UNGKAPAN DI KELAS 1はじめましょう Mari mulai きいてください Tolong didengarkan もういちどおねがいします Tolong ucapkan sekali lagi ゆっくりおねがいします Tolong ucapkan pelan-pelan いっしょにど

Như ng tư ngư du ng trong lơ p ho c はじめましょう きいてください もういちどおねがいします ゆっくりおねがいします いっしょにどうぞ かいてください 7おぼえてください 8ちょっとまってください 9わかりますか? 0はい わかります いいえ わかりません やすみ

( 公財 ) 北九州国際交流協会 Như ng tư ngư du ng trong lơ p ho c はじめましょう きいてください もういちどおねがいします ゆっくりおねがいします いっしょにどうぞ かいてください 7おぼえてください 8ちょっとまってください 9わかりますか? 0はい わかります いいえ わかりません やすみましょう これでおわります Giơ ho c bă t đâ u Ha

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Unit8 にち日 よう曜 び日 なにに何 をしますか 1 Can-do Can-do にち 1 日 1 週間 いっしゅうかんこうどうの行動を言 いうことができる Dapat bercerita tentang kegiatan dalam satu hari atau satu minggu かい 2 会 わ話 なんじお : アリフさんは何時に起きますか じはんに起 アリフ : 5 時半 おきます

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Unit15 スポーツが好きで 1 Can-do Can-do 1 Can-do 2 しゅみはなき趣味を話したり 聞いたりることができる Dapat bercerita dan bertanya tentang hobi. このはなき好みを話したり 聞いたりることができる Dapat bercerita dan bertanya tentang hal yang disukai. 2 会 わ話 だいがく

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Unit13 さいふどんな財布ですか 1 Can-do 1 Can-do 2 Can-do じぶんくかんたんしょうかい自分の国について簡単に紹介することができる Dapat memperkenalkan negara sendiri secara sederhana. かんたんかんそうい簡単な感想を言うことができる Dapat mengatakan kesan tentang sesuatu secara

そちらの靴のほうが少しおがこうございます sepatu itu sedikit lebih keren,.,.. 4.k.kerja-U ほど ~ ない = tidak se~/tidak sampai~ k.benda 彼は私ほど走るのが速くない dia larinya tidak secepat

POLA KALIMAT 1. お K.kerja-i(masu) します / いたします =Bentuk merendah わたしはここで社長をお待ちいたします saya menunggu direktur di sini 本をおもちいたしますか mari saya ambilkan buku 2. お K.kerja-i(masu) ください =silakan~(bentuk hormat) どうどさいごまでこのうたをお聞きください

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Unit14 はこね箱根 たのは楽 しかったですか? 1 Can-do1 Can-do2 やすはなししつもん休みにしたことを話したり 質問したりすることができる Dapat bercerita dan bertanya tentang alasan libur. のものいかたき乗り物の行き方が聞ける Dapat bertanya tentang kendaraan menuju tempat tujuan.

は そこでの経験を本当に豊かにしてくれるでしょう 珍しい言語を学ぶ人や学術的な嗜好 がある人々にとっては インドネシア語は素晴らしい文学です 言語学的な理由インドネシア語はとても簡単です 学ぶことは貴重な経験で さらにインドネシア語の基本は数週間で学ぶことができます ここにその理由を述べます 時制が

インドネシア語を勉強しましょう テキスト どうしてインドネシア語を学びますか? インドネシア語を勉強しましょうのページにようこそ! なぜインドネシア語を習うべきなのか疑問に思うかもしれません 少し説明させてください 人口統計的な理由インドネシア語を習うということは 2.1 億人以上のインドネシア人とコミュケーションがとれるということです インドネシア人の若干しか英語は話せません インドネシア語とマレー語は似ていて

第４課

第 4 課 2007.5.9 ぶんけい文型 やまもとせんせい 1. 山本先生 にほんご は日本語 やまもとせんせいばん 2. 山本先生は 81 番の教室 おしを教えます きょうしつ にほんご で日本語 おしを教えます い 3. わたしはレンバン (Lembang) へ行きます い 4. わたしはバスでレンバン (Lembang) へ行きます わたしともだちかえ 5. 私は友達とうちへ帰ります れいぶん例文

1-1　環境省へのアンケート内容

1-1 TGL.() Sasaran() Tempat() Waktu mulai() Waktu selesai. Jenis barang (berharga) yang di kelola (recycle) Jumlah jenis /Nama Jenis Kghari Kgorang hari 1-2. Proses pengeleloaan keseluruhan.

