領域別レーダーチャート 教科の領域別に全国を 100 とした場合の全道及び根室市の状況をレーダーチャートで示したもの 小学校 : 国語 小学校 : 算数 国語 A( 話すこと 国語 B( 読むこと ) 聞くこと ) 国語 A( 書くこと

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1 平成 29 年度全国学力 学習状況調査の結果根室市教育委員会 調査の概要 平成 29 年 4 月 18 日 ( 火 ) 実施 調査内容 小学校第 6 学年 中学校第 3 学年の全児童生徒を対象 教科に関する調査は 国語 算数 数学を出題 主として 知識 に関する問題と 活用 ( 知識 技能等を実生活の様々な場面に活用する力など ) に関する問題を出題 また 生活習慣 学習環境等に関する質問紙調査を実施 参加状況 参加学校数 15 校 ( 小学校 8 校 中学校 7 校 ) 参加児童生徒数 383 名 ( 児童 193 名 生徒 190 名 ) 平成 29 年度全国学力 学習状況調査教科に関する調査の結果 ( 平均正答率 ) 国語 A 国語 B 算数 数学 A 算数 数学 B 4 教科 ( 知識 ) ( 活用 ) ( 知識 ) ( 活用 ) 平 均 根室市 ( 北海道との差 ) 縮 拡 拡 拡 拡 小学校 ( 全国との差 ) 2.8 縮 7.5 拡 8.6 拡 10.9 拡 7.4 拡 北海道 全 国 根室市 ( 北海道との差 ) 拡 拡 拡 拡 拡 中学校 ( 全国との差 ) 5.4 拡 8.2 拡 6.6 拡 9.1 拡 7.3 拡 北海道 全 国 < 各項目の右側の欄は 前年度の差との比較 ( 拡 : 拡大 縮 : 縮小 )> 参考 : 平成 28 年度全国学力 学習状況調査教科に関する調査の結果 ( 平均正答率 ) 国語 A 国語 B 算数 数学 A 算数 数学 B 4 教科 ( 知識 ) ( 活用 ) ( 知識 ) ( 活用 ) 平 均 根室市 ( 北海道との差 ) 拡 拡 拡 拡 拡 小学校 ( 全国との差 ) 4.6 拡 6.6 拡 4.6 拡 7.4 拡 5.8 拡 北海道 全 国 根室市 ( 北海道との差 ) 縮 拡 縮 縮 縮 中学校 ( 全国との差 ) 2.0 縮 7.5 拡 4.3 縮 7.3 縮 5.3 縮 北海道 全 国 < 各項目の右側の欄は 前年度の差との比較 ( 拡 : 拡大 縮 : 縮小 )> 1

2 領域別レーダーチャート 教科の領域別に全国を 100 とした場合の全道及び根室市の状況をレーダーチャートで示したもの 小学校 : 国語 小学校 : 算数 国語 A( 話すこと 国語 B( 読むこと ) 聞くこと ) 国語 A( 書くこと ) 算数 B( 数量関係 ) 算数 B( 図形 ) 算数 A( 数と計算 ) 算数 A( 量と測定 ) 算数 A( 図形 ) 国語 B( 書くこと ) 国語 A( 読むこと ) 国語 B( 話すこと 国語 A( 伝統的な言語文化と 算数 B( 量と測定 ) 算数 A( 数量関係 ) 聞くこと ) 国語の特質に関する事項 ) 算数 B( 数と計算 ) 根室市内小学校北海道 ( 公立 ) 全国 ( 公立 ) 根室市内小学校北海道 ( 公立 ) 全国 ( 公立 ) 国語 B( 伝統的な言 語文化と国語の特質に 関する事項 ) 国語 B( 読むこと ) 根室市内中学校北海道 ( 公立 ) 全国 ( 公立 ) 国語 A( 話すこと 聞 くこと ) 国語 A( 書くこと ) 国語 A( 読むこと ) 数学 B( 資料の活用 ) 数学 B( 関数 ) 根室市内中学校北海道 ( 公立 ) 全国 ( 公立 ) 数学 A( 数と式 ) 数学 A( 図形 ) 数学 A( 関数 ) 国語 A( 伝統的な言語 国語 B( 書くこと ) 文化と国語の特質に関する事 数学 B( 図形 ) 数学 A( 資料の活用 ) 国語 B( 話すこと 聞 項 ) 数学 B( 数と式 ) くこと ) 中学校 : 国語 中学校 : 数学 学力状況調査の結果から ( 小学校 ) 全国及び全道との差について 国語 A について昨年度よりも縮めることができた 平均正答数では 全道との差は国語 A 問題では 15 問中約 0.3 問 算数 A 問題では 約 1.1 問の差である また 教科の領域ごとにみると国語においては A/B 共に 書くこと B の 読むこと 算数においては A の 量と測定関係 に苦手さが感じられる 特に B の 数量関係 図形 関係 では著しく落ち込んでいる状況にある 2

