) 横山千晶 ( 慶應義塾大学教養研究センター所長 法学部教授 ) 井上ウィマラ ( 高野山大学准教授 ) 佐藤仁美 ( 放送大学准教授 臨床心理士 ) 熊倉 年度身体知実験授業報告手塚 I. 授業報告 1. 実験授業の背景にある基本理念
6 身体知実験授業開始にあたっての授業の趣旨 (06 年夏 ) 授業概要報告 年度 体をひらく 心をひらく 新しい実験授業 2. 身体知実験授業開始に当たっての授業の趣旨 (06 年夏 ) へようこそ
7 (1) オリエンテーション (2) 呼吸 1 講師井上ウィマラ氏 ( 高野山大学准教授 ) 2 3 6
8 (3) 呼吸 2 講師井上ウィマラ氏 2 1 (4) 連句とコラージュ 1 講師佐藤仁美氏 ( 放送大学准教授 )
9 (5) 連句とコラージュ 2 講師佐藤仁美氏 (6) ダンス 1 自分の体 自分と向き合う講師岩下徹氏 ( 京都造形芸術大学客員教授 )
10 (7) ダンス 2 他者と向き合う講師岩下徹氏
11 ねにょろ ( 上図 ) と 空気のお人形 ( 下図 ) (8) まとめ 振り返り講師佐藤仁美氏 井上ウィマラ氏 10
12 上図 : 折り紙の花 年度 アートで体をひらく 心をひらく
13 (1) 年度基盤研究身体知プロジェクト :~ Learning Through the Arts ~ 公開授業講師 Kate Eccles 氏 Colleen Lanki 氏 ( カナダ王立音楽院 ) 参加者 : 塾内 8 名 塾外 19 名 +コーディネーター 2 名 A Worldwide Force in Educational Innovation Learning Through the Arts, Imagination and the Arts LTTA Learning Through the Arts 3 LTTA (2) アート表現を通じての心身の癒しと成長パート 1 ~ 他者と向き合う 他者とコミュニケート ~ 講師小野京子氏 ( 表現アートセラピー研究所代表 ) 参加者 : 塾内 3 名 塾外 11 名 +コーディネーター 3 名 CLA
14 粘土が喋るとしたら (3) アート表現を通じての心身の癒しと成長パート 2 ~ 自分と向きあう 自分のなかに~ 講師小野京子氏参加者 : 塾内 3 名 塾外 10 名 +コーディネーター 2 名
15 8 (4) まとめ 振り返り講師小野京子氏参加者 : 塾内 4 名 塾外 8 名 +コーディネーター 2 名
16 II. 実験授業の意義と考察どんな体験であり どんな学びがあったか 学びの形態 とは~ 心理学やコミュニケーションの視点から~ 2 1. 実験授業の特徴をとらえる際の次元 あるいは軸? <プロセス> < 体 心 頭 > < 時間軸 : 過去 現在 未来 > < 個別性と共同性 > <<アート 表現 >> < 拡散と統合 > < 空間軸 : 自分 他者 世界 > < 場 > 2. ひらく に注目して実験授業体験を考察する
17 何に ひらく のか ではなぜ ひらかれて いくのか 3 ひらかれる 体験とは 変化を招じいれる体験 3. 何を 学んだ といえるのか Learn to how to learn Learn to how to learn 手塚千鶴子氏 16
18 4. どのような 学びの形態 であったか III. 身体知実験授業の理論的背景として LTTA 1 1. 対象 客観モード (Object Mode) 対受容モード (Receptive Mode) from Arthur J. Deikman The Observing Self 2. LTTA の考えの背景にあるもの (Kate Eccles の講演より )
19 グラバア俊子の 体 心 頭 三つの叡智 no 横山 2 2 倫理的な生き方 ethical living A 1 ethical living 想像力と五感の危機 18
20 1985 Michel Serres, Les Cinq Sens, Grasset, 横山千晶氏教育現場での危機
21 身体を交えるという経験
22 まとめ 1 熊倉 2 実験授業の特色 実験授業の問題点
