6 年度春学期授業アンケート結果集計 講義科目 ( 科目別 ) アンケート回答数. 担当教員名 ラサモエラ, ボリアナ 履修者数 6. 授業科目 フランス語 CⅢ 7 3. 教室番号 577 あまりそう思わない 点 そう思わない 点 回答率 43.8% 4. 曜日 / 時限 曜日 / 時限 欠損値

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1 6 年度春学期授業アンケート結果集計 講義科目 ( 科目別 ) アンケート回答数. 担当教員名 ラサモエラ, ボリアナ 履修者数. 授業科目 フランス語 CⅢ 9 3. 教室番号 577 あまりそう思わない 点 そう思わない 点 回答率 9.% 4. 曜日 / 時限 曜日 / 時限 欠損値 ( 判読不能等 ) 空欄は 無回答 とし 集計対象外としてあります Ⅰ Ⅰ # # 授業の開始 終了時刻は守られていた # # 教員は熱意を持って授業を行っていた Ⅰ 全体平均 3 # # 教員はすべての受講生に対して公平に接していた # # 科目平均 Ⅰ 授業内容に興味が持てるように準備 工夫されていた # # Ⅰ# 5 # # # # 説明がわかりやすく理解しやすかt った # # 授業の進行速度は適切であった # # Ⅰ# 4 # # # # 板書など (OHP, パソコン画面 ) はわかりやすかった Ⅰ # 5 # Ⅰ. 教材 資料は効果的であった # # Ⅰ# 3 # # # # Ⅰ. 教員の話し方は聞き取りやすかった Ⅰ # # Ⅰ. 教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた Ⅰ 4. 授業を通して 知的好奇心を刺激された Ⅰ # #. 授業を受けて ものの見方や考え方が広がった # #. 期待していたものが得られた # #. 授業は全体として充実したものであった # # Ⅱ ( 教員別設定項目 ) # # 4.3 Ⅱ # Ⅱ 4.9 Ⅱ Ⅰ Ⅰ Ⅰ % 8% 6% 4% % % Ⅰ Ⅰ Ⅰ Ⅰ ラサモエラ, ボリアナ _544.xlsx

2 6 年度春学期授業アンケート結果集計 講義科目 ( 科目別 ) アンケート回答数. 担当教員名 ラサモエラ, ボリアナ 履修者数 6. 授業科目 フランス語 CⅢ 7 3. 教室番号 577 あまりそう思わない 点 そう思わない 点 回答率 43.8% 4. 曜日 / 時限 曜日 / 時限 欠損値 ( 判読不能等 ) 空欄は 無回答 とし 集計対象外としてあります Ⅰ Ⅰ # # 授業の開始 終了時刻は守られていた # # 教員は熱意を持って授業を行っていた Ⅰ 全体平均 3 # # 教員はすべての受講生に対して公平に接していた # # 科目平均 Ⅰ 授業内容に興味が持てるように準備 工夫されていた # # Ⅰ# 5 # # # # 説明がわかりやすく理解しやすかt った # # 授業の進行速度は適切であった # # Ⅰ# 4 # # # # 板書など (OHP, パソコン画面 ) はわかりやすかった Ⅰ # 5 # Ⅰ. 教材 資料は効果的であった # # Ⅰ# 3 # # # # Ⅰ. 教員の話し方は聞き取りやすかった Ⅰ # # Ⅰ. 教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた Ⅰ 4. 授業を通して 知的好奇心を刺激された Ⅰ # #. 授業を受けて ものの見方や考え方が広がった # #. 期待していたものが得られた # #. 授業は全体として充実したものであった # # Ⅱ ( 教員別設定項目 ) # # 4.3 Ⅱ # Ⅱ 4.9 Ⅱ Ⅰ Ⅰ Ⅰ % 8% 6% 4% % % Ⅰ Ⅰ Ⅰ Ⅰ ラサモエラ, ボリアナ _545.xlsx

