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1 次の手を見いだすために

2

3 ICT

4

5 柏市教育委員会 教育長河原健 平成 24 年度より柏市独自に学力学習状況調査を実施し,2 回目の結果分析を終えました 柏市の子どもたちの学力状況は, 全国平均をやや上回るという結果を2 年連続で得ることができました この結果をどのように受け止めて, 次の指導に生かすかが, 学力テストを実施する目的です 柏市教育委員会としましては, 平成 23 年度に策定した柏市教育振興計画に基づき, 子どもたちに豊かな学びを育むために実施している教育施策の効果と課題を, この調査結果をもとに分析し, 今後の施策展開に生かして参りたいと考えております 本報告書を発行するだけでなく, さらに詳細な分析を行い, 学校のニーズに応え, 子どもたちの成長につながる施策につなげていきたいと考えております 柏市の学力状況が全国平均値をやや上回るという結果は, 約 27, 人の子どもたち一人一人の足跡です この学びを支えているのは, 先生方一人一人の授業であり, 先生方の日々の努力がここに結実していると思います さらに子どもたちに力をつけていくためには, この調査結果から, 一人一人の学力状況を把握し, これからの1 年どのような指導改善を図っていくかを見いだすことが大切です そして, 次年度の調査結果をもって指導の成果を確認していくこととなります 今年度から, 全国学力 学習状況調査も小学校 6 年と中学校 3 年の全児童生徒に行われるようになりましたが, 柏市は独自の学力調査を当該学年でも行うと判断したのは, 単に調査をするのではなく, 一人一人の学びの状況に合わせた指導改善を図るためだからです 柏市教育委員会だけでなく, 各学校, 各学年, 各学級, 各家庭, 子どもたちに関わる全ての人々が当事者意識を持って調査結果を分析し, 一人一人の子どもたちの学ぶ意欲に響き, 生きる力につながる 次の手 を見いだしてくださることを期待しております - 1 -

6 柏市学力 学習状況調査の概要について 3,442 3,562 3,544 3,566 3,633 3,262 3,2 3,2 柏市学力 学習状況調査学習状況調査について ICT - 2 -

7 CD 各学級 学校学校におけるにおける分析分析について P57 ( P56) - 3 -

8 小学小学小学小学 2 年国語国語国語国語

9 P. Ⅱ

10 小学小学小学小学 3 年国語国語国語国語

11 3 IT IT

12 小学小学小学小学 4 年国語国語国語国語

13 書くことの力を伸ばすために 日常の授業で 短時間で効果的指導 12 9

14 小学小学小学小学 5 年国語国語国語国語

15 話すこと 聞くこと授業の中で 日常の中で 1 11

16 小学小学小学小学 6 年国語国語国語国語

17

18 中学中学中学中学 1 年国語国語国語国語

19

20 中学中学中学中学 2 年国語国語国語国語

21 1 ー ( ) ー ー ー

22 中学中学中学中学 3 年国語国語国語国語

23

24 中学中学中学中学 2 年社会社会社会社会

25 言語活動の具体例

26 中学中学中学中学 3 年社会社会社会社会

27 言語活動の具体例

28 小学小学小学小学 2 年算数算数算数算数

29 かけ算のもんだいテープ図を活用し, 問題の意味を視覚でもとらえさせましょう 書きこませる ワンポイントアドバイス 4cm ~ 板書を大切大切に!! ~ cm 時間と時刻時刻 段階的指導と日常生活の中での継続的な活用を! 日常生活で活用 ~ 第 1 学年 ~ ~ 第 2 学年 ~ ステップ 1 ステップ 2 ステップ 3 ステップ 4

30 小学小学小学小学 3 年算数算数算数算数

31 小数と分数の大きさ比べ図や数直線をもとに, 小数と分数を関連づけましょう.8,1, を大きいきい順に並べましょうべましょう 数直線で求める 図で求める 単位で求める 1.1 と は同じ大きさ 2.8 は,.1.1( ) が8 個 3 1は,.1.1( ) が 1 個 4 は,.1.1( ) が6 個 5 だから大きいきい順に 1,.8.8, となる 間の数に目をつけて図の活用の仕方を身に付けさせましょう ワンポイントアドバイス 書きこませる 図に置きかえる m m m m