にほんご日本語 きほん の基本 ぶんけい文型 Các mẫu câu cơ bản trong tiếng Nhật めいしぶん 1 名詞文 Câu danh từ どうしぶん 2 動詞文 Câu động từ けいよう 3 形容 し 詞 ぶん文 Câu tính từ

にほんご日本語 きほん の基本 ぶんけい文型 Các mẫu câu cơ bản trong tiếng Nhật めいしぶん 1 名詞文 Câu danh từ どうしぶん 2 動詞文 Câu động từ けいよう 3 形容 し 詞 ぶん文 Câu tính từ - 163 - めいしぶん 1 名詞文 Câu danh từ ことば 1 Từ ngữ 1 ひと 人 ひとかた あの人 / 方

念校／インドネシア語教科書／解答集／01巻.indd

ワークブックインドネシア語 第 ❶ 巻 解答集 この解答集では 以下の記号を使用しています { / } かっこ内のどれも正解で どれか一つを使います 例 { Bapak / Pak }Bapak でも Pak でも良い [ ] かっこ内を省略しても正解です 例 Apa[kah] ini es? Apa でも Apakah でも良い 解答のポイントなどの説明 なお この解答集でしめす 答 は 問題に対する標準的な解答例です

くに 1. 国 Nước くにわたしの国は です アメリカ Mỹ タイ Thái Lan イギリス Anh ちゅうごく中国 Trung Quốc イタリア Ý ドイツ Đức イラン Iran にほん日本 Nhật Bản インド Ấn độ フランス Pháp インドネシア Inđônêxia フ

せいかつ生活 つかでよく使 うことば Những từ ngữ thường dùng trong đời sống くに 1. 国 すうじ 2. 数字 ねんれい 3. 年齢 でんわばんごう 4. 電話番号 じかん 5. 時間 Nước 182 Chữ số 182 Tuổi 183 Số điện thoại 183 Thời gian 184 6. カレンダー Lịch 184 ひようび 1)

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Unit2 これはカメラのざっしです Kore wa kamera no zasshi desu 1 Can-do Can-do 1 もののなまえがわかる Mono no namae ga wakaru. Bisa bertanya tentang nama barang-barang yang ada disekitar. Can-do 2 もののなまえをきくことができる Mono no namae

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Unit24 じゅ授 ぎょう業 あとの後 めんせつで アルバイトの面接 いに行 きます 1 Can-do Can-do ぜんごい前後のスケジュールを言うことができる Dapat menyampaikan jadwal sebelum dan sesudah さ佐 2 だいがく ( 大学で ) とう藤 じゅぎょうあとちゃの : リュウさん 授業の後で お茶を飲みませんか きょうリュウ : すみません

Complex Sentence Sentence 1, Sentence 2. Sentence 1 things happen 1 st, Reasons, Conditional Sentence 2 things happen 2 nd, Effect, things happen unde

日本語２１１ １０ 月１１ 日 火 なら Frequency/Duration Complex Sentence Sentence 1, Sentence 2. Sentence 1 things happen 1 st, Reasons, Conditional Sentence 2 things happen 2 nd, Effect, things happen under the condition

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Unit17 日 ご語 うたの歌 うたを歌 うことができます 1 Can-do 1 Can-do 2 しゅみはなき趣味ついて話したり聞いたりすることができる Dapat bercerita dan bertanya tentang hobi. じぶんはな自分ができることやできないことを話すことができる Dapat bercerita tentang kemampuan dan ketidak mampuan

03IndonesianScript

3. Kuliah (Di ruang kelas sebelum kuliah. Mahasiswa duduk dan berisik. Tanaka: Hari ini kata Bapak (dosen) akan mengembalikan hasil tes waktu yang lalu ya. Watanabe: Iya. Tanaka: Aduh, aku merasa gelisah.

がっこういちにち学校の一日 げつようび きんようび 月曜日 ~ 金曜日 どようび にちようび 土曜日 ~ 日曜日 *3a-1 日本の学校は月曜日から金曜日までで 土曜日 日曜日はお休みです Hari sekolah di Jepang adalah hari Senin sampai hari Ju

*3-0 これから 学校の生活についてお話をします Sekarang menerangkan mengenai kehidupan bersekolah di Jepang. 18 がっこういちにち学校の一日 げつようび きんようび 月曜日 ~ 金曜日 どようび にちようび 土曜日 ~ 日曜日 *3a-1 日本の学校は月曜日から金曜日までで 土曜日 日曜日はお休みです Hari sekolah di

JPN-001 Review Key

Review Sheets (Answers) Greetings おはようございます / おはよう おやすみなさい ありがとうございます / ありがとう はじめまして どうぞ よろしく Lesson 1 (Review) Answers I. Time & Age 今なん時ですか ごぜん八時です ごご九時半です なんさいですか 私は十八さいです よし田さんは六十七さいです II. ~ です ~ じゃないです

