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1 University 2015 Notre Dame Seishin University Faculty of Literature Faculty of Human Life Sciences ノートルダム清心女子大学 CAMPUS GUIDE 2015 清 心 でつ な が る Notre Dame Seishin

2 Notre Dame Seishin University History 中四国で最初の4年制女子大学としての 歴史をもつ ノートルダム清心女子大学 一 粒の麦 聖ジュリー ビリアートは フランス革命後の混乱期に 教育を この世における 最も崇高な使命 と考え キリスト教的教育を子女に行いたいと願い キリストの 母である聖母マリア =ノートルダム の名を冠したカトリックの教育修道女会 ナミュール ノートルダム修道女会を設立しました 聖ジュリー ビリアートは 周囲の反対を押し切って 世界中に会員を派遣すると いう英断を下したことは まさに聖書に述べられている 一粒の麦 でありました 一 粒のままとどまればそのままかれてしまったであろう麦の粒は 地に落ちて 死んだが故に今日 豊かな実りを全世界につけています アジアにおける結実 の一つが ノートルダム清心女子大学です 沿 1969年622日 ナミュール ノートルダム修道女会創立者マザー ジュリー ビリアートは 教皇パウロ6世により 聖人の位に列せられた ローマ バチカン市国 サン ピエトロ寺院にて 革 1886 明治19年 岡山市における最初の女学校 私立岡山女学校 創立 1924 大正13年 ナミュール ノートルダム修道女会アメリカ合衆国ウォルサム管区 マサチューセッツ 昭和 4 年 ノートルダムホールが落成 1952 昭和27年 昭和28年 第一回卒業式挙行 昭和31年 シスター エーメー ジュリー第二代学長就任 昭和38年 渡辺和子第三代学長就任 昭和39年 家政学部に児童学科開設 昭和40年 家政学部に食品 栄養学科開設 昭和42年 附属小学校開校 昭和50年 キリスト教文化研究所 IRCC 開設 昭和55年 第一回マレーシア奉仕団 M.V.G. 派遣 平成 2 年 雜賀美枝第四代学長就任 渡辺和子名誉学長就任 平成 7 年 大学院 文学研究科 修士課程 日本語日本文学専攻 英語英米文学専攻 人間 1996 平成 8 年 1997 平成 9 年 平成11年 国語国文学科を日本語日本文学科に名称変更 平成12年 大学院 人間生活学研究科 人間複合科学専攻 博士後期課程設置 平成13年 髙木孝子第五代学長就任 平成15年 現代社会学科開設 平成19年 大学院 文学研究科 社会文化学専攻 修士課程設置 平成21年 大学創立60周年記念式典を挙行 後に 清心高等女学校 と改名 州 から6名のシスター来岡 清心高等女学校 岡山市弓之町 の運営を引き継ぐ 昭和19年 昭和23年 昭和24年 最初に来日した6名のシスターたち 左からシスター マリ レイモンド シスター メリー ルッシラ シスター アグネス セント ジョン シスター マリー クレア シスター フランシス ヘレナ シスター エーメー ジュリー 岡山清心女子専門学校 創立 ヘレン ケラー女史来校 ノートルダム清心女子大学 創立 学芸学部 英文学専攻 家政学専攻 シスター メリー コスカ初代学長就任 国文学科新設 それに伴い 文学部 英文学科 国文学科 家政学部 家政学科 の2学部に改組 第一回キャップ アンド ガウン授与式挙行 初代学長 シスター メリー コスカ 附属幼稚園開園 昭和57年 英文学科を英語英文学科に 国文学科を国語国文学科に名称変更 昭和59年 マザー テレサ来学 昭和62年 児童臨床研究所 CCI 開設 1929年に竣工されたノートルダムホール 生活文化研究所 RICCH 情報理学研究所 RIIS 開設 生活学研究科 修士課程 人間発達学専攻 食品栄養学専攻 設置 家政学部を人間生活学部に 家政学科を人間生活学科に 食品 栄養学科を食品 栄養学科に名称変更 大学院 文学研究科 日本語日本文学専攻 博士後期課程 人間生活学研究科 1950年代の授業風景 人間生活学専攻 修士課程設置 第6回卒業式の様子

3 聖ジュリー ビリアート ナミュール ノートルダム修道女会創立者 St. Julie Billiart, Ah, qu il est bon le bon Dieu! 善き神 のいかに善きことよ

4 デウスのごたいせつ 理事長 渡辺 和子 Sister Kazuko St.John Watanabe 今から460年ほど前 日本に初めてキリスト教が渡来した 時に 宣教師たちは神の愛を伝えるのに デウスのごたい せつ という言葉を用いました つまり 人間は性別 年齢 財産 能力などといっさい関わりなく ごたいせつ な存在 だということ したがって自分自身をぞんざいに 粗 末に 扱ってはいけないということを伝えようとしたのです ノートルダム清心女子大学は この宣教師たちの流れ を汲む4年制のカトリック大学として 今日同じように学生 の一人ひとりに あなたはごたいせつな存在なのですよ と呼びかけ 学生たちの中にも 他人の一人ひとりを ごた いせつ に温かく見つめてゆくまなざしを育ててゆきたいと 願っています

5 世界に開かれた わたしたちの大学 学 長 髙木 孝子 Sister Takako Frances Takagi 私たちのノートルダム清 心 女 子 大 学は 年に岡 山 県で最 初の 4年 制 女 子 大 学として創 立されました そして 今日にいたる6 5 年 間を 伊 福町のこの地で 一貫して女子教育に取り組んできました 本学は キリスト教精神に基づいて その教育理念を真なるもの 善なるもの 美なるものの追求においています この理念のために 本学はリベラル アーツ カレッジとしての性格を大切にしています すなわち 教育 研究を通して 自ら 考え 判断し 変化する時代の中で自分を見失うことなく自立して生きる女性 人々に奉仕し 人々とともに行動してその個性を輝かす女性 そのような女性を 育成することを大学の使命としているのです 本学は 19世紀初頭 女子教育に専念する目的を持ってフランスで創立され たカトリックの教育修道会 ナミュール ノートルダム修道女会 Sisters of Notre Dame de Namur を設立母体としています 修道女会の創立者 マザー ジュリーは フランス革命後の混乱期に みずからの病身をも顧みず ひたすら 信仰の建て直しに努力し やがてよき協力者を得て教育修道会の設立に至った のです 現在 マザー ジュリーの信条を受け継いで 2,100名を超える会員が アメリカ合衆国 イタリア イギリス ベルギー フランス アフリカ 南アメリカ 日本で 教育に携わっています 日本での活動は1924年 大正13年 8 マサチューセッツ 州ウォルサム管区から6名の修道女が初めて派遣され 岡山市で清心高等 女学校の運営にあたったことからはじまりました 本学第二代学長シスター エーメー ジュリーは この第一陣の6名の一人であったのです 今日 本学はアメリカ合衆国 イギリスをはじめ 欧米とアジアにまたがって 18の留学協定大学等をもっています 私たちは 世界に開かれた大学として 21世紀のリーダーたらんとする人々にふさわしい学びの場を提供していきたい と考えています

6 NOTRE DAME SEISHIN UNIVERSITY 2015 真 の 自 由 人 と して 生 き てい く 自らの力で考え 行 動できる 真の自 由 人 の 育 成が本 学の教 育 目 標です 女 性がリーダーの経 験を積む機 会に 恵 まれた環 境を最 大 限に活かし 誇りと自 信をもって社 会へ羽ばたけるよう 知 性 と 感 性の充 実を目 指しています ノートルダム清心女子大学の教育理念 ノートルダム修道女会の創立者聖ジュリー ビリアートの教育修道女会設立 の趣旨に基づき その教 育 理 念を キリスト教 精 神に基づいて 真なるもの 善なるもの 美なるものの追求においています リベラル アーツ カレッジとして 真の自由 人を育 成し 社 会 生 活を遂 行する手 段を供するとともに むしろ それ以上に生きることの意義を追求すること それが私たちの大学の使命と 考え 次の3点をとくに志向します 1. 社会に対しても 世界に対しても開かれた大学 2. 時のしるしをよみとりながらも 時代の流れに押し流されることなく 人々が真に求めるものにまなざしを向け 人びとに奉仕する大学 3. 宗教的情操を重んじる大学 それは 各自が謙虚におのれを恃し 愛の心を持って相互に人格の独自性を認め合い その可能性を信頼する ことによって培われます 5

7 Index 教育システム 組織一覧 全学共通科目 英語英文学科 日本語日本文学科 現代社会学科 人間生活学科 児童学科 食品栄養学科 大学院 免許 資格 学びと研究の施設 学生支援 学生生活 奨学金制度 海外留学制度 留学協定大学 海外留学体験記 就職支援 就活体験記 卒業生紹介 キャンパスカレンダー クラブ サークル活動 キャンパスマップ アクセスマップ 6

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10 開 放 科目 キリスト教 文 化 研 究 所 開 講 科目 全 学 共 通 科目 GENERAL EDUCATION CURRICULUM 学 問 の 領 域を超えて 広い 視 野と豊 かな人 間 性を育てる バランスよく知 識と教 養を身に付けるために 全学共通科目 キリスト教 科 目 P.10 教 養 科目 P.10 外 国 語 科目 P.11 健 康 科目 P.11 自立 力 育 成 科目 P.12 情 報 科目 P.12 学 部 学 科の枠を超えて他 学 科の専 門 科目を履 修 開 放 科目 キリスト教 文 化 研 究 所 開 講 科目 右 生きること の意義を 見つめ直し 管理栄養士を 目指しています 人 間 生活学部 食品栄養学科 2 年 前田 愛 長崎県海星高等学校出身 左 女性らしさ を意識して 真っ直ぐで凛とした 社会人になりたいです 文 学 部 現代社会学科 4年 土屋 綾夏 9 岡山県就実高等学校出身 P.12

11 キリスト教 科目 建 学の精 神 の根 幹であるキリスト教 的 価 値 観を通して生きることの意 義を追 求 カトリックの 教 育 修 道 女 会を設 立 母 体とする本 学にとって は 教 育 理 念の基 盤となるものです そうした価 値 観を キリ スト教の正 典である聖 書を中 心に考 察します 人 間 論 では たとえば 聖 書の言 葉を生きるマザー テレサ から あるがままの自 分を愛し 隣 人を愛 するキリスト教 的 人間理解を学びます キリスト教学 には 人生の途上でぶつ かる孤 独 自己嫌 悪 挫 折 友 情 愛 性などの問 題を通して 私 たちにとっての生の意 味をキリスト教の観 点から検 討する 髙 木 孝 子 学 長 の キリスト教 学 Ⅷ をはじめ 多くの 科目が 髙 木 孝 子 学 長 による キリスト教 学 Ⅷ の 授 業 の 様 子 キリスト教 科 目 教 養 科 目 一 人ひとりをかけがえのない存 在ととらえるキリスト教 的 価 値 観 用 意されています キリスト教 思 想や聖 書について さまざまな 角 度 から理 解を深 める本 学 独 自の 豊 かな 学 びを通して 生きることの真の意 義を追 求します 教 養 科目 広い視 野と自主自立の精 神を培うために 幅 広い領 域の学 修で全 人 教 育を 本 学が志す リベラル アーツ カレッジ の精 神は この教 養 科 目に色 濃く反 映されています 開 講 科 目は 文 学 芸 術 社 会 学 心 理 学 から医 学まで 幅 広い 領 域におよんでおり 多 種 多 様な科目が充 実しています 人 格の成 熟を学ぶ中で 生きること の 意 義 について 考える渡 辺 和 子 理 事 長 の 倫 理 学Ⅰ をはじめとする諸 科目は 高い倫 理 性を目指して こころの教 育 を行う本 学ならではの特 色をそなえたもので あり 学生たちの人生観に大きな影響を与えています すべての 科 目は 学 生 一 人ひとりが 深く豊 かな こころ を 耕 した 真 の 自 由 人 に 成 長 することへとつながっています 渡 辺 和 子 理 事 長 による 倫 理 学Ⅰ の 授 業 の 様 子 10

12 外 国 語 科目 真の国 際 人として活 躍するために必 須の 豊かなコミュニケーション力を身に付ける 真 の 国 際 人として活 躍していくためには グロー バルな感 性と 広 い 視 野を養うと同 時に 豊 かなコミュニケーション力を身に 付けることが 必 須です それを育 むのが 語 学 であり 本 学では 英 語 はもちろんフランス 語 ドイツ語 中 国 語といった外 国 語 科目を開 講しています ネイティブ スピ ーカーと日 本 人 教 師 の 協 力 体 制 さらには C A L L 教 室を使った少 人 数 制 授 業が 聴く 話す 読む 書く の四 技 能を磨き レベルの高い語 学 教 育を実 現しています 短 期の語 学 研 修や長 期の留 学に欠かせない語 学力の育 成にも 力 を 入 れ て おり 一 人 ひとりに 自 信 を 与 えて 海 外 へと送り 出しています 健 康 科目 バランスのとれた健 康な体づくりと スポーツを楽しむ心を育てる いつまでも若々しく輝いて メリハリのある美しい体 型をたもつには 自 分 のからだを自 己 管 理 する能 力を高 めることが 大 切 です 人 生を十 分に充 実させるためにも 自分の体 力に応じた運 動を 考 案し 日常 生 活の中で継 続し実 践することが 必 要です 実 技では 基 礎トレーニング だれでも楽しくできるレクリエーション スポ ーツを 通して 過 剰 なカロリーを 消 費し ゆ が み のない バランスのとれた 健 康な身 体 づくりを目 指します また 運 動に 関 する科 学 的 知 識 の 獲 得 減 量と肥 満 予 防 の 身 体 運 動 性 感 染 症 の 予 防と対 策 飲 酒 喫 煙と健 康 少 子 化と高 齢 化 社 会 女 性とスポ ーツなど生 涯 の 健 康 保 持 増 進 に 役 立 つ 内 容で構 成された講 義を行います 11

