“リケジョ”の躍進に期待!｜旺文社教育情報センター

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ほだかあわたけ
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1 大今月の視点 -87 リケジョの躍進に期待! 科学技術立国に理系女子の育成支援は不可欠! 旺文社教育情報センター 26 年 3 月おぼかた 26 年 1 月末理化学研究所の小保方晴子ユニットリーダーらは再生医療など様々な分スタップ野への応用が期待される新しい万能細胞である STAP細胞の作製に成功したことを発表し世界的にも注目されたただ発表論文を巡って疑問な点があるなどの指摘を受け関係機関等が現在調査しているアイピーエス他方同じ理化学研究所の高橋政代プロジェクトリーダーは万能細胞の ips細胞を世界に先駆けてヒトに応用する臨床研究を進めている二人とも女性研究者である近年所謂リケジョと呼ばれる理系女子の大学研究機関への進出は増えているが理系分野の女性の比率は低い科学技術立国を支える理系女子の育成支援は重要である < 文系と理系 > 〇文系型人間と理系型人間科学技術立国を標榜する我が国にとって所謂理系人材の育成は極めて重要である一般的に学習や教育研究等において主に人間や社会と関わる領域は文系主に自然現象 ( ヒトを含む ) と関わる領域は理系などとよばれている学問分野との関わりでは文系は人文科学と社会科学理系は自然科学ということになるが学際領域においては分理融合となるまた大学等での専門 ( 専攻 ) 分野だけでなく人間の気質や性格までも含めて文系型人間理系型人間などと観念的な印象で語られることも少なくないパスカルの幾何学の精神と繊細の精神ところで人間の考え方や行動の基盤となる教育は文系と理系といった二項対立的な単純なものではないこうした点について古くはフランスのパスカル (1623 年 ~1662 年 ) がパンセ ( 瞑想録 ) に述べているパスカルはものの捉え方として明らかな原理に基づいて推論を組み立てる力幾何学の精神 ( 理系的思考 ) と部分にとらわれずに全体を感性的に通観できる力繊細の精神 ( 文系的思考 ) との両方が大事であるというつまり人間には幾何学の精神と繊細の精神との二つを兼ね備えた文系理系の複眼的思考の育成が求められる無論理系人材の育成においてもこの二つの精神を忘れてはならない C2014 旺文社教育情報センター

2 〇高校での文理分け学習指導要領に文系理系の別なし小学校から高校までの初等中等教育段階では原則として文理別の教育は行われず学習指導要領は小学校中学校高校といった各学校段階別に一元化されている高校では中学校教育の基礎の上に高度な普通教育及び専門教育を施すことを目的に一般的な教養を高め専門的な知識技術及び技能を習得させることが規定されている ( 学校教育法 ) また高校教育の多様化に対応し普通科(25 年度全生徒数約 331 万人に占める割合 :72.4) のほか農業工業商業などの職業学科理数科音楽科などのその他の専門学科及び総合学科が設置されているがそれらの学科の教科科目の指導要領については同一の学習指導要領に規定されているつまり高等学校学習指導要領には文系理系といったカリキュラム編成に係るような記述はない負担増の理系を敬遠ほとんどの大学は文系理系に大別される専門学部制 ( 後述 ) をしきそれに基づく募集 ( 入試 ) を行っているそのため大学進学を目指す普通科を主体とする多くの高校では 2 年次もしくは 3 年次で文理別のカリキュラム編成クラス分けを行っているこの文理分けの決め手として多くの生徒は数学の出来不出来や入試の負担増 ( 旧課程入試では理系の場合大学の個別試験で多くは数学 Ⅲ 数学 C まで含む ) 及び理科の負担増 ( 各科目とも Ⅰ 科目 +Ⅱ 科目が主体 ) を基準にしているようだその結果理系組は文系組より少なく特に女子の理系組は少ないのが実態である高校での文理分けは受験を意識した履修科目や学習科目の比重の掛け方の違いであり文系型人間理系型人間といった人間の特性までを決めつけるものではなかろう専門学部制をしく大学組織大学は学部を置くことを常例としており ( 学校教育法 ) 学部は特定の共通した分野を専ら教育研究する組織である明治期の学制創設以降伝統的な大学は法学理学文学医学経済学といった伝統的な学問分野で形成された学部を核に組織化され現在に繋がっている多くの大学ではこうした専門学部制をしき入学から卒業まで文系と理系に大別された学部教育を基本にしている入学者選抜も多くはこうした制度に準じて行われているただ最近は文系理系に区分された学部 ( 学科 ) ごとの入学募集枠や学部教育では学際領域 ( 文理融合 ) の人材養成を狭めているという観点から学部学科ごと ( 文理系区分 ) の募集を廃止し大くくり募集などの入試改革もみられる < 大学進学率の推移 > 大学進学率 50 超以降最近は下降傾向理系女子の大学進学の状況をみるのに先立ち大学進学率の推移をたどってみるまず昭和 30(1955) 年から平成 25 年までの大学 ( 学部 ) への男女合わせた進学率 ( 大学入学者数 < 既卒者含む> 18 歳人口 <3 年前の中卒者数及び中等教育学校前期課程修了者数 >) の推移を概観してみよう C2014 旺文社教育情報センター

3 昭和 30 年当時の大学進学率は約 8 であったが昭和 37(1962) 年に 10 昭和 47(1972) 年に 20 を超え平成 6(1994) 年に 30 台 14 年 (2002) 年に 40 台になり 21 年には 50.2 と所謂ユニバーサル段階 ( 高等教育制度の発達段階で進学率 50 以上の最終ステージ短大を含めると 17(2005) 年に 51.5) に達したただこの 2 年間は下降傾向にある (23 年 = 年 = 年 =49.9) 男子の進学率も最近は下降傾向上記のような大学進学率の状況で男子の大学進学率も同じような形で推移している男子の大学進学率は昭和 40 年代前半 ~ 昭和 50 年代前半にかけて 18 歳人口の減少 ( 所謂団塊世代後の減少 ) と高度経済成長期の好景気などで急激に上昇したその後は平成初期まで 30 台で停滞状態にあったが平成 5 年以降は再び 18 歳人口の減少 ( 団塊ジュニアの減少) と入学定員増による入学者増で進学率は上昇し 22 年には 56.4 に達したしかし最近 3 年間は減少傾向にある (22 年 = 年 = 年 = 年 =54.0) ( 図 1 参照 ) 女子の大学進学率平成時代に入り急上昇次に女子の大学進学率の推移をたどってみる昭和 30 年の 2.4 から昭和 47(1972) 年の 9.3 まで 1 桁台であったが昭和 48 年に 10.6 に達したその後は昭和 63(1988) 年の 14.4 まで比較的緩やかに上昇した平成時代に入ると平成元 (1989) 年年年年年年 45.6 と平成元年以降は 24 年間で大学進学率は 3.1 倍まで急上昇している因みに男子は平成元年の 34.1 から 25 年 54.0 まで 24 年間で 1.6 倍の上昇に留まるまた男子と女子の進学率の差は昭和 50 年に 28.3 ポイント ( 男子 > 女子 ) まで開いたが 25 年は 8.4 ポイントに縮まっている ( 図 1 参照 ) 女子の短大進学率は平成 7 年以降急降下女子の短大 ( 本科 ) 進学率は昭和 30(1955) 年の 2.6 から昭和 50(1975) 年の 20.2 まで急激に上昇その後平成 6(1994) 年に 24.9 のピークに達した後 4 年制 ( 大学 ) 志向と短大離れなどから一気に下降し 25 年は 9.5 まで低下している ( 図 1 参照 ) () 大学 < 男女別 > / 短大 < 女子 > 進学率の推移大学 < 男子 > 進学率短大 < 女子 > 進学率大学 < 女子 > 進学率昭 30 年 35 年 40 年 45 年 50 年 55 年 60 年平元年 5 年 10 年 15 年 20 年 25 年 C2014 旺文社教育情報センター ( 図 1) ( 文科省学校基本調査報告書を基に作成 )

