Draft of Q-LEAP ( ) p. 2 授業概要 1 年生次科目 学術英語 1 リーディング リスニング A( 第 1 学期開講 週 1 回 1 単位 伊都地区 ) 英語による受信能力を高めるためのリーディング 及びリスニング活動を中心とする科目 ( 基礎 ) である 英語文
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- さなえ にばし
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1 Q-LEAP (Kyushu University Learning English for Academic Purposes) 九州大学新学術英語プログラムのしくみ (English version from p. 4) 2013 年 2 月 1 日基幹教育科目実施 WG 英語班 基幹教育における英語科目は学術目的の英語学習の基礎を 九州大学全体の教員が協力して 体系的 なカリキュラムによって提供します その基礎の上に 学生が自らの興味などに応じて自律的な学習 プログラムを作り上げていくことができるように 多様な内容の科目を提供します また 学生が自 身の英語力を客観的に把握することができるように 英語標準化テストの受験を義務づけています １ 英語のカリキュラム構成 段階的な学習とチェックで英語力を身につけるー １年次開始時 入学時の英語力を国際的基準でチェック 汎用学術英語 基礎 １年次 EGAP (English for General Academic Purposes) 学術英語１ 英語を読む 聴く 書く 話す能力の基礎を学習 ２年次開始時 汎用学術英語 上級 EGAP (English for General Academic Purposes) 学術英語２ 英語を読む 聴く 書く 話す能力を強化 特定目的学術英語 内容重視 ESAP (English for Specific Academic Purposes) 学術英語３ 特定の学術分野に関わる英語を学習 特定目的学術英語 スキル重視 ESAP (English for Specific Academic Purposes) 学術英語ゼミ ３年時以降 より高度で専門的な英語スキルを学習 学士課程の英語力の達成度をチェック その他 学術英語認定科目 通常の時間割にとらわれない語学研修等の内容に基づいて単位認定を行うための 科目を設定します の科目の選択の仕方については 学部 学科ごとに指定がある SALC (Self-Access Learning Center) １年間の英語力の成長をチェック 英 語 自 律 学 習 支 援 セ ン タ ー 自 主 学 習 を 支 援 す る 窓 口 を 開 設
2 Draft of Q-LEAP ( ) p. 2 授業概要 1 年生次科目 学術英語 1 リーディング リスニング A( 第 1 学期開講 週 1 回 1 単位 伊都地区 ) 英語による受信能力を高めるためのリーディング 及びリスニング活動を中心とする科目 ( 基礎 ) である 英語文献の理解 英語による講義の理解 文献や講義で扱われるトピックの分析 ノートの取り方等 リーディングとリスニング活動を組み合わせ 英語受信能力の基礎を育成する 学術英語 1 ライティング スピーキング A( 第 1 学期開講 週 1 回 1 単位 伊都地区 ) 英語による発信能力を高めるためのライティング 及びスピーキング活動を中心とする科目 ( 基礎 ) である パラグラフやエッセイの構造 主張とそれを支える根拠の提示の仕方を学習し 読み手に伝わる論理的な英文作成方法の基礎を養成する 学生同士で書いたものを読み合い 批評 提案を行ったり 書いたものを口頭発表するなど ライティングとスピーキングの活動を組み合わせ 英語発信能力の基礎を育成する 学術英語 1 リーディング リスニング B( 第 2 学期開講 週 1 回 1 単位 伊都地区 ) 英語による受信能力を高めるためのリーディング 及びリスニング活動を中心とする科目 ( 上級 ) である 英語文献や講義の内容を理解するだけでなく その内容を正しく読み取るための思考方法や考察力を養成する 情報を受信した後 その情報について学生同士で検証 討論するなど リーディングとリスニングを思考 分析活動と組み合わせ より高度な英語受信能力を育成する 学術英語 1 ライティング スピーキング B( 第 2 学期開講 週 1 回 1 単位 伊都地区 ) 英語による発信能力を高めるためのライティング 及びスピーキング活動を中心とする科目 ( 上級 ) である パラグラフやエッセイについての基礎的理解を実践場面に活かすべく 特定の目的や状況 読み手に応じた英文作成方法を学習する 学生同士で書いたものを読み合い 批評 提案を行ったり 書いたものを口頭発表するなど ライティングとスピーキングの活動を組み合わせ より高度な英語発信能力の基礎を育成する 学術英語 1 再履修 ( 週 1 回 各 1 単位 伊都地区 箱崎地区 ) 学術英語の基礎を復習するための科目である 学術英語 1 リーディング リスニング A B および 学術英語 1 ライティング スピーキング A B の単位取得ができなかった学生は この科目によって再履修を行う 重複履修可 2 年次以降 学術英語 1 CALL A( 第 1 学期開講 単位認定は第 3 学期 1 単位 ) コンピュータ ネットワークを用いて リーディング リスニング 文法等の演習に取り組む自律学習型科目 ( 基礎 ) である 1 年前期半年を通じて学習を継続し 英語による 受信 発信能力 の基盤を強化する 学習上必要な連絡や定期試験は 学術英語 1 リーディング リスニング A のクラス単位で行う 単位認定は 2 年前期に行われる標準化テストの成績を加味して行われる 学術英語 1 CALL B( 第 2 学期開講 単位認定は第 3 学期 1 単位 ) コンピュータ ネットワークを用いて リーディング リスニング 文法等の演習に取り組む自律学習型科目 ( 上級 ) である 1 年後期半年を通じて学習を継続し 英語による 受信 発信能力 の基盤を強化する 学習上必要な連絡や定期試験は 学術英語 1 リーディング リスニング A のクラス単位で行う 単位認定は 2 年前期に行われる標準化テストの成績を加味して行われる 学術英語 2 リーディング リスニング (2 年生以降選択必修 1 単位 ) 将来の学術研究の実施につながる上級学術英語技能を リーディング 及びリスニング活動を通して養成する科目である 学術英語 1 で習得した英語受信能力の基礎を実践場面に活かすべく 学術論文や講義 新聞記事 Web 上の動画や資料等 様々なジャンルを用いて より実践的な場面で情報収集 分析 考察を行い 専門学術英語への橋渡しとなる上級英語受信能力を養成する 重複履修可
3 Draft of Q-LEAP ( ) p. 3 学術英語 2 ライティング スピーキング (2 年生以降選択必修 1 単位 ) 将来の学術研究の実施につながる上級学術英語技能を ライティング 及びスピーキング活動を通して養成する科目である 学術英語 1 で習得した英文作成方法の基礎をさらに高度な学術的文章作成に活かすべく 議論のあるテーマの分析や仮説の検証を通して アナリティカルペーパーやリサーチペーパー等のより科学的 客観的な文章作成方法を習得する 学生同士で書いたものを読み合い 批評 提案を行ったり 書いたものを口頭発表するなど ライティングとスピーキングの活動を組み合わせ 専門学術英語への橋渡しとなる上級英語発信能力を養成する 重複履修可 学術英語 2 オーラル コミュニケーション (2 年生以降選択必修 1 単位 ) 将来の学術英語研究の実施につながる上級学術英語技能を オーラル コミュニケーション活動を通して養成する科目である プレゼンテーション ディベート ディスカッション スピーチ等 様々なジャンルの活動に取り組みながら 高度な表現能力や意思伝達手法 論理的説得術を養成する 重複履修可 学術英語 2 テストテイキング (2 年生以降選択必修 1 単位 ) TOEFL や IELTS など 海外の大学や大学院へ留学する際に必要となるテストに対応した英語能力を養成する科目である 語彙 文法 リーディング リスニング ライティング等の活動を通して 学術英語能力の総合的な強化を目指す 留学を希望しない学生も履修可能 重複履修可 学術英語 3 個別テーマ ( 副題 )(2 年生以降選択必修 1 単位 ) 履修者の専門分野と関連性が高い内容を取り扱う個別テーマ型科目である 特定の分野に関する文献を読んだり講義を聴き 専門的な学術的教養を深めるとともに その内容について討論 論述を行うなど 受信 発信を行うための上級学術英語能力を総合的に養成する 副題が異なれば重複履修可 学術英語 3 科学英語 ( 副題 )(2 年生以降選択必修 1 単位 ) 自然科学系の内容を取り扱う専門科目である 特定の分野に関する文献を読んだり講義を聴き 専門的な学術的教養を深めるとともに 論文等の執筆 学会発表や討論等に必要な表現方法を身につけ より専門性を意識した上級学術英語能力を育成する 副題が異なれば重複履修可 学術英語ゼミリーディング リスニング ( 副題 )(2 年生以降 2 単位 ) 将来の学術研究の実施につながる上級学術英語技能を リーディング 及びリスニング活動を通して強化するゼミ形式の科目である 具体的なテーマについて自身で問いを立て その問いに答えるために 様々な文献をリサーチし 問いに適切に答えるための情報収集 分析 評価 考察方法を習得する 学生グループによる自主的学習などを含め 教室内外で 90 時間の学習時間を必要とする 副題が異なれば重複履修可 学術英語ゼミ ライティング スピーキング ( 副題 )(2 年生以降 2 単位 ) 将来の学術研究の実施につながる上級学術英語技能を ライティング 及びスピーキング活動を通して強化するゼミ形式の科目である 具体的なテーマについて調査 分析し その結果をリサーチペーパー アナリティカルペーパー ブックレビュー 新聞記事等 様々なジャンルの規範に応じて執筆 発表する訓練を行う 学生グループによる自主的学習などを含め 教室内外で 90 時間の学習時間を必要とする 副題が異なれば重複履修可 学術英語ゼミ オーラル コミュニケーション ( 副題 )(2 年生以降 2 単位 ) 将来の学術研究の実施につながる上級学術英語技能を オーラル コミュニケーション活動を通して強化するゼミ形式の科目である 具体的なテーマについて調査 分析し その結果をプレゼンテーション ディベート ディスカッション スピーチ等 様々なジャンルの規範に応じて発信する訓練を行なう 学生グループによる自主的学習などを含め 教室内外で 90 時間の学習時間を必要とする 副題が異なれば重複履修可 学術英語認定科目 ( 副題 )( 随時 2 単位 ) 学術英語に関連する様々な課外活動に参加することにより単位が認定される科目である ケンブリッジ大学英語 学術研修 カリフォルニア語学研修 ディベート集中講義 英語プレゼンテーション コンテスト 学外認定講座等の内容に基づいて単位が認定される 副題が異なれば重複履修可
