資料 7-4 別紙様式 1 令和 2 年 1 月 24 日 SPOD-SDC 認定推薦書四国地区大学教職員能力開発ネットワーク会長殿高知工科大学総務部人事課長森晃彦自恩以下の者については, 他者の模範となり得る人物であり, 下記のSPOD-SDC 資格認定基準を満たしますので, スタッフ

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いぶきぜんじゅう
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1 資料 7-4 別紙様式 1 令和 2 年 1 月 24 日 SPOD-SDC 認定推薦書四国地区大学教職員能力開発ネットワーク会長殿高知工科大学総務部人事課長森晃彦自恩以下の者については, 他者の模範となり得る人物であり, 下記のSPOD-SDC 資格認定基準を満たしますので, スタッフポートフォリオ *1 を添え, SPOD-SDCに推薦いたします一 ( 大学名職名 ) 高知工科大学学生支援課長 ( 氏全上荘村公記 1. SPOD-SD 奴は自大学における SD) 講師を務めることができる 2. 職員のキャリアプランニングをサポートすることができる 3. 大学等における職員人材育成ビジョンの構築方法について説明することができる 4. 大学等における SD プログラムの企画立案ができる 5. スタッフポートフォリオの有益性を説明することができる ( 裏面に活動実韻 ) *l ただし, すでに教員職に就いており, スタッフポードフォリオの作成が難しい場合は, ティーチングポートフォリオ, アカデミックポートフォリオに置き換えることができるものとする 71

2 以下は, SPOD-SDC 資格認定基準に関わる活動実績 1. SD 講師実績 ( 日時 / 研修名 / 場所 ) SPOD 外での講師経験も可 2013 年 8 月 20 日 /SPOD フォーラム若手職員に知ってもらいたい報連相のコツーもっと良くなる職場内コミュニケーション / 愛媛大学 (SPOD 内研修 ) 2014 年 10 月 24 日 / 大学人社会人としての基礎力養成プログラム研修 ( レベル 1) プレゼンテーション入門 / 愛媛大学 (SPOD 内研修 ) 2018 年 8 月 29 日 /SPOD フォーラム若手職員に知ってもらいたい報連相のコツーもっと良くなる職場内コミュニケーション / 愛媛大学 (SPOD 内研修 ) 2019 年 6 月 27 日 / 大学人社会人としての基礎力養成プログラム研修 ( レベル 2) 部下育成実践 / 愛媛大学 (S POD 内研修 ) 2. 職員のキャリアプランニングサポート実績 2012 年度次世代リーダー養成ゼミナールメンタリング実践 1I 修了 (2013 年 1 月 26 日 ) 2013 年度次世代リーダー養成ゼミナールメンター入門修了次年次生に対するメンタリングを実施 (2013 年 5 月 23 日 ) 自大学において定期的に職場内で部下と面談を行いキャリアプランのサポートを行っている 3. 大学等における職員人材育成ビジョンに関わった実績 2013 年度次世代リーダー養成ゼミナールにおいて講師養成講座修了 (2013 年 11 月 15 日 ) 2017 年度次世代リーダー養成ゼミナール ( 開放講義 ) において人材育成ビジョン修了 (2017 年 10 月 27 日 ) 当該研修において人材育成ビジョンの必要性と構築手法を学び修得した 4. 大学等における SD プログラムの企画立案の実績 2013 年度次世代リーダー養成ゼミナールにおいて講師養成講座修了 (2013 年 11 月 15 日 ) 愛媛大学で開催された大学人社会人としての基礎力養成プログラム見直しワークショップに参加 (2015 年 6 月 25 日,...,_,26 日 ) 上記 1. SD 講師実績を実施するにあたりそれぞれについてプログラムの企画立案を行い講師を務めた 5. スタッフポートフォリオに関する実績 1,...,_,4 で総合的に基準を満たすと判断した 72