3 ( 中学校 ) 全国及び全道との差について 国語 数学両方とも昨年度より広がる結果となった 平均正答数では 全道との差は国語 A 問題では 32 問中約 1.3 問 数学 A 問題では 約 2.1 問の差である また 教科の領域ごとでみると数学 A/B 共に 関数 領域に苦手さがみられ さらに国語 B 書くこと や 伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 数学 A/B 関数 におい ては著しく定着の状況に課題がある これまで 基礎となる A 問題の対応に力を入れている状況にあるが 活用する力を計る B 問題 の内容に応えられる学びの積み重ねが課題である 今後の取り組みに向けて 全国学力 学習状況調査の結果については 小学校及び中学校 4 教科の平均正答率は 今年度においても全国 全道に達していない状況であります このような状況の中で 小学校では 国語の 知識に関する問題 では 昨年度に比べ 全国 全道との差を縮めており 根室市確かな学力向上に関する取組方針 に基づき 学び方 の日常的なチェックによる定着と学習 生活の 基礎 基本 の徹底を図った成果が表れていると考えられます しかしながら 小学校及び中学校両方とも 領域別観点において全国 全道平均を上回る領域はなく 4 教科の平均正答率は昨年度に比べ全国 全道との差がさらに拡がっており 学力向上に向けた一層の努力が今まで以上に必要であると認識しております 昨年度 校長 教頭 学校教育指導主幹で構成する学力向上取組方針策定プロジェクト会議を組織し 平成 26 年度からの28 年度までの 根室市確かな学力向上に関する取組方針 を検証 評価のうえ 新たな取組方針を策定したところであり 教育委員会と学校が共通認識に立ち 根室市の学力向上に向けた更なる取り組みを進めることといたしました また 小学校では平成 32 年度から 中学校では平成 33 年度から新学習指導要領が完全実施となり 大きな目標としている 主体的 対話的で深い学び を実現させ基礎基本の確実な定着に寄与するために 根室市学力向上プロジェクトを設置し 標準学力検査 (CR T) 結果の全体傾向を分析して 指導方法の工夫改善や教員の指導力の向上につなげているところであります 今後は 未来を担う根室の子どもたちが 社会を生き抜く力を育んでいくために 学校 家庭 地域及び行政が連携しながら取り組みを進め 更なる学力向上のため それぞれの役割を明確にし これらの結果分析に基づいた学習環境の見直しや児童生徒の学習状況の改善に努め 一体となって進めて参ります 3

