Microsoft Word - Kyoiku sujet 15JAV2JA1.docx
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- なぎさ がうん
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1 BACCALAURÉATS GÉNÉRAL ET TECHNOLOGIQUE SESSION 2015 JAPONAIS LANGUE VIVANTE 2 Séries ES et S Durée de l épreuve : 2 heures coefficient : 2 Série L Langue vivante obligatoire (LVO) Durée de l épreuve : 3 heures coefficient : 4 Série L LVO et Langue vivante approfondie (LVA) Durée de l épreuve : 3 heures coefficient : 8 Séries ST2S et STMG Durée de l épreuve : 2 heures coefficient : 2 Séries STI2D, STD2A, STL Durée de l épreuve : 2 heures épreuve facultative ATTENTION Le candidat choisira le questionnaire correspondant à sa série : Série L (LVA Y COMPRIS) : questionnaire pages 5/7 à 7/7. Séries ES, S, STMG, ST2S, STI2D, STD2A, STL : questionnaire page 7/7. L'usage des calculatrices électroniques et du dictionnaire est interdit. Dès que ce sujet vous est remis, assurez-vous qu'il est complet. Ce sujet comporte 7 pages numérotées de 1/7 à 7/7. Répartition des points Compréhension de l écrit Expression écrite 10 points 10 points 15JAV2JA1 Page : 1/7
2 Notion : Idée de progrès Texte 1 しせん温かい視線 1 を生む教育 5 10 しょうがいしゃいっしょ先月 車イスの障害者 2 と一緒にスウェーデンに行ってきました よく知られていだんさくらるように 道の段差 3 バスの乗り降り トイレと どれをとっても日本とは比べ物せつびととのにならないほどすばらしい設備が整って 4 います ちがかんしせんまちしかし 最も日本と違うと感じた点は 人々の視線 です 車イスの人も街に出あるのが当たり前な社会だからなのでしょう 日本のように変に見られることがなくて すごく楽 と車イスに乗っている人が言っていました こうけいしょうがい私が行った学校で最初に出会った光景 5 も 車イスを使っている子どもと 障害 6 いっしょすがたしょうがいしゃふのない子どもが一緒にボール遊びをしている姿 7 でした 障害者だからといって振り分け 8 しせんられることはありません このような教育が人々の温かい視線を生んでいるのだと思うのです ささきあき佐々木亜紀 朝日新聞 1996 年 10 月 7 日 Texte 2 : Cette conversation est une retranscription des bulles du manga ci-après だんさ校長先生 : さっそく段差か きたはら北原先生 : スロープが必要ですね たかはし高橋ノブの母 : 行くわよ! きたはらげたばこ北原先生 : 下駄箱 9 はちょうど取りやすい高さのところを使ってもらって たかはしちがなつ 15 高橋ノブ : なんだか 半年来てないだけでずい分違って見える 懐かしいっていばしょいうより 居場所がない 10 っていうか 20 きたはらのみやくん北原先生 : 野宮君は元気? たかはしのみや高橋ノブ : 野宮? きたはら北原先生 : うん 同じバスケ部だったし 会ったりしてないの? たかはしせってん高橋ノブ : 知らね あいつとは接点 11 まったくないんで きたはら北原先生 : そう たかはしぜったいようしきこしつ高橋ノブの母 : トイレは絶対に洋式でないと! それと もっと広い個室 12 がないと! 1 視線 :regard 2 障害者 :(personne) handicapée 3 段差 : dénivelé, marche 4 設備が整っている : les installations sont bien conçues 5 光景 :scène 6 障害 : handicap 7 姿 = 様子 ( ようす ) 8 振り分ける : sélectionner 9 下駄箱 :casier à chaussures 10 居場所がない :l impression de ne plus avoir sa place 11 接点 :contact 15JAV2JA1 Page : 2/7
3 車イスでは入れません 校長先生 はぁ そうですか 25 たかはし そうとう 高橋ノブの母 相当直すところがありますね この学校がいかに車イスの人のこ とを考えずに作られたのか よさん たかはし 校長先生 いやあ 全部は無理だね これは そんな予算13はないよ どうかな高橋 だいけん しょうがいしゃ 高校だけがすべてじゃないんじゃないか 大検14だってあるし 障 害 者 向けの学 校ってのもあるんだろう いのうえたけひこ 井上雄彦 リアル５ Le sens de lecture est celui d origine, de droite à gauche et de haut en bas : 12 個室 : cabine de toilette 予算 budget 14 大検 examen spécial d entrée à l université pour les non- bacheliers 13 15JAV2JA1 Page : 3/7
4 15JAV2JA1 Page : 4/7