1 じ自 こしょう 己 紹 かい介ができる Perkenalan Diri ものなまえ物の名前をたずねることができる Mampu menanyakan nama-nama benda ことば ひょうげん Kosakata dan Frasa なまえしごとかんこくフィリピンオーストラリアきょうししゅふ

Kelas Bahasa Jepang untuk Warga Internasional Kursus Reguler 1 Biro Internasional, Prefektur Kyoto 2016.3 1 じ自 こしょう 己 紹 かい介ができる Perkenalan Diri ものなまえ物の名前をたずねることができる Mampu menanyakan nama-nama benda ことば

JPN-001 Genki Answer Key

Dialogue and Grammar Greetings (p. ). おはよう 2. ありがとう 3. こんばんは 4. すみません 5. いただきます 6. ごちそうさま ( でした ) 7. いってきます 8. いってらっしゃい 9. ただいま 0. おかえり ( なさい ). はじめまして よろしくおねがいします 2. さようなら 3. おやすみ ( なさい ) 4. こんにちは Lesson

Microsoft Word - J2 Composition practice packet[1].doc

さくぶん 1 わたし わたしは やまだです 日本のとうきょうからきました ごわたしは 日本語のきょうしです たくさんせいとがいます うちは ニューアークにあります ちかくに大きいショッピングセンターがありますからとてもべんりです うちはタウンハウスです 木がたくさんあります 小さいにわがあり ます はながきれいです わたしのしゅみはいにちピアノをひきます あたらしいことば ぴあのピアノです ま きょうし

この練習帳について 構成についてこの練習帳は こども日本語ライブラリ の指導計画例 (0 時間対応 中学生のための文字 語彙編 ) に基づくもので 私たちの体 や 家族 といったトピックを中心に構成されています 50 音順に従って文字の練習を積み重ねていくものではなく 意味のある言葉 ( 音 ) 約

トピックによる 中学生用 なまえ : JYL プロジェクト この練習帳について 構成についてこの練習帳は こども日本語ライブラリ の指導計画例 (0 時間対応 中学生のための文字 語彙編 ) に基づくもので 私たちの体 や 家族 といったトピックを中心に構成されています 50 音順に従って文字の練習を積み重ねていくものではなく 意味のある言葉 ( 音 ) 約 50 語とともに 文字を読んだり書いた

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Unit4 しょく食 どう堂 なんは何 時 なんから何 時 までですか Shokudo:wa nanji kara naji made desu ka. 1 Can-do 1 Can-do 2 Can-do かんを聞 時間 きくことができる Jikan o kiku koto ga dekiru. Dapat menanyakan waktsu. みせしせつあかんき店や施設の開く時間を聞くことができる

JAPANESE INTRO UNIT 3 NOTES VERBS JAPANESE INTRO UNIT 3 NOTES VERBS PAGE 1

PAGE 1 LESSON 1: PAGE 2 V ます ききますみますあけますしめますよみますたべますのみます Listen See Open Close Read Eat Drink PARTICLES を AND は を specifies objects of action. は specifies who is doing the action. SENTENCE PATTERN: Someone

くに 1. 国 すうじ 2. 数字 ねんれい 3. 年齢 でんわばんごう 4. 電話番号 じかん 5. 時間 せいかつ生活 つかでよく使 うことば Palavras úteis na vida cotidiana Países 182 Números 182 Idade 183 Número do

くに 1. 国 すうじ 2. 数字 ねんれい 3. 年齢 でんわばんごう 4. 電話番号 じかん 5. 時間 せいかつ生活 つかでよく使 うことば Palavras úteis na vida cotidiana Países 182 Números 182 Idade 183 Número do telefone 183 Horário 184 6. カレンダー Calendário 184 ひようび

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Unit23 せんせい先生 め おすしを召 あし上 がりますか 1 Can-do はじあひとめうえひとしつもん Can-do 1 初めて会った人や目上の人にていねいに質問することができる だれはな Can-do 2 誰かにしてもらってうれしかったことを話すことができる 2 かい会 わ話 せんせいだいと大 Ⅰ アリフは先生 がく学のパーティーに出席 しゅっせきしている ひとりょうりアリフ : わあ 人もたくさんいるし

様式第一（第一条関係）

参考様式第 1-19 号 ( 規則第 8 条第 17 号関係 ) インドネシア語 ( 日本工業規格 A 列 4) Formulir nomor 1-19 (Berhubungan dengan Peraturan pasal 8 nomor 17) :Bahasa Indonesia (Standar Industri Jepang ukuran A4) A 技能実習の期間中の待遇に関する重要事項説明書

Microsoft Word - SQP_JAPANESE SQP_2ND_TERM_IX.doc

CLASS IX ( 2 nd TERM) sample paper JAPANESE MAXIMUM MARKS :80 Time:3 hours. SYLLABUS: LESSON 8-13 Minna no Nihongo1-1 The question paper is divided into four sections. Section A: Reading comprehension

