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1 平成 26 年度 学生募集要項 一般入試 平成 26 年 4 月入学者用の学生募集要項です 大阪教育大学 - Osaka Kyoiku University-

2 目 次 1 募集人員 1 2 アドミッション ポリシー ( 入学者受入方針 ) 2 3 ディプロマ ポリシー ( 学位授与方針 ) 10 4 カリキュラム ポリシー ( 教育課程編成 実施方針 ) 10 5 出願資格 11 6 他の国公立大学 学部との併願及び本学内での併願について 11 7 出願期間 出願手続 12 (1) 出願期間 (2) 出願方法 (3) 出願書類等 (4) 入学志願者の個人情報の取扱いについて (5) 入学検定料の返還請求について 8 入学者選抜方法等 13 (1) 入学者選抜方法 (2) 入学者選抜の実施教科 科目等について (3) 大学入試センター試験 個別学力検査等の配点等 (4) 小論文 (5) 面接 ( 口述試験を含む ) (6) 実技検査 6-1 実技検査の実施内容及び留意事項 6-2 実技検査の採点 評価基準 (7) 検査日程 (8) 入学試験場 (9) 受験上の注意 (10) 合格者の発表 9 入学手続等 欠員補充の方法 入学試験成績の開示について 障がい等のある者の事前相談 50 学生生活案内 52 麻しん ( はしか ) の予防について ( お知らせ ) 54 平成 26 年度大学入試センター試験受験教科 科目の確認表 55 入学志願票等記入要領 57 この募集要項には, 次の出願書類等 ( 所定用紙 ) を添付してあるので確認すること 入学志願票 入学志願者電算処理票 写真票 入学検定料振込金証明書貼付用紙 入学検定料振込依頼書 ( ライン入り : 第二部志望者用 ) 受験票返送用封筒 音楽実技選択者提出用紙 出願用封筒

3 幼稚園教員養成課程 若干人学育学教員養成課程合計 若干人教部養学科1 募集人員 募集人員内訳 ( 人 ) 学部課程 学科 専攻 コース 留学生教入学定員 募集人員 ( 人 ) ( 人 ) 前期日程 一般入試 後期日程 センター試験を課さない推薦 特別入試 センター試験を課す推薦 私費外国人 教 育科学専攻 第一部 校教育教員養成課程小学校コース 38 国語教育専攻 中学校コース 小学校コース 英語教育専攻 社会科教育専攻 数学教育専攻 理科教育専攻 保健体育専攻 中学校コース 小学校コース 中学校コース 小学校コース 中学校コース 小学校コース 中学校コース 小 学 校 コース 中学校コース 技 術 教 育 専 攻 小学校コース 家政教育専攻 中学校コース 小学校コース 音楽教育専攻 中学校コース 美術 書道教育専攻小学校コース ( 注 ) 中学校コース 特別支援教育教員養成課程 若干人 各専攻 とも 若干人 養護教諭養成課程 若干人 人 間科学専攻 文化研究専攻 日本 アジア言語文化コース 欧米言語文化コース 社会文化コース 数理科学専攻 自然研究専攻 情報科学専攻 各専攻 コース とも 健康生活科学専攻 若干人 スポーツ専攻 芸術専攻 ( 注 ) 芸術学コース 音楽コース 美術 書道コース 教養学科合計 若干人 第一部合計 若干人 第二部 ( 夜間 ) 小学校教員養成 5 年課程 教育学部総計 若干人 私費外国人留学生は, 入学定員の枠外で募集する 学校教育教員養成課程は, 同一専攻の小学校コース又は中学校コースのいずれかを第一志望に, 他方を第二志望にすることができる ( 注 ) 実技検査の種別ごとの合格者の目安は,27 30 頁又は 頁参照 1

4 2 アドミッション ポリシー ( 入学者受入方針 ) 大阪教育大学アドミッション ポリシー 1. 基本理念 目標大阪教育大学は, 我が国の先導的な教員養成大学として, 教育の充実と文化の発展に貢献し, とりわけ教育界における有為な人材の育成をとおして, 地域と世界の人々の福祉に寄与する大学であることを使命としています この使命を達成するため, 大阪教育大学では実践的な教職能力を養う優れた教員養成教育を推進し, 豊かな教職能力を持って教育現場を担える学校教員を育成するとともに, 学術と芸術の多様な専門分野で総合性の高い教育を推進し, 高い専門的素養と幅広い教養をもって様々な職業分野を担える人材の育成をめざしています 大学院教育学研究科 ( 修士課程 ) にあっては, 教育科学の最新知識や研究成果の探求, 教科教育 教科内容に関する高度な知識や研究手法の修得をとおして, 教育現場で主導的な役割を担える教員の育成をめざしています また, 現代社会の多様な課題に対応できる探求能力を養い, 様々な職業分野で課題解決能力を持って主導的立場を担える人材の育成をめざしています なお, 本学では教育学部及び大学院において外国人留学生の受入れを積極的に進めています 2. 求める学生像 ( 学部 ) 子どもの未来への使命感と教職への意欲や強い関心を持つ人 教員として教育現場を担える十分な基礎学力と旺盛な探求心を持つ人 幅広く専門分野を学ぶことにより広い視野や柔軟な思考力の修得をめざす人 現代社会への幅広い関心と自らの課題意識を持って積極的に社会参画をめざす人 ( 大学院 ) 教職に関する高度な知識の修得と学校教育の今日的課題の探求に意欲を持つ人 自らの教職経験をもとに専門的な教職能力の向上や開発に意欲を持つ現職教員 高度な先端知識の修得と複雑かつ多様な課題の解決能力の修得に意欲のある人 現職経験をもとに自らの職能向上や研究能力の修得に意欲のある社会人 ( 外国人留学生 ) 上記の学部若しくは大学院の求める学生像に加えて, 次のような人を求めています 一定の日本語能力と大学教育を受けるに必要な基礎学力を持つ人 日本の文化や社会についての理解や経験を活かして国際的に活躍することをめざす人 3. 入学者選抜の基本方針本学では, 各募集区分の基本理念 目標等にふさわしい学生を受け入れるために, 次の入学者選抜を実施します 学部 ( 第一部 ) においては, 一般入学試験 ( 前期日程 後期日程 ), 学部推薦入学試験, 学部私費外国人留学生入学試験の多様な入学者選抜を実施します 学部 ( 第二部 ) においては, 一般入学試験 ( 前期日程 後期日程 ), 第二部第 3 年次編入学試験の多様な入学者選抜を実施します 大学院においては, 大学院入学試験を実施します 特別支援教育特別専攻科においては, 特別支援教育特別専攻科入学試験を実施します 2

5 教員養成課程アドミッション ポリシー 1. 基本理念 目標教員養成課程では, 幼稚園, 小 中学校の教員を養成します また, 障がいのある子どもたちの教育に携わる特別支援学校の教員, 各種の学校で働く養護教諭 ( 保健室の先生 ) も養成します これらの教員には, 豊かな教養と人格, 幅広い実践的な能力が求められます 本課程では, このような素養を十分に身につけた人材の育成をめざすとともに, 学校安全や危機対応についての知識や能力を養います 2. 求める学生像 高等学校で履修した教科 科目の基礎学力を十分に身につけ, 得意とする分野を持っている人 教職に就くことを強く希望し, その意志を持ち続けることのできる人 子どもたちの成長に関わることにやりがいと使命を感じることができる人 人々とコミュニケーションが図れる能力や個性を備えている人 学校生活の経験をとおして, 学校や教育への親しみや関心を抱いている人 幼稚園教員養成課程アドミッション ポリシー 1. 基本理念 目標幼稚園教員養成課程では, 幼児を理解する力や豊かな表現力を身につけ, 高度な実践力 専門性及び幼児教育の総合的な視点を持つ幼稚園教員を養成します 幼児と出会う 幼児の発達を理解する 現実の幼児教育に関わる, の 3 つのステップを中心に, 幼児とのふれあいの中から多くを学び, 幼児教育の現場と関わりつつ学ぶ という創造的 体験的な側面を重視します さらに, 学校安全や危機対応についての知識や能力を養います 2. 求める学生像 高等学校で履修した教科 科目全般にわたる基礎学力を十分に身につけた人 幼稚園教員をめざすために十分な教育実践力を身につけようとする意欲にあふれる人 幼稚園の教職に就くことを強く希望し, その意志を持ち続けることのできる人 幼児教育に深い関心と興味を抱いている人 幼児とのふれあいの中から学び, 専門的な力量を高めたいと思っている人 幼児の遊びに深い関心を持つ人 学校教育教員養成課程アドミッション ポリシー 1. 基本理念 目標学校教育教員養成課程では, 広い視野と豊かな教養を身につけ, 専門的知識 技能及び優れた教育指導力を持った小 中学校教員を養成します そのために, 教養及び基礎的科目を修得した上で, 教職に関わる科目を学ぶとともに, 自らが所属する 専攻 において, 専門分野の学習を深めます さらに, 学校安全や危機対応についての知識や能力を養います 本課程に置く多くの 専攻 において, 小学校コース と 中学校コース を設けています 小学校コース では, 様々な教科にまたがった幅広い教育実践力を持った小学校教員の養成を目的にし, 中学校コース では, 専門の教科を中心にした優れた教育指導力を持った中学校教員の養成を目的としています 2. 求める学生像 高等学校で履修した教科 科目の基礎学力を十分に身につけ, 得意分野を中心に, 小学校教員をめざすために十分な教育実践力を身につけようとする意欲あふれる人 高等学校で履修した教科 科目の基礎学力を十分に身につけ, 得意とする分野があり, その分野に関し中学校教員としての十分な教育指導力を身につけようとする意欲あふれる人 教職に就くことを強く希望し, その意志を持ち続けることのできる人 子どもたちの成長に関わることにやりがいと使命を感じることができる人 人々とコミュニケーションが図れる能力や個性を備えている人 学校生活の経験をとおして, 学校や教育への親しみや関心を抱いている人 3

6 教育科学専攻アドミッション ポリシー 1. 基本理念 目標教育科学専攻では, 教育学, 心理学, 道徳教育学の学びを通して, 個別教科の枠を超えた教育に関する豊かな力量を育成し, それによって今日の日本の教育界に山積する様々な課題に応えられる教育者を養成します 2. 求める学生像 児童期から青年期までの人間形成や発達過程に関心がある人 教育学, 心理学, 道徳教育学の何れかの分野での専門的知識を身につけることで幅広い視野や, 柔軟な思考力を養い, 教育者として社会に深く貢献したいと考えている人 国語教育専攻アドミッション ポリシー 1. 基本理念 目標国語教育専攻では, 幅広い言語文化に関する豊かな教養を養い, 現代の社会的言語実態に対する専門的な洞察力を育み, 国語科分野の小学校, 中学校の教員として, 場に応じた適切な言語能力の育成に寄与する人材の育成を目的とします 以上の目的に沿って, 国語学 日本文学 漢文学 国語科教育学の各分野で専門的な指導を行います 2. 求める学生像 専門的な研究を遂行できるために, 高等学校での国語全般 ( 現代文 古典 漢文 ) にわたり, 十分な基礎学力を有する人 目的 状況に応じた柔軟で適切なコミュニケーション力を有する人 言語能力の育成をめざす国語科の授業構想にかかわる理論と実践双方の研究に関心を持つ人 言語が培う文化について, 通時的共時的に興味 関心をもち, 探究心を有する人 英語教育専攻アドミッション ポリシー 1. 基本理念 目標英語教育専攻では, 英語教育の分野に関心と資質を持つ学生を対象とし, 特に小学校での外国語活動または中学校での英語教育に優れた指導力を有する教員の育成をめざします 小学校コースでは, 小学校全科の教科教育に関する指導技術を学ぶことに加え, 外国語活動についての基礎的な理論を学ぶとともに, 模擬授業などの演習を通して, 児童に適した指導技術を身につけます 中学校コースでは, 理論と実践が一体となった教育を展開するとともに, 最近の新しい英語教育環境を考慮した科目を提供し, 情報処理的な能力を養う演習科目や英語科授業研究など, 時代に呼応したニーズに対応します 2. 求める学生像 英語教育に強い関心があり, 教員になることを真剣に考えている人 言語や文化に興味 関心を持ち, 英語で積極的にコミュニケーションを図ろうとする人 自ら学ぶ姿勢を持ち, 意欲的に日々の努力と実践を行っている人 高等学校で英語に関する幅広い基礎学力を十分に身につけた人 社会科教育専攻アドミッション ポリシー 1. 基本理念 目標社会科教育専攻では, 広い視野と豊かな教養を持つとともに, 社会科分野を中心として優れた教育指導力を有する小学校教員 中学校教員を養成します 小学校コースでは, 幅広い教科指導とともに確かな専門性に裏付けられた初等社会科教育の中核となる人材を育成します 中学校コースでは, 社会科教員に要請される専門的な知識 技能を深め, 発展的な指導力を持つ人材を育成します 2. 求める学生像 高等学校で履修した教科 科目の全般にわたり, 小学校教員 中学校教員をめざすために必要な幅広い基礎学力がある人 社会科分野を中心に, 十分な教育実践力を身につけようとする意欲あふれる人 教職に就くことを強く希望し, その意志を持ち続けることのできる人 子どもたちの成長に関わることにやりがいと使命を感じることができる人 多様な人々とコミュニケーションが図れる能力を備えている人 学校生活の経験をとおして, 学校や教育への親しみや関心を抱いている人 4