4 質問紙調査の結果 < 児童生徒質問紙 ( 平均正答率 )> << 学習に対する関心 意欲 態度に関する質問 >> 国語が好きだと思う児童生徒の割合 小学校 65.9 ポイント 中学校 69.0 ポイント 昨年度との比較 8.3 ポイント上昇 昨年度との比較 9.8 ポイント上昇 全道との比較 5.0 ポイント高い 全道との比較 6.4 ポイント高い 全国との比較 5.4 ポイント高い 全国との比較 8.5 ポイント高い 算数 数学が好きな児童生徒の割合 小学校 66.3 ポイント 中学校 52.7 ポイント 昨年度との比較 5.0 ポイント減少 昨年度との比較 6.1 ポイント減少 全道との比較 2.4 ポイント高い 全道との比較 0.5 ポイント低い 全国との比較 0.4 ポイント高い 全国との比較 2.7 ポイント低い << 学習状況に関する質問 >> 学校の授業などで 自分の考えを他の人に説明したり 文章に書いたりすることは難しいと思う児童生徒の割合 小学校 51.3 ポイント 中学校 64.3 ポイント 昨年度との比較 3.2 ポイント上昇 昨年度との比較 4.6 ポイント上昇 全道との比較 1.0 ポイント高い 全道との比較 4.7 ポイント高い 全国との比較 2.4 ポイント低い 全国との比較 1.5 ポイント高い << 学習時間に関する質問 >> 1 日 1 時間以上家庭で学習する児童生徒の割合 小学校 54.4 ポイント 中学校 53.1 ポイント 昨年度との比較 11.7 ポイント減少 昨年度との比較 4.9 ポイント上昇 全道との比較 2.7 ポイント低い 全道との比較 11.1 ポイント低い 全国との比較 10.0 ポイント低い 全国との比較 16.5 ポイント低い 学習塾に通う児童生徒の割合 小学校 31.1 ポイント 中学校 30.0 ポイント 昨年度との比較 2.3 ポイント上昇 昨年度との比較 1.6 ポイント減少 全道との比較 5.7 ポイント低い 全道との比較 20.2 ポイント低い 全国との比較 15.2 ポイント低い 全国との比較 31.4 ポイント低い 家で学校の宿題をしている児童生徒の割合 小学校 95.8 ポイント 中学校 83.7 ポイント 昨年度との比較 0.9 ポイント減少 昨年度との比較 5.3 ポイント減少 全道との比較 0.6 ポイント高い 全道との比較 6.9 ポイント低い 全国との比較 1.1 ポイント低い 全国との比較 5.8 ポイント低い 家で学校の授業の予習をしている児童生徒の割合 小学校 53.4 ポイント 中学校 26.3 ポイント 昨年度との比較 1.4 ポイント減少 昨年度との比較 0.4 ポイント上昇 全道との比較 6.5 ポイント高い 全道との比較 5.4 ポイント低い 全国との比較 12.4 ポイント高い 全国との比較 5.4 ポイント低い 家で学校の授業の復習をしている児童生徒の割合 小学校 74.6 ポイント 中学校 47.9 ポイント 昨年度との比較 6.0 ポイント減少 昨年度との比較 10.5 ポイント減少 全道との比較 9.9 ポイント高い 全道との比較 9.0 ポイント低い 全国との比較 20.8 ポイント高い 全国との比較 2.6 ポイント低い 普段 家や図書館等で読書を30 分以上する児童生徒の割合 小学校 37.3 ポイント 中学校 31.6 ポイント 昨年度との比較 6.1 ポイント上昇 昨年度との比較 5.7 ポイント上昇 全道との比較 1.7 ポイント高い 全道との比較 0.2 ポイント高い 全国との比較 0.8 ポイント高い 全国との比較 2.4 ポイント高い 4

5 質問紙調査の結果 < 児童生徒質問紙 ( 平均正答率 )> << 学校生活に関する質問 >> 学校に行くのは楽しいと思う児童生徒の割合 小学校 81.4 ポイント 中学校 73.2 ポイント 昨年度との比較 2.1 ポイント減少 昨年度との比較 2.2 ポイント減少 全道との比較 2.7 ポイント低い 全道との比較 3.7 ポイント低い 全国との比較 4.9 ポイント低い 全国との比較 7.7 ポイント低い << 基本的習慣に関する質問 >> 朝食を毎日食べる児童生徒の割合 小学校 91.2 ポイント 中学校 86.9 ポイント 昨年度との比較 3.6 ポイント減少 昨年度との比較 3.9 ポイント減少 全道との比較 2.9 ポイント低い 全道との比較 5.4 ポイント低い 全国との比較 4.2 ポイント低い 全国との比較 6.3 ポイント低い 毎日 同じくらいの時刻に寝ている児童生徒の割合 小学校 80.4 ポイント 中学校 79.0 ポイント 昨年度との比較 0.6 ポイント上昇 昨年度との比較 4.0 ポイント上昇 全道との比較 0.7 ポイント高い 全道との比較 4.1 ポイント高い 全国との比較 0.6 ポイント高い 全国との比較 3.4 ポイント高い 毎日 同じくらいの時刻に起きている児童生徒の割合 小学校 89.6 ポイント 中学校 95.8 ポイント 昨年度との比較 2.8 ポイント減少 昨年度との比較 3.3 ポイント上昇 全道との比較 0.4 ポイント低い 全道との比較 3.4 ポイント高い 全国との比較 1.6 ポイント低い 全国との比較 3.4 ポイント高い 平日 1 日あたり1 時間以上のテレビやビデオ DVDを長時間見ている児童生徒の割合 小学校 81.3 ポイント 中学校 83.6 ポイント 昨年度との比較 4.1 ポイント減少 昨年度との比較 4.2 ポイント減少 全道との比較 3.8 ポイント低い 全道との比較 4.3 ポイント高い 全国との比較 1.7 ポイント低い 全国との比較 4.4 ポイント高い 平日 1 日あたり1 時間以上のテレビゲームを長時間する児童生徒の割合 小学校 74.1 ポイント 中学校 76.9 ポイント 昨年度との比較 4.7 ポイント上昇 昨年度との比較 5.0 ポイント上昇 全道との比較 10.7 ポイント高い 全道との比較 13.0 ポイント高い 全国との比較 18.6 ポイント高い 全国との比較 17.9 ポイント高い 平日 1 日あたり1 時間以上の携帯電話やスマートフォンで通話やメール インターネットを長時間する児童生徒の割合 小学校 31.1 ポイント 中学校 76.8 ポイント 昨年度との比較 1.5 ポイント減少 昨年度との比較 2.7 ポイント上昇 全道との比較 5.5 ポイント高い 全道との比較 21.6 ポイント高い 全国との比較 10.6 ポイント高い 全国との比較 26.4 ポイント高い << 家庭でのコミュニケーションに関する質問 >> 家族に学校での出来事を話す児童生徒の割合 小学校 74.6 ポイント 中学校 71.6 ポイント 昨年度との比較 2.3 ポイント減少 昨年度との比較 5.6 ポイント減少 全道との比較 1.5 ポイント低い 全道との比較 2.9 ポイント低い 全国との比較 3.5 ポイント低い 全国との比較 2.7 ポイント低い 5

