3-2 学びの機会グループワークやプレゼンテーションディスカッションを取り入れた授業が 8 年間で大きく増加この8 年間でグループワークなどの協同作業をする授業 ( よく+ある程度あった ) と回答した比率は18.1ポイントプレゼンテーションの機会を取り入れた授業 ( 同 ) は 16.0

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はなかつま
5 years ago
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1 3-1 大学教育観大学に指導や支援を求める意見が 8 年間で増加 3 大学生の学びこの8 年間で学習方法を自分で工夫するよりも大学の指導を受けたいと考える学生が11.4ポイント学生生活について学生の自主性に任せるよりも教員の指導支援を受けたいと考える学生が22.9ポイント増加しており大学に指導を求める声が大きくなっているまた単位取得が難しくても興味のある授業よりもあまり興味がなくても楽に単位を取得できる授業をよいと考える学生が12.5ポイント増加しており授業や学びに対大する考えにも変化がみられる大学教育についてあなたは次にあげる A B のどちらの考え方に近いですか図 3 1 大学教育観 A あまり興味がなくても単位を楽にとれる授業がよい A 48.9 B B 単位をとるのが難しくても自分の興味のある授業がよい 2 学生の生活/大学生の学び3 教員が知識技術を教える講義形式の授業が多いほうがよい学生が自分で調べて発表する演習形式の授業が多いほうがよいあまり自由に選択履修できなくても系統立って学べるほうがよいあまり系統立って学べなくても自由に選択履修できるほうがよい大学での学習の方法は大学の授業で指導をうけるのがよい大学での学習の方法は学生が自分で工夫するのがよい学生は将来やりたいことを決めて授業をうけるほうがよい学生は授業を通じて将来やりたいことをみつけるほうがよい学生生活については大学の教員が指導支援するほうがよい学生生活については学生の自主性に任せるほうがよい大学では既にある学問の知識について体系的に修得する学びが重要だ大学では答えのない問題について自分なりの解を探求する学びが重要だ学生が知識や技能を身につけられるかどうかは大学の教育の責任だ学生が知識や技能を身につけられるかどうかは学生自身の責任だ注 ) 全 11 項目のうち他年度と比較して変化の少なかった 3 項目を除く 8 項目を抜粋して表示 11

2 3-2 学びの機会グループワークやプレゼンテーションディスカッションを取り入れた授業が 8 年間で大きく増加この8 年間でグループワークなどの協同作業をする授業 ( よく+ある程度あった ) と回答した比率は18.1ポイントプレゼンテーションの機会を取り入れた授業 ( 同 ) は 16.0ポイントディスカッションの機会を取り入れた授業 ( 同 ) は 19.0ポイント増加しいずれも約 7 割の学生が経験している 8 年間でアクティブラーニング型の授業を経験する機会が増えていることがわかるあなたはこれまで大学で次のような授業を経験しましたか図 3 2 学びの機会グループワークなどの協同作業をする授業プレゼンテーションの機会を取り入れた授業ディスカッションの機会を取り入れた授業少人数のゼミ演習形式の授業教員と双方向のやりとりがある授業注 2) 提出物に教員からのコメントが付されて返却される授業実験や調査の機会を取り入れた授業教室外で体験的な活動や実習を行う授業大学での学習方法を学ぶ授業語学以外の授業で外国語で行われる授業高校で学習する教科の補習授業上級生や下級生とやりとりがある授業注 3) 注 1) よく+ある程度あったの % 注 2) は教員と学生が授業時間内にコミュニケーション ( 議論質問対話など ) がとれる授業とたずねた項目と比較した注 3) は上級生と下級生が授業時間内にコミュニケーション ( 議論質問対話など ) がとれる授業とたずねた項目と比較した注 4) 全 15 項目のうち他年度と比較可能な12 項目を抜粋して表示

3 大学生の学学びに対する姿勢態度グループワークやディスカッションで意見を主張する学生が増加からにかけての 4 年間でグループワークやディスカッションでは異なる意見や立場に配慮する ( とても + まああてはまる ) 11.4 ポイントグループワークやディスカッションで自分の意見を言う ( 同 ) 7.1 ポイント授業の復習をする ( 同 ) 7.1 ポイント計画を立てて学習する ( 同 ) 6.6 ポイント授業でわからなかったことは先生に質問する ( 同 ) 6.1 ポイントの増加がみられた大学の授業や高校時代の授業経験の変化が学生の学習態度にも影響しているようだあなたは大学での授業にふだんからどのように取り組んでいますか図 3 3 授業への取り組み授業で出された宿題や課題はきちんとやる履修した科目は途中で投げ出さないできるかぎり良い成績をとろうとする授業でわからなかったことは自分で調べるグループワークやディスカッションでは異なる意見や立場に配慮する授業で興味をもったことについて自主的に学習する授業とは関係なく興味をもったことについて自主的に学習する自分の意思で継続的に学習するグループワークやディスカッションで自分の意見を言う計画を立てて学習する授業の復習をする授業でわからなかったことは先生に質問する授業の予習をする注 ) とても + まああてはまるの % び3

