2016表紙

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2 自分の成長が将来への歩みが楽しい日々が ここから始まる START! 新しい知識を吸収したい ワクワクすることに挑戦したい 信頼し合える友人や教員に出会いたい これからの数年間は 将来に向かって成長する大切な時間 姫路獨協大学には あなたが本気で追いかける夢をサポートする環境が整っています これまでとは違った毎日の中で じっくりと自分自身を磨いてください ここから あなたの新しい物語がスタートします 001

3 CONTENTS 年 姫路獨協大学が進化する! 003 人間社会学群 誕生 005 看護学部看護学科 誕生 007 [ ココカラ ] GROW UP! ここから成長する 009 [ ココカラ ] STEP UP! ここから進化する 011 私たちのココカラSTORY 013 卒業生のココカラ Message 015 学長メッセージ 017 学群 学部 INDE X 019 医療保健学部 021 理学療法学科 023 作業療法学科 027 言語聴覚療法学科 031 こども保健学科 035 臨床工学科 039 薬学部 043 医療薬学科 (6 年制 ) 045 大学院 051 留学 国際交流 053 進路 就職サポート 056 キャリアデザイン科目 059 サブプログラム 060 キャリア支援講座教員免許取得 教育 保育関係の資格取得内定学生からのメッセージ小学 中学 高等学校 特別支援学校教員採用実績公務員採用実績学習支援 学生生活サポートキャンパスマップキャンパスガイドキャンパスライフヒメドクほっとスポット食堂グルメ紹介キャンパスカレンダークラブ & サークル紹介先輩たちのキャンパスライフ [ ヒメドクライフ ] 街並さんぽ [ ヒメドクライフ ] ショップめぐり学費 特待生 奨学金 奨励金制度等大学までのアクセス獨協学園の歴史と伝統

4 2016 年 姫路獨協大学が 進化する 時代の変化に合わせて 学びを進化させる大学 これまで総合大学として 5 つの学部を擁していた姫路獨協大学は さらに新しい学びの体系へと進化します 2016 年 3 つの文系学部を統合した 人間社会学群 と 看護学部看護学科 を新設 これからも変わりゆく時代のニーズに応えられる人材を育んでいきます 003

5 学びもできるよ 人間社会学群 が誕生 医療分野の 3つの文系学部の枠を超えた ストーン 設置届出書類提出中 従来の文系 3 学部 外国語学部 法学部 経済情報学部 が それぞれの学部の枠を超えてひとつになりました 言語や法律 経営 を学びたい人はもちろん そのすべてを学びたい人の思いも叶えら れる 新しい学問体系です 新たな医療系人材を育てる 看護学部 看護学科 が誕生 設置認可申請中 指定学校申請中 医療系学部と文系学部がそろう姫路獨協大学に 看護学部 が誕生 チーム医療の 一員としてのスキルを 身につけよう 他学部と連携することで幅広い教養知識を身につけたり チーム医療について 学べたり 獨協学園の医科大学や病院で医療の最前線を学んだり 一歩進んだ教育環境が ワンランク上の看護師を育てます ジェム 外国語 学部 法学部 新しい姫路獨協大学 これまでの 姫路獨協大学 経済情報 学部 国際言語 文化学類 看護学部 薬学部 医療保健 学部 5 つの学部が独立していた従来の 体系から すべての学部がより深 く重なりあった体系へ さらに自 由に 柔軟に 幅広い学びの場に 人間社会学群 設置届出書類提出中 現代法律学類 設置認可申請中 指定学校申請中 理学療法学科 作業療法学科 言語聴覚療法学科 こども保健学科 臨床工学科 産業経営学類 医療保健 学部 医療系学部 薬学部 変わりました 上記の内容は予定であり 変更することがあります 004

6 人間社会学群 現代法律学類 幅広い知識と 深い専門性を 学ぶ 国際言語文化学類 産業経営学類 の広い教養を基礎に 人間社会学群 人文 社会 自然科学 の学び 一人ひとりの興味に沿った専門領域を深く探究する 学群 は もうすでに学びたいことを決 入試は一括入試 共通の教養教育 医療社会学系は 学類を超えて履修 の興味に沿って 幅広く学んだり 深く 3 つの学類を含む人間社 1 年次は全員が 教養科目 人間社会学群に所属しな 学んだり あなただけの学びを自由に選 会学群ですが 入試は学 として 言語 法律 経 がら 医療保健学部 や ぶことができます 類ごとではなく一括で行 営 の基礎を学び 2 年次 薬学部 の授業も履修し われます 以降の 学類 選択へ備え 幅広い専門知識を身につ ます けられます めている人も まだ決めかねている人も 一緒に学べる学びのカタチ 一人ひとり 005 新学群の記載は予定であり 変更することがあります

7 適性に合った未来へ現代法律学類 国際言語文化学類共通の教養教育 人間社会学群 誕生 設置届出書類提出中 外国語学部 法学部 経済情報学部 は 2016 年 4 月 新しい学びに 生まれ変わります 人間社会学群 ( 設置届出書類提出中 ) 高度情報化 グローバル化 多文化共生 私たちを取り巻く社会は より複雑に より混沌とした環境へと変わりつつあります 多様な価値観をもつ人々が共存して生きる時代に 国際言語文化学類 現代法律学類 真に活躍できるのは どんな人材でしょうか? そのミッションを掲げて姫路獨協大学では 2016 年 4 月から 学群 学類 という教育システムを取り入れます 人間社会学群 という大きな領域の中に 国際言語文化学類 現代法律学類 産業経営学類 を設ける学びの体系は 産業経営学類 医療系学部 看護学部 ( 設置認可申請中 ) ( 指定学校申請中 ) 従来の学部組織よりも柔らかな枠組みと学生個人の自主性や興味を支援する学びを実現します 広く柔軟な学びへ 同時に 深く専門的な学びへ 一歩進んだ教育が 一歩先ゆく人材を育てます 姫路獨協大学 薬学部 医療保健学部 人間社会学群の流れ 1 年次は 共通教養教育 を学び 2 年次から 学類 を選択 学類を超えての単位取得など学生個人の自主的な学びを支援する 1 年次に共通教養として 3 学類の基礎を身につけた後 2 年次に3 学類のいずれかを選択します ただ その後も他の学類の講義を自由に履修できるので 進路を決めている人はその道を進むことができ じっくり考えたい人は幅広く学びながら適性に合った道を見つけられます 1 年次 産業経営学類 2 年次以降 優れたコミュニケーション能力を備えた 真のグローバル人材 を養成します リーガルマインド( 法的思考法 ) を持って自ら行動できる力を育てます 経営から経済 会計 スポーツ産業 医療産業まで幅広く学びます 詳しくは別冊 人間社会学群 パンフレットをご覧ください 006

8 看護学部看護学科 2016 年 4 月 看護学部看護学科 さらに進む少子高齢化 急速に発展する医療技術 質の高い医療へのニーズがますます高まっています そんな時代だからこそ 姫路獨協大学は 2016 年 4 月 看護学部看護学科を開設します なぜなら 医療系学部と文系学部がそろった 文理総合大学 ならではの環境とカリキュラムを提供できるからです 私たちが育てるのは 高いスキルと広い視野の チーム医療の中心 となれる存在 そして 地域の多様なニーズに対応できる専門的判断力と実践力を持った専門家として看護の対象者である方々を幸福にできる看護職者です 病院 診療所 保健所 地方自治体 看護学部の未来 チーム医療の一翼を担う看護師の存在感はより高まっていく 看護師 保健師 企業などの健康管理室 介護老人保健施設 看護学部の卒業生には 地域の医療機関や福祉施設などにおいて 病気や障がいをもつ人々への看護活動から疾病予防や健康の維持増進まで 幅広く貢献することが期待されています 地域包括支援センター 訪問看護ステーション 取得可能な資格 ( 予定 ) 看護師 ( 国家試験受験資格 ) 保健師 ( 国家試験受験資格 ) 選択制 (20 名程度 ) 看護学部の学び 医療保健学部 薬学部 との連携により実践的なカリキュラムを実現 さまざまな問題を広い視野でとらえ 他の医療スタッフと連携して解決する 医療系の他学部と共に学ぶから身につく 総合力 を育てます 育成する人材像 多様化する社会のニーズに応える幅広い教養と豊かな感受性を持った人材生命の尊厳や人権を守り 多様な価値観や意思を認め尊重できる人材ヒューマンケアに基づく基礎的な看護実践能力を持った人材保健 医療 福祉チームの一員として多職種と連携 協働できる人材科学的思考と問題解決能力 主体的学習能力で自己成長ができる人材 007 新学部の記載は予定であり 変更することがあります

9 誕生 設置認可申請中指定学校申請中 看護学部の環境 獨協学園グループという環境は実習の機会も豊富 人間社会学群 2016 年 4 月開設予定設置届出書類提出中 国際言語文化学類 現代法律学類 産業経営学類 姫路獨協大学 薬学部 獨協学園は 3つの大学 9 つの学部 ( 学群含む ) 3 つの附属病院 2つの附属看護専門学校 中学 高等学校や大学院などを擁する日本有数の学校法人 医科大学や附属病院を含めたグループのバックボーンは 医療の最前線を学べる恵まれた環境だといえるでしょう 理学療法学科 作業療法学科 2016 年 4 月開設予定設置認可申請中指定学校申請中 医療保健学部 言語聴覚療法学科 こども保健学科 臨床工学科 詳しくは別冊 看護学部看護学科 パンフレットをご覧ください 008

10 ここから成長する GROW UP! 国際交流が盛んだから グローバルに学べる 各国の提携大学から留学生を受け入れているため 学内で多くの外国人留学生と触れ合うことができます もちろん 本学から海外への留学制度も充実 国際色豊かなキャンパスと多彩な留学制度が グローバルな学びの機会を提供しています 009

11 少人数制 の授業が 理解と成長につながる 姫路獨協大学の講義は 少人数制 が中心 そのため 学生一人ひとりに教員の目が行き届き そのうえ 講義に関する質問はもちろん 進路や悩みも相談しやすい雰囲気 多くの学生が 中学や高校よりも 教員が近くて頼れる存在になった と 少人数制のメリットを感じています 充実の最新設備で最先端の学びができる 特に 研究や実験が行われる 医療保健学部 や 薬学部 では 日々 進化しつづける医学 薬学に対応した最新設備が不可欠です 医療保健学部棟 薬学部棟 には 各専門分野の最先端が学べる設備が完備されており 日常的に質の高い研究や実験を行うことができます サポート体制が万全だから国家試験合格率が高い 姫路獨協大学では 薬剤師をはじめ医療系の国家試験 警察官などの公務員採用試験 学部ごとの教員採用試験など 多様な国家資格の取得をバックアップし続けています 毎年 多くの合格者を輩出してきたからこそのノウハウを活かし 皆さんの夢を後押しします 010

12 大学全体の敷地面積 警察官採用試験 の合格人数 193,461 過去5年間 法学部では警察官や消防官をめざす 公 共安全コース を設けたり 採用試験 合格のための特化した教育を行ってい 姫路獨協大学の敷地面積は 193,461 こ ま す 結 果 年 の 5 年 れは甲子園球場の約 5 個分という広さです 間で 76 名 全学部 の警察官を送り出 豊かな自然に囲まれたゆとりのキャンパス すという結果に 他の大学と比較して には 最新の研究設備から学食やカフェ も高い合格率といえるでしょう クラブ サークルの 拠点まで このキャ ンパスにすべてが そろっています ２０１5年度国家試験合格者数 ２０１5年度公務員採用実績 76 医療系学部では 徹底した国家試験対策により毎年多くの 合格者を出し そのほとんどの学生たちが医療機関での仕 事に就いています また難関といわれる公務員採用試験 に向けたサポートも充実しており 2015 年度採用試験も 14名が合格を果たしました 国家試験合格者数 公務員採用実績 既卒含む 名 名 STEP UP! ここから進化する 名

13 海外の提携先機関 大学 27 校 学生専用駐車場台数 学生専用駐車場が 3ヵ所あり 国際的な教育機関として 1 回 200円でどなたでも利用 発展した獨協学園の伝統 できます を継承し 多彩な国際交 流プログラムを展開する 320 姫路獨協大学 学生たち の留学先として 提携す 台 る教育機関や大学は世界 12ヵ国 27校あります 医療系学部への 求人倍率 高齢化社会に求められる 医療従事者を育てる医療 学生の就職満足度 1 年次から計画的なキャリア教育を 行っている姫路獨協大学では 高い就 保 健 学 部 と 薬 学 部 求 人件数は 2014年度で 4020 件という高い求人 件数となっています 求人倍率 2015年2月末時点 医療保健学部 理学療法学科 作業療法学科 言語聴覚療法学科 こども保健学科 臨床工学科 薬学部 医療薬学科 21.4倍 43.8 倍 50.3 倍 11.7倍 14.0 倍 20.4倍 職満足度を誇ります 4 年間かけてじっ くりと 仕事に対する意識 を養うため 内定した企業や職業への満足度も高い のです 求人倍率平均 26.9 倍

14 活躍する力になると知りましたチームワークの精神は社会で!法律学科 4 年次木嶋美幸さん ( 群馬県 私立高崎健康福祉大学高崎高等学校出身 ) 内定先東京消防庁 ( 他に警視庁 兵庫県警察にも合格 ) 私たちの ココカラ STORY 学びのなかで気づいた先輩たち ヨーヨーがきっかけで出会ったこどもたちを これからは先生として見守っていきたい 幼稚園教諭の職に憧れを持ったのは高校生の頃です 所属するスポーツクラブの活動で ヨーヨー教室のインストラクターとして幼稚園や保育園を訪問したことがきっかけでした こどもたちの底抜けの明るさと素直さに触れるうちに 彼らを見守り 成長をサポートする仕事に魅力を感じるようになりました 入学の決め手はオープンキャンパスです どの教員も明るく親切で 僕を大勢の参加者の一人ではなく 一人の人間として接してくださいました 気がかりだったピアノについても 入学してからでも間に合うよ と心強い言葉をいただき 実際まったくの未経験でしたが 4 年間で採用試験を突破できるレベルまで上達できました 少人数制ならではのアットホームな雰囲気のなか 教員の方々は個々の学生の特徴を踏まえて丁寧に指導してくださいます そうした環境のおかげでしょうか いつの間にか積極的に学ぶ姿勢が身につき それを楽しいと感じるようにもなっていました 保育に絶対的な正解はない という言葉を胸に ヨーヨーの技術も活かし 013 ながら 子どもたちを見守っていきたいと思います 山下さんの戦績 2010 年ヨーヨー世界大会 ( ダブルハンド ) 準優勝 2011 年ヨーヨー世界大会 ( ダブルハンド )3 位全日本ヨーヨー選手権大会 ( ダブルハンド ) 優勝 2013 年ヨーヨー世界大会 ( ダブルハンド )3 位

15 楽しさに目覚めました自分から積極的に学ぶ チームワーク と 多角的な視点 を活かし 信頼される社会人になります 大好きなサッカーを大学でも継続するべきか 将来を考え勉強に専念するべきか その悩みを解決してくれたのが本学でした 参加したオープンキャンパスで 学部のカリキュラムの充実ぶりと 授業と両立が可能なサッカー部の練習内容を知り 入学を決めました これまで法律を学んできて たとえば一つの出来事に対しても人それぞれ解釈が異なることを実感し 物事を多角的にとらえられるようになりました これは法律のプロにならなくても 日々の生活で十分活かせる視点だと感じています 今春からは東京消防庁の一員です サッカーと同じように連携を重視する仕事 と教員に勧められたことがきっかけでしたが サッカーと試験勉強の両立は苦労の連続でした 時間を見つけては 学習支援センター に通ったり ゼミの教員に付きっきりで指導していただいたり 意志を強く持ちながら目標に向かう毎日でしたね サッカーで培ったチームワーク精神と法学部で学んだ多面的な視点を活かし 誰からも信頼される社会人になりたいと思います 女子サッカー部の戦績 ( 年度 ) 関西学生女子サッカー秋季リーグ (1 部 )1 位全日本大学女子サッカー選手権大会ベスト 16 皇后杯全日本女子サッカー選手権大会関西予選 2 位本大会 1 回戦敗退!こども保健学科 4 年次山下諒さん ( 兵庫県立明石北高等学校出身 ) 内定先 姫路市教育委員会 014

