「外国語活動」と「小学校英語」をつなぐ，評価のあり方について

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CSR2009 CONTENTS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 350 11 12 13 14 15 16 17 18 Do Check Action Plan 19 20 INPUT r r r r k k OUTPUT 21 22 Plan Action Check Do 23 24 25 26 27 28 16:50 7:30 8:00 8:30 9:30 10:00 18:00

.......p...{..P01-48(TF)

1 2 3 5 6 7 8 9 10 Act Plan Check Act Do Plan Check Do 11 12 13 14 INPUT OUTPUT 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 30 33 32 33 34 35 36 37 36 37 38 33 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 1. 2. 3.

平成20年度内部評価実施結果報告書《本編》

10 11 12 13 14 15 16 17 Plan Do Check Action 1 2 3 4 146 13 20 43 44 45 62 104 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47

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1 1 2 3 2 1 ( 0) 2000 00 3 4 Check Action Do Plan 5 6 14001 5000 5000 1000 1000 7 8 9 10 2004 0.1 0.1 0.0 0.0 0.0 15.3 483.5 0.4 11 12 13 14 http://kankyou.pref.shizuoka.jp/seikan/seikanindex.htm 15 16

-2-

-1- -2- -3- -4- -5- -6- -7- -8- 10-9- -10-1 2 -11-1 1-12- -13- -14- Plan Do Check Action Check Action 1 -15- -16- -17- -18- -19- -20- -21- -22- 10 2 9 3 9 2 1 10 2 9 3 6 4 1 6 6 10 2 10 2 11 1 8 1 8 4

10 AB C D 4

10 AB C D 4 2001 19,250 1994, 2001 2002 2001, 1999, 2000 20022002 2002 5 2002 Bachman & Palmer The American Council on the Teaching of Foreign Language: ACTFL Oral Proficiency Interview OPI OPI 19912001

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磐田市水道事業ビジョン

20162025 I w a t a C i t y W a t e r w o r k s V i s i o n C o n t e n t s 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2049 (H21) (H22) (H23) (H24) (H25) (H26)

CONTENTS

テレビ会議システムを使用した異文化間プレゼンテーション能力の向上のための指導【共同研究】

B 第 27 回研究助成 実践部門報告 Ⅲ 英語能力向上をめざす教育実践 オーストラリアの高校生とのテレビ会議授業を通して 共同研究 代表者 : 北海道 / 北海道千歳高等学校教諭山崎秀樹 概要 1 1.1 背景 はじめに 2014 IT ICT ICT SELHi SGH ICT tele/video-conference system 1990 2000 SELHi SGH ICT 2013 1

第1章フランチャイズビジネスの基礎知識

29 29 12 31 2022 28 60 28 1011 29 29 29 30 31 12 12 29 30 30 30 31 26 4 27 44 27 47 3,214 28 49 3,275 29 41 3,292 30 30 2829 29 28 10 30 89.0 87.8 28 18 28 18 1037 1011 026 1037 1019 018 1212 1123 049

CONTENTS 2 2 3 3 5 5 6 8 9 10 11 13 13 14 1

CONTENTS 2 2 3 3 5 5 6 8 9 10 11 13 13 14 1 PURPOSE 1 SUMMARY 2 2 3 ACTIVITY REPORT 3 4 ACTIVITY REPORT 5 ACTIVITY REPORT 6 ACTIVITY REPORT 7 ACTIVITY REPORT 8 ACTIVITY REPORT 9 ACTIVITY REPORT 10 REPORT

2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 14 17 20 23 26 28 29 30 32 33 34 35 2

2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 14 17 20 23 26 28 29 30 32 33 34 35 2 21 3 CO-GROWING HUMAN CONVINNOVATION 4 5 6 ISO14001 PDCA Plan Do Check Action Plan Do Check Action 7 a a a 8 9 10 input \ output \ DATA input

4 23 4 Author s E-mail Address: kyamauchi@shoin.ac.jp; ksakui@shoin.ac.jp Japanese Elementary School Teachers Four Skills English Ability: A Self-evaluation Analysis YAMAUCHI Keiko, SAKUI Keiko Faculty