4 Draft of Q-LEAP ( ) p. 4 Q-LEAP (Kyushu University Learning English for Academic Purposes) Draft of the New English Curriculum 2014 (February 1st, 2014) Arts & Science Curriculum WG, English Group Overview The new English curriculum (Q-LEAP--Kyushu University Learning English for Academic Purposes) will be part of the new Arts and Science Curriculum (General Education) of Kyushu University starting in April Under the new curriculum, most of the core courses are required in the first year at Ito Campus and the remaining courses will be taken in the remaining 3 or 5 years of the undergraduate program. However, during the transitional period of the new curriculum, most required elective courses for 2nd-year students are offered in the fixed time periods for each undergraduate school or department so that students are guaranteed to take them. The new curriculum, English or overall Arts & Science, emphasizes the idea of autonomous learners as one of the key concepts. The foreign language (language & culture) program will also try to develop such learners by offering a variety of opportunities and resources so they can make important academic choices on their own. The idea of learner autonomy assumes that having choices allows students to feel that they have control or ownership over their own learning. To help students become autonomous learners, thus, the new English curriculum allows students the flexibility to design their own study plan that suits their academic and professional interests. A variety of elective courses are offered so they can individualize their academic plan after completing the core courses of. For example, those who are eager to improve their academic writing and presentation skills may take such elective courses as Writing & Speaking (EGAP, Advanced) during their 2nd year and Seminar Writing & Speaking (ESAP, Skill-Based) during their 3rd year. In this way, the new English curriculum enables students to establish firm foundations for academic literacy that are transferrable to more field-specific work in a step-by-step manner. Course Content in the New English Language Curriculum in Q-LEAP Curricular Shift EGAP [Fundamental] Course Title Reading & Listening A Writing & Speaking A Reading & Listening B Writing & Speaking B for Repeaters CALL A CALL B Course Descriptions This is a basic course to improve students receptive skills, focusing on reading and listening. Tasks include comprehension of English texts and lectures, analysis of texts and lecture topics, and note-taking. This is a basic course to improve students production skills focusing on writing and speaking activities. Students learn fundamentals of logical and communicative ways of composing in English, including paragraph/essay organization and argumentation. Tasks will include not only writing but also oral activities such as giving feedback on drafts and class presentation. This is a more advanced course to improve students receptive skills, focusing on reading and listening. Students learn not only comprehending English texts and lecture contents but also learn to critically examine them. Tasks include students discussion and debate about what they understand. This is a more advanced course to improve students production skills focusing on writing and speaking activities. Students learn ways of applying the basic skills to composing in English according to specific purposes and situations. Tasks will include not only writing but also oral activities such as giving feedback on drafts and class presentation. This is a course to review the basics of English. If a student fails in Academic English 1 Reading and Listening A, B, Writing and Speaking A, B, he/she must take this course to fulfill the credit requirements. This course can be taken more than once to earn more than one credit. This is a basic network-based self-study course focusing reading, listening, and grammar. Students study all through the first semester to reinforce the basis of English. Necessary correspondence and the final examination will be given in the classroom of Reading and Listening A. The final grade includes the progress of online study, the final examination, and the score of the standardized test given in the third semester. This is a more advanced network-based self-study course focusing reading, listening, and grammar. Students study all through the second semester to reinforce the basis of English. Necessary correspondence and the final examination will be given in the classroom of Reading and Listening B. The final grade includes the progress of online study, the final examination, and the score of the standardized test given in the third semester.