3 資料 7-5 別紙様式 1 令和 2 年 1 月 23 日 SPOD-SDC 認定推薦書四国地区大学教職員能力開発ネットワーク会長殿 ( 所属職名 ) 聖カタリナ大学事務局長 ( 氏名 ) 内山光弘以下の者については, 他者の模範となり得る人物であり, 下記のSPOD-SDC 資格認定基準を満たしますので, スタッフポートフォリオ *l を添え, SPOD-SDCに推薦いたします ( 大学名職名 ) 聖カタリナ大学入試課長 ( 氏名 ) 新名敏弘記 1. SPOD-SD いは自大習コ 3 ける SD) 講師を務めることができる 2. 職員のキャリアプランニングをサポートすることができる 3. 大学等における職員人材育成ビジョンの構築方法について説明することができる 4. 大学等における SD プログラムの企画立案ができる 5. スタッフポートフォリオの有益性を説明することができる ( 裏面に活動実績 ) *l ただし, すでに教員職に就いており, スタッフポートフォリオの作成が難しい場合は, ティーチングポートフォリオ, アカデミックポートフォリオに置き換えることができるものとする 73

4 以下は, SPOD-SDC 資格認定基準に関わる活動実績 1. SD 講師実績 ( 日時 / 研修名 / 場所 ) SPOD 外での講師経験も可 2014 年 7 月 25 日 SPOD 学務系職員簑成プログラム研修 ( レベル I) キャリア支援入門 / 四国大学 (SPOD 内研修 ) 2015 年 8 月 27 日 SPOD フォーラム人材育成のための人事評価 / 愛媛大学 (SPOD 内研修 ) 2018 年 6 月 27 日 SPOD 大学人社会人としての基礎力養成プログラム研修 ( レベル Il) 部下育成実践 / 愛媛大学 (SPOD 内研修 ) 2019 年 6 月 27 日 SPOD 大学人社会人としての基礎力義成プログラム研修 ( レベル Il) 部下育成実践 / 愛媛大学 (SPOD 内研修 ) 2. 職員のキャリアプランニングサポート実績 2011~2012 年度 SPOD 次世代リーダー養成研修 ( 第 2 期生 ) において第 3 期生のメンターとなりメンタリングを行った 2015 年 4 月から現在まで入試課長として部下のキャリアプランのサポートを行っている 3. 大学等における職員人材育成ビジョンに関わった実績 2012~2013 年度 SD 委員として学内の職員人材育成に係る検討を行った 2018 年 11 月 SPOD 次世代リーダー養成研修フォローアップ研修において人材育成ビジョンの必要性と構築手法を学び修得している 4. 大学等における SD プログラムの企画立案の実績 2012~2013 年度 SD 委員として学内 SD 研修会 ( 年 2 回 ) の企画立案に携わった 2014 年 7 月 SPOD 学務系職員簑成プログラム研修 ( レベル I) キャリア支援入門講師として企画立案に携わると共に職員すべてがそれぞれの立場で学生を育てる意識を持って関わることの大切さを伝えた 2017 年入試課長として高大接続改革に関する学内研修を実施するよう SD 委員会に働きかけ外部講師と折衝を行い 12 月に学内 SD 研修会高大接続改革の現状と入試改革の動向を開催した 2017 年 6 月および 2018 年 6 月 SPOD 大学人社会人としての基礎力養成プログラム研修 ( レベル II) 部下育成実践講師チームの 1 人として企画立案に携わると共にテーマに講義を担当した 5. スタッフポートフォリオに関する実績で総合的に基準を満たすと判断したリーダーシップを 74

5 =資料 7-6 別紙様式年 1 月 23 日 SPOD-SDC 認定推薦書四国地区大学教職員能力開発ネットワーク会長殿 ( 所属職名 ) 聖カタリナ大学事務局長 ( 氏名 ) 内山光弘印以下の者については, 他者の模範となり得る人物であり, 下記のSPOD-SDC 資格認定基準を満たしますので, スタッフポートフォリオ *l を添え, SPOD-SDCに推薦いたします ( 大学名職名 ) 聖カタリナ大学入試課係長 ( 氏名 ) 重松映美コf]1. SPOD-SD 双は自大学における SD) 講師を務めることができる ---n2. 職員のキャリアプランニングをサポートすることができる 3. 大学等における職員人材育成ビジョンの構築方法について説明することができる 4. 大学等における SD プログラムの企画立案ができる 5. スタッフポートフォリオの有益性を説明することができる ( 裏面に活動実績 ) *! ただし, すでに教員職に就いており, スタッフポートフォリオの作成が難しい場合は, ティーチングポートフォリオ, アカデミックポートフォリオに置き換えることができるものとする 75