13 自立 力 育 成 科目 社会的自立に向けて国際的視野を育み 双方向の授業で主体的に考える力を身に付ける 社会人として自立するのに必要な力を育成する教養教育の強化充実 をはかる目的で 自立力育成科目A群 B群が2014年度より全学共通 自立力育成科目 A群は 本学の教育理念にある 時のしるしをよみとる 力が身につくように 政治 経済 法律 科学 国際問題などの社会情勢 を国際的視野に立って把握し 分析 統合することのできる力を育成する 授業です 自立力育成科目 B群は 自ら考え 判断し 行動できる力が身につくように 学生が主体的に考える力を育成するアクティブ ラーニング プレゼン テーション ディスカッション ディベート グループワーク フィールドワーク等 を取り入れた双方向形式の授業です 特に自立力育成ゼミは 社会的 アジアと平 和を考える 体 験 学 習 の 授 業 の 様 子 関心の高い諸問題をテーマに取り上げ 学科も学年も様々な学生が 共に調べ 発表し ディスカッションする少人数の授業です 情 報 科目 外 国 語 科 目 健 康 科 目 自 立 力 育 成 科 目 情 報 科 目 開 放 科 目 キリスト教 文 化 研 究 所 開 講 科 目 科目の中に新設されました 情 報 化 社 会に生きる為のモラルやスキルを身に付ける 情 報に溢れている現 代 社 会 現 代 人には 必 要な情 報を探し出したり その質を判 断したり 新しい情 報を発 信することが 求められています そのためには コンピュータやネットワークに関する知 識 技 能 情 報 化 社 会に生きる人の持つべきモラル 危 険な情 報を見 分ける能 力などを身に付けていなければなりません コンピュータやネットワークは 使い道を誤らなければ 社 会の役に立つ道具であり 私たちの生活を豊かにするものです 情 報 科 学の科目の目的はまさにこの点にあります 開放科目 キリスト教文化研究所開講科目 学 科の枠を超え 関 心の高い分 野を学ぶ 真の自由 人 の育 成を目指 すリベラル アーツの精 神が 生きる 本 学 特 有 の 履 修スタイルを取り入れたカリキュラムです 開放科目では 所属する学部や学科の枠を取り払い 興味ある科目を自由に履修できます キリスト教文化研究所開講科目は キリスト教 文 化 研 究 所の専 任 教員によって キリスト教に関する基 礎 的な教 養をより高 度に展 開する特 講と演習からなるもの です どちらも科目数は年々増加しており 修得した単 位は卒 業 要 件 単 位に含めることができます 単位互換制度 大 学コンソーシアム岡山 参 加 大 学 間において互いに学 生を受け入れ それぞれの受入大学において修得した単位を 所属大学の正規の単位として 組み入れる制度です テレビ会議システムを利用した双方向型ライブ遠隔科目 録 画された講 義をパソコンで受 講できるV O D 型 遠 隔 科目 他 大 学に 開放する対面授業科目 産業界が共同して開講するコーディネート科目があり 異なる専門分野をもつ大学間の交流を通じて 視野が広く行動力のある 人 材の養 成が期 待されます 12

14 充 実 し たカリ キュラムの 下 で 素 晴 らしい仲 間 と 切 磋 琢 磨 していま す 文 学 部 Faculty of Literature 英 語 英 文 学 科 日本 語日本 文 学 科 現 代 社 会 学 科 清 心の良い点は 大 学 全 体の雰 囲 気が落ち着いてい て とても過ごしやすいところです 勉 強する環 境が整っ ているので 周りの学 生と切 磋 琢 磨しながら学べます 学 科 科目だけでなくキリスト教 学や教 養 科目が充 実し ているのも特 長です 他 学 科の開 放 科目もあるので自 分が学びたいものを自由に選べます 英 語 英 文 学 科に は 英 語の実 用 的な力を身につけ 興 味があった英 米 文 学も学べると思い進 学しました ネイティブの先 生 方 から指 導を受けられることにも魅力を感じています 文 学 部 英語英文学科 4年 難波 久瑠美 13 岡山県立岡山朝日高等学校出身

15 尊 敬 でき る 先 輩 方 と 恵 まれ た 環 境に 本 学の 魅 力 を 実 感 人間生活学部 Faculty of Human Life Sciences 人間生活学科 児童学科 食品栄養学科 オープンキャンパスに参加した際 先輩方が優しく接してくだ さり 私もこのような先輩方と一緒に勉強したいと思いました 入 学 後は 先 生 方の素 晴らしい講 義を拝 聴できることに 本学の良さを実感します 人間生活学部では 理論と実践 のバランスのとれた学びができます 私は保育士 幼稚園 教諭として幼児教育に携わりたいと考えていました 本学は 構内に附属の幼稚園と小学校があり 常に子どもと触れ 合える環境にもひかれています 将来はこの経験を活かして 愛情と誠意をもった保育士 幼稚園教諭になりたいです 人 間生活学部 児童学科 4年 能見 彩乃 岡山県就実高等学校出身 14

16 E English Language and Literature 英 語 英文学科 English Language and Literature アメリカ人 教 授 が 担 当 する授 業 の 様 子 英語力の向上を基 本に多 彩な領 域を学習 バランス感覚に優れた国 際 教 養 人を育てる 本 学の英 語 教 育は 年の開 学と同 時に外 国 人シスターたちに 学びの道筋 よって始められました 半世紀を越える歴史のなかで培われてきた経験 と実 績を活かした 独自性 豊かなカリキュラムを編 成しています あた かも外国に暮らしながら学んでいるかのような学習環境を整え 聴く 話す 読む 書く という英語の四技能の習得はもちろん 世界へ情報 発 信していく知 識を身につけた 国 際 教 養 人の育 成が私たち教員の 目標です 英語に興味があり 英語力を伸ばしたいという意欲的な人 卒業論文 英米文学 履修 コース 的なキャンパスが広がっています E 英語学 研究室 小説論 研究室 英語教育学 研究室 英語学 言語学 履修コース 演劇論 研究室 話す 聴く Active English,Communicative English 英語の四技能を練磨 向上 読む 英文学概論 英語学概論 書く 英語音声学 英国文学史 英文法 英語講読 基礎 専攻科目 カリ キ ュ ラ ム の 特 色 全人的な人格形成を図る2つの柱で構成 四技能養成は少人数クラスで外国人教員が担当 英 語 の 四 技 能 育 成 の た め の 科 目と 英 米 文 学 や 英 語 学 言 語 学 英 語 の コ ミュ ニ ケ ー ション 能 力 を 向 上 さ せ る た め の A c t i v e 比 較 文 化といった 多 彩 な 領 域 の 学 習という2 つ の 柱 で バランス E n g l i s h, C o m m u n i c a t i v e E n g l i s h は す べて英 語 の ネ イティブ よく英 語 力を習 得します 専任教員が行い 授業は日本語禁止です 文法など基礎力を養う授業は日本人教員が指導 幅広い分野を学ぶための2履修コース制 1 年 次 に お ける 英 語 の 基 礎 力をつ けるた め の 講 読 文 法 音 声 学 興 味 あ る 学 問 を 系 統 的 に 学 べ るよう 英 米 文 学 履 修 コ ー ス と は日本 人 の 専 任 教員が 担 当 特 に 講 読 に つ いては 少 人 数クラスで 英語学 言語学履修コース を設置 3年次進級時にコースを選び 実 施します 15 詩論 研究室 異文化理解 English Writing 英国文学 米国文学 フランス文学史 ドイツ文学史 聖書文学 Media Literacy 国際的視野をもち 自国と外国の橋渡し役になりたい人にとって 魅力 English Language and Literature 真の国際教養人 専門領域を学習します

17 ゼミ E English Language and Literature K at h ry n B o w e s ゼミ T O P I C S Reading Women : Expanding Minds,Enriching Life 授業 英語英文学科 E English Language and Literature 文学部 The world is made of stories. If you choose to study a foreign language you will want to know more about the cultures of the people who use that language. The study of literature is the best way to achieve this. There is so much to learn! Literature is an inter-disciplinary study, including history, geography, psychology, sociology philosophy, myth and so on. It is central to a liberal arts curriculum. I teach YA (Young Adults') literature. It features young hero(in)es who are finding their way in the adventure of life, exploring and experimenting and asking big and important questions. In this seminar we enjoy stories that are old and new and we explore the ways that literature is taking shape in a variety of media in the twenty-first century. The study of literature makes you think more deeply and ask better questions and, I hope, live more imaginatively, courageously and carefully. ピ ック アップ 授 業 英国文学史Ⅰ Ⅱ 英国文学史Ⅰ Ⅱの授業では イギリス文学の歴史を時代に沿ってみていきます 英国文学史Ⅰでは8世紀 に古 英 語で 書 か れ たとされる英 雄 叙 事 詩 ベオウルフ から1 7 世 紀 の 作 品までを扱 い Ⅱで は 1 8 世 紀 の 近代小説の誕生から現代文学に至るまでの流れを概観します ロミオとジュリエット や ガリバー旅行 記 など イギリス文学には有名な作品が数多くありますが それらを時代の流れの中に置いて眺めると 社 会 の 状 況と文 学 の 強 い 結 び つきが 見えてきます 作 家 や 作 品 がどのようにして生まれ た の か それら がどのように現 在 の 文 学 につ な がっているの かをお 話ししています 授 業 は 基 本 的 に講 義 形 式で すが 毎 回 授 業 の 最 後 にコメントや 質 問を書 いて提 出してもらい 次 の 授 業でその いくつ かを紹 介していま す 教員の話だけでなく 友達のコメントを聞くこともまた 学生にとっていい刺激になっているのではな いでしょうか この 授 業で は たくさんの 作 家 や 作 品と出 会うことになります 時を超えて読 み 継 が れる作 品には それだけの理由があります どうぞ好奇心を持って この出会いの場に来てください 授業をきっ かけに自分にとって大切な一冊を見つけてもらえたら こんなにうれしいことはありません 講師 学科長メッセージ 学 科 長 教 授 松 井 かや 広 瀬 佳司 教 育 効 果の高い環 境を整え 一 人ひとりの成 長を応 援します 大 学 創 立 時に設 置された英 語 英 文 学 科は 6 5 年 間で培ってきた経 験をもとに 常に 教 育 環 境の充 実に努めています カリキュラムに工 夫を重ね 日本 人 1 1 人 英 語を母 語とするネイティブ7 人の専 任 教員が一 丸となり 学 生の英 語力の向 上に尽力してい ます There is no royal road to learning のことわざどおり 地道に勉強する なかで 社 会 人として必 要な能力や判 断力を養ってもらいたいと 切に願っています 本 学の教員は全員 皆 様 一 人ひとりの成 長を応 援しています 16

18 E English Language and Literature 4 年 間の学びの流れ 英語を楽しみ 聴く 話す 読む 書く という英語の四技能を磨いて コミュニケーション能力を身に付けると同時に 文学や歴史への興味を深めて知性と教養を育みます 年次 1 専攻科目 Active English Communicative English 英文法 英文学概論 英国文学史 英語学概論 英語講読 年次 英米文学履修コース 米国文学史 英 語 学 言 語 学 履 修 コ ー ス 英米文学研究 英語学 言語学研究 英語学 言語学演習 英語学 言語学研究 英語史 現代言語学概論 英米文学演習 英米文学研究 西洋現代文学概論 英語学研究室 英語学 言語学研究 坂口ゼミ 福島ゼミ 山部ゼミ 演劇論研究室 演劇論 スワスキーゼミ ラムジーゼミ 藤木ゼミ 英語教育学研究室 第二言語習得論 ウェアリングゼミ 高橋ゼミ 英語授業論 伊藤ゼミ 小説論研究室 アメリカ ユダヤ系作家論 広瀬ゼミ 19 20C米国小説研究 中村ゼミ ラムジーゼミ 比較文学研究 梶谷ゼミ 20C 現代英米小説研究 ボウズゼミ 松井ゼミ 現代カナダ小説研究 赤松ゼミ 12 聖書文学概論 年次 4 5 つの 研 究 室に 分かれ 卒 論の テーマに合った ゼミを選択 担当 教員の指導を受 けながら個 々の 研究を進めます 詩論研究室 英米の形而上的詩を読む 赤松ゼミ 19 20C英国詩論 藤木ゼミ 9 P. 卒 論 ゼミ 実験音声学 4 年 次 より 5 つ の 研 究 室 に 分 か れ ゼ ミ を 選 択 し ま す 比較文学概論 米国文学 Advanced English Business English English for Study Abroad P. 両コース共 通 科目 英米文学講読 英語学講読 英国文学 English Writing 通訳法 翻訳法 Media Literacy 言語学概論 3 年 次 より 1 コ ー ス を 選 択 フラ ンス 文 学 史 年次 3 コースを決 定し 自分の興 味に 合 った 専 門 的 分 野を深めてい きます 英語科教育法 両コース共 通 科目 英米文学講読 英語学講読 英国文学 米国文学 Interactive English 英語 English Writing 異文化理解 聖書文学 ドイツ文学史 2つのコースの科 目を自由に選 択 し 幅 広い 知 識 を身に付けます 学科関連科目 2 年 次 より 自 分 に 合 っ た コ ー ス を 探 す た め に 両 方 の コ ー ス の 科 目 が 学 べ ま す 2 英語音声学 開放科目 キリスト教文化研究所開講科目 基 礎 科 目を 中 心に 基 本 的な 英 語力を徹 底し て身に付けます 全学共通科目 基 礎 専 攻 科 目 基礎科目 卒業論文 E English Language and Literature 教 員 研 究 分 野 学科長 教授 藤木 和子 英文学 講師 実験実習助手 広 瀬 佳司 米 文 学 D av i d R amse y 英米文学 松井 かや 英文学 池本 美智 子 教授 R ob ert Wari ng 英語教育 英語 Jason William s 英語 加藤 裕子 赤 松 佳 子 英 文 学 准教授 外国人教員客員講師 伊 藤 豊 美 英 語 教育 中村 善雄 米文学 Christ opher Creight on 英語 梶 谷 二 郎 フランス語 フランス文学 山部 順治 英語学 Mit chell Abell 英語 坂口 真 理 英 語 学 C arol y n S wi erski 米文学 英語 高 橋 幸 子 英 語 教育 K ath ry n B owes 英米文学 英語 福 島 富 士 郎 英 語学 17

