今年度は創立 125 周年です平成 29 年度 12 月号杉並区立杉並第三小学校杉並区高円寺南 TEL FAX 杉三小の子

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はすなつちかね
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1 今年度は創立 125 周年です平成 29 年度 12 月号立杉並第三小学校高円寺南 TEL FAX 杉三小の子供たち 2 学力学習状況等の調査結果より校長織茂直樹今年度も学力学習状況等の調査を 1 学期に 3 種類 ( 全国東京都 ) 実施しました対象学年は区が 3~6 年生都が 5 年生国が 6 年生で 1 2 年生は実施していません調査結果が出揃いましたので学年ごとの全体的な特徴についてお知らせします結果データの概要を別紙で添付しましたのでそちらもご覧ください * 3 年生区のみ [ 国算 ] 平均正答率では国語が部分的に算数が全体的に区を下回っています学習状況の分布では算数で特定の内容でつまずきがある割合が区の 2 倍以上となっているとともに発展的な力が身に付いている割合がゼロで得意な児童が少なく苦手な児童が大半を占めている実態となっています 4 年生区のみ [ 国算理 ] 平均正答率では 3 教科とも区の平均とほぼ同じかやや上回っています特に国語ではほとんどの観点で上回っています学習状況の分布では 3 教科とも十分定着している発展的な力が身に付いているを合計した割合が区より高くなっていますが理科では特定の内容でつまずきがある割合が区より高くやや苦手な児童が多くなっています経年変化で見ると国語では得意な児童の割合が高くなっていますが算数では苦手な児童の割合が増えてきています 5 年生区 [ 国算理 ] 都 [ 国社算理 ] 区の調査で見ると 3 教科とも全体的に区の平均正答率を下回っています都の調査では社会が全体的に下回っていますが国語算数理科では観点によっては都とほぼ同じかやや上回っているものもあります学習状況の分布は区と比べると学び残しが多い特定の内容でつまずきがある割合が高くなっており算数理科ではその割合が 5% 前後にもなっています都と比べても全体的に上位層の割合が低いですが理科については区との比較ほど顕著ではありません算数では都と比較しても中下位層の割合が高くなっています社会も下位の割合が高いです区の経年変化で見ると国語は苦手な児童が減ってきていますが算数理科では苦手な児童が増えてきています 6 年生区 [ 国算 ] 全国 [ 国算 ] 区の調査で見ると平均正答率は全体的にほぼ同じで部分的に少しだけ上回ったり下回ったりしています国の調査ではほぼすべての観点で国都の平均正答率を上回っています学習状況の分布では区と比べるとほぼ同じ比率ですが国都と比べると上位層が多くなっています経年変化を見ると高学年になってからは国語も算数も苦手な児童の割合に大きな変化はなく得意な児童の割合が増えています課題教科で見ると算数理科で学習内容が十分定着していない児童の割合が高くなっていますまた区の調査からの児童の正答率が低い設問無解答率が高い設問を抽出してみると国語では ( 読解 ) 算数では数学的な考え方理科では思考表現の分野が苦手であることが分かります今後重点的に授業の工夫改善を図っていく必要がある部分です * 調査結果のとおり学力向上はの課題といえますしかし先月号でお知らせしたように意識調査実態調査の結果からは児童の学習や生活に対する肯定的回答の割合が区の平均を数多く上回るという結果も得られていますこの前向きな姿勢や気立ての良さは児童の強みですこの強みは学力向上への強みにもなるものだと思います児童の潜在力を引き出せるよう教員の指導力向上に努めていきます

2 12 月号学校だより平成 29 年度学力学習状況調査結果の概要データ編 1 特定の課題に対する調査 (5 月 9 日 3~6 年生で実施 ) 学習指導要領に示される学習の目標や内容について全校に共通する課題を中心に調査実施の前学年の実現状況を測る 1 平均正答率の状況的基本的な知識及びを用いて解答する内容の設問発展的な力を用いて解答に挑戦する内容の設問 (1) 国語児童に身に付けさせたい能力で設問を分類したもの音声事項説明的文章文学的文章表現学習内容の分野で設問を分類したもの 3 年 4 年表現表現文学的文章文学的文章説明的文章説明的文章音声事項音声事項 5 年 6 年表現表現文学的文章文学的文章説明的文章説明的文章音声事項音声事項 1