4 3-4 大学生活で身についたことスキルや能力の自己評価は 8 年間でほとんど変化がない大学生活を通して身についたこと ( 自己評価 ) をみると 8 年間変わらず専門知識の習得協力しながらものごとを進める力への評価が高く思考力自己管理力は中程度国際的な視野や語学力リーダーシップ社会活動参加が低い自己評価が低い項目の中での変化ではあるが 8 年前と比べ自ら先頭に立って行動しグループをまとめる ( かなり+ある程度身についた ) が 5.9ポイント社会活動に積極的に参加する ( 同 ) が 7.4ポイントの増加がみられたあなたは次のようなことについて大学生活全体を通じてどの程度身についたと思いますか図 3 4 大学生活を通して身についたこと専門分野の知識技術を身につける人と協力しながらものごとを進める幅広い教養知識を身につける自分の感情を上手にコントロールするものごとを批判的多面的に考える現状を分析し問題点や課題を発見する異なる意見や立場をふまえて考えをまとめる社会や文化の多様性を理解し尊重する自分の知識や考えを文章で論理的に書く筋道を立てて論理的に問題を解決する自分で目標を設定し計画的に行動する既存の枠にとらわれず新しい発想やアイデアを出す国際的な視野を身につける自ら先頭に立って行動しグループをまとめる社会活動 ( ボランティア NPO 活動などを含む ) に積極的に参加する注 1) かなり + ある程度身についたの % 注 2) 全 22 項目のうち他年度と比較可能な 15 項目を抜粋して表示 14

5 大学生の学転学意向履修状況評価方法転部や転学を考える学生は 8 年間で減少傾向転部や転学など進路変更の意向をみるとこの 8 年間で他の学部や学科コースに移りたい ( よく + たまにある ) は 5.4 ポイント他の大学に入り直したい ( 同 ) は 7.4 ポイント減少しているとはいえ依然として転学したいと考えることのある学生は約 4 割大学進学以外の進路に変更したいと考えることのある学生は約 2 割いる履修科目数や総取得単位数 (4 年生のみ ) が多いのは 1 2 年生のときであるあなたは現在の大学生活の中で次のように思うことはありますか図 3 5 転学意向同じ大学の他の学部や学科コースに移りたい他の大学に入り直したい大学を辞めて大学以外の進路に変更したいあなたは今学期いくつ科目を履修していますか図 3 6 履修科目数 ( 平均 ) 1 年生 2 年生 3 年生 4 年生全体注 ) 全 5 項目中他年度と比較可能な 3 項目を抜粋して表示注 1) 集中講義は除きます注 2) 1 年生 n=1,184 2 年生 n=1,184 3 年生 n=1,203 4 年生 n=1,229 全体 n=4,800 1 年生 n=1,164 2 年生 n=1,184 3 年生 n=1,207 4 年生 n=1,223 全体 n=4,778 あなたが入学してから今年の前期までに習得した総単位数を教えてください ( 各学年ごとに回答 ) 表 3 1 調査時点までの単位習得数 ( 平均 ) ( 単位 ) 1 年生のとき年生のとき年生のとき 34.7 今年度前期 8.4 注 ) 大学 4 年生 n=1,216 のデータのみ分析よくあるたまにあるよく + たまにあるの % 表 3 2 大学の評価方法 ( 科目 ) 45.7 あなたの大学での成績の評価方法としてあてはまるものをお選びくださいどちらも併用している場合は両方を選択してください秀優良可 (A B C D) 優良可 (A B C) 20.3 GPA 注 ) は優良可 (A B C) GPA の 2つの選択肢でたずね秀優良可 (A B C D) の場合は優良可(A B C) を選択するように案内したび3

調査結果からみえてきたこと大学教育改革の渦中にあった 8 年間の学生の意識や学びの変化をまとめると以下 3 点です (1) アクティブラーニング形式の授業が増え自己主張できる学生が増加大学の授業で際立って増加しているのがアクティブラーニングの機会です特にこの 4 年間でディスカッシ

調査結果からみえてきたこと大学教育改革の渦中にあった 8 年間の学生の意識や学びの変化をまとめると以下 3 点です (1) アクティブラーニング形式の授業が増え自己主張できる学生が増加大学の授業で際立って増加しているのがアクティブラーニングの機会です特にこの 4 年間でディスカッシ 2017 年 8 月 8 日株式会社ベネッセホールディングス代表取締役社長安達保第 3 回大学生の学習生活実態調査 08 年 16 年の学生変化アクティブラーニングが増え学生の学びは真面目に一方で大学に面倒をみてほしい学生は増加学習の方法は大学で指導をうけるのがよい 51% (11 ポイント増 ) 生活について大学が指導支援するほうがよい 38% (23 ポイント増 ) 株式会社ベネッセホールディングス