19 E 在 学 生 メッ セ ー ジ English Language and Literature 学びたい気 持ちに応えてくれる環 境が 素 晴らしい 中 学 校 の 英 語 教 師 に なるた め に 英 語 力 を 磨 いています 英 語 に ふ れる機 会 にも恵まれ い つでも私 たちが 多くのことを 知り 学 べるように 準 備されています 英 語 教 育 に 関 する ゼミに入っていますが い ず れ の 授 業ももっと知りた いと思えるような 魅 力 的 な 内 容で す 3 4限目 5 6限目 9 10限目 英語科指導法演習Ⅰ 生徒指導の研究 英語科指導法演習Ⅱ 英語史Ⅱ 学校経営論 英語史Ⅰ 火 水 英語科教育法Ⅱ 児童教育学特講Ⅰ 英語学 言語学演習Ⅰ 水 5 6限目 7 8限目 9 10限目 オーラル コミュニ ケーションⅢB 教育相談 英文法Ⅱ 英語学 言語学演習Ⅱ 木 介護等体験の実践 英語学 言語学研究ⅤB 現代言語学概論Ⅱ 英語学 言語学研究ⅢB 日本国憲法Ⅰ 米国文学Ⅳ キリスト教学ⅩⅡ 金 土 土 時間割は全て3年次のものです 学びを通じて英 語に自信がもてるようになりました 英語英文学科 鹿児島純心女子高等学校出身 3 4限目 火 金 1 2限目 2期 木 介護等体験の実践 英語学 言語学研究ⅤA 英米文学研究ⅢA 英語学 言語学研究ⅢA 吉原 詩央里 4年 7 8限目 オーラル コミュニ ケーションⅢA 文学部 1 2限目 1期 外国人の先生による授業が充実していて 使える英語 に力を入れている点が清心を選んだ 理由です 本学科は少人数での講義が多く 生きた英語にふれあえます 公式のスピーチ大会 に出た経験が英語への自信につながり 出場の機会を与えられたことに感謝しています 1期 1 2限目 3 4限目 オーラル コミュニ ケーションⅡA 火 水 英作文ⅠA 木 オーラル コミュニ ケーションⅡA 金 5 6限目 7 8限目 9 10限目 1 2限目 2期 3 4限目 キリスト教学Ⅹ 英米文学研究ⅡA 米国文学Ⅰ 聖書文学Ⅰ 火 オーラル コミュニ ケーションⅡB 水 英作文ⅠB 英語学講読Ⅱ 英語学講読Ⅰ 心理学Ⅱ 木 米国文学史Ⅰ 異文化理解Ⅰ キリスト教学Ⅸ 金 土 5 6限目 7 8限目 9 10限目 生活環境学Ⅰ 日本社会史Ⅱ 英米文学研究ⅡB オーラル コミュニ ケーションⅡB 米国文学Ⅱ 英米文学講読Ⅱ 哲学Ⅳ 米国文学史Ⅱ 異文化理解Ⅱ 人間関係学Ⅱ 土 3年 小野 瑞季 岡山県立岡山芳泉高等学校出身 時間割は全て2年次のものです E English Language and Literature 卒 業 生 メッ セ ー ジ リベラル アーツ カレッジで 幅広い知識と教養を身につけるとともに 清心で 国際色豊かな視野をもち それを社会で生かしたかったので清心に 一人格としての軸ができ 社会人の今 進学しました 英語英文学科では異文化を学び 世界観を広げること ができました また 教養の授業などでは 人として女性としてどうある べきか どう生きていくべきかという とても大切なことを学び 私は 感謝しています 大学4年間で一人格としての軸ができたように思います 銀行で資産 運用や預金 為替テラーなどに携わっていますが 清心だからこそ 学べたことがたくさんあり 社会人になった今 とても感謝しています 株式会社 中国銀行 勤務 浅間 絵美子 卒 業 生の就職実績 注1 左記グラフは 2013年3卒業生の就職内訳です 2013年5現在 注2 主な就職先は 過去3年間のデータです 公務 建設業 生活関連サービス業 飲食 宿泊業 複合サービス業 教育 学習 支援業 医療 福祉業 情報通信業 業種別 サービス業 文学部英語英文学科卒業 2012年度 岡山県清心女子高等学校出身 製造業 運輸業 金融 郵便業 保険業 卸売 小売業 その他専門的 技術的職業従事者 主な就職先 大本組 全日本空輸 日本航空 西日本旅客鉄道 住商グ 教員 サービス 職業 従事者 職種別 販売従事者 事務 従事者 ローバルロジスティクス カイタック サンワサプライ 岡山 髙島屋 岡山トヨタ自動車 ホンダ四輪販売岡山 中国銀行 トマト銀行 商工組合中央金庫 農林中央金庫 野村證券 損害保険ジャパン スイスホテル大阪南海 倉敷国際ホテ ル 倉敷中央病院 エイチアイエス JTB中国四国 三菱電 機ビルテクノサービス 国公立学校教員 講師を含む 中 国 四国地区国立大学法人等 司書 地方公務員 岡山県 18

20 J Japanese Language and Literature 日本 語日本文学科 Japanese Language and Literature 本 学 所 蔵 金 葉 和 歌 集コレクション 奥が深く 知るほどに魅力的な日本 文 化を学び 高い日本語の運用能力を身につける 本学科は1952年 日本人女性に日本文化の素晴らしさを認識させる 学びの道筋 教育を という理念のもとに国文学科として開設され 今年62年を迎え 人間性と豊かな日本語能力 ました 以来 日本文学と日本語 さらにそれらとかかわる文化について学ん 卒業論文 でいます 本学科は 日本の言語文化の追究は日本社会にとって永遠の 課題であるととらえ 書道や実践的な国語教育も含めて 日本語を核とす 古典文学研究室 近代文学研究室 る文化全体の視野から ことば を見つめ直します それは 自ら考えて判断 日本語学研究室 言語文化研究室 する問題解決能力や豊かな表現力を修得することにつながるのです 卒業 日本文学 言語文化 生は ことば に関する総合的な力を活かし 各方面で活躍しています 日本語学 専攻科目 基礎科目 J Japanese Language and Literature 19 カリ キ ュ ラ ム の 特 色 三つの分野をとおして日本文化全体を見つめ直す コース制をとらず自主的に履修 古代から現代までの文学を研究する 日本文学 日本語全般を考察 学 生 の 興 味 や 関 心 に 対 応し 幅 広 い 視 点を保 持しな がら専 門 性を する 日本語学 書道などの実力を養成する 言語文化 について 深 めてい けるよう コース 制 をとらず 自ら考え表 現 する力 を 修 得 体系的に学びます する体制を整えています 層の厚い専任教員が魅力あふれる授業を展開 創作体験でのびやかな感性を育てる 学 生 の 探 究 心を幅 広くカバーするた め に 1 1 人 の 専 任 教員 個 性を活 か す表 現 の 場として さまざまな 授 業を用 意 例えば 文 学 年 4現 在 が 在 籍 古 代 から現 代 に 至る各 時 代 の 専 門 家 がそろう 創 作 論で は 小 説 や 詩 などを 創 作し 書 道 卒 業 制 作で は 一 人 5 点 の 体 制 は 全 国でも稀です 作品を手 がけ作品展を開きます

21 授業 J Japanese Language and Literature 中世文学講読 T O P I C S 本文を読むだけではない文学研究 本の形態から魅力を探る 中世文学講読 江戸時代以前 大半の本は 手で書き写す 写本 板に字を彫り 墨を 塗って紙に刷り出す 版本 という方法で作られ 伝わってきました この ような近代以前に作られた書物 古典籍 には内容を読み解く以外にも 文学部 面白い部分がたくさんあります 例えば 所蔵者が押すハンコの 蔵書印 からは 誰がこの本を所有し 誰から誰に渡ったかルートが追えます そのような情報を読み解くことで 実は勝海舟の所蔵本だとか わくわく することがわかるのです 本学は 源氏物語 などの貴重な古典籍を多く 日本 語日本 文 学 科 所蔵しており この授業では履修者が作品を選び 実際に写本や版本を 手に取って調査します 何百年もの時間を超えて大切に伝わってきた 古典籍に触れ 文学研究の方法と面白さを学んでください J Japanese Language and Literature 授業 ピ ック アップ 授 業 授業 文学創 作 論 この授業では 一年かけて文集に掲載する作品を仕上げる過程で 受講者同士が 書道卒業制作 書道卒業制作 は4年次の科目です 漢字仮名交じりの書 一字 切磋琢磨する体験を通して目を見張る成長を遂げています まず 聞き手を目の 書 少字数の書 篆刻 など 古典を書き写す古典臨書だけではなく 前にして文学作品の朗読体験をすることで言葉 創作も含めて 年間5点の作品を制作し の力を体感します 創作では経験豊富な作家に 学 外で 卒 業 制 作 展 を 開 催します 書 は よる一人ひとりの作品への講評と助言を得て 個 人 プレ ー の 一 面 が 強 い の で す が 作品の完成度を追究します 文集作りにおいて 卒 展 開 催 の た め には 裏 打ちや パネ ル は 校正 編集 装丁などを分担して行うことで の 布 張りから会 場 で の 作 品 展 示まで 自分たちらしい思いを込めた文集を完成させま 全員の総力に係っています すべて学生 す その創作文集の実りをはじめ この授業の履 たちが考えて行動することが基本です 修者のなかから コンクールでの受賞者や 卒 私のモットーは まぁ やってみてごらん 業後に編集者 漫画家になる卒業生が輩出され 芸 術 はトライ エラー から生まれるの ており 充実した成果がもたらされています です 学科長メッセージ 教授 学 科 長 教 授 佐野 榮輝 山根 知 子 個 性に目覚め 内 面を磨く充 実 感が 得られます 日本語 日本文学 およびそれらと関わる文化についての学びは わたしたち自身の内面や人生 を問うことと同時進行で深まっていきます その深まりの充実感を味わえるようになることで 自分の 伸ばしたい個性に目覚め 自分ならではの使命に気づきながら かけがえのない真の学問の楽しさ を味わうことが出来ます その経験を糧に多くの卒業生たちが 今社会で活躍しています そうした 達成感を掴むために 4年間を通して 視野を広め 必要な資料を探究し読みこなす力や 論理 的な思考力と豊かな表現力を身につけることを共にめざして 楽しく自分を磨いていきましょう 20

22 J Japanese Language and Literature 4 年 間の学びの流れ 日本語にそなわる豊かで多様な表現方法について学び 自分自身の力に 日本の文化や文学から世界を広げ 創作体験でのびやかな感性を育てます 専攻科目 日本文学 言語文化 実技 古典文学研究室 小野ゼミ 木下ゼミ 原ゼミ 藤川ゼミ 近代文学研究室 綾目ゼミ 山根 知 ゼミ 山根 道 ゼミ 日本語学研究室 尾崎ゼミ 星野ゼミ 言語文化研究室 伊木ゼミ 佐野ゼミ 卒業論文 J Japanese Language and Literature 21 教 員 研 究 分 野 学科長 教授 教授 兼 藤川 玲満 近世文学 山根 知 子 近 代 文学 山根 道公 近代文学 星野 佳之 日本語学 中古 中世語 教授 准教授 綾目 広 治 近 代 文学 伊木 尾 崎 喜 光 日本 語学 社会言語学 小野 泰央 日本漢文学 洋 国語科教育 神 原 俊 治 図 書 館 情報学 木下 華子 中世文学 佐 野 榮 輝 書 道 原 豊二 中古文学 9 P. 卒 論 ゼミ P. 日本美術史 3 年 次 後 半 より 4 つ の 研 究 室 に 分 か れ ゼ ミ を 選 択 し ま す 開放科目 キリスト教文化研究所開講科目 日本文化史 書写法 学科関連科目 楷 行書法 硬筆書法 書法基礎 篆 隷書法 仮名書法 漢字仮名交じり書法 書式研究 国語科教育法 書道科教育法 草書法 篆刻法 国語科教育法 仮名書法 漢字仮名交じり書法 演習 文学創作論 書道卒業制作 4年次 中国書法史 演習 漢文学 日本漢文学史 日本書法史 日本語学演習 対照言語学 演習 日本語学講読 近代文学特講 近代文学講読 講読 書論 鑑賞法 特講 日本語学特講 日本語表現法 3年次 特講 近世文学特講 近世文学演習 近世文学講読 近代文学演習 中世文学特講 古代文学演習 中世文学講読 中世文学演習 古代文学特講 3年 次 後 半から はゼミに所 属し 個 々のテーマに ついて担当教員 とともに 卒 論 研 究を進めます 演習 古代文学講読 4 日本語史 日本文学概論 日本語音声学 特講 年次 3 興 味ある分 野を 自 由 に 選 択し 特講 講読 で専門研究を始 めます 講読 年次 2 日本語学 古典文学基礎演習 近代文学基礎演習 日本語学基礎演習 日本語学概論 日本文学史 古典文学入門 日本語文法論 楷 行書法 年次 1 共 通 科 目で 幅 広い知 識を吸 収しながら こと ばの基 礎力をつ けます 全学共通科目 基礎科目 12

23 J 在 学 生 メッ セ ー ジ Japanese Language and Literature キリスト教を学 問として学び 人 間 的に成 長しました 司 書 資 格 が 取 れる大 学ということで 進 学 キリスト教を学 問として学 び 自分自身の 在り方 を見 つ め 直 すきっか けに なりました 文 学 作 品を通して作 者 の 意 図を探る作 業 が 他 者を どう理解し 働きかけるべきかを考えることをもたらし 人間的な成長につながっています 香川県立観音寺第一高等学校出身 3 4限目 倫理学Ⅰ 被服学Ⅰ キリスト教学Ⅹ 情報サービス演習Ⅰ 5 6限目 7 8限目 9 10限目 1 2限目 2期 3 4限目 5 6限目 火 生活環境学特講 中世文学演習Ⅰ 古代文学特講Ⅲ 水 漢文学Ⅰ 図書館施設論 水 木 古代文学演習Ⅰ 情報サービス論 木 金 土 土 9 10限目 中世文学演習Ⅱ 古代文学特講Ⅳ 火 金 7 8限目 情報サービス演習Ⅱ 漢文学Ⅱ キリスト教学Ⅲ 女性史 古代文学演習Ⅱ 青少年問題 図書館制度経営論 時間割は全て3年次のものです アナウンサーに必 要なスキルを日々 高めています 将 来 アナウンサ ーという言 葉を 扱う職 業 に 就きた い ので 日本 語を深く学 べる本 学 科を 選 び ました レ ポ ートや 発 表 などを 先 生 方 が 丁 寧 に 見 てくだ さり 発 表 姿 勢 に つ い ても 指導していただけたおかげで 何かをまとめたり 人前で話したりすることに自信がつきました 1期 1 2限目 3 4限目 5 6限目 7 8限目 日本語史Ⅰ 英語ⅢA 火 水 9 10限目 1 2限目 3 4限目 5 6限目 日本語音声学Ⅰ 言語学概論Ⅰ 火 日本語史Ⅱ 水 近世文学講読Ⅱ 漢文学Ⅱ キリスト教学Ⅲ 漢文学Ⅰ キリスト教学Ⅱ 近世文学講読Ⅰ 2期 日本文学概論Ⅰ 日本語学特講Ⅲ 9 10限目 日本文化史Ⅱ 日本文学概論Ⅱ 英語ⅣA 木 中世文学特講Ⅰ 英語ⅢB 木 中世文学特講Ⅱ 英語ⅣB 金 日本語学講読Ⅲ 日本語学特講Ⅰ 日本語教授法Ⅰ 金 近代文学特講Ⅳ 土 7 8限目 日本 語日本 文 学 科 4年 1 2限目 文学部 則包 祥子 1期 日本語音声学Ⅱ 言語学概論Ⅰ 日本語教授法Ⅰ 日本語学講読Ⅰ 土 3年 橋目 あかり 岡山県立岡山芳泉高等学校出身 時間割は全て2年次のものです J Japanese Language and Literature 卒 業 生 メッ セ ー ジ 本 学 科で は 言 葉 や 文 学 につ いて幅 広 い 知 識を得ることができま 清心で得た幅広い知識は 子どもたちに し た 国 語 科 教 員として 生 徒 に 教 える た め に は 相 応 の 知 識 が 必 要で す 和 歌 一 首 を 教えるにしても 歴 史 的 背 景 や 当 時 の 和 歌 の 特 徴を知っているかどうかで 教え方 が 変わってくると思 います 国語の魅力を伝える 清心で学んだ数々のことは 子どもたちに国語の魅力を伝えるため の助 けとなっています また 県 外 から進 学した 私 にとって 教 育 助けとなっています 実習を母校で受けられたことは ありがたかったです 先生方には 手 厚 い サ ポートをい た だき 有 意 義 な 実 習 が 行えました 松山市立道後中学校 教諭 松本 華奈 卒 業 生の就職実績 情報通信業 注1 左記グラフは 2013年3卒業生の就職内訳です 2013年5現在 注2 主な就職先は 過去3年間のデータです 不動産業 運輸業 郵便業 公務 その他専門的 技術的職業従事者 保安職業従事者 サービス職業 従事者 生活関連サービス業 卸売 小売業 飲食 宿泊業 金融 保険業 製造業 業種別 サービス 業 文学部日本語日本文学科卒業 2009年度 愛媛県立松山西高等学校出身 教育 学習 支援業 主な就職先 四国旅客鉄道 ナルミヤインターナショナル アイティーシー ネットワーク 西日本システムサービス ヒカリ産業 カイ 教員 職種別 販売従事者 事務 従事者 タック サンワサプライ 青山商事 天満屋 宮脇書店 ホ ンダ四輪販売岡山 トヨタ部品岡山共販 西日本ジェネリック ダイアナ 観音寺信用金庫 野村證券 心臓病センター榊 原病院 公立学校教員 講師を含む 関西看護専門学校 司 書 岡山市農業協同組合 アルファ 福山臨床検査セン ター アース環境サービス 岡山県警察 警察官 22

