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4 4-3-3

5 4-3-4 うえ上 ひだり左 みぎ右 した下

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8 4-3-7 ( ) ( ) ( ) ( ) 左右 ( ) ( ) ( )

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32 4-3-1 < 問題 > 同じものをみつけて 線でむすびましょう < 指導のポイント > 同じ絵を見つけるには 一つずつ形や色を見比べることが大切です 一つずつ形や色を見比べることが大切です あわてずに あわてずに 集中してしっかりとりくませましょう 集中してしっかりとりくませましょう 絵だけでなく幾何的な図形 にも慣れておきましょう

33 4-3-2 < 問題 > お手本と同じ絵が同じ順序で並んでいるところをみつけて でかこみましょう < 指導のポイント > 4 つの絵の並び方を比べるには 目印となるものを 1 つ決めるとわかりやすくなります バットを目印にする場合には バットを目印にする場合には バットがあるところで バットがあるところで バッ トが左上で 右上がボール 右上がボール 左下がぼうし 左下がぼうし 右下がスコップのところ 右下がスコップのところ をさがすとよいわけです

34 4-3-3 < 問題 > 左側の形を作るには どれとどれをあわせるとよいでしょうか をつけましょう < 指導のポイント > この問題をお子さんがわかりにくいようであれば 色紙などで右側の枠の中の形と同じものを作ってあげて 色紙などで右側の枠の中の形と同じものを作ってあげて 実際に形合わせをさせてあげるとよいでしょう 図形の力は 実際に 手 手 を使ってたくさん形遊びをすることで育ってきます を使ってたくさん形遊びをすることで育ってきます 図形パズルや色紙などを使って 図形パズルや色紙などを使って いろいろな形をバラバラにしたり 組みあわせたりして たくさん遊ばせてあげて下さい たくさん遊ばせてあげて下さい

35 4-3-4 < 問題 > (1) えんぴつ は は 上から 2 段目の左から 4 番目にあります はさみ はさみ のあるところを のあるところを 言いましょう (2) 下から 3 段目の右から 5 番目に をかきましょう 左上うえかからら上34番段目目((ひだりみぎまま左右たたはは 右下したかからら下32番段目目) )の< 指導のポイント > まず 左側の漢字を一つずつ指さして読み 左側の漢字を一つずつ指さして読み お子さんにもくり返させて下さい お子さんにもくり返させて下さい 上下 上下 と 左右 を組み合わせて位置を示す方法をしっかり理解させておきましょう この問題以外にもマス目を使って この問題以外にもマス目を使って いろいろ練習してみて下さい

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38 4-3-7 < 問題 > 2 つの絵が同じなら 違っていたら を ( ) にかきましょう ( ) ( ) ( ) ( ) 左右 ( ) ( ) < 指導のポイント > 問題の指示をよく理解させて とりくませましょう とりくませましょう 答えを間違えたら 答えを間違えたら てんとう虫のもようをよく見てごらん てんとう虫のもようをよく見てごらん とヒントを出してもう一度考えさせとヒントを出してもう一度考えさせ てあげましょう 同じかどうかを判断する力は 同じかどうかを判断する力は 図形だけでなく 図形だけでなく 文字や数などいろいろな学習の基本になります

39 4-3-8 < 問題 > お手本と違うものに / をつけましょう < 指導のポイント > お手本と違うものに / をつける という約束を という約束を お子さんにきちんと理解させておきましょう お子さんにきちんと理解させておきましょう 右側の枠の中の左上から 右側の枠の中の左上から 横に一つずつ 横に一つずつ 絵を確かめ ながら / をつけていきます 集中して取り組ませて下さい

40 4-3-9 < 問題 > 空いている所にちょうどあうように しるしを書きましょう < 指導のポイント > 印が並んでいるルールを見つけて 空いている所に合う印を書きましょう 空いている所に合う印を書きましょう 上の 3 つは 2(3) 種類の印が交互に出てきています と区 切りをつけて印を読んであげるとわかりやすくなります

41 < 問題 > 絵の足りないところに をつけましょう < 指導のポイント > ものの形をきちんと把握できているかを確認する問題です わかりにくいようであれば わかりにくいようであれば 実物や写真などと問題の絵とを見比べて 実物や写真などと問題の絵とを見比べて 足りないところを 見つけさせるとよいでしょう

42 < 問題 > のところには どんな絵が入りますか どんな絵が入りますか あうものに をつけましょう < 指導のポイント > ものの形をきちんと把握できているかを確認する問題です わかりにくいようであれば わかりにくいようであれば 実物や写真などと問題の絵とを見比べて 実物や写真などと問題の絵とを見比べて 足りないところを 見つけさせるとよいでしょう

43 < 問題 > 左の影は 何と何が重なったものでしょうか 何と何が重なったものでしょうか 右側から選んで をつけましょう < 指導のポイント > 左の影をよく観察させましょう 影の形を区別しにくいようであれば 影の形を区別しにくいようであれば 右側の絵の影があるかどうか 1 つずつ比べて確かめさせるようにするとよい でしょう 影絵遊びなどから 影のおもしろさに気づかせてあげて下さい 影のおもしろさに気づかせてあげて下さい