6 以下は, SPOD-SDC 資格認定基準に関わる活動実績 1. SD 講師実績 ( 日時 / 研修名 / 場所 ) SPOD 外での講師経験も可 2017 年 8 月 23 日 SPODフォーラム事例から学ぶ学生後翡職員との対話型コミュニケーション講座 / 徳島大学 (SPOD 内研修 ) 2018 年 8 月 29 日 SPODフォーラム職員のためのSP 作成ワークショップ / 香川大学 (SPOD 内研修 ) 2019 年 8 月 29 日 SPODフォーラムスタッフポートフォリオ作成ワークショップ / 愛媛大学 (SPOD 内研修 ) 2. 職員のキャリアプランニングサポート実績 2016~2017 年度 SPOD 次世代リーダー養成ゼミナール (7 期生 ) においてメンター入門を受講し 8 期生のメンターとなりメンタリングを行った 2016 年 11 月 26 日 ~27 日愛媛大学教職員能力開発拠点主催のスタッフポートフォリオ作成ワークショップin 愛媛 ( 愛媛大学 ) に参加しキャリアプランニングサポートの重要性を学び体験も行った 3. 大学等における職員人材育成ピジョンに閑わった実績 2014~2015 年度 SD 委員として学内の職員人材育成に係る検討を行った 2016~2017 年度 SPOD 次世代リーダー養成ゼミナールにおいて人材育成ビションを受講し職員人材育成ビジョンの構築方法について説明することができるようになった 4. 大学等における SD プログラムの企画立案の実績 2014~2015 年度に学内の SD 委員として年に 2 回行われる学内 SD 研修会の企画立案に携わり連携のある事務組織の活性化に向けた取り組み研修報告会の際には自身の業務経験や学びを発表した 2017 年 8 月のSPODフォーラムにおいて事例から学ぶ学生後輩職員との対話型コミュニケー一ション講座の講師の人として企画立案に携わり講義を行った 2018 年 8 月 2019 年 8 月の SPOD フォーラムにおいてスタッフポートフォリオ作成ワークショップの講師の一人として企画立案に携わり講義を行った 5. スタッフポートフォリオに関する実績 1~4 で総合的に基準を満たすと判断した 76

7 資料 7-7 別紙様式 1 令和 2 年 1 月 2 7 日 SPOD-SDC 認定推薦書四国地区大学教職員能力開発ネットワーク会長殿愛媛大学総務部人事課長米田健以下の者については, 他者の模範となり得る人物であり, 下記の SPOD-SDC 資格認定基準を満たしますので, スタッフポートフォリオ *1 を添え, SPOD-SDC に推薦いたします ( 大学名職名 ) 愛媛大学工学部事務課副課長 ( 氏名 ) 砂田寛雅記 l. SPOD-SD 以は自大学における SD) 講師を務めることができる 2. 職員のキャリアプランニングをサポートすることができる 3. 大学等における職員人材育成ビジョンの構築方法について説明することができる 4. 大学等における SD プログラムの企画立案ができる 5. スタッフポートフォリオの有益性を説明することができる ( 裏面に活動実績 ) *l ただし, すでに教員職に就いており, スタッフポートフォリオの作成が難しい場合は, ティーチングポートフォリオ, アカデミックポートフォリオに置き換えることができるものとする 77