7 数学教育専攻アドミッション ポリシー 1. 基本理念 目標数学教育専攻では, 将来, 教育の現場において, 特に算数 数学に関して, 優れた指導力を持ち, 中心的な役割を担うことが可能な小学校 中学校教員を育成することをめざします そのために, 数学的な能力と数学教育の理解を深めることに重点を置きます 2. 求める学生像 高等学校で基礎学力を十分に身につけた人で, 特に, 数学については, 数学 Ⅲ,C まで履修した人 数学の専門知識と数学教育に関する実践力の修得に意欲を持つ人 創意工夫することができて, 数学の楽しさを子どもたちに伝えたいと思っている人 専門知識を駆使して数学の諸問題に積極的に取り組める人 理科教育専攻アドミッション ポリシー 1. 基本理念 目標理科教育専攻では, 自然科学の幅広い教養と, 物理学 化学 生物学 地学の各分野における高い専門性の形成を図ります さらに, 児童 生徒の科学的思考力育成や科学的自然観形成のため, 授業実践力に関する理科教育学分野の高い専門性の形成も図ります これによって, 実践的な指導力をもった理科教員を養成します 小学校コースでは, 幅広い教科指導とともに確かな専門性に裏付けられた初等理科教育の中核となる人材を育成します 中学校コースでは, 理科専攻としての専門的な知識と技能により裏付けられた確かな専門性をもつ中等理科教育の中核となる人材を育成します 2. 求める学生像 教員になることを強く希望し, 自然科学に関する知識の修得と教員としての課題の探究に意欲を持つ人 理科における探究的な学習や実験 観察についての興味や経験を持っている人 高等学校で理科に関する幅広い基礎学力を十分に身につけた人 ( 物理, 化学, 生物, 地学から 3 分野以上の学習を十分に行っている人 ) 保健体育専攻アドミッション ポリシー 1. 基本理念 目標保健体育専攻では, 保健体育の分野に高い関心がある学生を対象に, 卒業後は小学校教員, 中学校 ( あるいは高等学校 ) 保健体育教員として, 教育現場をリードする人材を育成することを目的としています 小学校コースでは, 各教科の指導ならびに学校の教育活動全体を通じて, 児童に生きる力の定着を図ることができる体育の専門性を身につけた中核的人材を育成します 中学校コースでは, 保健体育の確かな専門性を有した保健体育科教育の中核となる人材を育成します 2. 求める学生像 体育 保健 スポーツ 健康に興味のある人 教員になることを強く希望し, その意志を持ち続けることのできる人 自分自身で自信を持ったスポーツ実践経験がある人 大学でスポーツ実践を継続し, 夢を追い続けることのできる人 スポーツの楽しさ 苦しさを次世代に伝える意志のある人 高等学校までに体育 保健 スポーツに親しみ, 健康に関する基礎的な知識を身につけた人 技術教育専攻アドミッション ポリシー 1. 基本理念 目標技術教育専攻では, ものづくりについての幅広い教養を身につけると共に, 専門的知識や技能と優れた教育実践力や指導力を持ち, 生徒たちの創造性や技術的な課題を解決する能力を育成することのできる中学校技術科および高等学校工業科の教員の養成を目的としています そのため, 電気, 情報, 機械, 金属加工, 木材加工, 栽培, 技術科教育学などに関する科目を履修します 2. 求める学生像 中学校の技術科もしくは高等学校工業科の教員をめざすために必要な基礎学力があり, 数学 Ⅰ A, 数学 Ⅱ B, 物理 Ⅰ, 物理 Ⅱ を履修した人が望ましい 中学校の技術科もしくは高等学校工業科の教員になることを強く希望し, その意志を持ち続けることのできる人 ものづくりの好きな人, 失敗することを恐れない人 ものづくりを通して創意工夫することの楽しさを児童 生徒たちに伝えたいと思っている人 一つのことに興味や関心 疑問を持ち続けることのできる人 5

8 家政教育専攻アドミッション ポリシー 1. 基本理念 目標家政教育専攻では, 家庭科教育に関する, 専門的な知識と技術を修得し, 学校教育の現場において実践的な教育活動を担える教員の育成をめざします 最新の専門知識を活かした家庭科教育のあり方や家庭科の教育内容の理解を通して, 今日の多様な生活課題に対応できる問題解決能力の育成を行います 2. 求める学生像 高等学校で家庭科に関連する幅広い基礎学力を十分に身につけた人 家庭科の教員をめざすために, 十分な教育実践力を身につけようとする意欲にあふれる人 家庭科教育に深い関心と興味を抱いている人 家庭科について, 専門的な力量を高めたいと思っている人 音楽教育専攻アドミッション ポリシー 1. 基本理念 目標音楽教育専攻では, 音楽科教育に関する体系的かつ実践的教育を行い, 専門的な知識 技能を修得し, 問題意識をもって音楽教育実践を主導していける人材を育成します 2. 求める学生像 音楽を専門とする教員をめざすために必要な基礎学力と音楽的能力のある人 音楽や音楽教育, および人間が育つ行為や現象に関心がある人 知的探究心と豊かな感受性を備え, 自分の職業を主体的に切り拓いていきたいと願う人 高等学校までに音楽に親しみ, 基礎的な知識, 表現力, 鑑賞力等を身につけた人 美術 書道教育専攻アドミッション ポリシー 1. 基本理念 目標美術 書道教育専攻では, 美術と書道の分野に関心と資質のある学生を対象とし, 美術と書道の教育にすぐれた指導力を持つ小学校教員と中学校教員の育成を目的とします 小学校コースでは, 美術と書道の分野に関心と資質のある学生を対象とし, 美術教育, 書写 書道教育に優れた指導力を発揮できる小学校教員の養成をめざします 中学校コースでは, 美術教育, 書道教育に優れた指導力をもつ中学校教員の育成を目的とし, 美術 書道に関する専門的な指導を行います 2. 求める学生像 美術教育や書道教育, 美術 書道文化などに関心があり, 持続的な情熱を持っている人 高等学校までに美術 書道に親しみ, 基礎的な知識, 表現力, 鑑賞力等を身につけた人 幅広い興味と関心を持ち, 他の領域や様々な人々などと積極的にコミュニケーションが図れる人 特別支援教育教員養成課程アドミッション ポリシー 1. 基本理念 目標特別支援教育教員養成課程では, 特別支援学校及び特別支援学級で特別支援教育に携わる教員を養成します 特別支援教育の現場では, 一人ひとりの子どもたちを包み込むような豊かな人間性と, どのような障がいにも対応できる幅広い専門性が求められています 本課程では, 子どもたちの能力や個性に応じて行き届いた教育的支援の実践ができる教員養成をめざします さらに, 学校安全や危機対応についての知識や能力を養います 2. 求める学生像 高等学校で履修した教科 科目の全般にわたる基礎学力を十分に身につけた人 特別支援教育に必要な教育実践力を身につけようとする意欲にあふれる人 特別支援教育の教職に就くことを強く希望し, その意志を持ち続けることのできる人 障がいのある子どもの成長に関わることにやりがいと使命を感じることができる人 人々とコミュニケーションが図れる能力や個性を備えている人 学校生活の経験をとおして, 学校や教育への親しみや関心を抱いている人 6

9 養護教諭養成課程アドミッション ポリシー 1. 基本理念 目標養護教諭養成課程では, 教育学の基礎の上に, 医学 看護学 養護学など, 幅広い専門分野の基礎知識と実践能力を備え, 健康を保持増進する能力を子どもたちが獲得できるように, 様々な機会を捉え支援する資質を備えた養護教諭を養成します そのため, 幅広い教養教育の基礎の上に立って, 各専門分野の学習を深めるとともに, 臨床 ( 病院 ) 実習, 養護実習などをとおして実践能力の向上をめざします さらに, 学校安全や危機対応についての知識や能力を養います 2. 求める学生像 養護教諭をめざすために必要な基礎学力があり, 十分な教育実践力を身につけようとする意欲にあふれた人 養護教諭になることを強く希望し, その意志を持ち続けることのできる人 子どもたちの健康な学校生活を支援することにやりがいと使命を感じる人 人と明るく温かなコミュニケーションが図れる能力や個性を備えている人 生物 Ⅰ, 化学 Ⅰを入学までに学習していることを前提として講義を行う 教養学科アドミッション ポリシー 1. 基本理念 目標教養学科は, 人文科学, 社会科学, 自然科学, 音楽, 美術などの伝統的な学術 芸術分野とともに, 国際文化, スポーツ文化, さらに現代的課題である, 人間, 生命, 環境, 情報の諸科学分野を合わせ持つ, 日本でも数少ない本格的なリベラル アーツの学科です 教育 研究を通じて, 豊かな教養と高い専門的知識 技能を養い, 人類の福祉, 学術, 芸術及び社会の発展に寄与することを基本的な理念としています そのため, 教養教育と専門教育の調和を図りつつ, 高い倫理性とコミュニケーション能力, 総合的な知をもって自立した市民を育成するとともに, 柔軟な思考力と創造的な探求能力を備え, 学術, 芸術及び社会の発展に貢献できる人材の育成をめざしています 2. 求める学生像 広い視野と, 社会性, 人間性に配慮した価値観を持ち, 自立した市民として社会に貢献したいと考えている人 多様な学問に触れ, 専門分野を深めながら, 世界を問い, 自然を探求し, 人間を洞察したいと考えている人 自らの専門分野に強い関心と意欲を持ち, 高度な知識や技能を修得したいと考えている人 確かな学力と旺盛な知的好奇心, 人間への深い愛情を持って, 教育に関わる分野で活躍したいと考えている人 人間科学専攻アドミッション ポリシー 1. 基本理念 目標高度情報化, 少子高齢化, 高学歴化, グローバリゼーションの進展する現代社会において, 人間をめぐる課題は多岐にわたっています 人間科学専攻では, 豊かで充実した人間生活に向けて, 生涯にわたる人間の成長 発達や心理 行動を深く科学的に理解し, そのための教育 学習, 社会福祉や社会的支援, 地域生活の向上などに実践的に貢献できる人材を育成します 2. 求める学生像 人間の生涯にわたる諸活動に関心を抱き, それを研究するための基礎的知識や実践力を修得したい人 生涯にわたる成長 発達の支援や指導のための基礎的知識と実践力を修得したい人 人間, 生活, 社会などに対して関心を持ち, 広い視野から多角的に柔軟に考える人 7

10 文化研究専攻アドミッション ポリシー 1. 基本理念 目標文化研究専攻では,3 つのコースを設定しています 日本 アジア言語文化コース, 欧米言語文化コース, 社会文化コースで, いずれも日本や世界の諸地域の言語や文化の特質, 社会の構造, 文化の交流などについて幅広い知識と専門的素養を身につけることをめざしています さらに, 国際化する社会の様々な分野で高いコミュニケーション能力を発揮できる人材の育成に取り組んでいます 2. 求める学生像 日本の言語や古典文学 近現代文学に, ある程度の知識と強い関心とを持ち, 漢字文化圏全体を視野に入れながら, その専門性を高めたいと考えている人 中国の言語や古典文学 近現代文学に, ある程度の知識と強い関心とを持ち, 漢字文化圏全体を視野に入れながら, その専門性を高めたいと考えている人 欧米の言語及び文化に興味がある人 専門分野を深く学ぶとともに幅広い教養を身につけて積極的に社会参画をめざす人 地域と時代とを問わず, 社会環境及び自然環境と文化との関連を追求することに興味がある人 数理科学専攻アドミッション ポリシー 1. 基本理念 目標数学はそれ自身が研究の対象であるだけではなく, 自然現象を理解する手段として発展してきました 現代では数理科学の名のもとに守備範囲を広げ, 複雑な社会を解析し未来を見通すために, 社会のあらゆる場面で必要とされています 数理科学専攻では, 数理科学を支える数学の基礎から応用までを学ぶとともに, 柔軟な頭脳を培い, 論理思考 抽象思考を深め, 未知の領域を探求することをめざしています 2. 求める学生像 高度な数学を学ぶための基礎学力 理解力がある人 教育現場, 企業で必要な数学的な能力の基礎となる表現力がある人 抽象思考 論理思考を大切にし, 納得が行くまで考え続けることのできる人 知的好奇心があり, 枠にとらわれない自由かつ柔軟な発想ができる人 数理科学に関心を持ち, 時流に流されない数学的真理を学びたい人 自然研究専攻アドミッション ポリシー 1. 基本理念 目標自然研究専攻では, 専門領域を越えた幅広い知識を得て, 自然を支配する原理と法則に対する理解を深め, 世界に先駆けた研究に触れ, 真理を探究する方法を学びます また, 数多くの研究領域を網羅した知識に基づき, 自然科学の研究を体験することにより, 総合性の高い基礎専門知識と創造性をはじめとする柔軟な思考力の修得を目標とし, 現代社会の専門分野及び学際領域で活躍できる人材の育成をめざしています 2. 求める学生像 自然に興味を持ち, 未知の現象を探求する意欲のある人 自然科学の幅広い知識を身につけて社会で活躍したい人 中学高校の理科教員として活躍したい人 自然科学をわかりやすく説明するサイエンスコミュニケーターをめざしている人 8

11 情報科学専攻アドミッション ポリシー 1. 基本理念 目標情報科学専攻では, 情報科学の幅広い知識を身につけるとともに, 情報基礎, 計算機科学, 応用情報学などの分野で理論的 応用的な教育を展開します そして, 高度な専門的素養を備え, 激しく変化する情報テクノロジーの進展に積極的に対応し得る人材の育成をめざします 2. 求める学生像 コンピュータの好きな人 数学を情報科学に活かしたい人 英語を情報科学に活かしたい人 見知らぬ人と交渉することが好きな人 常に新しいことにチャレンジしたい人 激しく変化する時代に挑戦したい人 健康生活科学専攻アドミッション ポリシー 1. 基本理念 目標健康生活科学専攻では, 急速に変化する現代社会における人間生活を取り巻く諸条件に対応しつつ, 健康科学及び生活科学の両分野で 個性の充実 と 豊かさ の創造に積極的に取り組み, 社会に貢献できる人材の育成をめざします そのために人々の健康な生活を健康科学及び生活科学の専門分野を中心として, 関連諸科学を含む幅広い学際的知識と技術を体系的に修得し, 各分野で活躍できる実践力を身につけます 2. 求める学生像 健康生活を取り巻く様々な課題に強い関心と問題意識を持つ人 健康生活に関する既存の知識を鵜呑みにせず創造性に溢れた論理的な思考ができ, 高い倫理観と使命感を持つ人 広い視野で健康生活に関する専門領域についての理解を深め, 社会貢献したい人 スポーツ専攻アドミッション ポリシー 1. 基本理念 目標スポーツ専攻では, スポーツを社会の中に積極的に活用するとともに, 各種スポーツの競技力や指導力を高めるための理論的 実践的課題に取り組み, スポーツ文化の担い手となるスポーツ指導者の育成をめざします そのために, スポーツによる健康 体力の維持増進やストレスの解消など, 生涯スポーツの基礎知識とともに, 競技やスポーツ指導に関わる専門的知識を体系的に学びます 2. 求める学生像 スポーツに関わる諸事項について強い関心と意欲を持つ人 大学スポーツをとおして競技力の向上をめざす人 スポーツ活動で生じる多様な問題に対処できる人 芸術専攻アドミッション ポリシー 1. 基本理念 目標芸術専攻では, 芸術学コース, 音楽コース, 美術 書道コースの各分野で, 高い演奏能力や創作能力, 芸術創造についての深い理解や高い鑑賞能力を身につけます 理論と実技の両面から,21 世紀の芸術活動の創造的な担い手となり得る人材の育成をめざしています 2. 求める学生像 オーソドックスな芸術論, 古典的な美術や音楽の作品などの理論的な研究をしたい人 映像や民俗芸能やインスタレーションなど幅広い領域での芸術を愛好し, 問題意識を持っている人 大学で音楽を専門に学ぶことの意味を真摯に受け止め, 高度な技術と音楽性を養う努力を惜しまず粘り強く持続できる人 領域横断的な教育環境の中で, 従来の美術の枠にとらわれない柔軟な思考力と美的感性の獲得を希望する人 書道に興味を持ち, 幅広い専門知識と技能を有したエキスパートをめざす意欲と情熱を持つ人 感性 知力 品格 情熱 などのキーワードを共有できる人 9