3 6 年度春学期授業アンケート結果集計 講義科目 ( 科目別 ) アンケート回答数. 担当教員名 ラサモエラ, ボリアナ 履修者数 6. 授業科目 フランス語 CⅠ 6 3. 教室番号 577 あまりそう思わない 点 そう思わない 点 回答率.% 4. 曜日 / 時限 曜日 / 3 時限 欠損値 ( 判読不能等 ) 空欄は 無回答 とし 集計対象外としてあります Ⅰ Ⅰ # # 授業の開始 終了時刻は守られていた # # 教員は熱意を持って授業を行っていた Ⅰ 全体平均 3 # # 教員はすべての受講生に対して公平に接していた # # 科目平均 Ⅰ 授業内容に興味が持てるように準備 工夫されていた # # Ⅰ# 5 # # # # 説明がわかりやすく理解しやすかt った 4.56 # # 授業の進行速度は適切であった # # Ⅰ# 4 # # # # 板書など (OHP, パソコン画面 ) はわかりやすかった Ⅰ # 5 # Ⅰ. 教材 資料は効果的であった # # Ⅰ# 3 # # # # Ⅰ. 教員の話し方は聞き取りやすかった Ⅰ # # Ⅰ. 教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた Ⅰ 4. 授業を通して 知的好奇心を刺激された Ⅰ # #. 授業を受けて ものの見方や考え方が広がった # #. 期待していたものが得られた # #. 授業は全体として充実したものであった # # Ⅱ ( 教員別設定項目 ) # # 4.3 Ⅱ # Ⅱ 4.9 Ⅱ Ⅰ Ⅰ Ⅰ % 8% 6% 4% % % Ⅰ Ⅰ Ⅰ Ⅰ ラサモエラ, ボリアナ _546.xlsx

4 6 年度春学期授業アンケート結果集計 講義科目 ( 科目別 ) アンケート回答数. 担当教員名 ラサモエラ, ボリアナ 履修者数. 授業科目 フランス語 CⅠ 3. 教室番号 577 あまりそう思わない 点 そう思わない 点 回答率 9.9% 4. 曜日 / 時限 曜日 / 4 時限 欠損値 ( 判読不能等 ) 空欄は 無回答 とし 集計対象外としてあります Ⅰ Ⅰ # # 授業の開始 終了時刻は守られていた # # 教員は熱意を持って授業を行っていた Ⅰ 全体平均 3 # # 教員はすべての受講生に対して公平に接していた # # 科目平均 Ⅰ 授業内容に興味が持てるように準備 工夫されていた # # Ⅰ# 5 # # # # 説明がわかりやすく理解しやすかt った # # 授業の進行速度は適切であった # # Ⅰ# 4 # # # # 板書など (OHP, パソコン画面 ) はわかりやすかった Ⅰ # 5 # Ⅰ. 教材 資料は効果的であった # # Ⅰ# 3 # # # # Ⅰ. 教員の話し方は聞き取りやすかった Ⅰ # # Ⅰ. 教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた Ⅰ 4. 授業を通して 知的好奇心を刺激された Ⅰ # #. 授業を受けて ものの見方や考え方が広がった # #. 期待していたものが得られた # #. 授業は全体として充実したものであった # # Ⅱ ( 教員別設定項目 ) # # 4.3 Ⅱ # Ⅱ 4.9 Ⅱ Ⅰ Ⅰ Ⅰ % 8% 6% 4% % % Ⅰ Ⅰ Ⅰ Ⅰ ラサモエラ, ボリアナ _547.xlsx

5 6 年度春学期授業アンケート結果集計 講義科目 ( 科目別 ) アンケート回答数. 担当教員名 ラマドリド, デマツムラマルセラ 履修者数 34. 授業科目 スペイン語 BⅢ 7 3. 教室番号 あまりそう思わない 点 そう思わない 点 回答率 79.4% 4. 曜日 / 時限 木曜日 / 時限 欠損値 ( 判読不能等 ) 空欄は 無回答 とし 集計対象外としてあります Ⅰ Ⅰ # # 授業の開始 終了時刻は守られていた # # 教員は熱意を持って授業を行っていた Ⅰ 全体平均 3 # # 教員はすべての受講生に対して公平に接していた # # 科目平均 Ⅰ 授業内容に興味が持てるように準備 工夫されていた # # Ⅰ# 5 # # # # 説明がわかりやすく理解しやすかt った # # 授業の進行速度は適切であった # # Ⅰ# 4 # # # # 板書など (OHP, パソコン画面 ) はわかりやすかった Ⅰ # 5 # Ⅰ. 教材 資料は効果的であった # # Ⅰ# 3 # # # # Ⅰ. 教員の話し方は聞き取りやすかった Ⅰ # # Ⅰ. 教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた Ⅰ 4. 授業を通して 知的好奇心を刺激された Ⅰ # #. 授業を受けて ものの見方や考え方が広がった # #. 期待していたものが得られた # #. 授業は全体として充実したものであった # # Ⅱ ( 教員別設定項目 ) # # 4.3 Ⅱ # Ⅱ 4.9 Ⅱ Ⅰ Ⅰ Ⅰ % 8% 6% 4% % % Ⅰ Ⅰ Ⅰ Ⅰ ラマドリド, デマツムラマルセラ _548.xlsx

