るかどうか, そして, その予想した事柄を ~は, になるという形で表現できるかどうかをみるものである正答率は, 48.1% であり, 発展的に考え, 予想した事柄を ~は, になるという形で表現することに課題がある (3) 学習指導に当たって事柄を予想することを大切にする数や図形について成

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ときなほがり
5 years ago
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1 事例 1 式と計算中学校第学年 A 数と式発展的に考え, 予想した事柄を説明するために 1 全国学力学習状況調査の結果から (1) 関連する平成 0 年度実施の調査問題 ( 中学校数学 B 位を入れかえた数参照 ) () 解答類型の反応率滋賀県版 ( 公立 ) からみる分析結果と課題 (1) の問題では, けたの自然数と, その数の十の位の数と一の位の数を入れかえた数の和という問題場面について, 考察の対象を明確にとらえているかどうかをみるものである正答率は,75.3% である誤答については,110と解答している解答類型 3と,8+8まではできている解答類型 4 の反応率を合わせると, 反応率は13.9% であるこの中には, 本題においては考察の対象を明確にとらえていたが, 表現が十分でない生徒がいると考えられる () の問題では, 予想された事柄が成り立つ理由を, 示された方針にもとづいて説明することが求められるけたの自然数と, その数の十の位の数と一の位の数を入れかえた数の和が,11の倍数になることを, 文字式を用いて説明することができるかどうかをみるものである正答率は,40.0% であり, 予想された事柄が成り立つ理由を, 示された方針にもとづいて説明することに課題がある誤答については, 与えられた文字式を計算し,11x +11y としただけで, 文字式をもとにして根拠と結論に関する記述のない解答類型 7の反応率は,16.% である (3) の問題では, 発展的に考え, 予想した事柄を説明することが求められるけたの自然数と, その数の十の位の数と一の位の数を入れかえた数の差についての性質を予想でき - 1 -

2 るかどうか, そして, その予想した事柄を ~は, になるという形で表現できるかどうかをみるものである正答率は, 48.1% であり, 発展的に考え, 予想した事柄を ~は, になるという形で表現することに課題がある (3) 学習指導に当たって事柄を予想することを大切にする数や図形について成り立ちそうな事柄を帰納的に見いだす活動や類推する活動などにおいて, 生徒が自由な発想で予想し, その予想を表現する機会を多く設定することが大切であるその上で, 表現された予想について, 成り立つ例や反例を考えるなど具体的に確かめる活動を通して, 生徒が証明や説明の必要性をより実感できるようにすることが大切であるまた, 証明や説明を振り返ることによって, 新たな性質を予想するなど, 発展的に考える学習も大切である事柄を ~は, になる ( である ) という形で表現できるようにする数や図形に関する性質を ~は, になる ( である ) の形で表現する機会を設定することが考えられる授業では, 学習が進むと, 主語に当たる部分が省略されてしまうことがあるため, ~はになる ( である ) の形を意識して, 主語と述語を明確に表現できるようにすることが大切である事柄が成り立つ理由を説明するための見通しをもつことができるようにする説明の見通しをもつことができるようにするために, 結論を導く上で何を明らかにすればよいかを, 具体的な例を通して考察する活動を取り入れることが必要である例えば, 本問題のけたの自然数と, その数の十の位の数と一の位の数を入れかえた数の和については, 次のような例を通して, 11の倍数であることを説明するためには, 式を11 ( 自然数 ) の形にすればよいという見通しをもつことができるようにする事例 = 33 = = 88 = = 11 = = 110 = このように, 説明の見通しをもった上で, 文字式を用いた説明につなげていくことが大切である (1) 単元名中学校第学年式と計算 () 指導計画 (14 時間 ) 次主な内容時間数 1 式と計算単項式と多項式 8 時間式の利用数量の調べ方 5 時間 3 課題学習長方形で作る立体の体積を考えよう 1 時間 ( 本時 ) (3) 指導の例ア本時のねらい紙の折り方と体積の関係を帰納的にとらえ, 文字を用いることで一般的な説明が簡潔にできることに気付き, その説明をすることができるイ指導過程内は評価の観点を示す学習活動と発問指導上の留意点と評価 - -