111_lecture12

Japan 111 (11/7/2017) かんじ Review How to invite someone in Japanese かんじ 百 千 万 円 時 ひゃく びゃく ぴゃく せん ぜん まん えん じ と 百五 円 四 九万ドル 三千六百万円 九時 時けい る -verbs? う -verbs? How to distinguish る verbs from うverbs??? Step

しょうぼうしょ 消防署 departemen pemadam kebakaran がっこう 学校 sekolah しやくしょ 市役所 kantor kota, balai kota かいしゃ 会社 perusahaan 2-3. じゅういち十一 sebelas じゅうに十二 dua belas じゅ

はじめましょう 1. おはようございます こんにちは こんばんは さようなら ありがとうございます すみません いただきます ごちそうさまでした Selamat pagi. Selamat siang (Apa kabar). Selamat sore, Selamat malam. Selamat jalan / Selamat tinggal Terima kasih. Maaf. Permisi.

bahasa Indonesia/ インドネシア語 Lembaran Pertanyaan Mengenai Kehidupan Sekolah Jepang こどもなまえ Nama anak/ 子どもの名前 にほんがっこうせいかつ日本の学校生活について ほごしゃがっこう保護者と学校とのコミュニケー

bahasa Indonesia/ インドネシア語 Lembaran Pertanyaan Mengenai Kehidupan Sekolah Jepang こどもなまえ Nama anak/ 子どもの名前 にほんがっこうせいかつ日本の学校生活について ほごしゃがっこう保護者と学校とのコミュニケーションシート せいべつ Jenis kelamin/ 性別 せいねんがっぴ Tanggal lahir/

在教室使用的单词 はじめましょう 开始上课 きいてください 请听 もういちどおねがいします 请再读一遍 ゆっくりおねがいします 请读慢一点 いっしょにどうぞ 一起读 かいてください 请写 7おぼえてください 请记住 8ちょっとまってください 请等一下 9わかりますか 懂了吗? 0はい わかります 嗯

( 公财 ) 北九州国际交流协会 在教室使用的单词 はじめましょう 开始上课 きいてください 请听 もういちどおねがいします 请再读一遍 ゆっくりおねがいします 请读慢一点 いっしょにどうぞ 一起读 かいてください 请写 7おぼえてください 请记住 8ちょっとまってください 请等一下 9わかりますか 懂了吗? 0はい わかります 嗯, 懂了 いいえ わかりません 不, 没懂 やすみましょう 休息一下

はなしましょう テキスト p コマ目の絵を見せて 会話をさせた後 セリフを見せて グレーのスーツをきている人です 眼鏡をかけている人ですか に注目させます 絵の人物を示しながら グレーのスーツをきている人です めがねをかけている人です と言い そのことばカードを貼ります さらにその下に

課 タイトル ねらい L10 人やまちをしょうかいする 自分が知っている人や家族 あるいは自分の町などを どんな人かどんな町か簡単に説明して 紹介 することができる パートできること場面設定場面会話練習 1 L10-1 どの人ですか 服装や動作を伝えて その人が誰かを聞いたり 言ったりすることができる 人を紹介することができる 社内のパーティーです サラさんは知らない顔の社員を見つけて リさんに聞きます

JAPANESE FOR NURSE

JAPANESE FOR NURSE Dian Rahmawati, S.S., M. Hum Introduction Ada kerjasama antara pemerintah Indonesia dan Jepang penyerapan tenaga perawat dan caregiver Perawat dituntut memiliki kemampuan berbahasa Jepang

この 練 習 帳 について 構 成 この 練 習 帳 は 50 音 順 に 従 ってひらがなを 学 習 していく 構 成 になっています 50 音 を 唱 え 日 本 語 の 音 のシステムを 知 らせてから 書 く 練 習 に 入 ります あ 行 から わ を ん まで 各 行 の 書 き 練 習

50 音 順 なまえ: JYL プロジェクト この 練 習 帳 について 構 成 この 練 習 帳 は 50 音 順 に 従 ってひらがなを 学 習 していく 構 成 になっています 50 音 を 唱 え 日 本 語 の 音 のシステムを 知 らせてから 書 く 練 習 に 入 ります あ 行 から わ を ん まで 各 行 の 書 き 練 習 の 後 には 既 習 文 字 を 使 った よんで よう

Slide 1

Jabatan Bahasa Melayu 29/01/2016 1 FORMAT KERTAS BAHASA MELAYU Tenaga Pengajar: DARJAH 5 2016 Cikgu Alinda Cikgu Haslina 29/01/2016 2 LISAN Komponen Markah Penerangan Bacaan Lantang 20 m Calon membaca

