東京都立葛西南高等学校平成 28 年度コミュニケーション英語 Ⅰ(R) 年間授業計画 教科 :( 英語 ) 科目 :( コミュニケーション英語 Ⅰ(R) ) 単位数 :(2) 単位対象 :( 第 1 学年 1 組 ~7 組 ) 教科担当者 :(1 組 : 船津印 )(2 組 : 佐々木印 )(3 組

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1 東京都立葛西南高等学校平成 28 年度コミュニケーション英語 Ⅰ(R) 年間授業計画 教科 :( 英語 ) 科目 :( コミュニケーション英語 Ⅰ(R) ) 単位数 :(2) 単位対象 :( 第 1 学年 1 組 ~7 組 ) 教科担当者 :(1 組 : 船津印 )(2 組 : 佐々木印 )(3 組 : 佐々木印 )(4 組 : 船津印 )(5 組 : 船津印 )(6 組 : 佐々木印 )(7 組 : 高橋印 ) 使用教科書 :VISTA English Communication Ⅰ( 三省堂 ) 使用教材 : 改訂版 VALUE 英単語 1400 ( 数研出版 ) 英単語 VALUE 1400 Drill Book 1( 数研出版 ) 4 Introduction 1,2,3 Lesson 1 A White Land Lesson 1 A White Land 英語学習の基本となるアルファベットや Classroom English を身につける 英語を学ぶ意義を考える 南極大陸と私たちの生活がどのように関連しているかを考える be 動詞 一般動詞 *SVC,SV,SVOを用いた文章を読んだり聞いたりして理解することができる 単語テスト1 回目に答えることができる 南極大陸と私たちの生活がどのように関連しているかを考える be 動詞 一般動詞 *SVC,SV,SVOを用いた文章を読んだり聞いたりして理解することができる 単語テスト2 回目に答えることができる

2 5 Lesson 2 Skiing in the Desert Lesson 2 Skiing in the Desert Lesson 2 Skiing in the Desert Lesson 2 Skiing in the Desert / 中間考査 日本から遠く離れたドバイについて理解する 本文中の現在進行形 疑問詞の種類を区別したうえで本文を読む * 疑問文 現在進行形を用いた文章を読んだり聞いたりして理解することができる 日本から遠く離れたドバイについて理解する 本文中の現在進行形 疑問詞の種類を区別したうえで本文を読む * 疑問文 現在進行形を用いた文章を読んだり聞いたりして理解することができる 単語テスト3 回目に答えることができる 疑問文 現在進行形 ( 過去進行形 ) * 疑問文 現在進行形を用いた文章を読んだり聞いたりして理解することができる 授業で取り組んだ Lesson1,2 の本文や Listening 内容 be 動詞 一般動詞 疑問文 現在進行形 についての演習問題に答えることが出来る 総単語テストに答えることが出来る 各課のテーマ 内容を理解し 学んだ言語材料をもとに 読むこと 聞くこと 話すこと 書くことが出来ているか 評価材料 小テスト 定期テスト / ペアワークの取り組み / 発問に対する受け答 え 音読 / ノート ドリル プリントなど提出物

3 6 Lesson 3 Is Bento English? Lesson 3 Is Bento English? Lesson 4 Mont-Saint-Michel Lesson 4 Mont-Saint-Michel Lesson 4 Mont-Saint-Michel 弁当 をはじめとした日本文化が 日本語のまま海外で親しまれていることを知る 助動詞 一般動詞の過去形の規則 不規則変化を理解したうえで 本文の内容を理解することができる 助動詞 過去形 *can,will, 動詞の過去形を用いた文章を読んだり聞いたりして理解することができる 弁当 をはじめとした日本文化が 日本語のまま海外で親しまれていることを知る 単語テスト4 回目に答えることができる 助動詞 一般動詞の過去形の規則 不規則変化を理解したうえで 本文の内容を理解することができる 助動詞 過去形 *can,will, 動詞の過去形を用いた文章を読んだり聞いたりして理解することができる 単語テスト5 回目に答えることができる 世界遺産であるモン サン ミシェルがかかえる問題を通し 遺産を守る大切さを知る I think that ~ の構文を理解し 自分の考えを実際に相手に伝える SVO,SVOO,SVOC を用いて 文を書いたり話したりして表現することができ る 世界遺産であるモン サン ミシェルがかかえる問題を通し 遺産を守る大切さを知る I think that ~の構文を理解し 自分の考えを実際に相手に伝える SVO,SVOO,SVOCを用いて 文を書いたり話したりして表現することができる SVO,SVOO,SVOC の演習問題に答えることができる