44 < 問題 > 左の形は どれとどれでできますか をつけましょう < 指導のポイント > お子さんがわかりにくいようであれば 色紙などで右側の枠の中の形と同じものを作って実際に形合わせをさせてあげるとよいでしょう 色紙などで右側の枠の中の形と同じものを作って実際に形合わせをさせてあげるとよいでしょう プリントの 問題には よく似た形があります よく似た形があります 注意して選ばせましょう

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48 < 問題 > 左側の観覧車が回って 右のようになりました 右のようになりました 他の動物たちがいる場所の印を 他の動物たちがいる場所の印を かきましょう < 指導のポイント > 観覧車でどれだけ回っても動物たちの位置関係 ( 前後関係 ) は変わらない ということがポイントです ということがポイントです 左の問題であれば 左の問題であれば くまはいつもうしの二つ 先にいて さるはいつもうしの二つ後にいるということになります

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50 < 問題 > どんな写真がとれたでしょうか 正しいものに をつけましょう < 指導のポイント > 向かい側から見ると 3 匹の位置が逆になることがポイントです 実際に 実際に 人形やビンなどを並べて 人形やビンなどを並べて いろいろな位置からながめさせてみるとよいでしょ う

51 < 問題 > 形が重なっています 一番下になっている形に をつけましょう < 指導のポイント > 形が重なっている時 下になっているものは 下になっているものは 上になっているものにかくれて 上になっているものにかくれて 形が欠けて見えます 形が欠けて見えます わかりにくいようでしたら わかりにくいようでしたら 折り紙などで実際 に形を重ねて確認させてあげるとよいでしょう

52 < 問題 > 空いている所にちょうどあうように しるしを書きましょう 2 2 < 指導のポイント > 印が並んでいるルールを見つけて 空いている所に合う印を書きましょう 空いている所に合う印を書きましょう ここでは 3 つずつ区切って考えます 上の 2 つは 3 種類の印が交互に出てき ています 下の 2 つでは 同じものがくり返し出てきています

53 < 問題 > 2 つ折の紙を切り抜いたものを広げると どんな形ができますか どんな形ができますか 右から選んで をつけましょう < 指導のポイント > わかりにくいようでしたら 実際に色紙などで 2 つ折りにした紙から形を切りぬかせて 広げてみるとよいでしょう 広げてみるとよいでしょう 切った紙を折ったり広げたり して できた形をよく観察しておきましょう できた形をよく観察しておきましょう プリントの問題では プリントの問題では よく似た形があるので注意して選ばせましょう

54 < 問題 > 2 つ折の紙を左のように切り抜いて広げると どんな形ができますか どんな形ができますか 右から選んで をつけましょう < 指導のポイント > わかりにくいようでしたら 実際に色紙などで 2 つ折りにした紙から形を切りぬかせて 広げてみるとよいでしょう 広げてみるとよいでしょう 切った紙を折ったり広げたり して できた形をよく観察しておきましょう できた形をよく観察しておきましょう プリントの問題では プリントの問題では よく似た形があるので注意して選ばせましょう

55 < 問題 > 上から見るとどんな形に見えますか 右側から選んで をつけましょう < 指導のポイント > 積み木や空き箱などでいろいろな形を作り いろいろな位置からながめてみましょう いろいろな位置からながめてみましょう 実際にそのような経験をたくさんすることによって 実際にそのような経験をたくさんすることによって 空間能力 が養われていきます

56 < 問題 > いぬとうしで じょうろの絵をかきました じょうろの絵をかきました いぬがかいた絵に をつけましょう うしがかいた絵に うしがかいた絵に をつけましょう < 指導のポイント > 実際に物を置いて いろいろな位置からながめさせてみましょう いろいろな位置からながめさせてみましょう 今まで気づかなかった形を見つけたりしながら 今まで気づかなかった形を見つけたりしながら 客観的にものを見ることができる ようになり 観察力が発達していきます

57 < 問題 > 動物たちが つみきの絵をかきました つみきの絵をかきました どの動物がどの絵をかいたか どの動物がどの絵をかいたか 線で結びましょう < 指導のポイント > 実際に物を置いて いろいろな位置からながめさせてみましょう いろいろな位置からながめさせてみましょう 今まで気づかなかった形を見つけたりしながら 今まで気づかなかった形を見つけたりしながら 客観的にものを見ることができる ようになり 観察力が発達していきます

58 < 問題 > 左側にある 2 つの形を重ねます 白い形の上に黒い形を重ねるとどのようになるでしょうか 白い形の上に黒い形を重ねるとどのようになるでしょうか 右から選んで をつけましょう < 指導のポイント > まず 実際に 実際に 折り紙などを使って 2 つの異なる形を重ねたり ばらばらにしたりしてよく観察させ ばらばらにしたりしてよく観察させ 問題の意味をしっかり理解させてあげましょう 黒い形は上になるので そのままの形が見えていないものは そのままの形が見えていないものは まず選択肢からはずして考えさせましょう まず選択肢からはずして考えさせましょう

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61 < 問題 > 上と同じものを作るのに 使う積み木はどれですか をつけましょう < 指導のポイント > 絵をよくみて どんな形を使っているか どんな形を使っているか その形が下のわくの中にあるかを考えましょう その形が下のわくの中にあるかを考えましょう わかりにくいようであれば わかりにくいようであれば 色紙などで形を作って組み合 わせてみるとよいでしょう

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