共通テストマニュアルリスニング編 1 配点について 1:1? 必ずしもそうではない! 2 リスニングがうまくなるために意識すること 身の回りの単語を英語に置き換えて 英語のまま飲み込めるようにしていく! 家の中 教室の中から 生活から意識してみる ビニール袋 plastic bag パーカー hoo
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- あおい なみこし
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1 共通テストマニュアルリスニング編 1 配点について 1:1? 必ずしもそうではない! 2 リスニングがうまくなるために意識すること 身の回りの単語を英語に置き換えて 英語のまま飲み込めるようにしていく! 家の中 教室の中から 生活から意識してみる ビニール袋 plastic bag パーカー hoodie マフラー scarf コンセント outlet / socket 繋がったり 消えたり 音が変化したりのパターンを認識する 自分で音声化しないと聞き取る ( そもそもスペル通りの発音がされていないから ) I ve just sent him a letter. So he ll get it tomorrow. * 特に新共通テストでの新傾向 = 消える H 音は普段から意識して下さい 代名詞 him / her など助動詞 完了形 have - would have ウタ ァウ could have クタ ァウ should have シュタ ァウ must have マストゥウ 短縮形のサウンド will の短縮形 ll 否定の短縮形 n t can[k(ə)n] VS can t [kˈæːn(t)] ポイントは a が弱形 ( キン can) か強形か ( キャァン can t) か!( 第 2 日程 Q5) have の短縮形 ve 復習 2~3 回聞いても認識できない音は スクリプトを見て認識し 自分の口で再現! 認識できる音を増やしていく! また 中長期的なトレーニングとして句レベル 節レベル 意味のカタマリで捉えられるようにしていく リーディング共通教科書や単語集付属の音声を使って音読 シャドーイング高 1 文法テキストの短い例文も有効! なるべく日本語を介さず飲み込めるように! 3 演習 本番で必ず心がけることリスニングはメンタル! 最重要 問題のインターバルで次の問題の準備 先読みサイクルをキープすること! 迷えば迷うほど聞き遅れサイクルが生じ 負の連鎖となる! 基本的に 1 回目で答えを出すサイクルを作る 2 回目 ( 問 1~2) は確認! 2 回目の放送が鳴り止む時には答えを決め 次の問題の準備すること * 問 3~5 は 1 回目しか読まれないので 一発で答えを出すために インターバルは先読みできるように 各問の形式を整理しています 各問の形式は把握しておいてください また 各問でのポイントは以降の問でもポイントになります ただよび吉武的! 徹底的! 戦略的! 共通テストリスニングマニュアル!1
2 第 1 問アプローチ配点 A 問題 4 点 4 B 問題 3 点 3 1~2 文の短い聞き取り 短い中にも前半で設定の説明 後半で解答根拠というパターンが多い 選択肢から設定をつかむ準備をする!( 誰が いつ どこで 何をしているのか ) 問 1A 選択肢キーワードから問 1B 絵から描かれているモノを音声化し準備できるように 頻出設定 : 職場 学校 ( 教室 ) レストラン お店 乗り物 駅 道端 解答根拠に至る接続表現が重要! 逆接 否定はリセットワード! 問 6 まで共通! 逆接 but / yet / however それでも nonetheless / nevertheless / even so 文中文末の though=however ~, though. ~ なんだけどむしろ 代わりに rather / instead 盲点 oops ウップス / oh! (No!) / uh-oh オッオー / ouch アウチなどの感嘆詞もそれ以前の内容をひっくり返すサイン 否定 no / not と短縮形 n t 聞き分け注意! won t VS want / can VS can t won t[wóʊnt] VS want[wάnt] can[k(ə)n] 弱形クン VS can t 強形アメリカキャァン ( ト ) [kˈæːn(t)] 英国カーン ( ト )[kάːn(t)] ポイントは母音 a がはっきり聞こえるかどうか!(2021 第 2 日程 Q5 で確認!) ただよび吉武的! 徹底的! 戦略的! 共通テストリスニングマニュアル!2
3 第 1 問 B 第 2 問で準備すべきワード < 服装関係 > * 特に語感の違いに注意! ワンピース - dress * パーカー - hoodie * ズボン - pants / trousers 短パン - shorts スウェット - sweatshirt 長[ 半 ] 袖 - long[short] sleeves ノースリーブ - sleeveless * マフラー - scarf * チャック- fastener /zipper めがね- glasses ブレザー - blazer[bléɪzɚ] ブレィザー 手袋 - gloves ( 野球もグラブ!) 帽子 スカーフなどファッション小物- accessory 指輪 ピアス等のアクセサリー jewelry( 宝石がついてなくてもジュエリー ) 無地 - solid color チェック柄 plaid[plæd] プリャド / checked 水玉模様 - polka dot 花柄 - flower print ストライプ ボーダー stripe ストライプの striped 円形 circle / round shape ( 円 ) 錐 -cone 楕円 oval/ ellipse 三角形 triangle ~の triangular 正方形 square 長方形 rectangle ~の- rectangular 点線 - dotted line 波線 - wavy line 矢印 - arrow < 文具 デスク周り関係 > シャーペン (mechanical) pencil シャー芯 lead [led]( レッド )= 鉛 はさみ scissors カッター box cutter のり glue ( スティック糊 glue stick) セロテープ Sellotape ( 商標なので tape で OK) * ガムテープ セロテープも共通テストでは tape が使われる ホッチキス stapler ホッチキスの針 staple 画鋲 thumbtack サムタック 蛍光ペン highlighter 油性ペン marker 輪ゴム rubber band 引き出し drawer 棚 shelf / rack 本棚 bookshelf 一番上の the top ~ 一番下の the bottom ~ 真ん中の the middle ~ * パンフレット brochure ( 発音ブロゥシュァ ) コンセント outlet / socket ただよび吉武的! 徹底的! 戦略的! 共通テストリスニングマニュアル!3
4 <PC 周辺 > ノート [ デスクトップ ] パソコン - a laptop[desktop] computer [PC] (lap= 膝 ) インターネットに接続されている -( 形容詞 副詞ともに )online 起動する - start / boot up A( プログラム アプリ ) をインストール install A A を更新する update A A(PC など ) を設定する set up A 名詞形 setup ex) initial setup 初期設定 < 台所用品 (kitchen utensils)> ビニール袋 plastic bag (*vinyl[vάɪnl]( ヴァイノォ ) は科学的な名称なのでリスニングで出てきません ) サランラップ plastic wrap (Saran Wrap は使われるが登録商標 ) アルミホイル kitchen foil まな板 chopping board (chop は細かく切ること ) 小さじ (1 杯の ~) (a) teaspoon (of ~) 大さじ (1 杯の ~) (a) tablespoon (of ~) 鍋 pot / saucepan 湯沸かし器 kettle (T-fal みたいなものも含めて kettle ケロー ) 冷蔵庫 refrigerator / fridge ( 通称フリッジ!) 冷凍庫 freezer オーブン oven[ˈʌv(ə)n] ( 発音注意のアヴン!) * コンロ (cooking) stove 容器 container ( いわゆる コンテナ だけでなく そこらにある容器も container) 瓶 jar * 炊飯ジャー rice cooker どんぶり ボール bowl ご飯茶碗 rice bowl 湯飲み茶碗 tea cup ざる strainer / sieve [siv] スィヴ おたま ladle 泡立て器 whisp (~を泡立てる whisp~) へら spatula フライ返し turner / spatula ( 穴の有無に関係なく spatula スパチュラ ) はかり kitchen scale おろし金 grater スライサー slicer A をみじんぎりにする mince A ( ミンチではない! ミンス!) A を千切りにする shred A ( シュレッダーを思い出して! ) A を薄切りにする slice A A を角切りにする dice A ( サイコロの dice の形!) ただよび吉武的! 徹底的! 戦略的! 共通テストリスニングマニュアル!2
5 < 動物系 > キリン giraffe カバ hippo(potamus) サイ rhino(ceros) ライノォ ヒョウ leopard [lépɚd]( レパード ) やぎ goat 鳩 pigeon カラス crow スズメ sparrow ツバメ swallow 鶏 chicken ( 雄 cock 雌 hen) トカゲ lizard イカ squid たこ octopus エビ shrimp カニ crab オタマジャクシ tadpole ラッコ sea otter アザラシ seal / sea dog < 野菜食材系 > キャベツ白菜 cabbage ほうれん草 spinach スピニッチ きゅうり cucumber キューカンバー 大根 (Japanese) radish ラディッシュ ナス eggplant 小麦粉 flour [flάʊɚ]( フラゥアァ flower と同じ発音 ) 片栗粉 starch (starch は本来でん粉の意味 ) 醤油 soy sauce 酢 vinegar < 追加! 建物内 > 玄関/ 入り口 entrance 受付/ フロント reception / front desk 階段 stairs 上 [ 下 ] の階に行く go upstairs [downstairs] X 階 the Xth( 序数 ) floor ex) 1 階 the first floor * イギリスでは 1 階が the ground floor 2 階は the first floor ( なんと 2022 共通テストリーディングで的中!) 地下 X 階 the Xth( 序数 ) basement (floor) ex) 地下 2 階 the second basement (floor) トイレ restroom/ lavatory / bathroom ショッピングモールや映画館のような公共施設 restroom 飛行機内や電車内 lavatory 個人宅の bathroom また restroom と同様 広い意味でも使われる Where is the bathroom? と尋ねられてもお風呂に入りたいわけじゃありません笑 toilet は? 英国では使われるが アメリカでは便器のイメージが強く好まれない 更衣室 locker (room) / changing room 休憩室空港 ホテルなど lounge ラウンジ 廊下 hall / hallway 案内所 information 自販機 vending machine / vendor ただよび吉武的! 徹底的! 戦略的! 共通テストリスニングマニュアル!3
