【22-37】検定意見書

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なごみさかいざわ
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1 6 枚中 1 枚目受理 37 学校中学校教科社会種目社会 ( 歴史的分野 ) 学年 13 1 折込み 0 藤原道長 ( 岡山県藤田美術館蔵 ) 岡山県とするのは, 不正確である 3(1) 地球は約 100 万年前から氷河時代にはいり, 寒い時期 ( 氷期 ) と暖かな時期 ( 間氷期 ) をくり返していました約 100 万年前から氷河時代にはいりは不正確である 3(1) 縄文時代 / 弥生時代巻末年表の移時期と相互に矛盾している 3 10 図 3(1) ミロのビーナスギリシャの文化と中央アジアの文化が融合して生まれまし写真 3 たミロのビーナスに代表されるヘレニズム文化について誤解するおそれのある表現である 5 1 図 1 地図中の囲み 7 世紀まれるムハンマド生不正確である 3(1) 6 15 囲みイエス前ごろ ~ 後 30 ごろパレスチナのベツレヘムで, 母マリアが寝とまりしていた馬小屋の中で誕生しました馬小屋を住居としていたように誤解するおそれのある表現である十日町博物館蔵所蔵者名が不正確である 7 18 写真 1 3(1) 8 7 朝鮮半島でも,3~ 世紀ごろ, 小国家の分立から統一へと向かい, 高句麗新羅百済が強大となりました 3~ 世紀ごろの三国の力関係について誤解するおそれのある表現である 3 天皇が幼いときは摂政, 成人すれば関白となり, 天皇にかわって政治をいました ( 摂関政治 ) 関白も天皇にかわって政治をっていたかのように誤解するおそれのある表現である 10 3 図 7 穏子 ( いんし ) いんしの読みが一般的であるかのように誤解するおそれのある表現であるの欄には義務教育諸学校教科用図書又は高等学校教科用図書の第章及び第 3 章に掲げる項目のうち該当するもののを示す

2 6 枚中枚目受理 37 学校中学校教科社会種目社会 ( 歴史的分野 ) 学年 13 1 写真 7 源氏物語絵巻 8 庶民の生活扇面古写経国風文化の時代の作品であるかのように誤解するおそれのある写真である 1 下囲み女性の地位が高かった古代中世中中世まではいましたが, 天皇家や藤原氏の一族を中心に男性を優位とする法律が定められ, その秩序が広まって天皇家や藤原氏の一族を中心に男性を優位にする法律が定められは, 説明不足で理解し難い表現であるいくことにより, しだいに女性への考えは変化していきました荘園の税を免除される特権をもっていた藤原氏などの貴族や東大寺などの大寺社貴族や大寺社それぞれが荘園の税を免除される特権をもっていたかのように誤解するおそれのある表現である 1 8 写真 1 荘園領主の館に 5~6 目の表向きの所有者 ( 荘園領主 ) 同様の荘園領主の館であるかのように誤解するおそれのある表現である世紀半ば, 天皇家と藤原氏それぞれの間で院政の実権をめぐる争いが起こり, 朝廷が二つに分かれて激しく争いました藤原氏も院政の実権をめぐって争ったかのように誤解するおそれのある表現である政村時頼時頼を政村の子として示すのは, 誤りである図 6 3(1) 東アジアとのつながり中宋からの貿易船は, まず瀬戸内海に入り, そののち鎌倉に直し同の地図は瀬戸内海から紀伊半島を経由して鎌倉に向かっており, 相互に矛盾している 3(1) 18 6 囲み二条河原の落書中事件を伝える召し使い召人の意味として一般的ではなく, 理解し難い表現である 1 63 写真 5 足利義満がつくった御所のようす義満が造営した御所そのものが描かれているかのように誤解するおそれのある表現であるの欄には義務教育諸学校教科用図書又は高等学校教科用図書の第章及び第 3 章に掲げる項目のうち該当するもののを示す

3 6 枚中 3 枚目受理 37 学校中学校教科社会種目社会 ( 歴史的分野 ) 学年図 3 日本の北と南の交易琉球の中継貿易の交易路が不正確である 3(1) ローマ教皇は各国の王に呼びかけ, イスラム教徒から聖地エルサレムをうばい返すために十字軍の遠征をいましたローマ教皇が十字軍を率いて遠征したように誤解するおそれのある表現である 8 図年表中の世紀前半イスラム教の勢力が拡大しはじめる本文 1 では 8 世紀ごろ, イスラム教の勢力は拡大を続けとあり, 相互に矛盾している 3(1) 三美神のえがき方の変化中世ではキリストなどをえがく絵画が中心でした 3 83 写真 5 が, ルネサンスのころになるとローマ神話に登場する三美神などの神々がえがかれるようになりました中世の三美神の絵が示されており, 理解し難い表現である 83 3 裕福な商人の保護を得た芸術家たちは, 数多くの絵画や彫刻, 文学作品をあらわしましたルネサンスの保護者について誤解するおそれのある表現である 5 8 図地図中のコロンブスの航路 (1 年 ) コロンブスがポルトガルから出航しており, 不正確である 3(1) 6 87 上囲み尼子氏 ( あまこし ) 75 の図では尼子 ( あまご ) と表記しており, 相互に矛盾している 3(1) それまで禁止していたオランダ語の書物の輸入をゆるめましたオランダ語の書物とするのは, 不正確である 3(1) ラスクマン ( 写真中の右端 ) 8 15 写真の地図内も同様ラスクマンは, 誤記である 3() 15 図間宮林蔵 (1808) 間宮林蔵 (1808~0) 線の表示が誤りである 3(1) の欄には義務教育諸学校教科用図書又は高等学校教科用図書の第章及び第 3 章に掲げる項目のうち該当するもののを示す