5 Draft of Q-LEAP ( ) p. 5 EGAP [Advanced] ESAP [Content-Based] ESAP [Skill-Based] Reading & Listening Writing & Speaking Oral Communication Test Taking 3 Topics: 3 English for Science: Seminar Reading & Listening: Seminar Writing & Speaking: Seminar Oral Communication: Approved Course: This is an advanced course to improve skills in reading and listening that will help future academic research. Based on the skills learned in 1, students will learn to comprehend written and oral English in various genres. Tasks include both reading and listening activities that will bridge general academic English and English used in specialized areas. This course can be taken more than once. This is an advanced course to improve skills in writing and speaking that will help future academic research. Based on the skills learned in 1, students will learn to write research papers and other academic writings. Tasks include both writing and speaking activities that will bridge general academic English and English used in specialized areas. This course can be taken more than once. This is an advanced course to improve oral communication skills, which will bridge general academic English and English used in specialized areas. Activities include public speaking (including presentation), debate, and discussion to train students in rhetorical communication. This course can be taken more than once. This is a course to develop English proficiency that will prepare students to take examinations (e.g., TOEFL and IELTS) for conducting undergraduate or graduate work in overseas universities. The tries to reinforce overall academic skills in English by combining vocabulary, grammar, reading, listening, writing, and speaking activities. This course can be taken more than on This is an advanced topic-oriented course that covers contents relevant to students specialized areas. This course tries to develop students comprehensive English skills by reading texts and listening to lectures about particular topics to acquire knowledge as well as discussing and writing about related topics. This course can be taken more than once if the subtitles are This is a specialized course in natural sciences. This course tries to develop students comprehensive English skills by reading texts and listening to lectures about particular topics to acquire knowledge as well as learning ways of communicating necessary to participate in academic presentation and discussion in a specialized area. This course can be taken more than once if the subtitles are This is an advanced seminar course in reading and listening to develop English set up a research question, collect relevant literature, analyze and evaluate them. This is a 2-credit course that requires more than 90 hours of study in and outside the classroom. This course can be taken more than once if the subtitles are This is an advanced seminar course in writing and speaking to develop English conduct research and write and discuss its results in appropriate ways expected in various genres. This is a 2-credit course that requires more than 90 hours of study in and outside the classroom. This course can be taken more than once if the subtitles are This is an advanced seminar course in oral communication to develop English conduct research about a particular topic and talk about it in different formats such as public speaking (including presentation), debate, and group discussion. This is a 2-credit course that requires more than 90 hours of study in and outside the classroom. This course can be taken more than once if the subtitles are This is a course that gives credits to students based on their study outside the courses offered in the curriculum. Study opportunities include Study Trip in Cambridge University, Language Study in California, and Intensive Course on Debate, as well as courses offered by other universities. This course can be taken more than once if the subtitles are SALC (Self-Access Learning Center) To facilitate learner autonomy, the new curriculum also aims to provide extra-curricular individualized support for students by establishing a Self-Access Learning Center, where advices on language learning, studying abroad, etc. are available from instructors and staff members as well as peer tutors. There will be a variety of self-taught learning materials. Students can find study groups in which they can help each other to learn languages. (Genbun Hakozaki Branch Office will remain as it is to serve for those functions. A new SALC will be set up in Ito Campus, initially in a small scale.)