24 C Contemporary Sociological Studies 現 代 社会学科 Contemporary Sociological Studies ヨーロッパの地形図から地域を読 み 解く 伝 統 行 事 から歴 史を探る 上 備 中 神 楽 五 行 下 両 山 寺 護 法 祭 現代社会学と歴史 学から 隣 接する学 問まで 社 会に関する幅広い学識と柔 軟な思 考力をもった人を育てます 幅広い視野と柔軟な思考力をかねそなえた人材を育成したいという願いをこめて 現代社会学 と 歴史学 を柱にして設置された 全国でも珍しい学科です 学びの道筋 幅広い視野と柔軟な思考力 現代社会学領域では 現代社会を成り立たせている仕組みや 社会の根 卒業論文 底にひそむさまざまな問題を分析します 社会史領域では 社会はどのような 変転を遂げて今日にいたったかを歴史学の手法を用いて探求します 膨大な情報を収集 分析し 社会の仕組みを解き明かしていく研究は これまで体験することのなかった学びの楽しさを教えてくれることでしょう 卒業生は公務員や中学 高校の社会科教員 一般企業の総合職など さまざまな分野で活躍しています C Contemporary Sociological Studies 社会史コース 歴史学 現代社会学 専攻科目 基礎科目 カリ キ ュ ラ ム の 特 色 社会に関する広い学識をもった人を育てる 23 現代社会学コース 社会学と歴史学に含まれる幅広い領域を学習 社会学を中心とする現代社会学コースと 歴史学を中心とする社会史 現代社会学コースには 家族社会学 地域社会学 社会心理学 社会集団 組織論 の コースから構成 両コースの学問領域を複合的に学ぶことによって ゼミ 社会史コースには 日本社会史 アジア社会史 ヨーロッパ社会史 および歴史学 社会の過去と現在について幅広い学識と柔軟な思考力を養います に隣接する 考古学 民俗学 のゼミ また共通コースとして 人文地理学 のゼミを設置 少人数 双方向的なゼミ授業 現地調査を経験し行動力を養う 3年次以降は各ゼミに所属して専門的な研鑽を積みつつ 社会学と 文献だけでなく フィールドワークから社会を考察 現場に身を置き 歴史学にまたがる授業により 広い視野を確保していきます 少人数制 状況にかかわりながら集めたデータは 研究の大切な素材となって のゼミのため きめ細やかな指導を受けることが可能です います 自ら考えて調べることで行動力を高めます

25 C Contemporary Sociological Studies ゼミ 現代社会学演習 授業 社 会 調 査 論Ⅲ T O P I C S 私たちの周囲で起きている社会現象を取り上げ その背後に潜む現代人の心理を考察します このゼミで扱う社会現象は 自分探しブーム キャラを用いた自己呈示 思いやり意識 ネット コミュニケーションなど多様です 私たちの身の 周りで起こっている具体的な現象を取り上げて その現象の背後には 文学部 どのような現代人の心理が潜んでいるのかを考察します 私たちの価値観やものの考え方は いま生きている社会の中で形成 されたものです そして その価値観や考え方は日常生活のあらゆる 場面に影響を与えています ゼミでは 現代人の心理をみつめることで 現代社会学科 私たちの価値観やライフスタイルを作り出している 現代社会 とは どのような社会であるのかを一人ひとりが考え 発見してゆきます 研究の方法はさまざまです 文献や各種データの利用をはじめ ファッ ション雑誌やインターネットのブログ記事が分析の材料になることも あります アンケートやインタビューなどの社会調査を実施する学生も います また ゼミでの討論 レポート 論文の執筆には 自身の考えを 的 確 な 表 現で 相 手 にわ かりや すく伝えるた め の 文 章 力 や 発 信 力 が 欠かせません 日々のゼミの中で このような力もぜひ培っていって ほしいと思います C Contemporary Sociological Studies 授業 ピ ック アップ 授 業 社会集 団 組 織 論 授業 社 会 史 特 講Ⅱ 企業や行政機構 NPO NGOを事例に 組織の特徴 藤實久美子著 江戸の武家名鑑 武鑑と出版 人々の行為の意味を理解するためには 数量 や発展 衰退の原因について考えます ゲスト 競争 2008年をテキストに 江戸時代の本屋 では把握しにくい質的なデータを収集 分析 講師を招いて現場の話を聞く機会もあり 集団や の 事 業 史 に つ いて講 義しています 新しい する必要があります 授業ではインタビュー 組織をうまく運営する力を身に付けることは仕事 知識と中学 高等学校までの知識を結びつけて やフィールドワークのほか 新聞や雑誌など やキャリア形成にもつながっていきます 視野の広がりを実感できる授業です の記録を対象とした調査の方法を学びます 授業 家族社 会 学 授業 アジア社 会 史Ⅰ Ⅱ 授業 民 俗 学Ⅰ Ⅱ 私たちは 自分の家族のあり方があたり前だ 前近代の中国社会で記された諸史料をできる 民 俗 学 がもっとも重 視してきた の が 民 俗 と思いがちです こうした 見方は差別や排除 だけ紹介し 当時の人びとがどのような価値観 宗教 民間信仰 の問題です 各地の年中行事 につながる危険性があることを知ってもらい や考え方をもっていたのか それらが中国を 祭り 通過儀礼 口承文芸などを通して 日本人 ます また 今の家族のあり方が普遍的では 含む現代のアジア社会の形成にどのように がカミやホトケ 他界 異界とどう向き合って ないことなどを論じます 影響を及ぼしているのかを理解します きたか 考察します 学科長メッセージ 学 科 長 教 授 山下 美 紀 多彩な学問体験を通して 4つの能力を伸ばしてゆける学科です 歴史ある本学において 現代社会学科は創設12年目の若い学科です この若さを活かして 軽いフットワークで社会に鋭く切り込み 新たな地平を切り拓くチャレンジングな学科であることを 目指しています この学科は 社会学や地理学 歴史学や考古学さらに民俗学といった過去から 現在に至る幅広い分野をカバーしています 主に身につく力は4つです 情報や資料を収集する 力 情報を精査し分析する力 その結果を論理的に表現する力 そして自分の意見を的確に発信 する力です これらの力は 現代社会を生きていくうえでの大きな武器となることでしょう 24

26 C Contemporary Sociological Studies 4 年 間の学びの流れ 様々な視点で現代社会や過去の出来事を見つめ そのメカニズムを考察 社会のあらゆる問題を掘り下げる過程で 情報の分析力やプレゼンテーション力を養います 社会史基礎 基礎演習 現代社会学基礎演習 社会史基礎演習 社会史原論 共通 地理学概論 人文地理学 自然地理学 地誌学 2つの 分 野 から 自 由 に 履 修し 幅 広い知 識を 修得 社会史 理論社会学 社会心理学 社会集団 組織論 日本社会史 地域社会学 宗教社会学 家族社会学 ヨーロッパ社会史 ジェンダー論 社会統計学 社会調査論 女性史 現代社会学特講 アジア社会史 考古学 地域社会史 民俗学 宗教社会史 社会史特講 史料講読 社会研究総合 文化人類学 社会史コース 現代社会学演習 4 社会史演習 卒 論 ゼミ 家族社会学 山下ゼミ 日本社会史 古代 中世 西尾ゼミ 地域社会学 二階堂ゼミ 日本社会史 近世 近代 藤實ゼミ 社会心理学 中山ゼミ アジア社会史 鈴木ゼミ 社会集団 組織論 濱西ゼミ ヨーロッパ社会史 轟木ゼミ 人文地理学 河合ゼミ 考古学 紺谷ゼミ 12 社 会 地 歴 科 教 育 法 年次 3 3年 次 にコース を選 択し 専 門 性を深めます 4 年 次には各ゼミ で卒 論テーマに ついて担当教員 とともに研 究を進 めます 社会教育学 社会調査実習 9 P. 現代社会学コース P. 3 年 次 より 1 コ ー ス を 選 択 社会倫理学 共通 経済学基礎 年次 2 社会法 現代社会学 行政法 専攻科目 開放科目 キリスト教文化研究所開講科目 社会学原論 哲学基礎 専攻科目 全学共通科目 現代社会学基礎 研 究に必 要な 理 論 や 方 法を 学びます 社 会 公 民 科 教 育 法 年次 1 学科関連科目 基礎科目 民俗学 小嶋ゼミ 人文地理学 河合ゼミ 卒業論文 C Contemporary Sociological Studies 教 員 研 究 分 野 学科長 教授 准教授 講師 山下 美 紀 家 族 社会学 鈴木 真 アジア社会史 中山 ちなみ 社会心理学 教授 轟木 広太郎 ヨーロッパ社会史 濱西 栄司 社会学 社会集団 組織論 河 合 保 生 社 会 科教育法 人文地理学 二階堂 裕子 地域社会学 小 嶋 博巳 民俗 学 藤實 久美子 日本社会史 日本近世史 紺 谷 亮 一 考 古 学 西 尾 和 美 日本 社会史 日本中世史 25

27 C 在 学 生 メッ セ ー ジ Contemporary Sociological Studies 社会史 社会学の両分野を学ぶことで興味の対象が広がりました 本学科には専攻コースに入るまでの2年間 社会史と社会学の両分野の科目にふれて 自分 のやりたいことを考える期間があります 私は入学時 日本史にしか興味がなかったのですが 講義を受けたことで 現在は民俗学や考古学 社会心理学にも楽しみを感じています 3年 7 8限目 9 10限目 社会研究総合 水 社会心理学 中国語ⅢB 木 地域社会学 民俗学Ⅰ 1 2限目 2期 情報資源組織演習Ⅰ 図書館サービス概論 史料講読Ⅱ 日本社会史Ⅰ 火 人文地理学 水 社会調査論Ⅲ 中国語ⅣB 民俗学Ⅱ 木 5 6限目 7 8限目 考古学Ⅱ 9 10限目 図書 図書館史 社会教育計画 キリスト教学ⅩⅠ 情報資源組織演習Ⅱ 社会調査論Ⅱ 史料講読Ⅱ 家族社会学 博物館経営論 金 土 3 4限目 地域社会史 中国語ⅣA 日本社会史Ⅱ 考古学Ⅰ 社会史特講Ⅱ 社会教育計画 火 金 香川県立高松桜井高等学校出身 5 6限目 土 時間割は全て2年次のものです 4 年 間を安 心して過ごせる学 風と教 育 理 念があります 現代社会学科 内田 千裕 3 4限目 中国語ⅢA 社会教育学 文学部 1 2限目 1期 学 風と教 育 理 念 に ひ か れて清 心 に 進 学しました 少 人 数 制 の 授 業 個々人 にあった 助 言 指 導 などが 重 視されており 学 生 一 人 ひとりを大 切 にしてくださる大 学で す 友 人 教 職員 の方との距離が 近く 安 心して充 実したキャンパスライフを送ることができます 1期 1 2限目 3 4限目 火 5 6限目 7 8限目 社会教育学 学校経営論 9 10限目 2期 情報メディアの活用 社会科指導法演習Ⅰ 生徒指導の研究 火 社会科指導法演習Ⅱ 水 教職特講Ⅰ 考古学Ⅰ 社会 地歴科教育法Ⅱ 学校経営と 学校図書館 英米文学講読Ⅰ 現代社会学演習 水 1 2限目 木 介護等体験の実践 教育課程論 理論社会学 木 介護等体験の実践 金 金 土 土 3 4限目 政治学Ⅱ 5 6限目 7 8限目 9 10限目 教育相談 現代社会学演習 読書と豊かな人間性 現代社会学特講Ⅲ 4年 有安 桃子 岡山県立倉敷天城高等学校出身 時間割は全て3年次のものです C Contemporary Sociological Studies 卒 業 生 メッ セ ー ジ 博 物 館で 企 画 展 の 開 催 地 域 史 に 関 する聞き取り調 査 研 究 論 文 清 心では良い出会いが の 執 筆 図 録 の 作 成 などに 携 わっています 在 学 中 実 際 の 資 料 を使って展 示 の 仕 方 や 取り扱 い 方 資 料 撮 影 の ポイントなどを学 たくさんありました びました また 県 内 外 の 美 術 館 や 博 物 館を見 学し 現 場で 働く学 今 後は私が学 生の 芸 員 の 方 の 講 義 を 受 け 拝 聴した 内 容 も振り返りな がら 日々の 皆さんの力になりたいです 業 務 に 取り組 んで います 学 芸 員として働く中 で 清 心 の 学 生 の 方々の協力を得て当館の史料整理も行っており 今後は私が卒業生 として学芸員を夢みる学生の皆さんの力になりたいと思っています 備前市歴史民俗資料館 勤務 岡本 珠音 卒 業 生の就職実績 注1 左記グラフは 2013年3卒業生の就職内訳です 2013年5現在 注2 主な就職先は 過去3年間のデータです 情報通信業 飲食 宿泊業 運輸業 郵便業 建設業 生活関連サービス業 卸売 小売業 医療 福祉業 複合サービス業 サービス 業 岡山県立岡山城東高等学校出身 文学部現代社会学科卒業 2010年度 本学大学院文学研究科社会文化学専攻修了 2012年度 業種別 金融 保険業 製造業 教育 学習 支援業 その他専門的 技術的職業従事者 主な就職先 教員 サービス職業 従事者 販売 従事者 大本組 エス バイ エル カバヤ ミサワホーム中国 源吉兆庵 セロリー トンボ 岡山ガス 岩谷産業 職種別 事務 従事者 富士ゼロックス岡山 はるやま商事 ネッツトヨタ山陽 中国銀行 百十四銀行 トマト銀行 みずほ証券 三菱UFJモルガンスタンレー証券 三井住友海上火災 保険 全日信販 京都下鴨病院 香川県農業協同組合 郵便局 ALSOK中国 公立学校教員 講師を含む 岡山県警察(警察官) 国家公務員(刑務官) 26