6 第 2 問アプローチ配点 4 点 4 男女の会話 2 ターンからのクエスチョン 問 2 以降は否定の疑問文の応答も想定しておく 設定は問題文にあるので 冒頭から聞き逃さないように 1 回目流される前に確認 問 1B 同様 視覚情報 ( 絵の情報 ) の英語化しておく 配置図や間取り図読み取りの問題は上下左右 位置関係にも強くなること 位置関係 next to A / across from A / in front of A / behind A above A / below A / the opposite[other] side[end] 聞き逃さないポイントも第 1 問と同じ ただよび吉武的! 徹底的! 戦略的! 共通テストリスニングマニュアル!2
7 第 3 問以降放送が 1 回になる! 各間の間隔は 10 秒! 聴く前の準備がより大切になる! 解き遅れがないように一発のサイクルを維持すること! 第 2 問の最後の問題を読み終えて 第 3 問の最初の問題に入るまでの約 50 秒は有効活用する ただし 問題の設定は各問にあるので 焦りすぎるのは禁物! ただよび吉武的! 徹底的! 戦略的! 共通テストリスニングマニュアル!3
8 第 3 問アプローチ配点 3 点 6 設定は問題文に記載 クエスチョン!2~3 ターン ( 第 2 問より長め ) クエスチョンの疑問詞と主語 キーワード 1 つにフォーカスし 冒頭から聞き逃さないように 流される前 ( インターバル ) に確認 * 選択肢も後半の問題は長くなる 後半に解答根拠が来ることが多く 途中でリセットがかかることが多い! 前半に解答根拠のまま リセットがかからないこと も ある 前半の情報を聞き逃すと正解できないので 難易度が高い 選択肢を大別するテクニックも重要 ( 主語が男性か 女性か等 ) リセット表現 & 発言のテンションもより一層意識して! 逆接 but / yet / however それでも nonetheless / nevertheless / even so 文中文末の though=however ~, though. ~なんだけどむしろ 代わりに rather / instead oops ウップス / oh! (no!) / uh-oh オッオー / ouch アウチなどの感嘆詞もそれ以前の内容をひっくり返すサインになる 否定 no / not 短縮形 n t 数字 時間に関する問題への準備数字 / 時間が問われるものは特に集中! 最初の数字 ( 基準 ) から足し引きという発想! 選択肢にある数字を音声化しておく! 数字が苦手な人 また大きな数字はそのまま飲み込む意識を! million=100 万のように日本語化する必要はない! ミリオンのまま飲み込む! 時間特有の表現何分 to 何時 ( 何時何分前 ) 何分 past[after] 何時 ( 何時何分すぎ ) ten to two 1:50 ten past[after] two 2:10 quarter to two 1:45 quarter past[after] two 2:15 half to~ half after ~ half past ~ ただよび吉武的! 徹底的! 戦略的! 共通テストリスニングマニュアル!4
9 第 4 問 A アプローチ配点 A 問題組合せ完答 4 点 1 1 点 4 問題文でトピックを掴んだら ストーリーの並び替えチェックポイント! 最初に触れられる出来事を基準に 時ワードや時制に注意時間の前後 A before B / A after B 次にその後で next / then / later 次の~ the following ~ 前の the previous ~ やがて結局 eventually / finally / at last * 初めは= 変化の予告 at first / originally / initially 逆接リセットの準備 表の補充問題のチェックポイント列 行 選択肢の確認選択肢が数字の場合は音声化して準備! A and B のように選択肢が複数要素は追加情報の準備! 順位が問われる場合は 比較級はもちろん A follow B / B is followed by A 2022 年度解説動画で解説 グラフ読み取りのチェックポイント! グラフ問題全般 グラフタイトルチェック 折れ線グラフ棒グラフ 縦軸 横軸 項目チェック 円グラフ シェア 項目チェック数字 ( シェア ) が問われる場合 一番最初に出てきた項目の数字を基準に音声化して準備! 注意すべき倍数表現 half / quarter / double / triple the number / amount / percentage ほとんど A= もう少しで A nearly / almost A A に少し満たない! 比較イディオム no / not more / less ( 文法理解したら 発声して英語のまま飲み込めるようになるのが理想 ) 多くて A not more than A = at most A = less than A 少なくても A not less than A = at least A= more than A たった A no more than A = as little[few] as A = only A A ほど多く no less than A = as much[many] as A クジラ構文 A whale is no more a fish than a horse is. A whale is not a fish any more than a horse is. ただよび吉武的! 徹底的! 戦略的! 共通テストリスニングマニュアル!5
10 最上級 ( 最上級相当表現 ) A ほど ~ な名詞 [ モノ ] はない =A が一番 ~! No (other) 名詞 [Nothing] is so[as]~as A. No 名詞 is 比較級 ~ than A. A is~ than any (other) 名詞 [anything (else)]. 否定の比較級 A is not so[as]~as B. A is not 比較級 ~ than B. A<B B の方が ~ 2021 第 2 日程第 1 問 B 問 5 第 3 講で確認済み 順位 順番の整理 B follow [go after / accompany] A B の前に A B(2 位 3 位 ) A(1 位 2 位 ) *A is followed[accompanied] by B A の次に B A B 圧倒的に受動表現が出る! below A A の下 / above A A の上 / top 一番上 ( の )/ bottom 一番下 ( の ) the opposite end 反対の端 = ベスト ワースト あと何分表現 additional X minutes / another X minutes / X more minutes ただよび吉武的! 徹底的! 戦略的! 共通テストリスニングマニュアル!6
11 第 4 問 B アプローチ配点 4 点 1 問題文 状況 複数条件を満たすもの 与えられた条件に当てはまるかどうか でチェックを入れ 全条件を満たしたものを答える 与えられた条件を英語化できたらしておく * 全ての条件に言及されない可能性もある ( 第 1 回の共通テストでは全て触れられていた ) * 与えられる条件が順番通り来ない可能性もある * 直接的な言及がない場合もある 聞くポイントは第 1 問から共通 ( 接続関係 逆接などのリセット表現 ) ただよび吉武的! 徹底的! 戦略的! 共通テストリスニングマニュアル!7
12 第 5 問アプローチ配点 3 点 1 組合せ完答 2 点 2 内容合致 4 点 1 講義の続き 4 点 問題 4 点講義文 (3 段落構成 ) ワークシートの穴埋め問題 今すぐできるアプローチ 1 状況の確認 トピックの確認 英語化 2 ワークシートの空欄から 趣旨概要 (1 つ目の問 ) 小タイトルチェック 空欄の前後を熟読理解 選択肢のチェック 表の整理 (2 つ目の問 ) 表の項目チェック 埋まっている情報からのメッセージ 選択肢のチェック 講義文 (3 段落構成 ) ワークシートの穴埋め問題 3 内容合致 (3 つめの問 ) の選択肢のチェック 4 つの選択肢に通じる情報 キーワードがあれば特にチェック! 内容もある程度頭に入れる 絶対表現 ( 言い切り表現 ) 比較 最上級は必ずチェック! 因果関係 変化 ( 増減 ) も意識できればなおよし 中長期アプローチ 絶対表現 = ストレス語の確認 選択肢にあれば言い過ぎなんじゃないの? という意識でチェック 100% 副詞グループ ( 常に / 必ず / 全く / 絶対に ) 100%!ly なし = 形容詞形も 100%! 常に必ず always / necessarily / constantly / regularly / inevitably / invariably * 2021 第 1 日程 consistently もこのグループ全く絶対に entirely / totally / completely / perfectly / absolutely / fully / purely どこでも universally / everywhere / anywhere all グループ every / each / any only グループ 副 merely / solely / just / alone / simply / exclusively / nothing but cf) (A is) special / unique A だけ 特別 only A no / not / never 否定語句 not グループ never = anything but / far from / by no means ただよび吉武的! 徹底的! 戦略的! 共通テストリスニングマニュアル!8