11_寄稿論文_李_再校.mcd

148 2011.4 1 4 Alderson 1996, Chapelle 2001, Huston 2002, Barker 2004, Rimmer 2006, Chodorow et al. 2010 He & Dai 2006 2 3 4 2 5 4 1. 2. 3. 1 2 (1) 3 90 (2) 80 1964 Brown 80 90 British National Corpus

技術流出防止指針公表用.PDF

15 3 1 4 .. 2 2.. 4. 6.10 10.14.16.19.24.26.28 1 2 1 2002 7 3 2002 3 4 2 3 5 4 4 6 7 8 5 5 9 plan (do) (check) (act) 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 10 11 12 13 14 15 16 17 18 6 6 19 / / 20 21 22 7 23 8 24 25 26

0ﾐ0､0・ﾀ

2 1,384,000 2,000,000 1,296,211 1,793,925 38,000 54,500 27,804 43,187 41,000 60,000 31,776 49,017 8,781 18,663 25,000 35,300 3 4 5 6 1,296,211 1,793,925 27,804 43,187 1,275,648 1,753,306 29,387 43,025

Łñ“’‘‚2004

プリント

2002 9 9 2003 5 19 14 2003 6 30 2

2003 2 27 19992000 2002 9 1 14 5000 1 2002 9 9 2003 5 19 14 2003 6 30 2 30 2003 4 1 3 100 60 20031 1 2003 6 20 23 40 2040 4 1980 3050 80 5m 20 1.3 10 97 99 150 1.3 80 65 5 2002 9 4200a 10 15 190a 6 100

2013_autumn.indb

Title ICT 活用指導力の育成をめざしたデジタル教材設計の授業実践 Author(s) 森下, 孟 ; 益山, 大斗 ; 田畑, 未来 鹿児島大学教育学部教育実践研究紀要 =Bulletin of the Citation educational research and practice, Kagoshima University, 24: 377-386 Issue Date 2015-01-27

ブック 1.indb

Graduate School of Policy and Management, Doshisha University 1 日本の府省における政策評価の実践とアカウンタビリティ 概要 1. はじめに 2001 1 2007 1 2015a 2 2 2010 3 Bovens 2007: 184 2016: 1 2015b: 5 PPBS Planning Programming Budgeting

英語教員が備えておくべき

16 3 26 1 TOEFL550 TOEIC730 14 1 TOEFL(ITP) TOEIC(IP) 20 2 3 (1) (2) ALT ALT ALT ALT ALT 4 13 13 3001 1,891 1,110 1 1 14 14 14 1 TOEFLTOEIC 1) 1 TOEFLTOEIC 58 5 21 35 14 TOEFL(ITP) TOEIC(IP) TOEFL 640

Contents P. P. 1

Contents P. P. 1 P. 2 TOP MESSAGE 3 4 P. P. 5 P. 6 7 8 9 P. P. P. P. P. 10 11 12 Economy P. P. 13 14 Economy P. 1,078 1,000 966 888 800 787 716 672 600 574 546 556 500 417 373 449 470 400 315 336 218 223

Hi. Hello. My name is What s your name? Nice to meet you. How are you? I m OK. Good morning. How are you? I am fine, thank you. My name is. Nice to me

- 8 - English Day 10 Discover Japan 11 12 Hi. Hello. My name is What s your name? Nice to meet you. How are you? I m OK. Good morning. How are you? I am fine, thank you. My name is. Nice to meet you. ere

福岡大学人文論叢47-3

679 pp. 1 680 2 681 pp. 3 682 4 683 5 684 pp. 6 685 7 686 8 687 9 688 pp. b 10 689 11 690 12 691 13 692 pp. 14 693 15 694 a b 16 695 a b 17 696 a 18 697 B 19 698 A B B B A B B A A 20 699 pp. 21 700 pp.