4 7 期末考査 /? 授業で取り組んだ Lesson3,4 の本文や Listening 内容 助動詞 過去形 SVO,SVOO,SVOC についての演習問題に答えることが出来る 総単語テストに答えることが出来る

5 9 Lesson 5 バオバブが直面している問題を知り どのように保護できるかを考える Baobabs in Madagascar 不定詞の基本 3 用法の訳し方 語順の違いを理解したうえで本文を読む 不定詞 *to do~を用いた文章を読んだり聞いたりして理解することができる Lesson 5 Baobabs in Madagascar Lesson 5 バオバブが直面している問題を知り どのように保護できるかを考える Baobabs in Madagascar 不定詞の基本 3 用法の訳し方 語順の違いを理解したうえで本文を読む 不定詞 Lesson 6 Toothbrushing in Edo Lesson 6 Toothbrushing in Edo バオバブが直面している問題を知り どのように保護できるかを考える 不定詞の基本 3 用法の訳し方 語順の違いを理解したうえで本文を読む 不定詞 *to do~を用いた文章を読んだり聞いたりして理解することができる 単語テスト8 回目に答えることができる *to do~を用いた文章を読んだり聞いたりして理解することができる 江戸時代の生活習慣( 歯磨き ) について知る 動名詞の使い方と訳し方を適切に理解したうえで本文を読む 動名詞 * 動詞のing 形を用いた文章を読んだり聞いたりして理解することができる 単語テスト9 回目に答えることができる 江戸時代の生活習慣( 歯磨き ) について知る 動名詞の使い方と訳し方を適切に理解したうえで本文を読む 動名詞 * 動詞のing 形を用いた文章を読んだり聞いたりして理解することができる 各課のテーマ 内容を理解し 学んだ言語材料をもとに 読むこと 聞くこと 話すこと 書くことが出来ているか 評価材料 小テスト 定期テスト / ペアワークの取り組み / 発問に対する受け答 え 音読 / ノート ドリル プリントなど提出物

6 10 Lesson 7 My Rules Lesson 7 My Rules Lesson 7 My Rules / 中間考査 Lesson 8 Motala and Landmines 和田投手のワクチン寄付活動を知り 自分たちにできるボランティア活動を考える 現在完了形を理解したうえで本文を読む 現在完了形 *have+ 過去分詞を用いた文章を読んだり聞いたりして理解することができる 単語テスト 10 回目に答えることができる 和田投手のワクチン寄付活動を知り 自分たちにできるボランティア活動を考える 現在完了形を理解したうえで本文を読む 現在完了形 *have+ 過去分詞を用いた文章を読んだり聞いたりして理解することができ授業内で用いた本文 リスニング内容や 不定詞 動名詞 現在完了形 の演習問題について答えることができる 総単語テストに答えることが出来る 人間の行っていることのどのような面をモタラの話が象徴しているかを考える 能動態と受け身の違いに留意しながら本文を読む 受け身 *be 動詞 + 過去分詞を用いた文章を読んだり聞いたりして理解することができる 単語テスト 11 回目に答えることができる