12 第二部 ( 夜間 ) 小学校教員養成 5 年課程アドミッション ポリシー 1. 基本理念 目標第二部 ( 夜間 ) では, 昼間の勤労経験や教育現場でのインターンシップ活動など豊富な経験をもとに, 豊かな人間性と社会性を備え, かつ, 高い専門知識と優れた実践的能力を備えた小学校教員の養成をめざします 編入生に対しては, 学生一人ひとりの学歴や専門性を活かして優れた実践的能力を備えた小学校教員の養成をめざします また, 現職教員についても, 個性や経歴を尊重した教育を行います 2. 求める学生像 教育について, 強い関心と問題意識を持つ人 教員をめざすために必要な基礎学力を備えている人 昼間の社会的活動 ( 仕事, ボランティアなど ) と夜間の勉学との両立ができる人 明朗で協調性に富み, 人とのコミュニケーションが図れる人 3 ディプロマ ポリシー ( 学位授与方針 ) 教育学部 所定の単位を修得することによって, 豊かな教職能力をもって教育現場を担える人材と認められる者及び高い専門的素養と幅広い教養をもって様々な職業分野を担える人材と認められる者に学位を授与する 4 カリキュラム ポリシー ( 教育課程編成 実施方針 ) 教育学部 高い学識と豊かな教養をもつ人材特に有為な教育者を育成するため, カリキュラムは以下の科目で編成 実施する 1 豊かな教養を涵養し, 自ら問題意識をもって探求し思索できる能力の修得を目的とする科目 2 所属する専攻 専門分野の学習を深めるとともに, 幅広く専門分野を学ぶことによって, 広い視野や柔軟な思考力の修得を目的とする科目 3 教員として教育現場を担いうるための実践的な教職能力の修得を目的とする科目 10

13 5 出願資格 次のいずれかに該当する者で, 平成 26 年度大学入試センター試験において, 本学が各募集区分で指定した教科 科目 (14~18 頁 入学者選抜の実施教科 科目等について を参照 ) を受験した者 なお, 大学入試センター試験の外国語で英語を受験している場合は, 必ずリスニングテストを受験していること ( リスニングテスト免除者は除く なお, 外国語の配点については 21 頁参照 ) (1) 高等学校 ( 中等教育学校の後期課程を含む ) を卒業した者及び平成 26 年 3 月卒業見込みの者 (2) 通常の課程による 12 年の学校教育を修了した者及び平成 26 年 3 月修了見込みの者 (3) 学校教育法施行規則 ( 昭和 22 年文部省令第 11 号 ) 第 150 条の規定により, 高等学校を卒業した者と同等以上の学力があると認められる者及び平成 26 年 3 月 31 日までにこれに該当する見込みの者 ( 次のア ~ カのいずれかに該当する者 ) ア外国において学校教育における 12 年の課程を修了した者及び平成 26 年 3 月 31 日までに修了見込みの者又はこれらに準ずる者で文部科学大臣の指定したものイ文部科学大臣が高等学校の課程と同等の課程を有するものとして認定した在外教育施設の当該課程を修了した者及び平成 26 年 3 月 31 日までに修了見込みの者ウ専修学校の高等課程 ( 修業年限が 3 年以上であることその他の文部科学大臣が定める基準を満たすものに限る ) で文部科学大臣が別に指定するものを文部科学大臣が定める日以後に修了した者エ文部科学大臣の指定した者オ高等学校卒業程度認定試験規定 ( 平成 17 年文部科学省令第 1 号 ) により文部科学大臣が行う高等学校卒業程度認定試験に合格した者及び平成 26 年 3 月 31 日までに合格見込みの者 ( 大学入学資格検定に合格した者を含む ) カ本学において, 個別の入学資格審査により, 高等学校を卒業した者と同等以上の学力があると認めた者で, 平成 26 年 3 月 31 日までに 18 歳に達するもの 注上記出願資格 (3) カにより出願を希望する者は, 事前に個別の入学資格審査を行うので, 必ず入試課 ( ) へ問い合わせの上, 次の期間内に個別の入学資格審査申請を行うこと 第 1 回目平成 25 年 8 月 1 日 ( 木 )~ 平成 25 年 8 月 30 日 ( 金 )[ 受付終了 ] 第 2 回目平成 26 年 1 月 20 日 ( 月 )~ 平成 26 年 1 月 22 日 ( 水 ) なお, 審査結果は第 1 回目については, 平成 25 年 9 月 6 日 ( 金 ), 第 2 回目については, 平成 26 年 1 月 27 日 ( 月 ) 頃に本人宛に通知する 6 他の国公立大学 学部との併願及び本学内での併願について ア本学は, 分離分割方式 前期日程, 後期日程 で個別学力検査等を行う イ本学の 前期日程 に出願する者は, 本学の 後期日程 若しくは他の国公立大学 学部 ( 独自日程で入学者選抜を行う公立大学 学部を除く 以下同じ ) の 後期日程 に併願することができる また, 本学の 後期日程 に出願する者は, 本学の 前期日程 若しくは他の国公立大学 学部の 前期日程 に併願することができる 公立大学協会ホームページ ( 参照ウ本学の 前期日程 に出願する者は, 他の国公立大学 学部の 前期日程 に出願することはできない また, 本学の 後期日程 に出願する者は, 他の国公立大学 学部の 後期日程 に出願することはできない エ 前期日程 の入学手続完了者は, 本学の 後期日程 の個別学力検査等を受験していても, 合格者とはならない オ国公立大学の推薦入試合格者は, 当該大学 学部の定める推薦入学辞退手続により入学の辞退を許可された場合を除いて, 本学の個別学力検査等を受験していても, 入学許可は得られない カ学校教育教員養成課程は, 下記の専攻に限り小学校コース又は中学校コースのいずれかを第一志望に, 他方を第二志望にすることができる なお, 第二志望を希望しない者は, 第一志望のみの志願でもよい ただし, 第二志望の有無は第一志望の合否判定に影響しない 前期日程 国語教育専攻数学教育専攻家政教育専攻 後期日程 国語教育専攻数学教育専攻家政教育専攻 英語教育専攻理科教育専攻音楽教育専攻理科教育専攻音楽教育専攻 社会科教育専攻保健体育専攻美術 書道教育専攻 社会科教育専攻保健体育専攻美術 書道教育専攻 11

14 7 出願期間 出願手続 (1) 出願期間 平成 26 年 1 月 27 日 ( 月 )~ 平成 26 年 2 月 5 日 ( 水 ) 必着 (2) 出願方法 入学志願者は, 出願に必要な書類等を取りそろえ, 募集要項に添付している所定の封筒 ( 前期日程 は黄, 後期日程 は緑 ) を用いて書留速達郵便とし,2 月 5 日 ( 水 ) までに入試課宛へ必着のこと ただし, 期間後に到着した場合でも,2 月 3 日 ( 月 ) までの発信局消印のある書留速達郵便に限り有効とする ( 郵便事情を十分考慮して, 早めに送付すること ) ( 注 )1 出願書類は直接持参しても受理しない 2 出願書類受理後は, 記載事項の変更は認めない また, 記載事項が事実と相違していることが判明した場合は, 入学許可を取り消すことがある 3 受理した出願書類は, いかなる理由があっても一切返還しない 4 出願書類の件で連絡する場合があるので, 出願期間中は連絡がとれるようにしておくこと 5 本学が各募集区分で指定した平成 26 年度大学入試センター試験の教科 科目を受験していることを確認すること (14~18 頁,55~56 頁参照 ) (3) 出願書類等 書類等摘要 1 入学志願票入学志願者電算処理票写真票 1 募集要項に添付している所定の用紙に必要事項を記入すること 2 入学志願者電算処理票の所定欄に, 平成 26 センター試験成績請求票 を貼付すること ( 貼付する成績請求票は, 試験日程 により異なるので, 貼り間違いのないよう注意すること ) 3 写真票 (2 枚 ) に同一の 写真 を貼付すること ( 正面, 上半身, 脱帽, 縦 4cm 横 3cm,3 か月以内に撮影したもの 写真の裏面に氏名及び志望課程 専攻 コースを記入すること ) 2 調査書 3 入学資格 ( 出願資格 ) 認定書 4 入学検定料振込金証明書 5 受験票返送用封筒 6 伴奏用楽譜音楽実技選択者提出用紙 1 出身学校長が作成し, 厳封したもの 2 高等学校卒業程度認定試験合格者 ( 大学入学資格検定合格者含む ) は, 合格成績証明書をもって調査書に代える なお, 高等学校等で修得したことにより受験科目を一部免除された場合は, 高等学校等の調査書も提出すること ( 調査書を提出できない場合は, 成績証明書を提出すること ) 3 11 頁の出願資格の (2) 及び (3) のイに該当する者は, 高等学校が作成する調査書に準じて作成したものを提出すること 4 11 頁の出願資格の (3) のア, ウ, エに該当する者は, 成績証明書等を提出すること 5 卒業後の経過年数, 廃校又は被災等の事情により, 出身学校長の調査書を提出できない場合は, 調査書に代わるもの ( 成績通知書, 出身学校が作成した 調査書を発行できない旨の文書, 卒業証明書など ) を提出すること 6 証明書等が日本語以外で記載されている場合は, 日本語訳を添付すること 11 頁の出願資格の (3) のカに該当する者は, 大阪教育大学の入学資格 ( 出願資格 ) 認定書 ( コピー ) を提出すること 本学所定の用紙に必要事項を記入の上, 入学検定料振込金証明書 ( 大学提出用 ) を貼付すること ( 第一部は 17,000 円第二部は 10,000 円 ) 募集要項に添付している所定の封筒を用い, 送り先を明記の上, 切手 360 円分 ( 速達郵便料を含む ) を貼付すること 受験票は 2 月 13 日 ( 木 ) 発送の予定 音楽実技選択者のうち, 該当する者は提出すること 音楽実技実施科目の歌曲及び声楽に必要な伴奏用楽譜は,B4 判とし志願者氏名を明記すること 選択した作曲者名と曲名等は, 本学所定の用紙に記入すること 12

15 入学検定料納付方法本学所定の振込用紙を使用し, 最寄りの金融機関から振り込むこと ( 金融機関の受付印を押印した入学検定料振込金証明書 ( 大学提出用 ) を本学所定の用紙に貼付し, 出願書類として提出すること ) なお, 第二部の志願者はライン入りの用紙を使用すること 入学検定料第一部 :17,000 円第二部 :10,000 円 振込手数料は出願者負担となる 銀行窓口での振込( 電信扱い ) に限る ただし,ATM ゆうちょ銀行 郵便局での振込は不可 東日本大震災( 平成 23 年 3 月 11 日 ) 及び台風 12 号 ( 平成 23 年 9 月 2 日 ) 等により被災した志願者を対象に入学検定料の免除を行う場合がある 詳細は以下の本学ウェブページを参照すること 出願後, 一旦受理した入学検定料は, 下記 (5) の場合を除き, 返還できない (4) 入学志願者の個人情報の取扱いについて 出願書類から取得した個人情報及び入学試験の実施により取得した個人情報は, 下記の目的で利用する なお, 入学者選抜に関する業務を円滑に行うため, 業務の一部を外部に委託することがあり, この場合, 必要な個人情報の一部を提供するが, 委託先との間で適切な取扱いに関する契約を締結する 1. 出願にあたって知り得た氏名, 住所その他の個人情報については, 入学者の選抜, 合格発表, 入学手続業務等を行うために利用する 2. 入学者選抜に用いた試験成績は, 今後の入学者選抜に資する分析資料として利用する 3. 国公立大学の分離分割方式による合格及び追加合格決定業務を円滑に行うため, 氏名及び大学入試センター試験の受験番号を, 独立行政法人大学入試センター及び併願先国公立大学へ送達する 4. 入学者の個人情報については, 教務関係 ( 学籍, 修学指導等 ), 学生支援関係 ( 健康管理, 就職支援, 授業料免除, 奨学金申請, 図書館利用等 ), 及び授業料徴収に関する業務に利用する (5) 入学検定料の返還請求について 次のア )~ ウ ) の場合を除き, 出願後, 一旦受理した入学検定料は返還できない ア ) 入学検定料を払い込んだが, 出願しなかった場合, 又は出願資格を有していないため出願書類が受理されなかった場合イ ) 入学検定料を誤って二重に払い込んだ場合ウ ) 出願受付後に大学入試センター試験受験科目の不足等により出願無資格者であることが判明した場合 ( 返還金額第一部 :13,000 円第二部 :7,800 円 ) 上記ア )~ ウ ) に該当する場合は, 入学検定料の全部又は一部の返還請求ができるので, 大阪教育大学学務部入試課まで問い合わせること ただし, ア ), イ ) については, 返還に係る振込手数料は, 請求者の負担とする また, 返還には入学検定料振込金証明書が必要となる TEL 受付時間 : 平日 9:00~17:00 FAX 入学者選抜方法等 (1) 入学者選抜方法 入学者選抜は, 大学入試センター試験の成績, 本学の行う個別学力検査等の成績及び出身学校から提出される調査書の内容を総合して行う 合否判定は, 大学入試センター試験の成績と個別学力検査等の総合得点及び調査書の内容を総合して行う ただし, 総合得点が著しく低い者については, 募集人員に満たない場合でも, 不合格とすることがある 13