8 以下は,SPOD-SDC 資格認定基準に関わる活動実績 1. SD 講師実績 ( 日時 / 研修名 / 場所 ) SPOD 外での講師経験も可 2005/2/21 / 第 4 回 FD SDフォーラム愛媛大学教育学生支援部教務課における取組事例 ( 佐賀大学 ) 2012/8/22 /2012SPODフォーラム若手職員のためのキャリアデザイン入門 ( 徳島大学 ) 2018/6/29/ 大学人社会人としての基礎力養成プログラム研修 ( レベルII) プロジェクトマネジメント実践 ( 愛媛大学 ) 2018/10/18/SDC 養成講座 SP メンタリングの導入事例及びその有効性について ( 関西大学梅田キャンパス ) 2019/6/28/ 平成 31 年度大学人社会人としての基礎力養成プログラム ( レベルII) 企画力育成実践 ( 愛媛大学 ) 2019/8/29/ S POD フォーラム職員のためのプロジェクトマネジメント ( 愛媛大学 ) 2. 職員のキャリアプランニングサポート実績次世代リーダー養成研修 (2011 年 ) 広島大学大学院教育学研究科博士前期課程高等教育学専攻修了(2019 年 ) を修了するなど高等教育機関における教育研究制度政策など大局的な知見を身に付けるとともに 2012SPODフォーラム若手職員のためのキャリアデザイン入門講師 (2012 年 ) 非公式に若手職員向けの勉強会を開催 (2012 年 ) するなど職場内における職員の自律的育成を念頭に置いた後進の指導を行っている次世代リーダー養成研修においてメンター養成研修 (2011 年 11.6 月 9 日 11 日 ) を受講しメンタリング実践を行っている 3. 大学等における職員人材育成ビジョンに関わった実績,,,,, 2004 年職員人事人材育成ビジョン検討のワーキングメンバーとして同ビジョン策定に参画した 2018 年 10 月 18 日教職員能力開発拠点 ( 愛媛大学教育学生支援機構教育企画室 ) 主催, 関西大学で開催された SDコーディネーター (SDC) 養成講座において組織の人材育成ビジョンワークショップを修了している 4. 大学等におけるSDプログラムの企画立案の実績 2003 年課内職員のSDプログラムを企画実践し大学教育実践ジャーナルにおいて愛媛大学学務部教務課 SD 実践報告ープロ意識高揚のためにーとして報告した ( 創刊号 p ) 2008 年 5 月 10 月教務システム導入後同システムの円滑利用促進を目的とした教育支援課職員向け研修修学支援システムの効果的活用法を企画実施した 2012 年 8 月 22 日 SPODフォーラム若手職員のためのキャリアデザイン入門を次世代リーダー養成研修同期生とともに企画立案し講師を務めた 2012 年次世代リーダー養成研修終了報告書若手職員育成プログラムの再構築において高等教育機関における若手職員育成プログラムのあり方を提言した 2013 年 11 月 ~14 年 12 月職員の自律的育成を念頭に置いた非公式の若手職員向け勉強会を9 回 ( 全回を総合コーディネート 3 回が主担当 ) にわたり開催した 2018 年 6 月 29 日大学人社会人としての基礎力義成プログラム研修 ( レベルII) を企画し講師を務めた 2019 年 6 月 28 日プロジェクトマネジメント実践 ( 愛媛大学 ) を企画し講師を務めた 5. スタッフポートフォリオに関する実績 1 ""'4 で総合的に基準を満たすと判断した 78

9 資料 7-8 別紙様式 1 令和 2 年 1 月 2 7 日 SPOD-SDC 認定推薦書四国地区大学教職員能力開発ネットワーク会長殿愛媛大学総務部人事課長米田健以下の者については, 他者の模範となり得る人物であり, 下記のSPOD-SDC 資格認定基準を満たしますので, スタッフポートフォリオ *I を添え, SPOD-SDCに推薦いたします ( 大学名職名 ) 愛媛大学総務部就業環境推進室副室長 ( 氏名 ) 高木佳代子記 1. SPOD-SD 奴は自大学における SD) 講師を務めることができる 2. 職員のキャリアプランニングをサポートすることができる 3. 大学等における職員人材育成ビジョンの構築方法について説明することができる 4. 大学等における SD プログラムの企画立案ができる 5. スタッフポートフォリオの有益性を説明することができる ( 裏面に活動実績 ) *l ただし, すでに教員職に就いており, スタッフポートフォリオの作成が難しい場合は, ティーチングポートフォリオ, アカデミックポートフォリオに置き換えることができるものとする 79