4 6 枚中枚目受理 37 学校中学校教科社会種目社会 ( 歴史的分野 ) 学年図民主政治の中の立憲君主制国王や皇帝に統治の権利があるが, 法によって制限され, 国民が政治をう立憲君主制について誤解するおそれのある表現であるこのため,17 世紀後半, 新しい産業を育て, 海外との貿易をさかんにしたい地主や商工業者らを中心に名誉革命が起こりました経済活動も自由になり, 貿易もいっそう活発になり当時の経済活動, 名誉革命について誤解するおそれのある表現であるました香川大学図書館蔵折原文庫資料文庫名が不正確である写真 3(1) 囲み津田梅子女子英学塾 ( のちの津田塾大学 ) をつくり, 女性の英語教員の育成に生涯をささげました女子英学塾が女性の英語教員の育成を主たる目的としていたかのように誤解するおそれのある表現である写真 1 沖縄県立博物館蔵所蔵機関名が不正確である 3(1) 写真 3 船長らを無罪としました最終的に無罪とされたかのように誤解するおそれのある表現である西洋文化 ( 西学 ) に反対する宗教 ( 東学 ) 西洋文化と西学が同義であったように誤解するおそれのある表現である日清戦争のとき, 日本は朝鮮を軍事占領し日本による保護国化を進めました 178 では 105 年, 日本は韓国を保護国としてとしており, 理解し難い表現である写真 3 朝鮮における日本語教育日本語の授業が重視され, 学校教育における授業であるかのように誤解するおそれのある写真であるの欄には義務教育諸学校教科用図書又は高等学校教科用図書の第章及び第 3 章に掲げる項目のうち該当するもののを示す

5 6 枚中 5 枚目受理 37 学校中学校教科社会種目社会 ( 歴史的分野 ) 学年一方, バルカン半島では, トルコ ( オスマン帝国 ) の勢いがおとろえ, 諸民族独立の動きが高まっていましたしかし, それをおさえようとするヨーロッパ諸国との間で争いが絶えず, また第一次世界大戦以前のバルカンを巡る情勢について誤解するおそれのある表現であるスラブ民族 ( ロシアセルビア ) とゲルマン民族 ( ドイツオーストリア ) の対立もあり, バルカン半島はヨーロッパの火薬庫とよばれていました 0 11 また, 大戦中に工業国になった日本では, 工業生産額が農業生産額を追いこし, それは米不足の一因となりました工業生産額が農業生産額を追いこしたことが, 米不足の一因だったように誤解するおそれのある表現である 1 1 図 1 ドイツの考え軍備の縮小と賠償金の負担は重すぎる生徒が右横で各国の考えがばらばらの状態で, 条約はどのような内容にまとまったのだろうと語っているため, 条約についてドイツにも交渉の余地があったように誤解するおそれのある表現である植民地の台湾では,10 年から台湾議会の設置と自治を求める運動がわれ台湾で,10 年から運動がわれたとするのは, 不正確である 3(1) 関東大震災と迫害中現在の学説状況に照らして, 人数が不正確である 3 17 上囲み死者方不明者 1 万人以上 3(1) 0 写真ダムをつくることによって, 電力を大量につくって電気代を安くし, 物価を下げることができると考えられましたダム建設の目的について誤解するおそれのある表現であるヒトラーのひきいるナチ党が 133 年に選挙で支持を得て政権をにぎりました 133 年にわれた選挙でナチ党が政権を握ったように誤解するおそれのある表現である 6 5 アメリカとの戦争に備えて石油などの資源を求め, 東南アジアへ軍隊を進めようとしました東南アジアにおける石油などの資源確保の理由が, アメリカとの戦争に備えることであったかのように誤解するおそれのある表現である 7 31 上囲み教育基本法と教育の民主化中修身の科目にかわって, 社会科と家庭科が設けられました社会科と家庭科が修身に代わる科目であったかのように誤解するおそれのある表現であるの欄には義務教育諸学校教科用図書又は高等学校教科用図書の第章及び第 3 章に掲げる項目のうち該当するもののを示す

6 6 枚中 6 枚目受理 37 学校中学校教科社会種目社会 ( 歴史的分野 ) 学年年 10 月, 毛沢東がひきいる共産党が政権をとり, 社会主義国である中華人民共和国が成立しました建国当初の中華人民共和国の性格について誤解するおそれのある表現である 5 日本の実質経済成長率中 0 は, 誤記である 37 グラフ横軸の 0 3() 沖縄島のアメリカ軍基地学習上必要な年次が示されていない 50 3 図 (10) 冷戦の終結後, 中国は経済では資本主義国と協力してくように方針を変えました中国による経済の方針転換の時期について, 不正確である 3(1) エルトゥールル号事件のきずな中生存者数が不正確である 5 50 下囲み 63 名が地元の日本人に救助され 3(1) の欄には義務教育諸学校教科用図書又は高等学校教科用図書の第章及び第 3 章に掲げる項目のうち該当するもののを示す

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2-1_ pdf 歴史 2-_02020 History 教員室 : B02( 非常勤講師室 ) 環境都市工学科 2 年会的諸問題の解決に向けて主体的に貢献する自覚と授業の内容授業授業項目授業項目に対する時間. 近代世界の成立 - 近代ヨーロッパの成立と世界 -2 絶対王政と近代国家の形成 -3 市民革命と産業革命 -4 ナショナリズムと国民国家の成立 -5 アジアの植民地化 2- 帝国主義の成立と世界分割