16 (2) 入学者選抜の実施教科 科目等について 一般入試における, 大阪教育大学が課す平成 26 年度大学入試センター試験の利用教科 科目及び本学の実施する個別学力検査等は次のとおりである ( 配点については 19~21 頁参照 ) なお, 平成 26 年度大学入試センター試験において, 本学が課す教科 科目を 1 科目でも受験しなかった場合は, 個別学力検査等の受験を認めない また, 個別学力検査等を 1 科目でも受験しなかった場合は, 選抜の対象としない 学部 育学部課程 学科等 幼稚園教員養成課程 後期その他面接学校教育教員養成課程教育科学専攻国地歴公民数 目名等教大学入試センター試験の利用教科 科目名 個別学力検査等 日程等教科教科科目名等科等国国前期その他小論文 地歴 世 A, 世 B, 日 A, 日 B, 地理 A, 地理 B から 公民 現社, 倫, 政経, 倫 政経 2 数 数 Ⅰ, 数 Ⅰ 数 Aから1 数 Ⅱ, 数 Ⅱ 数 B, 工, 簿, 情報から1 理 理総 A, 理総 B, 物 Ⅰ, 化 Ⅰ, 生 Ⅰ, 地学 Ⅰから1 外 英, 独, 仏, 中, 韓から1 5 教科 7 科目又は6 教科 7 科目 理外 国 前期 その他 小論文 世 A, 世 B, 日 A, 日 B, 地理 A, 地理 B から 現社, 倫, 政経, 倫 政経 2 数 Ⅰ, 数 Ⅰ 数 Aから1 数 Ⅱ, 数 Ⅱ 数 B, 工, 簿, 情報から1 理総 A, 理総 B, 物 Ⅰ, 化 Ⅰ, 生 Ⅰ, 地学 Ⅰから1 英, 独, 仏, 中, 韓から1 5 教科 7 科目又は6 教科 7 科目 後期 その他 小論文 国語教育専攻 国地歴公民数 理外 国世 A, 世 B, 日 A, 日 B, 地理 A, 地理 B から現社, 倫, 政経, 倫 政経 2 数 Ⅰ, 数 Ⅰ 数 Aから1 数 Ⅱ, 数 Ⅱ 数 B, 工, 簿, 情報から1 理総 A, 理総 B, 物 Ⅰ, 化 Ⅰ, 生 Ⅰ, 地学 Ⅰから1 英, 独, 仏, 中, 韓から1 5 教科 7 科目又は6 教科 7 科目 前期 その他 小論文 面接 後期その他面接 英語教育専攻 国地歴公民数 理外 国世 A, 世 B, 日 A, 日 B, 地理 A, 地理 B から現社, 倫, 政経, 倫 政経 2 数 Ⅰ, 数 Ⅰ 数 Aから1 数 Ⅱ, 数 Ⅱ 数 B, 工, 簿, 情報から1 理総 A, 理総 B, 物 Ⅰ, 化 Ⅰ, 生 Ⅰ, 地学 Ⅰから1 英, 独, 仏, 中, 韓から1 5 教科 7 科目又は6 教科 7 科目 前期 外 英 Ⅰ 英 Ⅱ オーラルコミュニケーションⅠ オーラルコミュニケーションⅡ リーディング ライティング ( 聴き取り試験を含まない ) 後期 後期日程は募集を行わない 社会科教育専攻国地歴公民数 理外 国世 A, 世 B, 日 A, 日 B, 地理 A, 地理 B から現社, 倫, 政経, 倫 政経 2 数 Ⅰ, 数 Ⅰ 数 Aから1 数 Ⅱ, 数 Ⅱ 数 B, 工, 簿, 情報から1 理総 A, 理総 B, 物 Ⅰ, 化 Ⅰ, 生 Ⅰ, 地学 Ⅰから1 英, 独, 仏, 中, 韓から1 5 教科 7 科目又は6 教科 7 科目 前期その他小論文 後期その他小論文 数学教育専攻 国地歴公民数 理外 国 前期 数 数 Ⅰ 数 Ⅱ 数 Ⅲ 数 A 数 B 数 C 世 A, 世 B, 日 A, 日 B, 地理 A, 地理 B から 現社, 倫, 政経, 倫 政経 1 理 物 Ⅰ 物 Ⅱ, 化 Ⅰ 化 Ⅱ, 生 Ⅰ 生 Ⅱ, 数 Ⅰ, 数 Ⅰ 数 Aから1 数 Ⅱ, 数 Ⅱ 数 B, 工, 簿, 情報から1 地学 Ⅰ 地学 Ⅱ から1 ( 試験開始後に選択 ) 理総 A, 理総 B, 物 Ⅰ, 化 Ⅰ, 生 Ⅰ, 地学 Ⅰから2 英, 独, 仏, 中, 韓から1 5 教科 7 科目 後期 数 数 Ⅰ 数 Ⅱ 数 Ⅲ 数 A 数 B 数 C 大学入試センター試験の利用教科 科目名 及び 個別学力検査等 については,18 頁も参照のこと 14

17 学校教育教員養成課程学部 育学部課程 学科等 理科教育専攻国地歴公民数 保健体育専攻 大学入試センター試験の利用教科 科目名 教科科目名等 理外 国地歴公民数 理外 国 世 A, 世 B, 日 A, 日 B, 地理 A, 地理 B から 現社, 倫, 政経, 倫 政経 1 数 Ⅰ, 数 Ⅰ 数 Aから1 数 Ⅱ, 数 Ⅱ 数 B, 工, 簿, 情報から1 理総 A, 理総 B, 物 Ⅰ, 化 Ⅰ, 生 Ⅰ, 地学 Ⅰから2 英, 独, 仏, 中, 韓から1 5 教科 7 科目 国世 A, 世 B, 日 A, 日 B, 地理 A, 地理 B から現社, 倫, 政経, 倫 政経 1 数 Ⅰ, 数 Ⅰ 数 A, 数 Ⅱ, 数 Ⅱ 数 B, 工, 簿, 情報から1 理総 A, 理総 B, 物 Ⅰ, 化 Ⅰ, 生 Ⅰ, 地学 Ⅰ から1 英, 独, 仏, 中, 韓から1 5 教科 5 科目 個別学力検査等日程等教科科目名等等教前期理物 Ⅰ 物 Ⅱ, 化 Ⅰ 化 Ⅱ, 生 Ⅰ 生 Ⅱ, 地学 Ⅰ 地学 Ⅱ から1 ( 試験開始後に選択 ) 後期その他小論文 前期その他実技検査 後期その他実技検査 技術教育専攻 国地歴公民数 理外 国世 A, 世 B, 日 A, 日 B, 地理 A, 地理 B から現社, 倫, 政経, 倫 政経 1 数 Ⅰ, 数 Ⅰ 数 Aから1 数 Ⅱ, 数 Ⅱ 数 B, 工, 簿, 情報から1 理総 A, 理総 B, 物 Ⅰ, 化 Ⅰ, 生 Ⅰ, 地学 Ⅰから2 英, 独, 仏, 中, 韓から1 5 教科 7 科目 前期理物 Ⅰ 物 Ⅱ 後期後期日程は募集を行わない 家政教育専攻 国地歴公民数 理外 国 世 A, 世 B, 日 A, 日 B, 地理 A, 地理 B から1 現社, 倫, 政経, 倫 政経 又は2 数 Ⅰ, 数 Ⅰ 数 A から 1 数 Ⅱ, 数 Ⅱ 数 B, 工, 簿, 情報から 1 理総 A, 理総 B, 物 Ⅰ, 化 Ⅰ, 生 Ⅰ, 地学 Ⅰ から 1 又は 2 英, 独, 仏, 中, 韓から 1 5 教科 7 科目又は 6 教科 7 科目 地歴, 公民から 2 の場合は理科から 1 理科から 2 の場合は地歴, 公民から 1 前期 その他 小論文 後期 その他 面接 音楽教育専攻 国地歴公民数 理外 国 世 A, 世 B, 日 A, 日 B, 地理 A, 地理 B から1 現社, 倫, 政経, 倫 政経 又は2 数 Ⅰ, 数 Ⅰ 数 A から 1 数 Ⅱ, 数 Ⅱ 数 B, 工, 簿, 情報から 1 理総 A, 理総 B, 物 Ⅰ, 化 Ⅰ, 生 Ⅰ, 地学 Ⅰ から 1 又は 2 英, 独, 仏, 中, 韓から 1 5 教科 7 科目又は 6 教科 7 科目 地歴, 公民から 2 の場合は理科から 1 理科から 2 の場合は地歴, 公民から 1 前期その他実技検査 後期その他実技検査 美術 書道教育専攻 国地歴公民数 理外 国 世 A, 世 B, 日 A, 日 B, 地理 A, 地理 B から1 現社, 倫, 政経, 倫 政経 又は2 数 Ⅰ, 数 Ⅰ 数 A から 1 数 Ⅱ, 数 Ⅱ 数 B, 工, 簿, 情報から 1 理総 A, 理総 B, 物 Ⅰ, 化 Ⅰ, 生 Ⅰ, 地学 Ⅰ から 1 又は 2 英, 独, 仏, 中, 韓から 1 5 教科 7 科目又は 6 教科 7 科目 地歴, 公民から 2 の場合は理科から 1 理科から 2 の場合は地歴, 公民から 1 前期その他実技検査 面接 後期その他実技検査 大学入試センター試験の利用教科 科目名 及び 個別学力検査等 については,18 頁も参照のこと 15

18 学部 育学部課程 学科等 特別支援教育教員養成課程 目名等教大学入試センター試験の利用教科 科目名 個別学力検査等 日程等教科教科科目名等科等国国前期その他小論文 地歴 世 A, 世 B, 日 A, 日 B, 地理 A, 地理 B から 公民 現社, 倫, 政経, 倫 政経 2 数 数 Ⅰ, 数 Ⅰ 数 Aから1 数 Ⅱ, 数 Ⅱ 数 B, 工, 簿, 情報から1 後期 その他 小論文 理 理総 A, 理総 B, 物 Ⅰ, 化 Ⅰ, 生 Ⅰ, 地学 Ⅰから1 外 英, 独, 仏, 中, 韓から1 5 教科 7 科目又は6 教科 7 科目 養護教諭養成課程 後期その他面接教養学科国地歴公民数 理外 人間科学専攻国地歴公民数 後期その他小論文文化研究専攻日本 アジア言語文化コース 理外 国地歴公民数 理外 国世 A, 世 B, 日 A, 日 B, 地理 A, 地理 B から現社, 倫, 政経, 倫 政経 1 数 Ⅰ, 数 Ⅰ 数 Aから1 数 Ⅱ, 数 Ⅱ 数 B, 工, 簿, 情報から1 理総 A, 理総 B, 物 Ⅰ, 化 Ⅰ, 生 Ⅰ, 地学 Ⅰから2 英, 独, 仏, 中, 韓から1 5 教科 7 科目 国世 A, 世 B, 日 A, 日 B, 地理 A, 地理 B から現社, 倫, 政経, 倫 政経 2 数 Ⅰ, 数 Ⅰ 数 Aから1 数 Ⅱ, 数 Ⅱ 数 B, 工, 簿, 情報から1 理総 A, 理総 B, 物 Ⅰ, 化 Ⅰ, 生 Ⅰ, 地学 Ⅰから1 英, 独, 仏, 中, 韓から1 5 教科 7 科目又は6 教科 7 科目 国世 A, 世 B, 日 A, 日 B, 地理 A, 地理 B から現社, 倫, 政経, 倫 政経 2 数 Ⅰ, 数 Ⅰ 数 Aから1 数 Ⅱ, 数 Ⅱ 数 B, 工, 簿, 情報から1 理総 A, 理総 B, 物 Ⅰ, 化 Ⅰ, 生 Ⅰ, 地学 Ⅰから1 英, 独, 仏, 中, 韓から1 5 教科 7 科目又は6 教科 7 科目 前期 その他 小論文 前期 その他 小論文 前期 その他 小論文 後期 その他 面接 欧米言語文化コース 国地歴公民数 理外 国世 A, 世 B, 日 A, 日 B, 地理 A, 地理 B から現社, 倫, 政経, 倫 政経 2 数 Ⅰ, 数 Ⅰ 数 Aから1 数 Ⅱ, 数 Ⅱ 数 B, 工, 簿, 情報から1 理総 A, 理総 B, 物 Ⅰ, 化 Ⅰ, 生 Ⅰ, 地学 Ⅰから1 英, 独, 仏, 中, 韓から1 5 教科 7 科目又は6 教科 7 科目 前期 外 英 Ⅰ 英 Ⅱ オーラルコミュニケーションⅠ オーラルコミュニケーションⅡ リーディング ライティング ( 聴き取り試験を含まない ) 後期その他面接 社会文化コース 国地歴公民数 理外 国世 A, 世 B, 日 A, 日 B, 地理 A, 地理 B から現社, 倫, 政経, 倫 政経 2 数 Ⅰ, 数 Ⅰ 数 Aから1 数 Ⅱ, 数 Ⅱ 数 B, 工, 簿, 情報から1 理総 A, 理総 B, 物 Ⅰ, 化 Ⅰ, 生 Ⅰ, 地学 Ⅰから1 英, 独, 仏, 中, 韓から1 5 教科 7 科目又は6 教科 7 科目 前期その他小論文 後期その他面接 数理科学専攻 国地歴公民数 理外 国世 A, 世 B, 日 A, 日 B, 地理 A, 地理 B から現社, 倫, 政経, 倫 政経 1 数 Ⅰ, 数 Ⅰ 数 Aから1 数 Ⅱ, 数 Ⅱ 数 B, 工, 簿, 情報から1 理総 A, 理総 B, 物 Ⅰ, 化 Ⅰ, 生 Ⅰ, 地学 Ⅰから2 英, 独, 仏, 中, 韓から1 5 教科 7 科目 前期 数 理 数 Ⅰ 数 Ⅱ 数 Ⅲ 数 A 数 B 数 C 物 Ⅰ 物 Ⅱ, 化 Ⅰ 化 Ⅱ, 生 Ⅰ 生 Ⅱ, 地学 Ⅰ 地学 Ⅱ から 1 ( 試験開始後に選択 ) 後期数数 Ⅰ 数 Ⅱ 数 Ⅲ 数 A 数 B 数 C 大学入試センター試験の利用教科 科目名 及び 個別学力検査等 については,18 頁も参照のこと 16