7 11 Lesson 8 Motala and Landmines Lesson 8 Motala and Landmines Lesson 9 Dick Bruna Lesson 9 Dick Bruna 人間の行っていることのどのような面をモタラの話が象徴しているかを考える 能動態と受け身の違いに留意しながら本文を読む 受け身 *be 動詞 + 過去分詞を用いた文章を読んだり聞いたりして理解することができる 単語テスト 12 回目に答えることができる 人間の行っていることのどのような面をモタラの話が象徴しているかを考える 能動態と受け身の違いに留意しながら本文を読む 受け身 *be 動詞 + 過去分詞を用いた文章を読んだり聞いたりして理解することができ ミッフィー で知られるディック ブルーナの社会的役割を知る 関係代名詞の主格 目的格の使い分けに注意しながら本文を読む 関係代名詞 *who,which,thatを用いた文章を読んだり聞いたりして理解することができる 単語テスト13 回目に答えることができる ミッフィー で知られるディック ブルーナの社会的役割を知る 関係代名詞の主格 目的格の使い分けに注意しながら本文を読む 関係代名詞 *who,which,that を用いた文章を読んだり聞いたりして理解することができる 単語テスト 14 回目に答えることができる 各課のテーマ 内容を理解し 学んだ言語材料をもとに 読むこと 聞くこと 話すこと 書くことが出来ているか 評価材料 小テスト 定期テスト / ペアワークの取り組み / 発問に対する受け答 え 音読 / ノート ドリル プリントなど提出物

8 12 Lesson 9 Dick Bruna / 期末考査 授業で学習した 受け身 関係代名詞 についての演習問題 リスニング問題 本文に答えることができる 総単語テストに答えることが出来る

9 1 Lesson 10 Tsuji,the Great Pianist Lesson 10 Tsuji,the Great Pianist Lesson 10 Tsuji,the Great Pianist Lesson 11 Ideas from Nature 辻井さんのインタビューを通し 偉業を達成するためには何が大切かを考える 関係副詞 形式主語 itを理解したうえで本文を読む 関係副詞 形式主語 it *where,when,itを用いた文章を読んだり聞いたりして理解することができる 辻井さんのインタビューを通し 偉業を達成するためには何が大切かを考える 関係副詞 形式主語 it を理解したうえで本文を読む 関係副詞 形式主語 it *where,when,itを用いた文章を読んだり聞いたりして理解することができる 辻井さんのインタビューを通し 偉業を達成するためには何が大切かを考える 関係副詞 形式主語 itを理解したうえで本文を読む 関係副詞 形式主語 it *where,when,itを用いた文章を読んだり聞いたりして理解することができる 自然界からヒントを得て作られたものが私たちの暮らしを便利にしていることを知る 分子構文の働きを理解したうえで本文を読む 分詞構文 * 動詞の ing 形 主語 + 動詞を用いた文章を読んだり聞いたりして理解する

10 2 Lesson 11 Ideas from Nature Lesson 11 Ideas from Nature Lesson 12 The Power of Words Lesson 12 The Power of Words 自然界からヒントを得て作られたものが私たちの暮らしを便利にしていることを知る 分子構文の働きを理解したうえで本文を読む 分詞構文 * 動詞のing 形 主語 + 動詞を用いた文章を読んだり聞いたりして理解する 自然界からヒントを得て作られたものが私たちの暮らしを便利にしていることを知る 分子構文の働きを理解したうえで本文を読む 分詞構文 * 動詞のing 形 主語 + 動詞を用いた文章を読んだり聞いたりして理解すること キング牧師 オバマ大統領の話から 言葉が持つ力を知り それぞれの主張を言葉に表すことの大切さを知る 仮定法過去の用法を理解し本文を読む 仮定法過去 *If+ 主語 + 過去形 ~, 主語 +would~を用いて 文を書いたり話したりして表 キング牧師 オバマ大統領の話から 言葉が持つ力を知り それぞれの主張を言葉に表すことの大切さを知る 仮定法過去の用法を理解し本文を読む 仮定法過去 *If+ 主語 + 過去形 ~, 主語 +would~ を用いて 文を書いたり話したりして表現することができる 各課のテーマ 内容を理解し 学んだ言語材料をもとに 読むこと 聞くこと 話すこと 書くことが出来ているか 評価材料 小テスト 定期テスト / ペアワークの取り組み / 発問に対する受け答 え 音読 / ノート ドリル プリントなど提出物

11 3 学年末考査 授業内で用いた 関係副詞 形式主語 it 分詞構文 仮定法過去. についての本文 リスニング 演習問題に答えることが出来る 総単語テストに答えることが出来る

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