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さみらおうじ
5 years ago
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1 第 6 学年 1 組外国語活動学習指導案及び実践実践の考察平成 21 年 1 月 29 日 ( 木 ) 第 5 校時指導者教諭小林貴人 1 単元名将来の夢を紹介しよう I want to be a teacher.( 英語ノート Lesson 9) 2 単元の目標さまざまな職業の言い方に興味をもつ What do you want to be, when you grow up? When I grow up, I want to be ~. の表現を使って, 相手にどんな職業に就きたいか尋ねたり, 答えたりする積極的に, 自分の将来の夢について理由を含めて紹介したり, 友達の夢を聞き取ったりする 3 児童の実態 ( 男子 13 名女子 18 名計 31 名 )(4 が肯定的な意見 ) 英語の授業は好きですか? 英語の授業は楽しいですか? 覚えた英語を英語活動の中で使っていますか? 相手の話す英語を集中して聞いていますか? もっと英語を話せるようになりたいですか? この結果を見ると,1 授業が好き 2 楽しいと答えている児童は,4 3の肯定的評価が多数を占めていることが分かるが,4の意見が少ないことが分かる 6 年生になり, 思春期を迎えた児童特有の照れで, 表現することを恥ずかしがったり, 声が小さかったりしてのびのびとした表現にならない場面が多く見られるそれは, 英語で表現することへの抵抗感やクラス全体の雰囲気が影響しているのであろう 3 英語を使っているかどうか4 聞いているかどうかについては1の否定的な意見はないものの 4の意見が一番少なくなっているやはり児童が英語に対して自信をもって表現しているところまでには至っていないことが分かる既習の単語や構文に十分慣れ親しんでいるかをチェックしながら, 反復練習を行い, 自信をもたせながら授業に取り組ませたい 5もっと英語を話したいという項目で4がもっとも多かった児童がもっと英語を話したいという意識の表れの結果であろう児童の意欲が維持できるように, 活動を工夫し, 児童が表現することをためらわないように学習の雰囲気づくりを心掛けていきたい子どもたちは2 年間にわたり, 週 1 時間の英語活動に取り組んでいる昨年度は, 総合的な学習の時間のメイン単元において国際理解活動を行い, 日本のことや曽根小学校のことを調べたり, 学習発表会で発表したりしながら, オーストラリアの小学校との交流にむけて, 意欲的に活動を進めていた

2 児童の実態より, 今年度は, 年間を通じて英語で表現することへの抵抗感をなくすことを心掛け, 朝の会や帰りの会などで反復練習を行ったり, リレーゲームなどを行ったりしてきた少しずつではあるが児童の身に付いた単語や構文が増えてきているまた, クラス全体の雰囲気をよくするために, さまざまな行事においても, 学級経営の中でも友達との関わりを大切にしてきたペアやグループで活動する学習を取り入れたり, コミュニケーションを図る活動を取り入れたりしながら学習を進めてきたゲームなどでは, 徐々に意欲的に他者と関わる姿が見られるようになってきた 4 研修内容を受けて (1) 児童の実態に合わせた, 思いや願いを育てる工夫 ( ア-2) 6 年生は総合的な学習の時間において曽根小ドリカムプロジェクトを学年テーマとして取り組んできた様々な職業について調べたり, その道のプロであるゲストティーチャーを招いて話を聞いたりしてきた児童は, この活動を通して, 将来何になりたいかという自分の将来像を描きはじめているそこで本単元では, 自分の将来の夢を紹介する活動を設定した一人一人が描いた将来の夢を発信することで意欲的に学習に取り組むことができるであろう自分の将来の夢に対する思いを相手に伝えることをとおして, 英語で自分の思いを伝えることができたという喜びにつながっていくと考える (2) 学習した内容に慣れ親しむための CD の活用 ( イ-3)( イ-5) 英語活動で学んだ単語や文章の定着を図るため, 朝の会や帰りの会を活用している CD での発声練習を繰り返しながら, より英語らしい発音に慣れ親しむために取り組んでいるまた, 単元の中にチャンツや歌なども取り入れ, それに合わせて話したり, 歌ったりして, 楽しみながら英語に慣れ親しむようにしていきたい (3) 児童が相互に関わり合う学習形態の工夫 ( イ-1) 児童が友達と関わり合う中で, 自分の思いを伝えるためには, コミュニケーションの場を大切にすることが第一であると考えるそのためにペアやグループなどの学習形態を取り入れながらアクティビティを行っていくリレーゲームやカードゲームなどを単元の中に取り入れ, コミュニケーションを楽しんで行えるように工夫を図っていく (4) 児童が興味関心をもつための教材教具の工夫 ( イ-3) 新しく単語や文章を学習する際には, 視覚的な教材が必要である単語や文章のカードを活用していつでも確認できるようにし, 児童が安心感をもてるようにしたいまた, 今回は文部科学省作成の DVD 教材を活用して, 英語ノートの内容をスマートボードで提示していく視覚的に分かりやすく提示することによって, 児童の理解を助けるようにしていきたい 5 単元の計画 ( 全 5 時間本時 3 時間目 ) 時目標主な活動主な語彙表現 1 様々な職業の英語で様々な職業の英語での話し方を練の言い方を知る習するカルタ取りゲーム Doctor singer pilot nurse teacher baseball player