6 質問紙調査の結果 < 児童生徒質問紙 ( 平均正答率 )> << 地域との関わりに関する質問 >> 地域の行事に参加している児童生徒の割合 小学校 39.9 ポイント 中学校 37.9 ポイント 昨年度との比較 18.1 ポイント減少 昨年度との比較 2.5 ポイント減少 全道との比較 14.4 ポイント低い 全道との比較 3.5 ポイント高い 全国との比較 22.7 ポイント低い 全国との比較 4.2 ポイント低い << 将来の意識に関する質問 >> 将来の夢や目標をもっている児童生徒の割合 小学校 83.9 ポイント 中学校 60.6 ポイント 昨年度との比較 5.6 ポイント上昇 昨年度との比較 7.8 ポイント減少 全道との比較 0.9 ポイント低い 全道との比較 9.0 ポイント低い 全国との比較 2.0 ポイント低い 全国との比較 9.9 ポイント低い << 自尊意識に関する質問 >> 自分には よいところがあると思う児童生徒の割合 小学校 66.9 ポイント 中学校 63.7 ポイント 昨年度との比較 1.0 ポイント減少 昨年度との比較 2.1 ポイント減少 全道との比較 8.1 ポイント低い 全道との比較 6.2 ポイント低い 全国との比較 11.0 ポイント低い 全国との比較 7.0 ポイント低い << 模範意識に関する質問 >> 学校のきまりを守っているかと思う児童生徒の割合 小学校 92.2 ポイント 中学校 90.0 ポイント 昨年度との比較 0.3 ポイント減少 昨年度との比較 1.9 ポイント上昇 全道との比較 0.6 ポイント高い 全道との比較 4.5 ポイント低い 全国との比較 0.4 ポイント低い 全国との比較 5.2 ポイント低い 6