( 公財 ) 北九州国際交流協会

( 公財 ) 北九州国際交流協会 きょうしつのことば 1はじめましょう Magsimula na tayo ng lekson 2きいてください Makining po kayo 3もういちどおねがいします Pakit-ulit mo nga 4ゆっくりおねがいします Dahan Dahan lang 5いっしょにどうぞ Sabay tayo 6かいてください Paki sulat おぼえてください

Saya kurang mengerti. 余り良くわからない ( 理解できない ) のですが サヤクーらンムングるティ Saya ngantuk, karena (saya) kurang tidur. 寝不足なので ぼくは眠いよ サヤがントッ ( ク ) カレナクーランティドゥール 21.6 過

*********************************** インドネシア語入門講座 : 希多いくと Vol.36 2007.5.25( 毎週金曜夜配信 ) *********************************** 本講座の音声を Vol.35 まで発行者 HP に収録しました Text の BGM として 例文の音声が流れます バックナンバー (Pdf) もぜひご利用下さい

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にほんじん Unit2 インドネシアと日本とどちらのほうが人口 こうが多 おおいでか 1 Can-do 1 Can-do 2 Can-do くにきはないろいろな国について聞いたり 話したりることができる じぶんくににほんひの国と日本を比 自分 かく較ることができる 2 かい会 わ話 Ⅰ とうしま藤 : アリフさん インドネシアは島がいくつあるんでか おおしまいアリフ : 5つの大きい島と17,000

江戸時代 に凧ができるだけ所有し 和紙の価格は非常に高 価なので 飛行機族が使用した Parade layang-layang Jepang diadakan setiap tanggal 5 Mei. がつ 5 5 日本の凧の祭りは 5 月 にち日に毎年開催 まいとしかいさいさ

FUNGSI SOSIAL LAYANG-LAYANG ( TAKO ) BAGI MASYARAKAT JEPANG MODERN げんだいにほんしゃかいたこしゃかいてききのう現代の日本社会のための凧の社会的な機能 ABSTRAK Agung klaudian putra 110708027 Layang-layang dikenal di seluruh dunia sebagai alat permainan.

ひと人 しと知 だいか第 1 課 あり合 いになる Gặp gỡ mọi người もくひょう目標 Mục tiêu にちじょう 1 日常のあいさつができる Chào hỏi thông thường được じ こ 2 自己 しょうかい紹介 Tự giới thiệu được ができる ひこ

ひと人 しと知 だいか第 1 課 あり合 いになる Gặp gỡ mọi người もくひょう目標 Mục tiêu にちじょう 1 日常のあいさつができる Chào hỏi thông thường được じ こ 2 自己 しょうかい紹介 Tự giới thiệu được ができる ひこ 3 引っ越しのあいさつができる Chào làm quen khi chuyển nhà được

L13_Daily_Schedule_2016_KM

さが Lesson 13 アルバイト探し (Looking for a Part- time Job) Objectives In this lesson, we will learn how to: (1) State what you can or cannot do: Potential form of verbs: 日本語が話せます (I can speak Japanese.) u- verbs:

234_lecture3

本語２３４ ６ ２１ なら Frequency/Duration し で ってください What you want/how you feel Reason 1 Reason 2 Go home lonely sad Hate Japanese Grammar is hard Teacher is too strict Must work a part-time job Need money Want

トピックによる 小学生用 なまえ : JYL プロジェクト

トピックによる 小学生用 なまえ : JYL プロジェクト この練習帳について 構成についてこの練習帳は こども日本語ライブラリ の指導計画例 0 時間対応 小学校低学年のための文字 語彙編 に基づくもので 私たちの体 や 家族 といったトピックを中心に構成されています 50 音順に従って文字の練習を積み重ねていくものではなく 意味のある言葉 ( 音 ) 約 50 語とともに 文字を読んだり書 50

しょうがっこう いちねん いちがっき 1 学期 4 月 5 月 6 月 7 月 しぎょうしき始業式 UPACARA AWAL SEMESTER BARU *3b-3 まず 1 学期 1 学期は4 月から7 月までです 始業式です 学期の始まりの式です 校長先生のお話を聞いたり 新しいクラスの担任の先

がっこういちねん学校の一年 しょうがっこう 4 月 5 月 6 月 7 月 8 月 9 月 10 月 11 月 12 月 1 月 2 月 3 月 がっき 1 学期 いちねん がっき 1 学期 がっき 2 学期 がっき 2 学期 がっき 3 学期 *3b-1 次に 学校の 1 年についてお話をします Sekarang membicarakan mengenai 1 tahun di dalam sekolah.