28 H Human Living Sciences 人 間 生活学科 Human Living Sciences 卒 業 論 文 作 成 に向 けてのゼミ指 導 暮らしを見つめる充 実したカリキュラムで 教養と人間性に満ちたジェネラリストを養 成 物質的豊かさにとどまらない 人間性に満ちた真の生活の実現を考究 学びの道筋 する それが人 間 生 活 学 科の理 念です 人 間 福 祉 生 活 環 境 人間性に満ちたジェネラリスト 文化をキーワードに 学べる領域の幅広さが特徴でもあります 人間を 中心に考え 新しい福祉のあり方を実現する 人間 福祉学 と 人間 性に満ちた暮らしの本 質を見 極める 生 活 文 化 学 の2コース制を 導入しています 卒業後は様々な分野で活躍できますが 社会福祉士 卒業論文 人間 福祉学 コース 家庭科 福祉科教員などへの道も開かれています 人間関係学 研究室 生活経営学 研究室 社会福祉学 研究室 生活文化史学 研究室 生活環境学 研究室 社会倫理学 生活 文化学 コース 生活環境学 社会福祉学 生活経営学 生活文化史学 人間生活学基礎研究 H Human Living Sciences 27 カリ キ ュ ラ ム の 特 色 2つのコースと5つの研究室で構成 専門性と総合性を両立させる方式を導入 日常 生 活 に 関 する各 種テー マを考 察し 幅 広 い 教 養を修 得 するた 2 年 次 前 期まで に 学 科 の 内 容 を 総 合 的 に 学 習 後 期 から段 階 的 に め に 人 間 福 祉 学 生 活 文 化 学 の 2コ ースと卒 業 論 文 へ つ な 各 自 の 興 味 や 関 心 を 絞り込 み 幅 広 い 分 野 の 学 びと専 門 領 域 の がる5 研 究 室を設 置 深 化を両 立させています 各種免許 資格を取得できる授業を整備 4年間をとおして少人数クラスの演習授業を展開 定められた科目を履修することで 教員免許 家庭科 福祉科 社会 1年次の 人間生活学基礎研究 にはじまり 3年次後期からの 卒業論 福祉士の受験資格 司書 学芸員など いろいろな免許や資格が取得 文 まで 4年間をとおして少人数 双方向の演習授業を展開 一人ひ できます とりの個性と関心にきめ細かく対応しています

29 H Human Living Sciences 授業 調 理 学 及 び 実 習Ⅰ Ⅱ 授業 障害者福祉論 T O P I C S 個々の食材を生かす調理技術を身につけ 心の安らぐ食卓づくりを学びます この科目は 食品の調理上の性質を理解し 調理技術を身につける ことを目標 にしています 素 材を生 かして美 味しい 料 理を供 するに は 複数の調理操作を同時進行することが必要です 個々の食材や 人間生活学部 調理にふさわしい洗い方や切り方 混合やかくはんなど さまざまな 過 程を経て仕 上 げます 最 後 は 食 卓 づくりで す い つ 誰 が どんな 場面で食べるのかを考えて 食器選びや盛り付けをします お正 節 句 クリスマスなどの 行 事 食 や 祝 い 膳 ホ ー ムパ ーティー の セッ ティング などにも挑 戦します 科 学 的 な 視 点 を 重 視しな がら調 理 することに加えて 心の安らぐ食卓づくりを実践的に学びます 人間生活学科 H Human Living Sciences ゼミ ピ ック アップ 授 業 人間生活学基礎研究 共 通 授業 人 間 関 係 学Ⅰ Ⅱ 人間関係学 研究室 社会福祉学 研究室 研究の仕方を基礎から学ぶ講義 演習です 小 誰もが抱える 人間関係の悩み について 自分 障 が い 者 の 生 活 実 態 やさまざまな ニーズ グループに分かれ 人間生活学を構成する諸 の生き方につながる物の考え方を さまざまな 障害者福祉に関する考え方と具体的な施策に 分野の広さと深さなどを学びます 授業の進展 学問の方法を用いて探究します 星の王子さ ついて学びます 障がい者が地域社会の中で に従い 資料や文献に裏付けられた客観的で ま を教材に使ったり 映画や音楽を題材にして どうしたら当たり前の生活を送ることができるか 首尾一貫した主張ができる能力を養います イメージが膨らむような授業を目指しています 私たちにできることは何かを考えます 授業 住居学 生活環境学 研究室 授業 被服構成及び実習Ⅰ Ⅱ 生活経営学 研究室 授業 生活文化史Ⅰ Ⅱ 生活文化史学 研究室 日本の特徴ある住まい方の研究 歴史的まちづ 衣服がどのような要素から成り立ち 組み立て Ⅰは紙 印刷 製本など 書物に関する文化を くりのあり方 住まいを快適にするための方法 られているのかについて 人体の構造や計測 講義します 本好きには 堪らない 馴染み などについて研究 住まいは身近なテーマです 方法 体型との適合性について学び 衣服を製 のない人には これが出会い の始まりです が 奥の深い学問領域です 身近なことが新た 作します その一連の製作過程を通じて デザ Ⅱは社会の求める らしさ を理解して らし にわかる 楽しい講義です インやファッション性などを修得します く を学ぶ 心と心理の日本文化講義です 学科長メッセージ 学 科 長 教 授 上田 恭嗣 身 近なテーマで研 究を極め 能 力や才 能を見 つけ出しましょう 身近な人間生活を幅広く探究し これからの生活や生き方を考え 総合的に判断できる 能力を4 年 間で養います 2 年 次の前 期までに基 礎 領 域を身に付け 後 期から自分に 最もふさわしい研究分野に進めます 選択した分野の研究を2年以上の期間をかけて 深く極めることができる 数少ない学科です 高校時代では気付かなかった自分の幅広い 能力と才能を見つけ出すことができます 自分の夢や希望にチャレンジしたい学生方に ぜひとも入学して欲しい学科です 28

30 H Human Living Sciences 4 年 間の学びの流れ 家族 福祉 消費 環境など 私たちの日常生活に関連する様々なテーマをあらゆる方面から考察 自由で豊かな人間生活の実現を目指し バランスの取れた思考を身に付け コミュニケーション力を育てます 年次 1 人間生活学基礎研究 専攻科目 社会倫理学 社会福祉学 生活経営学 生活環境学 生活文化史 人間生活学概論 開放科目 キリスト教文化研究所開講科目 幅広い分野をバ ランスよく ゼミで の研 究 発 表の 基礎を学びます 全学共通科目 基 礎 専 攻 科 目 基礎科目 2 年 次 より自 分 に 合 っ た コ ー ス を 選 択 し ま す 年次 2 専門科目も増え 2つのコースで興 味のある分 野を 中心に学修 各 研 究 室に所 属し ゼミ演習が 始まります 人 間 福 祉 学 コ ー ス 生 活 文 化 学 コ ー ス 人間関係学 女性学 社会倫理学 行政法 民法 社会法 家族社会学 地域社会学 高齢者福祉論 児童福祉論 児童の生活と福祉 障害者福祉論 公的扶助論 社会福祉援助技術論 社会福祉演習 介護理論及び介護技術 福祉科教育法Ⅰ こころとからだの理解 家族関係学 消費者商品学 被服学 被服構成及び実習 調理学及び実習 栄養学 生活環境学 デザイン学 住居学 住環境学 生活文化史 地域生活史 家庭看護学 保育学 生活情報処理 家庭科教育法Ⅰ コ ー ス 別 ゼ ミ 人 間 生 活 学 演 習 4 社会保障論 地域福祉論 社会調査の基礎 福祉行財政と福祉計画 社会福祉経営 保健医療サービス 就労支援サービス 更生保護制度 社会福祉援助技術論 社会福祉演習 相談援助実習 社会福祉総合実習 福祉科教育法Ⅱ 9 P. 年次 3 履 修 科目のほと んどが専 門 分 野 に 5つ の 研 究 室 の 中でゼミを 選 択し 担 当 教 員とともに研 究を 進めます 生活経営学研究室 生活全般の諸問題について追究 生活環境学研究室 生活を取り巻く環境問題について考究 生活文化史学研究室 生活に密着した文化と歴史を考察 P. 人間関係学研究室 現代社会の諸問題について研究 社会福祉学研究室 高齢者 障害者の福祉を生活者の立場から考究 12 生活経営学特講 生活経済学 衣料学 被服構成及び実習 調理学及び実習 食品学 生活環境学特講 環境デザイン論 住居計画学 生活文化史特講 比較文化論 民俗文化論 家庭科教育法Ⅱ 卒 論 ゼミ 人間関係学研究室 生ゼミ 川ゼミ 社会福祉学研究室 杉山ゼミ 髙尾ゼミ 濱 生活経営学研究室 水谷ゼミ 中川ゼミ 山本ゼミ 生活環境学研究室 上田ゼミ 小川ゼミ ゼミ 生活文化史学研究室 加藤ゼミ 横山ゼミ 卒業論文 H Human Living Sciences 教 員 研 究 分 野 学科長 教授 水谷 節子 生活経営学 准教授 講師 上 田 恭 嗣 住 居 学 横山 學 生活文化史 﨑川 修 人間関係学 髙尾 肇 障害者福祉論 教授 中川 敦子 被服学 濱﨑 絵梨 高齢者福祉論 小川 賢 一 生 活 環境学 山本 幾子 家庭科教育 加 藤 正 春 文 化 人類学 生 栄 二 郎 社 会倫理学 杉山 博 昭 社 会 福祉学 29

31 H 在 学 生 メッ セ ー ジ Human Living Sciences 将 来を決めかねている人におすすめの学 科です 目指すところが定まらないまま本学科に入学した私ですが 経営 被服 食生活 保育 福祉 環 境 住 宅 など多 彩 な 分 野 に ふ れて ゆっくりと自分 の 適 性を見 極 めることが 出 来ました 何をした い か 何 になりた い か 悩んで いる人 には 本 学 科 のことを知って欲しいで す 1 2限目 3 4限目 5 6限目 7 8限目 金 7 8限目 9 10限目 人間生活学演習Ⅱ 生活経済学Ⅱ 水 木 被服構成及び実習Ⅲ 被服構成及び実習Ⅲ 金 土 岡山県立岡山朝日高等学校出身 5 6限目 被服構成及び実習Ⅱ 火 木 中嶋 史恵 3 4限目 被服学Ⅱ 生活経済学Ⅰ 水 1 2限目 2期 人間生活学演習Ⅱ 火 生活環境学特講 4年 9 10限目 被服構成及び実習Ⅱ 生活経営学 特講 キリスト教学ⅩⅡ キリスト教学Ⅵ 土 人間生活学部 1期 時間割は全て3年次のものです 人間生活学科 身 近なテーマで研 究し 幅 広い教 養を修 得できます 幅広い教養を身につけられるところが本学科の特長です 私は教職課程を履修する中で 特別 支援学校や社会福祉施設で介護体験したり 調理実習や和裁の実践を通して専門的知識も 修得 学びの中から自分の興味を深めたり 夢を見つけられると思います 1期 1 2限目 倫理学Ⅰ 火 学校経営論 水 食品学Ⅱ 3 4限目 5 6限目 7 8限目 9 10限目 2期 1 2限目 3 4限目 5 6限目 7 8限目 9 10限目 家庭科指導法演習Ⅰ 生徒指導の研究 生物学Ⅰ 人間生活学演習Ⅱ 被服学Ⅱ 生活経済学Ⅰ 木 介護等体験の実践 家庭科教育法Ⅱ 金 被服構成及び実習Ⅲ 火 家庭科指導法演習Ⅱ 人間生活学演習Ⅱ 教育相談 水 調理学及び実習Ⅱ 住居計画学 食品学Ⅰ 木 金 土 調理学及び実習Ⅱ 介護等体験の実践 住居計画学 被服構成及び実習Ⅲ 4年 土 池尻 真永美 香川県立三木高等学校出身 時間割は全て3年次のものです H Human Living Sciences 卒 業 生 メッ セ ー ジ 中 学 校 で 家 庭 科 の 授 業 を 担 当して い ま す 在 学 中 同じ 学 年 で 専門的な知識に加え 教員免許を取得する仲間と支え合い 日々の授業に取り組みました 苦しいこともありました が 励まし合える友 人 や 指 導してくださる 礼儀や社会人としての 先生方に囲まれて 頑張ることができました 卒業後 清心で学んで マナーも身につき 清心で 良 かったと思うことは 礼 儀 や 社 会 人としての マナーで す 挨 拶 学んで良かったです 敬 語 を 使うこと 女 性としての 振る舞 い が自然と身 に つ い た 気 が します 渡 辺 和 子 理 事 長 様 からい た だ い た 置 か れ た 場 所で 咲き なさい の 言 葉 は 就 職してからも心 の 支えになっています 赤磐市立磐梨中学校 教諭 中藤 百香 卒 業 生の就職実績 複合サービス業 生活関連サービス業 注1 左記グラフは 2013年3卒業生の就職内訳です 2013年5現在 注2 主な就職先は 過去3年間のデータです 飲食 宿泊業 公務 サービス職業従事者 教員 その他専門的 技術的職業 従事者 運輸業 郵便業 教育 学習支援業 業種別 サービス業 建設業 金融 保険業 製造業 人間生活学部人間生活学科卒業 2012年度 岡山県立玉野光南高等学校出身 卸売 小売業 医療 福祉業 販売 従事者 輸送 機械運転従事者 主な就職先 ミサワホーム中国 京セラ 萩原工業 資生堂 朝日段 ボール 岡山ガス 西日本旅客鉄道 カイタック 山陽 職種別 事務 従事者 マルナカ ダイアナ 岡山トヨタ自動車 ネッツトヨタ山 陽 日産サティオ岡山 ホンダ四輪販売岡山 中国銀行 百十四銀行 トマト銀行 岡三証券 国立病院機構岡 山医療センター 岡山済生会総合病院 林精神医学研 究所附属病院 新天地育児院 岡山市農業協同組合 岡山県商工会連合会 公立学校教員 講師を含む 30