4 < 大学入学者の文系理系 > 文系理系の入学者割合文系 5 割弱 VS. 理系 3 割強 25 年度の大学入学者 61 万 4,183 人の学部系統別 ( 主な関係学科別 ) 割合をみると経済活動の商学経済学が 18.0 モノをつくる工学が 14.8 教育が 7.6 法学政治学が 6.1 と社会経済産業構造の基本的しくみを反映してこの 4 分野で全入学者の 46.5 と半数近くを占めているこれらを文系理系領域でみてみよう文系は社会科学分野の約 20 万 2,000 人 ( 全入学者の 32.8) と人文科学分野の約 9 万人 ( 同 14.6) を合わせ全入学者の 47.4 に及ぶ一方理系は理学 ( 全入学者の 3.0) 工学( 同 14.8) 農学( 同 2.8) 医療系( 医歯薬看護学等 : 同 10.6) といった自然科学分野で全入学者の 31.2 であるなお家政教育芸術教養 ( 文科理科含む ) などその他領域が 21.4 である ( 図 2 参照 ) 理系 : 男子 7 割弱 VS. 女子 3 割強 25 年度の理系入学者 19 万 1,921 人の男女別人数をみると男子が 12 万 6,374 人理 ( 系入学者の 65.8) 女子が 6 万 5,547 人 ( 同 34.2) となっているまた分野別の男女比率は理学 = 男子 72.5 女子 27.5/ 工学 = 男子 86.4 女子 13.6/ 農学 = 男子 54.9 女子 45.1/ 医療系 = 男子 38.1 女子 61.9 となっている理学工学には男子が多く農学はおよそ半々医療系には女子が多いことを示している ( 図 3 参照 ) 理系女子の入学者平成 5 年度からの 20 年間で 2.1 倍大学の理系に進む理系女子は年々増加の一途をたどっている理系女子の入学者数の推移をみると昭和 40(1965) 年度は 5,000 人台であったが平成元 (1989) 年度に 2 万人を超え 5(1993) 年度には約 3 万 1,000 人となったさらに 5 年度 ~25 年度の 20 年間では 5 年度の 2.1 倍に当たる約 6 万 6,000 人に達している特に看護学薬学を中心にした医療系の増加が目立つ ( 図 4 参照 ) 25 年度大学入学者の文系理系割合 ( 国公私立大 ) ( 図 2) その他 21.4 社会科学 32.8 理系自然科学 31.2 理学 3.0 農学 2.8 工学 14.8 医療系年度入学者数 61 万 4,183 人人文科学 14.6 文系 47.4 注.1 社会科学 = 法学政治学商学経済学社会学その他 / 2 人文科学 = 文学史学哲学その他 / 3 その他 = 家政教育芸術その他 ( 文科省 25 年度学校基本調査報告書を基に作成 ) C2014 旺文社教育情報センター

5 < 理系全体 > 女子 34.2 全体 191,921 人 25 年度理系入学者分野別の男女比率男子 65.8 < 理学分野 > 女子 27.5 理学 18,576 人男子 72.5 女子 13.6 < 工学分野 > ( 図 2) 工学 90,924 人 ( 図 3) 男子 86.4 < 農学分野 > 女子 45.1 農学 17,304 人男子 54.9 女子 61.9 < 医療系分野 > 医療系 65,117 人男子 38.1 注. 