16 Message 卒業生のココカラ 姫路獨協大学を卒業し さまざまな職場で活躍しているＯＢ OG の皆さん どのように学び どのような就職活動を 経て今の職に就いたのかなど 実体験をもとに大学での学びのメリットや就職活動のコツなどを語っていただきました 野球で学んだ精神を大切に チーム一丸で日本の産業を支えています 中学からクラブチームで硬式野球を始め 学生時代は野球一筋 姫路獨協大学野球 部は阪神大学リーグに加盟する強化クラブであり 授業の合間にも練習を重ねるハード な毎日でしたが 部活生への授業サポートが充実していたので学業との両立も果たせま した 何より伝統の野球部で体力 精神力はもちろん 礼儀まで厳しく鍛えていただい たことは 就職活動の際も大きなプラスになりました 入社後は 1 年目から管理職を任され 世界的金属素材メーカーの工場構内にある事 業所で 同社から委託された物流 製造機器のメンテナンス 産業廃棄物の処理など 多様な業務の管理に当たっています 現場スタッフは年上の方が多く 教えを請う姿勢 で頻繁にコミュニケーションを取り 信頼 関係を築くよう心がけています ここでも 野球部時代に培った チーム一丸となって 目標を達成する力が役に立っていますね 最近は お得意先様から 秋山さんなら やってくれる と新しい依頼をいただくこと も増え ますます闘志を燃やしています 勤務先 株式会社鴻池運輸 関西支店 尼崎南営業所 秋山 翔太さん 法律学科 2013年3月卒業 今の仕事につながる成長のきっかけは 留学での悔しい経験でした 旅行代理店を志望した理由は大きく 2 つあります まずは人と接することが好きだったから 姫路獨協大学時代に子どもを対象としたボランティアを始め 一人ひとりの特徴に合わせて楽し く接する喜びを知りました カウンターでの案内業務では多くのお客様と接しますが 当時の経 験を活かし 一人ひとりのお客様に合わせたツアープランのご提案を心がけています もうひとつは英語力を活かせる仕事だったためです 大学 3 年次にオーストラリアへ留学したの ですが 予想以上に英語が通じなかったのです その悔しさが語学力をアップさせたいというモ チベーションになり 英語を必死で勉強する中で留学経験や英語力が活かせるこの業界が進路 として視野に入ってきたのです その後 社会人になってからも 1 度留学したの ですが 2 度の留学経験を経て 性格はよりポジ ティブになり はっきり自分の意見が言えるように なりました 今 どんなお客様にも自分の意見を 交えてプランの魅力をお伝えできるようになった のも 留学での成長があったからだと思います 勤務先 株式会社JTB中国四国 山本 美知恵さん 外国語学科 1998年3月卒業 015

17 みんなで協力して勉強したことは 少人数制ならではの思い出です えんげ 言語聴覚士として失語症や摂食 嚥下に問題がある患者様をサポートしてい ます 特に私は急性期から回復期まで担当しており 患者様との関わりは長期 にわたります それだけに難しさもあるのですが 次第に回復される患者様の 姿は大きな励みになりますね 働き始めた当初は緊張で患者様とうまく話ができないこともありました それ でも経験を積むうちにスムーズに話せるようになり 今では患者様の状態を踏ま えたうえで その時 その方に本当に必要なリハビリ情報を見極めてお伝えでき るまでになりました 姫路獨協大学では少人数制だったため 友人とも先生とも密な関わりあいが できました 授業や実習の前にみんなで集まって予習をしたり検査の練習をした り 先生にも勉強のことはもちろん 履歴書の書き方から面接の練習まで細か く指導していただきました 機器の扱 い方から患者様との接し方まで 当 時みんなで力を合わせて学んだ知識 は今 確実に役立っています 今後も 効果的なリハビリに活かして患者様を サポートしていきたいと思います 勤務先 医療法人 公仁会 姫路中央病院 芦原 英里香 さん 言語聴覚療法学科 2011年3月卒業 実習で学んだ 自分の言葉で伝える ことの大切さ それが 今のコミュニケーション力の源です 病院薬剤師として 調剤 や患者様への 服薬指導 に加え 病棟に常駐して直接 患 者様に新しい薬の説明をしたり 現在の体調や服薬状況を伺ったりする 病棟薬剤業務 を行っています どの業務でも大切なのは 患者様に 安心 していだたくことです 老 若男女あらゆる患者様に 安心 した上で服薬していただくためには 一人ひとりに合わ せた言葉でのコミュニケーションが欠かせません また 患者様とだけでなくチーム医療 の一員として 副作用などの問題点をみつけ医師や看護師と共に解決していかなければな りません その点において 姫路獨協大学での薬局実習は良い経験になりました 実習中 に小学生を対象にした薬物乱用防止の啓発 授業を担当することがありました そこでは 自分で資料をつくり こどもにも分かる言葉 に置き換えるなどの苦労はしましたが 自 分の言葉で相手に分かるように伝える こと の難しさや やりがいを実感しました 現場 実習を数多く設けている姫路獨協大学だか らこそ得られたこれらの経験が 現在のコ いしずえ ミュニケーション力の礎になっていると感じ ています 勤務先 赤穂市民病院 薬剤部 川上 辰三さん 医療薬学科 2013年3月卒業 016

18 学 長 か ら の メッ セ ー ジ 自分の可能性を開花させる大学生活となるでしょう 姫路獨協大学とは どのような大学でしょうか 大学は学問を通じての人間形成の場 である という建学の精神が語るように 私は 成長できる大学 という言葉がふさわしい と感じています ここで言う成長には大きく二つの意味合いがあり 一つは文字通りの学力の伸び たと えば理系学部における国家試験合格率の高さ 文系学部における就職満足度や資格取 得者の多さなど 学生たちをめざす将来に向けて確実に導く教育方針が さまざまな結 果に実を結んでいます しかし同時に大学とは本来 キャリアという狭義の目的にとらわ れない広い教養や豊かな人間性を育む場所でもあります 学部を超えて多くの学友と出会 える環境 教員との親密なコミュニケーション そして地域連携によるボランティアの推 進など 人間的成長の機会を多く提供しているのも本学の大きな特長です 本学に入学することで皆さんは 学力と人間力をともに大きく進化させるチャンスにめぐ り合えるでしょう それは自らの可能性に驚くことのできる 素晴らしい体験です 姫路獨協大学 学長 姫路獨協大学の理念 大学は学問を通じての人間形成の場である 獨協大学初代学長であった天野貞祐博士の 大学は学問を 通じての人間形成の場である という建学の理 念を基に 外国語教育を重視する獨協学園の伝統を踏まえ 広く社会 の求める学術の理論及び応用を研究 教授することによっ て 新しい文化の創造的担い手となる人間性豊かな人材の 育成をめざします 017 教育方針 学士課程 グローバリズムとローカリズムを視座に据え 学生一人ひとりの能力 才能を発掘し 向上させるきめ細かな教育と指導を実践します 学修成果としての学士力 社会人として求められる人間力を育成する教 育をめざします 大学院修士課程 学士課程教育に連接する教育研究の展開と職業能力向上のための社会 人の継続教育 有識者の再教育を行います 人間性豊かで広い視野を持ち 総合的な判断力と迅速な問題解決能力 高度で専門的な職業能力を育成することをめざします

19 学部 学科紹介 法律学科 2 年次竹内悠さん ( 兵庫県 神戸市立摩耶兵庫高等学校出身 ) 018

20 学群 学部 INDEX 国際言語コース 国際言語文化学類 定員 80 医療外国語コース 日本語教育 日本文化コース 人間社会学群 ( 設置届出書類提出中 ) College of Humanities and Social Sciences 2 年次に学類 コースを選択現代法律学類 定員 100 法律コース公共安全コース企業法務コース医療コンプライアンスコース 経済経営コース 産業経営学類 定員 100 医療産業コーススポーツ産業コース 定員 280 会計 情報コース 医療保健学部 Faculty of Health Care Sciences 理学療法学科作業療法学科言語聴覚療法学科こども保健学科臨床工学科 定員 40 定員 40 定員 20 定員 50 定員 40 薬学部医療薬学科 (6 年制 ) Faculty of Pharmaceutical Sciences 定員 100 看護学部 ( 設置認可申請中 ) ( 指定学校申請中 ) Faculty of Nursing 看護学科 定員 80 大学院 Graduate School 言語教育研究科 法学研究科 経済情報研究科 定員 15 定員 10 定員

21 姫路獨協大学は 地域で唯一の文理総合大学です 予想される主な進路 航空会社や空港スタッフ 旅行会社 通訳士 翻訳家 英語教員 ホテルなどサービス業 公務員への就職 大学院への進学など病院 薬局 保健所 医療系メーカー 医療通訳士 医療翻訳家 公務員への就職など日本語教師 国語教員 公務員への就職 大学院への進学など司法書士 行政書士 税理士 公務員 ( 一般行政職 ) などへの就職 ロースクールへの進学など警察官 消防官 自衛官などへの就職企業法務担当者として金融 製造 サービスなど各種民間企業への就職病院 製薬メーカー 医療機器メーカー 薬局などへの就職一般企業 金融業 保険業 流通業などへの就職病院での医療事務 診療情報管理士などへの就職公認スポーツ指導者 スポーツ用品メーカー スポーツクラブ 一般企業などへの就職一般企業 金融業 保険業 IT 関連企業などへの就職理学療法士として各種医療機関 ( 総合病院 大学病院 リハビリテーションセンター 医療センター ) 医療関連の研究所などへの就職作業療法士として各種医療機関 ( 総合病院 大学病院 リハビリテーションセンター 医療センター ) 各種福祉機関 医療関連の研究所などへの就職言語聴覚士として各種医療機関 ( 総合病院 大学病院 リハビリテーションセンター 医療センター ) 各種福祉機関 医療関連の研究所などへの就職保育士 幼稚園教諭 養護教諭として保育所 児童福祉施設 幼稚園 小学校 中学校 高校などへの就職臨床工学技士として各種医療機関 ( 総合病院 大学病院 医療センター ) 医療関連の研究所 医療機器メーカーなどへの就職 C R C( 治験コーディネーター ) 公務員 ( 薬事行政 保健行政 麻薬取締官 研究職 ) などへの就職 大学院への進学看護師 保健師などへの就職教員 著述業 翻訳者 公務員への就職 海外での日本語教員 他大学の博士後期課程への進学など会計事務所 税理士事務所 公務員 不動産会社などへの就職 税理士開業 他大学の博士後期課程への進学など税理士法人 会計事務所 教員などへの就職 税理士開業 他大学の博士後期課程への進学など 取得可能な資格 免許 高等学校教諭一種免許状 ( 英語 国語 ) 1 中学校教諭一種免許状 ( 英語 国語 ) 1 小学校教諭一種免許状 2 学校図書館司書教諭 博物館学芸員 社会教育主事 日本体育協会公認スポーツ指導者 ( 共通科目 ⅠⅡⅢ の免除 ) 1 教職課程認定申請予定文部科学省における審査の結果 予定している教職課程の内容が変更になる可能性があります 2 通信教育を併修することにより取得が可能です P.005 高等学校教諭一種免許状 ( 公民 ) 1 詳 中学校教諭一種免許状 ( 社会 ) 1 小学校教諭一種免許状 2 学校図書館司書教諭 博物館学芸員 社会教育主事 日本体育協会公認スポーツ指導者 ( 共通科目 ⅠⅡⅢ の免除 ) 1 教職課程認定申請予定文部科学省における審査の結果 予定している教職課程の内容が変更になる可能性があります 2 通信教育を併修することにより取得が可能です 高等学校教諭一種免許状 ( 公民 情報 ) 1 中学校教諭一種免許状 ( 社会 ) 1 小学校教諭一種免許状 2 学校図書館司書教諭 博物館学芸員 社会教育主事 日本体育協会公認スポーツ指導者 ( 共通科目 ⅠⅡⅢ の免除 ) 1 教職課程認定申請予定文部科学省における審査の結果 予定している教職課程の内容が変更になる可能性があります 2 通信教育を併修することにより取得が可能です 理学療法士国家試験受験資格 作業療法士国家試験受験資格 言語聴覚士国家試験受験資格 P.021 保育士 幼稚園教諭一種免許状 養護教諭一種免許状 臨床工学技士国家試験受験資格 第 2 種 ME 技術者 薬剤師国家試験受験資格 P.043 P.007 覧く 看護師国家試験受験資格だ 保健師国家試験受験資格 ( 選択制 ) P.051 高等学校教諭専修免許状 ( 英語 国語 ) 中学校教諭専修免許状 ( 英語 国語 ) 学校心理士補 高等学校教諭専修免許状 ( 公民 ) 中学校教諭専修免許状 ( 社会 ) 税理士資格試験科目 ( 一部免除 ) 高等学校教諭専修免許状 ( 公民 情報 ) 中学校教諭専修免許状 ( 社会 ) 税理士資格試験科目 ( 一部免除 ) しくは別冊 人間社会学群 パンフレットをご覧ください 護学部看護学科 詳しくは別冊 看パンフレットをごMR( 医療情報担当者 ) さい 病院薬剤師 薬局薬剤師 製薬会社での創薬研究 020

22 医療保健学部 Faculty of Health Care Sciences 理学療法学科作業療法学科言語聴覚療法学科こども保健学科臨床工学科 取得をめざす資格 理学療法士国家試験受験資格 作業療法士国家試験受験資格 言語聴覚士国家試験受験資格 保育士 幼稚園教諭 養護教諭 臨床工学技士国家試験受験資格 021 奥左から臨床工学科 3 年次飯野康介さん ( 福岡県立鞍手高等学校出身 ) 手前左から言語聴覚療法学科 2 年次高雄夕貴さん ( 長野県 私立佐久長聖高等学校出身 ) 理学療法学科 2 年次杉本直仁さん ( 兵庫県立加古川北高等学校出身 ) 作業療法学科 4 年次黒林佳奈さん ( 兵庫県 姫路市立琴丘高等学校出身 ) こども保健学科 1 年次村田美枝乃さん ( 鹿児島県 神村学園高等部出身 )