1 1,200m ,482,620m 1 323,825m 1 205,988m 114,988m 60,000m 31,000m ,837m ,158,795m ,340m 1 48,006m 1 33,016m 1,125m

IV 39 7 10 167 1 3 9 2 10 79 1 1,200m 23 23 6 1 429 2,482,620m 1 323,825m 1 205,988m 114,988m 60,000m 31,000m 27 117,837m 3 2 426 2,158,795m 44 277,340m 1 48,006m 1 33,016m 1,125m 33,016m 4 14,990m 2 44

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Social and Environmental report 28 1 2 3 5 7 9 11 12 17 18 19 22 24 25 26 27 28 29 3 2 3 4 5 6 7 4 1 2 5 3 6 8 9 1 1 2 3 4 11 12 1 2 3 4 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 15 16 17 1 2 3 18 19 1 2 3 4 2 21 1 2 3 4

Fp pv p V p pv 7 B 2013 3 4 Can Do CEFR 8 Council of Europe. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment (CEFR). European Language Portfolio: Teacher s Guide,

08_長谷川氏.indd

HASEGAWA Kuniyoshi 10 2000 12 17 4 1 1998 9 16 16 56 1956 2 1 56 2 1 1986 20 2 07 28 06. 12 08.4 3 Administrator Leader 56 4 5 6 2 1 2 7 28 2 56 70 80 8 16 56 56 00. 1 1 3 9 10 15 P. 2-1 11 Plan Do Check

教職研究科紀要_第9号_06実践報告_田中先生ほか04.indd

9 2017 3 89 実践報告 小学校国語科学習における物語創作の授業開発 単元 とべないほたる第 13 巻を創ろう! の 型を用いる指導技術の分析 田中博之 蛯谷みさ 1. 問題意識 PISA 2006 p10 OECD PISA 1 2005 20 8 2011 p. 20 20 2006 p. 20 2013 p. 33 2011 20132010 2012 90 9 2007 2008 5

24 京都教育大学教育実践研究紀要 第17号 内容 発達段階に応じてどのように充実を図るかが重要であるとされ CAN-DOの形で指標形式が示されてい る そこでは ヨーロッパ言語共通参照枠 CEFR の日本版であるCEFR-Jを参考に 系統だった指導と学習 評価 筆記テストのみならず スピーチ イン

京都教育大学教育実践研究紀要 第17号 2017 23 小学校英語における児童の方略的能力育成を目指した指導 泉 惠美子 京都教育大学 Developing students strategic competence in elementary school English classes Emiko IZUMI 2016年11月30日受理 抄録 小学校外国語活動においては 体験的な活動を通してコミュニケーション能力の素地を育成すること

TAIHO_E&S

2006 Environmental and Social Report INDEX 2 3 5 6 7 9 11 12 13 14 15 17 18 19 21 23 25 26 27 28 29 30 1 TAIHO Environmental and Social Report 2006 2 3 TAIHO Environmental and Social Report 2006 Company

6 68

1 2 3 1 2 4 67 6 68 1990 Y X X Y 1994 Y Y X X X 10 69 10 10 11 13 11 12 13 11 12 70 11 12Y 11 12 11 12 11 12 13 13 13 1994 14 15 1994 64 16 1994 67 17 71 17 17 17 16 Alfonso 1974 1973 1984 1991 1990 18

1.... 1 1.1...1 1.2...2 2.... 3 2.1...3 2.2...3 2.3...4 2.4...5 3.... 6 3.1...6 3.2...19 3.3...20 4.... 22 4.1...22 4.2...23 4.3...23 4.4...24 4.5...34 4.6...34 4.7 PDCA...35 1. 1.1 2 261 46 26 JR 17 1

1 2 3 1 2 3

2007 1 2 3 1 2 3 1 CONTENTS HP 2 3 3,303 323 150 479 2,350 521 335 1,492 4 5 1 6 7 2 8 1990 47 2006 9 10 3 11 12 ap1621 ap2627 ap2225 ap3035 ap3655 ap2829 13 14 15 3 1 3 2 1 5 4 1 4 2 2 3 4 HP 16 17 18