10 以下は, SPOD-SDC 資格認定基準に関わる活動実績 1. SD 講師実績 ( 日時 / 研修名 / 場所 ) SPOD 外での講師経験も可平成 28 年 11 月 18 日 / 大学人社会人としての基礎力養成プログラム ( レベルI) プレゼンテーション実践 / 愛媛大学 (SPOD 内研修 ) 平成 29 年 8 月 23 日 /SPODフォーラム教職員のための大学の危機管理ー事例から考えるハラスメントー / 徳島大学 (SPOD 内研修 ) 平成 30 年 8 月 31 日 /SPODフォーラム教職員のための大学の危機管理ー事例から考えるハラスメントー / 香川大学 (SPOD 内研修 ) 平成 30 年 11 月 2 日 /SPOD 次世代リーダー養成ゼミナール仕事における課題解決策を見つけよう~ライフポジションとリフレーミングを通じて~ / 愛媛大学 (SPOD 内研修 ). 令和元年 6 月 27 日 / 大学人社会人としての基礎力養成プログラム ( レベルIl) 部下育成実践 / 愛媛大学 (SPOD 内研修 ) 令和元年 8 月 30 日 /SPODフォーラム教職員のための大学の危機管理ー事例から考えるハラスメントー / 愛媛大学 (SPOD 内研修 ) 2. 職員のキャリアプランニングサポート実績平成 29 年度 ~ 平成 30 年度 SPOD 次世代リーダー養成ゼミナールにおいて, プレとしてのメンター蓑成研修及びメンター入門を修了しているほか, メンタリングを通して, 副室長としてチームリーダーのキャリアプランのサポートを行っている 3. 大学等における職員人材育成ビジョンに関わった実績平成 27 年 12 月 3 日 ~4 日 SPOD 主催愛媛大学で開催された職員のための講師養成講座 ( 総論マイクnティチンゲ ) を修了している平成 29 年 10 月 26 日 SPOD 次世代リーダー養成ゼミナールにおいて人材育成ビジョンを修了している平成 30 年 4 月から大学運営の高度化に対応できる職員の育成のための検討ワーキンググループにおいて, 職員としての意見を述べる等事務職員人事人材育成ビジョン改訂及び大学運営経営の高度化に対応する人材育成のためのコース設置に関わり, 現在に至っている 4. 大学等におけるSDプログラムの企画立案の実績平成 27 年年 12 月 3 日 ~4 日 SPOD 主催愛媛大学で開催された職員のための講師養成講座 ( 総論マイクnティーチンク ` ) を修了している平成 28 年 11 月 18 日 SPOD 主催愛媛大学で開催された大学人社会人としての基礎力養成プログラム ( レベルI) プレゼンテーション実践を企画立案し, 講師を務めた平成 29 年度 ~ 平成 30 年度 SPOD 次世代リーダー養成ゼミナール S D 実践において, 他の受講生とともに企画立案し, 平成 30 年 11 月 2 日仕事における課題解決策を見つけよう~ライフポジションとリフレーミングを通じて~ の講師を務めた. 令和元年 6 月 27 日 SPOD 主催愛媛大学で開催された大学人社会人としての基礎力養成プログラム ( レベルIl) 部下育成実践を他の講師とともに企画立案し, 講師を務めた 5. スタッフポートフォリオに関する実績 1,, 4で総合的に基準を満たすと判断した 80

資料 7-9 別紙様式 1 令和 2 年 1 月 2 7 日 SPOD-SDC 認定推薦書四国地区大学教職員能力開発ネットワーク会長殿愛媛大学総務部人事課長米田健以下の者については, 他者の模範となり得る人物であり, 下記のSPOD-SDC 資格認定基準を満たしますので, スタッフポートフォリオ *I を添え, SPOD-SDCに推薦いたします ( 大学名職名 ) 愛媛大学

11 資料 7-9 別紙様式 1 令和 2 年 1 月 2 7 日 SPOD-SDC 認定推薦書四国地区大学教職員能力開発ネットワーク会長殿愛媛大学総務部人事課長米田健以下の者については, 他者の模範となり得る人物であり, 下記のSPOD-SDC 資格認定基準を満たしますので, スタッフポートフォリオ *I を添え, SPOD-SDCに推薦いたします ( 大学名職名 ) 愛媛大学総務部人事課人事人材育成チームチームリーが一 ( 氏名 ) 石川尚記 1. SPOD-SD 以は自大学における SD) 講師を務めることができる 2. 職員のキャリアプランニングをサポートすることができる 3. 大学等における職員人材育成ビジョンの構築方法について説明することができる 4. 大学等における SD プログラムの企画立案ができる 5. スタッフポートフォリオの有益性を説明することができる ( 裏面に活動実績 ) *1 ただし, すでに教員職に就いており, スタッフポートフォリオの作成が難しい場合は, ティーチングポートフォリオ, アカデミックポートフォリオに置き換えることができるものとする 81