文科省 25 年度学校基本調査報告書を基に作成 ( 人 ) 70,000 60,000 50,000 40,000 30,000 20,000 10,000 0 理系女子の大学入学者数の推移注.1 医療系は医歯薬看護学系 2 理系女子全入学者数は理学工学農学入学者数 + 医療系入学者数 ( 文科省学校基本調査報告書を基に作成 ) 理系女子全入学者 <31,134> <20,047> <16,125> 18,901 10,468 <5,094> <6,944> <11,384><13,475> 7,205 1,268 2,656 4,066 5,728 4,288 7,318 7,747 8,920 9,579 12,233 3,826 理学工学農学入学者 <39,911> 23,442 16,469 <45,946> 23,495 22,451 医療系入学者 <54,234> 22,712 31,522 <65,547> 25,253 40,294 昭和平成元 ( 年度 ) ( 図 4) <100 年前の元祖リケジョ > 東北帝大に日本初の理系女子誕生東京帝大京都帝大に次ぐ3 番目の帝国大学として明治 40(1907) 年に設立された東北帝大は大正 2(1913) 年我が国で初めて女子 3 名の理学部入学を認めた当時の大学では旧制高校卒業の男子学生だけを入学させており女子の大学進学は考えられなかった入学した3 名のリケジョは卒業後理学博士や農学博士となって理化学研究所などで研究に従事したり母校の東京女子高等師範学校 ( 現お茶の水女子大 ) の教員として活躍したりした東北大では大学院理学研究科と生命科学研究科博士後期課程に在籍する大学院女子学生を対象に理学に関する優れた研究業績をあげたことに対する賞として当時活躍した日本初の理系の女子学生 = 黒田チカの業績に因み黒田チカ賞を設けている < 理系女子の育成支援 > 女性研究者 : 約 12.8 万人 14.4 我が国の研究者 ( 大卒者で特定の研究テーマを研究している者人文社会科学自然科学等に関する研究 ) は 25 年 3 月末現在 88 万 7,000 人で男性が 75 万 9,200 人 ( 研究者全 C2014 旺文社教育情報センター

6 体に占める割合 85.6) 女性が 12 万 7,800 人 ( 同 14.4) である女性研究者は平成 6(1994) 年の 5 万 7,200 人から 19 年間で 2.2 倍に増え研究者全体に占める割合も 6 年の 8.6 から 25 年の 14.4 と 1.7 倍にアップしている ( 図 5 参照 ) 女性研究者については大学進学における医療系農学系など生命科学分野を中心にした文低理高志向と男女共同参画の拡大などで研究者数割合とも年々増加傾向にあるただ女性研究者の割合は諸外国に比べるとまだ低い ( 図 6 参照 ) ( 図 5) 1,400 ( 百人 ) 1,200 1, 女性研究者数 ( 左目盛り ) 女性研究者数 & 割合の推移 () ,149 1,161 1,211 1,232 1,247 1, 女性研究者割合 ( 右目盛り ) , , 平成 ( 年 ) 注. 女性研究者割合は研究者総数に占める女性研究者数の割合 ( 総務省科学技術研究調査結果を基に作成 ) () 女性研究者割合の国際比較ロシアイギリスアメリカフランスドイツ韓国日本 ( 図 6) 注. アメリカは平成 15 年ドイツは 21 年日本は 25 年時点他の国は 22 年時点の値 ( 総務省平成 25 年科学技術研究調査結果内閣府平成 25 年版男女共同参画白書を基に作成 ) 女性研究者拡大の数値目標研究者における男女の差は上述したような人数や割合だけでなく研究者の所属や研究分野にも特徴的な差がみられる男性研究者の所属は6 割以上が企業 3 割程度が大学等だが女性研究者は逆に6 割以上が大学等 3 割程度が企業に所属しているというまた女性研究者の研究分野は大学入学時の学部系統を反映して薬学や看護学系に多く工学系や理学系には少ないこうした状況の中国は女性研究者の登用と活動促進を進めている第 4 期科学技術基本計画 ( 平成 23 年度 ~27 年度 ) では第 3 期基本計画 (18 年度 ~22 年度 ) に掲げた女性研究者の採用割合に関する数値目標 ( 自然科学系全体で25) の早期達成とさらに30 まで高めることを目指している特に理学系 20 工学系 15 農学系 30 の早期達成と医学歯学薬学系合わせて30 の達成を目指すとしている C2014 旺文社教育情報センター