1 2 1 2012 39 1964 1997 1 p. 65 1 88 2 1 2 2 1 2 5 3 2 1 89 1 2012 Frantzen & Magnan 2005 2010 6 N2 2014 3 3.1 2015 2009 1 2 3 2 90 2 3 2 B1 B1 1 2 1 2 1 2 1 3.2 1 2014 2015 2 2 2014 2015 9 4.1 91 1 2
ＡＳＰ英語科目群ＡＬＥ Active Learning in English No 7. What activity do you think is needed in ALE for students to improve student s English ability? active listening a set of important words before every lecture
Communicative English (1) Thomas Clancy, Roman Greco Communicative English (CE) I is an introductory course in Spoken English. The course provides freshmen students with the opportunity to express themselves
suda Open University
suda Open University 2019.9.28-12.16 Global Education and Sustainable Development Program An inter-disciplinary program for adult learners interested in learning about current global issues and civil society
Powered by TCPDF ( Title 初級レベルの授業報告 : 基幹コース3 科目を担当して Sub Title Author 中村, 愛 (Nakamura, Ai) Publisher 慶應義塾大学日本語 日本文化教育センター Publication 20
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Title 初級レベルの授業報告 : 基幹コース3 科目を担当して Sub Title Author 中村, 愛 (Nakamura, Ai) Publisher 慶應義塾大学日本語 日本文化教育センター Publication 2016 year Jtitle 日本語と日本語教育 No.44 (2016. 3),p.85-101 Abstract
医学英語 II 1 ユニットの概要 Medical English courses are designed to help students become independent lifelong learners and healthcare professionals who can util
医学英語 II 1 ユニットの概要 Medical English courses are designed to help students become independent lifelong learners and healthcare professionals who can utilize English in medical contexts and contribute to the
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A 1 A A 4 1 85 14 A 2 2006 A B 2 A 3 4 86 3 4 2 1 87 14 1 1 A 2010 2010 3 5 2 1 15 1 15 20 2010 88 2 3 5 2 1 2010 14 2011 15 4 1 3 1 3 15 3 16 3 1 6 COP10 89 14 4 1 7 1 2 3 4 5 1 2 3 3 5 90 4 1 3 300 5
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03-3208-22482013 Vol.2 Summer & Autumn 2013 Vol.2 Summer & Autumn 90 527 P.156 611 91 C O N T E N T S 2013 03-3208-2248 2 3 4 6 Information 7 8 9 10 2 115 154 10 43 52 61 156 158 160 161 163 79 114 1 2
Building a Culture of Self- Access Learning at a Japanese University An Action Research Project Clair Taylor Gerald Talandis Jr. Michael Stout Keiko Omura Problem Action Research English Central Spring,
篇 S-V / S-V-C / S-V-O / S-V-O-O / S-V-O-C IA 25 Mike Lawson 1 1 Students will improve their ability to use English in a professionally relevant manner by practicing a process of speech outline
日本語教育紀要 ７／ｐｄｆ用 表紙
JF JF NC JF JF NC peer JF Can-do JF JF http : // jfstandard.jpjf Can-doCommon European Framework of Reference for Languages : learning, teaching,assessment CEFR AABBCC CEFR ABB A A B B B B Can-do CEFR
2013 Vol.1 Spring 2013 Vol.1 SPRING 03-3208-2248 C O N T E N T S 2013 03-3208-2248 2 3 4 7 Information 6 8 9 11 10 73 94 11 32 37 41 96 98 100 101 103 55 72 1 2 201345135016151330 3 1 2 URL: http://www.wul.waseda.ac.jp/clib/tel.03-3203-5581
駒田朋子.indd
2 2 44 6 6 6 6 2006 p. 5 2009 p. 6 49 12 2006 p. 6 2009 p. 9 2009 p. 6 2006 pp. 12 20 2005 2005 2 3 2005 An Integrated Approach to Intermediate Japanese 13 12 10 2005 8 p. 23 2005 2 50 p. 157 2 3 1 2010
NO.80 2012.9.30 3
Fukuoka Women s University NO.80 2O12.9.30 CONTENTS 2 2 3 3 4 6 7 8 8 8 9 10 11 11 11 12 NO.80 2012.9.30 3 4 Fukuoka Women s University NO.80 2012.9.30 5 My Life in Japan Widchayapon SASISAKULPON (Ing)
108 528 612 P.156 109
2012 Vol.2 Summer & Autumn 03-3208-2248 108 528 612 P.156 109 C O N T E N T S 2012 03-3208-2248 2 3 4 6 Information 7 8 9 2 114 154 156 158 160 161 163 9 43 52 61 79 113 1 2 2012 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A pp CALL College Life CD-ROM Development of CD-ROM English Teaching Materials, College Life Series, for Improving English Communica
A CALL College Life CD-ROM Development of CD-ROM English Teaching Materials, College Life Series, for Improving English Communicative Skills of Japanese College Students The purpose of the present study
教授要目及び科目一覧_本文.indd
Ⅱ 英語科目 英語第一 (English 1) 田村斉敏教授ほか 0-1-0 1Q 将来の留学先を含めて大学レベルで行う学修 研究活動のために必要な英語運用力の基盤構築を行う 同時に, 国際意 識の醸成を通じて英語を使ったコミュニケーションに積極的に参加する姿勢を育てていく 英語第二 (English 2) 田村斉敏教授ほか 0-1-0 2Q 英語第一に引き続き, 将来の留学先を含めて大学レベルで行う学修
.... APU.
