Water Sunshine

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がんまかみいしづ
5 years ago
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1 全国英語教育学会 2016 年 8 月 20 日 ( 土 ) 第 42 回埼玉大会獨協大学中高生の英語学習に関する実態調査 2014 学習実態と学習への意識の関係性などを探る工藤洋路 ( 玉川大学 )

2 大規模調査調査の背景 2008 年中学校英語に関する基本調査 ( 教員調査 ) 2009 年中学校英語に関する基本調査 ( 生徒調査 ) ヒアリング調査 2013 年中高生に対する聞き取り調査大規模調査 2014 年中高生の英語学習に関する実態調査 2014 ヒアリング調査 2014 年中高教員に対する聞き取り調査大規模調査 2015 年中高の英語指導に関する実態調査

3 調査の概要中高生の英語学習に関する実態調査 2014 ベネッセ教育総合研究所調査企画分析メンバー根岸雅史 ( 東京外国語大学 ) 酒井英樹 ( 信州大学 ) 高木亜希子 ( 青山学院大学 ) 重松靖 ( 国分寺市立第二中学校 ) 工藤洋路 ( 玉川大学 ) 木村治生 ( ベネッセ教育総合研究所 ) 加藤由美子 ( ベネッセ教育総合研究所 ) 福本優美子 ( ベネッセ教育総合研究所 ) 3

4 調査の概要調査テーマ中高生の英語学習の実態と意識に関する調査調査方法郵送法による自記式質問紙調査調査時期 2014 年 3 月回答者中学 1 年生 ~ 高校 3 年生 6,294 名中学 1 年 (1,057 名 ),2 年 (1,028 名 ),3 年 (996 名 ) 高校 1 年 (931 名 ),2 年 (790 名 ),3 年 (1,433 名 ) 不明 59 名 4

5 質問の内容中学校入学前の英語学習について ( 幼少期の英語体験学び小学校英語小学校時の学校外学習の役立ち感 ) 現在の英語学習について ( 授業の理解度授業における活動内容先生の授業での英語使用勉強時間学校外学習習い事学校の授業の予習復習 ) 英語学習に対する意識について ( 英語の好き嫌いつまずき英語の学習観英語に関する意識や関わりについて ( 外国や英語との関わり自主的に英語に触れる活動英語の必要性将来の英語使用に関する意識 ) 5

6 質問の具体例 1 Q: 学校の英語の授業の中で次のようなことをどれくらいしていますか 1. 単語の意味や英文のしくみについて先生の説明を聞く 2. 英文を日本語に訳す 3. 単語や英文を読んだり書いたりして覚える 4. 文法の問題を解く 5. 自分の気持ちや考えを英語で書く 6. 自分の気持ちや考えを英語で話すよくしているときどきしているあまりしていないまったくしていない 6

7 質問の具体例 2 Q: 英語の授業で日本人の先生はどれくらい英語を使って授業を進めていますかほとんど使っていない 30% くらい 50% くらい 70% くらいほとんど英語で授業している 7

8 質問の具体例 3 Q: 英語の学習にかかわることについて次のようなことはどれくらいあてはまりますか 1. 単語を覚えるのが難しい 2. 文法が難しい 3. 英語の文を書くのが難しい 4. 英語の文を音読するのが難しい 5. 英語を話すのが難しい 6. 英語を聞き取るのが難しいとてもあてはまるまああてはまるあまりあてはまらないまったくあてはまらない 8

9 質問の具体例 4 Q: あなたは以下のことについてどう思いますか 1. 英語が話せたらかっこいい 2. 外国の人と友だちになりたい 3. 外国の高校や大学に留学したい 4. 世界で活躍できる人になりたい 5. 日本の文化を外国の人に紹介したい 6. 英語を使って仕事をしたいとてもそう思うまあそう思うあまりそう思わないまったくそう思わない 9

10 結果の概要 se.jp/global/rese arch/detail1.php? id=

12 調査の方法 1 中高生の英語学習に関する実態調査 2014 で実施した質問項目のうち中学 1 年生から高校 3 年生の 6 学年にわたって回答傾向に多様性のあるものを選ぶ 2 その多様性が他のどんな要因によるものなのかを検証するために任意の 2 項目ごとのクロス集計を行いその有意差をカイ二乗検定を用いて検証する 3 クロス集計の結果から選んだ 2 項目同士の関係性の有無を検証し考察する 12

13 本発表の焦点学習実態この関係性を検証授業でたくさん書いている授業の理解度は 70% くらいだと思う意識将来英語を使いたい文法は難しいと思う授業は英語による授業英語で話すのは得意 13

14 主な分析結果 1 教師の英語使用度文法文法が難しい教師の授業における英語使用度 30% 程度以下 50% 程度 70% 程度以上あてはまる 72.2% 74.3% 73.1% あてはまらない 26.8% 25.7% 26.9% 2 教師の英語使用度単語有意差なし単語を覚えるの教師の授業における英語使用度が難しい 30% 程度以下 50% 程度 70% 程度以上あてはまる 63.0% 64.4% 62.4% あてはまらない 37.0% 35.6% 37.6% 有意差なし 14

