私の趣味は韓国の音楽を聞くことです Mon loisir est d écouter de la musique coréenne. 寝る前に フランスの新聞を読みます Avant d aller me coucher, je lis un journal français. クレモン先生の大好きな

Size: px
Start display at page:

Download "私の趣味は韓国の音楽を聞くことです Mon loisir est d écouter de la musique coréenne. 寝る前に フランスの新聞を読みます Avant d aller me coucher, je lis un journal français. クレモン先生の大好きな"

Transcription

1 Leçon 17 : La nominalisation verbale et nouvelles structures I. Introduction Nous avons précédemment étudié la forme en TE des verbes à partir de leurs formes neutres, aussi bien à l affirmatif qu au négatif. Cette forme permet de nombreuses expressions verbales que nous avons tenté de résumer dans notre précédente leçon. Nous nous concentrerons ici sur la nominalisation du verbe ou plus simplement le fait de «faire le Vb», qui vous permettra d utiliser ce dernier comme un nom et qui engendre un ensemble de structure que nous commencerons à aborder ici. Nous tenons à préciser qu à la différence de nombreuses méthodes, nous nous permettons d expliquer cette fois-ci dans un premier temps le fonctionnement de cette nominalisation puis son application plutôt que l inverse généralement appliqué, et ce au vu de notre expérience de cette langue. Soyez toutefois libre d aborder cette forme telle que vous la souhaitez. En vous souhaitant un excellent apprentissage, II. Structures clés 今年スキーができます Cette année, je peux skier. 新しいカメラを買うことができません Je ne peux pas acheter un nouvel appareil photo.

2 私の趣味は韓国の音楽を聞くことです Mon loisir est d écouter de la musique coréenne. 寝る前に フランスの新聞を読みます Avant d aller me coucher, je lis un journal français. クレモン先生の大好きな所ですから ぜひ沖縄へ行きたいです Comme c est un endroit que Clément adore, je veux absolument aller à Okinawa. III. Grammaire 1. Introduction à la nominalisation des verbes La nominalisation d un verbe en japonais est l action utilisée pour transformer la fonction verbale d un verbe en une forme nominale, que l on pourrait traduire par «le fait de Verbe». En effet, en japonais vous ne pouvez pas utiliser le verbe comme un nom en mettant celui-ci à la forme neutre affirmative. Ainsi par exemple, pour dire «j aime chanter» vous ne pouvez pas dire «歌うが好きです». La nominalisation du verbe permettra alors de transformer le verbe «chanter» en «le fait de chanter» qui sera grammaticalement correct. La façon la plus aisée de nominaliser un verbe en japonais est de rajouter le terme こと ou の tout de suite après le verbe à la forme non polie (et pour l instant à la forme affirmative non accomplie) dite du dictionnaire- dont nous avons étudié le fonctionnement précédemment. Vous pouvez ainsi exprimer le «fait de chanter» sous la forme 歌うこと ou 歌うの. Notons que pour les formes que nous allons étudier, nous utiliserons le こと qui est beaucoup moins soumis à des irrégularités que の.

3 Par exemple, il faudra obligatoirement utiliser un の avec les verbes de perception sensorielle et les phrases emphatiques. Nous étudierons aussi dans cette leçon des formes qui requièrent l utilisation du こと uniquement, ainsi dans un premier temps, nous vous prions de vous concentrer sur ce dernier au détriment du の pour une meilleure compréhension et une grammaire correcte. 2. Fonctionnement de できます 今年スキーができます Cette année, je peux skier. a. Avec un nom できます est un verbe signifiant «pouvoir faire» et exprime ainsi le fait de pouvoir faire quelque chose, cette forme étant en réalité la forme potentielle de する, faire, que nous étudierons à l avenir. A la forme «(Sujet は ) Nom ができます», les noms placés avant le - が obligatoire expriment très généralement une activité, mais peuvent aussi être utilisés pour les matières, les langues, etc. Exemple : 運転 1 ができます Je peux conduire. クレールさんは日本語ができます Claire comprend le japonais. 新しいカメラを買うことができません Je ne peux pas acheter un nouvel appareil photo. 1 うんてん, la conduite.

4 b. Avec un verbe On utilise la forme «Verbe F. neutre ことができる» où le verbe est donc nominalisé lorsque l on souhaite exprimer la capacité ou non de faire quelque chose. En effet, sous cette forme, できます peut se conjuguer vous permettant une expression sémantique plus large. L utilisation du が avant le こと est obligatoire. Veuillez noter qu au delà de la capacité, cette forme peut aussi exprimer la possibilité, personnelle comme globale. Par exemple, カールさんは漢字を読むことができます Karl peut lire les Kanji. インターネットで予約する 2 ことができます Je peux réserver sur internet. 私の趣味 3 は韓国の音楽を聞くことです Mon loisir est d écouter de la musique coréenne. 3. La forme 趣味は Vb + ことです Cette forme requiert l utilisation du こと pour exprimer un passe-temps, un loisir. Sémantiquement, le verbe ne peut donc pas être nominalisé avec le の. Notons qu en plus de l expression du passe temps ou des loisirs, seul le こと peut être utilisé pour nominaliser les verbes d énonciation tels que 話す, parler, 伝える transmettre, etc. Exemple : つどいさんの趣味は写真を撮ることです Melle Tsudoi a pour loisir la photographie. 2 よやく, réserver. 3 しゅみ, passe-temps, loisir.

5 寝る前に フランスの新聞を読みます Avant d aller me coucher, je lis un journal français. 4. L indicateur 前に, まえに Sous cette forme, ce qui est placé avant 前に correspond en français à «avant de». La particule に est alors utilisée car elle indique le cadre spatio-temporel de l action. Notons que suivant la nature du mot placé avant 前に, sa grammaire différera alors. Les trois possibilités sont les suivantes : - Pour un verbe, il suffit simplement d ajouter 前に au verbe à la forme neutre. 食べる devient par exemple 食べる前に, avant de manger. - Pour un nom, il faut placer la particule の entre le nom et 前に. 食事 4 devient par exemple 食事の前に, avant le repas. - Pour un indicateur numéral (comme l heure,etc.) il suffit simplement d ajouter 前に. 十一時 devient alors 十一時前に, avant 11 heures. Par exemple, 食事の前に 手を洗います Avant le déjeuner, je me lave les mains. 5. Deux indicateurs verbaux クレモン先生の大好きな所ですから ぜひ沖縄へ行きたいです Comme c est un endroit que Clément adore, je veux absolument aller à Okinawa. 4 食事, le repas.

6 a. L indicateur ぜひ : ぜひ correspond au français «absolument» et exprime une forte volonté ou une demande sur laquelle on tient à insister. Par exemple, 日本へぜひ来てください Venez absolument au Japon! b. L indicateur なかなか + Négatif : Il fonctionne avec un verbe à la forme négative et correspond en français à «pas très». Il peut aussi s utiliser lorsque l on est déçu ou que quelque chose ne s est passé comme prévu. Par exemple, 日本ではなかなか馬をみることができません On ne voit pas beaucoup de chevaux au Japon. IV. Vocabulaire 1. De nouveaux verbes Mot Lecture Traduction 集める あつめる Rassembler 捨てる すてる Jeter 転ぶ ころぶ Tomber par terre 押す おす Pousser 弾く ひく Tirer たたく - Tapoter 投げる なげる Lancer ける - Taper dans un ballon 持ち上げる もちあげる Soulever

7 はう - Ramper 飛び込む とびこむ Plonger 泳ぐ およぐ Nager 登る のぼる Grimper 飛ぶ とぶ Voler 跳ぶ とぶ Sauter 掃除する そうじする Faire le ménage 練習する れんしゅうする S entrainer 調べる しらべる Vérifier 直す なおす Corriger 勝つ かつ Gagner 足りる たりる Etre suffisant 負ける まける Perdre 役に立つ やくにたつ Servir à 生まれる うまれる Naitre 着る きる Porter 2. Activités japonaises Nom Lecture Traduction 能 のう Le théâtre Nô 柔道 じゅうどう Le Judo 相撲 すもう Le Sumo 剣道 けんどう Le Kendo 茶道 さどう Art de la cérémonie du thé 歌舞伎 かぶき Le Kabuki, une autre forme de théâtre japonais 生け花 いけばな Art de l arrangement floral