13 中長期的アプローチ = パラグラフリスニングの感覚を養う講義文はパラグラフリスニング! 読解と全く同じ! 速読のリスニング教材としても有効! パラグラフを掴むポーズは改段落のサイン! 復習時に スクリプトで確認し スクリプトを見ずに パラグラフの感覚を掴むと 東京大学 一橋大学 東京外大などのリスニング対策にもなります パラグラフリスニング = パラグラフリーディング第 1 文 (= スタート ポーズ後 ) 逆接後 重要表現にフォーカス! 変化 ( 増減 ) は対比 因果関係とワンセット 重要な& 必要な を意味する表現 = 読解と共通 ( 共通テストリーディング第 6 問参照 ) 形容詞重要な ( 基本的な / 本質的な / 不可欠の / 価値がある等 ) basic / critical / crucial / essential / fundamental / important / invaluable > valuable / indispensable / precious /remarkable / significant / vital / worthwhile 必要な necessary / required 名詞 the key S is the key to A A へのカギ=S は A( のため ) に重要動詞 S が重要 S count / matter / make a difference V する必要がある need to V / require A (to V)= be required[forced/compelled/obliged] to V 助動詞 must / have to / should V しなければならない =V するのが重要命令文 V しろ!= must / should V=V するのが重要 * 変化 対比の意識変化の予告 at first 過去との対比の today / now 現在との対比 in those days / used to 共通テスト [ センター試験 ] でも頻出の増減を表す表現太文字での記載はリスニングでも反応できるのが望ましい ( 太文字でないものもリーディングでは頻出 ) ( ベーシック論理的読解第 4 講でも取り上げています ) 増 ( 上広強促発展 ) * 自動詞のみ ** 他動詞のみその他自動詞他動詞共通 増上 increase / *rise /**raise/ grow / jump / leap / *soar 広 expand / spread / extend / enlarge / widen / broaden 促 **encourage / **stimulate /**inspire 強 **enhance /**reinforce / strengthen / accelerate 展 advance / improve / gain / develop /**promote / *progress 普及流行 *prevail / be popular [in fashion] 比較級 = 以前より more / better ただよび吉武的! 徹底的! 戦略的! 共通テストリスニングマニュアル!9
14 減 ( 弱抑縮和悪 ) * 自動詞のみ ** 他動詞のみその他自動詞他動詞共通 減 decrease / decline / diminish / *fall / drop / lessen / lower 弱衰 weaken 縮 shrink / shorten / contract( 縮める 関係を縮める 契約する ) 和 ease / soften / **relieve 悪 worsen / spoil / ruin /**harm / **damage 比較級 = 以前より less / fewer 共通テスト [ センター試験 ] でも頻出の豊富な因果バリエーション 医者が早く到着したので 彼女は早く回復した の言い換えパターン太文字での記載はリスニングでもイメージとれるのが望ましい 無生物主語 (SVO/SVOO/SVOC) で ( ベーシック論理的英文読解第 5 講 ) The doctor's quick arrival enabled her to recover very speedily. cause グループで A cause B A のせいで [ おかげで ]B ( ベーシック論理的読解第 8 講 ) lead to / result in / bring about / trigger / give rise to / be responsible for / account for / contribute to The doctor's quick arrival brought about her very speedy recovery. from グループで B result[come / arise / spring...] from A B は A のせい [ おかげ ] Her very speedy recovery resulted from the doctor s quick arrival. owe グループで owe[ascribe / attribute] B to A B は A のせい [ おかげ ]( だと思う ) She owed her very speedy recovery to the doctor s quick arrival. 原因を導く接続表現で ( ベーシック論理的読解第 10 講 ) 主節の前から原因を導く接続詞 because[since / as] で Since the doctor arrived quickly, she recovered very speedily. 主節の前から原因を導く前置詞 because of [owing to /due to /on account of /thanks to] で Due to the doctor s quick arrival, she recovered very speedily. 主節の後から原因を導く接続詞 because[since / as] で She recovered very speedily because the doctor arrived quickly. 主節の後から原因を導く前置詞 because of [owing to /due to /on account of /thanks to] で She recovered very speedily owing to the doctor s quick arrival. ただよび吉武的! 徹底的! 戦略的! 共通テストリスニングマニュアル!10
15 結果を導く接続表現で ( ベーシック論理的読解第 7 講 ) 等位接続詞 so 接続副詞 therefore [thus / accordingly / consequently / as a result] This[That] is why~ The doctor arrived quickly so she recovered very speedily. The doctor arrived quickly. As a result, she recovered very speedily. The doctor arrived quickly. This is why she recovered very speedily. 第 4 問または第 5 問で出てきそうな国 言語の整理 ( カタカナ語と異なる国は特に注意 ) 形容詞形で Japanese 同様 ~ 人 ( の ) ~ 語 ( の ) を兼ねる場合がほとんど イギリス Britain( イングランド England/ スコットランド Scotland/ ウェールズ Wales から構成 ) 形 British *English 英語 英語の イングランドの イングランド人の the United Kingdom [U.K. / UK] (Britain に Northern Ireland を加えたもの ) cf) a UK citizen ドイツ Germany ドイツ ( 人 語 ) の ドイツ語 German オランダ The Netherlands または Holland オランダ ( 人 語 ) の オランダ語 Dutch( 発音ダッチ ) ベルギー Belgium[béldʒəm]( 発音ベルジャム ) ベルギー ( 人 語 ) の ベルギー語 Belgian[béldʒən]( 発音ベルジャン ) ギリシャ Greece[gríːs] ( 発音グリース ) ギリシャ ( 人 語 ) の ギリシャ語 Greek( 発音グリーク ) スウェーデン Sweden ( 発音スウィードゥン ) スウェーデン語 スウェーデン ( 人 語 ) の Swedish ノルウェー Norway ノルウェー語 ノルウェー ( 人 語 ) の Norwegian ( 発音ノォウィージャン ) デンマーク Denmark デンマーク語 デンマーク ( 人 語 ) の Danish ( 発音デェィニシュ ) フィンランド Finland フィンランド ( 人 語 ) の Finnish( 発音フィニッシュ ) / フィンランド人 Finn ヨルダン Jordan ( 発音ジョーダン ) ヨルダンの Jordanian ウクライナ Ukraine ( 発音ユークレイン ) ウクライナ ( 人 語 ) の ウクライナ語 Ukrainian ( 発音ユークレニアン ) ただよび吉武的! 徹底的! 戦略的! 共通テストリスニングマニュアル!11
16 第 6 問 A アプローチ配点 A 問題 3 点 2 A 問題二人の長めの対話 1 状況の確認 2 男性 女性を名前からチェック 2 題それぞれの主語を確認! 男性か 女性か 問われている疑問詞の確認 改めて リセットワード ( 逆接 but や感嘆詞 oops など ) への意識 * 選択肢には じゃない方 の描写も含まれる! 問 34 What is Pam s main point? 選択肢は Pam ではなく 話し相手 Mike を描写する選択肢である可能性もある 第 6 問 B アプローチ配点 B 問題 4 点 2 B 問題 4 人の議論 1 状況説明 問題文からトピック 名前の確認 男女分け 2 表グラフのタイトル確認! トピックについて賛成 反対を聞き取る 話者のテンションもヒントとなる! 誰が話し出すのかに集中! 問題の登場人物名下のスペースに賛成〇反対 をで整理していく 賛否には agree / disagree / for / against 以外にももちろん of course / absolutely / definitely その通り exactly / You can say that again! It couldn t be better. 最高です! I couldn t agree more. 大賛成! 賛成反対を一度表明してからリセットがかかることもあるので リセットワードには常時注意! 追加リセットワード : やっぱり actually / wait! / on second thought ディスカッション問題はセンター試験時代のリスニング第 4 問 B でも練習すること! 解き終わってからの確認事項! スクリプトと問題を照らし合わせて 解答に重なる部分に必ずマーカー! 全体の中でどこが問われ どんな言い換え 情報整理が必要だったかを確認! スクリプトを意識したうえで 何度も解答箇所を確認していく ( 聞き取れなかったところは必ず自分で音を再現して!) 新共通テスト音声 [2 回分 ] 赤本の練習問題はこちらから! ただよび吉武的! 徹底的! 戦略的! 共通テストリスニングマニュアル!12
17 共通テストリスニング対策 前年度のシリーズに引き続きお疲れ様でした この講座では 第 1 回 第 2 回の共通テストから見えてきた 受験生が気づけそうで気づけないこと でもすごく大事なことを色んな視点からお届けしてきたつもりです センター試験時代よりも情報量が多いだけでなく よりナチュラルに発音されるようになりました 手応えを掴み始めている人も この動画を参考にしているもののまだまだ苦戦している人もいると思います うまくいってる人はその意識が薄れないように まだ手応えを感じられてない人は中長期アプローチは継続コツコツ 短期アプローチもっと意識! で頑張ってください 認識できる音を増やしていくのはコツコツですが 一度認識できたら一生モノです そして何より 先読みサイクル 英語の音声化 リセットワードに注意! これは共通テスト以外のリスニングにも当てはまるテッパンの大原則ですので 大学に入学してからの TOEIC など常にリスニングでは意識していきましょう! また このシリーズで紹介してきた各問ごとのアプローチは模擬問題を含め 演習時には必ずその都度意識してみてください 最終回の第 6 問 B what if~? でもアメリカ VS イギリス ( オーストラリア ) の発音の違いに触れましたが t がらみでは letter( レラー VS レタァー ) little ( リロー VS リトォ ) but I( バライ VS バタァイ ) など また can t( キャァン VS カーン ) も紹介しました このような発音の違いへの意識や興味を復習モチベーションにも繋げてもらえたら嬉しいです 音を真似て 再現して 認識できる音 使える表現が増え 共通テストリスニングが将来につながる英語学習のキッカケにしていただければ 英語講師として これほど嬉しいことはありません また 第 5 問だけでお伝えしきれなかった論理関係はぜひ論理読解英語シリーズも活用してください! どうせやるなら 楽しんで! どうせやるなら 正しく努力して! どうせやるなら 将来にもつなげていきましょう! もちろん コメント 質問もお待ちしています 皆さんの力が 120% で発揮できることを祈っています ただよび英語科吉武優 ただよび吉武的! 徹底的! 戦略的! 共通テストリスニングマニュアル!13