23 実験授業の正規授業化を目指す 熊倉敬聡氏 22
24 佐藤 2006 伝えることの難しさ 1 6 手塚 佐藤
25 佐藤仁美氏 共振することと場にいること 手塚 佐藤 2 手塚 24
26 佐藤 身体知から学んだこと
27 熊倉 井上 1 身体知授業の難しさ
28 高野山大学での実際の授業から 学びなおし A B Learn to how to learn Learn to unlearn
29 身体に住み込むということ dwelling in 井上ウィマラ氏 28
30 手塚
31 実験授業ゲスト講師より 即興する身体 岩下徹 ( 京都造形芸術大学客員教授 ) spontaneity 15 K 岩下徹氏 30
32 コア真実の私 私の中核とつながるということ 小野京子 ( 表現アートセラピー研究所代表 ) 1970 Expressive Arts Therapy 小野京子氏 LTTA LTTA 2007 NPO LTTA LTTA LTTA LTTA
33
34
35 授業参加者を交えた自由討議 手塚 2 武藤 8 熊倉 2 A A
36 3 4 体をひらく 心をひらく - 新しい実験授業へようこそ に参加して篠塚憲一 ( 学生総合センター ) 熊倉 A 2007 LTTA Leaning Through the Arts 6 A 1 熊倉 1 A 84 熊倉 NPO A
37 ALT 熊倉 B 36
38 熊倉 B 熊倉 手塚 C 1 1 熊倉 D
39 38 A 4 5
40 E
41 40 身体知 をめぐる広がりに期待します 新井英夫 ( ダンサー / 体奏家 )
42 F A
43 42 G H D 髙山
44 3 4 手塚 佐藤
45 井上 1 熊倉 手塚 44
46 身体知実験授業を振り返って新井由紀子 3
47 慶應義塾大学理工学部准教授髙山緑 髙山緑氏 PROFILE
48 TEL lib-arts@adst.keio.ac.jp Keio Research Center for the Liberal Arts ISSN ISBN
20 15 14.6 15.3 14.9 15.7 16.0 15.7 13.4 14.5 13.7 14.2 10 10 13 16 19 22 1 70,000 60,000 50,000 40,000 30,000 20,000 10,000 0 2,500 59,862 56,384 2,000 42,662 44,211 40,639 37,323 1,500 33,408 34,472
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2 1980 8 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 2 4 6 0 0 6 4 2 4 1 2 2 1 4 4 4 2 3 3 3 4 3 4 4 4 4 2 5 5 2 4 4 4 0 3 3 0 9 10 10 9 1 1
1 1979 6 24 3 4 4 4 4 3 4 4 2 3 4 4 6 0 0 6 2 4 4 4 3 0 0 3 3 3 4 3 2 4 3? 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 2 1 1 2 15 4 4 15 0 1 2 1980 8 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 2 4 6 0 0 6 4 2 4 1 2 2 1 4 4 4 2 3 3 3 4 3 4 4
I? 3 1 3 1.1?................................. 3 1.2?............................... 3 1.3!................................... 3 2 4 2.1........................................ 4 2.2.......................................