7 理系を主体とする女性研究者の研究活動支援科学技術系の専門職に女性研究者が少ない背景には家庭と仕事 ( 研究 ) の両立や育児期間後の復帰の難しさなどが挙げられている文科省では女性研究者がその能力を最大限発揮できるよう出産子育て介護等のライフイベントと研究を両立できる環境整備に取り組む大学等に対して財政支援も含めた支援女性研究者研究活動支援事業を実施している対象機関は自然科学全般 ( 理系 ) を主体に人文社会科学 ( 文系 ) との融合領域も含めた大学や大学共同利用機関独立行政法人となっている当事業は 18 年度から行われており 25 年度までに次のような機関 ( 大学等 25 年度は一般型を集計 ) で実施されている女性研究者研究活動支援事業実施機関(18 年度 ~25 年度 ) <18 年度 :10 機関 > 北海道大 / 東北大 / 東京農工大 / お茶の水女子大 / 京都大 / 奈良女子大 / 熊本大 / 東京女子医科大 / 日本女子大 / 早稲田大 <19 年度 :10 機関 > 千葉大 / 東京大 / 名古屋大 / 大阪大 / 神戸大 / 広島大 / 九州大 /( 独 ) 森林総合研究所 / ( 独 ) 産業技術総合研究所 /( 独 ) 物質材料研究機構 <20 年度 :13 機関 > 東京工業大 / 東京医科歯科大 / 新潟大 / 静岡大 / 富山大 / 金沢大 / 三重大 / 島根大 / 宮崎大 / 慶應義塾大 / 日本大 / 東海大 / 津田塾大 <21 年度 :12 機関 > 秋田大 / 山形大 / 筑波大 / 岡山大 / 佐賀大 / 長崎大 / 東邦大 / 東京都市大 / 上智大 / 奈良先端科学技術大学院大 /( 独 ) 農業食品産業技術総合研究機構 /( 独 ) 農業環境技術研究所 <22 年度 :10 機関 > 岩手大 / 弘前大 / 岐阜大 / 徳島大 / 香川大 / 愛媛大 / 大分大 / 京都府立医科大 / 大阪府立大 / 関西学院大 <23 年度 :10 機関 > 東京学芸大 / 東京海洋大 / 信州大 / 鹿児島大 / 福島県立医科大 / 首都大学東京 / 名古屋市立大 / 奈良県立医科大 / 順天堂大 / 福岡大 <24 年度 :11 機関 > 横浜国立大 / 福井大 / 山梨大 / 滋賀医科大 / 京都工芸繊維大 / 鳥取大 / 高知大 / 琉球大 / 東京女子大 / 武庫川女子大 / 国立高等専門学校機構 <25 年度 :13 機関 ( 一般型 )> 室蘭工業大 / 宇都宮大 / 群馬大 / 電気通信大 / 一橋大 / 京都府立大 / 大阪市立大 / 兵庫県立大 / 福岡女子大 / 帝京大 / 芝浦工業大 / 東京医科大 /( 独 ) 宇宙航空研究開発機構理系の女子研究者女子学生と女子中高生の交流女子中高生の理系への進路選択を支援することを目的に科学技術分野で活躍する女性研究者技術者や女子学生等と女子中高生の交流機会の提供実験教室出前授業の実施等を行う女子中高生の理系進路選択支援プログラムが行われている当プログラムは 18 年度から実施されており 25 年度の採択 10 機関と各機関の実施テーマは次のとおりであるなお支援プログラムが採択された大学等では女子中高生保護者教員などに向けたシンポジウム見学会模擬体験講演会等のイベントを当該年度に複数回実施している 25 年度の例として東京大と東京女子医科大で実施されたイベントもあわせて紹介しておく C2014 旺文社教育情報センター