8 書道 しょどう La Calligraphie 空手 からて Karate パチンコ - Le Pachinko, un jeu à billes très pratiqué au Japon 囲碁 いご Le Jeu du Go V. Compréhension 1. Phrases types パオラさんはギターを弾く 5 ことができますか Est-ce que Paola peut jouer de la guitare? はい できます そして ギターがとても上手です Oui, elle le peut. De plus, elle est très douée. 田中さんの趣味はなんですか Quel est votre passe-temps, Monsieur Tanaka? ブラジルの音楽を聞くことです Ecouter de la musique brésilienne. 日本へ来る 6 前に 日本語を勉強しましたか Avant de venir au Japon, vous avez étudié le japonais? いいえ ぜんぜん勉強しませんでした 日本へ来てから 始めました 7 Non je ne l avais pas du tout étudié. J ai commencé après être arrivé au Japon. クレールさんはいつ結婚しましたか Quand est-ce que Claire s est mariée? 二年前に結婚しました Elle s est mariée il y a deux ans. 5 ひく, jouer d un instrument. 6 くる, venir. 7 はじめる, commencer.

9 朝早く散歩するのは気持ち 8 がいいです Il est agréable de se promener le matin. 彼 9 は嘘 10 をつくのが下手です Il n est pas très doué pour mentir. 昨日 カールが日本人の女の子と二人でレストランで食事をしているのを見ました Hier, j ai vu Karl avec une japonaise en train de manger au restaurant et de discuter tous les deux. 漢字を読むことはできますが 書くことはできません Je suis capable de lire les Kanji mais je ne suis pas capable de les écrire. Note grammaticale : Lorsque l on compare deux choses dans un même équilibre de nuance, on doit remplacer exceptionnellement les particules d emphase du sujet - が pour la particule de thème は. 晩ご飯の前に この赤い 11 薬を飲んでください Avant le souper, prenez ce médicament rouge s il vous plait. はい わかりました Oui, d accord. (littéralement «j ai compris»). この図書館で辞書 12 を借りることができますか Peut-on emprunter les dictionnaires dans cette bibliothèque? いいえ できません Non, on ne peut pas. クリスマスの前に プレゼントを買います Avant Noël, j achète des cadeaux. 8 きもち, le sentiment (seul). 9 かれ, il. 10 うそ, mensonge. 11 あかい, rouge. 12 じしょ, dictionnaire.

10 このホテルから電車で空港 13 へ行くことができますか Est-ce qu on peut aller à l aéroport en train à partir de cet hôtel? はい できます 十分かかります Oui vous le pouvez, cela prendra dix minutes. 父は寝る 14 前に お祈り 15 をします Avant d aller se coucher, mon père fait une prière. 会議 16 の前に 資料をコピーしなければなりません Avant cette réunion, je dois photocopier ces documents. 二年前に大学を出ました J ai quitté l université il y a deux ans. 2. Texte de compréhension Texte simplifié : わたしのしゅみ わたしのしゅみはじどうしゃのうんてんです ろくねんまえにじどうしゃがっこうへいってうんてんをならいました にほんではじゅうはっさいからくるまのうんてんができます にほんはくるまがおおいですから あぶないです わたしはときどきともだちといっしょにくるまでいろいろなところへあそびにいきます せんしゅうさっぽろへスキーにいきました いまあたらしいくるまがほしいですが たかいですから かうことができません ざんねんです 13 くうこう, l aéroport. 14 ねる, aller se coucher (! différent de dormir 眠る ). 15 いのり, prière. 16 かいぎ, la réunion.

11 Texte avec Kanji: 私の趣味 私の趣味は自動車の運転です 六年前に自動車学校へ行って運転を習いました 日本では十八歳から車の運転ができます 日本は車が多いですから 危ないです 私は友達と一緒に車で色々な所へ遊びに行きます 先週札幌へスキーに行きました 今新しい車が欲しいですが 高いですから 買うことができません 残念です Traduction : Mon passe temps Mon passe temps est la conduite de voiture. Il y a six ans je suis allé à l auto-école et j ai appris la conduite. Au Japon, on peut conduire à partir de 18 ans. Comme il y a de nombreuses voitures au Japon, c est dangereux. Je vais souvent en voiture avec des amis dans des endroits variés pour s amuser. La semaine dernière, nous sommes allés skier dans la ville de Sapporo. En ce moment, je souhaiterais acheter une nouvelle voiture, mais comme cela coûte cher, je ne peux pas en acheter un. C est dommage. VI. Culture Chronologie japonaise des origines à 1868 (Ere Meiji et ouverture du Japon): De 5000 ans avant JC au 3 ème siècle avant JC : La période Jomon - Peuplade du japon primitif, les Aïnu, groupe ethnique qui se démarque du groupe «blanc» avant que celle-ci ne possède ses caractéristiques définitives. Peuple qui fut

12 par la suite refoulé vers Hokkaidô, laissant toutefois à certains descendants des traits physiques particuliers (pilosité importante, etc ). - La Japon abrite une société primitive organisé autour de la chasse et de la cueillette. Les historiens ont surnommé cette période Jomon du nom des poteries cordées qui la caractérisait. Du 3 ème siècle avant JC au 3 ème siècle après JC : La période Yayoi - Une nouvelle civilisation en provenance de Corée commence à se répandre, elle se distingue de Jomon par l apparition d une économie agricole fondée sur la riziculture irriguée qui s est perpétuée sans grands changements majeurs jusqu à nos jours. - Création de poterie, objet de bronze ou de fer. - Les premiers rites Shintô qui vénèrent les dieux Kami apparaissent. - Haniwa : poteries tubulaires, elles délimitent l espace funéraire sacré. Les figurines peuvent représenter des chevaux, des hommes, des armes ou des instruments de musique. Ils servaient à éloigner les mauvais esprits. De 300 après JC à 552 après JC : La période Yamato - Apparition progressive d une légende nationale d une conquête depuis la Mer intérieur jusqu au Yamato, terre japonaise, par une tribu unique qui aurait soumises ses ennemis les uns après les autres. - Les chefs religieux de la plaine Yamato prétendait descendre de la déesse solaire, Amaterasu. On pense alors à une société matriarcale originelle qui aurait peu à peu disparue au contact du continent. - Un état japonais apparaît : La société se divise en clans nommés Uji. Ces clans sont soumis hiérarchiquement au chef du Yamato. - L autorité s étend dans tout le Japon sauf au Nord Aïnu. - Les premiers chefs du Yamato auraient donné naissance à la Famille impériale. L ensemble des pratiques rituelles apparu dès l époque sous le nom de Shintô. - Le Shintô, la Voie des dieux. Tout est susceptible de devenir un objet de vénération, on parle alors de Kami. Aucune restriction «morale», l accent est porté uniquement

13 à la pureté rituelle. Si un endroit est jugé inspirant, on le transforme en lieu de culte. Il y en a donc des dizaines de milliers (comme les Torii, les célèbres portiques rouges). - Expansion des Tumuli : sépultures anciennes, tombeaux des empereurs et chefs primitifs. On note l apparition de dessin en forme de trou de serrure. Ce rite disparaît quand le bouddhiste introduit l incinération. De 552 à 710 : la période Asuka - Le bouddhisme est introduit au Japon par la Chine notamment par un établissement de relations diplomatiques entre les deux pays. Le Japon adopte un temps la langue chinoise et forme dans cette langue une Constitution de 17 articles. Cela devient officiel dans ce que l on nomme les Réformes Taika (645). - Les ambassadeurs ont une fonction diplomatique et commerciale : ils partent en Chine pour étudier la culture et les arts. On note une bureaucratisation de l état. - En 604 est adopté le calendrier et le système de calcul temporel. - Au 6 ème siècle, la Cour est divisée entre pro et anti bouddhistes. Le pays est divisé en provinces soumises à l autorité de la capitale impériale. - En 701, création d un département des rites de ministères, naissance d un état puissant où la Famille Fujiwara arrive à s octroyer le pouvoir de la Famille Impériale. De 710 à 794 : La période Nara - Développement d une élite et d une culture urbaine. Nara devient le premier véritable centre urbain japonais. La ville possède alors personnes, dont qui ont des fonctions gouvernementales. - Naissance de l écriture adaptée du système chinois (cf Leçon d Introduction) - Monuments littéraires : histoire national, le Kojiki en 712, le Nihonji en 720 ainsi que la publication d un recueil de poèmes «La Collection des feuilles». - Une politique traditionnelle veut que l on détruise puis reconstruise le palais impérial à chaque décès de l Empereur.