1 (1) (2)
1 2 (1) (2) (3) 3-78 - 1 (1) (2) - 79 - i) ii) iii) (3) (4) (5) (6) - 80 - (7) (8) (9) (10) 2 (1) (2) (3) (4) i) - 81 - ii) (a) (b) 3 (1) (2) - 82 - - 83 - - 84 - - 85 - - 86 - (1) (2) (3) (4) (5) (6)
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1 1 1 2 2 3 (1) 3 (2) 4 (3) 6 7 7 (1) 8 (2) 21 26 27 27 27 28 31 32 32 36 1 1 2 2 (1) 3 3 4 45 (2) 6 7 5 (3) 6 7 8 (1) ii iii iv 8 * 9 10 11 9 12 10 13 14 15 11 16 17 12 13 18 19 20 (2) 14 21 22 23 24
<4D F736F F D20906C8AD489C88A778CA48B8689C881408BB38A77979D944F82C6906C8DDE88E790AC96DA95572E646F6378>
人間科学研究科の教学理念 人材育成目的と 3 ポリシー 教学理念 人間科学研究科は 総合的な心理学をもとにして 人間それ自身の研究を拓き 対人援助 人間理解にかかわる関連分野の諸科学や多様に取り組まれている実践を包括する 広い意味での人間科学の創造をめざす 細分化している専門の深まりを 社会のなかの人間科学としての広がりのなかで自らの研究主題を構築しなおす研究力を養い 社会のなかに活きる心理学 人間科学の創造をとおして
1 2 3 4 5 1 1:30 NPO 16 1 19 16 2 17-6 - 10 2008 2010 120 150 IT( ) 60 21 40-7 - - 8-10 ( ) NPO 2 10 16:40-9 - 10 ii NPO NPO ( ) ( ) 11 12 13 14 15 22 26 27 28 29 30 31 32 33 34 m3 m3
PipeLinevol.41<FF08><6700><7D42><FF09><FF08>S).pdf
Liberal Arts 特集 教養 科目 教養科目授業の感想 意義 受講にあたっての アドバイス等 PartⅠ 者から 学生記 教養科目授業について 教養科目は大学で授業を受けるための基本であると私は考えます 初年次科目 大学基 礎論 学問基礎論 など では 大学でこれから勉強していくために必要なレポートの書き 方や本を読むこと以外での資料の探し方と選び方を学びます MATSUURA Yuuki
2015_63_30_0116_W_sample
Course of Design, Department of Arts School of Humanities and Culture Course of Design, Department of Arts School of Humanities and Culture 2015 4 259-1292 4-1-1 Tel:0463-58-6422 Fax:0463-50-2186 2014
1. 2 2. 3 (1) 3 (2) 4 (3) 20 7 3. 8 (1) 8 () 8 ()] 10 10 11 (2) 11 () 11 11 11 () 11 11 11 () 12 3 4 12 12 12 () 12 12 13 13 4. 14 (1) 14 () 14 () 14
![1. 2 2. 3 (1) 3 (2) 4 (3) 20 7 3. 8 (1) 8 () 8 ()] 10 10 11 (2) 11 () 11 11 11 () 11 11 11 () 12 3 4 12 12 12 () 12 12 13 13 4. 14 (1) 14 () 14 () 14](/thumbs/41/22558859.jpg "1. 2 2. 3 (1) 3 (2) 4 (3) 20 7 3. 8 (1) 8 () 8 ()] 10 10 11 (2) 11 () 11 11 11 () 11 11 11 () 12 3 4 12 12 12 () 12 12 13 13 4. 14 (1) 14 () 14 () 14")
ISSN1344 221X 1. 2 2. 3 (1) 3 (2) 4 (3) 20 7 3. 8 (1) 8 () 8 ()] 10 10 11 (2) 11 () 11 11 11 () 11 11 11 () 12 3 4 12 12 12 () 12 12 13 13 4. 14 (1) 14 () 14 () 14 () 14 () 15 () 15 () 15 (2) 29 () 29
44 4 I (1) ( ) (10 15 ) ( 17 ) ( 3 1 ) (2)
(1) I 44 II 45 III 47 IV 52 44 4 I (1) ( ) 1945 8 9 (10 15 ) ( 17 ) ( 3 1 ) (2) 45 II 1 (3) 511 ( 451 1 ) ( ) 365 1 2 512 1 2 365 1 2 363 2 ( ) 3 ( ) ( 451 2 ( 314 1 ) ( 339 1 4 ) 337 2 3 ) 363 (4) 46
i ii i iii iv 1 3 3 10 14 17 17 18 22 23 28 29 31 36 37 39 40 43 48 59 70 75 75 77 90 95 102 107 109 110 118 125 128 130 132 134 48 43 43 51 52 61 61 64 62 124 70 58 3 10 17 29 78 82 85 102 95 109 iii