8 25 年度女子中高生の理系進路選択支援プログラム採択機関 & 実施テーマ等 < 採択機関 & 実施テーマ > 北海道大 : 理科してみよう!Girls Be Ambitious in Science!! 筑波大 : 発見しよう理系の魅力! 繋がろう理系仲間! in つくば ~ ラボ実験合宿型リケジョ育成プログラム ~ 東京大 : 家族でナットク! 理系最前線 2013 京都大大学院理学研究科 : 第 8 回女子中高生のための関西科学塾京都大野生動物研究センター : 女子ワイルドライフサイエンティスト養成講座長崎大 : 世界へ羽ばたくリケジョ育成プログラム熊本大 : めざせ理系キャリア! 夢創り応援プロジェクト for ガールズ東京女子医科大 - 医学部 : 未来の医療を支えるのはあなた ( 独 ) 国立高専鈴鹿工業高等専門学校 : 続け理系の卵たち! 描け貴女の未来予想図!2013 国立女性教育会館 : 女子中高生夏の学校 2013 ~ 科学技術者のたまごたちへ ~ < 実施イベント : 例 > 東京大 : 家族でナットク! 理系最前線年 8 月 = 農学部 : リケジョの生きる道 by 農学部 2 同年 8 月 = 理学部 : 女子中高生の未来 3 同年 8 月 = 男女共同参画室 : 家族でナットク! 理系最前線シンポジウム 4 同年 10 月 = 工学部 : 東大工学部をのぞいてみよう! 5 同年 10 月 = 大学院新領域創成科学研究科物性研究所大気海洋研究所 : 東京大学柏キャンパス未来をのぞこう! (* 台風の影響を考慮し開催中止 ) 6 同年 12 月 = 生産技術研究所 : 最先端の工学研究に触れてみよう! 7 26 年 3 月 = 大学院数理科学研究科 : 数学の魅力 3- 女子中高生のために - 8 同年 3 月 = 宇宙線研究所カブリ数物連携宇宙研究機構 : 宇宙を知りたい人あつまれ! 東京女子医科大 - 医学部 : 未来の医療を支えるのはあなた 1 25 年 6 月 = 医療模擬体験 (1): 命を見守るスキルを学ぶ 2 同年 7 月 = 医療模擬体験 (2): 看護師のわざ講座看護の科学をめざして 3 同年 8 月 (2 日間 )= 科学実験体験講座 : 私も未来の科学者 4 同年 8 月 = 研究室訪問 : 大学の研究室はどんなところ? 医学医療を支える研究とは 5 同年 9 月 = 講演会座談会 : 最先端研究の進歩と女性研究者の活躍 6 同年 10 月 = 薬学生命科学分野を覗いてみよう 7 同年 11 月 = 女子中高生のためのサイエンスカフェ : 医療に関わる仕事 ~ 将来自分がめざす道について考えてみませんか ~ < 再生医療分野で活躍する女性研究者 > 新型万能細胞 STAP 細胞の作製理化学研究所発生再生科学総合研究センターの小保方晴子ユニットリーダーらは 26 年 1 月末従来型の万能細胞である ES 細胞や ips 細胞と異なる新たな万能細胞 STAP 細胞の作製に成功したことを発表した万能細胞は体の全ての種類の細胞に変化できる細胞のことで受精卵は自然が生んだ万能細胞といえる人工的に万能細胞を作るには受精卵が細胞分裂を繰り返してある段階まで達した初期胚や体細胞 ( 体の組織 ) を元の受精卵のような状態に戻す ES( 胚性幹 ) 細胞は受精卵から作り (2007 年マリオカペッキ博士 <アメリカ>ら 3 名がノーベル賞 ) ips( 人工多能性幹 ) 細胞 (2012 年山中伸弥京都大教授ら 2 名がノーベル賞 ) は体の細じゃっき胞に遺伝子を入れて作る今回発表された STAP( 刺激惹起性多能性獲得 ) 細胞は体の細胞を弱酸性の溶液に浸して作る STAP 細胞は再生医療など様々な分野への応用が期待されるだけでなくその作製については生命科学のこれまでの常識を覆す成果として世界的にも注目された C2014 旺文社教育情報センター