23 医療保健学部 チーム医療の要となる 高い専門性を育む5学科 Faculty of Health Care Sciences 機能回復と社会復帰を助ける 医療のスペシャリスト 理学療法士 言語聴覚士 作業療法士 歩行など 日常の基本動作に支障が生 じている人に対し 運動機能回復のた めの治療やトレーニングを施します 言 語 聴覚 摂食 嚥 下 えんげ など に障がいのある人に対し 原因に応じ た対処を講じて機能回復を図ります 身体や精神に障がいのある人に対し 日常生 活 の諸動作や仕事 遊びなどの作業活動を通じて 機能回復へ向けた治療や社会復帰を支援します チーム医療に貢献する 医療機器のエキスパート こどもたちの発育 発達を支える 医療知識をもつ保育者 保育 保育士 幼稚園教諭 医療 臨床工学技士 工学 など 医学 人 工心肺装置や人 工透析 装置など 高度な医療機 器 の 操作 安 全 管 理を行い チーム医 療 の 一翼を 担います こどもたちの健康や発育 発達を 医療的視 点 で捉 えることので きる保育の 専 門 家とし て 健全な成長をサポートします 豊富な知識と豊かな人間性をそなえた 医療保健学部 真のスペシャリスト へ育てます 本学のモットーは 伸びしろを大事にした教育 です まずは大学での学びを しっかり吸収できるよう 基礎学力 の定着を図ったうえで 各学生の能力に応 じた 個人指導 を行っています 少人数制のメリットを活かし 学生一人ひと りの個性を把握しながらきめ細かく彼らの学びをサポートし 成長を後押しして いるのです 本学部では国家試験の受験者が多いことから 国試の合格率を高めるバッ クアップにも注力していますが 全国平均を上回る高い国家試験合格率は そ うした取り組みの成果でもあるといえます ただし 勉強だけでは医療 保育のスペシャリストにはなれません こどもか ら高齢者まで リハビリを必要とする幅広い世代の方と接するには 豊かな 人 間性 が求められます 本学部では 学外実習 の機会も数多く設け 専門知識 や技術とともに 豊かな人間性を備えた 真のスペシャリスト を養成しています 医療保健学部長 島崎 保 教授 022

24 医療保健学部 理学療法学科 理論と実習を積み重ね めざすは現場で役立つ即戦力 起きる 立つ 歩くなどの基本動作の機能回復をめざす運動療法や 3次元動作解析システムによる評価学など 最新のリハビリテーション医療を習得 福祉用具の選定 住宅改修 在宅ケアなど 社会復帰の手助けとなる知識や技能も身につけます 1 Point Curriculum 2 3 Point 現場で役立つ力をつける 臨床経験豊富な教員が 多彩な科目群 豊富な臨床実習 ていねいに指導 理学療 法学を中心に 多彩な カリキュラムを網羅し 幅広い 興味と関心を促します 1年 次 2 年 次 から 臨 床 実 習 を 実 施 現場 体験の機会を豊富に設け て 即戦力を養います 2年次 ドイツ語 スペイン語 韓国語 中国語 豊富な臨床 経 験を有した教 員 が指導 担任やゼミ教員も一人 ひとりの意欲に応えます 3年次 統計学Ⅰ Ⅱ 総合英語Ⅰ Ⅱ 4年次 総合英語Ⅲ Ⅳ 全学共通科目 専門基礎分野 情報処理概論 英語Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ スポーツ運動学 生物学Ⅰ Ⅱ 情報処理基礎 倫理学Ⅰ Ⅱ 法学 演習Ⅰ Ⅱ 社会学Ⅰ Ⅱ スポーツ文化実習Ⅰ Ⅱ 健康科学Ⅰ Ⅱ 哲学Ⅰ Ⅱ アウトドアスポーツ実習Ⅰ Ⅱ 解剖学 生理学 医学概論 リハビリテーション 概論 保健医療福祉概論 人体の構造と機能演習 理学療法学基礎演習 専門分野 専門教育科目 生体バイオ メカニクス論 理学療法学概論 情報リテラシー 医療倫理学 運動発達学 基礎神経科学 2 臨床見学実習 年次 Point 豊かな人間性を育む 前期 後期 2週間 化学Ⅰ Ⅱ 日本国憲法 政治学Ⅰ Ⅱ 文学Ⅰ Ⅱ 数学Ⅰ Ⅱ 総合教養講座 歴史学Ⅰ Ⅱ 教養基礎演習 物理学Ⅰ Ⅱ 教養特別演習 心理学Ⅰ Ⅱ 公務特別講義 A B 解剖学実習 生理学実習 臨床心理学 病理学 内科学 整形外科学Ⅰ Ⅱ 臨床神経学 小児科学 精神医学 身体運動学 身体運動学実習 身体計測学 身体計測学実習 運動療法学総論 運動器障害理学療法学 脊椎 脊髄障害理学療法学 神経系障害理学療法学 小児障害理学療法学 呼吸 循環障害理学療法学 日常生活技術学 義肢 装具学 臨床見学実習 画像診断学 薬理学 認知神経科学 理学療法総合演習Ⅰ Ⅱ 理学療法研究法 卒業研究 身体計測評価学実習 物理療法学 物理療法学実習 運動器障害理学療法学実習 脊椎 脊髄障害理学療法学実習 神経系障害理学療法学実習 小児障害理学療法学実習 呼吸 循環障害理学療法学実習 義肢 装具学実習 運動療法演習Ⅰ Ⅲ 生活環境学 地域理学療法学 臨床評価実習 3 臨床評価実習 年次 4週間 理学療法研究法演習 卒業研究 理学療法治療法総合演習Ⅰ Ⅳ 総合臨床実習 4 総合臨床実習 年次 前期 後期 各6週間 前期は 医療現場の雰囲気と仕事の内 実習前セミナーで検査データの解釈など 医療現場で理学療法士の指導を受けな 容を理解することが主な目的に 後期は を学んだ後 8月下旬から 臨床現場へ がら 対象者への検査から評 価 治療 理学療法士の対象者への接し方や治療 理学療法士の指導のもと 対象者への 計画 治療までを行います 対象者のリ を実体験し 検査 測定の実際を知り 検 査 測定 評 価を行い 状況に応じ スク管理まで視野に入れ 運 動療法や 医療人としての姿勢を学びます た治療計画を立案 実習後セミナーで 物理療法などを施す実践力を身につける 現場での経験や成果を報告します のが目標です 2015年度入学生用カリキュラムであり 変更となることがあります 023

25 授業ピックアップ 理学療法学概論 身体運動学 大学の高等教育にとって効果的な授業の聴講 討論 情 医学部で言うところの 医学概論 にあたる科目 理 身体の構造および機能から 生体の運動を捉える学 報収集 レポート作成などの能力は基本的で不可欠なも 学療法について 概略的な知識 基礎的な理論はも 問です 講義では 理学療法の実践に不可欠である のです このような 学習技能 の習得を目的としています ちろん 医療人としての哲学を学びます 身体運動を理解するための基礎知識を習得します message message message 本科目修了時には 理学療法士が生 理学療法士の資質として求められる 身体の構造がわかれば 普段は何も 涯手元に置くべき歴史的名著を解説 人間性を養うことを念頭に授業を進 考えずに 動 かしていた関 節 や 筋 肉 つきで一冊読了することに 学習へ めているため 学ぶうちに気持ちにも その動き方がいかに不思議で驚きに の励みと自信につながります 変化が現れる授業です 満ちたものかを知ることができます 永禮 敏江 助教 神経系障害理学療法学実習 田中 みどり 准教授 理学療法研究法 山本ゼミ 山中 悠紀 准教授 理学療法研究法 大谷ゼミ 講義では 脳血管疾患を中心とする神経系障害疾患 電気刺激や温熱刺激に対して 身体がどのように反応 ヒトの運動時における生理機能の変化を研究するゼ に対する理学療法に必要な評価法や治療法を 実際 するかを分析します 自分でテーマを考えて研究論文 ミです 中でも 体温調節機能と運動能力との関係 に学生自らが行いながら 習得をめざしています を完成させる醍醐味を 一緒に楽しみましょう を中心に実験を行っています message message message 脳神経機能や運動学習のメカニズム 心臓の動きは心電図 筋の動きは筋 運動生理学やスポーツ医学的手法を などを学ぶことで 実生活でも応用 力計や筋電図 血の動きは血流量計 用いた さまざまな運動負荷試験を できるので あなたの人生観や世界 さまざまな測定機 器を使って 自分 行います 将 来 スポーツに関わる 観が揺さぶられることでしょう の身体の動きを覗けます 村上 仁之 准教授 山本 洋之 教授 仕事をめざしている人におすすめ 大谷 秀憲 教授 解剖学 運動療法演習Ⅰ 高齢者理学療法学 運動療法演習Ⅲ スポーツ障害学 人体を構成するさまざまな器官について 構 造や機能 疾病との相互関係を理解 人々の健康を守り 疾病の予防 治療 療育の基礎となる知識を身につけます 高齢者の身体的特徴と疾患などを学びます また高齢者 に対して理学療法を効果的に施すために 高齢者独特の 心理や良好な治療関係の築き方にも迫ります スポーツにより発生する整形外科的スポーツ障害と内科的 スポーツ障害について その発生原因と予防方法 さらに 発生時の対処法やリハビリテーションの方法を学習します 臨 床 実 習 実習を経験するたびに 積極的に 動き 考え 学ぶ 姿勢が強まります 実際に患者様と接する 評価実習 の前はやっぱり緊張しました でも 現場で役立つ内 容を集中的に講義していただける 事前学習 のおかげで 知識的にも精神的にもリラックス して臨めました しかも実習先には本学 OB の理学療法士の方がいらっしゃったので 質問 もしやすい環境でしたね 実習を経て最も成長した点は 自分から動き 考え 学ぶ よう になったこと 医療現場に入るたびに 自分はまだまだ という思いと 早く一人前になり たい という気持ちが強まるので それが積極的な姿勢につながったのだと思います 理学療法学科 3 年次 川戸 奈々美 さん 京都府立久美浜高等学校出身 主な 実習先 川戸さんの実習施設 2年次 臨床見学実習 但馬長寿の郷 兵庫県 に2日間 石川病院 兵庫県 に10日間 3年次 臨床評価実習 石川病院 兵庫県 に4週間 兵庫県 赤穂中央病院 たつの市民病院 石川病院 公立和田山医療センター 県立西宮病院 姫路医療センター 栃木県 獨協医科大学病院 獨協医科大学日光医療センター 埼玉県 獨協医科大学越谷病院 京都府 市立福知山市民病院 大阪府 八尾徳洲会総合病院 岡山県 岡山 大学病院 鳥取県 鳥取赤十字病院 島根県 松江生協病院 広島県 セオ病院 山口県 山口大学医学部附属病院 徳島県 佐藤整形外科医院 愛媛県 藤井病院 高知県 いずみの病院 福岡県 福岡総合病院 鹿児島県 青雲会病院 など 全国１04 施設 うち兵庫県内 36 施設 024 Faculty of Health Care Sciences 理学療法学習基礎演習 医療保健学部 Lectures

26 Message 理 学 療 法 学 科 学生の声 患者様の痛みが和らいだり 感謝の言葉をいただけた時に 最もやりがいを感じました スポーツに携われる職業を探していた高校 生の 時 学校の先生に勧められたのが理学療法士という 職業でした 地元にも理学療法士の専門学校はあ りましたが 医療系だけでも多彩な学科がある本学 に魅力を感じて進学を決めました 3 年次の臨床実習では 術後の重篤な状態にある 患者様が中心の 急性期病棟 を経験しました コ ミュニケーションがとれない患者様も多かったので すが 声をかけ続けることで表情が変わることもあ るため たとえ返事がなくても話しかけることの大 切さを学びました 4 年次の臨床実習では 高齢者の患者様の検査 測定から治療まで担当しました 最も難しかったの は こちらの意図を正しく伝え その通りに身体を 動かしていただくこと たとえば膝や肘の動作をお 願いしても 思いもしない動かし方をされる場合が あるのです 正しく理解してもらえていないためなの か 筋力が低下しているためなのか 原因を突き止 める力が不可欠だと改めて感じました そうした実 際の治療を経験するたびに 患者様にとって本当に 必要な治療ができているのかと悩みもしましたが 患者様の痛みが次第に和らいだり 感謝の言葉をい ただけた時はやりがいを感じましたね 国家試験対策としては 学ぶべきポイントを学科 の教員の方々が 2 週間単位で計画してくださるなど 親身に指導してもらえるのでとても心強かったです 卒業後は急性期の患者様をサポートできる病院で の勤務を希望しています 難しい現場ですが 3 年 次の実習を通して魅力を感じたからです 患者様と の信頼関係を大事にできる理学療法士をめざし こ れからも幅広く 積極的に学んでいきます 理学療法学科 4年次 大石 文佳 さん 高知県立山田高等学校出身 025

27 進路と就職状況 病院勤務 福祉施設勤務 介護施設勤務 リハビリテーション科などにおいて 患者様 高齢者や障がい者向けの福祉施設で 身体 特別養護老人ホームなどで入所者や利用者 の疾病や障がいに応じた理学療法を行い 機能の回復をサポート 高齢化がさらに進 のリハビリテーションを実施 訪問リハビリ 機能回復と社会復帰をサポートします む今 活躍場所がますます広がっています テーションを行っている施設もあります スポーツトレーナー 訪問リハビリテーション 関連会社勤務 大学院進学 プロスポーツ団体などに所属して 怪我をし た選手などにアスレチックリハビリテーショ ンを実施 復帰までをサポートします Faculty of Health Care Sciences 理学療法学科の進路とは 理学療法やリハビリテーションをさらに深め 在宅ケアなどを業務とする会社に就職 利用 たい人には 大学院進学の道も 研究者と 者に対し 理学療法の知識と技術を駆使し して新しい医療の世界を切り拓きます たサービスを提供します 主な就職先 過去 5 年 順不同 医療法人仁寿会石川病院 公立神崎総合病院 近江八幡市立総合医療センター 地方独立行政法人加 古川市民病院機構加古川西市民病院 独立行政法人国立病院機構中国四国ブロック 出雲医療生活協 同組合出雲市民リハビリテーション病院 日本赤十字社鳥取赤十字病院 鳥取医療生活協同組合 医 療法人公仁会姫路中央病院 医療法人社団生和会周南リハビリテーション病院 医療法人社団正峰会 大山病院 医療法人社団広島厚生会広島厚生病院 医療法人伯鳳会明石はくほう会病院 医療法人伯 鳳会赤穂中央病院 麻生飯塚病院 社会医療法人財団聖フランシスコ会姫路聖マリア病院 医療法 人康雄会西記念ポートアイランドリハビリテーション病院 医療法人尚和会宝塚リハビリテーション病 院 北九州病院グループ 神戸医療生活協同組合神戸協同病院 医療法人社団和風会千里リハビリテー ション病院 医療法人社団恵心会京都武田病院 獨協医科大学日光医療センター など 主な進学先 国家試験 の合格率 86.7 全国平均 82.5% 過去5年間 第46 50回 の平均合格率 求人倍率 21.4倍 2014年度求人件数900件 2015年2月末時点 神戸大学大学院 理学療法学科 OPICS 研究成果を学会形式でプレゼンする 学びの集大成 卒業研究発表会 理学療法学科 4年次 杉山 喜重 さん 静岡県 私立藤枝明誠高等学校出身 ぜんぞう 漸増運動負荷試験時における 左 室収 縮能に対する非侵襲的評 卒業研究は 研究の手順を学ぶとともに 科 価 というテーマで研究と発 表を 学的な思考を身につける目的で取り組むもので 行いました 運動中の心臓のポン 理学療法学科 卒業研究発表会 はその到達 点を教員やクラスメイトたちと一緒に確認し合う 場です 第 5 回となる 2014 年は 12 月18日に開催 され 全 2 0 組の 4 年次生が口頭によるプレゼン テーションと質疑応答 ポスター掲示による発表 を行いました 3 年次からゼミに所属し 担当教 員の指導のもとで研究を続けてきただけに 専門 性に裏打ちされたレベルの高いテーマばかり 初 めての学会形式に緊張しながらも堂々とした発表 プ機能を測るのに これまではカ テーテルを血管に射し込んでいましたが 私たちは体を 傷付けることなく首の頸動脈をエコー検査することで正 しく評価できるかどうかを確かめたのです こうした研究は認可を受けた大学でしかできません 本学の充実した設備環境での研究は 循環器系の理解 を深める大きなきっかけになりました 研究発表では 7 分のスライドにまとめることに苦労し 質 疑応答では満足いく応答ができない場面もありました そ れでも仲間と力を合わせた研究と論文作成からスライド制 に 会場に集まった 3 年次生も 翌年の参考に 作までの約 10ヶ月は 理学療法士としての知識を深め チー と熱心に聞き入っていました ム作業の大切さと難しさを知る貴重な時間となりました 医療保健学部 Future 026