15 3 教師の英語使用度授業の理解度授業理解度教師の授業における英語使用度 30% 程度以下 50% 程度 70% 程度以上 70% 程度以上 57.6% 57.6% 63.1% 50% 程度以下 42.4% 42.4% 36.9% 有意差あり (1%) 4 教師の英語使用度英語を話す書く英語を話すのが教師の授業における英語使用度難しい 30% 程度以下 50% 程度 70% 程度以上あてはまる 67.8% 66.0% 57.4% あてはまらない 32.2% 34.0% 42.6% 英語を書くのが教師の授業における英語使用度難しい 30% 程度以下 50% 程度 70% 程度以上あてはまる 74.1% 71.7% 67.2% あてはまらない 25.9% 28.3% 32.8% 有意差あり (1%) 15

16 5 授業中の書く話す文法授業中に文法が難しい自分の気持ちや考えを英語で書くよくするあまりしないときどきするまったくしないあてはまる 67.9% 78.4% あてはまらない 32.1% 21.6% 有意差あり (1%) 授業中に文法が難しい自分の気持ちや考えを英語で話すよくするあまりしないときどきするまったくしないあてはまる 69.3% 76.6% あてはまらない 30.7% 23.4% 有意差あり (1%) 16

17 6 授業中の書く話す単語授業中に単語が難しい自分の気持ちや考えを英語で書くよくするあまりしないときどきするまったくしないあてはまる 60.9% 78.4% あてはまらない 32.1% 21.6% 有意差あり (1%) 授業中に単語が難しい自分の気持ちや考えを英語で話すよくするあまりしないときどきするまったくしないあてはまる 59.3% 66.9% あてはまらない 40.7% 33.1% 有意差あり (1%) 17

18 7 授業中の単語文法将来への意識授業中に英語を使って仕単語や英文を読んだり書いたりして覚える事をしたいよくするときどきするあまりしないまったくしないあてはまる 87.5% 81.2% あてはまらない 12.5% 18.8% 有意差あり (1%) 授業中に英語を使って仕文法の問題を解く事をしたいよくするときどきするあまりしないまったくしないあてはまる 73.1% 62.2% あてはまらない 26.9% 37.8% 有意差あり (1%) 18

19 8 授業中の書く話す将来への意識授業中に英語を使って仕自分の気持ちや考えを英語で書く事をしたいよくするときどきするあまりしないまったくしないあてはまる 55.4% 40.3% あてはまらない 44.6% 59.7% 有意差あり (1%) 授業中に英語を使って仕自分の気持ちや考えを英語で話す事をしたいよくするときどきするあまりしないまったくしないあてはまる 50.1% 36.3% あてはまらない 49.9% 63.7% 有意差あり (1%) 19

20 考察 1 教師の英語使用度と文法単語が難しいという意識の関係性は見られなかった文法単語の指導は英語では行っていないと考えられる 20

21 中高の英語指導に関する実態調査 2015 より 21

22 考察 1 教師の英語使用度と文法単語が難しいという意識の関係性は見られなかった文法単語の指導は英語では行っていないと考えられる教師の英語使用度と授業の理解度に若干の比例関係が見られた授業を日本語で行ったからといって必ずしも生徒の理解度が上がるとは限らないと言える教師の英語使用度が上がれば話す書くことが難しいと感じる割合が下がる教師の英語使用度が上がることは言語活動の充実に繋がっているのかもしれない 22

23 考察 2 授業中の話す書く活動の頻度が上がれば文法単語が難しいと感じる割合が下がる文法についてはコミュニケーションを支えるものであることを踏まえ言語活動と効果的に関連付けて指導すること ( 中学校学習指導要領 ) を実践する意義が認められる授業中の単語や文法の学習と授業中の話す書く活動は両方ともに将来英語を使って仕事をしたいという意識を高めるが後者の方がその割合が大きい単語や文法の学習と実際に話したり書いたりすることの両方を実践することの意義が認められる 23

24 今後の課題本調査によって学習者の意識と学習実態 ( 行動 ) の関係性の有無が一部判明したがその因果関係は本調査からは明らかにできない今後はその因果関係を探る必要がある意識が高いから行動をするのか行動をしているから意識が上がる ( 下がる ) のか本調査では 2 項目間の関係性を探ったが学習者の意識や行動に影響を与える要因は様々なものが考えられる今後は複数の項目の関係性や因果関係を探る必要がある大規模データの特性をより活かすために中高別能力別などより詳細なカテゴリーを設けて同様の調査を行う意義がある 24

小学生の英語学習に関する調査

2015 年 11 月 5 日株式会社ベネッセホールディングス代表取締役会長兼社長原田泳幸小学生の英語学習に関する調査小 5 6 生の 6 割が教室の外で英語を使ってみたいと回答しかし保護者の約 6 割は外国語活動に満足していない株式会社ベネッセホールディングス ( 本社 : 岡山市以下ベネッセ ) の社内シンクタンクベネッセ教育総合研究所では 2015 年 3 月に全国の小学