5 Travail à faire par les candidats de la série : L Langue vivante 2 / LV2 Langue vivante approfondie 1) Les candidats traiteront le sujet sur la copie qui leur sera fournie en faisant apparaître la numérotation. 2) Ils composeront des phrases complètes chaque fois qu il leur est demandé de rédiger les réponses, sauf indication contraire. 3) Les citations seront limitées aux éléments pertinents et suivies de la mention de la ligne. COMPRÉHENSION DE L ÉCRIT Répondez aux questions suivantes en japonais. 1 テキスト 1 によるとスウェーデンは日本の人々にどのような国として知られていますか ちがかん 2 日本と違いが一番はっきり感じられるのはどんな点でしょうか 3 スウェーデンの社会ではどんなことが当たり前だと思われていますか ひっしゃようす 4 筆者が行った学校で初めて見た様子はどんなものでしたか 5 作者が言う このような教育 (9 行目 ) とはどんなものか説明してください 6 テキスト 2 によると ノブは前にこの学校にいたことがありますか ありませんか 本文のどこから分かりますか しょうがいしゃ 7 校長先生は 障害者向けの学校ってのもあるんだろう (28-29 行目 ) と言ったかはしくんていますが 本当は高橋君に何を言いたいのでしょうか Seuls les candidats composant au titre de la LVA (Langue Vivante Approfondie) traiteront également les questions suivantes : ひっしゃ 8 どのようなことが 2の答え を生んでいると筆者は考えていますか たかはしいばしょ 9 高橋はどうしてこの学校に自分の居場所がないと感じたのか説明してください 15JAV2JA1 Page : 5/7
6 EXPRESSION ÉCRITE Seuls les candidats de la série L qui ne composent pas au titre de la LVA (Langue Vivante Approfondie) traiteront la partie A. A) Traitez l un des deux sujets suivants, en 300 signes environ. Indiquez sur votre copie le numéro du sujet choisi. しょうがいしゃせつびととの 1 あなたの国では 障害者のための設備が整っていますか 良い点と悪い点を書いてください しょうがいしゃたと 2 障害者の生活をよくするためには 例えばどうしたらいいと思いますか Seuls les candidats composant au titre de la LVA (Langue Vivante Approfondie) traiteront la partie B. B) Traitez le sujet suivant, en 400 signes. せいとあなたは 生徒会長 15 りっこうほに立候補 16 します 学校をもっとよくするために何をていあん提案 17 しますか 15 生徒会長 : président du conseil de la vie lycéenne 16 立候補 : se présenter (à une élection) 17 提案する :proposer des idées 15JAV2JA1 Page : 6/7
7 Travail à faire par les candidats des séries : ES, S, ST2S, STI2D, STD2A, STL et STMG - Langue vivante 2 1) Les candidats traiteront le sujet sur la copie qui leur sera fournie en faisant apparaître la numérotation. 2) Ils composeront des phrases complètes chaque fois qu il leur est demandé de rédiger les réponses, sauf indication contraire. 3) Les citations seront limitées aux éléments pertinents et suivies de la mention de la ligne. COMPRÉHENSION DE L ÉCRIT Répondez aux questions suivantes en japonais. 1 テキスト 1 によるとスウェーデンは日本の人々にどのような国として知られていますか ちがかん 2 日本との違いが一番はっきり感じられるのはどんな所でしょうか 3 スウェーデンの社会ではどんなことが当たり前だとされているのでしょうか ひっしゃようす 4 筆者が行った学校で初めて見た様子はどんなものでしたか 5 作者が言う このような教育 (9 行目 ) とはどんなものか説明してください しょうがいしゃ 6 テキスト2によると校長先生は 障害者向けの学校ってのもあるんだろう たかはしくん (28-29 行目 ) と言っていますが 本当は高橋君に何を言いたいのでしょうか しょうがいしゃ 7 校長先生は 障害者向けの学校ってのもあるんだろう (28-29 行目 ) と言ったかはしくんていますが 本当は高橋君に何を言いたいのでしょうか EXPRESSION ÉCRITE Traitez l un des deux sujets suivants, en 200 signes environ. Indiquez sur votre copie le numéro du sujet choisi. しょうがいしゃせつびととの 1 あなたの国では 障害者のための設備が整っていますか 良い点と悪い点を書いてください しょうがいしゃたと 2 障害者の生活をよくするためには 例えばどうしたらいいと思いますか 15JAV2JA1 Page : 7/7
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86 2012 1 CCCCCCCCC CCCCCCCCC 2 * 0 Transition 1 light verse 1 1 83 2011 1 pp. 19 43. Aoyama Gakuin University, Society of International Politics, Economics and Communication, 2012 1. Paul Eluard 1895