28 医療保健学部 作業療法学科 現場体験を通した学びで 豊かな人間性と臨床力を身につける 作業 生きるうえでのすべての活動 を通じたリハビリテーション技術を 多彩な実習によって習得 身体や精神 認知に障がいがある方々の 生活の質を高め 社会復帰を支援する実践的な 臨床力 をそなえた 作業療法士を育成します 1 Point Point 1 年次から現場を体験して Curriculum 臨床力を身につける 地域貢献活動 最先端技術を伝授する 体験と実践で学べるカリキュラ ムを段階的に整 備 着実に臨 床力を高めていきます 入学 2 週目から地域連携 貢献 活動を開始 さまざまな立場の 人たちと触れ合います 1年 次 2年次 法学 総合教養講座 英語Ⅰ Ⅱ 情報処理概論 日本国憲法 教養基礎演習 倫理学Ⅰ 数学Ⅰ 公務特別講義 A B Ⅱ Ⅱ 哲学Ⅰ 統計学Ⅰ Ⅱ Ⅱ 教養特別演習 文学Ⅰ 物理学Ⅰ Ⅱ Ⅱ スポーツ経営学 歴史学Ⅰ 化学Ⅰ スポーツ指導法Ⅰ Ⅱ Ⅱ Ⅱ 心理学Ⅰ 生物学Ⅰ Ⅱ Ⅱ スポーツ科学Ⅰ Ⅱ 社会学Ⅰ 健康科学Ⅰ Ⅱ Ⅱ 政治学Ⅰ スポーツ運動学 Ⅱ 情報処理基礎演習Ⅰ Ⅱ アウトドアスポーツ実習Ⅰ Ⅱ スポーツ文化実習Ⅰ Ⅱ トレーニング科学Ⅰ Ⅱ 全学共通科目 専門基礎分野 認知発達学 病理学 内科学 整形外科学 精神医学Ⅰ Ⅱ 臨床神経学 小児科学 作業療法学概論 作業学 地域医療保健福祉施設 体験 専門分野 専門教育科目 解剖学 生理学 医学概論 公衆衛生学 医療倫理学 保健医療福祉概論 リハビリテーション概論 作業学実習Ⅰ Ⅱ 作業療法評価学 身体障害作業療法評価学実習 検査 測定 身体障害作業療法治療学 精神障害作業療法治療学 発達障害作業療法治療学 老年期障害作業療法治療学 日常生活活動学演習 地域作業療法学 地域発達保育施設体験 臨床見学実習 地域医療保健福祉施設体験 地域連携ボランティア活動Ⅰ Ⅱ 1週間 リハビリテーション病院 障がい児や障がい者などの福祉 施設を見学し 対象者が生活するうえで何に困っているの かを実感 そこで活動する多職種の方々と触れ合い 作業 療法士の役割を認識します 2 臨床見学実習 年次 画像診断学 精神障害作業療法評価学実習 発達障害作業療法評価学実習 身体障害 老年期作業療法 評価学実習 検査 測定 評価学技術援助実習 身体障害作業療法治療学演習 義肢装具学演習 身体障害作業療法学実習 PBL 精神障害作業療法治療学演習 精神障害作業療法治療学 実習 PBL 発達障害作業療法治療学演習 自閉症特論 感覚統合治療 特別支援教育 保育学特論 1 地域医療保健福祉施設体験 年次 4年次 英語Ⅲ Ⅳ 解剖学実習 生理学実習 運動学 運動学実習 基礎神経科学 臨床心理学 運動発達学 発達障がいや高齢者支援など 各分野のエキスパートから理論 と技術が学べます 3年次 3 Point エキスパート教員が 地域貢献 連携特論 2 対象者の立場を知る 1週間 臨床現場を見学し 対象者との関わり方 作業療法の実 態などを把握 これまでに学んだことを確認するとともに 学習へのモチベーションを高めて 後期よりスタートする臨 床関連の授業に備えます 発達障害作業療法治療学 実習 PBL 老年期障害作業療法治療 学実習 PBL 日常生活活動学 高次脳機能 認知障害学 評価実習 OSCE 地域作業療法学実習 高齢 者レクリエーション特論 臨床評価実習Ⅰ Ⅱ 作業療法学研究法 卒業研究Ⅰ 拡大代替コミュニケーション特論 チーム医療特論 緩和ケア 3 臨床評価実習Ⅰ Ⅱ 年次 認知症支援技術特論 脳血管障害支援技術特論 Ⅰ Ⅱ 各3週間 身体障がい 精神障がい 発達障がい 高齢者の 4 領域を体 験できるよう ⅠとⅡは異なる実習先を選定 各 3 週間 作業 療法士の指導のもと 障がいや個性を見極めたうえで対象者に 作業療法評価を行います 4 臨床総合実習Ⅰ Ⅱ 年次 作業療法学総合演習 総合実習 OSCE 臨床総合実習Ⅰ Ⅱ 卒業研究Ⅱ Ⅰ Ⅱ 各7週間 前期と後期 異なる現場で各 7 週間 対象者の評価から治療 までの一連の流れを体験 コミュニケーション能力 判断力 応用力に磨きをかけるとともに プロとして羽ばたく将来の自分 をイメージします 2015年度入学生用カリキュラムであり 変更となることがあります 027

29 授業ピックアップ 作業学実習 精神障害作業療法治療学演習 message message 精神科作業療法につい し ハ ン ディをもちな て は 残 念 な がら 遊 がらも作品づくりをされ び のイメージが強いよ ている方々から 治療 うです 本授業では 遊 的な手工芸などの専門 び の 根 拠 を 学 習 納 技術を学びます 得いくまで疑問を解明 します 作業療法に用いる手工芸 織物 陶芸 木工 籐細工 小グループに分かれて さまざまな疾患をもつ模擬症例 革細工 七宝焼など を体験 技術を身につけるととも の作業療法について議論した後 クラス全体で発表 太田 篤志 客員教授 質疑応答 情報を共有して理解を深めます 身体障害作業療法治療学実習 沖嶋 今日太 教授 発達障害作業療法治療学実習 message message 筋電 位という生体信号 障 が いによってこども を利用して操 作 する筋 たちの日常生活の中で 電 義 手 を 装 着 義 手 何が起こっているのか の指が身体の動きに連 何 に 困 って い る の か 動して 動き 始める 不 どう支 援すべきなのか 思議な感 触を体感しま を実体験から理 解でき しょう ます 義肢装具実習をはじめ 治療に用いる特殊な装置を実 大学近隣の障がい児施設や特別支援学校の協力を得な 際に装着し 体験する授業です 疾病の成り立ちや特 がら 障がいをもつこどもたちと直に接し 作業療法の 徴を学ぶとともに 対象者の気持ちを理解します 小野 泉 准教授 評価 治療を実践します 村井 弘育 教授 作業療法学概論 高次脳機能 認知障害学 病理学 作業療法の歴史や特色など 基本的な知識を身につけま す 作業療法の社会的役割を考察することで 作業療法 士をめざすモチベーションと自己研鑚につなげます 外見からはわかりづらく 他者から理解されにくい高次脳 機能障害の知識 および対象者を取り巻く全体像を把握 したリハビリテーションプログラムを学びます 疾患に対する病理学的な考え方 見方 捉え方などを学習 疾患の本質を明らかにする病理学的知識を習得し 医療 チームの一員として疾患と向き合う眼を養います 老年期障害作業療法治療学 地域作業療法学 保健医療福祉概論 高齢になるにつれ 変化していく身体的特徴と疾患を理 解 作業療法を実践するうえで知っておきたい 高齢者 の心理や良好な関係の築き方についても考えます 介護保険 法制度と地 域リハビリテーションについての概 観 地域で暮らす在宅障がい者とその家族を対象とした 作業療法についても さまざまな観点から理解を深めます 医療福祉の構造 歴史 医療と福祉の特質 医療施設の 機能と役割 医療福祉サービス 在宅福祉 地域福祉な どについて 実例を示しながら学習します 臨 床 実 習 患者様を中心とした医療の実践には 自分をしっかり知ることが欠かせませんでした 臨床実習は 学校の授業だけでは得られない知識や技術を身につけたり 意識を成長 させられるよい機会です 特に私は意識面で 自分を知る ことの必要性を痛感しました まず自分自身の長所や短所を把握しなければ 年齢も性格も症状も異なる患者様に合わ せた対応ができないと知ったからです 患者様をより深く知ることの大切さ そして患者 様あっての仕事であることを学びました 将来は地元に帰って訪問形式で診療する作業 療法士になり 患者様の生活環境に合わせたサポートを実践していきたいと思います 作業療法学科 4 年次 下村 真野 さん 宮崎県立都城泉ヶ丘高等学校出身 主な 実習先 下村さんの実習施設 2年次 臨床見学実習 仁恵病院 兵庫県 に2日間 龍野デイサービスリハビリ赤とんぼ 兵庫県 に2日間 3年次 臨床評価実習Ⅰ Ⅱ 姫路愛和病院 兵庫県 に3週間 介護老人保健施設五色台 香川県 に3週間 4年次 臨床総合実習Ⅰ Ⅱ 奈良県総合リハビリテーションセンター 奈良県 に7週間 西江井島病院 兵庫県 に7週間 兵庫県 赤穂中央病院 姫路市総合福祉通園センター 石川病院 神戸リハビリテーション病院 公立神崎総合病院 姫路中央病院 高岡病院 入江病院 姫路 愛和病院 西江井島病院 吉田病院附属脳血管研究所 東京都 心身障害児総合医療療育センター 京都府 京都武田病院 大阪府 鶴見緑地病院 大阪発達 総合療育センター 蒼生病院 奈良県 奈良県総合リハビリテーションセンター 岡山県 市立児島市民病院 広島県 広島県立障害者療育支援センターわかば 療育園 徳島県 鴨島病院 香川県 児童発達支援センターあすなろ 高知県 大西病院 福岡県 たていわ病院 など 全国200 施設 うち兵庫県内 70 施設 028 Faculty of Health Care Sciences 地域の福祉施設と連携 に 治療への活用方法を実習します 医療保健学部 Lectures

30 Message 作業 療 法 学 科 学生の声 同じ目標に向かう仲間だから つながりが強い 勉強も遊びもみんな一緒です 私は大学卒業後に 知的障がいのある方々が通われる施設で 6 年 めくりカレンダーをつくったり ストレスを和らげる工夫を取り入れま 間働いていました 利用者様は音や光を苦手にされたり 人に触ら した 田中さんがいない日は こどもたちが探していたよ とスタッ れるのを極端に嫌がられたりと 感覚や身体面で苦痛を感じられる フの方からそう言われてうれしかったですね ケースが少なくありません ですが ご自身の感じ方を言葉でなか なか説明できないんですね ですから当時は どうしてなんだろう ループ学習の 国試班 が役に立っていますね 机の上に教科書を と疑問が募っていました そんな時に本学で開催された研修に参加 広げてみんなでディスカッションすることで 理解が深められていま したのです そこで知的障がいのある方々の内面を推測するには す 少人数のクラスなので学生同士のつながりが強く 勉強も遊び 身体や感覚の仕組みを学ぶ必要性があると改めて感じたため 本学 もみんな一緒 年齢が離れた私でもすぐに親しくなれました お互い 科で学ぶことにしたのです 目標が明確なので より結束が固まるのでしょうね カリキュラムの特徴としては 現場を体験する授業が充実している点が 卒業後は 知的障がいや発達障がいがある方々の通所施設で働 挙げられます 1 年次で毎週 1日 地域の施設にボランティアとして訪問 くことになります プロの作業療法士として 本学科で学んだ技術や できるので どのような方と関わる仕事なのかをリアルに実感できました 知識を現場に還元していきたいですね 4 年次の臨床実習では 脳性麻痺がある小学生の患者様を担当し ました 遊びながら腹筋を使うプログラムを立てたり 退院までの日 029 国家試験対策ではクラスのメンバーが数人ずつに分かれて学ぶグ 作業療法学科 4年次 田中 涼子 さん 兵庫県 武庫川女子大学出身

31 進路と就職状況 総合病院勤務 福祉施設勤務 自立支援施設勤務 障がいのために日常生活に支障をきたして 障がい者施設や障がい児施設 老人保健 身体や精神などに障がいをもつ対象者が いる あるいは環境に適応できない対象者 施設などの入所者と密に触れ合い より楽 社会に適応して自立できるよう援助 作業 をサポート リハビリテーション科や精神科 しく快適に生活できるよう多面的に支援し 能力だけでなく 心のケアにも踏み込むこ などに勤務します ます とが必要です 療育センター勤務 デイケアセンター 訪問リハビリテーションセンターなど 障がいをもつこどもたちが健やかに成長で きるよう 保護者との信頼関係を結びなが ら 一人ひとりに応じた治療方法を立案 実施します Faculty of Health Care Sciences 作業療法学科の進路とは 作業療法士のサポートを必要とする場面はバラエティ豊か 訪問リ ハビリの需要も増え 活躍フィールドはますます拡大していきます 主な就職先 過去 5 年 順不同 高砂市民病院 白山石川医療企業団公立つるぎ病院 大阪医科大学附属病院 地域医療支援病院岩国市医 療センター医師会病院 京都府社会福祉事業団法人事務局 財団法人神戸在宅ケア研究所神戸リハビリテー ション病院 医療法人仁寿会石川病院 医療法人社団石橋内科広畑センチュリー病院 医療法人協和会千 里中央病院 医療法人公仁会姫路中央病院 医療法人ハートフルアマノリハビリテーション病院 医療法人 伯鳳会赤穂中央病院 社会医療法人財団聖フランシスコ会姫路聖マリア病院 医療法人尚和会宝塚リハビリ テーション病院 生活協同組合出雲医療出雲市民病院 医療法人社団恵心会京都武田病院 社会医療法人 国家試験 の合格率 全国平均 78.4% 過去5年間 第46 50回 の平均合格率 求人倍率 大道会森ノ宮病院 医療法人亀廣記念医学会関西記念病院 医療法人盈進会岸和田盈進会病院 医療法人 三栄会ツカザキ病院 医療法人社団みどりの会酒井病院 医療法人光寿会城陽江尻病院 医療法人五葉会 倍 2014年度求人件数964件 2015年2月末時点 城南多胡病院 医療法人清水会鶴見緑地病院 医療法人社団和風会千里リハビリテーション病院 など 作業療法学科 触れ合い を通して治療 援助する仕事だから OPICS 作業療法士は 対象者と心と心で触れ合うことが大切です そこで対象者を招く設備や機会を設けて 学内での交流を 実現 貴重な体験を通じて プロの自覚と自信を育んでいきます の たちと こども 場 の い 触 れ合 発達障がい支援施設 プレイルーム 楽しい遊具や スヌーズレン と いう音や光の感覚空間を用意し 遊び場サポート わくわく として 地域に開放 こどもたちの遊び 場としてはもちろん 子育て支援 発達障がい支援団体との連携事 遊びを用いることの多い発達障がい 分野の実習教育や 地域との連携活 動に活用しています ここで実際に 遊具を使うことで 作業療法士とし てこどもたちと関わるイメージを明 確に描くことができます 業にも活用されています の 人々と 地 域の 会 機 交 流の 障がい者から教わる さをり織り 作業学実習 の授業の一環として 2007 年から障 が い 福 祉サービス 事業所 さをり工房ゆう に通う障 がい者とスタッフを招き 織物の 一種 さをり織り を教わっていま す 障がい者と交流する良い機会 回を重ねるごとにお互いにうち 解け 会話を楽しみながら作業 ができました たとえ障がいを もっていても さをり織りに情熱 をもって取り組んでおられる皆さ んは輝いておられました となっています 作業療法学科 4 年次 椎屋 彩香さん 梅本 静香 助教 宮崎県立都城泉ヶ丘 高等学校出身 医療保健学部 Future 030