1 105 2 4 50 3 ISBN 4 25 2013 1 ISBN 5 128p ISBN978-4-8340-0013-9 ISBN 2
1 2 39 3 14 13 16 17 36 21 30 32 1 1 105 2 4 50 3 ISBN 4 25 2013 1 ISBN 5 128p ISBN978-4-8340-0013-9 ISBN 2 39 32p ISBN978-4-251-00517-5 62p ISBN978-4-00-110579-7 1 33p ISBN978-4-477-01141-7 3 32p ISBN978-4-591-01270-3
0 00 000 000 ISBN 0 0 0 ISBN 0 0 0 ISBN---.00-
0 0 0 --- -0--0-- 00 0 00-0 0 0 0 0 000-00- 0 00 000 000 ISBN 0 0 0 ISBN 0 0 0 ISBN---.00- 0 00 000 000 ISBN 0 0 0 ISBN 0 0 0 ISBN---.00- ISBN 0 0 0 ISBN 0 0 0 0 00 000 000 ISBN---.00- 0 00 000 000 ISBN
496
495 496 497 498 499 500 501 502 503 504 505 506 507 508 509 510 511 512 513 514 515 516 517 518 519 520 521 522 523 524 525 526 527 528 529 530 531 532 533 534 535 536 537 538 539 540 541 ISBN4-258-17041-0
(()) () ( ) () () () () () () ( ) () () () () () () () () () () () () ( ) () ( ) () () () ( ) () () () () () ( ) () () () () ( ) () ( ) () () ( ) () ( ) () () () () () () () () () () () () () () () ()
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ISBN 0 00 00 00 0 0 ISBN 0 0 ISBN---.000-0
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10 1113 14 1516 1719 20 21 22 2324 25 2627 i 2829 30 31 32 33 3437 38 3941 42 4344 4547 48 4950 5152 53 5455 ii 56 5758 59 6061 iii 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PFI 30 20 10 PFI 11 12 13 14 15 10 11 16 (1) 17
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() () 980-8578 Tel: 022-795-6092 Fax: 022-795-6096 email: 1. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 17 46 47 4.1.1
20110124-02-01
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- 82 - 1 2 3 4 5 6-83 - 7 3,000 100 8 9 10 11 4559 59 24 51 61 51-84 - 5373-85 - 3,000 100 3,000 12 100-86 - 1,000 44 5462-87 - 3,000 23 24 10,000 23 8,000 24 2,000 22 2,000 23 22 2,000 8,000 3,000 22
NPO 1 2 3 77 4 5 6 7 21 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67
勘定科目別経理セミナー
16 8 21 2 15-1 (1) (2) (3) (4) (5) 3 (6) (7) (1) (2) (3) (1) (2) (3) 4 (4) (1) (2) (3) 5 8/1 8/30 9/20 20 (1) (2) (3) (4) 6 (1) (2) (3) (4) 7 (1) (2) (3) (4) (5) (6) 8 (1) (2) 50% (1) (2) 9 (3) (1) (2)
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Microsoft Word - 文書4
5 8 NPO http://plaza.rakuten.co.jp/dassen/ http://www.youtube.com/watch?v=rcdkhqunyte 20 10 10 10 20 10 20 10 20 20 2 1 '93.5 http://youtu.be/gwrfcglitxk 7 1 13 5000 20 1000 60 550 30 20 1 9 14 3 5 50
大崎市耐震改修促進計画（案）