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The Tohoku Medical Megabank project is a part of the national project to reconstruct Tohoku area.. It aims to become a centripetal force for the reconstruction of Tohoku University Tohoku Medical Megabank
B5 H1 H5 H2 H1 H1 H2 H4 H1 H2 H5 H1 H2 H4 S6 S1 S14 S5 S8 S4 S4 S2 S7 S7 S9 S11 S1 S14 S1 PC S9 S1 S2 S3 S4 S5 S5 S9 PC PC PC PC PC PC S6 S6 S7 S8 S9 S9 S5 S9 S9 PC PC PC S9 S10 S12 S13 S14 S11 S1 S2
Bull. of Nippon Sport Sci. Univ. 47 (1) Devising musical expression in teaching methods for elementary music An attempt at shared teaching
Bull. of Nippon Sport Sci. Univ. 47 (1) 45 70 2017 Devising musical expression in teaching methods for elementary music An attempt at shared teaching materials for singing and arrangements for piano accompaniment
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55 1 18 Bull. Nara Univ. Educ., Vol. 55, No.1 (Cult. & Soc.), 2006 165 2002 * 18 Collaboration Between a School Athletic Club and a Community Sports Club A Case Study of SOLESTRELLA NARA 2002 Rie TAKAMURA
Juntendo Medical Journal
* Department of Health Science Health Sociology Section, Juntendo University School of Health and Sports Science, Chiba, Japan (WHO: Ottawa Charter for Health promotion, 1986.) (WHO: Bangkok Charter
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Abstract: This study aims to reconsider English presentation classes at university level in Japan. For this purpose, the study analyzed English presentation textbooks used in Japanese universities. The
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e-ijlp(lms) の使い方 How to Use e-ijlp(lms) 学生用 / Guidance for Students (ver. 2.1) 2018.3.26 金沢大学総合日本語プログラム Integrated Japanese Language Program Kanazawa University Contents Logging in 3-14 Downloading files
高等学校 英語科
Lesson 3 Tsugaru-jamisen and Yoshida Brothers Exceed English Series I () While-reading While-reading retelling Post-reading Lesson3Part ( ) Task 1 Task 1 Yes/no Task 6 1
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2
Kyushu University Learning English for Academic Purposes 2 Kyushu University Learning English for Academic Purposes 3 1 2 Reading Writing Listening Speaking 4 Kyushu University Learning English for Academic
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平成 21 年 9 月 17 日 外国語( 英語 ) 新カリキュラム作成の基本方針( 案 ) ~ 平成 23 年度導入予定 ~ (1) 現行カリキュラムの問題点と課題 ( 参考 : 教養外国語( 英語 ) 教育についての視察報告 ) 1 理念 目的の明確化 2 2 年次以降の学生への英語教育の実施 ( 現在は 1 年次にのみ必修科目を開設 ) 3 単位数の見直し ( 現在は 4.5 単位 ( 通年
(group A) (group B) PLE(Primary Leaving Examination) adobe Flash ipad 1 adobe Flash e-book ipad adobe Flash adobe Flash Pixton scratch PLE(Primary Lea
2012 Future University Hakodate 2012 System Information Science Practice Group Report Project Name Anime de Education Group Name Science Group /Project No. 1-B /Project Leader 1010071 Ayaka Saitou /Group
% 95% 2002, 2004, Dunkel 1986, p.100 1
Blended Learning 要 旨 / Moodle Blended Learning Moodle キーワード:Blended Learning Moodle 1 2008 Moodle e Blended Learning 2009.. 1994 2005 1 2 93% 95% 2002, 2004, 2011 2011 1 Dunkel 1986, p.100 1 Blended Learning
44 2012 2013 3 195 210 教養教育のカリキュラムと実施組織に関する一考察 2011 教養教育のカリキュラムと実施組織に関する一考察 197 2011 2011 1999 2004 1963 1 1991 29 2002 2 10 2002200320032004 20052002 2008 2011 198 44 2 34 5 6 1995 1999 2001 2005 2006
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840 Geographical Review of Japan 73A-12 835-854 2000 The Mechanism of Household Reproduction in the Fishing Community on Oro Island Masakazu YAMAUCHI (Graduate Student, Tokyo University) This
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24 Development of the programming s learning tool for children be derived from maze 1130353 2013 3 1 ,,,,., C Java,,.,,.,., 1 6 1 2.,,.,, i Abstract Development of the programming s learning tool for children
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CALL CALL CALL CALL CALL CALL JACET CALLComputer Assisted Language Learning CALL CALL CALL CALL CALL CALL Ehrman & Oxford p Ehrman & Oxford MBTI Myers-Briggs Type IndicatorMBTI proficiency MBTIproficiency
DOUSHISYA-sports_R12339(高解像度).pdf
Doshisha Journal of Health & Sports Science, 4, 41-50 2012 41 A Case Study of the Comprehensive community sports clubs that People with Disability Participate in. Motoaki Fujita In this study, the interview
大学論集第42号本文.indb
42 2010 2011 3 279 295 COSO 281 COSO 1990 1 internal control 1 19962007, Internal Control Integrated Framework COSO COSO 282 42 2 2) the Committee of Sponsoring Organizations of the Treadway committee