32 医療保健学部 言語聴覚療法学科 科学的な知識と根拠に基づいた 人に寄り添うリハビリテーション えんげ 脳卒中後の失語症 構音 聴覚 摂食 嚥下などの障がいの リハビリテーションを行う言語聴覚士を養成 1997年制定の 言語聴覚士法 に基づく国家資格で 年々求人が増えており 高齢化に伴いさらにニーズが高まるものと予想されます 1 Point Curriculum 全学共通科目 専門教育科目 専門基礎分野 病理学 医学総論 言語学 解剖学 生理学 音声学 聴覚医学 言語発達学 耳鼻咽喉科学 リハビリテーション医学 音声言語病理学 音声言語病理学演習Ⅰ リハビリテーション概論 豊富な演習 実習 臨床力を養成 高い国家試験合格率 医学の基本から科学的根 拠に 基づく療法まで 幅広い知識を 実践的に身につけます 少人数で徹底指導 言語聴覚士 として患者様と向き合うコミュ ニケーション能力を育みます 2年次 は合格率 100 を達成しました 3年次 4年次 英語Ⅲ Ⅳ 統計学Ⅰ Ⅱ 発達心理学 内科学 臨床神経学 学習 認知心理学 小児科学 音響学 精神医学 音声言語病理学演習Ⅱ 社会保障制度 関係法規 臨床歯科医学 口腔外科学を含む 臨床基礎ゼミナール 成人言語障害学概論Ⅱ 成人言語障害学Ⅰ 成人言語障害学演習Ⅰ Ⅱ 言語発達障害学Ⅰ Ⅱ 言語発達障害学演習Ⅰ 発声発語 嚥下障害学Ⅰ Ⅴ 聴覚障害学Ⅰ Ⅱ 聴覚障害学演習Ⅰ Ⅱ 専門分野 言語聴覚障害学概論Ⅰ Ⅱ 成人言語障害学概論Ⅰ 1 音声言語病理学演習Ⅰ 大学での学習を始めるにあたり 大学生に必須の学習技術 画像診断学 臨床心理学 心理測定法 社会福祉 ケアマネジメント論 家族援助論含む 成人言語障害学Ⅱ 成人言語障害学演習Ⅲ Ⅳ Ⅴ 言語発達障害学演習Ⅱ 発声発語 嚥下障害学Ⅵ Ⅶ 発声発語 嚥下障害学演習Ⅰ Ⅱ 聴覚障害学Ⅲ Ⅳ 聴覚障害学演習Ⅲ 臨床実習Ⅰ 医学統計 実習ゼミナール 3 臨床実習Ⅰ 年次 臨床実習Ⅱ 失語 高次脳機能障害学特論 発声発語 嚥下障害学特論 聴覚障害学特論 言語発達障害学特論 拡大 代替コミュニケーション 卒業研究 特別ゼミナール 7週間程度 病院や福祉施設で 機器を使って聴力や音声などの検査を実 について学びます ノートの取り方 医療系教科書の活用法 施 対象者とのコミュニケーションを大切にしながら評価技術 大学図書館の使い方などについて グループ演習を通して を自分のものにします 社会人としてのマナーを身につけること 身につけていきます も目的にしています 2 臨床基礎ゼミナール 年次 グループ学習や模 擬試 験など 徹 底した国 家 試 験 対 策 で第 13 回 15 回言語聴覚士国家試験で 年次 3 Point 一人ひとりに適した学習法で 政治学Ⅰ Ⅱ 法学 日本国憲法 数学Ⅰ Ⅱ 物理学Ⅰ Ⅱ 化学Ⅰ Ⅱ 生物学Ⅰ Ⅱ 健康科学Ⅰ Ⅱ 総合教養講座 教養基礎演習 公務特別講義 A B 教養特別演習 2 少人数クラスを基本に 1年 次 英語Ⅰ Ⅱ 情報処理概論 倫理学Ⅰ Ⅱ 哲学Ⅰ Ⅱ 文学Ⅰ Ⅱ 歴史学Ⅰ Ⅱ 心理学Ⅰ Ⅱ 社会学Ⅰ Ⅱ 情報処理基礎演習Ⅰ Ⅱ スポーツ運動学 スポーツ文化実習Ⅰ Ⅱ アウトドアスポーツ 実習Ⅰ Ⅱ Point 実力を養う 臨床現場において必要となる接遇やマナーを習得 対象者 4 臨床実習Ⅱ 年次 7週間程度 病院や福祉施設で 検査と評価に基づいて対象者に応じた診 とのスムーズなコミュニケーションに欠かせない自己分析を行 療プログラムを立案し 実際に訓練を行って成果を評価 分析 います さらに施設見学を行い スタッフの方々に話を伺う 臨床力だけでなく 対象者との交流を通じて人間的な成長もめ ことで 言語聴覚士として働くことのイメージを広げます ざします 2015年度入学生用カリキュラムであり 変更となることがあります 031

33 授業ピックアップ 発声発語 嚥下障害学演習Ⅱ 耳が聞こえないこどもは 何の対処も講じられないと 各種検査手技や訓練法など 摂食 嚥下の臨床で必 脳に障害が生じると多様な症状が生じます それらを 言語の獲得が困難となります 本講義では 必要と 要となるさまざまな技術について演習を行います 技 評価するためのさまざまな検査法について学び 正 される医療的 教育的措置を紹介します 術とともに 臨床での考え方 も学びます 確かつ迅速に検査が行えるように演習を行います message えんげ 成人言語障害学演習Ⅳ message message 近年の人工内耳の驚くべき成果を紹 白衣を着用し 必要な準備を済ませ 白衣で検査演習を行います 臨床の 介 教育では 従来の訓練的手法で ておくことが 授 業 参 加の 必 須 条 件 イメージが膨らむワクワク感と 医療 はなく 母子の関わりによって言葉の 医療現場と同じスタイルで行うため 現場を意識するドキドキ感 将来の 基盤を育てる重要性を強調します 雰囲気はまさに本番そのものです 野中 信之 教授 鈴木 正浩 准教授 自分 を意識する瞬間です 爲季 周平 准教授 言語発達学 失語 高次脳機能障害学特論 発声発語 嚥下障害学Ⅴ 言葉をもたずに生まれてきたこどもが 生後 1 年を過 失語症 高次脳機能障害について 新しいトピックス 脳卒中によって生じる運動障害性構音障害の検査方 ぎる頃には話ができるようになります どのように言 を紹介します 臨床現場に近い情報を紹介し 学び 法について 講義と実技によって習得 実際に体験す 葉を獲得するのか その道筋を学びます を深めていきます ることで 手技 ワザ を身につけます message message message 赤ちゃんの能力をどうやって調べるの 記憶障害や注意障害などの様々な症 医学部の神経内科で研修を受け 国 でしょうか 表情を真似たり 母親 状を考察し 就 職 後のイメージを深 際誌にも論文を書いている若手教員 の声と他人の声を聞き分けたり さま める学びの集大成です が学生にわかりやすく解説します ざまな能力に迫ります 国吉 京子 特別教授 森澤 広行 助手 田中 誠也 助教 音声学 成人言語障害学Ⅱ 耳鼻咽喉科学 人間の言語音の基本的な調音メカニズムを学び 音声の 表記法と言語音の認知 発音の訓練によって 人間の音 声現象に対する観察力 分析力を養います 大脳の損傷による高次脳機能障害について正しく理解し 症状や特徴を損傷領域と結びつけながら障がい機序を考 察できる分析方法を身につけます 耳 鼻 咽 喉頭の形態と機能 耳鼻咽喉科の病態 検査 診断 治療について学習 言語聴覚障がいの原因となる 末梢器官の生理学 病態を理解します 臨 床 実 習 本学での学びは 将来の患者様のため そう思うとさらに勉強に身が入ります 患者様の言葉がどうしても聞き取れない 実習先で最も苦労した点です この仕事は 失語症や構音といった障がいの原因を特定してリハビリを行うこと 患者様との意思疎 通を図るのが治療の第一歩だということと同時に 患者様は何を求められているのか 自分がすべきことは何なのかを とことん考える重要性に気づかされました また 実習 を重ね 勉強の先 を意識するようにもなりました 自分の学びが将来の患者様のために なる そう実感し 勉強にさらに身が入るようになりました 言語聴覚療法学科 4 年次 大西 弥生 さん 兵庫県立高砂高等学校出身 主な 実習先 大西さんの実習施設 3年次 臨床実習Ⅰ 高砂市民病院 兵庫県 に7週間 4年次 臨床実習Ⅱ 佐賀大学医学部附属病院 佐賀県 に 7週間 兵庫県 姫路中央病院 石川病院 土井病院 書写病院 佐用共立病院 高砂市民病院 宝塚リハビリテーション病院 市立加西病院 市立芦屋病院 吉田病院 酒井病院 半田中央病院 大阪府 協和会病院 葛城病院 京都府 亀岡シミズ病院 岡山県 金田病院 倉敷スイートホスピタル 広島県 因島医師会病院 広島市立リハビリテーション病院 鳥取県 錦海リハビリテーション病院 徳島県 鴨島病院 佐賀県 佐賀大学医 学部附属病院など 032 Faculty of Health Care Sciences 聴覚障害学Ⅱ 医療保健学部 Lectures

34 Message 言語聴覚療法学科 学生の声 素敵な先輩方に出会い ここに進学するって直感しました 本学のオープンキャンパスに参加した時に 私は 来年からここに通うんだ って直感したのです 学 生主体で取り仕切られていたオープンキャンパスは 明るく親しみやすい雰囲気で どの先輩もとても丁 寧に一つひとつの質問に答えてくださいました こん なに熱心で素敵な先輩たちがいる大学なら間違いな い そう確信して本学の進学を決めました そして その確信は正しかったと分かりました 先輩や教員の方々とこんなに親しくコミュニケーショ ンできる大学はかなり少ないのではないでしょうか 逆に 入学して変わったのは言語聴覚士という職業 に対する認識です 職業名の通り聴覚に関する障が いから 言葉や食事に関する障がい さらには患者 様の心理面のサポートまで 思っていた以上に携わ る範囲が広く 学びが進むたびに驚いています それでも 授業は少人数制なので幅広い分野を じっくり学ぶことができています どの教員も一方的 に教えるのではなく 会話をしながら個々の理解度 に合わせて進めてくださるので 質問もしやすく自分 のレベルも把握しやすいです さらに教員がふたり いらっしゃる授業もあるくらいですから これも入学後に知りましたが 言語聴覚士の活躍 の場は病院以外にもたくさんあります 高齢者や障 がい者の施設 教育機関 自治体など 就職先は多 岐にわたります 私は地元で子どもの頃からお世話 になっていた病院への就職を希望していますが い つかアメリカへ留学して最先端の知識と技術を身に つけ 地元の医療に還元したいとも考えています そのためにも専攻分野の学びはもちろん それ以 外の知識や教養もしっかり身につけて人間的に成長 していきたいと思っています 専門学校ではなく総 合大学を選んだのは そうした成長につながる多様 な経験ができると思ったからでもあります 言語聴覚療法学科 2年次 岡 恵理子 さん 愛媛県立今治北高等学校出身 033

35 進路と就職状況 病院 リハビリテーション センター勤務 高齢による難聴や嚥下障がい 脳卒中によ 療育センター 児童福祉施設勤務 チーム医療を担うコメディカル スタッフとして る失語症など 高齢者の生活の質向上を目 障がいをもつこどもたちの気持ちに寄り添 活躍 医師や看護師 医療専門職などと連携 老人保健施設勤務 えんげ 的にしたサポートを実施します い 自己の確立をサポート 希望と勇気を与 えるやりがいのある仕事です し 対象者のリハビリテーションを行います 言葉や聞こえに問題を抱える人とその家族に 訪問看護 訪問リハビリ テーションセンター勤務 特別支援学級や特別支援学校で言語聴覚 対し 言語聴覚士の知識と技術を活かした 在宅治療を行う対象者と家族の抱える問題を に障がいのあるこどもたちと関わる教員を 保健所 児童相談所勤務 カウンセリングを実施します Faculty of Health Care Sciences 言語聴覚療法学科の進路とは 把握 医師の指示のもと 言語聴覚に関わる リハビリテーションを実施します 学校や専門学校勤務 サポート また現場を経験した後 専門学 校で教員として指導する道も 主な就職先 過去 5 年 順不同 地方独立行政法人広島市立病院機構 市立八幡浜総合病院 高島市民病院 佐賀大学医学部附属病院 京丹後市立弥栄病院 出雲医療生活協同組合出雲市民病院 財団法人神戸在宅ケア研究所神戸リハ ビリテーション病院 医療法人社団石橋内科広畑センチュリー病院 医療法人伯鳳会赤穂中央病院 財団法人操風会岡山リハビリテーション病院 医療法人仁寿会石川病院 医療法人スミヤ角谷リハビリ テーション病院 医療法人清仁会シミズ病院 麻生飯塚病院 武田病院グループ 日本赤十字社多 可赤十字病院 社会医療法人近森会近森病院 日本赤十字社高知赤十字病院 社会福祉法人恩賜財 団済生会奈良病院 医療法人社団康人会適寿リハビリテーション病院 医療法人創和会重井医学研究 所附属病院 医療法人公仁会姫路中央病院 医療法人社団正峰会大山病院 医療法人大植会 城病 院 医療法人社団千春会千春会病院 医療法人社団みどりの会酒井病院 三豊総合病院 など 主な進学先 国家試験 の合格率 93.0 全国平均 69.0% 過去5年間 第13 17回 の平均合格率 求人倍率 50.3倍 2014年度求人件数754件 2015年2月末時点 信州大学大学院 言語聴覚療法学科 上級生との 合同学活 で 対話型コミュニケーション力を身につける OPICS 協力して作業を進めた経験は チーム医療の参考になります 合同学活とは 1 年次生と 2 年次生がグループを組んで 課題 に挑戦する 本学科独自の取り 組みです 今回の課題は 姫路獨協大学 PR 資料 を作成し オープンキャンパ スで発表すること 1 2 年次生が協力 することで 縦のつながり を強くし 対 話型コミュニケーション力 を身につけ ることを狙いとしています 先輩が教えてくれた授業やテストの ヒントは 今でも参考にしています 私たちのテーマは 在学生の 1 日 本 同じグループになった先輩からは 作業の合間に授業 学で学生がどのような 1 日を過ごしている や教員のこと 国家試験のことなどいろいろアドバイスを のか パワーポイントを使って紹介しました いただきました 入学したばかりでまだ学校や言語聴覚士 まず みんなで考えて紹介する項目を挙げ という職業についてよくわかっていない私にとっては と 私が表現方法を考え もう一人の 1 年次生 てもありがたく参考になるヒントばかり がパワーポイントでデータをつくる という でした ように 3 人が得意な面を活かして協力でき たので作業はスムーズに進みました 大変だったのは みんなの空き時間を 合わせること とにかくコミュニケーション を怠らず 時間を有効に使うよう心掛けま した この経験は将来 どんな医療現場 でもどんな職場でも役に立つと思います 来年の学 活では私が上 級 生です 今回感じた 縦のつながり の安心感 を新入生にも感じてもらえるよう 楽し みながら取り組みたいですね 言語聴覚療法学科 1年次 坂口 佳奈 さん 兵庫県立社高等学校出身 医療保健学部 Future 034

