情報処理学会研究報告 IPSJ SIG Technical Report Vol.2018-CE-143 No /2/17 1,a) % [1] [2] (Tokyo Women s College of Physical Educati

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もりよりさかいざわ
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1 1,a) % [1] [2] (Tokyo Women s College of Physical Education) 2 (The Open University of Japan) 3 (The University of Electro-Communications) a) keiko@iisa.jp

2 図 1 佐藤 1988 による質問用絵カードば現段階で明らかにされていない幼児によるプレゼン成することとしたテーションを取り入れた活動の効果についても明らかにすることができる可能性がある 2.2 タブレット版質問ツール本稿第 2 章では試作した幼児向け質問ツールのプロ提示された絵の中から自分の状態に適合する絵を選トタイプについて述べる第 3 章では作成したプロトタぶというアナログ版の絵カードの場合 5 枚 2 セットのイプを使用して 4 歳児に質問を行った検証について述べカードを男女児別に順番に並べて見せるという準備の煩る第 4 章では検証の結果から現段階での質問ツール雑さを伴う ICT を利用することでそのような準備作業を評価し考察を行い質問ツールの課題と今後の展開にを軽減あるいは省略することができたり記録を取るたついて記しまとめとするめの手間や時間をかけることなく操作履歴を調べること 2. 幼児向け質問ツール 2.1 質問用絵カードによるアナログ版質問ツールで詳細な調査のようすを後から確認することができる今回は質問者からの質問に対して被験児がどの絵カードを指し示したのかということを記録できれば良いと本稿の筆者の 1 人である村石佐藤は幼児のコミュ考えプロトタイプとして JavaScript 等で簡単に開発ニケーションに関する一研究 (1988[4]) に於いて幼児へが行える web システムを採用した単純に絵カードを次々の質問の回答を得るために絵カードを使用した (図 1) こに選択するという機能のみであれば HTML のような静的の研究では幼児にビデオを見せ視聴したビデオについな言語のみでも十分対応できるが本システムでは全 5 てどのような印象を持ったのかを 5 つの尺度が表された回の質問で被験児がそれぞれどの絵を選んだのかという絵カードのうち印象と合致するものを指差させるという記録を JavaScript を使用して変数に格納し URL に示し方法で調査を行った被験児の興味を引き安定した答えているを導くために尺度を絵カードで設定したということであるカードは男児用女児用それぞれ 5 枚ずつのカード (1 枚あたり 10cm 10cm) からなりポジティブ (いい感じ) システムの諸元は以下の通り Web サーバ apache さくらインターネットレンタルサーバからネガティブ (嫌な感じ) までの 5 段階を表すビデオを開発言語 JavaScript 視聴した幼児は視聴したビデオの印象を絵カードのど操作用端末 ipad Android 等タッチ操作可能なタブれかを指差すことによりどのような印象を受けたのかを表現した本研究ではこの絵カードのアイディアを元にタブ (および HTML,CSS) レット機器タブレット版質問ツールでは男児用女児用それぞれうれしい悲しい普通の 3 種類の表情のイラストレット端末やスマートフォンで操作できる質問ツールを作 2018 Information Processing Society of Japan 2

図 3 質問ツールアクセスログの活動の前後にプレゼンテーションを行った幼児とプレゼンテーションを聞いて質問をした幼児にそれぞれ質問ツールで質問を行うという場合今日さんが発表した写真はどれですか

1 検証実験の流れ図 2 質問ツール操作画面を用意したアナログ版では 5 件法であったが少しうれしい少し悲しいといった中間値を選択可能にすることでこの年代の幼児にとって判断が複雑で難しいものになって

その都度どの絵を選択した図 4 質問ツールの試行のようすか被験児の反応が変数に記録され URL に表示されるまた web サーバ apache のアクセスログを解析する質問ツールのプロトタイプができたので

操作履歴を得ることができこれらの記録を解析に役立てることもできるアクセスログの様子を図 3 に示す今回協力いただいたお子さんは 4 歳 2 ヶ月の男児幼稚園の年少クラスに毎朝幼稚園のバスで通っている

3 図 3 質問ツールアクセスログの活動の前後にプレゼンテーションを行った幼児とプレゼンテーションを聞いて質問をした幼児にそれぞれ質問ツールで質問を行うという場合今日さんが発表した写真はどれですかなどの正解のあるクイズ形式の質問を行うことも考慮していきたい 3. 質問ツールの検証実験 3.1 検証実験の流れ図 2 質問ツール操作画面を用意したアナログ版では 5 件法であったが少しうれしい少し悲しいといった中間値を選択可能にすることでこの年代の幼児にとって判断が複雑で難しいものになってしまうことを懸念しプロトタイプでは中間値を省いた 3 件法として実施することにした開発した質問ツールの操作画面を図 2 に示すあらかじめ質問数を決めておき質問回数分選択画面を提示するように設定するその都度どの絵を選択した図 4 質問ツールの試行のようすか被験児の反応が変数に記録され URL に表示されるまた web サーバ apache のアクセスログを解析する質問ツールのプロトタイプができたのでツールを有効ことにより質問間のインターバル幼児がイラストをに使用できるのか知人親子に協力してもらい検証をタップするまでに要した時間や誤ってタップしてしまっ行ったて戻るボタンを使用した等操作履歴を得ることができこれらの記録を解析に役立てることもできるアクセスログの様子を図 3 に示す今回協力いただいたお子さんは 4 歳 2 ヶ月の男児幼稚園の年少クラスに毎朝幼稚園のバスで通っている被験児の緊張などを考慮して検証実験は居住してい今回用意した質問は活動をする前とした後にその時る集合住宅の共有スペースをお借りして実施した 20 分の気持ちを聞くもののみであったがプレゼンテーション程度タブレットで遊んでもらったあとでその時の感想 2018 Information Processing Society of Japan 3

4 4 ipad2 Viscuit Viscuit Viscuit Undo Undo html Web ipad Safari web URL Y Y Y Y Y ( 1 ) 1 ( 2 ) : ( 3 ) : 4

5 ( N [1] IT IT (2016), /media/pdf/jp/opinion/ teiki/kinyu itf/2016/itf pdf ( ) [2], (1999), menu/shingi/ old chukyo/old chukyo index/toushin/ htm ( ) [3], ICT,2017(37), [4],, 1988 [5], (2016), menu/shingi/chukyo/ chukyo3/057/sonota/ icsfiles/afieldfile/ 2016/09/12/ pdf ( ) 5

IPSJ SIG Technical Report Vol.2016-CLE-19 No /5/20 1,a) 2,b) 3,c) Proposal of self-reflection using the video-sharing site NISHIOKU Kazukiyo 1,a

IPSJ SIG Technical Report Vol.2016-CLE-19 No /5/20 1,a) 2,b) 3,c) Proposal of self-reflection using the video-sharing site NISHIOKU Kazukiyo 1,a ,a),b) 3,c) Proposal of self-reflection using the video-sharing site NISHIOKU Kazukiyo,a) SORANO Kosuke,b) OZAKI Takuro 3,c). PC Osaka Kyoiku University Faculty of Education Osaka Kyoiku University Graduate