しょたいめんあいさつ 1-1 初対面の挨拶ができる Memperkenalkan diri untuk pertama kali ことば ひょうげん Kosakata dan Frasa ちゅうごくかんこくタイフィリピンアメリカオーストラリアフランスかいしゃいんせんせいきょうしがくせいエンジニアてん

Kelas Bahasa Jepang untuk Warga Internasional Kursus Reguler 2 Biro Internasional, Prefektur Kyoto 2016.3 しょたいめんあいさつ 1-1 初対面の挨拶ができる Memperkenalkan diri untuk pertama kali ことば ひょうげん Kosakata dan Frasa ちゅうごくかんこくタイフィリピンアメリカオーストラリアフランスかいしゃいんせんせいきょうしがくせいエンジニアてんいんなまえしごとアルバイトパートしゅふむしょく

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Unit12 このトマトパスタ おいしそうですね 1 Can-do じぶんみかんそうい Can-do 1 自分が見たものについて感想を言うことができる ちゅうもんき Can-do 2 レストランで注文を決めることができる じぶんもつかごこちせつめい Can-do 3 自分の持っているものの使い心地について説明ができる 2 かい会 わ話 まちさが Ⅰ 町でレストランを探している くもあめふアリフ :

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Unit9 せん先 せい生 ふん 5 分 ま待 っていただけませんか 1 Can-do 1 Can-do 2 Can-do いらいていねいに依頼することができる きげんを聞 期限 きくことができる 2 かい会 わ話 Ⅰ たかはしせんせいいまてつだ高橋先生 : アリフさん 今 アンケートをまとめているので ちょっと手伝ってもらえませんか なんアリフ : 何のアンケートですか たかはしせんせいりゅうがくせいしゅうしょく高橋先生

Lesson 1 ぶんぽう・ごい

Bahasa Jepun 2 にほんご Ⅱ Perjumpaan Bersemuka Pertama Program Bacelor PJJ (Feb 2017) UPM Education & Training BBJ2402 SEM II 2016/2017 DR ZAID MOHD ZIN Tel: 012-3170045 1 E-mail: zaidmz@upm.edu.my Pada akhir

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Unit11 りょう寮 だいは大 がく学 ちかから近 やすいし 安 きいし 気 いに入 っています 1 Can-do 1 Can-do 2 Can-do すりょうかん住んでいる寮やアパートについて感想 かものてん買い物で 店員 いんが勧 そうを言 すすたいめたものに対して感想 いうことができる かんそうを言 いうことができる 2 かい会 わ話 Ⅰ だいがくで 大学 だいがくの寮 パク : さん 大学

Nik Safiah.. Kato indeterminatemonumeral countermoadverbials quantifier-likeor focusparticles NPI Kato NPI NPI NPI NPI NPI NPI Kato NPI NPI NPI Kato N

E-mail: amira@hiroshima-u.ac.jp McGloinKato McGloinKato Asmah, Nik SafiahNik Safiah, et al.noresah Sudaryono negative polarity item p. p. kata tugas words category Nik Safiah.. Kato indeterminatemonumeral

JPN-001 Homework Week Key

Weekly Homework WEEK 7 M. にほんごのかいわをよみましょう!(Let s read ~!) Please read (ALOUD) the following conversation ( かいわ ), then answer the question in にほんご Please pay attention to the grammar of the underlined

Part2-10 病院マイノート P.89~91 No. Part-L ページフレーズ No. 日本語ひらがな カタカナローマ字インドネシア語 病院マイノートびょういんマイノート Byooin Mai nooto Rumah sakit My Note/Catatanku 2 2

No. Part-L ページフレーズ No. 日本語ひらがな カタカナローマ字インドネシア語 1 2-10 89 病院マイノートびょういんマイノート Byooin Mai nooto Rumah sakit My Note/Catatanku 2 2-10 89 病院へ行く人について記入して お医者さんに見せると便利です びょういんへいくひとについてきにゅうして おいしゃさんにみせるとべんりです Byooin

~ 文字 語彙 ~ 問題 Ⅰ の言葉はどう読みますか A B C D から選びなさい (15 点 ) 問 1 これは一つ三千円です 1. 一つ A ひとつ B ふたつ C ふだつ D ひどつ 2. 三千円 A さんせんえん B さんぜんえん C さんせんいん D さんぜんいん 問 2 あの古い家には

Southern College Kolej Selatan 南方学院 Final Examination Semester 3 / Year 2010 COURSE : FOREIGN LANGUAGE - JAPANESE COURSE CODE : IBUS2023 TIME : 2 ½ HOURS DEPARTMENT : COMMERCE CLASS : BA08-C;BA09-A;DOM08-C;DOM09-C;FA09-C;FA10-A;IB10-A