研究の成果と課題.PDF

14 4 1 diagnostic evaluation formative evaluation summative evaluation 2 1 2001 p.12 2 29 2002 p.13 1 2 3 400 C C 4 p.2 C 29 5 11 reliability 3 4 97% 37 59% 1537 10 38% 2337 23 59% 2237 10 or and 3 2001

本組／魚田勝臣、他

Business Review of the Senshu University No. 94, 1-15, 2012 IT PDCA PDCA 1 1 FORTRAN, COBOL ICT EDPS Electronic Data Processing SystemMIS Management Information SystemDSS Decision Support SystemSIS Strategic

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3 (SELHi) 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 1) 2) 3) 4),, 5),, 6) 7) 8) Transnationalization Internationalization Globalization Transportation cartruckbus t bullet

確定_富盛先生_フランス語

B EU (2012.3) DELF/DALF, TCF, DAPF 1. 2. 2.1. TCF 2.2. DELF/DALF 2.3. (DAPF) 3. 4. CEFR World Englishes 1 1 2012 3 10 11 171 (EU ) EU 2010 10 European Higher Education Area, EHEA 2 EU 50 EU EU (Common

本組／根間弘海

09-泉 fm

No.110, 2007 131 The Role of Homeroom Teachers and Teacher Training in English Language Education in Elementary Schools Emiko IZUMI Accepted November 29, 2006 抄録 : 索引語 : Abstract : English activities started

- 137 - - 138 - - 139 - Larsen-Freeman Teaching Language: From Grammar to Grammaring form meaning use "I will ~." Iwill - 140 - R. Ellis Task-based Language Learning and Teaching Long Swain - 141 - - 142

08教育内容開発コース 2014.indd

A phonological analysis of a singing activity in an elementary-school English activity class Azusa, WADA The purpose of this paper is to describe the English phonological awareness that elementary school

いろいろな衣装を知ろう

中学校外国語中学校外国語 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 様式 2) 小学校外国語活動の実践事例 6 学 年 将来の夢を紹介しよう 英語ノート 2( 小学校 6 年 ) Lesson 9 関連教材 Hi, friends! 2 Lesson 8 6 年生 指導内容 卒業前に お世話になった英語教育支援員に将来の夢を英語で伝える 使用する言語材料 :I

< D906C95B639352D966B96EC8F48926A90E690B D5A CC8F898D5A816A2E706466>

77 2015 2016 27 28 1 2016 B 3 3 10 10 1 2016 2015 2016 64.0 62.3 2015 63.3 60.1 1 69.5% 2 68.8% 3 68.5% 1 70.4% 2 69.1% 3 68.4% 1 67.0% 2 66.5% 3 66.0% 43 62.3% 46 61.8% 45 61.3% 46 61.2 47 61.0% 45 59.8%

論文発表会_2005年）レジメ.PDF

105?? A0110245 387 106 2 1500 5200 64,600 11,800 134,700 12,400 135,000 49,000 282.9 103.9 146,000 66,000 1.2 8.8 3.5 1. 2003 15 34 1 2 209 2024 2529 47 14 39 2. 20 20 2 1. 128 58 146 312 2. 3. 4.

腎不全-第22回.indd

学校における働き方改革の課題と展望

国立国会図書館調査及び立法考査局 Research and Legislative Reference Bureau National Diet Library 論題 Title 他言語論題 Title in other language 著者 / 所属 Author(s) 雑誌名 Journal 編集 Editor 発行 Publisher 通号 Number 刊行日 Issue Date ページ

p08小谷.PDF

A 4 5 1 4 24 34 1 23 2009 b e.g. 2009 a2009 c 1 12 3 Piaget Chi Chi, 1989 1998 2 2005 Piaget Piaget Metz Piaget Metz, 1995 ; Metz, 1997 2 A 3 1 3 3 1 3 1 4 D K KB N 2 A 3 A 65 31 34 A 2008 2008 2009 1