目次 1. レッスンで使える表現 レッスンでお困りの際に使えるフレーズからレッスンの中でよく使われるフレーズまで 便利な表現をご紹介させていただきます ご活用方法として 講師に伝えたいことが伝わらない場合に下記の通りご利用ください 1 該当の表現を直接講師に伝える 2 該当の英語表現を Skype
レッスンで使える 表現集 - レアジョブ補助教材 - 目次 1. レッスンで使える表現 レッスンでお困りの際に使えるフレーズからレッスンの中でよく使われるフレーズまで 便利な表現をご紹介させていただきます ご活用方法として 講師に伝えたいことが伝わらない場合に下記の通りご利用ください 1 該当の表現を直接講師に伝える 2 該当の英語表現を Skype のチャットボックスに貼りつけ 講師に伝える 1-1.
平成29年度英語力調査結果（中学３年生）の概要
1 2 3 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 4 5 楽しめるようになりたい 6 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 7 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 8 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う
P2 Nice shirt. It looks good on you. ( 素敵なシャツですね 似合っていますよ ) I like your watch. It looks great on you. ( 素敵な腕時計ですね 似合っていますよ ) That dress looks great on
P1 会話の切り出し方 1- 褒める Weekly Objective: 会話の切り出し方について学ぶ Daily Objective: このレッスンでは 相手を褒める時に使うフレーズと 褒められた時の返答方法について学びます 褒め言葉 は会話の切り出しに使えるとても便利な役割を果たします A EXPRESSIONS [ 今日の表現 ] 1-day1-a.mp3 褒め方 褒め言葉は色々ありますが 次の二つのパターンが代表的な褒め方です
高2SL高1HL 文法後期後半_テキスト-0108.indd
第 20 講 関係詞 3 ポイント 1 -ever 2 3 ポイント 1 複合関係詞 (-ever) ever whoever whatever whichever whenever wherever You may take whoever wants to go. Whenever she comes, she brings us presents. = no matter whoever =
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Elementary Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Number Challenge Time:
4 学習の活動 単元 Lesson 1 (2 時間 ) 主語の決定 / 見えない主語の発見 / 主語の it 外国語表現の能力 適切な主語を選択し英文を書くことができる 外国語理解の能力 日本の年中行事に関する内容の英文を読んで理解できる 言語や文化についての知識 理解 適切な主語を選択 練習問題の
学校番号 310 平成 29 年度英語科 教科科目単位数指導学年教材名 副教材名 英語英語表現 4(2 単位 2) 第 2 学年 Vision Quest English Expression Ⅱ( 啓林館 ) 同 WORKBOOK Hope ( 啓林館 ) 1 担当者からのメッセージ ( 学習方法等 ) 英語表現 4 単位を 2 年生 3 年生で 2 単位ずつ履修する 教科書は 3 つのパートに分かれており
L1 What Can You Blood Type Tell Us? Part 1 Can you guess/ my blood type? Well,/ you re very serious person/ so/ I think/ your blood type is A. Wow!/ G
L1 What Can You Blood Type Tell Us? Part 1 Can you guess/ my blood type? 当ててみて / 私の血液型を Well,/ you re very serious person/ so/ I think/ your blood type is A. えーと / あなたはとっても真面目な人 / だから / 私は ~ と思います / あなたの血液型は
C. S2 X D. E.. (1) X S1 10 S2 X+S1 3 X+S S1S2 X+S1+S2 X S1 X+S S X+S2 X A. S1 2 a. b. c. d. e. 2
I. 200 2 II. ( 2001) 30 1992 Do X for S2 because S1(is not desirable) XS S2 A. S1 S2 B. S S2 S2 X 1 C. S2 X D. E.. (1) X 12 15 S1 10 S2 X+S1 3 X+S2 4 13 S1S2 X+S1+S2 X S1 X+S2. 2. 3.. S X+S2 X A. S1 2
Answers Practice 08 JFD1
Practice 8 Sentence Connectors 1) I / went / to Japan / for the first time last year. At first, I didn t understand / Japanese / *at all. [ ] [ ] [ ] [ ] * 2) I m / not hungry / because I *already ate
10 11 12 33.4 1 open / window / I / shall / the? 79.3 2 something / want / drink / I / to. 43.5 3 the way / you / tell / the library / would / to / me
-1- 10 11 12 33.4 1 open / window / I / shall / the? 79.3 2 something / want / drink / I / to. 43.5 3 the way / you / tell / the library / would / to / me? 28.7 4 Miyazaki / you / will / in / long / stay
Microsoft Word - 第二問
2018 年度センター試験本試験英語 作成 :2018 年 1 13 ( ) 第 2 問 出題分野語彙 文法 語法 会話 難易度 所要時間 10 分 傾向と対策 2A,2B では例年通り基本的な文法事項や熟語の知識が問われた 2C でも難しいことは問われなかったが, このタイプの問題では 1 つ 1 つ選択肢を当てはめて矛盾していないかどうかを確認していけばよい A 問 1 8 正解は3 1 cheap
埼玉県学力 学習状況調査 ( 中学校 ) レベル 5~11 復習シート第 2 学年英語 組 番 号 名 前 ( 書くこと について問う問題 ) 1 次の (1)~(4) の日本文の意味を表すように, ア ~ オを並べ替えて英文を作りな さい そして, それぞれの答えで 2 番目と 4 番目にくる語句
埼玉県学力 学習状況調査 ( 中学校 ) レベル 5~11 復習シート第 2 学年英語 組 番 号 名 前 ( 書くこと について問う問題 ) 1 次の (1)~(4) の日本文の意味を表すように, ア ~ オを並べ替えて英文を作りな さい そして, それぞれの答えで 2 番目と 4 番目にくる語句を選びなさい ( 文の始め にくる語も小文字になっています ) (1) あなたはどんなスポーツが好きですか
[ 基本 1] 次の英文の後ろに [ ] の語句を入れて be going to を使った未来形に転換し それを 和訳しなさい 1. He studies science. [tomorrow morning] 2. You learn judo in Japan. [next year] 3. I
![[ 基本 1] 次の英文の後ろに [ ] の語句を入れて be going to を使った未来形に転換し それを 和訳しなさい 1. He studies science. [tomorrow morning] 2. You learn judo in Japan. [next year] 3. I](/thumbs/48/24869704.jpg "[ 基本 1] 次の英文の後ろに [ ] の語句を入れて be going to を使った未来形に転換し それを 和訳しなさい 1. He studies science. [tomorrow morning] 2. You learn judo in Japan. [next year] 3. I")
2-6 助動詞句 be going to を使った未来形 (1) もうすぐに~しそう か ~に決めている に使う未来形 be going to だが 主語に合わせて (am / are / is) going to + 本動詞原形で 未来形になる ~もうしそうだ ~になってしまうだろう ~に決めている だが ~だろう でも十分だ そして 本動詞が be 動詞なら to の後は 原形の be になる
CONTENTS 3 5 6 8 9 10 11 12 18 19 20 Public relations brochure of Higashikawa 3 2016 March No.749 2
3 2016 March No.749 CONTENTS 3 5 6 8 9 10 11 12 18 19 20 Public relations brochure of Higashikawa 3 2016 March No.749 2 HIGASHIKAWA TOWN NEWS 3 HIGASHIKAWA TOWN NEWS 4 5 93 93 7 6 DVD 8 Nature Column N
Short Cut 接続詞 that (1) 名詞節の意味を持たせる that that を従属 ( 従位 ) 接続詞として 文の前に付けると その文を ~であること の意味を持つ名詞のような文 = 名詞節に変えることができる that を頭に持つ節を特に that 節とも言う
2-13 接続詞 that (1) 名詞節の意味を持たせる that that を従属 ( 従位 ) 接続詞として 文の前に付けると その文を ~であること の意味を持つ名詞のような文 = 名詞節に変えることができる that を頭に持つ節を特に that 節とも言う とても簡単な操作だが 意味や働きは 非常に大きい 設例 1 名詞節にするのはとても簡単だ a that + I have the book.