念校／インドネシア語教科書／解答集／02巻.indd

ワークブックインドネシア語 第 ❷ 巻 解答集 この解答集では 以下の記号を使用しています { / } かっこ内のどれも正解で どれか一つを使います 例 { Bapak / Pak } Bapak でも Pak でも良い [ ] かっこ内を省略しても正解です 例 Apa[kah] ini es? Apa でも Apakah でも良い 解答のポイントなどの説明 なお この解答集でしめす 答 は 問題に対する標準的な解答例です

Anjuran Bilingual Mengapa bagus jika menguasai dua Bahasa? Bilingual adalah orang yang menguasai dua bahasa. Dibandingkan dengan monolingual yang hany

インドネシア語 Menumbuhkan Anak Bilingual Kepada ayah dan ibu dari luar negeri, bahasa yang Anda gunakan dalam berbicara adalah harta bagi anak Anda. そだバイリンガルを育てる がいこくきとうかあ 外国から来たお父さん, お母さん, はなげんごこたから あなたが話している言語は子どもにとって宝です

江 戸 時 代 1630-1868 に 凧 ができるだけ 所 有 し 和 紙 の 価 格 は 非 常 に 高 価 なので 飛 行 機 族 が 使 用 した Parade layang-layang Jepang diadakan setiap tanggal 5 Mei. がつ 5 5 日 本 の

FUNGSI SOSIAL LAYANG-LAYANG ( TAKO ) BAGI MASYARAKAT JEPANG MODERN げんだい にほんしゃかい たこ しゃかいてき きのう 現 代 の 日 本 社 会 のための 凧 の 社 会 的 な 機 能 ABSTRAK Agung klaudian putra 110708027 Layang-layang dikenal di seluruh

インドネシア語の所有 存在表現 [1a] はフォーマルな文体で,mata (yang) biru の他に mata yang berwarna biru(berwarna ~ 色をしている, 色つきの ) も可能である.[1b] は会話的な表現である. [1c] Orang itu bermata

< 特集 所有 存在表現 > 東京外国語大学 語学研究所論集 第 18 号 (2013.3), 308-331 インドネシア語の所有 存在表現 降幡正志 1. はじめにインドネシア語の所有表現には, いくつかの手段がある. まずひとつは 所有する という動詞を用いる方法である. 所有に関連する語として punya 所有する,milik 所有( 物 ) があり, これらに接辞を付した mempunyai

Kanji

Kanji (Lesson 7) 今 時 月 火 水 木 金 土 曜 半 分 週 毎 年 間 何 (16) If ~ follows the (e.g., おお ~), hiragana-ending of the word must follow the kanji (e.g., 大きい ). If ~ precedes the (e.g., ~ か ), other kanji must always

マレーシア語の所有表現 ( データ ) 2. データ 2.1. 所有表現 (1) a. Orang itu ber-mata biru. person that BER-eye blue あの人は青い目をしている. b. orang yang ber-mata biru person REL BER

< 特集 所有 存在表現 > 東京外国語大学 語学研究所論集 第 18 号 (2013.3), 332-343 マレーシア語の所有表現 ( データ ) 野元裕樹, ウン シンティ, ファリダ モハメッド 1. 概要マレーシア語で所有を表す方法には, 大きく分けて 2 つの方法が存在する. 所有を表す動詞によるものと接頭辞 ber-によるものである. 所有を表す動詞には ada ある,mempunyai

ことばの べんきょう ことば 1 ぶんぼうぐ えんぴつ けしごむ ふでばこ ほん のおと じょうぎ はさみ のり いろえんぴつ 2 もちもの かばん かぎ かさ ぼうし すいとう たいそうふく めがね はんかち てぶくろ 3 きょうしつのなか つくえ いす こくばん ちょおく こくばんけし とけい

ことばの べんきょう ことば 1 ぶんぼうぐ えんぴつ けしごむ ふでばこ ほん のおと じょうぎ はさみ のり いろえんぴつ 2 もちもの かばん かぎ かさ ぼうし すいとう たいそうふく めがね はんかち てぶくろ 3 きょうしつのなか つくえ いす こくばん ちょおく こくばんけし とけい てれび えんぴつけずり でんわ 4 がっこうたんけん きょうしつ たいいくかん としょしつ しょくいんしつ

Gambar 5.Cake Green Tea And Cheese Roll Gambar 6.Cake Triple Choco Roll Gambar 7.Cake Jungle Wild Roll Gambar 8.Cake Watermelon Roll

LAMPIRAN GAMBAR JAPANESE ROLL CAKE Gambar 1.Roll Cake Motif Batik Gambar 2.Roll Cake Motif Hello Kitty Gambar 3.Roll Cake Motif KelinciGambar 4.Roll Cake Motif Mickey Gambar 5.Cake Green Tea And Cheese