2008 Contents 1 2 3. 4. 5. http://eco.family.co.jp/ http://www.family.co.jp/company/eco/ecokids/report/ 6. 1 2 3 4 6 8 10 12 14 16 20 22 23 24 28 29 36 38 39 45 46 48 50 52 53 54 56 57 2008 Sustainability

仏大　総合研究所・紀要２１号☆／１．大藪

PFI Private Finance InitiativeNPM New Public Management NPM NPM New Public Management PPP Public Private Partnership NPM OECD Citizen s Charter ICT performance PPP Public Private Partnership NPM New Public

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IPSJ SIG Technical Report Vol.2014-CE-123 No /2/8 Bebras 1,a) Bebras,,, Evaluation and Possibility of the Questions for Bebras Contest Abs

Bebras 1,a) 2 3 4 Bebras,,, Evaluation and Possibility of the Questions for Bebras Contest Abstract: Problems that Japan has includes the disinterest in mathematics and science. In elementary and secondary

１ 食品安全を主な目的とする取組

--a 2003 7 26 3. 3.1-1- 16 2 27 0227012-2-a 23 7 1 82 2 1 7 9 2 ( ) -2- -2-b 19 3 28 18 14701-2-c ) 15 5 2-3- 26 21 7 2 2 7 2 3 7 2 4 10 83 23 3 1 7 2 5 7 2 5-2-d -4- -5 - -3-a -6- -4-a -7- -4-b -8- -5-a

4 コミュニケーション 活動 ❶ ❷ ❸ ❹ Unit ❺ Daily Scene ❻ Presentation ❼ ❶ 2 3 ❷ Presentation 3 ❸ Presentation 2 ❹ 45Listening Activity 1CM 76Activi

28 平成 28 年度 1 教育基本法の 遵守 ❶ ❷2020 ❶ ❷ 18 21Presentation 1 4 5 20 21 2 学習指導要領の 遵守 ❶ ❷ ❸ ❹Unit Daily Scene Presentation ❺ ❶ 94 105 100 121 6 21 Listen Speak Read Write Listen Speak Read Write ❷ 46 49Presentation

Admissions Assistance Office

Title < 調 査 報 告 実 践 報 告 > 日 本 の 大 学 における 留 学 生 受 入 れ 体 制 の 問 題 点 及 び 解 決 策 の 探 索 - 京 都 大 学 におけるアド ミッション 支 援 オフィス 導 入 の 背 景 と 効 果 Author(s) 韓, 立 友 ; 河 合, 淳 子 Citation 京 都 大 学 国 際 交 流 センター 論 攷 (2012), 2:

がん患者Q&A_1213.indd

日本語教育紀要８／ｐｄｆ用表紙

CEFR Byram Lázár Intercultural Communicative Competence Common European Framework of Reference for Languages Council of Europe CEFR plurilingual and pluricultural competence Intercultural Competence Byram

Appropriate Disaster Preparedness Education in Classrooms According to Students Grade, from Kindergarten through High School Contrivance of an Educati

Appropriate Disaster Preparedness Education in Classrooms According to Students Grade, from Kindergarten through High School Contrivance of an Education of Disaster Preparedness System and Class Practice

(3) 児童観 本学級の児童数は 36 人で, 素直で学習意欲が高く, 学習課題に熱心に取り組み, 多くの児童が積極的に発表することができる 各教科の学習で取り組んでいるペアやグループ学習では, それぞれの意見を意欲的に伝え合うことができる しかしながら, 自分の考えや意見になかなか自信が持てない児

小学校第 6 学年外国語活動学習指導案期日平成 25 年 11 月 1 日 ( 金 ) 第 5 校時場所八代市立八代小学校 6 年 2 組教室指導者教諭浦田尚美 1 単元名 Lesson 4 Turn right. 道案内をしよう (Hi, friends! 2 文部科学省 ) 2 単元について (1) 単元観本単元は, 建物の表し方が英語と日本語とでは違うことに興味を持つとともに, 目的地への行き方をたずねたり言ったりする表現を知り,