19 教養学科学部 育学部教大学入試センター試験の利用教科 科目名 個別学力検査等 課程 学科等日程等教科教科科目名等科目名等等自然研究専攻国国前期数数 Ⅰ 数 Ⅱ 数 Ⅲ 数 A 数 B 数 C 地歴 世 A, 世 B, 日 A, 日 B, 地理 A, 地理 B から 公民 現社, 倫, 政経, 倫 政経 1 理 物 Ⅰ 物 Ⅱ, 化 Ⅰ 化 Ⅱ, 生 Ⅰ 生 Ⅱ, 数 数 Ⅰ, 数 Ⅰ 数 Aから1 地学 Ⅰ 地学 Ⅱ から1 数 Ⅱ, 数 Ⅱ 数 B, 工, 簿, 情報から1 ( 試験開始後に選択 ) 理 理総 A, 理総 B, 物 Ⅰ, 化 Ⅰ, 生 Ⅰ, 地学 Ⅰから2 外 英, 独, 仏, 中, 韓から1 後期 その他 面接 5 教科 7 科目 情報科学専攻 国地歴公民数 理外 国世 A, 世 B, 日 A, 日 B, 地理 A, 地理 B から現社, 倫, 政経, 倫 政経 1 数 Ⅰ, 数 Ⅰ 数 Aから1 数 Ⅱ, 数 Ⅱ 数 B, 工, 簿, 情報から1 理総 A, 理総 B, 物 Ⅰ, 化 Ⅰ, 生 Ⅰ, 地学 Ⅰから2 英, 独, 仏, 中, 韓から1 5 教科 7 科目 前期 数 理 数 Ⅰ 数 Ⅱ 数 Ⅲ 数 A 数 B 数 C 物 Ⅰ 物 Ⅱ, 化 Ⅰ 化 Ⅱ, 生 Ⅰ 生 Ⅱ, 地学 Ⅰ 地学 Ⅱ から 1 ( 試験開始後に選択 ) 後期数数 Ⅰ 数 Ⅱ 数 Ⅲ 数 A 数 B 数 C 健康生活科学専攻 国地歴公民数 理外 国 世 A, 世 B, 日 A, 日 B, 地理 A, 地理 B から1 現社, 倫, 政経, 倫 政経 又は2 数 Ⅰ, 数 Ⅰ 数 A から 1 数 Ⅱ, 数 Ⅱ 数 B, 工, 簿, 情報から 1 理総 A, 理総 B, 物 Ⅰ, 化 Ⅰ, 生 Ⅰ, 地学 Ⅰ から 1 又は 2 英, 独, 仏, 中, 韓から 1 5 教科 7 科目又は 6 教科 7 科目 地歴, 公民から 2 の場合は理科から 1 理科から 2 の場合は地歴, 公民から 1 前期その他小論文 後期その他面接 スポーツ専攻 後期その他実技検査芸術専攻国地歴公民数 理外 国世 A, 世 B, 日 A, 日 B, 地理 A, 地理 B 現社, 倫, 政経, 倫 政経数 Ⅰ, 数 Ⅰ 数 A, 数 Ⅱ, 数 Ⅱ 数 B, から工, 簿, 情報 1 理総 A, 理総 B, 物 Ⅰ, 化 Ⅰ, 生 Ⅰ, 地学 Ⅰ 英, 独, 仏, 中, 韓から1 3 教科 3 科目 前期その他実技検査 芸術学コース 国地歴公民数 理外 国世 A, 世 B, 日 A, 日 B, 地理 A, 地理 B 現社, 倫, 政経, 倫 政経数 Ⅰ, 数 Ⅰ 数 A, 数 Ⅱ, 数 Ⅱ 数 B, から工, 簿, 情報 1 理総 A, 理総 B, 物 Ⅰ, 化 Ⅰ, 生 Ⅰ, 地学 Ⅰ 英, 独, 仏, 中, 韓から1 3 教科 3 科目 前期その他小論文 後期その他小論文 音楽コース 国地歴公民数 理外 国世 A, 世 B, 日 A, 日 B, 地理 A, 地理 B 現社, 倫, 政経, 倫 政経数 Ⅰ, 数 Ⅰ 数 A, 数 Ⅱ, 数 Ⅱ 数 B, から工, 簿, 情報 1 理総 A, 理総 B, 物 Ⅰ, 化 Ⅰ, 生 Ⅰ, 地学 Ⅰ 英, 独, 仏, 中, 韓から1 3 教科 3 科目 前期その他実技検査 後期その他実技検査 大学入試センター試験の利用教科 科目名 及び 個別学力検査等 については,18 頁も参照のこと 17

20 学部 育学部教養学科課程 学科等 芸術専攻美術 書道コース 第二部 ( 夜間 ) 小学校教員養成 5 年課程 大学入試センター試験の利用教科 科目名 教科科目名等 国地歴公民数 理外 国地歴公民数 理外 国世 A, 世 B, 日 A, 日 B, 地理 A, 地理 B 現社, 倫, 政経, 倫 政経数 Ⅰ, 数 Ⅰ 数 A, 数 Ⅱ, 数 Ⅱ 数 B, から工, 簿, 情報 1 理総 A, 理総 B, 物 Ⅰ, 化 Ⅰ, 生 Ⅰ, 地学 Ⅰ 英, 独, 仏, 中, 韓から1 3 教科 3 科目 数 Ⅰ, 数 Ⅰ 数 A から 1 数 Ⅱ, 数 Ⅱ 数 B, 工, 簿, 情報から 1 理総 A, 理総 B, 物 Ⅰ, 化 Ⅰ, 生 Ⅰ, 地学 Ⅰ から 1 又は 2 英, 独, 仏, 中, 韓から 1 5 教科 7 科目又は 6 教科 7 科目 地歴, 公民から 2 の場合は理科から 1 理科から 2 の場合は地歴, 公民から 1 個別学力検査等日程等教科科目名等等教前期その他実技検査 後期その他実技検査 国 前期 その他 小論文 世 A, 世 B, 日 A, 日 B, 地理 A, 地理 B から1 現社, 倫, 政経, 倫 政経 又は2 後期 その他 小論文 面接 大学入試センター試験の利用教科 科目名 欄 1 教科 科目名は次のように略している 国語 国, 地理歴史 地歴, 数学 数, 理科 理, 外国語 外世界史 A 世 A, 世界史 B 世 B, 日本史 A 日 A, 日本史 B 日 B, 現代社会 現社, 倫理 倫, 政治 経済 政経, 倫理 政治 経済 倫 政経数学 Ⅰ 数 Ⅰ, 数学 Ⅰ 数学 A 数 Ⅰ 数 A, 数学 Ⅱ 数 Ⅱ, 数学 Ⅱ 数学 B 数 Ⅱ 数 B, 工業数理基礎 工, 簿記 会計 簿, 情報関係基礎 情報理科総合 A 理総 A, 理科総合 B 理総 B, 物理 Ⅰ 物 Ⅰ, 化学 Ⅰ 化 Ⅰ, 生物 Ⅰ 生 Ⅰ 英語 英, ドイツ語 独, フランス語 仏, 中国語 中, 韓国語 韓 ( 注 ) 地理歴史と公民は独立した教科なので, それぞれ1 教科として数える センター試験出願の際には注意すること 2 大学入試センター試験において, 指定した教科 科目数を超えて受験した場合は次のとおりとする 地歴, 公民から1 科目を課す募集区分において2 科目を受験した場合, 又は理科から1 科目を課す募集区分において2 科目を受験した場合は, 第 1 解答科目の成績を用いる 5 教科 5 科目を課す募集区分において数学から2 科目を受験した場合は, 高得点の科目の成績を用いる 5 教科 7 科目又は6 教科 7 科目を課す募集区分のうち19~21 頁で配点に 印のついた募集区分において, 地歴, 公民及び理科からあわせて4 科目受験した場合は, 地歴, 公民及び理科の第 1 解答科目, 並びに地歴, 公民及び理科の第 2 解答科目のうち高得点の科目の成績を用いる 3 教科 3 科目を課す募集区分において, 数学, 地歴, 公民及び理科から2 科目以上受験した場合は, 数学の各科目, 地歴, 公民の第 1 解答科目及び理科の第 1 解答科目のうちから最高得点の科目の成績を用いる なお, 地歴, 公民及び理科の各試験時間において2 科目を受験した場合, 解答順に, 前半 60 分で受験した科目を第 1 解答科目, 後半 60 分で受験した科目を第 2 解答科目という 3 大学入試センター試験の外国語の 英語 にはリスニングテストを含む ( リスニングテスト免除者は除く ) 4 工業数理基礎, 簿記 会計 及び 情報関係基礎 を選択解答することができる者は, 高等学校等においてこれらの科目を履修した者及び文部科学大臣の指定を受けた専修学校高等課程の学科の修了 ( 見込 ) 者に限る 5 地理歴史及び公民については, 同一名称を含む科目の組合せで 2 科目を選択することはできない 同一名称を含む科目の組合せ とは, 世界史 A と 世界史 B, 日本史 A と 日本史 B, 地理 A と 地理 B, 倫理 と 倫理 政治 経済 及び 政治 経済 と 倫理 政治 経済 の組合せをいう 個別学力検査等 欄 個別学力検査の英語は聴き取り試験を行わない 数学 B, 数学 Cの出題範囲は, 次のとおりである 数学 B( 数列, ベクトル ), 数学 C( 行列とその応用, 式と曲線 ) 物理 Ⅱの出題範囲は, 次のとおりである 物理 Ⅱ( 力と運動, 電気と磁気 及び 物質と原子 のうち 原子, 分子の運動 ) 化学 Ⅱ, 生物 Ⅱ, 地学 Ⅱの選択履修範囲についての扱いは, 次のとおりである 化学 Ⅱ( 生活と物質 及び 生命と物質 の中から出題する場合は, いずれかを選択可能とする ) 生物 Ⅱ( 生物の分類と進化, 生物の集団 の中から出題する場合は, いずれかを履修していない生徒のいることを考慮し, 背景を説明した上で総合問題として出題する, 選択問題にする, などの配慮を行う ) 地学 Ⅱ( 地球の探求, 地球表層の探求 及び 宇宙の探求 のいずれかを履修していない生徒のいることを考慮し, 背景を説明した上で総合問題として出題する, 選択問題にする, などの配慮を行う ) 18

21 (3) 大学入試センター試験 個別学力検査等の配点等 一般入試における, 平成 26 年度大学入試センター試験及び本学の実施する個別学力検査等の配点は次のとおりである 学部課程 学科等日程等試験の区分国語 地歴公民 数学理科外国語小論文実技面接小計合計 教育学部 幼稚園教員養成課程 前期 センター試験 個別学力検査 後期センター試験 個別学力検査 学校教育教員養成課程教育科学専攻 前期 センター試験 個別学力検査 後期 センター試験 個別学力検査 国語教育専攻 前期センター試験 個別学力検査 後期センター試験 個別学力検査 英語教育専攻 前期 センター試験 個別学力検査 後期 後期日程は募集を行わない 社会科教育専攻 前期 センター試験 個別学力検査 後期 センター試験 個別学力検査 数学教育専攻 前期 センター試験 個別学力検査 後期 センター試験 個別学力検査 理科教育専攻 前期 センター試験 個別学力検査 後期 センター試験 個別学力検査 保健体育専攻 前期センター試験 個別学力検査 後期センター試験 個別学力検査 技術教育専攻 前期 センター試験 個別学力検査 後期 後期日程は募集を行わない 家政教育専攻 前期 後期 センター試験 個別学力検査 センター試験 個別学力検査 配点に 印を付してある教科は,1 科目の場合は 100,2 科目の場合は 200 ( 選択できる科目数については14~18 頁参照 ) 配点に * 印を付してある教科は, 選択教科を表す ( 選択教科については14~18 頁参照 )

22 学部課程 学科等日程等試験の区分国語 教育学部 学校教育教員養成課程音楽教育専攻 美術 書道教育専攻 特別支援教育教員養成課程 養護教諭養成課程 個別学力検査 教養学科前期 後期 前期 後期 センター試験 200 地歴公民 数学理科外国語小論文実技面接小計合計 個別学力検査 センター試験 個別学力検査 センター試験 個別学力検査 センター試験 個別学力検査 前期センター試験 個別学力検査 後期センター試験 個別学力検査 前期センター試験 個別学力検査 後期センター試験 人間科学専攻 前期センター試験 個別学力検査 後期センター試験 個別学力検査 文化研究専攻日本 アジア言語文化コース 欧米言語文化コース 社会文化コース 数理科学専攻 自然研究専攻 情報科学専攻 前期センター試験 個別学力検査 後期センター試験 個別学力検査 前期センター試験 個別学力検査 後期センター試験 個別学力検査 前期センター試験 個別学力検査 後期センター試験 個別学力検査 前期センター試験 個別学力検査 後期センター試験 個別学力検査 前期センター試験 個別学力検査 後期センター試験 個別学力検査 前期センター試験 個別学力検査 後期センター試験 個別学力検査 配点に 印を付してある教科は,1 科目の場合は 100,2 科目の場合は 200 ( 選択できる科目数については14~18 頁参照 ) 配点に * 印を付してある教科は, 選択教科を表す ( 選択教科については14~18 頁参照 )