36 医療保健学部 こども保健学科 保育 医療の知識を有した こどもの専門家 になる こどもたちの心身の健やかな発育 発達を 医療と保育の両面からサポートできる 保育士や幼稚園教諭 養護教諭を育成 病気や障がいのあるこどもも地域の保育所 幼稚園で豊かに学び育つことを 支援できる専門家をめざします 1 2 Point Curriculum 医療系科目も網羅した こどもの専門家 幅広いカリキュラム 医療の知識を 保育現場で有 機的に活用 ますます必要と される専門家を育成します 他学 科との 合同授 業など 医 療系学部ならではの独自のカリ キュラムを用意しています 1年 次 英語Ⅰ Ⅱ 情報処理概論 倫理学Ⅰ Ⅱ 哲学Ⅰ Ⅱ 文学Ⅰ Ⅱ 歴史学Ⅰ Ⅱ 全学共通科目 心理学Ⅰ Ⅱ 社会学Ⅰ Ⅱ 政治学Ⅰ Ⅱ 法学 日本国憲法 数学Ⅰ Ⅱ 2年次 物理学Ⅰ Ⅱ 化学Ⅰ Ⅱ 生物学Ⅰ Ⅱ 健康科学Ⅰ Ⅱ 情報処理基礎演習Ⅰ Ⅱ スポーツ文化実習Ⅰ Ⅱ スポーツ運動学 総合教養講座 教養基礎演習 公務特別講義 A B 教養特別演習 3 Point 保育 医療 を活かす Point 知識と技術を発揮して 応用力を養う 保育 所 幼稚園 学 校 や病院 などで実習 応用力を身につけ 将来をイメージします 3年次 4年次 統計学Ⅰ Ⅱ 専門基礎分野 専門教育科目 専門分野 アウトドアスポーツ実習Ⅰ マリンスポーツ アウトドアスポーツ実習Ⅱ スノースポーツ スポーツ経営学 スポーツ科学Ⅰ Ⅱ スポーツ指導法Ⅰ Ⅱ トレーニング科学Ⅰ Ⅱ 公衆衛生学Ⅰ 発達心理学 医学総論 教育原理 社会福祉原論 教職論 児童家庭福祉論 教育課程論 社会的養護 解剖学 社会的養護内容 生理学 こどもの保健Ⅰ-1 Ⅰ-2 こどもの保健Ⅱ こどもの食と栄養Ⅰ Ⅱ リハビリテーション概論 臨床心理学 教育史 特別活動 道徳教育の研究 生徒指導 保育相談支援 心理学的人間関係論 発達障碍リハビリテーション学 保育原理 音楽理論 ピアノ基礎技能 ピアノ演習Ⅰ 声楽 図画工作 保育内容総論Ⅰ こどもと身体表現 こどもと造形表現 こどもと音楽表現 幼児指導論 ピアノ演習Ⅲ 弾き歌い 生活 算数 看護学Ⅰ Ⅲ 養護概説 健康相談活動 応用実技Ⅰ Ⅱ 英語Ⅲ Ⅳ 教育心理学 学習 認知心理学 臨床哲学 教育方法論 免疫学 精神保健Ⅰ Ⅱ 公衆衛生学Ⅱ 家庭支援論 ピアノ演習Ⅱ 器楽合奏 幼児体育 乳児保育Ⅰ Ⅱ こどもと健康 こどもと言葉 こどもと表現 学校保健 看護学概論 薬理学 小児科学 救急処置法 相談援助 こどもと環境 こどもと人間関係 発達検査法実習 障害児保育Ⅰ Ⅱ 保育実習指導Ⅰ Ⅲ 保育実習Ⅰ Ⅲ 基礎ゼミナール 演習Ⅰ Ⅱ 保育内容総論Ⅱ 学校環境と安全 スポーツ心理学 養護教諭の職務 学校カウンセリング 野外教育文化論 幼稚園教育実習 臨床看護学実習 養護/保育 2 保育実習Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅰ 4週間 ⅡまたはⅢ 2週間 保育実習Ⅰでは こどもた ちの観察と保育の補助を 中心に保育所や児童福祉 施設現場を体験 保育実 ピアノ演習Ⅳ トレーニング科学 保育 教職実践演習Ⅰ 幼稚園 教職実践演習Ⅱ 養護教諭 養護実習 卒業研究Ⅰ Ⅱ 卒業論文 本学オリジナル科目 特別支援教育 保育学概論 特別支援教育 保育学演習 特別支援教育 保育学実習 年次 教育行政学 健康社会学 3 年次 幼稚園教育実習 医療保育概論 医療保育演習 4週間 幼稚園教諭の免許取得に必要な実習 こどもと関わり 4 養護実習 年次 4週間 指導案を作成し 幼児教育の知識と技能を深めます 臨床看護学実習 養護/保育 2週間 保健 医療関連の機関で見学を中心に実習 こどもとその家族との関わり方も学びます 習Ⅰにおける学びを踏まえ 特別支援教育 保育学実習 て 保育実習Ⅱ Ⅲで課題 発達障がいや知的障がいなど 特別な支援を必要と の解決に取り組みます するこどもたちと向き合う本学独自の実習です 1週間 これまで得た知識と技能を発 揮し こどもたちの健康を保 持増進する養護教諭としての 立場を体験 学校の保健室な どで救急処置や保健指導など を通して 実際にこどもたちと 関わります 2015年度入学生用カリキュラムであり 変更となることがあります 035

37 取得できる主な資格 保育士 幼稚園教諭一種 授業ピックアップ 養護教諭一種 くわしくは62ページへ こどもの保健Ⅱ 養護実習 事前 事後指導を含む 乳幼児の身体計測 バイタルサインの測定 沐 浴 調 意識と無意識の関係 精神分析 夢分析 絵画療法 学内での学びを踏まえて 実際の学校で 1 人の養護 乳や冷凍母乳の解凍 冷罨法と温罨法 れいあんぽう 箱庭療法 カウンセリング 来談者中心療法 など 教諭としてこどもたち 教職員 保護者などと関わる とおんあんぽう おもちゃの消毒方法などを学びます 心の問題の理解と支援について学習します 体験を通して 自己の可能性や課題を探ります もくよく message message message 保育実習に参加した学生からは ミ 私たちが眠っている間に見る夢には こどもたちの成長と学校教育への情 ルクの調乳やおもちゃの消毒は 現場 いったいどんな意味が隠されている 熱と責任感の強さ 想像力 企画力 で役に立った けいれん観察シート のでしょうか 普段は意識すること 行動力が試されます 努力の限界へ は使える という声が上がっています のない心を 奥深くまで見つめます 森田 惠子 教授 井上 光一 教授 の挑戦の先に見えてくるものは?! 森脇 裕美子 准教授 こどもと身体表現 こどもと音楽表現 保育実習指導 身体表現は こどもの発育発達上欠かせないもの た 聴く 歌う 演奏するという音楽と身体運動を同時に行うこ 自らを発達させる力と可能性をもつこどもたち 彼ら だ身体を動かすのではなく あそび を通してこどもの とで こどもの音楽表現力を引き出します リトミックと の心に寄り添う豊かな人間性と 遊びの引き出しを 気持ちに近づき 身体活動や表現の必要性を理解します いう効果的なこどもの音楽教育方法の一つを理解します いっぱいもった保育士を養成します message message 身体活動を伴う表現方法を習得する と 自分の気持ちを素直に表現する ことができ 今まで気づかなかった 新しい自分が発見できます 松村 雅代 准教授 こどもは楽しい音楽を聴くとリズミカ ルにからだを揺すったり ダンスを 作って踊りだしたりします 音楽は表 現したい 認めてもらいたいというこ どもの気持ちを育み豊かにします message 夢中になって遊 びましょう 遊 び 方 はさまざま ワクワク ドキドキ ハ ラハラ こどもの心が見えてきません 中 磯子 教授 か 仲間といると楽しさも倍増です 中尾 博美 特別教授 発達心理学 教職論 解剖学 小さなこどもが大人になることだけが 発達 ではありま せん そこに潜む法則やメカニズムを学び こどもの発達 について多面的に理解します 保育士 幼稚園教諭から高等学校教諭まで 教職養成の 決意と動機づけを促す教科 教員養成のために不可欠な 第一ステップです この授業では 知れば知るほど面白い 知らなければきっ と損をする 不思議な人体ワールドを一緒に探検します 臨 床 実 習 ボランティアと実習を経て 人前でも自信をもって話せるようになりました 2 年次から毎年数々の現場で実習を経験させていただいたおかげで 人前で話すこと すら苦手だった私が こどもたちの前で話をしたり 現場の先生方の前で意見を伝えた りできるようになりました 本学はボランティアも盛んなので 実習前にいくつもの保育 園や幼稚園へお手伝いに行ったのですが そうした経験も成長の要因だったと思います 現場では失敗もありましたが こどもたちの笑顔や成長を間近で見られて本当に幸せで した 一人ひとりの気持ちを察することができる保育士をめざして頑張ります こども保健学科 4 年次 福井 利奈 さん 兵庫県 私立神戸山手女子 高等学校出身 主な 実習先 福井さんの実習施設 2年次 保育実習Ⅰ Ⅱ 八木保育園 兵庫県 に20日間 兵庫県内2施設に計10日間 3年次 幼稚園教育実習 大塩幼稚園 兵庫県 に20日間 臨床看護学実習 姫路市内の病院 姫路市保健所に計14日間 4年次 養護実習 曽根小学校 兵庫県 に20日間 児童福祉法に基づく諸施設 乳児院 母子生活支援施設 児童養護施設 知的障害児施設 児童センター 姫路市認可保育所など 姫路市立幼稚園 西播磨地区私立幼稚園連合会所属幼稚園 その他姫路近辺の私立幼稚園など 姫路市立小学校 神戸市立小学校 など 小児病棟を持つ医療機関 保健所 保健センター など 036 Faculty of Health Care Sciences 臨床心理学 医療保健学部 Lectures

38 Message こども保健学科 学生の声 めざすは医療の面からも こどもを守れる保育士 毎日 夢中で学んでいます 保育士の仕事に興味を持ったのは中学 2 年生の 時です 職場体験で地元の保育園へお手伝いにいっ たのですが 1 週間があっという間に過ぎてしまうほ ど楽しくて その時の思い出が今も原動力になって いるんです 本学科に進学したのは 保育士 だけでなく 幼 稚園教諭 養護教諭 の資格も取れるうえに こ ども 保 健 学科という学科名からもわかるように 医療面からもアプローチした授業があると知ったか らです 保育の現場にケガや病気はつきものなので 医療の知識をそなえておくことは将来 こどものた めにも私自身のためにもなるはずです 入学してから気づいたのは 一人前の保育士にな るには こどもが好き という気持ちだけでは難しい ということ それに気づかせてくれたのが 教科書 には書かれていないシチュエーションが満載だった 現場実習です たとえば ケンカをするこどもたちはこちらが想定 している 教科書通り のケンカはしてくれませんよね 笑 そんな時でも焦らず臨機応変に対応するには もっと知識を身につけ もっと現場経験を重ねてい かなければならないと感じました その点 こども保健学科の授業は頭に詰め込むと いうより 器具を使ったり運動したりしながら身体全 体で学ぶ形式が多いうえに 実習もたくさん経験でき るので辛さを感じないんですよね また どの教員と も驚くほど距離が近くて 高校生の時よりも教員の方々 と親密なんじゃないでしょうか 授業で分からなかっ た点や将来のことなどはもちろん プライベートなこ とまでいろいろと教員に相談させてもらっています 保育士の資格取得めざしてまだまだ学ぶことはた くさんありますが 今また中学の時の職場体験のよ うに 夢中で毎日を過ごしています こども保健学科 2年次 中村 文香 さん 富山県立高岡西高等学校出身 037

39 進路と就職状況 保育士 児童養護施設 乳児院勤務 病児 病後児保育 主に保育所に勤務し こどもたちと密に関 保護者がいない あるいは保護者から こどもは 病気の時にも学び 遊ぶ欲求があります わるやりがいのある仕事です 地域の子育 離れて暮らすこどもたちを 親代わりに 病児保育は医師 看護師と連携して こどもの発 て支援の担い手としても期待されています なって生活面からサポート 社会的自立 達の欲求を満たし 健康と幸福を守り育てる保育 を促し支えます をします 今 社会的に注目を集めている領域です 幼稚園教諭 養護教諭 幼稚園に勤務し 3 歳児から就学前までの 幼稚園 小学校 中学校 高等学校において 幼児 児童 生徒 教職員の体と心の健康づく こどもたちを保育 指導 それぞれの個性 りに取り組む学校保健活動の中心となって活躍します けが 病気などの応急手当や 健康診断 を大切に 健やかな成長とまだ見ぬ可能性 健康相談 健康教育 保健指導 学校内の環境衛生管理など 業務は広範囲にわたります Faculty of Health Care Sciences こども保健学科の進路とは を育みます 進路状況 順不同 業種別就職率 2015年3月卒業生 主な就職先 過去5年 幼 その他 33.4% 幼稚園 44.4% 福祉施設 11.1% 保育所 園 11.1 求人倍率 11.7倍 2014年度求人件数328件 2015年2月末時点 青色の就職先 公務員 稚 園 姫路市立幼稚園 亀岡市立幼稚園 松茂町立幼稚園 学校法人三宅学園海田幼稚園 学校法人 早翠学園第二早翠幼稚園 学校法人河本学園白ゆり幼稚園 学校法人清泉学園すみれ幼稚園 学校法人専念寺学園認定こども園小松幼稚園 学校法人ロザリオ学園道後聖母幼稚園 保 育 所 姫路市立保育所 神戸市立保育所 佐用町立保育所 倉吉保育所 高松市立保育所 観音寺市立 保育所 備前市立保育所 杉並区立保育所 社会福祉法人城見ケ丘保育園 社会福祉法人八葉 福祉会津田このみ保育園 社会福祉法人クローバークローバ保育園 社会福祉法人三恵会三恵城 山保育園 社会福祉法人ベイカ保育園 社会福祉法人東光学舎福祉会認定こども園瑠璃保育所 社会福祉法人みかり会多夢の森保育園 社会福祉法人白百合保育園 社会福祉法人和泉福祉 会ののはま保育園 社会福祉法人愛育会ももやま保育園 社会福祉法人福角会堀江保育園 社 会福祉法人博乃会日吉台保育園 社会福祉法 人せんだん園保育園 医療 福祉 姫路市総合福祉通園センター姫路市立つくし児童園 社会福祉法人愛光社会福祉事業協会 社 会福祉法人枚方療育園北摂三田福祉の里 医療法人社団石橋内科 社会福祉法人親和会さざな み学園指定知的障碍児施設 そ の 他 東京消防庁 島根県安来市消防本部 岡山湯郷ベル 福伸電機株式会社 こども保健学科 OPICS プレイルームでの遊び活動への 学生参加について 医療保育コースの学生は 毎月第 3 土曜のわくわくプレイルーム活動に加え 児童デイケアセンターの子どもたちとの遊び活動にも参加しています 1 年とい う長期にわたる活動の一番のメリットは 子どもたちの変化や成長を間近で感 じられるという点でしょう 例えば私は トランポリン や ボールプール すべり台 といった遊具を使っ た遊びを組み合わせ 興味が持続するよう工夫しました そうした工夫によって 子どもたちの表情や取り組む姿勢に変化が表れると嬉しかったですね 今ま でできなかった遊びに自ら挑戦して できた といってくれた時の感動は今 も忘れられません この活動を通して 子どもたちと一緒に遊び 一緒に喜ぶ ことの素晴らしさを知ることができました 将来 保育の現場でも子どもたち の意欲を引き出すような遊びを考えて 一緒に成長していきたいですね 子どもの積極性を引き出す 工夫を学びました こども保 健学科 3年次 山口 智子 さん 神奈川県 私立湘南学院高等学校出身 医療保健学部 Future 038