目次 1. レッスンで使える表現 レッスンでお困りの際に使えるフレーズからレッスンの中でよく使われるフレーズまで 便利な表現をご紹介させていただきます ご活用方法として 講師に伝えたいことが伝わらない場合に下記の通りご利用ください 1 該当の表現を直接講師に伝える 2 該当の英語表現を Skype

レッスンで使える 表現集 - レアジョブ補助教材 - 目次 1. レッスンで使える表現 レッスンでお困りの際に使えるフレーズからレッスンの中でよく使われるフレーズまで 便利な表現をご紹介させていただきます ご活用方法として 講師に伝えたいことが伝わらない場合に下記の通りご利用ください 1 該当の表現を直接講師に伝える 2 該当の英語表現を Skype のチャットボックスに貼りつけ 講師に伝える 1-1.

パーソナリティ研究 2005 第13巻　第2号　170–182

2005 13 2 170 182 2005 1) I 23 567 8 3 6 1701 59 13 II 5 3 6 224 8.93.46.85 814 IRT III 3 38 3 35 3 2002 1) 2004 (1999) Buss & Perry (1992) 29 16 45 1125 7 38.40.40 3 6 (BAQ) BAQ (physical aggression)

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参考資料

CO2 ( http://www.mext.go.jp/a_menu/shisetu/ecoschool/detail/1291993.htm ACTION CHECK PLAN DO 19 60 n=2,138 202 n=2,138 202 40 3020 20 17 7420 4320 25 30 55 25 C A B C 25 50 75 D 13 1,140 18 872 1990 210

A pp CALL College Life CD-ROM Development of CD-ROM English Teaching Materials, College Life Series, for Improving English Communica

A CALL College Life CD-ROM Development of CD-ROM English Teaching Materials, College Life Series, for Improving English Communicative Skills of Japanese College Students The purpose of the present study

英検 Can-do リストによる Writing 技能に関する妥当性の検証【共同研究】

第20回 研究助成 D. 委託研究部門 報告Ⅱ 英検 Can-do リスト に関する研究 英検 Can-do リストによる Writing 技能に関する妥当性の検証 準 2 級と 3 級のリストを用いて 代表者 北海道 函館工業高等専門学校 教授 概要 共同研究 竹村 雅史 本研究は 2006年に英検が発表した 英 Europe から発表され 到達度レベルで何ができる 検 Can-do リスト に基づき

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榊 榊 1 1 1-1 1 1-2 3 1-3 4 1-4 5 2 6 2-1 6 2-2 6 2-3 7 2-4 65 8 1 1-1 22 27 32 37 42 47 52 57 ( ) 800,866 796,490 784,867 768,049 747,511 723,542 694,887 664,406 22 27 32 37 42 47 52 57 0-4 5-9 10-14

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OECD45.1 OECD 13.3 1 50 1 1988 2008 2 3 2 4 6 1 2 3 70 4 1 2011 2KBS 150kg7,000 500 1 20 1.5 870 2080 20102009 65 48.9 58.3 1 2 1 2008 58.4 4.3 46.3 272.2 2 46.527.2 2.0 28.216.4 1.2 58.4 100.0 14.8 25.4

医学英語CAN-DOリストの開発【共同研究】

D 第 27 回 研 究 助 成 テーマ 指 定 研 究 部 門 報 告 Ⅱ Can-do に 関 する 研 究 医 学 英 語 CAN-DO リストの 開 発 共 同 研 究 代 表 者 : 東 京 都 / 東 京 外 国 語 大 学 大 学 院 在 籍 高 橋 良 子 CAN-DO 概 要 Common European Framework of Reference for Languages:

) Good Morning 4 In the Autumn Forest b a 3)

23 7 17 2017 Tamagawa University Research Review, 23, 7 17 (2017). 7 2 Reading English Picture Books with an Application of Non-verbal Communication at Japanese Public Elementary Schools Yumi Matsumoto

JILPT Discussion Paper Series 07-04 2007 3 Spencer -1 - 1 2 1. 2. 3. 3 4. 3 1. 2. 3. 4. 4 1. 2. 3. 5 1. 2. 3. 4. 5. 6-2 - 1 1990 1 2 JILPT 3 1 2005 2005 2003 2 2003 3-3 - Spencer 2 1. 2000 2002 underlying