23 学部課程 学科等日程等試験の区分国語 教育学部 教養学科健康生活科学専攻 スポーツ専攻 前期 後期 センター試験 200 地歴公民 数学理科外国語小論文実技面接小計合計 個別学力検査 センター試験 個別学力検査 前期センター試験 200 *100 *100 * 個別学力検査 後期センター試験 200 *100 *100 * 個別学力検査 芸術専攻芸術学コース 音楽コース 美術 書道コース 第二部 ( 夜間 ) 小学校教員養成 5 年課程 前期センター試験 200 *100 *100 * 個別学力検査 後期センター試験 200 *100 *100 * 個別学力検査 前期センター試験 200 *100 *100 * 個別学力検査 後期センター試験 200 *100 *100 * 個別学力検査 前期センター試験 200 *100 *100 * 個別学力検査 後期センター試験 200 *100 *100 * 前期 後期 個別学力検査 センター試験 個別学力検査 センター試験 個別学力検査 配点に 印を付してある教科は,1 科目の場合は 100,2 科目の場合は 200 ( 選択できる科目数については 14~18 頁参照 ) 配点に * 印を付してある教科は, 選択教科を表す ( 選択教科については 14~18 頁参照 ) センター試験の外国語で英語以外 ( ドイツ語, フランス語, 中国語及び韓国語 ) を受験している場合及びリスニングテストを免除されている場合は, 筆記試験 200 点満点を 250 点満点に換算した成績を用いる ( ただし, 欧米言語文化コースは 300 点 ( 前期 ) 若しくは 500 点 ( 後期 ) に換算する ) その他,19~21 頁の表で, センター試験の 1 つ又は 2 つの教科に傾斜をかけている専攻 コースと, その教科 係数等は下表のとおり 課程 専攻 コース日程等教科 科目 素点 (A) 係数 (B) 配点 (A B) センター試験配点合計 学校教育教員養成課程社会科教育専攻 学校教育教員養成課程理科教育専攻 文化研究専攻日本 アジア言語文化コース 文化研究専攻欧米言語文化コース 後期 地理歴史及び公民 ( 注 ) 前期数学 後期 前期後期 数学理科 ( 注 ) 地理歴史及び公民から合わせて 2 科目 (14~18 頁参照 ) 国語 前期 外国語 ( 英語 ) 250 リスニングのみ 後期 外国語 ( 英語 )

24 期日程後期日程(4) 小論文 教員養成課程 課程 専攻等内容採点 評価基準前幼稚園教員養成課程 提示された課題に関する論述をとおして, 思考力 洞察力 表現力をみるために, 小論文形式で筆答させる 学校教育教員提示された課題に関する論述を養成課程とおして, 思考力 洞察力 表現力をみるために, 小論文形式で筆答さ教育科学専攻せる 学校教育教員国語 ( 現代文 古文 漢文 国語養成課程表現 ) に関する理解力 表現力を測るために, 小論文形式で筆答させ国語教育専攻る 学校教育教員総合的な理解力 思考力 表現力を養成課程みるために, 人文 社会に関わる広範な視野に立つ複数の課題を提示し, 小社会科教育専攻論文形式で筆答させる 学校教育教員総合的な理解力 思考力 表現力を養成課程みるために, 生活に関する広範な視野に立つ複数の課題を与え, 小論文形式家政教育専攻で筆答させる 特別支援教育教員養成課程 養護教諭養成課程 文章表現をとおして, 思考力 表現力をみるために, 小論文形式で筆答させる 複数の課題を与え, 理解力 思考力 表現力をみるために, 小論文形式で筆答させる 提示された資料に基づいて, 理解第二部 ( 夜間 ) 力 思考力 発想力 論理的構成力小学校教員養成 5 年課程をみるために, 小論文形式で筆答させる 提示された資料の読み取りや課題に関する論述をとおして, 理解力 思考力 論理的構成力をみるため教育科学専攻に, 小論文形式で筆答させる 学校教育教員養成課程 学校教育教員基礎的な理解力 思考力 表現力養成課程をみるために, 人文 社会の領域に関わる課題を提示し, 小論文形式で社会科教育専攻筆答させる 学校教育教員自然に関わる様々な事物や現象養成課程について, 科学的な思考力 論理力 表現力及び読解力をみるため理科教育専攻に, 小論文形式で筆答させる 特別支援教育教員養成課程 文章表現をとおして, 特別支援教育に関する理解力をみるために, 小論文形式で筆答させる 提示された資料に基づいて, 理解第二部 ( 夜間 ) 力 思考力 発想力 論理的構成力小学校教員養成 5 年課程をみるために, 小論文形式で筆答させる 思考力 洞察力 表現力を総合的に評価するが, 課題の理解度や分析力, 論理の構成力についても採点 評価の対象とする 思考力 洞察力 表現力を総合的に評価するが, 課題の理解度や分析力, 論理の構成力についても採点 評価の対象とする 目的 状況に応じて活用できる言語能力を測るため, 国語 ( 現代文 古文 漢文 国語表現 ) に関して, 理解力, 分析的思考力, 判断力, コミュニケーション力, 文章構成力, 表現力を, 採点 評価の対象とする 理解力 思考力 表現力を総合的に評価することに加え, 課題把握の的確さや分析力, 論理の構成力, 社会的事象に対する関心の在り方及び論述の独自性を採点 評価の対象とする 理解力 思考力 表現力を総合的に評価するが, 課題の取り上げ方の的確さや論理の構成力 分析力についても採点 評価の対象とする 思考力 表現力を総合的に評価するが, 課題の理解力や論理の構成力, 漢字の表記能力についても採点 評価の対象とする 出題した問題に対する読解力, 考察力をみるとともに文章の表現力, 的確性, 論理構成力についても採点 評価の対象とする 提示された資料に対する理解力や思考力 発想力 論理的構成力を総合的に評価するが, 文章表現力についても採点 評価の対象とする 思考力 論理的構成力を総合的に評価するが, 資料の読み取り能力や活用能力, 課題の理解度や分析力, 表現力についても採点 評価の対象とする 基礎的な理解力 思考力 表現力を評価することに加え, 課題把握の的確さや論理の構成力及び論述の独自性を採点 評価の対象とする 自然に関わる様々な事物や現象に関し, 科学的理解力 思考力 判断力及び表現力を総合的に評価する 理解力を中心に評価するが, 論理の構成力や表現力, 漢字の表記能力についても採点 評価の対象とする 提示された資料に対する理解力や思考力 発想力 論理的構成力を総合的に評価するが, 文章表現力についても採点 評価の対象とする 22

25 専攻 コース等内容採点 評価基準前期日程後期日程教養学科 人間科学専攻 人間科学に関連する資料や論文を読解し, 要点を的確に把握し, 設問に応じて思考を論理的に表現する力を総合的にみるために, 小論文形式で筆答させる 人間科学に関する資料や論文を読解し, 簡潔にまとめた上で自分自身の考え方を論理的に述べるという読解力, 思考力, 及び, 論理的な表現力を総合的に判断して採点 評価する 文化研究専攻国語 ( 現代文 古文 漢文 国語表現 ) 国語 ( 現代文 古文 漢文 国語表現 ) に関する理解に関する理解力や表現力をみるために, 力や表現力とともに, 課題の分析力や論理の構成力も採日本 アジア言語文化コース小論文形式で筆答させる 点 評価の対象とする 文化研究専攻社会文化コース 人間社会及び文化に関する総合的な基礎学力を判定するための課題 を与え, 小論文形式で筆答させる なお, 基礎学力には英文読解力を含めることがある 総合的な基礎学力を判定するために, 課題の理解度や論理の一貫性, 知識の正確度や記述力を採点 評価の対象とする 健康及び生活環境に関する資料を思考力 表現力を総合的に評価するが, 課題の理解度健康生活科学専攻用いてその理解と認識をみるために, や分析力, 論理の構成力や漢字の表記能力についても採小論文形式で筆答させる 点 評価の対象とする 芸術についての理解と認識をみる芸術専攻ために, 文章, 図版等の資料に基づき芸術学コース音楽や美術などの分野について小論文形式で筆答させる 人間科学に関連する資料や論文を手がかりにして, 設問で出される課題人間科学専攻に即して論点を整理して, 論述する力をみるために, 小論文形式で筆答させる 芸術専攻文章表現をとおして芸術に関する理解と認識をみるために, 小論文形式芸術学コースで筆答させる 文章の読みとりだけでなく, 図版 ( 楽譜や美術作品など ) の読みとりをする力をみる 同時に, その感性的な判断を文章であらわす表現力をもみる 人間科学に関する資料や論文に即して, 読解力, 論理的な思考力, 文章表現力を総合的に判断して採点 評価する 芸術についての理解や感受性を判定するために, 課題への取り組み方や自分自身の考えの表現の仕方を採点 評価の対象とする 23

26 課程 専攻等内容採点 評価基準前期日程後期日程期日程(5) 面接 ( 口述試験を含む ) 教員養成課程 国語 ( 現代文 古文 漢文 国語学校教育教員表現 ) に関する理解力, 思考力なら養成課程びに音声コミュニケーション力をみ国語教育専攻るために面接形式で行う 学校教育教員養成課程 < 美術実技の選択者 > 美術教育に関する理解と関心度をみるために面接形式で行う 思考力, 表現力, 判断力, 国語教育及び教職に対する適性を評価の対象とする < 美術実技の選択者 > 美術 美術教育をとおして, これからの教育課題に向き合える力を持ち合わせているか, 個人の活動はもとより, 他者との協調性, 美術 美術教育及び教職に対する意欲等を総合的に判断し採点 評価する 美術 書道教育専攻 < 書道実技の選択者 > < 書道実技の選択者 > 書写 書道教育に関する理解と認 面接をとおして, 思考力 表現力 判断力をみるとと 識及び思考力 表現力 判断力をみ もに, 書写 書道教育及び教職への熱意 適性について る 総合的に採点 評価する 幼稚園教員養成課程 幼児教育に関する理解と関心度をみるために面接形式で行う 国語 ( 現代文 古文 漢文 国語学校教育教員表現 ) 及び国語教育に関する理解と養成課程認識及び思考力, 表現力, 判断力を国語教育専攻みる 学校教育教員養成課程家政教育専攻 家庭科に関する理解と関心度をみるために面接形式で行う 健康問題に関する理解と応用的能養護教諭養成課程力をみる 第二部 ( 夜間 ) 学校教育に関する理解と認識及び小学校教員養成 5 年課程思考力 表現力をみる 教養学科 幼児教育に関する理解と関心度を総合的に評価する 課題についての思考力 論理の構成力 表現力についても評価の対象とする 面接をとおして, 質問に対する理解力, 思考力, 応答の適確さ, 応用力をみるとともに, 国語教育及び教職に対する適性について総合的に評価する 質問に対する考え方の的確さ, 表現の簡潔さ, 論理性等について採点 評価する また, 家庭科に関する理解力や関心度も総合的に評価する 質問に対する理解力, 思考力をみるとともに, 応答における考えの的確さ, 表現の簡潔さ, 論理性, 応用能力についても採点 評価の対象とする 面接をとおして, 論理性 表現力 応用能力をみるとともに, 学校教育 教職への熱意 適性について総合的に採点 評価する 専攻 コース等内容採点 評価基準後文化研究専攻 日本 アジア言語文化コース 文化研究専攻 欧米言語文化コース 文化研究専攻社会文化コース 自然研究専攻 健康生活科学専攻 国語 ( 現代文 古文 漢文 国語表現 ) に関する理解力や表現力をみるために, 面接形式で答えさせる 英問英答を中心とした口述試験を行い, 欧米言語文化に関連する教科に関する理解と認識をみる 社会文化に関連する教科に関する理解と認識をみる 自然科学に関連する教科に関する理解と認識をみる 実験 観察の内容を含む 健康生活に関する理解と関心度をみる 国語 ( 現代文 古文 漢文 国語表現 ) に関する理解力や表現力とともに, 探究心も採点 評価の対象とする 英問英答を中心とした口述試験を行い, 欧米言語文化に関連する教科に関する理解, 認識, 探求心及び運用能力を総合的に評価する 面接をとおして社会文化に関連する教科への理解度や認識を確認し, 応答における的確さ, 簡潔さ, 論理性などと併せて総合的に採点 評価する 面接 ( 簡単な実験 観察の内容を含む ) をとおして自然科学に関する知識, 理解力及び自然に対する探求心を総合的に評価する 課題の理解度, 意欲 表現力を総合的に評価する 24

27 (6) 実技検査 6-1 実技検査の実施内容及び留意事項 教員養成課程 前期日程 課程 専攻実施内容及び留意事項 次の Ⅰ,Ⅱ の検査を実施する Ⅰ. 学校体育実技検査 : 学校体育実技技能に関するテスト下記のA~Cの中から2つを出願時に選択すること 出願後の変更は認めない A. ハードル走 ( ただし, 専門的検査で1) を選択した者は, 選択できない ) B. バスケットボール ( ただし, 専門的検査で2)~11) を選択した者は, 選択できない ) C. マット運動 ( ただし, 専門的検査で12) を選択した者は, 選択できない ) Ⅱ. 専門的検査 : 種目別運動技能に関するテスト下記 1)~16) の中から1 種目を出願時に選択すること 出願後の変更は認めない 1) 陸上競技下記の種目の中から1 種目を選択し, 試合形式で記録測定を行う 男子 :100m,200m,400m,800m,1500m,5000m,110mH,400mH,5000mW, 走高跳, 棒高跳, 走幅跳, 三段跳, 砲丸投, 円盤投, ハンマー投, やり投女子 :100m,200m,400m,800m,1500m,3000m,100mH,400mH,3000mW, 走高跳, 棒高跳, 走幅跳, 三段跳, 砲丸投, 円盤投, ハンマー投, やり投 学校教育教員養成課程 保健体育専攻 2) バスケットボール 1. 各種シュート 2. 2 対 1または3 対 メン速攻 4. ゲーム 3) サッカーフィールドプレーヤーまたはゴールキーパーを選択して検査を行う <フィールドプレーヤー > 1. 各種シュート ( ドリブルシュート, センタリングシュート ) 2. ゲーム (4 対 4) 3. ゲーム (8 対 8) 4. 50m 走 <ゴールキーパー > 1. ゴールキーピング ( フィールドプレーヤーの のテストでゴールに入る ) 2. キャッチング, ポジショニング, セービング, キックの各技能 3. 50m 走 4) ラグビーフットボール 1. グリッド ( ムーブ ザ ボール ) 2. ヒット ( コンタクト ) 3. タックル 4. ハンドリング 5. タッチフット 5) バレーボール 1. 最高到達点 2. 対人パス ( オーバーハンドパス, アンダーハンドパス ) 3. 対人レシーブ 4. スパイクまたはトスまたはサーブレシーブ ( 選択 ) 5. ゲーム (4 対 4または6 対 6) ( 教員養成課程 前期日程次頁へ続く ) 25