3 2 将来つきたい職業について話されていることを聞いて理解する 3 将来つきたい職業に本時ついて尋ねたり答えたりする 4 スピーチメモを作成し, スピーチの練習をする 5 スピーチメモを元に, 理由を含めて自分の夢を紹介するビンゴゲーム CD を聞いて分かったことを英語ノートに書き込む What do you want to be, when you grow up? When I grow up, I want to be ~. の話し方をチャンツで練習するカードゲームインタビューゲームスピーチメモの作成を行うスピーチ練習を行うスピーチのやり方を知るスピーチメモを元にスピーチをする友達のスピーチを聴いて分かったことを英語ノートに記入する What do you want to be, when you grow up? When I grow up, I want to be ~. What do you want to be, when you grow up? When I grow up, I want to be ~. Hello. My name is ~. I want to be a ~. Because I like ~. Thank you. 6 本時の授業について (1) ねらい What do you want to be, when you grow up? と When I grow up, I want to be ~. で積極的にコミュニケーションを楽しむ (2) 本時の構想本時は, What do you want to be, when you grow up? ( 大きくなったら何になりたいですか?) と When I grow up, I want to be ~. ( 大きくなったら, わたしは~になりたいです ) の表現を使い, なりたい職業は何かを尋ね合う表現の練習を行うこの活動は次時の自分の夢を紹介する活動につながっていくコミュニケーションの活動を中心に取り入れ, 大勢の前でも安心して話すことができるようにしたい Warm-up は, 仲間はずれはなんでしょうゲームを行う教師が, 職業の単語と他の単語を不規則に言う児童は, 職業の単語であれば手をたたき, その他の単語であれば手をたたいてはいけないというルールで行うしっかりと単語を聞くということを意識させたい Review では, 英語ノートの When I grow up? (CD78) を使ってさまざまな職業の英語を入れ替えながら声に出して練習を行うスマートボードを活用し, 視覚に訴えながらリズムに合わせて練習を行う Activity1 では, What do you want to be, when you grow up? と When I grow up, I want to be ~. の表現を使い, ペアでカードゲームを行うコミュニケーションを取り入れ構文の使い方に慣れていく

4 Activity2 では, インタビューゲームを行う職業のカードを 2 組ずつ何種類か用意する児童は 1 枚ずつもらい, インタビューを行う Activity1 で練習した表現を使いながら, 職業を相手に尋ねたり答えたりする活動である自分のもっている職業と同じものをもっている友達が見付かるまで聞き合うしっかり尋ねたり, 答えたりするように意識させたい (3) 本時の展開過程学習活動指導上の留意点評価 Greeting 3 HRT と挨拶をする T:Good afternoon. C:Good afternoon. T:How are you? C:I m fine. / I m so-so. / I m ~. T:How is the whether? はじめは全員に声を掛け, 個別に HRT と挨拶をする元気よく挨拶をしている児童がいたらほめる進んで元気よくあいさつをしているか? C: It s ~. T: What day is it today? C: It s Thursday. T: What s the date today? C: It s January 29th. Warm-up 5 仲間はずれは何でしょう? ゲームを行う職業の単語を言ったときに児童は 2 回拍手をし, その他の単語の時には, コインを用意し, 間違えたら一枚ずつ払っていくようにするリズムに乗りながら, 元気にゲームを行っているか? 手をたたかない What do you do? ( 拍手 ) ( ) 職業名 ( ) その他の単語 ( 拍手しない ) Review 5 CD にあわせてチャンツをする言葉を様々な職業に替えてチャンツをする文部科学省英語ノート P57(CD7 6 When I grow up? ) 職業絵カード ( スマートボード ) Activity1 12 ペアでカードゲーム 1 職業のカードをそれぞれ山にして中央におく 2 それぞれカードの山から1 枚めくる 3 A What do you want to be, when you grow up? B When I grow up, I want to be ~.( めくったカード ). Activity のやり方が分かり楽しく参加しているか?