14 De 794 à 1185 : La période Heian - Déplacement de la capitale à Kyôto. Par peur du fantôme du frère de l empereur mort en exil, la ville de Nagoya est écartée. - En 838 on note une rupture des relations diplomatiques avec la Chine. - En 866, la Famille Fujiwara parvient à usurper totalement le pouvoir japonais, et ce sans en changer l empereur. - Œuvres littéraires en Kana et Kanji (cf Leçon d Introduction) De 1185 à 1333 : La période Kamakura - L administration des shoguns, chefs de clan, est mise en place après de nombreux conflits internes. - Le pouvoir officiel s installe à Tôkyô par la personne de Minamoto No Yoritomo. De 1335 à 1573 : La période Muromachi - Temps de guerres internes. - Reprise progressive des relations diplomatiques avec la Chine : Arrivée des premiers occidentaux au Japon avec le Portugal. De 1573 à 1603 : la période Azuchi Momoyama - Réunification du Japon à Edo, actuel Tokyo grâce à Nobunaga, Tokugawa et Hideyoshi. Oda Nobunaga a en effet chassé le dernier Shogun et souhaite un pouvoir uni. - En 1583, le port d arme en public devient interdit. De 1600 à 1868 : L époque Edo - Fermeture du pays sur lui-même (Sakoku).

15 - Développement du théâtre Kabuki a travers les légendes de guerre passés (mélancolie de la bravoure «traditionnelle»). - Forte croissance économique et amélioration globale de la Technique. - La culture du pays entier se recentre autour de Tôkyô (nommé Edo alors). A partir de 1868 : Ere Meiji (voir leçons précédentes)

Ensemble en français

Ensemble en français 9 J ai un grand frère, il a 33 ans - parler de son âge et de sa famille avec le verbe «avoir» - 1 Avec «vous» (poliment) «vous» を用いて ( 丁寧に ) A : Quel âge avez-vous? 何歳ですか? B : J ai 31 ans 31 歳です A : Avez-vous

More information

Ensemble en français

Ensemble en français 17. Ça te dit d aller au cinéma? - faire une proposition - 1. Avec «vous» A : Que faites-vous vendredi soir? B : Rien de spécial. Pourquoi? A : Ça vous dirait de dîner ensemble? B : Oui, volontiers. A

More information

Livre d'exercices

Livre d'exercices Entrainement à la lecture et à la traduction. Niveau débutant Textes de 1 à 7. Cahier d exercices www.japprendslejaponais.com Lecture et traduction : Table des notions grammaticales Notions grammaticales

More information

Ensemble en français

Ensemble en français Voyage de 7 jours en France Cinquième jour 3 : Annuler / Changer sa réservation 1. Annuler sa réservation 予約をキャンセルする A (Réceptionniste) : Hôtel Concorde, bonjour! : Bonjour, je voudrais annuler ma réservation.

More information

Ensemble en français

Ensemble en français Voyage de 7 jours en France Troisième jour 2 : Acheter des chaussures 1. Acheter des chaussures 1 靴を買う A (Sato) : Bonjour, je peux essayer ces escarpins? B (Vendeuse) : Oui, bien sûr! Quelle est votre

More information

Les journaux de deux bourgeois de Paris sous le règne de François rr (première partie) - nouvelles et bruits jusqu'à la défaite de Pavie - RIRA TE Tomohiko On dispose de journaux, de chroniques, de livres

More information

Ensemble en français

Ensemble en français 6. Conversation au téléphone Partie 1 : rendez-vous 6-2. Demander à changer la date d un rendez-vous : Allô. Ici. : Bonjour, comment allez-vous,? : Ça va, merci! Je viens de rentrer du sud de la France.

More information

53 image Le Musée imaginaire La Tentation de l Occident La Voie royale, pp. -. Le Musée imaginaire «imaginaire», p.. Ibid., pp. -. André Malraux, Œuvr

53 image Le Musée imaginaire La Tentation de l Occident La Voie royale, pp. -. Le Musée imaginaire «imaginaire», p.. Ibid., pp. -. André Malraux, Œuvr Title Author(s) アンドレ マルロー作品におけるモノクローム写真についての考察 井上, 俊博 Citation Gallia. 50 P.53-P.62 Issue Date 2011-03-03 Text Version publisher URL http://hdl.handle.net/11094/11819 DOI rights 53 image Le Musée imaginaire

More information

Microsoft Word - L4 Ex.doc

Microsoft Word - L4 Ex.doc 4 Leçon quatre / 1 提出日 : 月日 4 Leçon quatre 確認練習 :L4-1-1 ( Exercice 1 ) Est-ce que と主語代名詞をつけて, 疑問文を作りなさい エリズィオンに注意 1) ( ) est étudiante? ( 彼女は ) 2) ( ) sont professeurs? ( 彼らは ) 3) ( ) a vingt ans? ( 彼女は

More information

1 (1) (4) ( ) 1 ( 8 ) (1) Ce sont ( ) frères de Paul. (2) Elle porte ( ) pantalon noir. (3) Je voudrais manger ( ) viande. (4) Nous allons ( ) école.

1 (1) (4) ( ) 1 ( 8 ) (1) Ce sont ( ) frères de Paul. (2) Elle porte ( ) pantalon noir. (3) Je voudrais manger ( ) viande. (4) Nous allons ( ) école. 2008 年度秋季 実用フランス語技能検定試験 試験問題冊子 4 級 SAMPLE 問題冊子は試験開始の合図があるまで開いてはいけません 筆記試験 聞き取り試験 45 分 ( 休憩なし ) 約 15 分 問題冊子は表紙を含め 16 ページ 筆記試験が 8 問題 聞き取り試験が 4 問題です 注意事項 1 途中退出はいっさい認めません 2 筆記用具は HB または B の黒鉛筆 ( シャープペンシルも可

More information

1 (1) (4) ( ) 1 ( 8 ) (1) C est ( ) belle plage. (2) Elle a mal ( ) dents. (3) Il y a encore ( ) neige à Hokkaido. (4) J adore ( ) lait. aux de de la

1 (1) (4) ( ) 1 ( 8 ) (1) C est ( ) belle plage. (2) Elle a mal ( ) dents. (3) Il y a encore ( ) neige à Hokkaido. (4) J adore ( ) lait. aux de de la 2011 年度秋季 SAMPLE 実用フランス語技能検定試験 試験問題冊子 4 級 問題冊子は試験開始の合図があるまで開いてはいけません 筆記試験 聞き取り試験 45 分 ( 休憩なし ) 約 15 分 問題冊子は表紙を含め 16 ページ 筆記試験が 8 問題 聞き取り試験が 4 問題です 注意事項 1 途中退出はいっさい認めません 2 筆記用具は HB または B の黒鉛筆 ( シャープペンシルも可

More information

Ensemble en français

Ensemble en français 3. Jusqu à la signature du contrat de travail - Partie 2 3-3. Passer un entretien d embauche - partie 2 : Bien, madame Gotô, parlez-moi de vos qualités et de vos défauts, s il vous plaît. : Mes qualités

More information

Ensemble en français

Ensemble en français 6. Conversation au téléphone Partie 1 : rendez-vous 6-1. Prendre rendez-vous : Allô, ici. Est-ce que Marie est là? Réceptionniste : Oui, un instant s il vous plaît. Marie : Oui, ici Marie, vous allez bien?