NO.80 2012.9.30 3
Fukuoka Women s University NO.80 2O12.9.30 CONTENTS 2 2 3 3 4 6 7 8 8 8 9 10 11 11 11 12 NO.80 2012.9.30 3 4 Fukuoka Women s University NO.80 2012.9.30 5 My Life in Japan Widchayapon SASISAKULPON (Ing)
Unit 3-1 目標 be going to V を理解する! date 月日 基本文 Point! ( 肯定文 ) 私は明日野球をするつもりです I'm going to play baseball tomorrow. ( 疑問文 ) あなたは明日野球をするつもりですか Are you goin
- 目標 be going to V を理解する! 基本文 Point! ( 肯定文 ) 私は明日野球をするつもりです I'm going to play baseball. ( 疑問文 ) あなたは明日野球をするつもりですか Are you going to play baseball? 答え方 ) はい します / いいえ しません Yes, I am. / No, I'm not. ( 否定文
Read the following text messages. Study the names carefully. 次のメッセージを読みましょう 名前をしっかり覚えましょう Dear Jenny, Iʼm Kim Garcia. Iʼm your new classmate. These ar
LESSON GOAL: Can read a message. メッセージを読めるようになろう Complete the conversation using your own information. あなた自身のことを考えて 会話を完成させましょう 1. A: Whatʼs your name? B:. 2. A: Whatʼs your phone number, (tutor says studentʼs
国際恋愛で避けるべき7つの失敗と解決策
7 http://lovecoachirene.com 1 7! 7! 1 NOT KNOWING WHAT YOU WANT 2 BEING A SUBMISSIVE WOMAN 3 NOT ALLOWING THE MAN TO BE YOUR HERO 4 WAITING FOR HIM TO LEAD 5 NOT SPEAKING YOUR MIND 6 PUTTING HIM ON A PEDESTAL
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ゼロから編 1 章 :be 動詞 1.is 肯定文 (8) < 基本例文 > これは私の ~ です This is my book. これは私の本です This is my pencil. これは私の鉛筆です ポイント this は これ (= 近くにあるもの ) を表す my は 私の を表し 必ず後ろに名詞をおく my を冠詞と並べることはできない a my pen/my a pen 語句 this
ALT : Hello. May I help you? Student : Yes, please. I m looking for a white T-shirt. ALT : How about this one? Student : Well, this size is good. But do you have a cheaper one? ALT : All right. How about
What s your name? Help me carry the baggage, please. politeness What s your name? Help me carry the baggage, please. iii
What s your name? Help me carry the baggage, please. politeness What s your name? Help me carry the baggage, please. iii p. vi 2 50 2 2016 7 14 London, Russell Square iv iii vi Part 1 1 Part 2 13 Unit
Microsoft Word - Win-Outlook.docx
Microsoft Office Outlook での設定方法 (IMAP および POP 編 ) How to set up with Microsoft Office Outlook (IMAP and POP) 0. 事前に https://office365.iii.kyushu-u.ac.jp/login からサインインし 以下の手順で自分の基本アドレスをメモしておいてください Sign
1 つなぎ言葉の使い方を理解している 2 パラグラフの構成を理解している 3 文章の要点をつかむことが出来る (4) 言語や文化についての知識 理解 1 いろんなトピックについて 内容を理解することが出来る 2 それぞれのページで学んだ文法や表現を理解し 知識として定着させている ( 定期考査等を用
1 この科目の構成について 教科外国語科目英語表現 Ⅱ 単位 4 単位 対象コース美術コース対象クラス 3 年 8 組 ~9 組 使用教科書 Vision Quest English ExpressionⅠ Vision Quest English ExpressionⅡ 使用副教材 Vision Quest ビジョン クエスト総合英語 Vision Quest English ExpressionⅠ
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Abstract If rapid economic development is sure to bring hierarchical consumption (M. Ozawa), the solution can only be to give property to all of the people in the country. In China, economic development
はじめに
IT 1 NPO (IPEC) 55.7 29.5 Web TOEIC Nice to meet you. How are you doing? 1 type (2002 5 )66 15 1 IT Java (IZUMA, Tsuyuki) James Robinson James James James Oh, YOU are Tsuyuki! Finally, huh? What's going
千葉県における温泉地の地域的展開
1) 1999 11 50 1948 23) 2 2519 9 3) 2006 4) 151 47 37 1.2 l 40 3.6 15 240 21 9.2 l 7. 210 1972 5) 1.9 l 5 1 0.2 l 6 1 1972 1.9 0.4 210 40-17- 292006 34 6 l/min.42 6) 2006 1 1 2006 42 60% 5060 4050 3040
時制などの文構造について復習する 修学旅行の思い出 (9) 修学旅行で外国人にインタビューする 修学旅行の思い出についてスピーチをする 6 The 5 Rs to Save the Earth(8) 特定の動作に対する自分の感じ方 を 伝える 物事のやり方を知っているかを伝 え る 他者に行動を依頼
月学習単元 内容 ねらい ( 時数 ) 4 Classroom English(1) 授業で用いられる英語を用い てコミュニケーションを図る 辞書を読んでみよう (1) 辞書を用いて英語についての知識を身につける A History of Vegetables(8) されたことを説明する 完了したことを報告する 完了したかをたずねる Listening & Speaking 旅行 ( 機 内で )(2)
使用上の注意 はじめに ( 必ずお読みください ) この SIGN FOR CLASSROOM の英語の動画資料について 作成の意図の詳細は 2 ページ以降に示されているので できるだけすべてを読んでいただきたい 要約 このビデオは 聴覚障がいを持つ生徒たちに英語を教える時 見てわかる会話を表 出さ
使用上の注意 はじめに ( 必ずお読みください ) この SIGN FOR CLASSROOM の英語の動画資料について 作成の意図の詳細は 2 ページ以降に示されているので できるだけすべてを読んでいただきたい 要約 このビデオは 聴覚障がいを持つ生徒たちに英語を教える時 見てわかる会話を表 出させることや 書く力を育てる 学習活動に活用できるようにという目的のために 作成されたものである 1 おすすめの見てわかる英語の表現和洋折衷案
東京都立葛西南高等学校平成 28 年度コミュニケーション英語 Ⅰ(R) 年間授業計画 教科 :( 英語 ) 科目 :( コミュニケーション英語 Ⅰ(R) ) 単位数 :(2) 単位対象 :( 第 1 学年 1 組 ~7 組 ) 教科担当者 :(1 組 : 船津印 )(2 組 : 佐々木印 )(3 組
東京都立葛西南高等学校平成 28 年度コミュニケーション英語 Ⅰ(R) 年間授業計画 教科 :( 英語 ) 科目 :( コミュニケーション英語 Ⅰ(R) ) 単位数 :(2) 単位対象 :( 第 1 学年 1 組 ~7 組 ) 教科担当者 :(1 組 : 船津印 )(2 組 : 佐々木印 )(3 組 : 佐々木印 )(4 組 : 船津印 )(5 組 : 船津印 )(6 組 : 佐々木印 )(7 組
10 2000 11 11 48 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) CU-SeeMe NetMeeting Phoenix mini SeeMe Integrated Services Digital Network 64kbps 16kbps 128kbps 384kbps
英語表現Ｉ（特進）
宜野座高等校英語表現 Ⅰ( 英表 Ⅰ) シラバスおよび評価基準 科目英語表現 Ⅰ 単位数 年 使用教科書 ( 英 Ⅰ0)be English Expression I Standard ( いいずな書店 ) 副教材など be English Expression I Standard Workbook ( いいずな書店 ) 習の到達目標言語や文化に対する理解を深め, コミュニケーションを図ろうとする態度を養うとともに,
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第 6 章一般動詞 (1 2 人称 ) 基本文 読解問題音声 学習内容 What do you? Do you A or B? A 一般動詞の文 32 33 34 35 I like music. You have a book. I play soccer. You play the piano. 好きです 持っています します ひきます 1 一般動詞 am,are,is be,like, play
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センター試験本番レベル模試目標得点 高速基礎マスター講座新規開講高速基礎マスター講座 英語総合問題演習基礎 100 が新たに開講します 毎日の志望校別総合問題演習 180 点突破 140 点突破 120 点突破 音読トレーニング 長文速読トレーニング 英文法 750 英語基本例文 ( 標準 300) 英語総合問題演習基礎 100 5 月 1 日開講 英文法 750 まで完全修得した生徒を対象とした長文読解の入門講座です
2015 8 65 87. J. Osaka Aoyama University. 2015, vol. 8, 65-87. 20 * Recollections of the Pacific War in the eyes of a school kid Hisao NAGAOKA Osaka Aoyama Gakuen Summary Seventy years have passed since