9 なお冒頭で述べたように STAP 細胞の発表論文に不自然な画像があることや既に発表された別の論文と似た箇所があることが指摘され関係機関等が現在調査している創造性独自性を発掘した早稲田大の創成入試 STAP 細胞を発見した理化学研究所の小保方晴子ユニットリーダーは早稲田大 - 理工学部 ( 当時 ) が 14 年度入試から導入した創成入試の第 1 期入学者であるこの創成入試は単なる知識量や与えられた問題の解答だけでなく問題点がどこにあるのか ( 課題発見能力 ) その解決方法を探り新たな解決法やものを創り出していく力 ( 創造力 ) など受験生の創造性独自性等を評価する所謂 AO 入試である当時の理工学部 13 学科ではアドミッションポリシーとして学ぶ力発見する力創り出す力をキーワードに受験生の一人ひとりの顔が見える丁寧な選抜によって各学科 ( 分野 ) に相応しい人材を求めた入試方法は書類審査や筆記試験 ( 実施の有無は学部による ) の第 1 次選考の後第 2 次選考で受験者による実験模擬講義発表グループ討論などが行われ各学科の教員によって学問的知識意欲表現力論理的思考力等が評価された小保方晴子ユニットリーダーは応用化学科に入学化学畑から再生医療の道に進んだなお創成入試は 26 年入試では創造理工学部の建築学科のみで実施された ips 細胞を世界に先駆けてヒトに応用する臨床研究理化学研究所発生再生科学総合研究センターの高橋政代プロジェクトリーダーは厚労省の承認を受け世界で初めて ips 細胞をヒトに応用する臨床研究を進めている 26 年にも目の難病患者に本人の皮膚細胞から作った ips 細胞を移植する画期的な治療を行う予定だという 2014 年世界で注目される 5 名の研究者の一人理化学研究所の高橋政代プロジェクトリーダーはイギリスの科学誌ネイチャー (2013 年 12 月 ) で 2014 年に注目すべき 5 名の研究者 (Five to watch in 2014) の一人として選ばれているなおネイチャーは STAP 細胞の発表論文を 2014 年 1 月末に掲載している < 高校生大学生の個性能力の伸張 > 急激な少子高齢化に加え急速に展開するグローバル化の大波が押し寄せている我が国ではイノベーションの創出が国の成長の原動力になりそれを担う優れた人材の育成確保が求められているそして科学技術立国である我が国に必要なイノベーションの基盤を強固なものにするには源となる高校生大学生など若者の科学技術に関する興味関心や探求心の発掘 ( 教育学習方法や入試方法等の改善 ) とそれらとつながる独創的で多様な基礎研究を継続的に進めていくことが大事だ C2014 旺文社教育情報センター

10 文科省では理数系教育を重点的に行う高校等をスーパーサイエンスハイスクール (S SH) に指定し将来の科学技術人材等の育成のための取組を平成 14 年度から実施している指定校では学習指導要領によらない特色あるカリキュラム開発教育実践課題研究などに取り組みそれらの成果を他校にも普及させている 25 年度は新規採択校と既存指定校を含め全国 201 校の高校等が特色ある理数教育の取組を進めているまた高校における課題探究型の理数教育の実践を支援する探究型理数教育実践高校支援プログラムや大学が将来グローバルに活躍しうる傑出した科学技術人材を育成するために高校生等を募集選抜し高度で体系的な理数教育プログラムを開発実施することを支援するグローバルサイエンスキャンパスが 26 年度から新規実施されるさらに主に高校生を対象にした数学物理化学生物学情報地理地学といった分野の科学技術に関する国際コンテストである国際科学オリンピックや高校生が都道府県代表の学校対抗で理科数学情報に関わる複数分野の競技 ( 筆記競技実技競技 ) を行う科学の甲子園 ( 第 3 回全国大会出場校 : 下記参照 ) が 23 年度から開催されている他方大学生対象としたものでは自然科学系分野を学ぶ学部生等が自主研究を発表して全国レベルで切磋琢磨しあい研究者企業関係者と交流する機会でもあるサイエンスインカレが開かれている第 3 回科学の甲子園全国大会出場校 (47 都道府県代表 ) 1. 北海道 = 札幌西高校 (2)/2. 青森 = 県立青森高校 (2)/3. 岩手 = 県立盛岡第一高校 (3)/4. 宮城 = 仙台市立仙台青陵中等教育学校 ( 初 )/5. 秋田 = 県立横手高校 ( 初 )/6. 山形 = 県立山形東高校 (3)/7. 福島 = 県立会津学鳳高校 ( 初 )/8. 