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1 Leçon un / 1 提出日 : 月日 1 Leçon un 確認練習 :L1-1-1 ( Exercice 1 ) Exercice 1 次の単語を男性名詞と女性名詞に分けなさい aéroport atelier café Canada château crêpe dictionnaire égalité garçon lampe mariage pensée saison salade
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VIFE Comportements d'apprentissage des étudiants japonais dans un dispositif d autoformation à distance le cas du VIFE MOGI Ryoji TANAKA Sachiko Résumé Nous avons mis en place un dispositif d autoformation
d'aujourd'hui, comme sur les débats autour de l éducation morale, autour de «la communauté de l Asie de l est», etc. Durkheim État national
91 デュルケームとナショナリズム, コスモポリタニズム Durkheim et nationalisme, cosmopolitisme : inspirations aux questions d'aujourd'hui Yoshihiko SHIRATORI (Université de Kobe) La France de la Troisième République où Durkheim
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Kentaro OYAMA - Masano Yamashita Isabelle Chanteloube Blaise Bachofen et Bruno Bernardi dir., Rousseau, politique et esthétique : sur la Lettre à d Alembert, ENS Édition, Lyon,. Masano Yamashita, Jean-Jacques
Microsoft Word - フランス
1. 書き始め基本文例 はじめまして Bonjuour, Comment allez vous? 私は田中一郎です Je m'appelle tanaka ichiro. 私と友達になってくれる日本人以外の人を探しています Je suis en train de chercher un/une ami(e) étranger. 私はフランス語は全く分かりませんので 少し日本語が話せる人は大歓迎です
Elémentaire Leçon15-3 （初級15-3）
FRANTIÈRE オフィシャル教材 Elémentaire Leçon15-3 ( 初級 15-3) Je lui ai fait ranger sa chambre. ( 彼に部屋を片付けさせました 15-3) L'objectif de cette leçon ( このレッスンの目的 ) 所有代名詞 指示代名詞 celui について学習します 単語学習では 服装を表す単語 について学習します
社会保障に関する日本国とベルギー王国との間の協定
社会保障に関する日本国とベルギー王国との間の協定 Convention en matière de Sécurité sociale entre le Japon et le Royaume de Belgique 国民年金 厚生年金保険裁定請求書 ( 死亡を支給事由とする年金給付 ) ( 共済年金決定請求書兼用 ) Demande de pension nationale / Assurance
Ensemble en français
6. Conversation au téléphone Partie 1 : rendez-vous 6-2. Demander à changer la date d un rendez-vous : Allô. Ici. : Bonjour, comment allez-vous,? : Ça va, merci! Je viens de rentrer du sud de la France.
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11. Négociations commerciales 11-2. Négociations commerciales avec un client 2 : Quelle est la tranche d âge que vise votre entreprise de distribution vestimentaire? : À l heure actuelle, nous visons les
BL57-NE
(J) (1) 1 CLASS 1 LASER PRODUCT CLASS 1 LASER PRODUCT LASERSCHUTZKLASSE 1 PRODUKT TO EN 60825 (2) (J) (J) (3) C (4) (J) (J) (5) [For U.S.A. and Canada] THIS CLASS A DIGITAL DEVICE COMPLIES WITH PART15
Elémentaire Leçon9-2 （初級9-2）
FRANTIÈRE オフィシャル教材 Elémentaire Leçon9-2 ( 初級 9-2) Tu ressembles à ta mère. ( お母さんに似ていますね 9-2) L'objectif de cette leçon ( このレッスンの目的 ) 直接目的人称代名詞 間接目的人称代名詞 再帰代名詞 について学習します 単語学習では 容姿に関する表現 について学習します Partie
フランス語ⅠA（文法）
フランス語 ⅠB( 文法 ) Le 21 décembre 担当 中條健志 (CHUJO Takeshi) Petit Test(Leçon 10) 1. 各 2 点 1) Avec qui a-t-il joué Paul? / Avec qui ( est-ce que ) Paul a joué? 2) Qui est-ce qui habite en haut? / Qui habite en