科目名 総合英語 ⅠA 対象学年 1 年 期間 通年 曜日 時限 金 1-2 限 授業回数 90 分 34 回 授業種別 講義 回 / 週 1 回 取得単位 4 単位 授業目的達成目標 読み 書き を通して 聞く こと 話す ことにも役立つ英語の力を習得させる 文法を踏まえてパラグラフの内容を迅速か
総合英語 ⅠA 対象学年 年 期間 通年 曜日 時限 金 - 限 数 0 分 回 授業種別 講義 回 / 週 回 取得単位 単位 読み 書き を通して 聞く こと 話す ことにも役立つ英語の力を習得させる 文法を踏まえてパラグラフの内容を迅速かつ正確に把握できる 英文でパラグラフを書くことができる 0 0 0 教科書の使い方 授業の受け方 + Self-Introduction ボキャビル文法解説
51 Historical study of the process of change from Kenjutsu to Kendo Hideaki Kinoshita Abstract This paper attempts to clarify the process of change from Gekiken and Kenjutsu to Kendo at the beginning of
Unit 2 Comparing Animals Let s Talk テキスト p 学習したこと 会話 Did you know that a zebra is slower than a gazelle? Really? I didn t know that. Which anim
Unit 2 Comparing Animals Let s Talk テキスト p. 12 13 会話 Did you know that a zebra is slower than a gazelle? Really? I didn t know that. Which animal is faster? A cat or a polar bear? 動物 a wolf (オオカミ), a zebra
<4D6963726F736F667420506F776572506F696E74202D2089708CEA8D758DC0814091E396BC8E8C8145914F92758E8C81458C6097658E8C81458F9593AE8E8C>
英 語 特 別 講 座 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 #1 英 語 特 別 講 座 2010 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 英 語 特 別 講 座 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 #2 代 名 詞 日 本 語 私 あなた 彼 のうしろに は の を に のもの をつけて 使 う どこに 置 くかは 比 較 的 自 由 私 はジャスコに 行 った ジャスコに
Sony Pictures Television Media Production & Promotion vice president, Edward Zimmerman 23, 24 本 書 掲 載 のエピソードを 収 録 した DVD の 商 品 情 報 6 VOL.4 1,480 v
wwwww まえがき wwwww 2004 2005 2 ABC Bewitched 2 30 1964 254 ( 1972 2011 8 CBS 2 DVD 3 DVD 6 4 3 iv Sony Pictures Television Media Production & Promotion vice president, Edward Zimmerman 23, 24 本 書 掲 載 のエピソードを
教育実践上の諸問題
I go school by bus. I ll give this book Mary. () () Please tell me the way the station. ( ) : Oh. : Uh, is MISUIKAN your favorite onsen? : O.K. Why? : You said to eat ice cream after onsen. What kind
ニューホライズン 1 年生 基本文 単語テスト この単語テスト集は 一般社団法人 / 教学図書協会 による教科書名等の表記利用の許諾を得て 発行しております 発行者に無断で複写 複製 配布 販売をされますと教科書著作権等の法律に触れ 罰金等が科せられます 発行者安村知倫
ニューホライズン 1 年生 単語テスト この単語テスト集は 一般社団法人 / 教学図書協会 による教科書名等の表記利用の許諾を得て 発行しております 発行者に無断で複写 複製 配布 販売をされますと教科書著作権等の法律に触れ 罰金等が科せられます 発行者安村知倫 お手元のプリンターで印刷してお使いください 単語テストの使い方 1 解答を見ながら ノートにと単語を 3 回ずつ練習します 2 問題用紙を見て
untitled
1 2 4 6 6 7 8 10 11 11 12 14 Page Page Page Page Page Page Page Page Page Hi everyone! My name is Martin Dusinberre, and I come from the UK. I first came to Iwaishima six years ago, when I taught English
2
2011 8 6 2011 5 7 [1] 1 2 i ii iii i 3 [2] 4 5 ii 6 7 iii 8 [3] 9 10 11 cf. Abstracts in English In terms of democracy, the patience and the kindness Tohoku people have shown will be dealt with as an exception.
Building a Culture of Self- Access Learning at a Japanese University An Action Research Project Clair Taylor Gerald Talandis Jr. Michael Stout Keiko Omura Problem Action Research English Central Spring,
Z B- B- PHP - - [ ] PHP New York Times, December,,. The origins of the Japan-U.S. War and Adm. Isoroku Yamamoto Katsuhiko MATSUKAWA Abstract There are huge amount of studies concerning the origins
1 ( 8:12) Eccles. 1:8 2 2
1 http://www.hyuki.com/imit/ 1 1 ( 8:12) Eccles. 1:8 2 2 3 He to whom it becomes everything, who traces all things to it and who sees all things in it, may ease his heart and remain at peace with God.
平成26年度 大阪女学院大学 「教員免許状更新認定講習３」
講座のねらい 講座のねらい 講座内容 26 Presentation Skill 1 visual horizontal TAIL: One Last Hook SPINE: Main Storyline START HEAD: Main Idea v e r t i c a l A B C A1 B1 C1 A2 B2 C2 END Hook and guide your audience in
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03-3208-22482013 Vol.2 Summer & Autumn 2013 Vol.2 Summer & Autumn 90 527 P.156 611 91 C O N T E N T S 2013 03-3208-2248 2 3 4 6 Information 7 8 9 10 2 115 154 10 43 52 61 156 158 160 161 163 79 114 1 2
178 New Horizon English Course 28 : NH 3 1. NH 1 p ALT HP NH 2 Unit 2 p. 18 : Hi, Deepa. What are your plans for the holidays? I m going to visi
: 中学校の英語教科書を批判的に見る : なぜ学びが深まらないのか 渡部友子 0. 15 1 2017 Q&A Q&A 29 178 New Horizon English Course 28 : NH 3 1. NH 1 p. 11 1 ALT HP NH 2 Unit 2 p. 18 : Hi, Deepa. What are your plans for the holidays? I m going
B. Quick Q&A (2-3 minutes) 1. Do you often get sick? 2. When was the last time you got sick? 3. What medicine do you often take when you have a cold?
Intermediate Conversation Material #19 I M FEELING UNDER THE WEATHER. Getting sick Exercise 1: Picture Conversation A. Read the dialogue below. 次の会話を読んでみましょう Dad, are you okay? No. I m feeling a little
Cain & Abel
Cain & Abel: False Religion vs. The Gospel Now Adam knew Eve his wife, and she conceived and bore Cain, saying, I have gotten a man with the help of the LORD. And again, she bore his brother Abel. Now
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ENGLISH A car racing game which encourages tactical thinking for 2 to 6 clever players ages 5 to 99. Author: Jürgen P. K. Grunau Illustrations: Haralds Klavinius Length of the game: 10-15 minutes approx.
Aptis 受験者ガイド 簡易版 2018 年 2 月
Aptis 受験者ガイド 簡易版 2018 年 2 月 https://www.britishcouncil.jp/exam/aptis 1 Aptis 受験者ガイド Aptis テストをご紹介します Aptis は ブリティッシュ カウンシルが開発した革新的な英語力診断ツールです リーディング ライティング リスニング スピーキングの 4 つの英語スキルを考査します この試験は 1つのレベルのみをテストするのではなく
Thanks for sending me Musashino University International Communication News Letter. I was graduated in 1996, and I came to America in 1998. It has been 10 years since I left Japan. I have a beautiful daughter.