28 ( 教員養成課程 前期日程前頁から続く ) 6) ハンドボールコートプレーヤーまたはゴールキーパーを選択して検査を行う <コートプレーヤー > 1. シュート 2. 1 対 1の攻撃 3. ゲーム (3 対 3) 4. 遠投 <ゴールキーパー > 1. シュートセーブ 2. ゲーム (3 対 3) 3. 遠投 7) 卓球ゲーム ( シングルス ) 8) 硬式テニスゲーム ( シングルス ) 9) ソフトテニスゲーム ( ダブルス ) 10) 硬式野球 1. バッティング 野手または 2-2. 投手を選択して検査を行う 2-1. 野手 ( 各自のポジションでの守備 ) 2-2. 投手 ( ピッチング ) 学校教育教員養成課程 保健体育専攻 11) バドミントンゲーム ( シングルス ) 12) 体操競技男子 : ゆか, あん馬, 鉄棒の各種目で, 指定された基本的な技の実施 女子 : ゆか, 平均台, 段違い平行棒の各種目で, 指定された基本的な技の実施 13) ダンス 1. 基礎的身体運動 : 示範の動き ( 伴奏付き ) を練習後に実施 2. 短いフレーズの創作 ( 現代的なリズム ): 現代的なリズムにふさわしい動きを組み込んだ短いフレーズの創作 3. 課題による創作 : 課題 ( 伴奏付き ) を与え, 課題からイメージしたものをダンス作品として創作 14) 柔道 1. 受身 2. 立技 3. 寝技 4. 乱取り 15) 剣道 1. 切り返し 2. 応じ技 3. 地稽古 16) 水泳競技 ( 競泳 ) 下記の種目の中から1 種目を選択し, 試合形式で記録測定を行う 50m 自由形,100m 自由形,200m 自由形,400m 自由形,100m 背泳ぎ,200m 背泳ぎ,100m 平泳ぎ, 200m 平泳ぎ,100m バタフライ,200m バタフライ,200m 個人メドレー,400m 個人メドレー ( 教員養成課程 前期日程次頁へ続く ) 26

29 ( 教員養成課程 前期日程前頁から続く ) 学校教育教員養成課程音楽教育専攻 次のⅠ~Ⅲの検査を実施する Ⅰ. 歌曲 下記の2 曲から任意の1 曲を歌う 1) 浜辺の歌 成田為三 (As,F-Dur) 2) Caro mio ben G.Giordani (F,Es,D,C-Dur) ( 注 )1. 歌詞は, 原語により暗譜で歌うこと 2. 上記以外の調で歌う場合は, 移調した伴奏用楽譜 ( 正確, 明瞭に記譜し, 歌唱旋律及び歌詞を記入したもの ) に志願者氏名を明記し, 願書とともに提出すること ( ただし, 浜辺の歌については 2 番までとする ) 3. 伴奏者は本学で配置する Ⅱ. ピアノ次の1),2) からそれぞれ1 曲ずつ, 計 2 曲を演奏する 1) 古典派のソナタから任意の一つの楽章 2) ロマン派又は近現代の曲 ( ただし出版されている作品であること 邦人作品を含む ) ( 注 )1. 演奏は暗譜で, 原則として繰り返しは省略すること なお演奏の途中で中止させる場合がある 2. 選んだ2 曲の作曲者名と曲名及び志願者氏名を別紙様式に明記し, 願書とともに提出すること Ⅲ. 楽典 ( 解答時間 60 分 ) 高等学校の教科書音楽 Ⅰ 程度の内容 < 美術実技の選択者 > 平面 ( 鉛筆による静物デッサン ) ( 注 ) 鉛筆, 消しゴムは各自持参すること ( カルトン, 画用紙は本学で準備する ) 学校教育教員養成課程美術 書道教育専攻 < 書道実技の選択者 > 次の検査を実施する 1) 臨書 ( 半紙 ) 1 楷書 九成宮醴泉銘 2 行書 集字聖教序 3 草書 書譜 4 仮名 高野切第三種 2) 筆記テスト ( 書道 Ⅰ, 書道 Ⅱ で扱う専門的知識を問う ) ( 注 )1 硯, 墨, 筆 ( 大 小 ), 水差し, 無地の下敷き, 文鎮, 筆記用具及び新聞紙は各自持参すること 2 半紙は本学で準備する [ 注 ] 実技検査の種別ごとに, 前期日程では, 美術実技を選択した者から小学校コース 12 人程度, 中学校コース 5 人程度, 書道実技を選択した者から小学校コース 2 人程度, 中学校コース 2 人程度を合格者数の目安とする 27

30 後期日程 課程 専攻実施内容及び留意事項 次の検査を実施する 専門的検査 : 種目別運動技能に関するテスト下記 1)~16) の中から1 種目を出願時に選択すること 出願後の変更は認めない 1) 陸上競技下記の種目の中から1 種目を選択し, 試合形式で記録測定を行う 男子 :100m,200m,400m,800m,1500m,5000m,110mH,400mH,5000mW, 走高跳, 棒高跳, 走幅跳, 三段跳, 砲丸投, 円盤投, ハンマー投, やり投女子 :100m,200m,400m,800m,1500m,3000m,100mH,400mH,3000mW, 走高跳, 棒高跳, 走幅跳, 三段跳, 砲丸投, 円盤投, ハンマー投, やり投 2) バスケットボール 1. 各種シュート 2. 2 対 1または3 対 メン速攻 4. ゲーム 3) サッカーフィールドプレーヤーまたはゴールキーパーを選択して検査を行う <フィールドプレーヤー > 1. 各種シュート ( ドリブルシュート, センタリングシュート ) 2. ゲーム (4 対 4) 3. ゲーム (8 対 8) 4. 50m 走 学校教育教員養成課程保健体育専攻 <ゴールキーパー > 1. ゴールキーピング ( フィールドプレーヤーの のテストでゴールに入る ) 2. キャッチング, ポジショニング, セービング, キックの各技能 3. 50m 走 4) ラグビーフットボール 1. グリッド ( ムーブ ザ ボール ) 2. ヒット ( コンタクト ) 3. タックル 4. ハンドリング 5. タッチフット 5) バレーボール 1. 最高到達点 2. 対人パス ( オーバーハンドパス, アンダーハンドパス ) 3. 対人レシーブ 4. スパイクまたはトスまたはサーブレシーブ ( 選択 ) 5. ゲーム (4 対 4または6 対 6) 6) ハンドボールコートプレーヤーまたはゴールキーパーを選択して検査を行う <コートプレイヤー > 1. シュート 2. 1 対 1の攻撃 3. ゲーム (3 対 3) 4. 遠投 <ゴールキーパー > 1. シュートセーブ 2. ゲーム (3 対 3) 3. 遠投 ( 教員養成課程 後期日程次頁へ続く ) 28

31 ( 教員養成課程 後期日程前頁から続く ) 7) 卓球ゲーム ( シングルス ) 8) 硬式テニスゲーム ( シングルス ) 9) ソフトテニスゲーム ( ダブルス ) 10) 硬式野球 1. バッティング 野手または 2-2. 投手を選択して検査を行う 2-1. 野手 ( 各自のポジションでの守備 ) 2-2. 投手 ( ピッチング ) 11) バドミントンゲーム ( シングルス ) 12) 体操競技男子 : ゆか, あん馬, 鉄棒の各種目で, 指定された基本的な技の実施 女子 : ゆか, 平均台, 段違い平行棒の各種目で, 指定された基本的な技の実施 学校教育教員養成課程保健体育専攻 13) ダンス 1. 基礎的身体運動 : 示範の動き ( 伴奏付き ) を練習後に実施 2. 短いフレーズの創作 ( 現代的なリズム ): 現代的なリズムにふさわしい動きを組み込んだ短いフレーズの創作 3. 課題による創作 : 課題 ( 伴奏付き ) を与え, 課題からイメージしたものをダンス作品として創作 14) 柔道 1. 受身 2. 立技 3. 寝技 4. 乱取り 15) 剣道 1. 切り返し 2. 応じ技 3. 地稽古 16) 水泳競技 ( 競泳 ) 下記の種目の中から1 種目を選択し, 試合形式で記録測定を行う 50m 自由形,100m 自由形,200m 自由形,400m 自由形,100m 背泳ぎ,200m 背泳ぎ,100m 平泳ぎ, 200m 平泳ぎ,100m バタフライ,200m バタフライ,200m 個人メドレー,400m 個人メドレー ( 教員養成課程 後期日程次頁へ続く ) 29

32 ( 教員養成課程 後期日程前頁から続く ) 学校教育教員養成課程 音楽教育専攻 次のⅠ~Ⅲの検査を実施する Ⅰ. 歌曲 下記の2 曲から任意の1 曲を歌う 1) 浜辺の歌 成田為三 (As,F-Dur) 2) Caro mio ben G.Giordani (F,Es,D,C-Dur) ( 注 )1. 歌詞は, 原語により暗譜で歌うこと 2. 上記以外の調で歌う場合は, 移調した伴奏用楽譜 ( 正確, 明瞭に記譜し, 歌唱旋律及び歌詞を記入したもの ) に志願者氏名を明記し, 願書とともに提出すること ( ただし, 浜辺の歌については 2 番までとする ) 3. 伴奏者は本学で配置する Ⅱ. ピアノ次の1),2) からそれぞれ1 曲ずつ, 計 2 曲を演奏する 1) 古典派のソナタから任意の一つの楽章 2) ロマン派又は近現代の曲 ( ただし出版されている作品であること 邦人作品を含む ) ( 注 )1. 演奏は暗譜で, 原則として繰り返しは省略すること なお演奏の途中で中止させる場合がある 2. 選んだ2 曲の作曲者名と曲名及び志願者氏名を別紙様式に明記し, 願書とともに提出すること Ⅲ. 作品解釈 ( 解答時間 60 分 ) 演奏した曲 ( 歌曲, ピアノいずれでも可 ) に関する知識及び各自の演奏解釈を記述する < 美術実技の選択者 > 次の検査を実施する 実物又は図版などで, 美術作品や児童生徒作品などを鑑賞し, そこから感じたこと 読み取ったことなどを記述する ( 注 ) 筆記用具は持参すること 作品又は作品図版, その他解答に必要なものは本学で用意する 学校教育教員養成課程美術 書道教育専攻 < 書道実技の選択者 > 次の検査を実施する 1) 臨書 ( 半紙 ) 1 楷書 九成宮醴泉銘 2 行書 集字聖教序 3 草書 書譜 4 仮名 高野切第三種 2) 筆記テスト ( 書道 Ⅰ, 書道 Ⅱ で扱う専門的知識を問う ) ( 注 )1 硯, 墨, 筆 ( 大 小 ), 水差し, 無地の下敷き, 文鎮, 筆記用具及び新聞紙は各自持参すること 2 半紙は本学で準備する [ 注 ] 実技検査の種別ごとに, 後期日程では, 美術実技を選択した者から小学校コース 5 人程度, 中学校コース 2 人程度, 書道実技を選択した者から小学校コース 2 人程度, 中学校コース 2 人程度を合格者数の目安とする 30

33 教養学科 前期日程 専攻 コース実施内容及び留意事項次のⅠ,Ⅱの検査を実施する Ⅰ. 基礎的検査 : 体力及び運動技能に関するテスト下記 A~Eの中から3 種目を出願時に選択すること 出願後の変更は特別な事情 ( 怪我等 ) がない限り認めない A. 閉眼片足立ち高さ20cmの平均台上でアイマスクを着用し, 片足でバランスをとる ( 試技 2 回 ) B. 持久走男子は1500m, 女子は1000mを走る ( 試技 1 回 ) C. 反復横とび新体力テストの 反復横とび に準ずる ( 試技 2 回 ) D. メディシンボール横投げ男女とも1.0kgのゴム製ボールを用い, 決められたところから両手で横投げする ( 試技 2 回 ) E. 立位体前屈体力テストの 立位体前屈 に準ずる ( 試技 2 回 ) Ⅱ. 専門的検査 : 種目別運動技能に関するテスト下記 1)~16) の中から 1 種目を出願時に選択すること 出願後の変更は認めない スポーツ専攻 1) 陸上競技下記の種目の中から1 種目を選択し, 試合形式で記録測定を行う 男子 :100m,200m,400m,800m,1500m,5000m,110mH,400mH,5000mW, 走高跳, 棒高跳, 走幅跳, 三段跳, 砲丸投, 円盤投, ハンマー投, やり投女子 :100m,200m,400m,800m,1500m,3000m,100mH,400mH,3000mW, 走高跳, 棒高跳, 走幅跳, 三段跳, 砲丸投, 円盤投, ハンマー投, やり投 2) バスケットボール 1. 各種シュート 2. 2 対 1または3 対 メン速攻 4. ゲーム 3) サッカーフィールドプレーヤーまたはゴールキーパーを選択して検査を行う <フィールドプレーヤー > 1. 各種シュート ( ドリブルシュート, センタリングシュート ) 2. ゲーム (4 対 4) 3. ゲーム (8 対 8) 4. 50m 走 <ゴールキーパー > 1. ゴールキーピング ( フィールドプレーヤーの のテストでゴールに入る ) 2. キャッチング, ポジショニング, セービング, キックの各技能 3. 50m 走 4) ラグビーフットボール 1. グリッド ( ムーブ ザ ボール ) 2. ヒット ( コンタクト ) 3. タックル 4. ハンドリング 5. タッチフット ( 教養学科 前期日程次頁へ続く ) 31

34 ( 教養学科 前期日程前頁から続く ) 5) バレーボール 1. 最高到達点 2. 対人パス ( オーバーハンドパス, アンダーハンドパス ) 3. 対人レシーブ 4. スパイクまたはトスまたはサーブレシーブ ( 選択 ) 5. ゲーム (4 対 4または6 対 6) 6) ハンドボールコートプレーヤーまたはゴールキーパーを選択して検査を行う <コートプレーヤー > 1. シュート 2. 1 対 1の攻撃 3. ゲーム (3 対 3) 4. 遠投 <ゴールキーパー > 1. シュートセーブ 2. ゲーム (3 対 3) 3. 遠投 7) 卓球ゲーム ( シングルス ) 8) 硬式テニスゲーム ( シングルス ) 9) ソフトテニスゲーム ( ダブルス ) スポーツ専攻 10) 硬式野球 1. バッティング 野手または 2-2. 投手を選択して検査を行う 2-1. 野手 ( 各自のポジションでの守備 ) 2-2. 投手 ( ピッチング ) 11) バドミントンゲーム ( シングルス ) 12) 体操競技男子 : ゆか, あん馬, 鉄棒の各種目で, 指定された基本的な技の実施 女子 : ゆか, 平均台, 段違い平行棒の各種目で, 指定された基本的な技の実施 13) ダンス 1. 基礎的身体運動 : 示範の動き ( 伴奏付き ) を練習後に実施 2. 短いフレーズの創作 ( 現代的なリズム ): 現代的なリズムにふさわしい動きを組み込んだ短いフレーズの創作 3. 課題による創作 : 課題 ( 伴奏付き ) を与え, 課題からイメージしたものをダンス作品として創作 14) 柔道 1. 受身 2. 立技 3. 寝技 4. 乱取り 15) 剣道 1. 切り返し 2. 応じ技 3. 地稽古 32 ( 教養学科 前期日程次頁へ続く )