32 小学小学小学小学 4 年算数算数算数算数

33 1 C

34 小学小学小学小学 5 年算数算数算数算数

35 ワンポイントアドバイス

36 小学小学小学小学 6 年算数算数算数算数

37 33 33

38 中学中学中学中学 1 年数学数学数学数学 % 4

39 R

40 中学中学中学中学 2 年数学数学数学数学

41 ❶ ❷ ❸, ❹ ❺ ❸, ❹ ❺

42 中学中学中学中学 3 年数学数学数学数学

43 [ いろいろな関数 ]

44 中学中学中学中学 2 年理科理科理科理科

45

46 中学中学中学中学 3 年理科理科理科理科

47

48 中学中学中学中学 2 年英語英語英語英語

49 Q: Who is this man? A: He is Honda Keisuke. He plays soccer very well. like him very much. He is very popular. can can play baseball. aseball is very excitin. like like summer. ecause can swim in the sea. have have two dos. They are cute. There are three students Ken Hanako and Taro. Ken is 14 years old. Hanako is older than Ken. Taro is as old as Hanako. A 51There isare. There is an apple in the box. There are two bananas on the table. fruitsplaceboxtable fruit place banana apple table box There is an apple in the box. There are two bananas on the table. 45

50 中学中学中学中学 3 年英語英語英語英語

51 GAM call 簡単な英語を使っ ook at this picture. Who is he? たやり取りで導入 Jaian. (Goda Takeshi) していく Yes, his name is Goda Takeshi. ut we call him Jaian. Well ook at this picture. Who is she? Aragaki Yui. (Gakk) Yes, her name is Aragaki Yui. ut we call her Gakky. 同じやり取りで本日のポイントを意識させる Well ook at this picture. Who is he? Ichiro. (Suzuki Ichiro) Yes, his name is Suzuki Ichiro. ut what do you call him? We call him Ichiro. 生徒に本日のポイントを言わせるようなやり取りに持っていく T o you know him? S Yes, I do. T What do you call him? S We call him. NAME クラスメートや先生等, 身近な人の写真なども使ってパターン練習をし, 口慣らし をさせる S1: o you have a (brother, sister, dog, cat...) S2: Yes, I do. S1: What do you call him (her, it)? S2: I call him (her, it).

52 学習状況調査結果学習状況調査結果学習状況調査結果学習状況調査結果学習学習学習学習が好きはきはきはきは学ぶ意欲意欲意欲意欲のバロメータのバロメータのバロメータのバロメータ, これはこれはこれはこれは学習時間学習時間学習時間学習時間と内容内容内容内容の理解理解理解理解と関係関係関係関係するするするする 小中で情報を共有 連携し, 家庭学習 分の解消を! 48

53 子どものどものどものどもの変化変化変化変化に合わせたわせたわせたわせた, 小学校小学校小学校小学校からからからから中学校中学校中学校中学校へのへのへのへの緩やかなやかなやかなやかな連接連接連接連接が必要必要必要必要 小中連携 小小連携で自尊感情を育もう! 49

54 柏市の児童生徒児童生徒に読書活動読書活動は定着定着しつつある (%) 1(%) H24 H H H % 読書好きを伸ばし不読者を無くそう! (212 %%

55 学校図書館の活用活用は, 児童 生徒生徒の学力向上学力向上に結びつく % たくさん読んでたくさん調べて学力アップ! 51

56 これからのこれからのこれからのこれからの学校図書館学校図書館学校図書館学校図書館の役割高学年以上役割高学年以上役割高学年以上役割高学年以上は学習情報学習情報学習情報学習情報センターとしてセンターとしてセンターとしてセンターとして子どもの側に立って, 学校図書館の活用方法について考察しました % 52 読書センター から 学習情報センター へ LANPC 52

57 IT Yahoo 調べ学習の検索にかかる時間が短縮できて, 資料にじっくりと向き合う時間が確保できるよ! 53

58 ICT ICT ICT

59 ICT 55

60 ICT ICT ICT

61 ICT 55

62 ICT ICT ICT

63 ICT 55

64 レーダーチャート分析シートの利用方法 H24 上記操作により, 柏市との比較, 去年の自分たちの結果と比較, 去年の学年との比較ができま す 学年の特徴を把握して, 指導に生かしてください -56-

65 基礎と活用相関分析シートの利用方法 ******.xls -57-

66

untitled

untitled ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 20 60 40 80 5-5 5-5 30 30 ALT Michael Brown Hello, everyone. My name is Michael Brown. Please call me Mike. I m twenty-five years old. I m from Ottawa in Canada. Do you know Ottawa?

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