32 C Child Welfare 児童学科 Child Welfare 乳 児 保 育 の 授 業 風 景 保 育 実 習 室 にて 全国屈指の歴 史を誇る児 童 学 科として 趣向を凝らした学修環 境で真の教 育 者を育 成 未来を担う子どもたちの可能性を伸ばすことを使命とし 健全な育成の 学びの道筋 子どもの幸せに 貢献できる感性豊かな援助者 Child Welfare ために 心理学 福祉学 教育学 文化学 音楽 美術の各研究分野 から子どもについて総合的に学べる環境を用意しています 心理学研究 室では基礎を修める 認定心理士 が取得可能です 音楽 美術研究 卒業論文 保育実習 教育実習 室では実 技を磨き表 現力も育 成 6領 域にわたる学 科 科目の学習を とおして 高い知性と豊かな感性を持った女性を育て 社会に貢献でき る人材を送り出すことを目的としています 1964年の学科設置以来 5千 治療教育学 児童福祉学 コース 体験実習 人以上の学生が卒業し 多くが教職免許や保育士資格を活かして 子どもの教育 保育 福祉関係の職場で活躍しています 心理学 コース 美術 コース 教育学 コース 文化学 コース 心理学概論 音楽 コース 小児の健全育成 教育原理 観察実習 美術基礎 子どもと音楽 児童文化論 児童学概論 総合演習 C Child Welfare 31 カリ キ ュ ラ ム の 特 色 実技や実習を数多く授業に取り入れる実践的指導 子どもを理解するための6つの研究室 体 験をとおして幅 広 い 専 門 知 識を習 得できるよう キャンパス内 や 多 角 的 な 視 野 で 子どもを 理 解 する た め に 心 理 学 治 療 教 育 学 保育 教育現場での実習 実技を数多く取り入れ 実践的指導で豊かな 児 童 福 祉 学 教 育 学 文 化 学 音 楽 美 術 の 6 つ の 研 究 室 に お いて 人間性を育てます 学 びを展 開しています 2年次から学内の附属教育機関で教育実習 主体的な選択ができる多彩な専攻科目 演 習 実 習 体 験 を 重 んじる本 学 科で は 2 年 次 から学 内 の 附 属 幼 2年次以降は各領域の学科科目を学生の興味や進路 取得する免許 稚 園 附 属 小 学 校で 観 察 実 習 体 験 実 習 などの 体 験 的 実 践 的 資格に合わせて主体的に選択 より専門的な学習が行えるシステム な 授 業を始 めます を導入しています

33 C Child Welfare ゼミ 梶谷 恵子 片平 朋世 ゼミ 授業 国 語Ⅰ 小学校 T O P I C S 質の良い絵本や物語についての研究を通して 生きる力を養います 今 子どもは さまざ ま な 人と出 会 い 豊 か な 生 活 体 験 をしな がら 育つことができにくくなっています そこで大切になるのが 体験の 不 足 を 補 い 新 た な 体 験 へ の 意 欲 を か きたてる絵 本 や 物 語で す 人間生活学部 子どもに手渡したい質の良い絵本や物語について研究することは 子どものよりよい 成 長を支えることであり 同 時 に 研 究 に 取り組 む 学生自身の人間的成長にもつながります 卒論ゼミでは どういうものが それに適しているのかを探っていきます 登場人物の思いや行動の 意味を考え 人間理解を深めていきます その中で 読む力 考える力 人と助け合う力 説明する力等が育ち 現実社会での問題解決能力 を醸成します 児童学科 C Child Welfare 授業 ピ ック アップ 授 業 発達心 理 学Ⅰ 小 幼 特 保 授業 児童文化論 小 幼 特 保 進化のプロセス 脳の役割や発達についての 子どもは本来 まわりの人たちとの関わりや豊 授業の中で 話す 聞く 書く 読む の言語 生理的知見 ヒトの受胎から幼児期までの発達 かな生活体験で育つもの メディア時代になっ 活動をたっぷり実践するのが特色です 参加 的変化などを講義 最後に発達の理論をまと てそれが脅かされているのはなぜかを理解し 型になっていて 教師の立場から授業を作っ めます コンピュータなどを使用し 立体的に これからどうすればいいかを 絵本 昔話 児童 たり 子どもの立場になって 授業を 受けた 発達のメカニズムや理論を紹介します 文学などの活用を中心に学んでいきます りします 相互理解を深める機会もあります 授業 音楽Ⅰ 小学校 幼稚園 保育士 授業 知的障害児教育 特別支援 授業 造形表現の指導法 幼稚園 保育 士 保育士や教員を目指している学生を対象と 特別支援学校あるいは特別支援学級における 発達段階を深く理解し 実技をとおして画材や した授業で 弾き歌い 歌唱 合奏 の3種 知的障害のある児童 生徒の実態に合わせた 素材の知識領域を広めながら表現方法を体 類 の 実 技 および 演 習を行 い 子どもに音 楽 指導ポイントを学ぶ授業です 双方向的な授 得することで 幼児の創造性を養う幅広い活動 の 本 質を伝える基 礎を学 びます 弾き歌 い 業を中心に 子どもの観察や模擬授業 授業プ の展開方法を学びます また 適切な造形環境 は1対1の個人レッスンで指導します ランの作成等に取り組み学びを深めます を設定する視点を考察します 学科長メッセージ 学 科 長 教 授 片山 裕 之 人 間 性 豊かな女 性を育てます 児童学科の教育は 本学の教育理念であるキリスト教精神とリベラル アーツ教育をその まま踏襲した こころの教育 を基本にしています そのため 子どもにかかわる職業への 就業力育成だけでなく ひとりの社会人としての生きる力を育んでいきたいと考えています ものごとの本 質をとらえる力 想 像 力 困 難に立ち向かう力 問 題 解 決 能 力 五感を磨く 人間力 の三つの 力 こころ を学科の幅広く専門性の高い学問領域 をとおして磨き 知性と感性を兼ね備えた人間性豊かな女性を育てたいと思います 32

34 C Child Welfare 4 年 間の学びの流れ 子どもが幸せに育つ環境を守り 子どもと一緒に成長していける人になるための総合的な学びが用意されています 保育所 幼稚園 小学校など 教員や指導者として教育方面で活躍できるプロを育てます 全学共通科目 基 礎 専 攻 科 目 基礎科目 多彩な学びを とおして児童学の 基礎を身につける 総合演習 美術基礎 心理学概論 小児の健全育成 教育原理 児童文化論Ⅰ 子どもと音楽 児童福祉学 保育原理 児童文化論Ⅱ 専攻科目 発達心理学Ⅰ 音楽の基礎理論 障害児教育総論 青少年問題 開放科目 キリスト教文化研究所開講科目 年次 1 4 年 間 の 概 観 を つ か み 主 免 許 と し て 小 学 校 特 別 支 援 学 校 ま た は 幼 稚 園 保 育 士 を 選 択 心理学実験演習 年次 2 児 童 学の学び を深めるとともに 自分の感 性や 知識を磨く 心理学特講 小児医学 体育 児童文学 絵画 造形 彫塑 健康の指導法 音楽表現の指導法 言葉の指導法 子どもの保健演習 幼児理解の理論と方法 教育心理学 身体表現の指導法 教 育 保 育 の 基 礎 を 学 び 学 校 園 な ど 現 場 で の 観 察 を 行 う 教員採用試験対策講座への参加も可能 保育教育基礎実習 保 育 実 習Ⅰ 保育園 造形表現の指導法 生活科指導法 外国語活動教育法 保育の心理学演習 ピアノ演習 人間関係の指導法 音楽科指導法 学校経営論 国語科指導法 図画工作科指導法 児童臨床心理学Ⅱ 治療教育学 声楽演習 作曲演習 知的障害児教育 絵画 社会科指導法 家庭科指導法 理科指導法 特別活動の指導法 算数科指導法 体育科指導法 モンテッソーリ教育理論 9 P. 基礎心理学特講 社会福祉援助技術論 P. 年次 もっとも関心のある 分 野を中 心に 児 童 学をさらに 追求する 発達心理学Ⅱ 乳児保育 作曲演習 児童学演習 病弱児教育 3 心理教育統計 子どもをめぐる精神保健 教職基礎論 音楽 ピアノ演習 声楽演習 12 学 校 園 な ど の 現 場 で 実 践 す るとと も に 採 用 試 験 対 策 を 開 始 教 育 実 習 幼 小 保 育 実 習Ⅰ 施設 モンテッソーリ教育実習Ⅰ 卒 業 研 究 論 文 演 奏 作 品 制 作 心理学研究室 年次 4 卒業研究を通じて 4 年 間のまとめを する 治療教育学 児童福祉学研究室 教育学研究室 文化学研究室 音楽研究室 美術研究室 現 場 で の 実 践 と 演 習 カ ン フ ァ レ ン ス 等 で 卒 業 後 に 備 え る 教職実践演習 教 育 実 習 特 別 支 援 学 校 保 育 実 習 Ⅱ Ⅲ モンテッソーリ教育実習Ⅱ 副免許も取得可能 C Child Welfare 教 員 研 究 分 野 学科長 教授 平松 清志 生徒指導の理論と方法 准教授 安江 美保 体育科指導法 片山 裕 之 絵 画 村中 李衣 児童文化論 赤木 雅宣 国語科指導法 湯澤 美紀 発達心理学 教授 本保 恭子 治療教育学 伊藤 美保子 保育原理 講師 石 原 金由 心 理 学実験演習 吉永 早苗 子どもと音楽 小田 久美子 造形 青山 新吾 障害児教育総 論 稲 森 義 雄 心 理 学特講 梶谷 恵子 人間関係の指導法 池田 尚子 声楽演習 熊 澤 住 子 音 楽の基礎理論 中内 みさ 病弱児教育 杉能 道明 算数科指導法 清 板 芳 子 教育相談の理論と方法 西 隆太朗 児童教育学特講 藤村 省蔵 体育 西 井 麻 美 教 育 原理 東 俊一 児童臨床心理学 助教 福原 史子 モンテッソーリ教育理論 外国語活動教育法 片平 朋世 保育内容総論 33

35 C 在 学 生 メッ セ ー ジ Child Welfare 面 白い研 究テーマを見 つけたことも進 学の理 由です 幼稚園教諭の免許が取れることと 文化学研究室の研究テーマに興味をもち 清心に進学しま した 本学科の雰囲気は明るく お互いに刺激を受けながら頑張れる環境だと思います 授業 は少人数での演習やグループに分かれることが多く 先生との距離が近いところが特長です 1 2限目 教育課程の研究 火 英語ⅢA 3 4限目 満尾 祐美香 7 8限目 9 10限目 2期 造形Ⅰ 音楽Ⅰ 社会福祉学 水 保育の心理学演習 保育内容総論 4年 5 6限目 指導法の研究 木 発達心理学Ⅱ 英語ⅢB 金 教職基礎論 小児医学 乳児保育 教育心理学 子どもの保健演習 火 英語ⅣA 環境の指導法 水 国語Ⅰ 児童文学 木 3 4限目 ピアノ演習Ⅰ 5 6限目 算数 子どもをめぐる 精神保健 体育 英語ⅣB 金 健康の指導法 土 千葉県立検見川高等学校出身 1 2限目 7 8限目 9 10限目 音楽Ⅱ 言葉の指導法 社会的養護 身体表現の指導法 声楽演習Ⅰ 保育実習指導Ⅰ 環境の指導法 幼児理解の研究 作曲演習Ⅰ 音楽表現の指導法 キリスト教学ⅩⅡ 子どもの食と栄養 土 人間生活学部 1期 時間割は全て2年次のものです 児童学科 小 学 校 教 諭になるための素 晴らしい環 境が 整っています 小 学 校 教 諭 になる夢をか なえるた め に清 心を受 験しました 敷 地 内 の 附 属 小 学 校で 早 い 時 期 から実 践 的 に学 び 失 敗を恐 れ ず 挑 戦できる場 があることは 魅 力で す 親身に相 談 に のってくださる先 生 方 や 教 職を目指 す仲 間とともに学 び 合える環 境も気 に入っています 1期 1 2限目 3 4限目 5 6限目 7 8限目 社会科指導法 生徒指導の研究 火 教育法規 水 生活科指導法 木 国語科指導法 特別活動の指導法 金 体育科指導法 土 2期 図画工作科指導法 1 2限目 3 4限目 火 英語ⅣA 社会 水 国 語Ⅰ LD児等教育総論 理科指導法 木 教職課程論 英語ⅣB 金 算数 児童学演習Ⅰ 音楽科指導法 知的障害児教育総論 5 6限目 家庭 学校経営論 肢体不自由児教育 教育方法論 初等教育実習 事前事後指導 9 10限目 家庭科指導法 算数科指導法 生活 病弱児の 心理 生理 病理 造形Ⅱ 理科 読書と豊かな人間性 肢体不自由児の 心理 生理 病理 時間割は3年次1期のものです C 9 10限目 音楽Ⅱ 4年 土 総合的学習教育法 Child Welfare 7 8限目 摸利 朱加 岡山県立玉野光南高等学校出身 時間割は2年次2期のものです 卒 業 生 メッ セ ー ジ 専 門 性 の 高 い 授 業 で 多くの 保 育 の アイデ アを 教 えて い た だ き 清心での4 年間で 現在の職場で役立っています 教育実習では教師の楽しさや大変さを 体 感し より将 来 に つ いて身 近 に 感じました 清 心で の 4 年 間で は いかに生きるかという 姿 勢を身につけることが できたように思います 一生の宝物も得ることができました 尊敬できる先生方やかけがえ の な い 友 人との 出 会 いもその 一 つで す 生きていく上で 心 の 支え となる大 切 な 事 柄をお 教えい た だき い か に 生きるかという姿 勢 を身 に つ けられ たように 思 います あ な た の 夢 をより現 実 のもの とするた め に 清 心で 充 実した 大 学 生 活をお 送りください 岡山市立平福幼稚園 教諭 宮井 明子 卒 業 生の就職実績 複合サービス業 製造業 金融 保険業 医療 福祉業 卸売 小売業 人間生活学部児童学科卒業 2011年度 岡山県立岡山一宮高等学校出身 注1 左記グラフは 2013年3卒業生の就職内訳です 2013年5現在 注2 主な就職先は 過去3年間のデータです 運輸業 郵便業 主な就職先 事務 従事者 業種別 公務 教育 学習 支援業 販売 従事者 その他 職種別 専門的 技術的職業 従事者 公 立 学 校 教員( 講 師を含 む ) 私 立 学 校 教員 ノート ルダ ム清 心 女 子 大 学 附 属 聖 パトリック 聖 マリア しらゆり ひ かり まこと 勇 崎 地 方 公 務員( 保 育 教員 士) 白鳩保育園 やよい保育園 クムレ セキス イハ イム 中 四 国 泉 屋 トマト銀 行 第 一 生 命 保 険 明 石 被 服 興 業 セロリー クロスカン パ ニ ー ミキ ハウス 大 原 記 念 倉 敷 中 央 医 療 機 構 倉 敷 かさや農業協同組合 34