4 23 4 Author s E-mail Address: kyamauchi@shoin.ac.jp; ksakui@shoin.ac.jp Japanese Elementary School Teachers Four Skills English Ability: A Self-evaluation Analysis YAMAUCHI Keiko, SAKUI Keiko Faculty
2 10 The Bulletin of Meiji University of Integrative Medicine 1,2 II 1 Web PubMed elbow pain baseball elbow little leaguer s elbow acupun
10 1-14 2014 1 2 3 4 2 1 2 3 4 Web PubMed elbow pain baseball elbow little leaguer s elbow acupuncture electric acupuncture 2003 2012 10 39 32 Web PubMed Key words growth stage elbow pain baseball elbow
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P P P P p p ES ips DNA LWIT LWIT LWIT LWIT LWIT LWIT A Linguistics Japanese Studies Portland State University B.A. Monterey Institute CA M.A. In this course students will be able to improve
医学英語入門 責任者 コーディネーター 共通教育センター外国語学科英語分野ジェイムズホッブス准教授 担当講座 学科 ( 分野 ) 共通教育センター外国語学科英語分野 担当教員ジェイムズホッブス准教授 工藤裕子講師 対象学年 2 期間通期 区分 時間数 講義 39.0 時間 学習方針 ( 講義概要等
医学英語入門 責任者 コーディネーター 共通教育センター 担当講座 学科 ( 分野 ) 共通教育センター 担当教員 対象学年 2 期間通期 区分 時間数 講義 39.0 時間 学習方針 ( 講義概要等 ) 英語は世界共通語としての役割を果たし 種々の国際大会における講演 研究発表 質疑応答等は英語で行われることが多い 外国語としての英語の学習は 英語圏の人々の文化やものの考え方を学ぶことにとどまらず
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Title < 論文 > 公立学校における在日韓国 朝鮮人教育の位置に関する社会学的考察 : 大阪と京都における 民族学級 の事例から Author(s) 金, 兌恩 Citation 京都社会学年報 : KJS = Kyoto journal of so 14: 21-41 Issue Date 2006-12-25 URL http://hdl.handle.net/2433/192679 Right
平成29年度英語力調査結果（中学３年生）の概要
1 2 3 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 4 5 楽しめるようになりたい 6 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 7 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 8 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う
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13 0.5 2 0.5 2 1 15 2001 16 2009 12 18 14 No.39, 2010 8 2009b 2009a Web Web Q&A 2006 2007a20082009 2007b200720082009 20072008 2009 2009 15 1 2 2 2.1 18 21 1 4 2 3 1(a) 1(b) 1(c) 1(d) 1) 18 16 17 21 10
鹿大広報149号
No.149 Feb/1999 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Learned From Japanese Life and Experiences in Kagoshima When I first came to Japan I was really surprised by almost everything, the weather,
ABSTRACT The Social Function of Boys' Secondary Schools in Modern Japan: From the Perspectives of Repeating and Withdrawal TERASAKI, Satomi (Graduate School, Ochanomizu University) 1-4-29-13-212, Miyamaedaira,
自分の天職をつかめ
Hiroshi Kawasaki / / 13 4 10 18 35 50 600 4 350 400 074 2011 autumn / No.389 5 5 I 1 4 1 11 90 20 22 22 352 325 27 81 9 3 7 370 2 400 377 23 83 12 3 2 410 3 415 391 24 82 9 3 6 470 4 389 362 27 78 9 5
平成 29 年度 治療学 CHIBA イノベーション人材養成プログラム シラバス
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2
2011 8 6 2011 5 7 [1] 1 2 i ii iii i 3 [2] 4 5 ii 6 7 iii 8 [3] 9 10 11 cf. Abstracts in English In terms of democracy, the patience and the kindness Tohoku people have shown will be dealt with as an exception.
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90570-CDT-08-L3Japanese page 1 of 15 NCEA LEVEL 3: Japanese CD TRANSCRIPT 2008 90570: Listen to and understand complex spoken Japanese in less familiar contexts New Zealand Qualifications Authority: NCEA
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A Consideration on Studies of English Literature in Japan This paper attempts to formulate the significance of English literary studies in present-day Japan, and to carve out new horizons of them. First,
Vol. 48 No. 4 Apr LAN TCP/IP LAN TCP/IP 1 PC TCP/IP 1 PC User-mode Linux 12 Development of a System to Visualize Computer Network Behavior for L
Vol. 48 No. 4 Apr. 2007 LAN TCP/IP LAN TCP/IP 1 PC TCP/IP 1 PC User-mode Linux 12 Development of a System to Visualize Computer Network Behavior for Learning to Associate LAN Construction Skills with TCP/IP
2012 20 2012 1 1-1 1-2 1-3 2 3 3-1 3-2 3-3 3-4 4 4-1 4-2 2016 2 25 2016 3 31 1 1-1 1990 2000 1315 2013 9 2015 2005 10 30 2013 20 11 2012 3 3 1 5 1 2013 1 2013 2015 1-2 2001 2004 2 2001 3 4 20036 30 1 1-3
０７０１０７３‐立命‐社会システム１５号／１５‐９－招待－横井
E-mailxiangzhijp@yahoo.co.jp p p Understanding of Asia by Students of Commercial College under the Old System ACaseStudyofTaihoku Commercial College Kaori Yokoi Abstract Using the Taihoku
165--184 (責)江.indd
LD ADHD One Perspective on Supporting Japanese Language Learners with LD/ADHD: An Analysis of Teachers Support in the Japanese in Context Course NAKAGAWA Yasuhiro In recent years, there has been increasing
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The Treatments in the Institutions Regarded As Inappropriate by Certified Student Social Workers and Their Coping Behavior: Survey and Analysis Nobuko SAKATA (1) 15 13 (2) 47 16 (3) 53 44-1 2006 17 1810
