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えりかちづ
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1 VIFE Comportements d'apprentissage des étudiants japonais dans un dispositif d autoformation à distance le cas du VIFE MOGI Ryoji TANAKA Sachiko Résumé Nous avons mis en place un dispositif d autoformation en ligne, «VIFE (Voyage Internaute en France pour Étudiants)», qui a pour objectif d apporter une aide aux étudiants dans la préparation de leur départ en France. Accompagnés par un conseiller, les apprenants y sont amenés à utiliser des leçons proposées, à collecter des informations, à communiquer avec des personnes ressources et enfin à organiser leur cheminement d apprentissage, même s ils ont par ailleurs peu d expériences d autoformation. Le présent article est un compte rendu de ce dispositif expérimental. Nous analysons les échanges en ligne et rendons compte de leurs parcours d apprentissage afin d évaluer dans quelle mesure l intervention de l accompagnateur facilite leur autonomisation. Mots clefs Autonomie, Technologies de l Information et de la Communication, formation ouverte et à distance, conseiller. 1 TIC 1 TIC Barbot, 2005 TIC 1 Technologies de l Information et de la Communication 112 Revue japonaise de didactique du français, Vol. 3, n. 1, Études didactiques - octobre 2008

2 2002 e Tanaka et al., 2001 ; Tanaka et al., 2004 ; Tanaka et Mogi, 2006 e Tanaka et Mogi, 2006 VIFE Voyage Internaute en France pour Etudiants 2 TIC TIC TIC TIC Gremmo (2000) TIC 113

3 Gremmo, 1995a (Gremmo et Riley, 1995) Barbot, 2000 Holec 1996 conseiller accompagnateur Gremmo, 1995b 3 VIFE 3.1 VIFE 114

4 VIFE VIFE e Moodle 3.2 VIFE Forum 2004 Tanaka et Mogi, 2006 Moodle VIFE VIFE

5 3.3 VIFE VIFE VIFE VIFE 2 VIFE VIFE e Moodle VIFE 2006 e Moodle 6 Moodle VIFE Moodle Wiki

6 1 VIFE VIFE 1 0 1~ VIFE VIFE 117

7 Tanaka et Mogi, CROUS 4 CV VIFE 4 VIFE VIFE Forum 2004 Tanaka et Mogi,

8 VIFE Nunan, VIFE 8 Moodle 1 8 VIFE VIFE VIFE 119

9 1 VIFE ( ) VIFE 06 7 VIFE VIFE VIFE VIFE 5.2 VIFE 4 a)

10 VIFE b) VIFE VIFE c) VIFE VIFE d) VIFE VIFE 48 a 06 7 VIFE b c d 4 1 c

11 VIFE VIFE 07 7 c 2 c 2 5 VIFE VIFE VIFE 2 1 VIFE 7 VIFE 122

12 3 b d b 3 VIFE Foyer S S les bisontins VIFE VIFE 4 c d VIFE VIFE c

13 VIFE 2 28 Carte bleue 9 S 4 7 4CV CV 7 VIFE VIFE 7 4 VIFE 3 VIFE b c 3 4 VIFE VIFE VIFE 9 «Je veux acheter le transformateur pour utiliser un ordinateur. Mais il y a deux types de la prise, C et SE. La prise varie selon les régions? Je dois acheter tous les deux? Montrez-moi s'il vous plaît.» 124

14 5.3 e VIFE VIFE VIFE CV CV CV CV CV VIFE e VIFE A. B. C. D. E. F. G. 7 A E e 10 e 10 Master Mangenot,

15 e VIFE 2007 VIFE VIFE 07 7 VIFE VIFE 11 VIFE VIFE VIFE

16 VIFE VIFE d VIFE e 6 VIFE VIFE VIFE VIFE VIFE VIFE 2007 e VIFE 127

17 e Barbot, M.-J. (2000), Les auto-apprentissages, Paris : CLE International. Barbot, M.-J. (2005), «Les métiers en formation ouverte et à distance (FOAD) : une problématique d innovation», Les cahiers de l asdifle Les métiers du FLE -, pp Gremmo, M.-J. (1995a), «Former les apprenants à apprendre : les leçons d une expérience», Mélanges CRAPEL, 22, pp Gremmo, M.-J. (1995b), «Conseiller n est pas enseigner : Le rôle du conseiller dans l entretien de conseil», Mélanges CRAPEL, 22, pp Gremmo, M.-J. (2000), «Autodirection et innovation», Le français dans le monde : une didactique des langues pour demain, juillet, p Gremmo, M.-J. et Riley, P. (1995), «Autonomie et apprentissage autodirigé : l histoire d une idée», Mélanges CRAPEL, 23, pp Holec, H. (1996), «L apprentissage autodirigé : une autre offre de formation», in Holec, H., Little, D. et Richterich, R. (ed.), Strategies in language learning and use, Strasbourg : Conseil de l Europe, pp Mangenot, F. (2005), «Quelles compétences, quelles formations, quels métiers liés aux TICE?», Les cahiers de l asdifle Les métiers du FLE, pp Nunan, D. (1990), «Action research in the language classroom», in Richards, J-C. & Nunan, D. (ed.), Second Language Teacher Education, Cambridge : Cambridge University Press, pp , e. 2007, Études didactiques du FLE au Japon, 16, pp Tanaka, S., Harada, S., Himeta, M., Muroi, K., Tokiwa, R. et Mogi, R. (2004) «Le Projet FR2003, programme d enseignement de français : utilisation 128

18 d un système de visioconférence et activités à distance»,, 38, pp Tanaka, S., Harada, S. et Okubo, N. (2001), «Création et mise en place des matériels numériques d apprentissage : collaboration, interaction et évaluation»,, 36, pp Tanaka, S. et Mogi, R. (2006), «La dynamique d une communauté virtuelle - Utilisation d un forum de discussion pour la préparation à des études en France», Études didactiques du FLE au Japon, 15, pp , 129

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