7 質問紙調査の結果 < 児童生徒質問紙 : クロス集計 ( 平均正答率 )> << 学習に対する関心 意欲 態度に関する質問 >> 国語が好きだと思う児童生徒の割合小学校 59.2 ポイント中学校 58.5 ポイント好きではない好きではない 7.0 ポイント高い 0.8 ポイント低い児童より生徒より 算数 数学が好きな児童生徒の割合小学校 59.0 ポイント中学校 62.8 ポイント好きなではない好きではない 6.5 ポイント高い 8.6 ポイント高い児童より生徒より << 学習状況に関する質問 >> 学校の授業などで, 自分の考えを他の人に説明したり, 文章に書いたりすることは難しいと思う割合小学校 52.0 ポイント中学校 55.7 ポイント難しいと思わない難しいと思わない 9.9 ポイント低い 8.5 ポイント低い児童より生徒より << 学習時間に関する質問 >> 平日 1 日 1 時間以上家庭で学習する児童生徒の割合小学校 59.4 ポイント中学校 59.7 ポイント学習時間が1 時間未学習時間が1 時間未 5.7 ポイント高い 2.2 ポイント高い満の児童より満の生徒より 学習塾に通う児童生徒の割合小学校 57.9 ポイント中学校 58.5 ポイント学習塾に通っていな学習塾に通っていな 3.4 ポイント高い 0.9 ポイント低いい児童よりい生徒より 家で学校の宿題をしている児童生徒の割合小学校 57.5 ポイント中学校 60.2 ポイント宿題をしていない宿題をしていない 16.7 ポイント高い 9.3 ポイント高い児童より生徒より 家で学校の授業の予習をしている児童生徒の割合小学校 59.6 ポイント中学校 56.4 ポイント予習をしない児童予習をしない生徒 5.9 ポイント高い 3.2 ポイント低いよりより 家で学校の授業の復習をしている児童生徒の割合小学校 59.3 ポイント中学校 63.4 ポイント復習をしない児童復習をしない生徒 9.8 ポイント高い 8.5 ポイント高いよりより 普段 家や図書館等で読書を30 分以上する児童生徒の割合小学校 62.1 ポイント中学校 58.7 ポイント 30 分未満の児童 8.5 ポイント高い 30 分未満の生徒よ 0.0 ポイント低いよりり 7

8 << 学習生活に関する質問 >> 学校に行くのは楽しいと思う児童生徒の割合小学校 58.5 ポイント中学校 60.1 ポイント楽しいとは思わない児楽しいとは思わない生 9.2 ポイント高い 5.0 ポイント高い童より徒より << 基本的習慣に関する質問 >> 朝食を毎日食べる児童生徒の割合小学校 57.3 ポイント中学校 59.9 ポイント 食べない児童より 5.1 ポイント高い食べない生徒より 10.8 ポイント高い 毎日 同じくらいの時刻に寝ている児童生徒の割合 小学校 58.6 ポイント 中学校 59.3 ポイント 同じ時間に寝ていな同じ時間に寝ていな 9.1 ポイント高いい児童との比較い生徒との比較 4.2 ポイント 高い 毎日 同じくらいの時刻に起きている児童生徒の割合 小学校 57.0 ポイント 中学校 58.8 ポイント 同じ時間に起きていな同じ時間に起きていな 1.6 ポイント高いい児童よりい生徒より 7.7 ポイント 高い 平日 1 日あたり2 時間未満のテレビゲーム等をする児童生徒の割合小学校 60.8 ポイント中学校 65.0 ポイント 2 時間以上の児童 8.4 ポイント高い 2 時間以上の生徒 9.6 ポイント高いよりより 平日 1 日あたり1 時間未満の携帯電話やスマートフォンで通話やメール インターネットをする児童生徒の割合小学校 58.8 ポイント中学校 60.2 ポイント 1 時間以上の児童 6.3 ポイント高い 1 時間以上の生徒 1.8 ポイント高いよりより << 家庭でのコミュニケーションに関する質問 >> 家族に学校での出来事を話す児童生徒の割合 小学校 59.8 ポイント 中学校 60.5 ポイント 出来事を話さない出来事を話さない 11.6 ポイント高い児童より生徒より 6.3 ポイント 高い << 地域との関わりに関する質問 >> 地域の行事に参加している児童生徒の割合小学校 60.2 ポイント中学校 60.4 ポイント 参加しない児童より 5.6 ポイント高い参加しない生徒より 2.7 ポイント高い 8