3 1. 既習内容の想起 1 本時の課題に取り組むために, 柱体の体見取図を示す積の計算を復習する柱体の体積 = 底面積高さを確認する正四角柱円周率 πを3.14とする ( 底面の一辺が5cm, 高さ8cm ) 円柱( 半径 4cm, 高さ5cm ) 生活場面での導入を図るセレクト豆屋では, マス1 杯 300 円マスAとBの体積の大小を予想するためで小豆を売っていますマスはA4サイズ紙で正四角柱の側面の模型を作るの長方形の板から作った正四角柱の形をしたマスA ( 横辺折り) とマスB ( 縦辺折り ) 関正四角柱の側面 A,Bを作り, 正四角の種類があり, 客が自分でマスを選ぶこ柱の大小を調べているとができますどちらのマスの方が得でしょうか実際にA4サイズの紙を折り, マスAとマスBをつくり, 比べてみる ( マスA, マスB, 同じの人数確認 ) 底辺と高さとが違うと比べにくく, 確信が得られない 3 問題を, 次の問題 1 に置きかえ, 単問題を単純化して, 課題に取り組ませる純にしよう. 問題 1 の把握横 40cm, 縦 0cmの長方形で考えよう問題 1 横 40 cm, 縦 0 cmの長方形の紙を, 図のように折り, 通りの正四角柱 A,B の側面をつくります 0 cm 40 cm正四角柱 A ( 横の辺を 4 等分に折る ) 正四角柱 B ( 縦の辺を 4 等分に折る ) 正四角柱 A 正四角柱 B - 3 -

4 正四角柱 A と正四角柱 B の体積について, どちらが大きいかを, 佐藤さん, 鈴木さん, 田中さんが, 話し合っています底面が大きいから A が大きいかな並べると高いので B が大きいようだ同じ長方形でつくるので結局同じでは佐藤さん鈴木さん田中さんあなたは, どう考えますかその理由もいいなさい 3. 問題 1 の解決予想を聞き, その根拠を問う計算して, 考えてみよう A=(10 10) 0= 000 cm B=( 5 5) 40= 1000 cm 問題の把握一般化して, 横が縦より長い, 横 a cm, 縦の長方形の紙で考えてみよう文字を使い, 一般化することに目を向けさせる問題横が縦より長い, 横 a cm, 縦の長方形の紙を折り, 正四角柱 Aと正四角柱 Bの側面をつくったとき, 正四角柱 Aと正四角柱 B の体積は, どちらが大きいですかまた, その理由を文字を使って説明しなさい a cm正四角柱 A ( 横の辺を4 等分に折る ) 正四角柱 B( 縦の辺を 4 等分に折る ) 正四角柱 B 5. 問題の解決と追求表文字を使い, 正四角柱の体積を計算することができる 1 文字を使って, 計算しよう A=( a a 1 机間指導により, 体積の公式を確認する ) = a B=( ) a = a どちらが大きいか, 比べてみよう考文字式を比較し, 体積の関係を見つけ (1)AがBの何倍かよりることができる - 4 -

5 1 1 A B= a a a = >1 Aの方が大きい () 比より 1 1 A:B= a : a = a: a > より Aの方が大きい 3 AとBの体積の関係を, 文章で表してみ ~は, であるの形で表現するよう Aの体積は,Bの体積の a 倍である表主語と述語を明確にして表現できる AとBの体積の比は, a: である文字を使うことにより,A と B の関係を明確にとらえることができる ( 発見できる ) という, 文字式活用の有用性にふれ 6. 学習のまとめる 1 今日の学習で分かった図形の性質は, 何ですか横 a cm, 縦 cmの長方形で, 正四角柱の側面をつくると, 体積比は, * 問題 3 は宿題とするまた, 家庭学横辺折り : 縦辺折り= a: 習の中で発展 1 と発展にも, になるチャレンジするよう促す結局, セレクト豆屋では, あなたは Bマスに満たした小豆を,Aマスに入どちらのマスを選びますかかえて, その体積の違いを確認する (B マスA( 実測より, 約 1.4 倍 ) マス,Aマスは導入で扱ったA4サイズの紙を折ったもの ) B A B A 3 学習内容の関連中 1 文字と式中連立方程式中 3 多項式一次関数相似と比 - 5 -