6 6 年度春学期授業アンケート結果集計 講義科目 ( 科目別 ) アンケート回答数. 担当教員名ラマドリド, デマツムラマルセラ履修者数 4. 授業科目再履修スペイン語 年 6 3. 教室番号 あまりそう思わない 点 そう思わない 点回答率 63.4% 4. 曜日 / 時限曜日 / 時限 欠損値 ( 判読不能等 ) 空欄は 無回答 とし 集計対象外としてあります 木 Ⅰ Ⅰ # # 授業の開始 終了時刻は守られていた # # 教員は熱意を持って授業を行っていた Ⅰ 全体平均 3 # # 教員はすべての受講生に対して公平に接していた # # 科目平均 Ⅰ 授業内容に興味が持てるように準備 工夫されていた # # Ⅰ# 5 # # # # 説明がわかりやすく理解しやすかt った # # 授業の進行速度は適切であった # # Ⅰ# 4 # # # # 板書など (OHP, パソコン画面 ) はわかりやすかった Ⅰ # 5 # Ⅰ. 教材 資料は効果的であった # # Ⅰ# 3 # # # # Ⅰ. 教員の話し方は聞き取りやすかった Ⅰ # # Ⅰ. 教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた Ⅰ 4. 授業を通して 知的好奇心を刺激された Ⅰ # #. 授業を受けて ものの見方や考え方が広がった # #. 期待していたものが得られた # #. 授業は全体として充実したものであった # # Ⅱ ( 教員別設定項目 ) # # 4.3 Ⅱ # Ⅱ 4.9 Ⅱ Ⅰ Ⅰ Ⅰ % 8% 6% 4% % % Ⅰ Ⅰ Ⅰ Ⅰ ラマドリド, デマツムラマルセラ _549.xlsx

7 6 年度春学期授業アンケート結果集計 講義科目 ( 科目別 ) アンケート回答数. 担当教員名ラマドリド, デマツムラマルセラ履修者数. 授業科目スペイン語会話 Ⅲ 4 3. 教室番号 あまりそう思わない 点 そう思わない 点回答率.% 4. 曜日 / 時限曜日 / 3 時限 欠損値 ( 判読不能等 ) 空欄は 無回答 とし 集計対象外としてあります 木 Ⅰ Ⅰ # # 授業の開始 終了時刻は守られていた # # 教員は熱意を持って授業を行っていた Ⅰ 全体平均 3 # # 教員はすべての受講生に対して公平に接していた 5. 4 # # 科目平均 Ⅰ 授業内容に興味が持てるように準備 工夫されていた # # Ⅰ# 5 # # # # 説明がわかりやすく理解しやすかt った # # 授業の進行速度は適切であった # # Ⅰ# 4 # # # # 板書など (OHP, パソコン画面 ) はわかりやすかった Ⅰ # 5 # Ⅰ. 教材 資料は効果的であった # # Ⅰ# 3 # # # # Ⅰ. 教員の話し方は聞き取りやすかった Ⅰ # # Ⅰ. 教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた Ⅰ 4. 授業を通して 知的好奇心を刺激された Ⅰ # #. 授業を受けて ものの見方や考え方が広がった # #. 期待していたものが得られた # #. 授業は全体として充実したものであった # # Ⅱ ( 教員別設定項目 ) # # 4.3 Ⅱ # Ⅱ 4.9 Ⅱ Ⅰ Ⅰ Ⅰ % 8% 6% 4% % % Ⅰ Ⅰ Ⅰ Ⅰ ラマドリド, デマツムラマルセラ _55.xlsx

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平成 24 年 12 月 文部科学省は 通常の学級に在籍する発達障害の可能性のある特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査結果 を公表し 知的発達に遅れはないものの学習面又は行動面で著しい困難を示すとされた児童生徒が 6.5% の割合で存在するとの調査結果を示しました 小 中学校の通常学級に すべての子どもの わかる できる を増やすための環境整備 大阪市では 大阪市教育振興基本計画 において そのめざすべき目標像として 全ての子どもたちが学力を身に付けながら健やかに成長し 自立した個人として自己を確立し 他者とともに次代の社会を担うようになること を掲げています 本リーフレットは これらの趣旨を踏まえ 特別支援教育の視点から 全市校園のすべての子どもにとって学びやすく 居心地の良い安心感に包まれた校内環境

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