9 << 将来の意識に関する質問 >> 将来の夢や目標をもっている児童生徒の割合 小学校 56.7 ポイント 中学校 56.3 ポイント 将来の夢や目標がな将来の夢や目標がな 0.9 ポイント低いい児童よりい生徒より 6.0 ポイント 低い << 自尊意識に関する質問 >> 自分には よいところがあると思う児童生徒の割合小学校 57.2 ポイント中学校 59.2 よいところがないと思 う児童より 1.2 ポイント高いよいところがないと思う生徒より ポイント 1.3 ポイント高い << 模範意識に関する質問 >> 学校のきまりを守っているかと思う児童生徒の割合小学校 58.6 ポイント中学校 59.7 ポイントきまりを守っていな 22.9 ポイント高いきまりを守っていな 11.6 ポイント高いい児童よりい生徒より << 部活動に関する質問 >> 1 日当たり1 時間以上 部活動をしている生徒の割合小学校ーポイント中学校 53.2 ポイント ーーポイント 1 時間未満の生徒より 0.1 ポイント低い 児童生徒質問紙からの考察 学校生活に関すること 多くの児童生徒は 学校に行くのが楽しい と感じている そうでない児童生徒も存在することから 一層の環境作りが重要な課題である 学習に関すること 自分の考えを表現することが苦手である児童生徒の割合は上昇傾向にあり 正答率も低い傾向にある 普段 学校外での学習時間をしっかり確保している児童生徒の正答率は高い傾向にある 学習塾に通う小学生の正答率は高い傾向にある 基本的習慣に関すること 朝食を毎日食べる児童生徒の割合は 食べない児童生徒よりも多い また 毎日朝食を食べる児童生徒については 正答率は高い傾向にある 家庭等での生活に関すること 家族とのコミュニケ ションがとれている割合については 中学生より小学生の方が高い傾向にある テレビゲーム等のゲーム関係や携帯電話 スマホ等の利用に使われる時間が著しく多く 学習活動やコミュニケーションづくりに大きな影響を及ぼしていることが考えられる 特に 2 時間以上テレビゲームを行う児童生徒の割合は 昨年度に比べ小学生は減少したが 中学生は上昇している 地域行事の参加など 地域の一員であると感じる場面があまり多くない 自尊意識や将来に関すること 自分の将来の夢や目標をもっている児童生徒は 昨年度に比べ減少傾向にある 部活動に関すること 2 時間以上部活動を行っている生徒と そうではない生徒の正答率はほぼ同等の傾向にある 9

10 質問紙調査の結果 < 学校質問紙 ( 平均正答率 )> << 学習態度に関する質問 >> 授業中私語が少なく落ち着いてる児童生徒の割合 中学校 85.8 ポイント 昨年度との比較 0.0 ポイント 昨年度との比較 0.1 ポイント上昇 全道との比較 7.0 ポイント低い 全道との比較 11.5 ポイント低い 全国との比較 3.2 ポイント低い 全国との比較 8.8 ポイント低い 熱意をもって勉強していると思う児童生徒の割合 中学校 85.7 ポイント 昨年度との比較 12.5 ポイント減少 昨年度との比較 14.3 ポイント上昇 全道との比較 9.1 ポイント低い 全道との比較 10.0 ポイント低い 全国との比較 6.7 ポイント低い 全国との比較 6.0 ポイント低い << 指導方法に関する質問 >> 将来就きたい仕事や夢を考えさせる指導をしました学校の割合 中学校 ポイント 昨年度との比較 12.5 ポイント減少 昨年度との比較 28.6 ポイント上昇 全道との比較 7.8 ポイント高い 全道との比較 1.2 ポイント高い 全国との比較 11.8 ポイント高い 全国との比較 2.5 ポイント高い << 学力向上に向けた取組に関する調査 >> 放課後を利用した補完的な学習サポートを実施した学校の割合 中学校 ポイント 昨年度との比較 0.0 ポイント 昨年度との比較 14.4 ポイント上昇 全道との比較 10.5 ポイント高い 全道との比較 9.4 ポイント高い 全国との比較 26.4 ポイント高い 全国との比較 17.1 ポイント高い 長期休業日を利用した補完的な学習サポートを実施した学校の割合 中学校 85.8 ポイント 昨年度との比較 12.5 ポイント減少 昨年度との比較 0.1 ポイント上昇 全道との比較 9.0 ポイント高い 全道との比較 2.9 ポイント低い 全国との比較 23.3 ポイント高い 全国との比較 5.0 ポイント高い << 家庭学習に関する質問 >> 国語の家庭学習の課題 ( 宿題 ) を与えた学校の割合 小学校 ポイント 中学校 ポイント 昨年度との比較 0.0 ポイント 昨年度との比較 0.0 ポイント 全道との比較 0.8 ポイント高い 全道との比較 7.0 ポイント高い 全国との比較 0.4 ポイント高い 全国との比較 7.0 ポイント高い 算数 数学の家庭学習の課題 ( 宿題 ) を与えた学校の割合 小学校 ポイント 中学校 ポイント 昨年度との比較 0.0 ポイント 昨年度との比較 14.3 ポイント上昇 全道との比較 1.2 ポイント高い 全道との比較 3.7 ポイント高い 全国との比較 1.6 ポイント高い 全国との比較 5.3 ポイント高い << 全国学力 学習状況調査等の活用に関する質問 >> 学力調査の結果を教育指導の改善に活用した学校の割合 小学校 ポイント 中学校 85.7 ポイント 昨年度との比較 0.0 ポイント 昨年度との比較 14.3 ポイント減少 全道との比較 6.0 ポイント高い 全道との比較 5.5 ポイント低い 全国との比較 6.5 ポイント高い 全国との比較 4.4 ポイント低い << 言語活動に関する質問 >> 自分で調べたことや考えたことを分かりやすく文章に書かせる指導をした学校の割合 中学校 85.7 ポイント 昨年度との比較 12.5 ポイント減少 昨年度との比較 14.3 ポイント上昇 全道との比較 8.4 ポイント低い 全道との比較 9.8 ポイント低い 全国との比較 7.2 ポイント低い 全国との比較 6.4 ポイント低い 10