12 以下は, SPOD-SDC 資格認定基準に関わる活動実績 1. SD 講師実績 ( 日時 / 研修名 / 場所 ) SPOD 外での講師経験も可平成 21 年 9 月 9 日 /SPOD フォーラム 2009 事務職員は FD にどう関わるか / 愛媛大学 (SPOD 内研修 ) 分担平成 23 年 8 月 25 日 /SPOD フォーラム 2011 事例から学ぶ危機管理一東日本大震災の被災から授業開始まで一 / 愛媛大学 (SPOD 内研修 ) 分担平成 25 年 5 月 10 日 / 平成 25 年度 SPOD 大学人社会人としての基礎力養成プログラム研修 ( レベル I ビジネスマナー入門 ( マナー編 ))/ 愛媛大学 (SPOD 内研修 ) 単独平成 29 年 8 月 23 日 /SPOD フォーラム 2017 事例から学ぶ学生後輩職員との対話型コミュニケーション講座 / 徳島大学 (SPOD 内研修 ) 分担 ( 次世代リーダー養成ゼミナール 7 期生 ). 令和元年 5 月 14 日 / 平成 31 年度 SPOD 大学人社会人としての基礎力養成プログラム研修 ( レベル I ビジネスマナー入門 ( 文書編 ))/ 香川大学 (SPOD 内研修 ) 単独その他人事課担当職務として, 採用予定者等へのビジネスマナー研修等実施 2. 職員のキャリアプランニングサポート実績 SPOD 次世代リーダー養成ゼミナール 7 期生 ( 平成 28 年度 ~29 年度 ) として, メンター入門, メンタリング実践 (8 期生のメンター ) を受講している 3. 大学等における職員人材育成ビジョンに関わった実績 SPOD 次世代リーダー養成ゼミナールの中で, 人材育成ビジョンを受講 ( 平成 29 年 10 月 27 日 ) し, 職員人材育成ビジョンの構築方法について説明することができるようになった 4. 大学等における SD プログラムの企画立案の実績平成 22 年度 SPOD 主催愛媛大学で開催された講師養成研修を修了している平成 25 年度人事院主催四国地区接遇研修指導者蓑成コースを修了している平成 20 年度戦略的大学連携支援事業四国地区大学教職員能力開発ネットワークによる大学の教育力向上の実施に携わる ( 平成 20 年 ~22 年度 ) とともに, 教職員能力開発拠点 ( 教育関係共同利用拠点 ) の第 1 期の申請書作成, 実施等に携わった平成 29 年度から現在まで, 人事課人事人材育成チームリーダーとして, に携わった SD 講師実績に記載した研修について, それぞれ以下のとおり企画, 実施等を行った事務職員は FD にどう関わるか他講師 ( 教育学生支援部西尾教育企画課長, 河野 TL) と当該研修を企画し, ー東日本大震災の被災から授業開始まで一事例から学ぶ危機管理学内 SD プログラムの企画等実施した他講師 ( 総務部上甲 TL, 東北文化学園大学阿部氏 ) と当該研修を企画し, 実施したビジネスマナー入門 ( マナー編 ) SPOD の SD 担当 ( 教育企画室, 教育学生支援部, 人事課 ) と研修内容を企画し, 単独で実施した事例から学ぶ学生後輩職員との対話型コミュニケーション講座次世代リーダー養成ゼミナールのプログラムの 1 つである SD 実践として, 同ゼミナール 7 期生全員 (6 人 ) で当該研修を企画し, 実施したビジネスマナー入門 ( 文魯編 ) SPOD の SD 担当 ( 教育学生支援部 ) と研修内容を企画し, 単独で実施した 5. スタッフポートフォリオに関する実績 1,--...,4 で総合的に基準を満たすと判断した 82

<4D F736F F F696E74202D F904588F582CC945C97CD8A4A94AD F B A8DC58F E9197BF A205B8CDD8AB B83685D>

<4D F736F F F696E74202D F904588F582CC945C97CD8A4A94AD F B A8DC58F E9197BF A205B8CDD8AB B83685D> 職場内人材育成の基本 - 人を育てる組織づくり - 愛媛大学教育学生支援部次長米澤愼二 Yonezawa.shinji.mh@ehime-u.ac.jp 今日の目標 3 機能的な能力開発組織の事例を説明できる 4 組織的な能力開発体系の事例を説明できる愛媛大学 ( SPOD ) における取り組み事例 5 職場における能力開発の評価方法を説明できる SPOD における取り組み事例 1 向上向上向