40 医療保健学部 臨床工学科 生命に直結した器械を扱い チーム医療の中核で活躍する 人工心肺装置や人工透析装置 各種治療機器など 生命と直結した 器械の操作と管理 メンテナンスを習得 対象者の心身の状態を把握し コミュニケーションを通じて気分を和らげる マルチな能力をもった臨床工学技士を育成します 1 Point Curriculum 全学共通科目 政治学Ⅰ Ⅱ 法学 日本国憲法 数学Ⅰ Ⅱ 統計学Ⅰ Ⅱ 物理学Ⅰ Ⅱ 化学Ⅰ Ⅱ 生物学Ⅰ Ⅱ 専門基礎分野 人体の構造 人体の機能 生理機能Ⅰ 医学概論 病理論 公衆衛生学 保健医療福祉概論 好環境での授業 多彩な見学 実習 独自のプログラム 先進の医療機器を授業に活用 地 域の医療機関での実習体験 も多彩に用意しています 透析クリニックや人体解剖 臨 床現場などを見学後 4 年次に 臨床実習に挑みます 2年次 健康科学Ⅰ Ⅱ スポーツ運動学 アウトドアスポーツ 実習Ⅰ Ⅱ 総合教養講座 教養基礎演習 情報処理基礎演習Ⅰ Ⅱ スポーツ文化実習Ⅰ Ⅱ 看護学 医用工学概論 電気工学Ⅰ Ⅱ 電気工学実習 電子工学Ⅰ 放射線工学概論 情報科学 生理機能Ⅱ 薬理学 免疫感染症学 医療倫理学 基礎医学実習 応用数学 応用化学 電子工学Ⅱ 医 療 現 場を 知 る 教 員 が 指 導 ワークショップやグループ形式 で効率的に学びます 3年次 英語Ⅲ Ⅳ 4年次 公務特別講義 A B 教養特別演習 電子工学実習 計測工学 情報処理工学 医療統計学 画像処理工学 システム制御工学 医療情報管理学 専門分野 専門教育科目 臨床工学演習 3 Point 現場に熟知した教員による 2 1年次から現場へ 1年 次 英語Ⅰ Ⅱ 情報処理概論 倫理学Ⅰ Ⅱ 哲学Ⅰ Ⅱ 文学Ⅰ Ⅱ 歴史学Ⅰ Ⅱ 心理学Ⅰ Ⅱ 社会学Ⅰ Ⅱ Point 最新設備を整えた 医用機械工学 生体物性工学 生体情報処理工学 人体機能補助 生体計測装置学 装置学 超音波診断装置学 病態生理学 画像診断装置学 体外循環装置学Ⅰ Ⅱ 血液浄化装置学Ⅰ Ⅱ 人工呼吸装置学Ⅰ Ⅱ 生体材料工学 生体計測装置学実習 医用治療機器学 医用治療機器学実習 体外循環療法学 体外循環実習 血液浄化療法学 血液浄化実習 人工呼吸療法学 人工呼吸実習 人体機能補助療法学 人体機能補助実習 医用機器安全管理学 医用機器安全管理学実習 病院管理学 医療関連法規 内科学 外科学 集中治療医学 臨床医学演習 臨床実習 専門特論 医用生体工学特論 医用機器学特論 生体機能代行技術特論 関連臨床医学特論 医用安全管理学特論 研究 分野 1 年次 透析クリニック 1日 見学 2 年次 近隣の透析やリハビリテー ションの専門クリニックをグ ループで見学 医療現場と 接して チーム医療におけ る臨床工学 技士の役割を 理解します 2 年次 解剖見学 先端科学技術論 先端病態論 1日 基礎医学実習 の授業で 生理学 病理 学 解剖学を学習 特に解剖学に関しては 人体解剖を実際に見学し 臓器の位置や 色 質感を自分の目で確かめます 臨床見学 1日 臨床工学技士の仕事にスポットを当て 数人のグループで臨床現場を見学 め ざすべき職種を明確にイメージして 学 習に取り組むモチベーションを高めます 先端臨床工学技術論 卒業研究Ⅰ Ⅱ 3 年次 臨地実習 4 年次 臨床実習 卒業研究Ⅲ Ⅳ 卒業論文 1日 現場の臨床工学技士の指導の下 あらゆる患者状態 を想定したシミュレーションを体験 臨床実習前に 体外循環療法を中心に予備知識の再確認をします 6週間 手術や集中治療 血液浄 化といった業務を体験 実習病院の臨床工学技士から指導を受け さまざま な医療機器の保守点検を中心に実習を行います 社 会人としてのマナーや対象者とのコミュニケーション の重要性にも気づく貴重な期間です 2015年度入学生用カリキュラムであり 変更となることがあります 039

41 授業ピックアップ 日本において 血 液 透 析 血液浄化実習 基礎医学実習 治療 を受ける慢性 血 液 医療保健学部 Lectures 透 析 患 者 は 約 30 万 人 本 実習では こうした 治 実 践 的なトレーニングを 実施します message 明るく 積極的に 素直に 謙虚に 真面目に 学び続 ける姿勢 心構え 実践こ そが 自身の成長につなが ります 医療人になるためには 生体がどのようなものである かを知る必要があります 自分の身体や模型を利用す る実習を通じて 身体の機能や構造を理解します message 自分の体を材料に 身をもって感じる ことにより 人体の構造と機能の基 礎を身にしみ込ませてみましょう 樽井 一郎 講師 小寺 宏尚 准教授 人体機能補助実習 電子工学実習 医用機器安全管理学実習 心臓などの臓器が病気にかかると機能が低下し 全 臨床工学技士が扱う医療機器の内部には 多くの電子 患者様の命を守るために 病院内のさまざまな医療 身に重大な影響を及ぼします 実習では 劣った機能 回路が使われています これを理解するため 基礎的 機器を安全に使用することができるよう 保守 点検 を補助する装置や各治療法を実践的に学びます な各種電子回路を実際に組み 原理や動作を学びます 管理の実践的な技術を身につけます message message message たとえば 心臓手術などで出血した血液 学生同士で 互いに協力しながら問 医用機器の電気的安全性を確保する を回収し 身体に戻す自己血回収装置 題を解決 何度も意見を交わす過程 ための測定計 器を自作します これ 実習では牛血を使い 現場に近い設定 を経験し 臨床工学技士に求められ は JIS 規定の電気的安全性試験項 で行うため 実践力が身につきます るチーム医療への姿勢を磨きます 布江田 友理 助教 藤堂 貴弘 准教授 目をすべて測定できる優れものです 片山 俊郎 教授 生体材料工学 生体計測装置学実習 情報処理工学 医療用具や人工臓器などに用いられる医用材料の特性を 理解 それらの生体適合性や材料によって引き起こされる 生体反応について学習します 診断や治療を行うためには 身体から発する生体情報の 計測が欠かせません さまざまな計測器機を使って 生 体の電気現象を測定します 医療機器や診断装置にはコンピュータが搭載されており 高度な演算処理が行われています その仕組みを理解し 情報処理の基礎を身につけます 臨 床 実 習 緊迫した医療の現場を体験し 患者様中心に対応する大切さを学びました 西垣さんの実習施設 4年次 臨床実習 兵庫県 神戸大学医学部附属病院 6週間 手術や集中治療の現場に入り 主に医療機器の保守点検を行いました 現場は緊迫した場面も多く 事細かに指示がもら える状況ばかりではありません 雰囲気にのまれて消極的になれば何もできず 反対に積極的に行動しすぎると時に迷惑をか けてしまうこともあります 私は質問があればメモをとり あとで確認するよう心掛けました 実習で学んだのは 患者様中心 に対応すること 患者様の病態は教科書通りではなく 一人ひとり異なるからです この経験を糧に 患者様の命が救える臨 床工学技士になれるよう努力していきます 臨床工学科 4 年次 西垣 紘基 さん 兵庫県立八鹿高等学校出身 主な 実習先 兵庫県 ＩＨＩ播磨病院 明石医療センター 赤穂市民病院 加古川東市民病院 北播磨総合医療センター 甲南病院 公立神崎総合病院 神戸市立 医療センター西市民病院 神戸市立医療センター中央市民病院 神戸大学医学部附属病院 神戸赤十字病院 ツカザキ病院 県立姫路循環器病センター 姫路聖マリア病院 製鉄記念広畑病院 栃木県 獨協医科大学病院 獨協医科大学越谷病院 東京都 東京女子医科大学病院 京都府 京都大学 医学部附属病院 大阪府 大阪医科大学附属病院 国立循環器病研究センター など 全国３７施設 うち兵庫県内２１施設 040 Faculty of Health Care Sciences 療に携わるための基礎的

42 臨 床 工 学 科 学生の声 診療情報管理士として働く父の姿がカッコよくて こどもの頃から 臨床工学技士は人の命に関わる仕事 それだけに 授業でわか 将来は医療関係の仕事に就きたいと思っていました その思いが具 らない点をそのままにすることは 現場での致命的なミスにつながり 体的になったのは高校生の時に 看護の現場を体験する授業で 臨 ます だから授業で不明な点は その日に解決するようにしています 床工学技士 という資格を知ったことがきっかけです 理系の勉強を 本学は教員と学生の距離が近く わかるまで親身に解説してもらえ していたことから 工学と医学が融合したこの職業をめざしたいと考 ますしね 他にも試験前には特別に試験対策授業を開いてくださる えました など 常に学生のことを考えて指導してもらえる環境なんです 本学では 教科書の内容や国家試験の範囲だけではなく 数多く 今は一日も早く医療現場を体験したいので 医療関係のアルバイト の臨床実習を通して 卒業後に医療現場で役立つ知識や技術も学び を探しています 実習が本格的にスタートする来年まで待てないんで ます なかでも印象的だった授業は 1 年次に参加した 解剖見学 す 笑 卒業後は総合病院でキャリアを積んだ後 地元に戻り 地 骨や筋肉 血管 臓器を観察したり 実際に触れたりするなど 人 域の医療に貢献したいと考えています 目標は人の命を支えられる臨 の構造ってこうなっているのか と驚きの連続でした 将来 現場で 床工学技士 一日一日をムダにすることなく ここで成長していきた 患者様と向かい合うための心構えとして貴重な体験でした そのほ いと思います か 生体計測装置学 も好きですね 知らない機器に出合い 仕組 みや操作方法を教えてもらうのが楽しいんです 041 臨床工学技士は患者様の命に関わる仕事 だから不明点は絶対にそのままにしない Message 臨床工学科 2年次 脇山 祐樹 さん 佐賀県 私立佐賀学園高等学校出身

43 進路と就職状況 病院勤務 医療機器メーカー勤務 大学院進学 公立の総合病院から地域密着型の透析クリニッ 自動体外式除細動器 AED から人工心肺装置 専門性を深めたい人は 臨床工学系 クまで さまざまな医療施設が活躍の舞台です 人工透析装置 高度治療器機まで さまざまな や情報系の大学院に進学して 修士 中でも慢性血液透析患者にとって生命の要とな 医療機器を開発 提供しているメーカーに勤務 や博士をめざすことも可能です 興 る人工透析装置をそなえた病院は 臨床工学 医療現場に赴いて 設置や操作指導 メンテナ 味あるテーマを追究する 研究者と 技士を求めるニーズが高く 年々求人数も増加 ンスなどを行います 臨床工学の高度な知識は しての道も拡がっています チーム医療の中核を担うコメディカル スタッフ 医療機器の最前線で大きな武器として機能する として注目を集めています ことでしょう Faculty of Health Care Sciences 臨床工学科の進路とは 主な就職先 過去5 年 順不同 国立循環器病センター 神戸大学医学部附属病院 独立行政法人国立病院機構大阪南医療センター 奈良県立医科大学附属病院 医療法人弘正会西京都病院 和歌山県立医科大学附属病院 愛媛県人事 委員会 赤穂市民病院 綾部市立病院 地方独立行政法人神戸市民病院機構 公立南丹病院 市立堺 病院 高砂市民病院 西脇市立西脇病院 地方独立行政法人加古川市民病院機構加古川西市民病院 市立砺波総合病院 大分大学医学部附属病院 府中北市民病院 国立循環器病研究センター 独立行 政法人地域医療機能推進機構神戸中央病院 日本赤十字社姫路赤十字病院 医療法人社団正峰会大 山病院 社会医療法人製鉄記念広畑病院 社会福祉法人恩賜財団済生会滋賀県病院 公立学校共済 組合近畿中央病院 三菱京都病院 ＩＨＩ播磨病院 医療法人明和病院 特定医療法人三栄会ツカザ キ病院 大阪大学医学部附属病院 ＪＭＳ など 主な進学先 国家試験 の合格率 86.0 全国平均 78.4% 過去5年間 第24 28回 の平均合格率 求人倍率 14.0倍 2014年度求人件数321件 2015年2月末時点 兵庫県立大学大学院 臨床工学科 OPICS 兵庫県立姫路循環器病センターの 全面協力による講義と実習 昨今の目覚ましい技術革新は循環器疾患に対する診療にも大きな変革をもたらしており 人工心肺 装置の性能は飛躍的に向上し これを操作する臨床工学技士の技術も格段の進歩を遂げている 臨床現場の第一線で活躍されている姫路循環器病センターの ① 胸部血管外科の医師による 外科学 講義の実施 ② 麻酔科の医師による 集中治療医学 講義の実施 ③ 臨床工学技士による 体外循環療法学 講義 実習の実施 により最先端の心臓手術に関する知識と技術を習得し 人工心肺装置の安全な操作を確実にする 人工心肺装置とは 人工心肺装置は心臓手術などの際 一時的に心臓と肺の機能を代行する医療機器です 主に虚血性心疾患 弁膜症 大血管疾患 先天性心疾患などの心疾患の手術の際に 一時的に心臓を止める必要があるので人工心肺装置が使われます 心臓に流れる血液を人工心肺装置に流し 体内の血液循環から体外循環に切り替えま す さらに心筋が壊死しないために 魔法の薬と呼ばれる心筋保護液を冠状動脈に流 すことで心筋が守られます 心臓内の血液が空っぽになり 動かなくなった状態で心臓の手術をします この人工心肺装置の歴史は長く 最初に登場してからすでに半世紀以上経っており 現在の医療では欠かせない生命維持装置となります 医療保健学部 Future 042

44 薬学部 医療薬学科 6年制 Faculty of Pharmaceutical Sciences 取得をめざす資格 薬剤師 国家試験受験資格 左から 医療薬学科 4年次 出口 仁さん 沖縄県 沖縄カトリック中等高等学校出身 医療薬学科 4年次 岡村 典昭さん 兵庫県立明石城西高等学校出身 医療薬学科 4年次 清水 愛さん 兵庫県 白陵高等学校出身 医療薬学科 4年次 小林 健太さん 兵庫県立西脇高等学校出身 043