More information

V. Des noms Le nom «désigne» Ne peut se trouver seul. Il est suivi : i. D une particule ii. De です (dans toutes ses formes) c. «morphologie» cf. です VI.

V. Des noms Le nom «désigne» Ne peut se trouver seul. Il est suivi : i. D une particule ii. De です (dans toutes ses formes) c. «morphologie» cf. です VI. ひらけ日本語 第一課から第十二課まで Grammaticalement parlant, on a vu : I. Des fonctions a. Conclusive b. Déterminante c. Suspensive d. Adverbiale II. III. Des temps et des formes a. Des temps i. atemporel ii. perfectif

More information

Ensemble en français

Ensemble en français 11. Négociations commerciales 11-2. Négociations commerciales avec un client 2 : Quelle est la tranche d âge que vise votre entreprise de distribution vestimentaire? : À l heure actuelle, nous visons les

More information

日仏科学技術協力 Cooperataion Franco-Japonais dans le domain de la Science et de la Technologie

日仏科学技術協力 Cooperataion Franco-Japonais dans le domain de la Science et de la Technologie La coopération Franco-Japonais Scientifique et Technologique Prof. Shuichiro ITAKURA L Insitut de la Science Industrielle le L Université de Tokyo Cadre de la coopération Accord de coopération scientifique

More information

Ensemble en français

Ensemble en français 8. Conversation au téléphone Partie 3 : conversation professionnelle 8-3. Passer un appel de plainte à propos d un article défectueux : Oui, Machinboon à l appareil. : Bonjour, un produit que j ai commandé

More information

L'amour suxuel dans la pensée russe ( I ) "La sonate à kreuzer" de L. Tolstoï AOUAMA Taro Dans "La sonate à Kreuzer" (1890) Tolstoï prêche l'abstinence complète de l'amour sexuel. L'acte sexuel est un

More information

Common European Framework of Reference for Languages The Threshold Level threshold p.trim capable de se débrouiller en voyage dans le pays de la langu

Common European Framework of Reference for Languages The Threshold Level threshold p.trim capable de se débrouiller en voyage dans le pays de la langu B A propos du niveau B 1 selon Le Cadre européen commun de référence Le niveau B1 selon le CECR correspond à la notion du «niveau seuil» ou «threshold level» en anglais : la capacité de se débrouiller

More information

Ensemble en français

Ensemble en français Vivre en France 3-5. Demander l addition au restaurant Situation 1 : (Maki) : L addition, s il vous plaît! B (Serveuse) : Bien sûr! Comment réglez-vous? En espèces ou par carte? : Par carte. B : D accord!

More information

Ensemble en français

Ensemble en français Vivre en France 4-1. Chercher et acheter un cadeau Situation 1 : (Maki) : onjour. (Vendeuse) : onjour madame! vez-vous besoin de renseignements? : Non merci, c est juste pour regarder. : D accord! N hésitez

More information

Ensemble en français

Ensemble en français Voyage de 7 jours en France Quatrième jour 1 : Demander son chemin - Partie 2 1. Je suis perdu(e) 道に迷っています A (Sato) : Excusez-moi, monsieur! A : Je suis perdue, vous pouvez m aider? B : Pas de problème!

More information

Microsoft Word - 1CFR101_A12.doc

Microsoft Word - 1CFR101_A12.doc < 住所ラベルラベル貼付欄 > 枠内に貼付貼付してくださいしてください 1CFR1 Devoir 1 住所 氏名に間違いがないか ご確認ください 受講生コードをメモしておいてください 添削者名 Note /100 DATE DE RECEPTION : CONNAISSANCE DE LA LANGUE Exercice 1 空所に «tu devrais» または «vous devriez» を書き入れましょう

More information

no23-all.pdf

no23-all.pdf 51 232005 51 63 Journal of the University of the Air, No. 23 2005 pp.51 63 1 2 3 4 Formation permanente et cours de langues étrangères pour débutants conception générale du cours de «français élémentaire»

More information

Microsoft Word - フランス

Microsoft Word - フランス 1. 書き始め基本文例 はじめまして Bonjuour, Comment allez vous? 私は田中一郎です Je m'appelle tanaka ichiro. 私と友達になってくれる日本人以外の人を探しています Je suis en train de chercher un/une ami(e) étranger. 私はフランス語は全く分かりませんので 少し日本語が話せる人は大歓迎です

More information

I. Récapitulatif des leçons 14 à Construction de la forme en て des verbes : Pour les verbes Ichidan 1 だん : La construction de la forme en - て po

I. Récapitulatif des leçons 14 à Construction de la forme en て des verbes : Pour les verbes Ichidan 1 だん : La construction de la forme en - て po Leçon 19 La forme neutre (non polie), récapitulatif des leçons 14 à 18 et exercices de compréhension Nous avons précédemment étudié la forme en TE ainsi que la forme en TA où nous nous en avions profité

More information

人文論究60-1(よこ)(P)/4.曽我

人文論究60-1(よこ)(P)/4.曽我 c est allé çaaété 0 0104 ça aller 1 01 a. Bonjour. Ça va? Oui, ça va, merci. Et toi? b. On part quand? Demain matin, ça va? 02 Je suis venu voir si ça allait. Deschamps, J. 1996, Méfie-toi de l eau qui

More information

pouvons dire que les japonisants ne maitrisant pas leurs bases grammaticales peuvent rapidement se sentir perdus. Notons enfin que d un point de vue p

pouvons dire que les japonisants ne maitrisant pas leurs bases grammaticales peuvent rapidement se sentir perdus. Notons enfin que d un point de vue p Leçon 25 Résumé et exercices de mi-parcours Dans votre apprentissage du japonais avec la méthode que nous vous proposons, la leçon 25, associée aux 25 leçons d apprentissage des caractères, représente

More information

Si l on se déplace à pied, on emploie l expression あるいて (en marchant) : えきからかいしゃまであるいていきます Eki kara kaisha made aruite ikimasu. Je vais à pied de la g

Si l on se déplace à pied, on emploie l expression あるいて (en marchant) : えきからかいしゃまであるいていきます Eki kara kaisha made aruite ikimasu. Je vais à pied de la g トピック 7 まち だい 13 か Thème n 7 La ville どうやっていきますか Leçon 13 : Comment faire pour y aller? Phrase type Quand l utilise-t-on? うちからえきまでバスでいきます Uchi kara eki made basu de ikimasu. えきででんしゃにのります Eki de densha ni

More information

1 (1) (5) ( ) 1 ( 10 ) (1) Il est content de ( ) voiture noire. sa ses son (2) Je cherche ( ) jupe courte. des un une (3) Tu as encore ( ) argent? de

1 (1) (5) ( ) 1 ( 10 ) (1) Il est content de ( ) voiture noire. sa ses son (2) Je cherche ( ) jupe courte. des un une (3) Tu as encore ( ) argent? de 2011 年度秋季 SAMPLE 実用フランス語技能検定試験 試験問題冊子 5 級 問題冊子は試験開始の合図があるまで開いてはいけません 筆記試験 聞き取り試験 30 分 ( 休憩なし ) 約 15 分 問題冊子は表紙を含め 16 ページ 筆記試験が 7 問題 聞き取り試験が 4 問題です 注意事項 1 途中退出はいっさい認めません 2 筆記用具は HB または B の黒鉛筆 ( シャープペンシルも可

More information

untitled

untitled 333 4 4 4 4 4 4 334 335 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 336 CHION, Michel intertitle 337 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 338 339 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 340 341 342 343 344 OVA OVA 345