36 F Foods and Human Nutrition 食 品 栄養学科 Foods and Human Nutrition 栄 養と遺 伝 子 に関 する卒 業 研 究 の 実 験 風 景 県内初の管理栄 養 士 養 成 施 設にふさわしい 豊かな人間性を備えた食の専門 家を輩出 人の生 活で最 低 限 必 要な 衣 食 住 なかでも不 可 欠なのは 食 学びの道筋 豊かな人間性を備えた 管理栄養士 です その食に関するスペシャリスト 管 理 栄 養 士 および栄 養 士の 養 成が本 学 科における教 育の目的です 人 間の生 活と食のあり方を 卒業論文 総 合 的にとらえ 栄 養 指 導の分 野を通じて 健 康づくりに貢 献します 栄養学応用演習 活 躍の場は病 院や学 校 福 祉 施 設 製 薬 会 社 食 品メーカーなど 栄養生化学 研究室 栄養管理 研究室 食品学 研究室 食生態学 研究室 多 彩で 今 後ますますその場は広がっていくと考えられます 年 岡 山 県 内で 最 初に管 理 栄 養 士 養 成 施 設 の 指 定を受け 多くの 食の専 門 家を送り出してきました 人 間の総 合 理 解を原 点にして 心 豊かな管 理 栄 養 士 栄 養 教 諭への道をサポートします 実習 生理学 生化学 臨地実習 解剖学 基礎栄養学 食品学 調理学 実験 栄養教育論 臨床栄養学 管理栄養士論 F Foods and Human Nutrition 35 カリ キ ュ ラ ム の 特 色 体系的な学修と少人数グループで実験 実習 四つの研究室を設け 興味 関心を高める 基 礎 演 習 や 管 理 栄 養 士 論 の 上 に 多 様 な 科 目 群 を 体 系 的 に 配 置 3 年 次 後 期 から栄 養 生 化 学 食 品 学 栄 養 管 理 食 生 態 学 の い ず れ することで学習効果を高め 実験や実習を少人数のグループで実施 か の 研 究 室 に 属し 1 年 半 にわ たり 個 人また はグ ル ープで 専 門 的 し 授業理解や思考力を高めていきます な研究に取り組みます 臨地実習事前 事後指導の充実 教育理念を反映できる学科科目に工夫 学 内 の 学 習と臨 地 実 習を有 機 的 に連 携 するた め 事 前 に実 習目的 キリスト教 的 価 値 観と全 人 的 人 間 形 成 を基 盤 に 専 門 知 識 や 実 践 の 理 解 課 題 設 定 などを 事 後 は 課 題 の 成 果 発 表 や 情 報 交 換 を 能 力 に 加え 高 い 知 性と教 養 豊 か な 人 間 性 を 備えた 管 理 栄 養 士 行 い 総 合 的 な 教 育 を 実 施しています の養 成を目指しています

37 F Foods and Human Nutrition ゼミ 若 本 ゆ かり 授業 生理学 ゼミ T O P I C S 食 と社会との関連を研究し 管理栄養士に求められる社会的ニーズを実感 それぞれの時代には その時代を反映する 食 に関するキーワード があります ゼミでは キーワードから 食 と社会との関連を解析する 研究を行っています 食 に関連したトピックスを抽出してデータ化し 人間生活学部 分析して データから見えてくる 食 の社会的背景について検討を 進めます 食 が栄養 健康 嗜好面にとどまらず いかにさまざまな 事 柄と関 連しているか デ ータは そ れらを 明 確 に 示してくれます 今までに取り上げたのはキャラ弁 メディアリテラシー ジブリアニメ などで す 食 をさまざ ま な 視 点 から総 合 的 に 評 価し解 説 する この 過 程を通して研 究 の 楽しさと難しさ そして管 理 栄 養 士 に求 め られる社会的ニーズを実感してください 食品栄養学科 F Foods and Human Nutrition 授業 ピ ック アップ 授 業 公衆 栄 養 学 実 習 授業 食品学 集団レベルで行う公衆栄養プログラムの実施 機器分析を行い 分子論的解析を加え ミク 人体は 内外環境の変化に柔軟に対応し 巧 手法を学ぶ実習 保健 医療 福祉 介護シス ロ マクロの両面から 食品にかかわるさまざ みに生きる機能システムです 本授業では テムの中で 栄養関連サービスを提供するプ まな不思議な現象の科学的解明に努めます 人体の構造ならびに機能メカニズムについて ログラムを作成 実施 評価の総合的なマネ 研究を通して科学を学ぶことによって 精神的 学び 人体の恒常性維持に関する理解を深め ジメントに必要な理論と方法を修得します な自由を得ることが究極の目標です るとともに 疾病理解への礎を築きます ゼミ 長濱 研 究 室 授業 栄養教育論実習 ゼミ 菊永研究室 湖沼など水環境におけるフィールドワークを この実習では 対象者の話を心と目と耳で ス ポ ー ツ に お い て食 事 を 無 視した 勝 利 は 通して ①嫌気環境に生息する菌類などの未 聴く 傾聴 というカウンセリングの基礎を ありません スポーツ選手が摂取すべき栄養 知真核微生物の生態 多様性や病原性との 体験的に学習し 理解していく中で 対象者 素量の科学的根拠に基づく基準もありません 関連 ②細菌やカビの毒素の検出や生成条 の心を重視し 寄り添いながら効果的な栄養 そこで この策定を目指して中 高 大学生の 件 などについて調査研究しています 教育ができる実践力を身につけます スポーツ選手の栄養サポートを行っています 学科長メッセージ 学 科 長 教 授 菊 永 茂司 豊かな人 間 愛の精 神を備えた食の専 門 家を育てています 仏 作って魂 入れず がいろいろな場 面で引用されています 精 神の大 切さを説いた ことわざです 管 理 栄 養 士は高 度で専 門 的な知 識や技 能とともに 生 命の尊 厳への 理 解と人 類に奉 仕する豊かな人 間 性が求められます この精 神はまさに本 学の教 育 の理 念である キリスト教 科目 で学ぶ内 容です 食 品 栄 養 学 科は 総 合 的 人 間力 を基 盤として 人の生 理 状 態 環 境に主 眼をおいた栄 養 管 理の実 践できる卒 業 生の 高い社 会 的 評 価に支えられて 高い就 職 率を維 持しています 36

38 F Foods and Human Nutrition 4 年 間の学びの流れ 管理栄養士養成を目指す専門的なカリキュラムを経て 食や健康についての研究を深めます 現場での学外実習など 実践的な学びの機会も積極的につくっています 年次 1 専攻科目 基礎栄養学 栄養学基礎演習 専門科目中心の 履修となり 実習 実 験の授 業が 増えてきます 公衆衛生学 基礎化学 社会福祉概論 臨床情報管理実習 給食経営管理論 生化学 健康情報管理論 微生物学 食品衛生学 給食経営管理論実習 管理栄養士論 調理学 解剖学 調理学実習 健康情報管理論実習 食品衛生学実験 食品学 食品学実験 生理学 健康の保持 増進 解剖生理学実験 基礎栄養学実習 生化学実験 応用栄養学 開放科目 キリスト教文化研究所開講科目 年次 2 幅 広い 学 びで 栄 養 学の基 礎 固めをします 全学共通科目 基 礎 専 攻 科 目 基礎科目 臨床医学 栄養教育論 病理学 臨地実習 生体防御論 生体防御論実験 給食経営管理論実習 応用栄養学 栄養教育論 応用栄養学実習 公衆栄養学 栄養教育論実習 臨床栄養学 臨床栄養学実習 臨地実習事前事後指導 学校栄養教育論 P. 所 属 する 研 究 室 を 選 択しま す 9 P. 年次 3 臨 地 実 習と 呼 ばれる学 外での 実習がスタート 4つの研 究 室に 分かれ 卒論ゼミ も始まります 臨床医学 卒 論 ゼミ 栄養生化学研究室 小児の健康増進のための栄養学的研究 栄養管理研究室 健康食品 薬膳の効能効果に関する研究 食品学研究室 食品成分と脳機能について考察 食生態学研究室 地域の食生活文化に関する研究 12 栄養学応用演習 年次 4 研究室ごとに分か れ 研 究や卒 業 論 文を完 成させ ます 栄養教育論 臨床栄養学 臨床栄養学実習 栄養学総合演習 健康の保持 増進 公衆栄養学実習 臨地実習 卒業論文 F Foods and Human Nutrition 教 員 研 究 分 野 学科長 教授 准教授 講師 実験実習助手 菊 永 茂司 生 化 学 栄養学 遠藤 美智子 臨床栄養学 小川 眞紀子 調理学 応用栄養学 北村 弥生 教授 大石 純子 臨床栄養学 助手 逸見 佐恵子 大 西 孝司 公 衆 衛生学 小山 洋子 栄養教育論 曽我部 咲 山本 いず美 北畠 直 文 食 品 学 白神 俊幸 臨床栄 養学 山本 菜々 太 郎良 裕 子 給 食経営管理論 中西 裕美子 臨床医学 山本 裕美 林 泰 資 生 理 学 長濱 統彦 食品衛生学 逸見 眞理子 公衆栄養学 若本 ゆかり 栄養教育論 応用栄養学 37

39 C 在 学 生 メッ セ ー ジ Child Welfare 栄 養 学を基 礎から理 論 的 実 践 的に学んでいます 理 論 的 な 授 業 だ けで なく 栄 養 教 育 や 臨 床 栄 養 学 などの 実 習 科目で 実 践 的 なことも学 び 栄養学を追究しています 基礎から教えていただけるので 高校で生物を習っていなくても 問題なかったです 理事長様のお話を聴き 生き方や考え方に変化が表れたように思います 3 4限目 安藤 百代 4年 5 6限目 7 8限目 臨地実習 事前事後指導Ⅱ 9 10限目 3 4限目 臨床栄養学実習Ⅱ 応用栄養学実習 火 臨床栄養学実習Ⅰ 火 臨床医学Ⅱ 水 公衆栄養学Ⅰ 臨床栄養学Ⅰ 水 木 給食経営管理論実習Ⅱ 木 金 栄養教育論実習 5 6限目 7 8限目 9 10限目 臨地実習 事前事後指導Ⅰ 公衆栄養学Ⅱ 生体防御論実験 臨床栄養学Ⅱ 金 生体防御論 土 岡山県立笠岡高等学校出身 1 2限目 2期 栄養教育論Ⅱ 応用栄養学Ⅲ 土 人間生活学部 1 2限目 1期 時間割は全て3年次のものです 食品栄養学科 患 者さんに寄り添える管 理 栄 養 士を目指しています 本 学 科 は 勉 強 だ けで なく テーブ ル マナーや 調 理 実 習といったさまざまな 興 味 のあること が習得でき 将来への意識が高まります 目標は地元に帰って病院の管理栄養士として働く ことです 患者さんが 気 軽 に相 談 ができ 心 の 支えにな れる 身近 な 存 在 になりた いで す 1期 1 2限目 食品学Ⅰ 英語ⅡB 火 情報機器の操作 生理学 水 3 4限目 5 6限目 調理学実習 木 英語ⅠA 金 日本国憲法 7 8限目 9 10限目 1 2限目 心理学 基礎化学 3 4限目 5 6限目 7 8限目 9 10限目 解剖学 英語ⅡB 栄養学基礎演習 基礎栄養学 火 調理学実習 水 化学 人間論 2期 体育実技 生化学 管理栄養士論 土 生化学 木 英語ⅡA 金 体育講義 健康の保持 増進Ⅰ キリスト教学ⅩⅠ 調理学 食品学 食品学実験 土 2年 山本 彩加 高知県立中村高等学校出身 時間割は全て1年次のものです F Foods and Human Nutrition 卒 業 生 メッ セ ー ジ 清 心 で 学 ん だ 食 に 関 する専 門 的 な 知 識 を 生 かし 総 合 病 院 で 社会生活を送る上で 管 理 栄 養 士として 主 に 給 食 業 務 に 携 わって い ま す 国 家 試 験 に 向けての勉強は大変でしたが 先生方が丁寧にサポートしてくださる 支えになることを ので 自分 が 今 何 を す べ きか 悩 ん だり迷ったりすることなく 授業や理事長様の 効率よく勉強できました 食に関することはもちろんですが 理事長様 お話から学びました 学長様のお話を聴く機会が多くあり いただいたお言葉も社会生活 の 支えとなっています クラスの 雰 囲 気 や 駅 からの 利 便 性もよく 大学生活4年間は楽しく過ごすことができました 総合病院岡山赤十字病院 勤務 相原 由佳 卒 業 生の就職実績 教育 学習支援業 複合サービス業 飲食 宿泊業 金融 保険業 注1 左記グラフは 2013年3卒業生の就職内訳です 2013年5現在 注2 主な就職先は 過去3年間のデータです 情報通信業 公務 サービス業 人間生活学部食品栄養学科卒業 2012年度 岡山県立岡山城東高等学校出身 業種別 医療 福祉業 その他専門的 技術的職業従事者 事務 従事者 サービス職業従事者 カモ井食品工業 キョードーフーズ わかば食品 明治 日本食研ホールディングス 源吉兆庵 日清 医療食品 富士産業 淀川食品 ユアサ商事 ホシ 職種別 製造業 卸売 小売業 主な就職先 販売従事者 栄養士 ザキ四国 伊予銀行 岡山赤十字病院 岡山西大寺 病院 万成病院 玉 島 第 一 病 院 済生会広島病院 め ばえ保 育 園 い ず み 保 育 園 すぎの子保育園 報恩積善会 すみれ福祉会 川崎学園 倉敷かさ や農業協同組合 地方公務員(岡山県) 38