茨城 = 常総学院高校 ( 初 )/9. 栃木 = 県立宇都宮高校 (3)/10. 群馬 = 県立中央中等教育学校 ( 初 )/11. 埼玉 = 県立大宮高校 (2)/12. 千葉 = 渋谷教育学園幕張高校 ( 初 )/13. 東京 = 開成高校 ( 初 )/14. 神奈川 = 栄光学園高校 (3)/15. 新潟 = 県立国際情報高校 ( 初 )/16. 富山 = 県立富山中部高校 ( 初 )/17. 石川 = 県立小松高校 ( 初 )/18. 福井 = 県立藤島高校 (3)/19. 山梨 = 県立甲府南高校 ( 初 )/20. 長野 = 松本深志高校 ( 初 )/21. 岐阜 = 県立岐阜高校 (3)/22. 静岡 = 県立清水東高校 /( 初 )/23. 愛知 = 県立一宮高校 ( 初 )/24. 三重 = 県立伊勢高校 (3)/25. 滋賀 = 県立膳所高校 (3)/26. 京都 = 立命館高校 ( 初 )/27. 大阪 = 大阪星光学院高校 ( 初 )/28. 兵庫 = 灘高校 (2)/29. 奈良 = 西大和学園高校 (3)/30. 和歌山 = 智辯学園和歌山高校 ( 初 )/31. 鳥取 = 県立鳥取西高校 (3)/32. 島根 = 県立益田高校 ( 初 )/33. 岡山 = 岡山白陵高校 ( 初 )/34. 広島 = 広島学院高校 (3)/35. 山口 = 県立宇部高校 (3)/36. 徳島 = 徳島市立高校 (3)/37. 香川 = 県立高松高校 (2)/38. 愛媛 = 県立松山東高校 (2)/39. 高知 = 高知学芸高校 (2)/40. 福岡 = 久留米大附設高校 (2)/41. 佐賀 = 弘学館高校 ( 初 )/42. 長崎 = 県立長崎西高校 (3)/43. 熊本 = 真和高校 ( 初 )/44. 大分 = 県立大分上野丘高校 (2)/45. 宮崎 = 県立宮崎西高校 (3)/46. 鹿児島 = ラサール高校 (3)/47. 沖縄 = 昭和薬科大附属高校 (3) < 第 3 回全国大会 :26 年 3 月 21 日 ~3 月 24 日 / 兵庫県西宮市上記 ( ) 内数字は出場回数 ( 初 ) は初出場 > < 理系女子への期待 > 上述のような理数系教育の取組はもちろん男女の別なく行われているただ理系女子の現状を鑑みると多様なイノベーションの創出には理系女子のさらなる進出が欠かせない女性の豊かで柔軟な発想は独創的で多様な基礎研究にとって大いに期待される今回の衝撃的な STAP 細胞作成の発表は理系女子に対する社会の関心度を一気に高めたが発表論文を巡る最近の報道など関心は別の話題に移っている感がある科学技術や理系女子への期待が一時的な話題に終わってしまうことが懸念される国や関係機関は男女共同参画に関する対策の普及拡大に一層努め理系女子の進出や女性研究者の活動の場を今後も継続して広げていく必要がある ( 大塚 ) C2014 旺文社教育情報センター

率九州 ( 工 -エネルギー科学) 新潟 ( 工 - 力学 ) 神戸 ( 海事科学 ) 60.0 ( 工 - 化学材料 ) 岡山 ( 工 - 機械システム系 ) 北海道 ( 総合理系 - 化学重点 ) 57.5 名古屋工業 ( 工 - 電気機械工 ) 首都大学東京

率九州 ( 工 -エネルギー科学) 新潟 ( 工 - 力学 ) 神戸 ( 海事科学 ) 60.0 ( 工 - 化学材料 ) 岡山 ( 工 - 機械システム系 ) 北海道 ( 総合理系 - 化学重点 ) 57.5 名古屋工業 ( 工 - 電気機械工 ) 首都大学東京率 93 東京工業 ( 生命理工 - 生命理工 ) 67.5 東京 ( 理科一類 ) 67.5 90 九州 ( 工 - 機械航空工 ) 67.5 ( 理科二類 ) 67.5 89 九州 ( 工 - 電気情報工 ) 65.0 京都 ( 工 - 情報 ) 65.0 87 筑波 ( 理工 - 工学システム ) 九州 ( 工 - 建築 ) 65.0 86 北海道 ( 工 - 情報エレクトロニクス ) 60.0