More information

d'aujourd'hui, comme sur les débats autour de l éducation morale, autour de «la communauté de l Asie de l est», etc. Durkheim État national

d'aujourd'hui, comme sur les débats autour de l éducation morale, autour de «la communauté de l Asie de l est», etc. Durkheim État national 91 デュルケームとナショナリズム, コスモポリタニズム Durkheim et nationalisme, cosmopolitisme : inspirations aux questions d'aujourd'hui Yoshihiko SHIRATORI (Université de Kobe) La France de la Troisième République où Durkheim

More information

- Regardez! (Voilà / Il y a) le bus pour visiter la ville de Paris. - Super! Il est moderne. (Il y a / C est) un nouveau bus, non? - Oui mais désolé,

- Regardez! (Voilà / Il y a) le bus pour visiter la ville de Paris. - Super! Il est moderne. (Il y a / C est) un nouveau bus, non? - Oui mais désolé, Jour 5 Rendez-vous 2 (p. 88-89) I. «il y a», «c est», «voilà», «ça, c est» - Il y a une soirée chez Tatiana? C est une bonne idée. タティアナの家でパーティーがあるの? いい考えだね - Voilà le numéro de Tatiana. Et ça, c est l

More information

Ensemble en français

Ensemble en français Ensemble en français 5 Il est 10 heures 20 - demander et donner l heure - 1 Avec «vous» (poliment) : «vous» を用いて ( 丁寧に ) A : Excusez-moi すみません Quelle heure est-il, s il vous plaît? 何時ですか? B : Il est 10

More information

Cours-Japonais.fr

Cours-Japonais.fr 1 sur 5 30/03/2007 21:55 何 + un spécificatif numéral + も, いくつも " 何 + un spécificatif numéral + も " et いくつも indiquent le nombre indéfini et correspondent à "plusieurs" en français. はこえんぴつなんぼん箱の中に鉛筆が何本もあります

More information

2

2 1 2000 2 3 4 5 Ses yeux s attachèrent presque avidement Il lança sur cette ruche bourdonnant un regard 6 7 8 absorbé tour à tour par le pompeux spectacle du ballet du cinquième acte, si célèbre

More information

08秋_3級

08秋_3級 2008 年度秋季 実用フランス語技能検定試験 試験問題冊子 3 級 SAMPLE 問題冊子は試験開始の合図があるまで開いてはいけません 筆記試験 聞き取り試験 60 分 ( 休憩なし ) 約 15 分 問題冊子は表紙を含め 16 ページ 筆記試験が 9 問題 聞き取り試験が 3 問題です 注意事項 1 途中退出はいっさい認めません 2 筆記用具は HB または B の黒鉛筆 ( シャープペンシルも可

More information

je tu il elle nous vous ils elles II. 直接疑問 (L interrogation directe) Qu est-ce que tu as? Tu as mal à la tête? どうしたの? 頭が痛いの? 1 疑問文の作り方には 次の二通りがあります a)

je tu il elle nous vous ils elles II. 直接疑問 (L interrogation directe) Qu est-ce que tu as? Tu as mal à la tête? どうしたの? 頭が痛いの? 1 疑問文の作り方には 次の二通りがあります a) Jour 4 Rendez-vous 2 (p. 72-73) I. «-endre» で終わる動詞の現在形の活用 (Le présent des verbes «-endre») Tu prends un comprimé et... tu attends! 錠剤を一つ飲んで ( 薬が効いてくるのを ) 待つんだね! comprimé (m.) je tu il elle nous vous ils

More information

Elémentaire Leçon11-3 (初級11-3)

Elémentaire Leçon11-3 (初級11-3) FRANTIÈRE オフィシャル教材 Elémentaire Leçon11-3 ( 初級 11-3) Tu as bien dormi? ( よく眠れましたか?11-3) L'objectif de cette leçon ( このレッスンの目的 ) 動詞 aller acheter について学習します 単語学習では 月 年を表す表現 について学習します Partie 1 ~ La conversation(

More information

Fukuda

Fukuda Repas français et repas japonais le boire et le manger comme mise en corrélation de l espace et du temps FUKUDA Ikuhiro Résumé Un repas est généralement constitué de plusieurs plats que l on consomme dans

More information

untitled

untitled 17 18 1771 73 No. 36 15 17 18 1 2 3 4 Bon sauvage 1755 74 5 6 7 bon 16 1 30 sauvage 8 9 cette perfection 75 No. 36 cannibale 16 18 10 11 12 76 sous prétexte de piété et de religion 1580 8 4000 13 14 18

More information

2 1000 3500 10 3 1 3,3 184 1 338 17 70% 4 1969 1988 Commissariat aux langues officielles, 2012 1969 5 1974 1977 1971 1988 Citoyenneté et Immigration Canada, 2012 1867 1861 34% 100 1951 29% 2006 22% Statistique

More information

1 (1) (4) ( ) ( 1 ) ( 8 ) (1) Ah (b )? (2) C est (t ). (3) Tu as (r ). (4)! Tant (p )!

1 (1) (4) ( ) ( 1 ) ( 8 ) (1) Ah (b )? (2) C est (t ). (3) Tu as (r ). (4)! Tant (p )! 2011 年度秋季 SAMPLE 実用フランス語技能検定試験 試験問題冊子 3 級 問題冊子は試験開始の合図があるまで開いてはいけません 筆記試験 聞き取り試験 60 分 ( 休憩なし ) 約 15 分 問題冊子は表紙を含め 16 ページ 筆記試験が 9 問題 聞き取り試験が 3 問題です 注意事項 1 途中退出はいっさい認めません 2 筆記用具は HB または B の黒鉛筆 ( シャープペンシルも可

More information

<90D397B95F31985F95B CE96D E696E6464>

<90D397B95F31985F95B CE96D E696E6464> VIFE Comportements d'apprentissage des étudiants japonais dans un dispositif d autoformation à distance le cas du VIFE MOGI Ryoji TANAKA Sachiko Résumé Nous avons mis en place un dispositif d autoformation

More information

Elémentaire Leçon11-4 (初級11-4)

Elémentaire Leçon11-4 (初級11-4) FRANTIÈRE オフィシャル教材 Elémentaire Leçon11-4 ( 初級 11-4) Tu as bien dormi? ( よく眠れましたか?) L'objectif de cette leçon ( このレッスンの目的 ) 動詞 aider について学習します 単語学習では 頻度を表す表現 について学習します Partie 1 ~ La conversation ( 会話 )

More information

Elémentaire Leçon11-2 (初級11-2)

Elémentaire Leçon11-2 (初級11-2) FRANTIÈRE オフィシャル教材 Elémentaire Leçon11-2 ( 初級 11-2) Tu as bien dormi? ( よく眠れましたか?11-2) L'objectif de cette leçon ( このレッスンの目的 ) 動詞 pouvoir dormir について学習します 単語学習では 日 週を表す表現 について学習します Partie 1 ~ La conversation(

More information

La Societe Japonaise de Didactique du Francais Notes de recherche (Analyse des méthodes et élaboration des procédures pédagoqiques) HIRASHIMA Rika Rés

La Societe Japonaise de Didactique du Francais Notes de recherche (Analyse des méthodes et élaboration des procédures pédagoqiques) HIRASHIMA Rika Rés Notes de recherche (Analyse des méthodes et élaboration des procédures pédagoqiques) Résumé Si l on veut améliorer sa compétence d enseignant, il est indispensable de connaître les procédures pédagogiques

More information

フランス語ⅠA(文法)

フランス語ⅠA(文法) フランス語 ⅠB( 文法 ) Le 21 décembre 担当 中條健志 (CHUJO Takeshi) Petit Test(Leçon 10) 1. 各 2 点 1) Avec qui a-t-il joué Paul? / Avec qui ( est-ce que ) Paul a joué? 2) Qui est-ce qui habite en haut? / Qui habite en

More information

Elémentaire Leçon5-3 (初級5-3)