6 問題 3 長方形の紙で円柱の側面をつくる場合も, 正四角柱をつくるときと同じことがいえるか調べてみましょう a cm円柱 A( 横の辺を丸める ) cm 円柱 B( 縦の辺を丸める ) 円柱 B 発展 1 同じ長方形の紙を側面にして, 正四角柱と円柱をつくりますどちらの体積が大きくなると思いますか問題や問題 3 で求めた結果を基に考えましょう a cm正四角柱 ( 横の辺を4 等分に折る ) cm a cm円柱 ( 横の辺を丸める ) cm 発展長方形の紙の横の長さを倍, 3 倍,, n 倍と変えていくとき, 次の問いに答えましょう 1 横の辺を4 等分に折って側面をつくる正四角柱 Aの体積は, どのように変わっていきますか縦の辺を4 等分に折って側面をつくる正四角柱 Bの体積は, どのように変わっていきますか an cm正四角柱 A( 横の辺を4 等分に折る ) 正四角柱 B( 縦の辺を 4 等分に折る ) - 6 -

7 3 4 横の辺を丸めて側面をつくる円柱 Aの体積は, どのように変わっていきますか縦の辺を丸めて側面をつくる円柱 Bの体積は, どのように変わっていきますか an cm円柱 A( 横の辺を丸める ) 円柱 B( 縦の辺を丸める ) - 7 -

佐藤さん, 鈴木さん, 田中さんの三人が話し合っています底面が大きいから A が大きいかな並べると高いので B

8 縦折りと横折り, 体積は変わるの? 横 40 cm, 縦 0 cmの長方形の紙を, 図のように 4 等分に折り, 通りの正四角柱 A,B の側面をつくります 40 cm正四角柱 A( 横の辺を 4 等分に折る ) 0 cm 正四角柱 A 正四角柱 B( 縦の辺を 4 等分に折る ) 正四角柱 B 正四角柱 A と正四角柱 B の体積について, どちらが大きいかを, 佐藤さん, 鈴木さん, 田中さんの三人が話し合っています底面が大きいから A が大きいかな並べると高いので B が大きいようだ同じ長方形でつくるので結局同じでは佐藤さん鈴木さん田中さん次の問題に答えましょう (1) あなたは, どう考えますかその理由もいいましょう ( 自分の考え, 理由 ) - 1 -

9 () 横が縦より長い横 a cm, 縦 cmの長方形の紙を4 等分に折り, 正四角柱 Aと正四角柱 B の側面をつくったとき, 正四角柱 Aと正四角柱 Bの体積では, どちらが大きいですかまた, その理由を文字を使って説明しましょう a cm正四角柱 A( 横の辺を4 等分に折る ) 正四角柱 B( 縦の辺を 4 等分に折る ) 正四角柱 B 大きい方, ( 理由 ) (3) 長方形の紙で円柱の側面をつくる場合も, 正四角柱をつくるときと同じことがいえるか調べてみましょう a cm円柱 A( 横の辺を丸める ) 円柱 B( 縦の辺を丸める ) 円柱 B - -

10 大きい方, ( 理由 ) 発展 1 同じ長方形の紙を側面にして, 正四角柱と円柱をつくりますどちらの体積が大きくなると思いますか () や (3) で求めた結果を基に考えましょう a cm正四角柱 ( 横の辺を 4 等分に折る ) a cm円柱 ( 横の辺を丸める ) 大きい方, ( 理由 ) - 3 -