1994 2002 2002 * 1 e CD-ROM e e e 3 e e e CD-ROM DVD CBT(Computer Based Training) e 2002 e e electronic( ) WBT Web Based Training on-demand IT e e 1 y
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- 137 - - 138 - - 139 - Larsen-Freeman Teaching Language: From Grammar to Grammaring form meaning use "I will ~." Iwill - 140 - R. Ellis Task-based Language Learning and Teaching Long Swain - 141 - - 142
生研ニュースNo.132
No.132 2011.10 REPORTS TOPICS Last year, the Public Relations Committee, General Affairs Section and Professor Tomoki Machida created the IIS introduction video in Japanese. As per the request from Director
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Integrating the Knowledge Constructive Jigsaw Method into a Space Education Program Takanobu Muranaka (Department of Electrical and Electronic Enginee
Title < 実践報告 > 宇宙教育プログラムへの知識構成型ジグソー法の導入 Author(s) 村中, 崇信 ; 白水, 始 Citation 京都大学高等教育研究 (2014), 20: 39-48 Issue Date 2014-12-01 URL http://hdl.handle.net/2433/197286 Right Type Departmental Bulletin Paper
WASEDA RILAS JOURNAL
27 200 WASEDA RILAS JOURNAL NO. 1 (2013. 10) WASEDA RILAS JOURNAL 28 199 29 198 WASEDA RILAS JOURNAL 30 197 31 196 WASEDA RILAS JOURNAL 32 195 1 3 12 6 23 No 1 3 0 13 3 4 3 2 7 0 5 1 6 6 3 12 0 47 23 12
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Research in Higher Education - Daigaku Ronshu No.24 (March 1995) 77 A Study of the Process of Establishing the Student Stipend System in the Early Years of the PRC Yutaka Otsuka* This paper aims at explicating
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49 UDC 371.279.1 3 4 753 1 2 2 1 2 47 6 2005 11 14 50 No.35, 2006 1 1.1 AO 2003 2004 2005 2005 1 1 2005 1998 1999 2002 12 11 2000 SAT ACT Law School Admission Test LSAT Medical College Admission Test MCAT
(12th) R.s!..
41 4 43 4 48 7 54 4 56 4 57 4 60 12 4 3 1 6 1 6 4 14 4 50 9 57 4 62 12 5 3 M D ) 10 7 3 15 11 1. 2. 1. 51 4 52 10 41 12 33 34 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Le Clézio Peuple du cíel 14. 15. 16.
6 T O G A K U F E A T U R E S TOGAKU FEATURE FEATURE FEATURE FEATURE FEATURE 05 ICP 17 FEATURE % TOGAKU 2018
2018 6 T O G A K U F E A T U R E S TOGAKU FEATURE 01 03 FEATURE 02 05 FEATURE 03 09 FEATURE 04 13 FEATURE 05 ICP 17 FEATURE 06 94.3% 21 01 TOGAKU 2018 CONTENTS TOGAKU 2018 29 3 4 15 31 33 37 43 49 55 57
R R S K K S K S K S K S K S Study of Samuhara Belief : Transformation from Protection against Injuries to Protection against Bullets WATANABE Kazuhiro Samuhara, which is a group of letters like unfamiliar
1 2 Japanese society and for implementation into its education system for the first time. Since then, there has been about 135 years of the history of
38 2017 3 1 2 1882 135 3 1 1930 1970 E 2 1970 2000 3 2000 1 2 1 2 1 2 The Development of Drama in English as a Foreign Language Education in Japan HIDA Norifumi Abstract In 1882, Sutematsu Yamagawa Oyama,
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05_藤田先生_責
This report shows innovation of competency of our faculty of social welfare. The aim of evaluation competency is improvement in the Social welfare education effects, by understanding of studentʼs development
外国語学部 紀要３０号（横書）／０３＿菊地俊一
Information Technology: IT e-learning e-japan e-japan e-japan IT IT IT IT IT IT e-japan e-japan e-japan e-japan e-japan e-japan IT e-japan e-japan e-japan e-japan IIe-Japan e-japan II e-japan IT e-japan
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Ritsumeikan Alumni Program CA HP,,,,,,.,,,,,,.,,,,,,.,,,,,,.,,,,,,.,,,,,,.,,,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,,,.,,,,,.,,,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,,,.,,,,,,.,,,,,.,,,,,. ,,, :,, :,,,
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2012Vol.61No.6p.524542 The Japanese National Cancer Control Plan: A Review of Phase One and lessons learned for Phase Two Ken-ichi HANIOKA Cancer Policy Information Center, Health and Global Policy Institute
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交換留学生の履修について 学部学生用 For Undergraduate Outline for the Japanese studies and other classes for the International Exchange Students 交換留学生の履修登録は, 日本に来てから行い
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4. 日本語 日本文化科目 日本語科目をとるための予約と登録の手順日本語 日本文化科目は大学院留学生が単位を取得することができる科目です 研究生も単位に関係なく受講できます ただし, 本学ならびに日本の他大学の学部にて学位 ( 学士 ) を取得した学生, および高い日本語能力を有すると判断される学生は受講できません 1. 日本語クラス予約システム (https://cuckoo.js.ila.titech.ac.jp/~yamagen/regist-h/)
09‘o’–
Gerald Graff s Method of Teaching Writing to First-Year College Students: Toward an Argument Culture IZUMI, Junji Abstract It is not easy to teach today s college students how to argue. Building on over