Elémentaire Leçon5-3 (初級5-3) FRANTIÈRE オフィシャル教材 Elémentaire Leçon5-3 ( 初級 5-3) L expression de la négation. ( 否定の表現 5-3) L'objectif de cette leçon ( このレッスンの目的 ) 否定の表現 について学習します 単語学習では 国名 言語 国籍 について学習します Partie 1 ~ La conversation(

More information

cours-23

cours-23 Page 1 VOCABULAIRE これから これから Korekara A présent どこでも どこでも Dokodemo Partout 遠い とおい Tooi Loin 町 まち Machi Ville きっと きっと Kitto Sûrement なる なる Naru Devenir 春 はる Haru Printemps 波 なみ Nami Vague 最初 さいしょ Saisho

More information

Elémentaire Leçon7-3 (初級7-3)

Elémentaire Leçon7-3 (初級7-3) FRANTIÈRE オフィシャル教材 Elémentaire Leçon7-3 ( 初級 7-3) Combien êtes-vous dans vorte famille? ( あなたは何人家族ですか?7-3) L'objectif de cette leçon ( このレッスンの目的 ) 疑問副詞 について学習します 単語学習では 家族に関わる単語 について学習します Partie 1 ~ La

More information

Sommaire Etude Comparative sur les Deux Romans d' Adultère - Les Bourgeois de Molinchart de Champfleury, Madame Bovary de Flaubert- Hisashi TAKIZAWA Les Bourgeois de Molinchart et Madame Bovary, ces deux

More information

...P.....\1_4.ai

...P.....\1_4.ai 1 20 16 1867 1867 11 9 1800-1914 18 1867 ( ) 18 29 19 = N.B. / N.B. / / A. / 1867 1867 / / 440 1867 3 31 20 440 21 1861 9 / 1868 ( 4 ) /1875 ( 8 ) A Guide-book to Nikko A.G.S. A Handbook for Travelers

More information

Exemple : 魚はすきじゃないです Sakana wa sukijanai desu. Je n aime pas le poisson. Remarque : Vous pouvez constater que c est le même type de phrase qu avec un

Exemple : 魚はすきじゃないです Sakana wa sukijanai desu. Je n aime pas le poisson. Remarque : Vous pouvez constater que c est le même type de phrase qu avec un トピック 3 たべもの だい 5 か Thème n 3 La nourriture なにがすきですか Leçon 5 : Tu aimes quoi comme aliments? Phrase type Quand l utilise-t-on? にくがすきです Niku ga suki desu. Dire ce que l on aime manger. やさいはすきじゃないです Yasai

More information

Cours-Japonais.fr

Cours-Japonais.fr 1 sur 5 02/04/2007 02:25 Les verbes de déférence Vocabulaire さかた坂田とだ : Sakata (nom de famille) 戸田 : Toda (nom de famille) はらだ原田 : Harada (nom de famille) しまだ 島田 : Shimada (nom de famille) ハイライト : hairaito

More information

Ensemble en français

Ensemble en français 4 Vous êtes enseignante - donner sa profession - 1 Avec «vous» (poliment) : «vous» を用いて ( 丁寧に ) A : Quelle est votre profession? ご職業は何ですか? B : Je suis enseignante Et vous? 私は教師です あなたは? A : Je suis avocat

More information

allegresse_tobira

allegresse_tobira 1 0 0 2 1 12 1 2 3 4 6 12 Bilan 3 Bilan Claire Renoul 2013 10 Table des matières Leçon 0... 6 話してみよう 道をたずねよう 友達とあいさつしよう 自己紹介しよう カフェで注文しよう 初めて会う人に 別れるときに フランス語のアルファべと綴り字の読み方 アルファべを発音してみよう 綴り字を読んでみよう 綴り字記号

More information

社会保障に関する日本国とベルギー王国との間の協定

社会保障に関する日本国とベルギー王国との間の協定 社会保障に関する日本国とベルギー王国との間の協定 Convention en matière de Sécurité sociale entre le Japon et le Royaume de Belgique 国民年金 厚生年金保険裁定請求書 ( 死亡を支給事由とする年金給付 ) ( 共済年金決定請求書兼用 ) Demande de pension nationale / Assurance

More information

色分けされていて 表やグラフなどを用いていることで より分かりやすく楽しく学ぶことができた また 単語をまとめてあったので 効率よく勉強できたと感じる Il m a été très utile grâce aux nombreuses conversations du quotidien et a

色分けされていて 表やグラフなどを用いていることで より分かりやすく楽しく学ぶことができた また 単語をまとめてあったので 効率よく勉強できたと感じる Il m a été très utile grâce aux nombreuses conversations du quotidien et a Que pensent les étudiants d «Écrire en français»? Nous avons enquêté auprès de 21 étudiants et étudiantes qui ont utilisé «Écrire en Français» pendant un semestre, une fois par semaine. Voici leurs réponses

More information

Agenda_tableau des contenus_intensif1_basic1et2

Agenda_tableau des contenus_intensif1_basic1et2 インテンシブ 1 授業内容 Tableau des contenus - intensif 1 Leçon 0 à découvrir à savoir / à prononcer à faire saluer et se présenter le présent des verbes «s'appeler», donner des informations dire la nationalité

More information

literary play La Philosophie CRD p CRD p cf. Peter Caws, Sartre. The Arguments of the Philosophers, Routledge

literary play La Philosophie CRD p CRD p cf. Peter Caws, Sartre. The Arguments of the Philosophers, Routledge 14 19 34 2017 6 19 Le problème de la raison dans la Critique de la raison dialectique de J.-P. Sartre Kazuhiro TANIGUCHI 1 Sartre, pour qui la raison n est pas seulement la faculté de raisonner au sens

More information

fr19

fr19 avion (Dans le hall de l aéroport) A : Mesdames, Messieurs, votre attention, s'il vous plaît. En raison de conditions météo défavorables, le vol Air France 7670 à destination de Marseille est annulé. B

More information

La Societe Japonaise de Didactique du Francais (Comment développer l enseignement secondaire du français au Japon? Réseau franco-japonais des lycées (

La Societe Japonaise de Didactique du Francais (Comment développer l enseignement secondaire du français au Japon? Réseau franco-japonais des lycées ( (Comment développer l enseignement secondaire du français au Japon? Réseau franco-japonais des lycées (COLIBRI) ) YAMAZAKI Yoshiro TACHIBANAKI Yoshinori SAKURAGI Chihiro Jean-François ROCHARD Résumé Pour

More information

La métamorphose du Kimono et la signification du style d'aujourd'hui A propos du Kimono d'aujourd'hui, j'ai fait une analyse de la méthode du port de ce costume d'une part, et de la technique de la fabrication

More information

165

165 165 tragédie lyrique Confessions, l. VIII, Gallimard, «Bibliothèque de la Pléiade», t. I, p. -. O. C. 166 ... Rousseau, Lettre sur la musique française, O. C., t. V, p.. Id., Julie ou la Nouvelle Héloïse,

More information

Elémentaire Leçon5-4 (初級5-4)

Elémentaire Leçon5-4 (初級5-4) FRANTIÈRE オフィシャル教材 Elémentaire Leçon5-4 ( 初級 5-4) L expression de la négation. ( 否定の表現 5-4) L'objectif de cette leçon ( このレッスンの目的 ) 否定表現の組み合わせ 否定疑問文 について学習します 単語学習では 国名 言語 国籍 について学習します Partie 1 ~ La conversation(

More information

H1H4_05_ol

H1H4_05_ol 音楽の多様性と創造性を探求する浜松アジェンダ世界創造都市フォーラム in 浜松 2015 での活発な議論を通じて わたしたちは世界の音楽文化の素晴らしさや無限の可能性について再認識することができました このため 改めて参加者一同で以下の諸点について合意し 音楽の多様性と創造性を探求する国際的な都市間ネットワークの連携を強化し 世界の音楽文化の発展に貢献していくことを ここに宣言いたします わたしたちは