Microsoft Word - GAF L6.doc
Leçon 6 テキスト 読んでみよう L enseignement supérieur 高等教育 En France, les universités n ont pas de concours d entrée. フランスの大学には入学試験がありません Tous les lycéens peuvent s inscrire à l université : il suffit d avoir le
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(1) (2) (3) (4) «Monade» «Monas» «unité» «perception» (5) (6) (7) 37 (8) (9) 1921 (10) «l Harmonie» «Harmonie préétablie» (11) 38 17 (12) 20 20 (13) «Unité ultérieure» (14) 20 (15) 39 «Longtemps» «dans
Ensemble en français
3. Jusqu à la signature du contrat de travail - Partie 2 3-3. Passer un entretien d embauche - partie 2 : Bien, madame Gotô, parlez-moi de vos qualités et de vos défauts, s il vous plaît. : Mes qualités
Elémentaire Leçon9-4 （初級9-4）
FRANTIÈRE オフィシャル教材 Elémentaire Leçon9-4 ( 初級 9-4) Tu ressembles à ta mère. ( お母さんに似ていますね 9-4) L'objectif de cette leçon ( このレッスンの目的 ) tout について学習します 単語学習では 容姿に関する表現 について学習します Partie 1 ~ La conversation(
Ensemble en français
6. Conversation au téléphone Partie 1 : rendez-vous 6-1. Prendre rendez-vous : Allô, ici. Est-ce que Marie est là? Réceptionniste : Oui, un instant s il vous plaît. Marie : Oui, ici Marie, vous allez bien?
日本語訳 1. 佐野研二郎氏は剽窃の疑いでベルギー人デザイナーの Olivier Debie 氏から告訴されている 2020 年東京オリンピックのロゴ制作者である佐野研二郎氏は今週の水曜日 一連の盗作疑惑に関して 否定し ロゴを制作した方法を説明することで誠意を示そうと努めた 2. これは私のアイデ
JO 2020: le designer du logo réfute avoir plagié le théâtre de Liège Par Le Soir 1. Kenjiro Sano est accusé de plagiat par le designer belge Olivier Debie. Le designer du logo des JO de Tokyo 2020, Kenjiro
Présentation PowerPoint
リヨン日本人 2017 年会新年会 Fête du Nouvel An 2017 de Nihonjinkai 日時 2017 年 2 月 12 日 ( 土 ) 12 時 30 分より開始 (12 時 15 分より開場 ) 場所 Espace Jean-Couty (9 区 ) 56, rue Sergent Michel-Berthet 69009 Lyon * 詳細地図は 案内最後にあります Date
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... une chambre simple.... シングルルーム Chambre pour une personne...une chambre pour personnes. Chambre pour tant de personnes 人用の部屋... une chambre non-fum
- Trouver Où puis-je trouver? はどこで探せますか? Demander son chemin vers un logement... une chambre à louer? 宿泊できる部屋はありますか?... une auberge de jeunesse?... ホステル?... un hôtel?... ホテル?... une chambre d'hôtes?...
20 20 èmes Semaines des HOMMAGE À ALAIN GUIRAUDIE Alain Guiraudie Pas de repos pour les braves m
CAHIERS DU CINÉMA du 31 mars au 14 mai 2017 à l Institut français du Japon - Tokyo 20 in 2017.3.31 5.14 Guests Alain Guiraudie Jean-Philippe Tessé Yoshihiko Yatabe Shinsuke OderaIndie Tokyo Hiroshi Matsui
Ensemble en français
Vivre en France 3-5. Demander l addition au restaurant Situation 1 : (Maki) : L addition, s il vous plaît! B (Serveuse) : Bien sûr! Comment réglez-vous? En espèces ou par carte? : Par carte. B : D accord!
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84 3 2016 3 1935-2011 1956 4 1986 2 3 4 = 1 Agota Kristof, Le Grand Cahier, in Romans, Nouvelles, Theâtre complet, Edition du Seuil, 2011. 1991. 17 8 1995 p. 104. 2 p. 103. 3 2013. 4 35 1 1994 57 1 2007.