11 質問紙調査の結果 < 学校質問紙 ( 平均正答率 )> << 施設の活用に関する質問 >> 博物館や科学館 図書館を利用した授業を実施した学校の割合 小学校 37.5 ポイント 中学校 42.9 ポイント 昨年度との比較 0.0 ポイント 昨年度との比較 28.6 ポイント上昇 全道との比較 23.8 ポイント低い 全道との比較 15.7 ポイント高い 全国との比較 10.7 ポイント低い 全国との比較 19.8 ポイント高い << 就学援助に関する質問 >> 就学援助を受けている児童生徒の学校の割合 小学校 37.5 ポイント 中学校 28.6 ポイント 昨年度との比較 12.5 ポイント上昇 昨年度との比較 0.0 ポイント 全道との比較 16.9 ポイント高い 全道との比較 15.5 ポイント高い 全国との比較 20.3 ポイント高い 全国との比較 20.0 ポイント高い << 教職員経験年数に関する質問 >> 下記の教員経験年数の内 5 名以上いる学校の割合 教員経験年数 小学校中学校根室市全道全国根室市全道全国 5 年未満 5 年以上 10 年未満 10 年以上 20 年未満 20 年以上 37.5 ホ イント 50.0 ホ イント 25.0 ホ イント 50.0 ホ イント 19.4 ホ イント 41.3 ホ イント 20.6 ホ イント 46.8 ホ イント 57.1 ホ イント約 1.93 倍約 0.91 倍約 2.77 倍約 1.22 倍 13.7 ホ イント 24.8 ホ イント 11.4 ホ イント 34.4 ホ イント 28.6 ホ イント約 3.65 倍約 2.02 倍約 2.51 倍約 0.83 倍 31.4 ホ イント 32.8 ホ イント 32.9 ホ イント 37.1 ホ イント 0.0 ホ イント約 0.80 倍約 0.76 倍 76.1 ホ イント 80.9 ホ イント 78.8 ホ イント 89.8 ホ イント 14.3 ホ イント約 0.66 倍約 0.62 倍約 0.18 倍約 0.16 倍 根室市の小中学校には 経験年数の浅い教員が多く配置されている 11

1. 調査結果の概況 (1) の児童 ( 小学校 ) の状況 < 国語 A> 今年度より, ( 公立 ) と市町村立の平均正答率は整数値で表示となりました < 国語 B> 4 国語 A 平均正答率 5 国語 B 平均正答率 ( 公立 ) 74.8 ( 公立 ) 57.5 ( 公立 ) 74 ( 公立

1. 調査結果の概況 (1) の児童 ( 小学校 ) の状況 < 国語 A> 今年度より, ( 公立 ) と市町村立の平均正答率は整数値で表示となりました < 国語 B> 4 国語 A 平均正答率 5 国語 B 平均正答率 ( 公立 ) 74.8 ( 公立 ) 57.5 ( 公立 ) 74 ( 公立 平成 29 年度 学力 学習状況調査の結果について ~ の児童生徒の概況 ~ Ⅰ 調査の目的 (1) 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から, 各地域における児童生徒の学力や学習状況をきめ細かく把握 分析することにより, 教育及び教育施策の成果と課題を検証し, その改善を図る (2) 各市町村教育委員会及び各学校が, 自らの教育及び教育施策の成果と課題を把握し, その改善を図るとともに,

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