More information

Microsoft Word - L1 Ex.doc

Microsoft Word - L1 Ex.doc 1 Leçon un / 1 提出日 : 月日 1 Leçon un 確認練習 :L1-1-1 ( Exercice 1 ) Exercice 1 次の単語を男性名詞と女性名詞に分けなさい aéroport atelier café Canada château crêpe dictionnaire égalité garçon lampe mariage pensée saison salade

More information

Elémentaire Leçon15-2 (初級15-2)

Elémentaire Leçon15-2 (初級15-2) FRANTIÈRE オフィシャル教材 Elémentaire Leçon15-2 ( 初級 15-2) Je lui ai fait ranger sa chambre. ( 彼に部屋を片付けさせました 15-2) L'objectif de cette leçon ( このレッスンの目的 ) 知覚動詞 について学習します 単語学習では 服装を表す単語 について学習します Partie 1 ~ La

More information

Elémentaire Leçon14-4 (初級14-4)

Elémentaire Leçon14-4 (初級14-4) FRANTIÈRE オフィシャル教材 Elémentaire Leçon14-4 ( 初級 14-4) Je viens d arriver au café. ( カフェに着いたところです 14-4) L'objectif de cette leçon ( このレッスンの目的 ) 動詞 attendre について学習します 単語学習では よく使われる序数詞の表現 について学習します Partie 1

More information

Elémentaire Leçon4-4 (初級4-4)

Elémentaire Leçon4-4 (初級4-4) FRANTIÈRE オフィシャル教材 Elémentaire Leçon4-4 ( 初級 4-4) Qu est-ce que vous aimez? ( あなたの趣味は何ですか 4-4) L'objectif de cette leçon ( このレッスンの目的 ) 何? を表す 疑問代名詞 について学習します 単語学習では 趣味 ~アウトドア~ に関わる単語を学習します Partie 1 ~ La

More information

... une chambre simple.... シングルルーム Chambre pour une personne...une chambre pour personnes. Chambre pour tant de personnes 人用の部屋... une chambre non-fum

... une chambre simple.... シングルルーム Chambre pour une personne...une chambre pour personnes. Chambre pour tant de personnes 人用の部屋... une chambre non-fum - Trouver Où puis-je trouver? はどこで探せますか? Demander son chemin vers un logement... une chambre à louer? 宿泊できる部屋はありますか?... une auberge de jeunesse?... ホステル?... un hôtel?... ホテル?... une chambre d'hôtes?...

More information

Kentaro OYAMA - Masano Yamashita Isabelle Chanteloube Blaise Bachofen et Bruno Bernardi dir., Rousseau, politique et esthétique : sur la Lettre à d Al

Kentaro OYAMA - Masano Yamashita Isabelle Chanteloube Blaise Bachofen et Bruno Bernardi dir., Rousseau, politique et esthétique : sur la Lettre à d Al Kentaro OYAMA - Masano Yamashita Isabelle Chanteloube Blaise Bachofen et Bruno Bernardi dir., Rousseau, politique et esthétique : sur la Lettre à d Alembert, ENS Édition, Lyon,. Masano Yamashita, Jean-Jacques

More information

2011秋_準2級_筆記.qxd

2011秋_準2級_筆記.qxd 2011 年度秋季 実用フランス語技能検定試験筆記試験問題冊子 準 2 級 問題冊子は試験開始の合図があるまで開いてはいけません SAMPLE 筆記試験 書き取り 聞き取り試験 75 分 ( 休憩 20 分 ) 約 25 分 筆記試験と書き取り 聞き取り試験の双方を受験しないと欠席になります 問題冊子は表紙を含め 12 ページ 全部で 7 問題です 注意事項 1 途中退出はいっさい認めません 2 筆記用具は

More information

Elémentaire Leçon18-1 (初級18-1)

Elémentaire Leçon18-1 (初級18-1) FRANTIÈRE オフィシャル教材 Elémentaire Leçon18-1 ( 初級 18-1) J en ai vu en allant à la place.( 広場に行く途中で見かけました ) L'objectif de cette leçon ( このレッスンの目的 ) 分詞 について学習します Partie 1 ~ La conversation( 会話 ) ~ マイコは近くにネットカフェを探しているようです

More information

Pour demander à quelqu un ce qu il aime faire, on pose la question avec l interrogatif なに suivi de la particule が. Comme toujours à la forme polie, la

Pour demander à quelqu un ce qu il aime faire, on pose la question avec l interrogatif なに suivi de la particule が. Comme toujours à la forme polie, la トピック 6 やすみのひ 1 Thème n 6 Jour de repos (1) だい 11 か しゅみはなんですか Leçon 11 : C est quoi tes loisirs? Phrase type Quand l utilise-t-on? どくしょがすきです Dokusho ga suki desu. Dire ses loisirs. ギターができます Gitaa ga dekimasu.

More information

6-‘¬‘¼ŠS”q.ec6

6-‘¬‘¼ŠS”q.ec6 66 RTBF. 2002, p.1030 67 principe de la territorialité 68 Libération 69 70 Eurobaromètre Van Parys and Wauters.. FR NL NL FR Van Parys & Wauters (2006) Van Parijs (2007) 71 FR NL EN Van Parys & Wauters(2006)

More information

Saussure 1 Cours de linguistique générale 0. はじめに 1916 Saussure Cours de linguistique générale CLG Saussure Saussure CLG CLG Saussure sujets parlants

Saussure 1 Cours de linguistique générale 0. はじめに 1916 Saussure Cours de linguistique générale CLG Saussure Saussure CLG CLG Saussure sujets parlants Saussure 1 Cours de linguistique générale 0. はじめに 1916 Saussure Cours de linguistique générale CLG Saussure Saussure CLG CLG Saussure sujets parlants 1.Saussure 研究の潮流 1 1.Saussure 研究と CLG Saussure 1916

More information

Microsoft Word - L3 Ex.doc

Microsoft Word - L3 Ex.doc 3 Leçon trois / 1 提出日 : 月日 3 Leçon trois 確認練習 :L3-1-1 適当と思われる所有形容詞を選択しなさい mon, ma, mes, notre, nos 1) ( ) cahier ( 私のノート ) 2) ( ) crayons ( 私の鉛筆 ) 3) ( ) gomme ( 私の消しゴム ) 4) ( ) sœur ( 私たちの姉 ) 5) ( ) parents

More information

Microsoft Word - GAF L6.doc

Microsoft Word - GAF L6.doc Leçon 6 テキスト 読んでみよう L enseignement supérieur 高等教育 En France, les universités n ont pas de concours d entrée. フランスの大学には入学試験がありません Tous les lycéens peuvent s inscrire à l université : il suffit d avoir le

More information

Die Aufklärung und Halb-Asien Versuch über Karl Emil Franzos (1) Takashi NAITO Vers la fin de l ère Meiji et au début de l ère Taisho, la peinture japonaise a été obligée d envisager une modernisation

More information

13(横) セシル坂井氏_a_3.indd

13(横) セシル坂井氏_a_3.indd 1 2 1923 1 2014 4 16 2008 5 Académie des Inscriptions et des Belles Lettres 2 In Œuvres I, trad. M. de Gandillac, revue par R. Rochlitz, Paris, Gallimard, 2000, p. 252. Weisbach, Heidelberg, 1923 2 1996

More information

Microsoft Word - L5 Ec.doc

Microsoft Word - L5 Ec.doc 5 Leçon cinq / 1 提出日 : 月日 5 Leçon cinq 確認練習 :L5-1-1 主語にふさわしい finir 終える の活用形を選びましょう finis, finis, finissent, finissez, finissons, finit 1) je ( ) 4) nous ( ) 確認練習 :L5-1-2 主語にふさわしい finir 終える の活用形を書きましょう

More information

Nous poursuivrons avec les usuelles listes de vocabulaire et les phrases de compréhension. Enfin, la section culturelle sera remplacée par un bilan ré