B. Quick Q&A (2-3 minutes) 1. How often do you exercise? 2. What kinds of exercise do you prefer? 3. Do you regularly get check-ups? 4. Do you conside
Intermediate Conversation Material #9 I NEED TO GET BACK INTO SHAPE. Health and Fitness Exercise 1: Picture Conversation A. Read the dialogue below. 次の会話を読んでみましょう Hi, Patricia! It s great to see you here.
慶應外語 2019 年度春学期三田正科注意 : やむをえない理由により 予告なしに担当講師が代講または変更となることがあります 講座開始後 この変更を理由に講座をキャンセルされる場合 受講料の返還はいたしません 講座コード C ベトナム語 基礎コース 担当者 グエン Nguyễn ミン
131001C ベトナム語 基礎コース グエン Nguyễn ミン Minh トゥアン Tuấn 月曜日 最初に 文字 記号と発音の関係を理解し 6 つの声調 母音 子音などを正しく発音できる ように練習します それらを身につけた上で 挨拶や自己紹介 どこそこに何々がある 何時何分に何々する 等々の簡単な日常会話を身につけます 講座の進め方 到達目標この講座で重視している項目 初回から 4 回までは
L3 The Power of Music What did the song, Lili Marlene bring to the soldiers? Music has special power.// One song,/ Lili Marlene,/ is a good example.//
L3 The Power of Music What did the song, Lili Marlene bring to the soldiers? Music has special power.// One song,/ Lili Marlene,/ is a good example.// The story behind the song reveals/ its power.// During
平成２４年度 英語科 ３年 年間指導計画・評価計画
平成 26 年度英語科 1 年年間指導計画 評価計画 教科の目標外国語を通じて 言語や文化に対する理解を深め 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り 聞くこと 話すこと 読むこと 書くことなどのコミュニケーション能力の基礎を養う 各学年 各分野の目標 (1) 初歩的な英語を聞いて話し手の意向などを理解できるようにする (2) 初歩的な英語を用いて自分の考えなどを話すことができるようにする
平成 30 年度シラバス 3 学年前期 (1 単位 ) コミュニケーション英語 Ⅰ 教科書 ENGLISH NOW Ⅰ 開隆堂 授業時数 01 単元名 Lesson 6 Sempai and Ko hai 本時 Lesson 6 (1) 学習内容備考 常日頃から使っている 先輩 後輩 ということばを
平成 30 年度シラバス 3 年前期 (1 単位 ) コミュニケーション英語 Ⅰ 教科書 ENGLISH NOW Ⅰ 開隆堂 授業時数 01 単元名 Lesson 6 Sempai and Ko hai 本時 Lesson 6 (1) 常日頃から使っている 先輩 後輩 ということばを題材として 日本と英語圏の文化の違いについて考える 1. 単語 連語の練 意味確認 Textbook p.60-67
保健体育科学習指導案
特別支援学級英語科学習指導案 日時平成 24 年 11 月 21 日 ( 木 )6 校時場所学級 授業者 1 単元名 Day and night? What time do you get up? 何時に起きる? 2 単元について (1) 教材について中学校学習指導要領の外国語の目標は 外国語を通じて 言語や文化に対する理解を深め 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り 聞くことや話すことなどの実践的コミュニケーション能力を養う
Microsoft Word - PrivateAccess_UM.docx
`````````````````SIRE Page 1 English 3 日本語 7 Page 2 Introduction Welcome to! is a fast, simple way to store and protect critical and sensitive files on any ixpand Wireless Charger. Create a private vault
京都立石神井高等学校平成 31 年度教科 ( 外国語 ( 英語 ) ) 科目 ( 英語表現 Ⅱ ) 年間授業計 ( 標準 α) 教 科 : 外国語 ( 英語 ) 科目 : 英語表現 Ⅱ 単位数 : 2 単位 対象学年組 : 第 2 学年 A 組 ~G 組 教科担当者 :(A 組 : 岡本 松井 )(
京都立石神井高等学校平成 3 年度教科 ( 外国語 ( 英語 ) ) 科目 ( 英語表現 Ⅱ ) 年間授業計 ( 標準 α) 教 科 : 外国語 ( 英語 ) 科目 : 英語表現 Ⅱ 単位数 : 単位 対象学年組 : 第 学年 A 組 ~G 組 教科担当者 :(A 組 : 岡本 松井 )(BC 組発展 : 松井 標準 α: 柳田 標準 β: 岡本 )(DE 組発展 : 川原 標準 α: 松井標準 β:
2013 Vol.1 Spring 2013 Vol.1 SPRING 03-3208-2248 C O N T E N T S 2013 03-3208-2248 2 3 4 7 Information 6 8 9 11 10 73 94 11 32 37 41 96 98 100 101 103 55 72 1 2 201345135016151330 3 1 2 URL: http://www.wul.waseda.ac.jp/clib/tel.03-3203-5581
Wonderful Hello! Hello! Hey, lets get together! At one? At two? At three?...hello! ... If it was thrown away as something unnecessary Farewell, my love! from some window frame or some chest of drawers
,
, The Big Change of Life Insurance Companies in Japan Hisayoshi TAKEDA Although the most important role of the life insurance system is to secure economic life of the insureds and their
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A 20 1 26 20 10 10 16 4 4! 20 6 11 2 2 3 3 10 2 A. L. T. Assistant Language Teacher DVD AV 3 A. E. T.Assistant English Teacher A. L. T. 40 3 A 4 B A. E. T. A. E. T. 6 C 2 CD 4 4 4 4 4 8 10 30 5 20 3 5
平成 29 年度年間授業計画 & シラバス 東京都立足立高等学校定時制課程 対象学年 教科 科目名 担当者名 1 学年 ( 普通科 商業科 ) 外国語科コミュニケーション 佐々木友子 風見岳快 英語 Ⅰ 使用教科書 出版社 : 三省堂 教科書名 :Vista English Communicatio
1 学年 佐々木友子 風見岳快 英語 Ⅰ 単位数 2 単位 生徒個々人の習熟レベルに応じた指導により 知識を少しでも多く定着させ 基礎的な英語の学力を高めるよう留意する 英語によるコミュニケーション能力を高める " 教科書 ノート プリント等 習熟度別 2クラス展開授業 主語と動詞/ 英語の語順の復習 be 動詞と一般動詞の現在の活用の復習 基本的な文型( 第 2 文型 第 3 文型 ) の復習 疑問文
L3 Japanese (90570) 2008
90570-CDT-08-L3Japanese page 1 of 15 NCEA LEVEL 3: Japanese CD TRANSCRIPT 2008 90570: Listen to and understand complex spoken Japanese in less familiar contexts New Zealand Qualifications Authority: NCEA
1) 1) Props of preparation. Wire Scale Spike Cutter Hammer Tape Marker (, ) Rope(For Sezing) 2) 2) Marking A 22 A point Position of twenty-two times t
1) 1) Props of preparation. Wire Scale Spike Cutter Hammer Tape Marker (, ) Rope(For Sezing) 2) 2) Marking A 22 A point Position of twenty-two times the Dia, from the end of the rope. B A B point Position
長文読解_高校入門編_P01-07_前付け.indd
目次 Contents はじめに 本書の構成 学習の 4 各 Setの構成 学習進度チェックリスト 6 長文演習 長文問題にチャレンジ 8 語句チェック 9 2 長文問題にチャレンジ 0 語句チェック 2 3 長文問題にチャレンジ 3 語句チェック 4 長文問題にチャレンジ 6 語句チェック 8 長文問題にチャレンジ 9 語句チェック 2 6 長文問題にチャレンジ 22 語句チェック 24 7 長文問題にチャレンジ
生研ニュースNo.132
No.132 2011.10 REPORTS TOPICS Last year, the Public Relations Committee, General Affairs Section and Professor Tomoki Machida created the IIS introduction video in Japanese. As per the request from Director
学習 POINT 2 ~に + ~を の文に使われる不定詞 I gave your sister my bike. という英文を覚えていますか give(gave) という一般動詞は その後に ~に + ~を という語句が続きます 従って この英文は 私はあなたの妹に私の自転車をあげました となりま
英語の女神 No.24 いろいろな文に使われる不定詞 学習 POINT 1 be going to~の文に使われる不定詞 be going to~は ~するつもりです という未来形を表す連語ですが この be going to~の文にも不定詞がよく使われます 1 I m going to visit New York to see Bob. ~するつもりです会うために 2 She s going to
英語の女神 No.8 否定文のまとめ 学習 POINT 1 否定文の作り方英語には 動詞が 3 種類あります be 動詞 一般動詞 助動詞です 英語の否定文は その文にどんな動詞が使われているかによって 作り方が異なります (1) be 動詞の文 be 動詞の後ろに not を付ける 1 She s
英語の女神 No.8 否定文のまとめ 学習 POINT 1 否定文の作り方英語には 動詞が 3 種類あります be 動詞 一般動詞 助動詞です 英語の否定文は その文にどんな動詞が使われているかによって 作り方が異なります (1) be 動詞の文 be 動詞の後ろに not を付ける 1 She s studying English. 彼女は英語を勉強しています She s not studying
新中問英1年_発展_本冊p indb
Key Sentences 読解問題音声 第 6 章一般動詞 (1 2 人称 ) 学習内容,,What do you?,do you A or B? A 一般動詞の文 Key Sentences 34 I like music. 35 I play tennis. 36 You have a book. 1 一般動詞 be am,are,is like, know play, study play
lagged behind social progress. During the wartime Chonaikai did cooperate with military activities. But it was not Chonaikai alone that cooperated. Al
The Development of Chonaikai in Tokyo before The Last War Hachiro Nakamura The urban neighborhood association in Japan called Chonaikai has been more often than not criticized by many social scientists.