() 300 300 Unit Presentation Unit Hi, English!Hi, friends! Program My Project Project Can-Do Program4 Lesson Action! Word Tree Pre-lesson be ing ing Lesson Project Lesson Lesson Hop(Part1/2)Step(Part3)Jump(Task)

このような研究を進める中で はじめは英語での質問に日本語で答えていた児童も徐々に英語の単語で答えるようになり 文章で答えようとする児童も現れてくるようになった 音声を大切にしながら繰り返し聞かせることの成果を感じている 本単元では 授業のウォームアップとして Sit Down Game を行う 担任

第 5 学年外国語活動学習指導案平成 27 年 11 月 19 日 ( 木 ) 第 5 校 1 単元名 Hi,friends 2 Lesson 8 What do you want to be? 2 単元について本単元では I want to be a. という表現や職業を表す単語を扱う これを使って児童が 将来なりたいもの についての表現に慣れ親しむことをねらいとしている 児童は今までに Hi,freinds

博論第三章

1896 29 14 2 2 1898 311941 16 43 1898 31 78 1 1 3 1904 37 24 2 1912 40 2 3 1919 8 1 12 1 23 5 7 4 2 3 1922 11 2 15 20 4 5 2 1941 16 5 6 1912 4 79 4 1914 3 1928 3 2 1923 12 1 1935 10 13 14 1930 2 1898 31

スポーツ教育学研究（2017. Vol.37, No1 pp.19-31）

2017. Vol.37, No.1, pp. 19-31 小学校高学年児童を対象とした 状況判断能力を高めるバスケットボールの授業実践事例 Case Study of Increasing the Decision Making Capacity Using Basketball for Elementary School Students Tomoki NAKASHIMA 1 Takamasa

も徐々に英語の単語で答えるようになり 文章で答えようとする児童も現れてくるようになった 音声を大切にしながら繰り返し聞かせることの成果を感じている 本単元では 授業のウォームアップとして Sit Down Game を行う 担任と児童のやりとりにおいて 職業を表す単語を繰り返し聞かせていく 歌の間に

第 5 学年外国語活動学習指導案平成 27 年 11 月 19 日 ( 木 ) 第 5 校 1 単元名 Hi,friends 2 Lesson 8 What do you want to be? 2 単元について本単元では I want to be a. という表現や職業を表す単語を扱う これを使って児童が 将来なりたいもの についての表現に慣れ親しむことをねらいとしている 児童は今までに Hi,freinds

4 1 2 93 1889 22 4 7 1955 303 1869 2 5 3 188 8 7 5 4 5 22 51 16 1619 5 4 5 1843 14 6 28 12 15,000 1621 7 1 2 7 4 7,520 10 2010 223 29 19 2 1897 30 4 8 1786 6 1846 3 1817 14 9 1793 5 1862 2 10 1818 22 17

....13_ /.X...L.}

Brown et al.rogoff Lave and Wenger full participation Brown et al. Brown, J. S., Collins, A., and Duguid, P., Situated cognition and the culture of learning, Educational Researcher, Vol., No., pp., Lave

9BBH3A8_P0000

02 Yamaha CSR Report 2007 03 Yamaha CSR Report 2007 04 Yamaha CSR Report 2007 Yamaha CSR Report 2007 05 06 Yamaha CSR Report 2007 Yamaha CSR Report 2007 07 08 Yamaha CSR Report 2007 09 Yamaha CSR Report

% 95% 2002, 2004, Dunkel 1986, p.100 1

Blended Learning 要 旨 / Moodle Blended Learning Moodle キーワード:Blended Learning Moodle 1 2008 Moodle e Blended Learning 2009.. 1994 2005 1 2 93% 95% 2002, 2004, 2011 2011 1 Dunkel 1986, p.100 1 Blended Learning