11 発展長方形の紙の横の長さを倍,3 倍,,n 倍と変えていくとき, 次の問いに答えましょう 1 横の辺を4 等分に折って側面をつくる正四角柱 Aの体積は, どのように変わっていきますか縦の辺を4 等分に折って側面をつくる正四角柱 Bの体積は, どのように変わっていきますか an cm正四角柱 A( 横の辺を4 等分に折る ) 正四角柱 B( 縦の辺を 4 等分に折る ) 3 4 横の辺を丸めて側面をつくる円柱 A の体積は, どのように変わっていきますか縦の辺を丸めて側面をつくる円柱 B の体積は, どのように変わっていきますか an cm円柱 A( 横の辺を丸める ) 円柱 B( 縦の辺を丸める ) - 4 -

12 解答 (1) ( 自分の考え ) A の体積の方が大きい, 佐藤さんと同じだが, 理由は計算による等 3 ( 理由 ) Aの体積 =( 10 10) 0 = 000 cm 3 Bの体積 =( 5 5) 40 = 1000 cm 解答 () 大きい方 A ( 理由 ) a a 1 Aの体積 =( ) = a Bの体積 =( ) a = a (1)A B= a a a = >1 Aの方が大きい 1 1 ( 別解 )Aの体積:Bの体積 = a : a = a : a >より A の体積の方が大きい解答 (3) 大きい方 A 円柱 Aの底面の半径 xは,πx= a より x= a π a a a Aの体積 =( π ) = cm π π 4 π 3 a 同様にして B = cm 4 π 3-1-

13 a a a Aの体積 Bの体積 = = >1 4 π 4π A の体積の方が大きい a a ( 別解 )Aの体積:Bの体積 = : = a: 4 π 4π a > より Aの体積の方が大きい解答発展 1 長方形の横がacm, 縦がのとき, 問題より正四角柱の体積 = 1 16 a 問題 3 より円柱の体積 = 1 4π a π 3.14 より 1 1 < 16 4π 3 3 よって, 円柱の体積の方が正四角柱の体積より大きい 4π ( 別解 ) 正四角柱円柱 = < 1 より, 円柱の体積の方が正四角柱の体積 16 の体積より大きい解答発展 1 倍,3 倍,, n 倍と変わっていく ( 乗に比例して, 変わっていく ) 理由正四角柱 A の体積は an an a ( ) = n cm n =のとき, n =3のとき, 3 n =4のとき, 4 --

14 倍,3 倍,, 倍と変わっていく ( 比例して変わっていく ) 理由 : 横の長さが倍,3 倍,, n 倍と変わるのに合わせて, 最初の正四角柱が個,3 個,, n 個と増えていくから, その体積は倍,3 倍,, n 倍と変わる 3 倍, 3 倍,, n 倍と変わっていく( 乗に比例して, 変わっていく) 理由円柱 A の体積は an an ( π ) = n cm π π 4 π a 3 n =のとき, n =3のとき, 3 n =4のとき, 4 4 倍,3 倍,, n 倍と変わっていく ( 比例して変わっていく ) 理由 : 横の長さが倍,3 倍,, n 倍と変わるのに合わせて, 最初の円柱が個,3 個,, n 個と増えていくから, その体積は倍,3 倍,, n 倍と変わる -3-

PowerPoint プレゼンテーション

PowerPoint プレゼンテーション平成 28 年度全国学力学習状況調査中学校数学 2 特徴的な問題 A 問題より A B C 垂線の作図方法について理解しているかどうか 3 関連問題問題番号問題の概要全国正答率三重県公立正答率 H24A 4 (1) 角の二等分線の作図の方法で作図された直線がもつ性質として, 正しい記述を選ぶ 58.2% 56.9% H26A 4 (2) 線分の垂直二等分線の作図の方法で作図される直線について,