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模擬授業 Ⅱ 英語授業案 日時 平成 22 年度 7 月 17 日 ( 土 )2 限目 対象 第 3 学年 実施場所 313 教室 授業者 塚元恵梨奈 教材 New Crown 3 1. 単元名 LESSON6 Martin Luther King 2. 教材観 このレッスンでは非暴力主義者の中の一人 キング牧師について取り扱っている 本単元を通してキング牧師の行ったことを学習し 実際の差別の例を取り上げながら
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Introduction [Track 1 13] Would you like to try our strawberry smoothie? No thank you 1. Hi. Would you like to try our parfait? Hi. Do you want to try our parfait? 1. No thanks. Can I get a #1(number one),
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自分の天職をつかめ
Hiroshi Kawasaki / / 13 4 10 18 35 50 600 4 350 400 074 2011 autumn / No.389 5 5 I 1 4 1 11 90 20 22 22 352 325 27 81 9 3 7 370 2 400 377 23 83 12 3 2 410 3 415 391 24 82 9 3 6 470 4 389 362 27 78 9 5
David A Thayne Presents. Bonus Edition OK! tossa_h_ol.indd 1 12/12/07 21:09
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Procedure 1 Application Fee Payment Pay the Application Fee by 11:00 p.m. (Japan Standard Time) on the application deadline date specified for each admission method. Click on "". 1 Procedure 2 Payment
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3 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52 56 60 64 68 72 76 80 84 5 88 92 96 100 104 108 112 116 120 124 128 132 136 140 144 148 152 156 160 164 6 30 50 10 20 30 Yesterday, scientists in the States revealed
ポイント 1 文型の意義? The ship made for the shore. She made a good wife. I will make a cake for her birthday. make (SVC) (SVO) S V X = [ ] 5
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文型と文の要素 1 ポイント 1 2 (SVM) (SVC) 3 SV(M) She lives in Sapporo. SVC She is a doctor. SVO She has a car. SVO 1 O 2 She gave me a car. SVOC She made me happy. S= ( ) V= ( ) C= (S O ) O= ( ) M= ( ) ( ) = M (
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英語の女神 No.21 不定詞 3 学習 POINT 1 次の 2 文を見てください 1 I want this bike. ワント ほっ want ほしい 欲する 2 I want to use this bike. 1は 私はこの自転車がほしい という英文です 2は I want のあとに to use という不定詞 (to+ 動詞の原形 ) が続いています この英文はいったいどんな訳になるのでしょうか
西川町広報誌NETWORKにしかわ2011年1月号
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第17回勉強会「英語の教え方教室」報告
-1- -2- -3- -4- -5- -6- -7- -8- -9- When I get older I will be stronger They'll call me freedom, just like a wavin' flag When I get older, I will be stronger They'll call me freedom just like a wavin'
koh
誰といつの違い Comparison of English and Japanese: Tense and Pronoun コー エンヌリ Eunnuri Koh 82-373: Structure of the Japanese Language 1. はじめに私のトピックは日英語の視点で 時制と代名詞のことだ このトピックを選んだ理由は次 : 私は英語が母国語じゃなくて韓国語が母国語ということになって
東京書籍 /NEW HORIZON English Course3 1 Sign Language S.O 受け身 ( 肯定文 ) 14 受動態 (1) D 受け身 ( 疑問文と応答 ) 15 受動態 (2) R.C SVOC 30 文構造 (2) 2 A Fireworks Fetival S.O
東京書籍 /NEW HORIZON English Course3 三省堂 /NEW CROWN ENGLISH SERIES3 開隆堂 /SUNSHINE ENGLISH COURSE3 学校図書 /TOTAL ENGLISH3 教育出版 /ONE WORLD English Course3 光村図書 /COLUBUS21 ENGLISH COURSE3 1 この対照表は, ごとに各章 - 節の学習時にのどの単元をみればよいかを示したものです
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英語科学習指導案 指導者中島厚子 1 日時平成 24 年 7 月 11 日 ( 水 ) 第 5 校時 (13:40~14:30) 2 学年 学級第 2 学年 20 名 ( 男子 9 名 女子 11 名 ) 3 指導形態 場所習熟度別 2 階 2 年教室 4 単元 Sunshine English Course 2( 開隆堂 ) PROGRAM 3 Charity Walk 5 単元について (1)
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Show & Tell Presentation - 170 - Presentation 1) Choose 1 topic 2) Write the reasons why you chose the topic. 3) Think about 3 points for the topic. Class No Name What would you like to do after graduation?
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EER Grammar Rules 1 Grammar Rules ( エッセイにおいての必須文法 ) このセクションではエッセイを書くに当たってこれだけは絶対に守らなくては ダメという文法項目を簡単に説明します Subjects and Verbs ( 主語と動詞 ) すべての英文には主語と動詞がなければならない これはとても簡単なことですが忘れると文章がたちまち意味のわからないことになってしまう大変重要な文法項目です
鈴木（最終版）
2 4 3 Richards and Sampson (1974) 3 (language transfer) 3 Richards 1971 Overgeneralization 5 5 (2000) 6 6 7 8 9 10 10 11 14 Corder 1967 Snow(1998 Developmental error Interference error SOV SVO (1) a:
第 3 学年英語科学習指導案 日時 :2010 年 7 月 18 日 ( 日 ) 模擬授業 3 学年 : 第 3 学年場所 :323 教室授業者 : 高木麻衣 1. 単元名 :Sunshine English Course 3 Program7 Yuki in London 2. 単元について (1
第 3 学年英語科学習指導案 日時 :2010 年 7 月 18 日 ( 日 ) 模擬授業 3 学年 : 第 3 学年場所 :323 教室授業者 : 高木麻衣 1. 単元名 :Sunshine English Course 3 Program7 Yuki in London 2. 単元について (1) 教材観本単元は 由紀が仕事でロンドンにいる父とクリスマスを共に過ごすため ロンドンを訪れるという内容である
ート名Book 月(3 学期制)月(ペ2 学ー期単元と目標制)く0 0 時数パパジ元ート文法事項 表現 聞く話す読書む 言語の使用場面 学習指導要領の例示との対応単 Unit ブラジルから来たサッカーコーチ Daily Scene 3 グリーティングカード Unit 8 イギリスの本
平成 28 教内容解説資料 2 A42 月(3 学期制)月(ペ2 学ー期単元と目標制)く4 4 5 5 9 0 9 0 Hi, English! 時数パパージト元ート名 4-0 3 Unit 0 アルファベット 2-3 文法事項 表現 聞く話す読む書 言語の使用場面 2 2 3 I like... / I can... 2 3 8-9 Unit はじめまして 22-2 2 28-29 Unit 2
B. Quick Q&A (2-3 minutes) 1. Do you have a pet? 2. Is it common to have pets in your area? Why or why not? 3. What pets are common in your country? 4
Intermediate Conversation Material #24 I M ALLERGIC TO Pets Exercise 1: Picture Conversation A. Read the dialogue below. 次の会話を読んでみましょう You don t look well, are you okay? Not really. I think I m allergic
Visual Evaluation of Polka-dot Patterns Yoojin LEE and Nobuko NARUSE * Granduate School of Bunka Women's University, and * Faculty of Fashion Science,
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