Source: Maxime Ladaique, L évolution des inégalités de revenus en France et dans les pays OCDE, Conseil régional du Centre, décembre Source: INS
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FSLC/FSLD/FSLH/FSLJ FSCC/FSCD/FSCH Accessory Electric Blinds VAS 453786-2015-12 ENGLISH: Instructions for control keypad - Simple set-up ESPAÑOL: Instrucciones para el teclado de control - Simple set-up
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1 20 16 1867 1867 11 9 1800-1914 18 1867 ( ) 18 29 19 = N.B. / N.B. / / A. / 1867 1867 / / 440 1867 3 31 20 440 21 1861 9 / 1868 ( 4 ) /1875 ( 8 ) A Guide-book to Nikko A.G.S. A Handbook for Travelers
1 (1) (5) ( ) 1 ( 10 ) (1) Il est content de ( ) voiture noire. sa ses son (2) Je cherche ( ) jupe courte. des un une (3) Tu as encore ( ) argent? de
2011 年度秋季 SAMPLE 実用フランス語技能検定試験 試験問題冊子 5 級 問題冊子は試験開始の合図があるまで開いてはいけません 筆記試験 聞き取り試験 30 分 ( 休憩なし ) 約 15 分 問題冊子は表紙を含め 16 ページ 筆記試験が 7 問題 聞き取り試験が 4 問題です 注意事項 1 途中退出はいっさい認めません 2 筆記用具は HB または B の黒鉛筆 ( シャープペンシルも可
パーラーの紳士 The Gentleman in the Parlour
The Gentleman in the Parlour *1 * 2 * 3 2013 4 24 *1 *2 c 2009 *3 c 2013 i iii 1 1 3 2 5 3 7 4 9 5 11 6 15 7 19 8 21 9 23 10 25 11 33 12 37 13 39 14 43 15 47 16 51 17 59 18 61 ii 19 63 20 65 21 67 22
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3 Leçon trois / 1 提出日 : 月日 3 Leçon trois 確認練習 :L3-1-1 適当と思われる所有形容詞を選択しなさい mon, ma, mes, notre, nos 1) ( ) cahier ( 私のノート ) 2) ( ) crayons ( 私の鉛筆 ) 3) ( ) gomme ( 私の消しゴム ) 4) ( ) sœur ( 私たちの姉 ) 5) ( ) parents
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Aboli, un très art nul ose bibelot sûr, inanité (l ours-babil : un raté ) sonore Saut libérant s il boute l abus noir ou le brisant trublion à sens : Art ébloui! Georges Perec, Alphabets. 1873 1874 1876
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論文 ベルクソン 笑い 最終節の 苦み が問いかける問題 中村弓子 The interrogation posed by the bitterness of the last section of The Laughter of Bergson Yumiko NAKAMURA Abstract The Laughter of Bergson finishes by a strange tone of
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Hiroshima Journal of International Studies Volume Les contes populaires du type AT400 et les contes japonais du type Femme céleste Chiwaki SHINODA Le conte de la Vierge cygne se trouve partout dans le
je tu il elle nous vous ils elles II. 直接疑問 (L interrogation directe) Qu est-ce que tu as? Tu as mal à la tête? どうしたの? 頭が痛いの? 1 疑問文の作り方には 次の二通りがあります a)
Jour 4 Rendez-vous 2 (p. 72-73) I. «-endre» で終わる動詞の現在形の活用 (Le présent des verbes «-endre») Tu prends un comprimé et... tu attends! 錠剤を一つ飲んで ( 薬が効いてくるのを ) 待つんだね! comprimé (m.) je tu il elle nous vous ils
橡テクスト理論とその展開
1960 textus «texte» - 27 - (1) «texte» (2) «texte» texere textus textus 9 «texte» 18 13 17 «texte» 19 «texte» (1) Cf. Groupe µ, Rhétorique générale (1970), coll. Points, Seuil, 1982, p.8. (2) Dictionnaire
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La littérature française médiévale en Syrie, en Palestine, en Chypre et au Péloponnèse Les activités littéraires dans les états croisés Naoyuki Ogawa Abstract Les États latins établits dans la Méditerranée
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2014 3 22 25 2014 8 2 8 8/4-8/14 CLA 1 Pratiques de classe : Enseigner dans une perspective actionnelle (L. Monsaco Danas) 2 : Apprendre et enseigner la grammaire autrement (D. Roy) Enseigner la phonétique
1 En japonais, demandez à votre partenaire ce qu il aime. A : B : C : D : A : B : C : D : 好 みの 聞 き 方 答 え 方 Demander et dire ce qu on aime Est-ce que t
Leçon 6 Vous aimez l Afrique? 学 習 目 標 1 L expression des goûts 2 Proposer de faire quelque chose 3 Interroger un ami 4 qui Le pronom relatif qui 5 Les centres d intérêt des Français 28-29 つづき (suite) Marie