初等教育普及の観点から見たパラフォーマル教育システムの考察

Batley, R.A., Hussain, M., Khan, A. R., Mumtaz, Z., Palmer, N., & Sansom, K. R. (2004). Pakistan: Nonstate Providers of Basic Services. IDD. University of Birmingham. http://www.idd.bham.ac.uk/service-providers/

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IPSJ SIG Technical Report Vol.2014-CLE-12 No /1/31 EFL 1,a) 1 EFL(English as a Foreign Language) EFL 1. [1] EFL (English as a Foreign Language)

EFL 1,a) 1 EFL(English as a Foreign Language) EFL 1. [1] EFL (English as a Foreign Language) [2] [3] 1 Chiba University of Commerce, Ichikawa, Chiba 272 8512, Japan a) takako@cuc.ac.jp 2 3 5 4 2. [1] EFL

p.

p. effective school VS VS OECD COE p. p. PISA PISA IDE NHK p. they B. B.Ehrenreich, p. .. http://wp.cao.go.jp/cgi/searchcore.cgi.. No. pp. - p. p. p. p. p. pp.- p. p. p. p. p. p. p. OECD OECD PISA

Ⅱ　学校給食の意義と役割

iv a

1. 2. 3. [ iii ] iv 2008 2014a 249 51 2000 v 1 13 1 1 2010 vi 2 SSJ General Social Surveys 2 2005 SSM 2005 2005SSM ASES 2000 2000 2008 EASS East Asian Social Survey 2008 3 14J10080 2014 12 2 General Social

P

03-3208-22482013 Vol.2 Summer & Autumn 2013 Vol.2 Summer & Autumn 90 527 P.156 611 91 C O N T E N T S 2013 03-3208-2248 2 3 4 6 Information 7 8 9 10 2 115 154 10 43 52 61 156 158 160 161 163 79 114 1 2

(1) a. He has gone already. b. He hasn't gone yet. c. Has he gone yet?

Title yet についての 一 考 察 : yet, already, still, だ と もう Author(s) 吉 村, あき 子 Citation Osaka Literary Review. 28 P.16-P.29 Issue 1989-12-20 Date Text Version publisher URL http://hdl.handle.net/11094/25546 DOI

Ł½’¬24flNfix+3mm-‡½‡¹724

571 0.0 31,583 2.0 139,335 8.9 310,727 19.7 1,576,352 100.0 820 0.1 160,247 10.2 38,5012.4 5,7830.4 9,5020.6 41,7592.7 77,8174.9 46,425 2.9 381,410 24.2 1,576,352 100.0 219,332 13.9 132,444 8.4 173,450

2018 TOEFL 3 TOEFL TOEFL TOEFL 2 TOEFL ibt TOEFL ibt TOEFL

2018 TOEFL3 TOEFL 15 10 TOEFL 1540 2017412018331 20 30 2 2 TOEFL2TOEFL ibt 1. 2. 3. 4. TOEFL ibt TOEFL 5. 30 30 20171281214 201811314 30 30 TOEFL30 TOEFL ibt TOEFL 2018213 TEL.03-3296-4159 100 100 250100

45 宮崎県

1 宮崎県英語教育改善プラン 2 実施内容 (1) 研修体制の概要 (2) 英語教育の状況を踏まえた目標管理 英語教育の状況を踏まえた目標管理 1 求められる英語力を有する教員の割合 中学校 ア現状 ( 英検準 1 級以上 )35.6% イ目標 H28:45% H29:50% ウ手立て各試験団体が提供する特別受験制度の周知域内研修受講者に対する教師の英語力を測るテストの受験推進 高等学校 ア現状 (

202

201 Presenteeism 202 203 204 Table 1. Name Elements of Work Productivity Targeted Populations Measurement items of Presenteeism (Number of Items) Reliability Validity α α 205 α ä 206 Table 2. Factors of

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CSR ACTION PLAN 9 ITOCHU Corporation CSR Report 008 ITOCHU Corporation CSR Report 008 0 CSR ACTION PLAN ITOCHU Corporation CSR Report 008 ITOCHU Corporation CSR Report 008 CSR ACTION PLAN ITOCHU Corporation