40 大学院 G Graduate School Graduate School 高度な知 識を備えた研究者と専 門 職 業 人を養 成 学 部 段 階よりもさらに進んだ教 育 研 究を行うために 文 学 研 究 科と人 間 生 活 学 研 究 科を設 置 各 専 攻 分 野に おいてより高 度な専 門 的 学力の修 得ができる研 究 環 境を整え 研 究 者および高 度 専 門 職 業 人を養 成します 文学 研究科 Graduate School of Literature 広い視野で人間存在のあり方を問える 豊かな知性の育成を目指します 日本 語日本 文 学 英 語 英 米 文 学 社 会 文 化 学の3 専 攻で構 成 各 専 門 領 域に必 要な研 究 能力と実 践 応 用 能力を養い 広い視 野で人 間 存 在のあり方を問う ことのできる豊かな知 性の育 成に努めています 修了 後は各 専 攻とも研 究 職 教 育 職 各 種の高 度 専 門 職 業 人としての活 躍が期 待されます 本 学の所 蔵 資 料 日本語日本文学専攻 日本語日本文学専攻 定員2名 博士後期課程 古 代 中 世 文 学 近 世 近 代 文 学 日本 語 学 の 3 研 究 分 野 で 新 た 高 度 な 研 究 能 力と学 識を備えた 研 究 者 の 育 成 が目的で す 日 な 研 究 の 視 野 を 広 げます 本 学 は 黒 川 文 庫 正 宗 敦 夫 文 庫と 本 文 学と日本 語 学 の 2 研 究 分 野 を 根 幹 に 配し 関 連 分 野 にカ いった 貴 重 図 書 を 蔵し 辞 書 学 や 方 言 学 など 日本 語 学 関 係 トリック系 大 学としての 宗 教 性と国 際 性 を 身 に つ ける科 目を 図 書を中 心とする佐 藤 茂 文 庫も開 設 日本 語 学 研 究 に 新 領 域 配 置 専 門 研 究 の 深 化 を 図り 各 専 門 領 域で の 中 心 的 役 割 を を開く土 台を築 いています 担える能 力を育 成します 英語英米文学専攻 39 定員6名 博士前期課程 定員4名 修士課程 社会文化学専攻 定員4名 修士課程 キリスト教 的 世 界 観を基 礎 にイギリス文 学 アメリカ文 学 英 現 代 社 会 論と社 会 史 の 2 研 究 分 野 を 設 け 研 究 課 題 の 追 究と 語 学 言 語 学 および 専 門 関 連 科 目としてキリスト教 思 想 の 各 研 究 方 法 の 修 得 を 通して 社 会 文 化 事 象 を 考 察 する洞 察 力 研 究 分 野 に つ いて 専 門 的 学 術 理 論 や 応 用 研 究を実 施 専 攻 問 題 解 決 能 力を養 成 専 門 関 係 科目に 社 会 言 語 学 文 化 人 類 分 野 に お ける 高 度 な 研 究 能 力と国 際 的 視 野 柔 軟 な 発 想 を 学 などを 配し 社 会と文 化 を 多 角 的 にトータル に 把 握 で きる もった 人 材を育 成します 確 か な 視 点を育 みます

41 人間生活学 研究科 Graduate School of Human Life Sciences 人間と人間生活を人間活動の3側面から とらえ 具体的な姿と体系性を追究します 本学の建学の理念であるキリスト教精神とリベラル アーツ教 持活動 文化活動という人間活動の3側面からとらえて その 具体的な姿と体系性を追究 修士課程では高い問題解決 大学院 育の伝統の上にたち 人間と人間生活を精神活動 身体維 能力を 博士後期課程では高度の研究能力を培います 箱庭療法 人間発達学専攻 人間発達学コース 定員11名 修士課程 臨床心理学コース 食品栄養学専攻 定員3 名 修士課程 人 間 の 心 の 発 達と そ れ をうな が す 教 育 の あり方 を 研 究しま 健 康 の 保 持 増 進 を 図るた め の 条 件 を 人 体 生 理 食 環 境 食 す 人 間 発 達 学コ ースと臨 床 心 理 学コ ースを 設 置 前 者 は 総 品 の 視 点 から考 察 栄 養 管 理 学 栄 養 学 食 品 学 の 研 究 分 野 合 的 人 間 発 達 研 究 を 行 い ま す 後 者 は 臨 床 心 理 士 養 成 の 第 を 設 定し 健 康 維 持 の メカ ニ ズ ム 生 活 習 慣 病 の 予 防 学 童 一 種 指 定 大 学 院として心 理 臨 床 活 動 や 実 践 的 研 究 活 動 を 行 期 を 中 心 にとらえた 食 育 などを 研 究します 栄 養 教 諭 専 修 免 える人 材 の 育 成を目指します 許 状 の 取 得 が 可 能で す 人間生活学専攻 定員6 名 修士課程 人間複合科学専攻 定員3名 博士後期課程 人 間 社 会 論 生 活 文 化 論 生 活 経 営 論 生 活 環 境 論 の 4 研 究 人 間と人 間 生 活 に か か わる諸 問 題 に つ い て多 角 的 視 座 を 保 分 野 を 設 け 人 間 中 心 の 生 活 学 を 統 合 的 専 門 的 な 視 点 およ ち つ つ 考 究し 多 様 な 課 題 に 対 処 で きる 学 術 研 究 を 行 い ま び 観 点 から追 究 4 研 究 分 野 の 連 携 をもとに 諸 領 域 に わ た す 専 攻 に は 精 神 機 能 論 保 健 栄 養 論 生 活 文 化 論 の 3 研 究 る高 度で バランス の ある知 識と良 識 を 備えた 研 究 者 専 門 職 領 域を配 置 研 究 者 や 専 門 行 政 官 など 高 度 に 専 門 的 な 業 務 員 教員などを養 成します に 従 事できる人 材を養 成します G Graduate School 卒 業 生 メッ セ ー ジ 睡 眠とストレスとの 関連について研 究 研究を通して人 材 育 成と 社会貢献をしています 神戸大学大学院 人間発達環境学研究科 専任講師 一 つ のことを 深くじっくり取り組 み た いと思 い 本 研 究 科 に 進 学 しました 研 究テー マを自分で 選 び 先 生 方 は 学 び た い 気 持ち を 尊 重して 専 攻 を 超 えて サ ポ ートしてくだ さ い ま す この 点 は 一人ひとりを大切にする清心らしい魅力だと思います 修士 課程修了後は 広島国際大学 総合人間科学研究科 臨床心理学 専 攻 へ 進 み 博 士 課 程を修了 現 在 は 神 戸 大 学 大 学 院 に勤 務し ています 修士課程在学中から今まで 睡眠とストレスとの関連 に つ いて研 究し 研 究を通して人 材 育 成と社 会 貢 献をしていま す 専 門 職 の 就 職 に関しては たった 一 人 の 枠を確 保 するべく 古谷 真樹 自 分 を 信じてコツコツと成 果 を 蓄 積してくだ さい キャリアサ 人間生活学研究科 人間発達学専攻修了 2002年度 本学人間生活学部児童学科卒業 岡山県立児島高等学校 現 岡山県立倉敷鷲羽高等学校 出身 求 める教員像 などを詳しくご 指 導をい た だき 大 学 教員を志 望 ポ ートセンター の 方 に は 大 学 研 究 やアピー ル の 方 法 大 学 が する私の心強いパートナーとなってくださいました ぜひ皆さん も専門職を目指して頑張ってください 40

42 免 許 資 格 教 職課程 教職支援 本 学は教員養 成をはじめ 学 芸員や社 会 福 祉 士 管 理 栄 養 士など さまざまな資 格 取 得に 力を注いでいます 教 職 課 程は定められた科目の履 修により 教 諭 一 種 免 許 状 の取 得が 可能です また 教職支援センターを設け 教職学生閲覧室 教職相談室 対策講座を通して 教 職を目指す学生をサポートしています 本 学 で 取 得 できる免 許 および 資 格 文学部 人間生活学部 日本語日本文学科 現 代 社 会 学 科 人 間 生 活 学 科 学士 日本語日本文学 学士 現代社会学 学士 人間生活学 児 童 学 科 食 品 栄 養 学 科 学 英 語 英 文 学 科 位 学士 英語英文学 免 中学校教諭一種 外国語 英語 中学校教諭一種 国語 中学校教諭一種 社会 中学校教諭一種 家庭 高等学校教諭一種 外国語 英語 高等学校教諭一種 国語 書道 高等学校教諭一種 地理歴史 公民 高等学校教諭一種 家庭 福祉 学校図書館司書教諭 学校図書館司書教諭 学校図書館司書教諭 社会調査士 社会福祉士試験受験資格 社会福祉主事 任用 学校図書館司書教諭 学士 児童学 学士 食品栄養学 幼稚園教諭一種 許 資 格 社会教育主事 任用 注 司書 学芸員 日本語教員 栄養士 小学校教諭一種 管理栄養士 国家試験受験資格 特別支援学校教諭一種 知的障害者に関する教育の領域 肢体不自由者に関する教育の領域 病弱者に関する教育の領域 保育士 日本心理学会 認定心理士 学校図書館司書教諭 モンテッソーリ教育免許 社会教育主事 任用 司書 学芸員 栄養教諭一種 食品衛生管理者 任用 食品衛生監視員 任用 日本語教員 履修の組み合わせにより すべての免許 資格を同時取得できないことがあります 児童学科では カリキュラムの関係上 小学校教諭一種 特別支援学校教諭一種 幼稚園教諭一種 保育士 の免許 資格のすべてを4年間で取得できないことがあります 保育士課程の履修定員は100名です この他の免許 資格の履修定員に上限はありません モンテッソーリ教育免許は 本学独自のもので 日本モンテッソーリ協会認定の免許ではありません 食品栄養学科では カリキュラムの関係上 社会教育主事 任用 司書 学芸員 日本語教員 の各資格は 4年間で取得することができません 教職支援 教職支援センターを設置して 主に次に挙げている 三つの学生支援を行っています 1. 学 生の主 体 的 学 修への支 援 教職学生閲覧室の設 置による学 科を超えた学び合いの創出 ボランティア活動をとおしての学 校 園での実 践 知の向 上 教 職に関する悩み等への支 援 3. 教 員 採 用 試 験 受 験への支 援 教職相談室の設置 並びに教 職 相 談員の配 置によるきめ細やかな支 援 体 制 卒業生を招いての対策講座の実施 3年生対象講座 4年生対象講座 教職への適性等に関する相 談 教 育 実習に関する不 安や悩み 教員採用試験対 策の進め方 ボランティア活動へのアドバイス 小論文 面接等に対する個別指導 学校現場への就 職 支 援 その他 教 職 全 般に関する相 談 県内外の教育委員会による採用試験説明会の実施

43 教育職員免許状 文学部 人間生活学部 対象学科/全学科 教職に必要な科目における所要単位の修得で 教育職員免許状 取得の条件が整います 免許状は卒業証書 学位記授与式の当日に岡山県教育委員 会から授与されます 栄養教諭一種免許 対象学科/食品栄養学科 小 中 学 校で子どもの健 康の保 持 増 進 体力 向 上に望ましい栄 養の指 導や管 理を担 当 授 業での食 育 個 別 指 導などを行い 望ましい食 習 慣の 形 成をサポートします 司書 対象学科/全学科 保育士 対象学科/児童学科 図書館の利用者に適切な資料や情報を提供する専門職 充実の蔵書を誇る 乳幼児 児童の保育や子育てに携わる専門家 保育所では子どもの心と体 附属図書館が学びをサポートし 所定単位の修得で卒業時に取得できる資格です の成長を助ける役割を担います 所定単位の修得で資格を得ることができます 将来の フィールド 主に公共図書館において運営や管理などに携わります また 大学図書館や学校図書館にも活躍の場があります 学芸員 対象学科/全学科 将来の フィールド 保育所を中心に 乳児院 児童養護施設 障害児入所支援施設などが 活躍の場になります モンテッソーリ教育免許 対象学科/児童学科 博物館での資料の収集 保管 展示 研究など 運営の一切に従事する専門職 子どもの自主性を育み 社会貢献する人物となることを目指す教育法です 学芸員課程を履修し 所定単位の修得で 卒業と同時に資格が得られます 附属幼稚園での実習と 所定科目の単位修得で 卒業と同時に取得できます 将来の フィールド 美術館 歴史館 動植物園 水族館など すべての博物館が 活躍の舞台となります 日本語教員 対象学科/全学科 将来の フィールド モンテッソーリ教育法を導入する保育所 幼稚園 病院などで人材が求められています この免許は本学独自のもので 日本モンテッソーリ協会認定の免許ではありません 日本心理学会 認定心理士 対象学科/児童学科 外国人に日本語教育を行う教員 所定科目を修得し 卒業と同時に取得できま 心理学の専門家に必要な標準的基礎学力と技能を身に付けたことを日本心理 す 本学では台湾の大学に赴き 外国人の学生に指導する機会を設けています 学会が認定する資格です 所定科目の修得で卒業と同時に申請できます 将来の フィールド 国内外の日本語学校 日本語授業を設ける小 中 高等学校など 活躍の場は世界中に 社会教育主事 任用 対象学科/全学科 将来の フィールド 心理学や教育学に関連した職業 一般企業のカウンセラーとしても 期待されています 管理栄養士 対象学科/食品栄養学科 教育委員会で社会教育を担当したり 社会教育施設で運営などを行います 所定 厚生労働大臣の認可を受け 病気の療養や健康増進のための栄養指導 給食 科目を修得し 1年以上の社会教育主事補の職務経験を経て資格取得が可能 管理などを行います 食品栄養学科では卒業時に国家試験受験資格が得られます 将来の フィールド 地域社会教育計画の総合的な立案や学習課題の設定 関係団体への支援などを行います 社会調査士 対象学科/現代社会学科 将来の フィールド 学校 病院 社会福祉施設 スポーツ界など 多様な業界で活躍が期待されています 栄養士 対象学科/食品栄養学科 社会調査の基礎的な知識や技能 相応の応用力と倫理観を身に付けていると認 都道府県知事が認可する免許です 特定給食施設で栄養指導 栄養管理 められる人材に与える資格 所定単位の修得で 卒業時に資格を取得できます 献立作成などに携わります 食品栄養学科では卒業と同時に免許が取得できます 将来の フィールド 社会調査の専門家として 調査会社だけでなく 行政や企業 教育現場などで の幅広い活躍が期待されています 社会福祉士 対象学科/人間生活学科 将来の フィールド 学校 保育所 養護老人ホーム 社内食堂など 幅広いフィールドで採用が見込めます 食品衛生管理者 任用 対象学科/食品栄養学科 日常生活に支障がある人の福祉について相談に応じたり 助言や指導などを行う 衛生上の考慮が必要な食品や添加物の製造 加工工場で 製品を衛生的に 専門家 人間生活学科で指定科目を修得し 国家試験受験資格が得られます 管理し 従業員を監督する役割を担う人です 所定単位の修得で得られる任用資格 将来の フィールド 障がい者福祉施設 児童福祉施設 高齢者福祉施設などで 専門的な活躍が期待されます 社会福祉主事 任用 対象学科/人間生活学科 将来の フィールド 乳製品や食肉製品などの製造 加工において 有資格者を置く義務のある企業は多くあります 食品衛生監視員 任用 対象学科/食品栄養学科 福祉現場で働く人の基礎的な資格です 所定科目を修得することで 福祉現場 主に国の検疫所や地方自治体に所属して 食中毒の調査や食品製造業 飲食店 で働く人に望ましいとされる 社会福祉主事任用資格 が得られます などの監視 指導を行う技術系公務員です 所定単位の修得で得られる任用資格 将来の フィールド 社会福祉行政 相談機関 老人ホームなどの社会福祉施設への 就職が期待されます 将来の フィールド 主要な港や国際空港で輸入食品の安全性をチェックする 監視員としても活躍できます 42

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