5 Activity2 12 End of lesson 5 Greeting 2 B What do you want to be, when you grow up? A When I grow up, I want to be ~.( めくったカード ). 123でじゃんけんを行う 4 勝った人がカードをとるインタビューゲーム同じ職業のカードの友達が見つかインタビューの仕方を知り, 同じカードったら黒板に名前を書くをもっている友達を探すインタビューゲ別のカードを渡してゲームを継続ームを行うする A Hello! 積極的に友達と関わりコミ B Hello! ュニケーションをとってい A What do you want to be, when you るか? grow up? B When I grow up, I want to be ~. B What do you want to be, when you grow up? A When I grow up, I want to be ~. A,B Thank you. 本時のふりかえりをするふりかえりをしっかりしていカードに記入するるか? That s all for today. Good job! Thank you very much. 参考資料陰山英男 & 藤井弘之の反復練習英語暗唱ノート ( アルク出版 ) 7 考察提案に対する成果と課題児童の実態に合わせた, 思いや願いを育てる工夫について本単元では, 自分の将来の夢を紹介する活動を設定した一人一人が将来の夢に対する思いを相手に伝えるためには, コミュニケーションをすることに対して消極的にならないことが大切であるそのために今回の授業では, しっかりと会話ができるように, チャンツやアクティビティーで会話の中心となる文章に多く親しませながら, コミュニケーションを積極的に行えるようにした最初はとまどいがあり声が小さかったものの, チャンツやアクティビティーなどの活動を進めて行くに従って, 男女間のコミュニケーションも増え, はっきりと質問できるようになってきた次時以降, 児童はこの活動をもとにして自分の夢を発表する準備に取り組んだ児童が描いた夢の発表では, 児童は日本語で自分の将来の夢を文章に表した ALT の力を借りて, その文章を英訳してもらった一

人一人が描いた夢を英語に直すことが非常に大変ではあったが, 自分の文章が英語になったということで児童は意欲的に発表の練習に取り組んだり, 友達の発表を聞いたりしていたしかしながら, 英語で発表するには抵抗感を完全に払拭することはなかなか難しかった緊張のために早口になってしまったり, 聞く側も何を言っているかが分からなくて, 聞くことが面倒になってしまったりした児童もいた

児童が相互に関わり合う学習形態の工夫児童が友達と関わるための学習形態を取り入れ, アクティビティを行った今回はカードゲームを行い, コミュニケーション向上を図った児童は, 隣同士でカードゲームを楽しみながら, しっかりターゲットセンテンスに親しむために練習を行っていた楽しみながら英語に親しむことでは成果があったしかし,

6 人一人が描いた夢を英語に直すことが非常に大変ではあったが, 自分の文章が英語になったということで児童は意欲的に発表の練習に取り組んだり, 友達の発表を聞いたりしていたしかしながら, 英語で発表するには抵抗感を完全に払拭することはなかなか難しかった緊張のために早口になってしまったり, 聞く側も何を言っているかが分からなくて, 聞くことが面倒になってしまったりした児童もいた発表会の持ち方の工夫が必要であった学習した内容に慣れ親しむための CD の活用英語活動で学んだ単語や文章の定着を図るため, 朝の会や帰りの会を活用した今回の授業で活用した職業の名前はその CD で親しんだものを使用した幾度となく親しんだ単語であるので児童はコミュニケーションをする際も違和感を抱くことなく練習に取り組むことができた児童が相互に関わり合う学習形態の工夫児童が友達と関わるための学習形態を取り入れ, アクティビティを行った今回はカードゲームを行い, コミュニケーション向上を図った児童は, 隣同士でカードゲームを楽しみながら, しっかりターゲットセンテンスに親しむために練習を行っていた楽しみながら英語に親しむことでは成果があったしかし, 一人一人がゲーム内で話していた会話がアクセントや発音を意識してできたかどうかというと疑問である教師がしっかり児童のフォローしなければならなかった児童が興味関心をもつための教材教具の工夫今回の授業では文部科学省から発行された英語ノート 6 年の DVD を使用し, チャンツをスマートボードで行ったスマートボードから画像と音楽が流れ, それに合わせて練習を行った児童が今回の文章に慣れ親しむためには有効だったと思うしかし, 児童が練習するためにはリズムのみの音楽を準備しなかった本時は手拍子のみで練習を行ったが, 朝の会や帰りの会などで練習をしているようにリズムでチャンツをできるように準備ができたら良かったと思うまた, 最後にインタビューゲームをした際にスマートボードを活用し, 同じ職業に出逢えた児童がスマートボードに名前を書くということを行ったが, 児童の興味関心を引きつけたものの, 機能が複雑で児童がスマートボードに列をなしてしまった機能の特徴をしっかり見極め, いつどのタイミングで使用するかをしっかり全体の流れの中で考えることが必要であった

いろいろな衣装を知ろう

いろいろな衣装を知ろう中学校外国語中学校外国語 ( 英語 ) の活用の時間実践例 ( 英語 ) の活用の時間実践例 ( 様式 2) 小学校外国語活動の実践事例 6 学年将来の夢を紹介しよう英語ノート 2( 小学校 6 年 ) Lesson 9 関連教材 Hi, friends! 2 Lesson 8 6 年生指導内容卒業前にお世話になった英語教育支援員に将来の夢を英語で伝える使用する言語材料 :I