Nous poursuivrons avec les usuelles listes de vocabulaire et les phrases de compréhension. Enfin, la section culturelle sera remplacée par un bilan ré Leçon 39 La cause et la raison à travers la forme en TE, la particule NODE et la particule -DE Nous avons précédemment étudié les différentes formes de nominalisation verbale, en nous focalisant sur celles

More information

海で泳ぐのは面白いです Il est amusant de nager dans la mer. 私は絵を見るのが好きです J aime regarder des tableaux. 薬を飲むのを忘れた J ai oublié de prendre mes médicaments. クレールさんに赤

海で泳ぐのは面白いです Il est amusant de nager dans la mer. 私は絵を見るのが好きです J aime regarder des tableaux. 薬を飲むのを忘れた J ai oublié de prendre mes médicaments. クレールさんに赤 Leçon 38 : Les différentes formes de Nominalisation verbale avec le -NO Nous avons précédemment étudié la forme verbale passive, une forme verbale indispensable pour tout japonisant souhaitant obtenir

More information

Elémentaire Leçon10-3 (初級10-3)

Elémentaire Leçon10-3 (初級10-3) FRANTIÈRE オフィシャル教材 Elémentaire Leçon10-3 ( 初級 10-3) Elle est la plus grande de tes sœurs. ( 彼女は姉妹の中で一番背が高い ) L'objectif de cette leçon ( このレッスンの目的 ) 比較級 最上級 について学習します 単語学習では 容姿に関する表現 について学習します 章末の練習問題

More information

1 En japonais, demandez à votre partenaire ce qu il aime. A : B : C : D : A : B : C : D : 好 みの 聞 き 方 答 え 方 Demander et dire ce qu on aime Est-ce que t

1 En japonais, demandez à votre partenaire ce qu il aime. A : B : C : D : A : B : C : D : 好 みの 聞 き 方 答 え 方 Demander et dire ce qu on aime Est-ce que t Leçon 6 Vous aimez l Afrique? 学 習 目 標 1 L expression des goûts 2 Proposer de faire quelque chose 3 Interroger un ami 4 qui Le pronom relatif qui 5 Les centres d intérêt des Français 28-29 つづき (suite) Marie

More information

02_[019-038]國分(責)岩.indd

02_[019-038]國分(責)岩.indd 86 2012 1 CCCCCCCCC CCCCCCCCC 2 * 0 Transition 1 light verse 1 1 83 2011 1 pp. 19 43. Aoyama Gakuin University, Society of International Politics, Economics and Communication, 2012 1. Paul Eluard 1895

More information

Athlètes étrangers - Gaikoku shusshin no senshu (Massiot-Miura Junko) sujet 17JA2GTMLR3

Athlètes étrangers - Gaikoku shusshin no senshu (Massiot-Miura Junko) sujet 17JA2GTMLR3 BACCALAURÉATS GÉNÉRAL ET TECHNOLOGIQUE SESSION 2017 JAPONAIS LANGUE VIVANTE 2 Séries ES et S Durée de l épreuve : 2 heures coefficient : 2 Série L Langue vivante obligatoire (LVO) Durée de l épreuve :

More information

Microsoft Word - L7 Ex.doc

Microsoft Word - L7 Ex.doc 7 Leçon sept / 1 提出日 : 月日 7 Leçon sept 確認練習 :L7-1-1 3 種類の比較級の文を作ってみましょう 1) Jean est ( ) grand ( ) Dominique. ジャンはドミニクより背が高い 2) Jean est ( ) grand ( ) Sylvain. ジャンはシルヴァンと同じぐらい背が高い 3) Jean est ( ) grand

More information

Questions de méthode dans la Critique de la raison dialectique de J.-P. Sartre première partie Kazuhiro TANIGUCHI Dans son articl

Questions de méthode dans la Critique de la raison dialectique de J.-P. Sartre première partie Kazuhiro TANIGUCHI Dans son articl 16 69 79 2018 6 69 Questions de méthode dans la Critique de la raison dialectique de J.-P. Sartre première partie Kazuhiro TANIGUCHI Dans son article, Questions de méthode, Sartre a proposé une nouvelle

More information

Microsoft Word - Murasaki_sujet 15JAV2ME1.docx

Microsoft Word - Murasaki_sujet 15JAV2ME1.docx BACCALAURÉATS GÉNÉRAL ET TECHNOLOGIQUE SESSION 2015 JAPONAIS MARDI 23 JUIN 2015 LANGUE VIVANTE 2 Séries ES et S Durée de l épreuve : 2 heures coefficient : 2 Série L Langue vivante obligatoire (LVO) Durée

More information

Elémentaire Leçon15-3 (初級15-3)

Elémentaire Leçon15-3 (初級15-3) FRANTIÈRE オフィシャル教材 Elémentaire Leçon15-3 ( 初級 15-3) Je lui ai fait ranger sa chambre. ( 彼に部屋を片付けさせました 15-3) L'objectif de cette leçon ( このレッスンの目的 ) 所有代名詞 指示代名詞 celui について学習します 単語学習では 服装を表す単語 について学習します

More information

Elémentaire Leçon9-4 (初級9-4)

Elémentaire Leçon9-4 (初級9-4) FRANTIÈRE オフィシャル教材 Elémentaire Leçon9-4 ( 初級 9-4) Tu ressembles à ta mère. ( お母さんに似ていますね 9-4) L'objectif de cette leçon ( このレッスンの目的 ) tout について学習します 単語学習では 容姿に関する表現 について学習します Partie 1 ~ La conversation(

More information

Elémentaire Leçon18-2 (初級18-2)

Elémentaire Leçon18-2 (初級18-2) FRANTIÈRE オフィシャル教材 Elémentaire Leçon18-2 ( 初級 18-2) J en ai vu en allant à la place.( 広場に行く途中で見かけました ) L'objectif de cette leçon ( このレッスンの目的 ) ジェロンディフ について学習します 単語学習では 道案内の単語 について学習します Partie 1 ~ La conversation(

More information

_09田村.indd

_09田村.indd 84 3 2016 3 1935-2011 1956 4 1986 2 3 4 = 1 Agota Kristof, Le Grand Cahier, in Romans, Nouvelles, Theâtre complet, Edition du Seuil, 2011. 1991. 17 8 1995 p. 104. 2 p. 103. 3 2013. 4 35 1 1994 57 1 2007.

More information

Elémentaire Leçon6-2 (初級6-2)

Elémentaire Leçon6-2 (初級6-2) FRANTIÈRE オフィシャル教材 Elémentaire Leçon6-2 ( 初級 6-2) Il y a du vin et de l eau. ( ワインと水があります 6-2) L'objectif de cette leçon ( このレッスンの目的 ) Il y a ~ 構文 不定代名詞 on について学習します 単語学習では 食卓に関わる単語 について学習します Partie 1

More information

08秋_準2級

08秋_準2級 2008 年度秋季 実用フランス語技能検定試験 筆記試験問題冊子 準 2 級 SAMPLE 問題冊子は試験開始の合図があるまで開いてはいけません 筆記試験 書き取り 聞き取り試験 75 分 ( 休憩 20 分 ) 約 25 分 筆記試験と書き取り 聞き取り試験の双方を受験しないと欠席になります 問題冊子は表紙を含め 12 ページ 全部で 7 問題です 注意事項 1 途中退出はいっさい認めません 2

More information

fr10

fr10 Manifestation des lycéens et des étudiants pour la démocratie, le 1 er mai 2002 (Paris) (Photo : Ministère des Affaires étrangères - Service photographique) A : Comment on dit «coin locker» en français?

More information

132

132 131 132 133 134 135 136 137 学習院大学人文科学論集ⅩⅩⅥ 2017 26 画像 1 で示した広告では アイドル という語句は用いられず 声優 俳優にとどまらない 存在として アーティスト という表現が 用いられている 詳しくは後述するが この文言からは アーティスト という より広義に捉えられる表現を用いることで 複数のマス メディ アに横断的な存在として 声優

More information