3 (2) 算数数学的考え方児童に身に付けさせたい能力で設問を分類したもの学習内容の分野で設問を分類したもの 3 年 4 年数学的考え方数学的考え方 5 年 6 年数学的考え方数学的考え方 (3) 理科 4 年 5 年のみ実施思考表現児童に身に付けさせたい能力で設問を分類したものエネルギー粒子生命地球学習内容の分野で設問を分類したもの 4 年 5 年地球地球生命生命粒子思考表現粒子思考表現エネルギーエネルギー 2

4 第 6 学年第 5 学年 2 学習状況の評定の分布状況学習の定着状況を区の基準により5 段階で評定したもの学び残しが多い特定の内容でつまずきがあるおおむね定着している = 全児童の到達目標 ( 水準 ) 十分定着している発展的な力が身に付いている 3 段階評価では = 1 = 2 = 3 に該当 (1) 国語.% 1.%.% 3.%.% 5.%.% 7.%.% 9.%.% 5.9% 7.1% 8.8% 7.1% 51.7% 57.1% 25.1% 25.% 8.5% 3.6% 5.5% 6.7% 12.4% 46.7% 47.6% 29.%.% 5.5% 6.7% 第 5 学年 6.5% 18.5% 41.5% 57.6% 27.% 6.4% 12.1% 第 6 学年 6.1% 4.9% 17.1% 22.% 41.4% 36.6% 31.8% 31.7% 3.6% 4.9% (2) 算数.% 1.%.% 3.%.% 5.%.% 7.%.% 9.%.% 5.7% 3.6% 21.3% 46.4% 37.1% 28.6% 31.8% 21.4% 4.1%.% 4.4% 3.3% 26.6% 23.3% 34.6% 36.7% 27.4% 23.3% 7.% 13.3% 第 5 学年 8.2% 23.5% 36.% 36.4% 25.% 7.3%.% 第 6 学年 7.9% 9.8% 26.6% 26.8% 35.1% 39.%.8% 9.8% 9.6% 14.6% (3) 理科 4 年 5 年のみ実施.% 1.%.% 3.%.% 5.%.% 7.%.% 9.%.%.%.% 5.3% 18.3% 37.6% 3.2% 8.5%.% 26.7% 36.7% 3.3% 12.1% 24.6% 29.9% 27.9% 5.5% 36.4% 18.2% 24.2%.%.% 3

5 3 評定の分布状況の経年変化 ~の分布状況を同一学年の学年進行に沿って比較したもの本調査はから実施しているので経年変化の表示は ~ 第 6 学年となる理科は昨年度までのみで実施し今年度から第 4 5 学年の2 学年実施となったため経年変化は現第 5 学年のみ表示 % % 9% 9% % % 7% 7% % % 5% 5% % % 3% 3% % % 1% 1% % % 4 小学校年国語 4 小学校年算数 % % % 9% 9% 9% % % % 7% 7% 7% % % % 5% 5% 5% % % % 3% 3% 3% % 1% % 1% % 1% % % % 第 5 学年第 5 学年第 5 学年 5 小学校年国語 5 小学校年算数 5 年理科 % % 9% 9% % % 7% 7% % % 5% 5% % 3% % 3% % 1% % 1% % % 第 5 学年第 6 学年第 5 学年第 6 学年 6 小学校年国語 6 小学校年算数 4

6 2 東京都児童生徒の学力向上を図るための調査 (7 月 6 日 5 年生のみ実施 ) 学習指導要領に示されている教科の目標や内容の実現状況及び読み解く力に関する定着状況を把握する 1 平均正答率の状況 A 教科の内容学習指導要領に示されている目標や内容の実現状況を把握する設問思考判断表現の4つ ( 国語は5つ ) の観点に分類 B 読み解く力に関する内容必要な情報を正確に読み取り解釈しながら問題を解決する力の定着状況を把握する設問取り出す力読み取る力解決する力の3つの観点に分類国語社会解決する力 A 教科の内容解決する力 A 教科の内容読み取る力 B 読み解く力読み取る力 B 読み解く力取り出す力取り出す力思考判断表現東京都算数理科解決する力 A 教科の内容解決する力 A 教科の内容読み取る力 B 読み解く力読み取る力 B 読み解く力取り出す力取り出す力思考判断表現思考判断表現 5