STEP 02 Memo: Self-Introduction Self-Introduction About your family About your school life (your classes, club/juku, and so on.) Questions to your Pen
Eigo Ganbare!! Class ( ) No. ( ) Name ( ) 全員参加で楽しくガンバロウ The Pen Pal Exchange Project 2nd year This will be your first time to write a pen pal letter. There are schools from abroad and these students are
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Elementary Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Number Challenge Time:
評論・社会科学 ８４号（よこ）（Ｐ）／３．金子
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It has often been suggested that now be the crucial period for reform of English education in most of colleges and universities in Japan. However, effective instances of the reform seems to have been few
1986 NHK 2000 2004 NTT NTT CONTENTS 01 03 05 07 09 11 4 1 13 2 14 34 15 17 19 21 SNS 1 4 12 34 4 23 25 1 26 27 29 01 School of Information and Communi
1986 NHK 2000 2004 NTT NTT CONTENTS 01 03 05 07 09 11 4 1 13 2 14 34 15 17 19 21 SNS 1 4 12 34 4 23 25 1 26 27 29 01 School of Information and Communication 02 Point 1 P.1112 2011 Point 2 P.1316 Point
2 22006 2 e-learning e e 2003 1 4 e e e-learning 2 Web e-leaning 2004 2005 2006 e 4 GP 4 e-learning e-learning e-learning e LMS LMS Internet Navigware
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Foster care is a system to provide a new home and family to an abused child or to a child with no parents. Most foster children are youngsters who could not deepen the sense of attachment and relationship
茨城大学グローバル教育センター日本語クラスシラバス 2018 年度後学期 Class Syllabus; Center for Global Education, Ibaraki University, 2nd Semester AY 年度後学期日本語研修コース 日本語レベル 1
2018 年度後学期日本語研修コース 日本語レベル 1 Level 1 日本語レベル 1( 総合 B)Level 1 (General B) 日本語レベル3 Level 3 日本語レベル 3( 総合 B)Level 3 (General B) 日本語レベル 3( 口頭表現 B)Level 3 (Oral Communication B) 日本語レベル 3( 漢字 B)Level 3 (Kanji B)
Otto Friedrich Bollnow,~
Summary: In the modern society the development of children s cheerful feeling is gradually declined. The change of society for example, a low birth rate and nuclear family tendency affects children s lives.
糸井5)
Student s Beliefs about English Learning Emi ITOI 3. Some languages are easier to learn than others. 4. The language I am currently studying is: 1) a very difficult language 2) a difficult language 3)
L1 What Can You Blood Type Tell Us? Part 1 Can you guess/ my blood type? Well,/ you re very serious person/ so/ I think/ your blood type is A. Wow!/ G
L1 What Can You Blood Type Tell Us? Part 1 Can you guess/ my blood type? 当ててみて / 私の血液型を Well,/ you re very serious person/ so/ I think/ your blood type is A. えーと / あなたはとっても真面目な人 / だから / 私は ~ と思います / あなたの血液型は
Core Ethics Vol. Nerriere D.Hon EU GS NPO GS GS Oklahoma State University Kyoto Branch OSU-K OSU-K OSU-K
Core Ethics Vol. K EU Core Ethics Vol. Nerriere D.Hon EU GS NPO GS GS Oklahoma State University Kyoto Branch OSU-K OSU-K OSU-K OSU-K OSU-K OSU-K OSU-K OSU-K Team FA SA TP TP KINDER WP THP FP, KINDER World
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54 2013 pp. 167 190 2011 3 11 1 2 8 2014 1 6 167 54 133 2 2011 3 11 3 4 5 3 / 168 3 2013 11 133 NPO 6 PBV PBV 0 3 2012 3157 1 501076 99 11,427 PBV 67,991 7 254 1 PBV PBV PBV PBV 2011 2011 2012 5 5 6,695
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Bull. of Yamagata Univ., Educ. Sci., Vol. 14 No. 3, February McCrindle Christensen ( ) Oxford( ) Flavell Brown Flavell F w F w F w F w F / / / / w F w F / w F w F w F w F / w F w F / w F wf w F w F w
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P6 P7 P12 P13 P20 P28 P76 P78 P80 P81 P88 P98 P138 P139 P140 P142 P144 P146 P148 #1 SHORT-TERM INVITATION GROUPS 2012 6 10 6 23 2012 7 17 14 2012 7 17 14 2012 7 8 7 21 2012 7 8 7 21 2012 8 7 8 18
大学における原価計算教育の現状と課題
1 1.1 1.2 1.3 2 2.1 2.2 3 3.1 3.2 3.3 2014a 50 ABC Activity Based Costing LCC Lifecycle Costing MFCA Material Flow Cost Accounting 2 2 2016 9 1 2 3 2014b 2005 2014b 2000 1 2 1962 5 1 3 2 3 4 5 50 2012
St. Andrew's University NII-Electronic Library Service
,, No. F. P. soul F. P. V. D. C. B. C. J. Saleebey, D. 2006 Introduction: Power in the People, Saleebey, D. Ed., The Strengths Perspective in Social Work Practice, 4 th ed, Pearson. 82 84. Rapp, C.
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1 79 1 1 1 2 1 80 A A 81 1 83 1 1 82 2 85 2 3 2 3 264 205 1 1 83 2 2 A A X A B X A C B X A 84 1 1 85 2 3 1 90 91 2 A A B B A A A 3 10 10 401 3 399 86 417 483 534 484 400 415 730 827 659 940 1 1 401 1 401
学位研究17号
1715 3 The Student Transfer and the Articulation System in Chinese Higher Education HUANG Meiying Research in Academic Degrees, No. 17 March, 2003the article The Journal on Academic Degrees of National