45 薬学部 医療薬学に基づいた 新しい時代の薬剤師に 医薬品の正しい服薬指導を通じて 医療に直接関わる 医療 Faculty of Pharmaceutical Sciences 医療を支える高いスキルを養成 現代の医療を支える チーム医療 薬局経営に 貢献できる人材を養成 薬学 の考え方が広がっています 本学部は日々進化を遂げる 医薬品を扱うチーム医療の一員として または薬局経営者とし て活躍できる薬剤師を育成 少人数の教育環境と最新設備 チーム医療 薬局経営 経験豊かな教員による親身な指導で 医療を支える高度なス 医師や看護師 コメディカル ス 薬 学だけでなく 経 済 経営学に キルと豊かな人間性を磨いています タッフと協力 専門知識を活かし ついても学習 地域密着の薬局経 て薬物治療を実施します 営により地域医療を支えます ネットワークを活かした学習 地域の医療機関や姫路薬剤師会の協力を得て 即戦力となる薬 剤師育成につながる実践的な講義 実習や演習を数多く用意し ています また 5 学科で構成された医療保健学部や 附属病院 のある獨協医科大学など 本学ならではのネットワークを活用 他学部の科目を履修したり 病院 薬局などで実務体験したりと 幅広い領域にわたる学びをカリキュラムに反映しています 人間社会学群 設置届出書類提出中 医療保健学部 看護学部 設置認可申請中 指定学校申請中 チーム医療の一員として 薬剤師の役割は拡大しつつあります 薬学部 薬剤師の基本的な役割は 病院内や調剤薬局で医師の処方にもとづいて 薬を患者様に処方することです ただ近年では そうした薬剤師の役割に も変化が表れています 例えば 薬剤師が病棟に出向いて直接患者様から 容態をうかがうことで副作用の早期発見につなげたり その情報をもとに 医師に処方設計を提案するなど ますます チーム医療 の一員として活躍 が求められているのです そうした変わりつつある医療現場のニーズに応えるため 本学部では薬 のスペシャリストであるとともに医療人としての使命感と倫理観 さらには 豊かな人間性と教養を併せ持つ人材の育成をめざしています 専門性の土 台となる基礎の徹底から コミュニケーション能力を伸ばす PBL 課題解 決型学習 まで 6 年間にあらゆる角度から学びの機会を提供し これから の医療に貢献できる薬剤師を育てていきます 薬学部長 通山 由美 教授 044

46 薬学部 医療薬学科 6 年制 充実の教育環境と地域連携で 薬剤師をめざす確かな道のりが見える 獨協医科大学や兵庫県病院薬剤師会の協力による病院実習 姫路薬剤師会の協力による薬局実習を通じて チーム医療や地域医療に 貢献する実力を養成 学内に 模擬薬局 を設けるなど 充実した教育環境も学生の意欲を支えます 1年次 2年次 3年次 基本を学ぶ 基礎を固める 専門知識を得る 学びの基礎となる科目を学習 医療現場を 専門科目を基礎から習得 実践形式 PBL 基 礎知 識を応用した高度な専門科目に挑 見学して 医療チームでの役割を理解します の授業もスタートします 戦 医療薬学 薬剤分野に踏み込みます 1 年次 2 早期体験学習 PBL形式統合演習 Problem Based Learning 年次 学びの目標を明確にするため 医療現 2 年次以降に始まるPBL は 4 5 名の少人数グループに分かれ 教員 場や福祉施設および製薬会社などを見 の指導のもと問題を抽出して調査 発表を行う実践的授業です 学 医療人としての自覚と学習意欲を高 めます 3 現役医療人による講義 高度な専門知識の習得 年次 臨床を志向した医療 薬学 薬剤分野 の講義 実習を行います 病院 薬局で働くプロフェッショナルが 来校して特別講義 仕事のやりがいや 医療 福祉の状況などを生の声で伝え ます 全学共通科目 経済学入門 総合教養講座 生命倫理 生命の大切さ 経営学入門 経済社会の発展 現代に生きる哲学 基礎数理 倫理と思想史 実感する化学 アジアの歴史 環境と生物 文化人類学 サルからヒトへ 世界の文学 科学の原理 言葉と情報 英語入門Ⅰ Ⅱ 法と国家 ドイツ語 法と社会 専門基礎科目 基礎物理学 基礎化学 基礎生物学 基礎数学 健康社会科学 専門教育科目 専門科目 臨床心理学 専門基礎科目 基礎実験 物理 化学 生物 薬学概論 早期体験学習 薬学基礎演習 実用薬学英語Ⅰ Ⅱ コミュニティーファーマシー論 社会保険制度 専門科目 疾患薬理学Ⅲ 物理化学実習 精神疾患 がん等 分析化学実習 機器分析 病態生理学Ⅰ Ⅱ 有機化学実習 薬物代謝学 生薬学実習 臨床生化学 天然物化学 病態解析学実習 医薬品製造学 薬剤学Ⅰ 物理薬剤学 生化学実習 薬剤学Ⅱ 局方関連 分子生物学Ⅰ Ⅱ 医療薬剤学 公衆衛生学Ⅱ 医療経済学 公衆衛生学実習 生物 衛生 生薬系統合 疾患薬理学Ⅱ 演習 PBL 腎 内分泌疾患等 薬学応用演習Ⅰ 専門科目 有機化学Ⅰ 機能形態学 一般用医薬品論 045 中国語 スペイン語 韓国語 情報処理概論 情報処理基礎演習 健康科学Ⅰ Ⅱ 身体の科学Ⅰ Ⅱ スポーツ文化実習Ⅰ Ⅱ アウトドアスポーツ実習Ⅰ Ⅱ 医療倫理 物理化学Ⅰ Ⅱ 分析化学Ⅰ Ⅱ 放射化学 無機化学 有機化学Ⅱ Ⅲ 生薬学 生化学Ⅰ Ⅱ 生理学 生理学実習 微生物学 公衆衛生学Ⅰ 食品栄養学 疾患薬理学Ⅰ 心臓 呼吸器系疾患等 生物統計学 物理 化学系統合演習 PBL

47 Curriculum 2 3 Point 着実に力をつける Point 現場を熟知した 進度を把握して 実践重視の 専門教育 実力派の教員が 手厚く指導 重層で支える 国家試験対策 早い段階から現場見学や体 験 実習を実 施 実践的な専門教 育で総合力を身につけます 薬 剤師や医師として実務 経 験 豊かな教 員が 臨床 現場を意 識した指導を行います 特別講座 模 擬試 験 個別学 習指 導など 国家試 験合格 へ の道筋を多彩に提供します 4年次 5年次 6年次 実習にそなえる 実践力を磨く 国家試験に挑む 5 年次からの実務実習にそなえて 特別講義や 約 6 ヶ月間 病院と薬局での 演習や模擬試験など国家試験 対策を 学内模擬薬局で実習 薬学共用試験に挑みます 実務実習を行います 実施 6 年間の総仕上げを行います 4 年次 6 年次 国家試験対策模擬試験 調剤の実技と患者様への 服薬指導などの実習を行 5 経験豊かな学内外の教員が 国家試験対策のための集中講義を 開講します 学 内 の 模 擬 薬 局 で 年次 国家試験対策強化演習 本番前の総仕上げとなる模擬試験を数回にわたって実施 います 個別学習指導 病院実務実習 薬局実務実習 一人ひとりの学生の学力や進度に応じて個別に指導します 病院と薬局 合わせて約 6ヶ月間の実習です 病院 卒業研究 ではチーム医療に参画し 調薬や製薬 病棟のベッ 5 年次からは全員が研究室に所属します 担当教員からマンツーマンの ドサイドでの服薬指導などを体験します 指導を受け 薬のプロとしての問題解決能力や研究マインドを養います ストレス学 対人コミュニケーション 医療現場でのコミュニケーション 科学英語の書き方 専門科目 漢方処方学 分子生物学実習 免疫学 薬理学実習 診断学 薬剤管理指導学 薬物動態学 薬物動態学実習 臨床医学各論 処方解析学 薬剤学実習 調剤学 専門科目 臨床試験管理学 医薬品情報学 薬事関連法規 薬局経営論 実務実習事前特別講義 模擬薬局実習 医療遺伝学 薬剤設計学 薬理系統合演習 PBL 医療薬学系統合演習 PBL 薬剤系統合演習 PBL 薬学応用演習Ⅱ Ⅲ 病院実務実習 薬局実務実習 国家試験の合格へ 学内事前学習 模擬薬局実習 Faculty of Pharmaceutical Sciences 1 Point 薬学部 6 年間のステップアップ 専門科目 卒業研究Ⅰ 薬学総合演習Ⅰ 病原微生物 薬剤疫学 薬物副作用論 安全管理 卒業研究Ⅱ 外国人患者との コミュニケーション 蛋白質構造機能学 ゲノム創薬学 処方解析統合演習 PBL 症例検討統合演習 PBL 再生医学 先端薬物療法論 新薬論 機能性食品学 薬学総合演習Ⅱ Ⅲ 注 平成27年4月入学生から 薬学教育モデル コアカリキュラムの改訂により カリキュラムが一部変更となる場合があります 046

48 薬剤師をめざすのであれば 国家試験に合格しなければなりませ の質問を受けたり 手術前の体調管理について相談されたこともあ ん そのため 実務経験豊富な教員がたくさん在籍し 国家試験 りました そうした経験を通じて 薬剤師にはコミュニケーション力 対策も充実している本学科に入学を決意しました これまで 6 年間 とともに 何より患者様から信頼される必要があると学びました 学んできましたが 本学科の学びの環境は理想的だと感じています 実習を経て より患者様の近くに寄り添える病院で働きたいという 実務経験に基づいた現場の貴重な話を伺うことができるし 国家試 思いが強まっていたところ 希望通りの病院に就職が決定しました 験対策では 強化演習 に加えて 国家試験のための勉強法やポイ 卒業後に働く職場が明確になったことで 国家試験の勉強にもさら ントなどを重点的に教えてくださる 薬学塾 の講義など 実践的な に力が入っています 内容が多いのもうれしい点です 授業の合間に自主的に友人たちとグループ学習をしたり お互い 5 年次の病院実務実習は国立病院機構神戸医療センター 薬局実 得意分野を教え合ったり議論したりするなかで コミュニケーション 務実習は阪神調剤薬局でそれぞれ約 3ヶ月間行いました 病院実務 力やディスカッション力も磨いてきました そうした力も存分に発揮 実習では入院患者様の対応が中心で 薬の計数から計量 注射調剤 して 春からチーム医療を支える一員として職に臨みます 服薬指導 チーム医療への参加など ひと通りの経験をさせていた だきました そこで実感したのは 現場では思った以上に近い距離 で患者様と接するということです 服薬指導の際に薬の飲み合わせ 047 実務経験豊富な教員の方々と 医療薬学科 学生の声 充実した国家試験対策が 薬剤師という夢の大きな後押しに Message 内定先 国立病院機構 東近江総合医療センター 岩切 悦子 医療薬学科 6年次 さん 兵庫県立須磨東高等学校出身

49 Lectures 模擬薬局実習 生物 衛生 生薬系統合演習 PBL 有機化学Ⅰ Ⅱ PBL Problem Based Learning 形式の統合演習で 薬の有効成分は有機化合物 大部分 です 脂肪族お 薬学部棟内の模擬薬局で 計量調剤や計数調剤 軟膏 は 少人数のグループで課題に取り組みます 生化学 よび芳香族化合物について それらの化学構造 立 の調製 注射薬の無菌調製 服薬指導などを学びます PBLでは 分子標的治療薬について調査し 開発の経 体構造 物性 反応性などを学びます message message 模擬薬局といっても 使用するのはす message 薬の化学構造の理解が深まると 薬 べて本物の 医薬品 です 薬局のカ 分子標的治療薬がなぜ高い効果を示 が効くメカニズムや生体内での薬物 ウンターや病室用のベッドもあり 服 すのか 調査と発 表を通して深く理 代謝などを分子レベルで理解するの 薬指導も実際に近い形で学べます 解できるようになります 白木 孝 准教授 研 究 室 紹 介 通山 由美 教授 に役立ちます 白石 充 特別教授 Laboratories 生化学研究室 分子病態学研究室 医療経済学研究室 通山 由美 教授 田畑 裕幸 講師 谷口 泰造 教授 栁澤 振一郎 教授 身体を守る血液 免疫系細胞の機能を解析し 関連疾患 の原因解明をめざします 遺伝子 蛋白などミクロレベルの機能解析から モデル 動物を用いた表現型解析を通じて治療薬を開発します 医療に関わる事柄を 社会的 経済的な側面から包括的 に分析 評価する学問分野をフィールドとしています 生理学研究室 矢上 達郎 教授 ゲノム解析学研究室 山本 泰弘 准教授 柴田 克志 教授 遺伝子 タンパク質 細胞 モデル動物を用いて 神経 変性疾患および癌の創薬研究を行っています 臨床薬効評価学研究室 酒井 伸也 講師 ゲノム創薬科学に基づき 疾患発症のメカニズムを分子 レベルで理解し 新しい治療法の確立をめざします 健康管理学研究室 中井 士 特別教授 白木 孝 准教授 河野 奨 助教 西郷 勝康 教授 医薬品やサプリメントの適正使用に関連したテーマにつ いて研究を行っています 健康や疾病を臨床検査医学的に捉え 健康管理や医学的 介入に応用することを目的としています 医療薬剤学研究室 炬口 真理子 准教授 生物物理化学研究室 髙良 恒史 教授 岡村 恵美子 教授 原野 雄一 准教授 ガンの征圧を最終目標に掲げ 抗ガン剤の効き方に影響 するガン細胞の特性や個人差について研究しています 最先端機器を使って 薬が細胞に入る様子や細胞の中の 分子の動きを明らかにしていきます 薬剤学研究室 中村 任 教授 松山 正剛 教授 遺伝子の情報を利用して 薬の効き目に大きく影響する 薬物濃度の変化を予測する研究をしています 医薬品情報学研究室 5年次 病院実務実習 姫路循環器病センター 兵庫県 に 3ヶ月 薬局実務実習 五大薬局青山店 兵庫県 に 3ヶ月 村重 諒 助教 漢方 生薬学研究室 中村 隆典 准教授 栗本 慎一郎 助教 漢方や生薬という 貴重な自然の恵みを現代に活かすた めの研究に取り組んでいます 生物分析化学研究室 黒田 義弘 特別教授 宮本 和英 准教授 ATP 非競合型チロシンキナーゼ阻害ペプチド の研究 および抗 HIV 薬を指向した医薬品研究を行っています 角山 圭一 准教授 他大学と共同で 学習記憶機能やアルツハイマー病の記 憶障害のメカニズム解明を進めています 川井 眞好 准教授 医薬品によって引き起こされる副作用の発現メカニズム とそれを抑えるための方法について研究しています 小林さんの実習施設 山中 理央 講師 医薬化学に基づいた薬の種さがし および 生物を触媒 とした環境に優しいものづくり を研究しています 衛生 微生物学研究室 木下 淳 講師 臨 床 実 習 生物有機化学研究室 白石 充 特別教授 薬理学研究室 高橋 稔 助教 駒田 富佐夫 教授 Faculty of Pharmaceutical Sciences 学外の病院や薬局で実務を学ぶ５年次の実習に備えて 緯や分子作用機序 効果と問題点について発表します 薬学部 授業ピックアップ 環境に生息する微生物の生態 消毒薬抵抗性および環境ストレ スへの対応を研究し 感染症の予防や拡大防止に取り組みます 苦手な服薬指導で成長を実感 人と話をするのがあまり得意ではないこともあり 病院実務実習では服薬指導で苦労しまし た なぜなら患者様によって薬の種類や量が異なり 説明の仕方を変える必要があるからで す それでも自分なりに伝え方を試行錯誤することで 少しずつ慣れていきました その甲斐あっ て 3ヶ月間の実習が終わる頃には 患者様から 説明わかりやすかったよ ありがとう と声 をかけていただけるまでになりました この経験を今後の勉強にも 薬剤師として就職した後 にも活かしていきます 医療薬学科 5 年次 小林 宥吾 さん 京都府立鳥羽高等学校出身 048