35 ( 教養学科 前期日程前頁から続く ) スポーツ専攻 16) 水泳競技 ( 競泳 ) 下記の種目の中から1 種目を選択し, 試合形式で記録測定を行う 50m 自由形,100m 自由形,200m 自由形,400m 自由形,100m 背泳ぎ,200m 背泳ぎ,100m 平泳ぎ, 200m 平泳ぎ,100m バタフライ,200m バタフライ,200m 個人メドレー,400m 個人メドレー 志望専門別検査科目表 志望専門 器 楽 作曲声楽検査科目 ピアノ弦楽器管 打楽器 作 曲 A 声 楽 B ピアノ C 弦楽器 D 管 打楽器 E 聴 音 F F F F F ピアノ G G (G) G G 楽 典 H H H H H 専門 志望専門別に受験すること A 作曲ア与えられたバス及びソプラノに和声を付け四声体にする ( 制作時間 2 時間 ) イ与えられたテーマ又はモティーフに基づいて, ピアノ曲を作る ( 制作時間 2 時間 ) ( 注 ) ア, イともに試験中の楽器の使用は認めない 芸術専攻 音楽コース B 声楽ア課題曲下記の10 曲から任意に2 曲を選び, その中から当日指定された1 曲を暗譜で歌う 1) Star vicino S.Rosa (A-dur) 2) Deh,più a me non v'ascondete G.M.Bononcini(As-dur) 3) Son tutta duolo A.Scarlatti (g-moll) 4) Sebben, crudele A.Caldara (d-moll) 5) Se tu m'ami G.B.Pergolesi(f-moll) 6) Nel cor più non mi sento G.Paisiello (F-dur) 7) Caro mio ben G.Giordani (Es-dur) 8) An die Musik F.P.Schubert (C-dur) 9) Die Nebensonnen F.P.Schubert (G-dur) 10) Die Forelle F.P.Schubert (H-dur) ( 注 ) 1 歌詞は, 原語で歌うこと 2 選択した2 曲の作曲者名, 曲名及びその調名を別紙様式に明記し, 願書とともに提出すること なお, 上記以外の調で歌う場合は, 移調した伴奏用楽譜 ( 歌唱旋律及び歌詞が記入されたもの ) に志願者氏名を明記し, 願書とともに提出すること 3 伴奏者は本学で配置する イ自由曲課題曲 1)~10) 以外で,3 分以内に演奏できる任意の1 曲を暗譜で歌う ( 注 ) 1 歌詞は, 原語で歌うこと 2 3 分以内でも演奏を中止させる場合がある 3 伴奏用楽譜 ( 歌唱旋律及び歌詞が記入されたもの ) に志願者氏名を明記し, 願書とともに提出すること 4 伴奏者は本学で配置する 33 ( 教養学科 前期日程次頁へ続く )

36 ( 教養学科 前期日程前頁から続く ) C ピアノア, イの順に暗譜で演奏し, 繰り返しは省略すること 使用する楽譜の版は指定をしない ア J.S.Bach:Das Wohltemperierte Klavier Teil Ⅱ Nr.19 A-dur PraeludiumとFuga イ L.v.Beethoven : Sonate 第 17 番 d-moll Op.31 Nr.2 第 1 楽章 D 弦楽器楽器別により, それぞれ指定 ( ア, イ, ウ ) されたものを暗譜で演奏する ただし, 無伴奏とする また, 楽譜について指定のあるものは, その版を用いること a ヴァイオリンア Carl Flesch : Scale System より C-dur No.5の冒頭の12 小節 ( テンポは =100~120) No.6,7,8の冒頭の4 小節 ( テンポは =40~50 ) イ Rode : 24 CAPRICEN の中から任意の1 曲ウ自由曲 1 曲 (Rode : 24 CAPRICEN を除く ) b ヴィオラア Carl Flesch : Scale System より C-dur No.5の冒頭の12 小節 ( テンポは =100~120) ( 注 ) ヴィオラ用に編曲された楽譜を使用すること イ自由曲 1 曲 芸術専攻 音楽コース c チェロア J.Loeb : Gammes et arpégés pour violoncelle (Billaudot 版 ) により, 3オクターブの音階と分散和音 (C,D,Es,E-dur の中から当日指定 ) 音階は, テンポ =60 以上スラーはの形で演奏する 分散和音は, テンポ, フィンガリングともに自由スラーはの形で演奏する イ自由曲 1 曲 d コントラバスアシャープ又はフラットが3 個までの調号をもつ長調又は短調のうちから,2 オクターブの音階 ( 調は当日指定 短調は和声的短音階と旋律的短音階の両方を演奏する テンポ, フィンガリング, スラーは自由 ) イ F.Simandl : 30 Etudes より No.17 ウ下記の中から任意の1 曲 Capuzzi : Concerto D-dur 第 1 楽章 ( カデンツァは省略 ) Dittersdorf : Concerto E-dur 第 1 楽章 ( カデンツァは省略 ) ( 注 ) 楽器貸出し可能 E 管 打楽器楽器別により, それぞれ指定 ( ア, イ, ウ ) されたものを演奏する ただし, 無伴奏とし, 楽譜は見てもよい また, 楽譜について指定のあるものは, その版を用いること a フルートア長調の音階, 半音階及び主和音の分散和音 ( 調及びアーティキュレーションは当日指定 ) イ A.B.Furstenau : BOUQET DES TONS Op.125 (Leduc 版 ) より No.5 K.J.Andersen : 24 studies Op.21 (Schirmer 版 ) より No.4,10 以上の3 曲の中から当日指定ウ W.A.Mozart : Flute Concerto No.1 G-dur K.313,No.2 D-dur K.314の中から任意の1 曲の第 1 楽章 ( カデンツァは省略 ) 34 ( 教養学科 前期日程次頁へ続く )

37 ( 教養学科 前期日程前頁から続く ) b オーボエアフルートのアに同じ イ J.H.Luft : 24 Etüden より No.4,15 の中から当日指定ウ J.Haydn : Oboe Konzert C-dur (Breitkopf 版 ) 第 1 楽章 c クラリネットアフルートのアに同じ イ C.Rose : 32 Etudes (Leduc 版 ) より任意の1 曲ウ C.M.Weber : Concertino Es-dur Op.26 d ファゴットアフルートのアに同じ イ J.Weissenborn : Fagott Studien Op.8 Heft Ⅱ より No.2,3,10 の中から当日指定ウ G.P.Telemann : SONATA in f for Bassoon & Continuo より第 1 楽章, 第 2 楽章 e トランペットア次の譜例により, 長調の音階 2オクターブ及び分散和音 ( 調は当日指定 ) 芸術専攻 音楽コース イ C.Kopprasch : Sixty Selected Studies for Trumpet Book I より No.8,12,13,15,16,19,20,21,22,23 の中から当日指定ウ下記 1),2) のいずれか1 曲を選択 1)G.F.Handel-Fitzgerald : Aria con Variazioni(Belwin/Mills 版 ) 2)J.B.Arban : Complete Conservatory Method for Trumpet より Twelve Celebrated Fantaisies and Airs Variés No.3 Fantaisie Brillante f ホルンアトランペットのアに同じ イ C.Kopprasch : Sixty Selected Studies for French Horn Book Ⅰ より No.8,12,13,15,16,19,20,21,22,23 の中から当日指定ウ W.A.Mozart : Horn Concerto No.3 Es-dur K.447 第 1 楽章 ( カデンツァは省略 ) g トロンボーンアトランペットのアに同じ イ C.Kopprasch : Sixty Selected Studies for Trombone Book Ⅰ より No.7,11,12,13,14,15,19,21,25,27 の中から当日指定ウ J.E.Galliard : Six Sonatas No.1 (International 版 ) h バス トロンボーンアトランペットのアに同じ イ C.Kopprasch : Sixty Selected Studies for Trombone Book Ⅰより No.3,5,7,8,11,12,18,19,20,21 の中から当日指定 ( ただし,No.7,8,12 は1オクターブ下で演奏すること ) ウ E.Sachse : Konzert F-dur für Posaune und Klavier(Zimmermann 版 ) i テューバアトランペットのアに同じ イ C.Kopprasch : Sixty Selected Studies for BB flat TUBA (ROBERT KING MUSIC 版 ) よりNo.7,11,12,13,14,15,19,21,25,27 の中から当日指定ウ J.S.Bach-W.Bell 編曲 : Air and Bourrée(Carl Fischer 版 ) ( 教養学科 前期日程次頁へ続く ) 35

38 ( 教養学科 前期日程前頁から続く ) j 打楽器ア小太鼓の基本奏法 1つ打ち,2つ打ち,5つ打ち ( 緩 急 緩等, 当日指定 ), ロール (<,>,< > 等, 当日指定 ) イ Anthony J.Cirone : Portraits in rhythm 50 Studies for Snare Drum (Belwin/Mills 版 ) より No.3,13の中から当日指定ウ Morris Goldenberg : Modern School for Xylophone Marimba Vibraphone (Chappell 版 ) より Bach's Violin Concerto in A minor Adapted for Xylophone by M.Goldenberg Allegro moderato(94~96 頁 ) ( 注 ) ウについては, マリンバで演奏すること 楽器貸出し可能 音楽に関する基礎能力の検査 下記については全員受験すること 芸術専攻 音楽コース F 聴音 a 旋律聴音 b 和声聴音 8 小節程度の単旋律を書き取る 8 小節程度の密集四声体による和声を書き取る ( 調の範囲は,a bいずれもシャープ又はフラットが二つまで) G ピアノ作曲, 声楽, 弦楽器及び管 打楽器を専門とする者は, 下記の曲を演奏する J.Haydn, W.A.Mozart:Sonaten より任意の一つの速い楽章 ただし, ピアノを専門とする者は,C のアをもってこれに代える ( 注 ) 暗譜で演奏し, 繰り返しは省略すること H 楽典 ( 解答時間 50 分 ) 試験当日は自動車 ( 単車等を含む ) での入構及び保護者等の入構を基本的に禁止する (48 頁参照 ) が, 教養学科芸術専攻音楽コースの志望者で, コントラバスを持参する者については, 自動車での入構を認めることがある 自動車での入構を希望する者は平成 26 年 2 月 5 日 ( 水 ) までに入試課へ申し出ること ただし, 自動車での入構は駐車場までとし, その先への保護者等の付き添いは認めない また, この期間内に申し出のなかった者には, 自動車での入構を認めない ( 連絡先 Fax: nyushika@bur.osaka-kyoiku.ac.jp) 美術分野志望者 次の検査を実施する 水彩による表現 ( 静物をモチーフとして使用し, 構想表現を含む ) ( 注 ) 鉛筆 (B,2B 等 ), 消しゴム, 水彩用具一式 ( 筆洗バケツを含む ただし, カルトン, 図画用紙は本学で準備する ) を各自持参すること なお, 水彩絵具は透明 不透明を問わない 水彩として, アクリル絵具を使用してもよい 芸術専攻 美術 書道コース 書道分野志望者 次の検査を実施する 1) 臨書 ( 半紙 ) 1 楷書 九成宮醴泉銘 2 行書 集字聖教序 3 草書 書譜 4 仮名 高野切第三種 2) 筆記テスト ( 書道 Ⅰ, 書道 Ⅱで扱う専門的知識を問う ) ( 注 )1 硯, 墨, 筆 ( 大 小 ), 水差し, 無地の下敷き, 文鎮, 筆記用具及び 新聞紙は各自持参すること 2 半紙は本学で準備する [ 注 ] 志望分野の種別ごとに, 前期日程では, 美術分野を志望した者から7 人程度, 書道分野を志望した者から3 人程度を合格者数の目安とする 36

39 後期日程 専攻 コース実施内容及び留意事項 次の検査を実施する 専門的検査 : 種目別運動技能に関するテスト下記 1)~16) の中から1 種目を出願時に選択すること 出願後の変更は認めない 1) 陸上競技下記の種目の中から1 種目を選択し, 試合形式で記録測定を行う 男子 :100m,200m,400m,800m,1500m,5000m,110mH,400mH,5000mW, 走高跳, 棒高跳, 走幅跳, 三段跳, 砲丸投, 円盤投, ハンマー投, やり投女子 :100m,200m,400m,800m,1500m,3000m,100mH,400mH,3000mW, 走高跳, 棒高跳, 走幅跳, 三段跳, 砲丸投, 円盤投, ハンマー投, やり投 2) バスケットボール 1. 各種シュート 2. 2 対 1または3 対 メン速攻 4. ゲーム 3) サッカーフィールドプレーヤーまたはゴールキーパーを選択して検査を行う <フィールドプレーヤー > 1. 各種シュート ( ドリブルシュート, センタリングシュート ) 2. ゲーム (4 対 4) 3. ゲーム (8 対 8) 4. 50m 走 スポーツ専攻 < ゴールキーパー > 1. ゴールキーピング ( フィールドプレーヤーの のテストでゴールに入る ) 2. キャッチング, ポジショニング, セービング, キックの各技能 3. 50m 走 4) ラグビーフットボール 1. グリッド ( ムーブ ザ ボール ) 2. ヒット ( コンタクト ) 3. タックル 4. ハンドリング 5. タッチフット 5) バレーボール 1. 最高到達点 2. 対人パス ( オーバーハンドパス, アンダーハンドパス ) 3. 対人レシーブ 4. スパイクまたはトスまたはサーブレシーブ ( 選択 ) 5. ゲーム (4 対 4または6 対 6) 6) ハンドボールコートプレーヤーまたはゴールキーパーを選択して検査を行う <コートプレーヤー > 1. シュート 2. 1 対 1の攻撃 3. ゲーム (3 対 3) 4. 遠投 <ゴールキーパー > 1. シュートセーブ 2. ゲーム (3 対 3) 3. 遠投 ( 教養学科 後期日程次頁へ続く ) 37

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