7 理科算数社会国語 2 正答数をもとにした学力段階の分布状況 (1) 四分位の分布状況調査実施校の 1% に当たる抽出校の結果をもとに推計した層分けで正答数を大きい順に並べ人数比率 25% 刻みで 4 つの層に分けたもの上位から順に A 層 B 層 C 層 D 層と呼称 % 1% % 3% % 5% % 7% % 9% % 都基準 25.% 25.% 25.% 25.% 国語 3.3% 39.4% 15.1% 社会 18.2% 算数 24.2% 29.3% 27.3% 理科 24.3% A 層 ( 上位 ) B 層 ( 中上位 ) C 層 ( 中下位 ) D 層 ( 下位 ) (2) 習得目標値到達目標値と正答数分布習得目標値教科書の例題レベルの問題が解ける到達目標値教科書の練習問題レベルの問題が解ける % 1% % 3% % 5% % 7% % 9% % 都 27.5% 66.4% 6.1% 81.8% 3.% 都 39.4% 53.1% 7.5% 24.2% 72.8% 3.% 都 22.5% 57.6% 19.9% 54.6% 24.2% 都 45.3% 52.4% 2.3% 36.4% 63.6%.% 到達目標値まで達成習得目標値まで達成習得目標値未達成 6

8 3 全国学力学習状況調査 (4 月 18 日 6 年生のみ実施 ) 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握分析する 1 平均正答率の状況 A 主として知識に関する問題身に付けておかなければ後の学年等の学習内容に影響を及ぼす内容実生活において不可欠であり常に活用できるようになっていることが望ましい知識 B 主として活用に関する問題知識等を実生活の様々な場面に活用する力様々な課題解決のための構想を立て実践し評価改善する力 (1) 国語 A 主として知識 B 主として活用記述式短答式短答式選択式選択式全国東京都 (2) 算数 A 主として知識 B 主として活用短答式記述式短答式選択式選択式数学的な考え方 7

9 全国 ( 公立 2 正答数の分布状況 % (1) 国語 35% A 主として知識 3% 全国東京都貴校東京都 ( 公全国 ( 公立 25% % 15% 1% 5% % % 問 1 問 2 問 3 問 4 問 5 問 6 問 7 問 8 問 9 問 1 問 11 問 12 問 13 問 14 問 15 問 35% B 主として活用 3% 貴校東京都 ( 公全国 ( 公立 25% % 15% 1% 5% % 問 1 問 2 問 3 問 4 問 5 問 6 問 7 問 8 問 9 問 % (2) 算数 35% A 主として知識 3% 貴校東京都 ( 公全国 ( 公立 25% % 15% 1% % 5% % 35% 問 1 問 2 問 3 問 4 問 5 問 6 問 7 問 8 問 9 問 1 問 11 問 12 問 13 問 14 問 15 問 B 主として活用 3% 貴校東京都 ( 公 25% % 15% 1% 5% % 問 1 問 2 問 3 問 4 問 5 問 6 問 7 問 8 問 9 問 1 問 11 問 8

今年度は創立 126 周年です平成 30 年度 12 月号杉並区立杉並第三小学校杉並区高円寺南 TEL FAX 杉三小の子

今年度は創立 126 周年です平成 30 年度 12 月号杉並区立杉並第三小学校杉並区高円寺南 TEL FAX 杉三小の子今度は創立 126 周です http://www.suginami-school.ed.jp/sugi3sho 平成 3 度 12 月号立杉並第三小学校 166-3 高円寺南 1-15-13 TEL 3-3314-1564 FAX 3-3314-1449 杉三小の子供たち ~ 学力学習状況調査意識調査実態調査より校長織茂直樹今度も各種学力学習状況調査学習生活についての意識調査

今年度は 創立 125 周年 です 平成 29 年度 12 月号杉並区立杉並第三小学校 杉並区高円寺南 TEL FAX 杉三小の子

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