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1 2 (1) (2) (3) 10 (4) 10 (5) 12 3 (1) 13 (2) 13 (3) 14 4 (1) 14 (2) 15 (3) 15 (4) 16 (5) 16 1 2009 24 1,440 360 2 (1) 1,800 (2) 23 4 1 102 169 73 96 13 5 1 178 69 1 NPO 4 1 2 40 35 4 3 23 4 1 1 443 622-0844
01_表紙_修
0% 20% 40% 60% 80% 100% H7 H12 H17 H22 19.1% 17.1% 15.5% 14.4% 65.1% 64.5% 63.9% 62.2% 15.8% 18.4% 20.6% 23.4% H27 H27 H27 13.7% 13.0% 12.6% 59.2% 57.4% 60.7% 27.1% 29.6% 26.6% 15 1564 65 3.50 3.00 2.50
介護における尊厳の保持 自立支援 9 時間 介護職が 利用者の尊厳のある暮らしを支える専門職であることを自覚し 自立支援 介 護予防という介護 福祉サービスを提供するにあたっての基本的視点及びやってはいけ ない行動例を理解している 1 人権と尊厳を支える介護 人権と尊厳の保持 ICF QOL ノーマ
介護職員初任者研修 ほほえみ介護塾 シラバス 研修事業者名 使用教材 一般財団法人宇治市福祉サービス公社 介護職員初任者研修テキスト 公益財団法人介護労働安定センター 科目名 職務の理解 6 時間 研修に先立ち これからの介護が目指すべき その人の生活を支える 在宅におけるケ ア 等の実践について 介護職がどのような環境で どのような形で どのような仕事を 行うのか 具体的イメージを持って実感し 以降の研修に実践的に取り組めるようにす
EV200R I II III 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 11 4 5 12 6 13 1 2 14 3 4 15 5 16 1 2 17 3 18 4 5 19 6 20 21 22 123 456 123 456 23 1 2 24 3 4 25 5 3 26 4 5 6 27 7 8 9 28 29 30 31 32 1 2 33 3 4 34 1 35 2 1
（個別のテーマ） 放射線検査に関連した医療事故
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（個別のテーマ） 薬剤に関連した医療事故
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訪問看護ステーションにおける安全性及び安定的なサービス提供の確保に関する調査研究事業報告書
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Microsoft Word - 4㕕H30 �践蕖㕕管璃蕖㕕㇫ㅪ�ㅥㅩㅀ.docx
:31.5 時間 (1,890 分 ) 実習 : 課題設定 240 分 他施設実習 1 日 職場実習 4 週間 実習のまとめ 180 分 第 1 日目 オリエンテーション 9:30~9:40(10 分 ) ( 第 2 回旭川 9:45~9:55) 1 認知症ケアの基本的理解 認知症ケアの基本的視点と理念 9:40~12:40(180 分 ) ( 第 2 回旭川 9:55~12:55) 高齢者施策における認知症ケアの方向性と位置づけを理解し
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平成１８年度「商品先物取引に関する実態調査」報告書
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「主体的･対話的で深い学び」の実現に向けて
主体的 対話的で深い学び の 実現に向けて 國學院大學教授田村学 学習指導要領改訂の方向性 新しい時代に必要となる資質 能力の育成と 学習評価の充実 学びを人生や社会に生かそうとする学びに向かう力 人間性の涵養 生きて働く知識 技能の習得 未知の状況にも対応できる思考力 判断力 表現力等の育成 何ができるようになるか よりよい学校教育を通じてよりよい社会を創るという目標を共有し 社会と連携 協働しながら
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経営学リテラシー 共通シラバス (2018 年度 ) 授業の目的経営学部では 大学生活のみならず卒業後のキャリアにおいて必要とされる能力の育成を目指しています 本科目では 経営に関連する最近のトピックやゲストスピーカーによる講演を題材に そうした能力の礎となるスキルや知識の修得を目指すとともに ビジ
Press Release 平成 31 年 1 月 23 日 240-8501 横浜市保土ケ谷区常盤台 79-1 キリンビバレッジ ご協力の下 横浜国立大学経営学部 1 年生全員が新商品開発にチャレンジ! 横浜国立大学経営学部では 初年次教育の一環として キリンビバレッジ株式会社のご協力により 横浜 湘南発の清涼飲料新商品の開発 プロジェクトを展開しています このプロジェクトは 2017 年 4 月の学部改組において導入された
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1 2 1 3 4 2 3 4 5 6 7 ご契約にあたって 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65
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第１部 一般的コメント
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