つぎの文んのに と は のどちらかをかきましょう 1なをる 2み びきをしいた 3にに はなをうえる 4たしは 一年いちねんい 国語十 二第一学年及び第二学年の内容 は へ を 年ねん組ぐみ番ばん名前なまえ取とり組くんだ日ひ月日 つぎの文んのに と は のどちらかをかきましょう 1びは からい 2るぎは ない 3にとは うまくとない 4んが しあいにる 国語十 第一学年及び第二学年の内容 は へ を

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Unit1 はじめまして Hajimemashite. 1 Can-do 1 Can-do 2 Can-do 3 Can-do かんたんなじこしょうかいができる Kantanna jikosho:kai ga dekiru. Dapat memperkenalkan diri secara sederhana. なまえ くになどをきくことができる Namae, kuni nado o kiku koto

絵でつづる日本語例文集 絵を見て練習 **~ 口頭ドリル ~** (4つの質問で頭の準備体操) すしやですしを食べます すしはすしやでは食べます これはすしです これがすしです これって どう違うの? すしはこれです どんなとき使うの? 4Q でやってみましょう! NPO 日本語塾 ゆうごう

絵でつづる日本語例文集 絵を見て練習 **~ 口頭ドリル ~** (4つの質問で頭の準備体操) すしやですしを食べます すしはすしやでは食べます これはすしです これがすしです これって どう違うの? すしはこれです どんなとき使うの? 4Q でやってみましょう! NPO 日本語塾 ゆうごう Ⅰ 名詞文 1 2 3 4 絵を見て練習 ( 基礎日本語口頭ドリル集 )Part 1 実物 学習者の名札 1

スライド 1

Copyright Awareness Event IN Jakarta Post Event Report 2014,02,06 主催 : インドネシア共和国法務人権省知的財産権総局日本国文化庁共催 : 一般社団法人コンテンツ海外流通促進機構 (CODA) 協力 : 不正商品対策協議会 (ACA) 独立行政法人国際協力機構 (JICA) 制作 運営 :( 株 ) クオラス運営 進行 : 中央宣興インドネシア

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第 1 課 1 おはよう GOOD MORNING! SELAMAT PAGI さとうさん おはよう Good morning,sato. Selamat pagi Sato-san オリベイラくん おはよう Good morning,oliveira. Selamat pagi Oliveira-kun 4 すずきせんせい おはようございます Good morning,miss Suzuki. Selamat

JPN-001 Homework Week Key

Weekly Homework WEEK 3 M. Let s write Hiragana! E N Pi Tsu えんぴつ pencil Da I Ga Ku だいがく university Go Ze N ごぜん AM Te N Pu Ra てんぷら tempura O Ba a Sa N おばあさん grandmother Su u Ji すうじ number Ko u Ko u こうこう

Kehidupan Bersekolah di Jepang - Pedoman 京 都 府 には 仕 事 や 結 婚 留 学 で 来 日 した 方 など 多 様 な 国 地 域 につながる 人 々が 暮 らしています 近 年 永 住 者 の 数 が 毎 年 増 加 しており 外 国 人 住 民 は 定 住 化 の 傾 向 にあります それは 外 国 人 住 民 が 一 時 的 なゲストではなく

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nama KEDOKTERAN BAGIAN DALAM Beri tanda pada jawaban dari pertanyaan. laki-lak tahun bulan tanggal perempuan tanggal lahir alamat tahun bulan hari telpon Apakah anda membawa Asuransi kesehatan? warga negara

目次 1. はじめに 2. 研究の目的 3. 先行研究 4. 調査方法 4.1 対象者 4.2 調査内容 4.3 分析方法 5. 調査結果の分析 5.1 正答率が高い用法 5.2 正答率が低い用法 6. まとめと今後の課題 6.1 まとめ 6.2 今後の課題

インドネシア人日本語学習者の終助詞 よ の理解状況 インドネシア教育大学の日本語学習者を対象に ウィケナディヤスチアリスティ群馬大学日本語 交換留学生教育学部 15184008 目次 1. はじめに 2. 研究の目的 3. 先行研究 4. 調査方法 4.1 対象者 4.2 調査内容 4.3 分析方法 5. 調査結果の分析 5.1 正答率が高い用法 5.2 正答率が低い用法 6. まとめと今後の課題

Microsoft PowerPoint Tu-ch6-D

にほんご JPN101 Nov. 24, 2009 (Tuesday) ぶんぽう 2 ぶんぽう 3: Connecting verb and adjective phrases and sentences using the て form of verbs; making requests using the て form Review 3 て form of verbs 4 りょうりを して 5

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Unit2 これはカメラのざっしです Kore wa kamera no zasshi desu. 1 Can-do 1 Can-do 2 Can-do もののなまえがわかる Mono no namae ga wakaru You can comprehend the name of a thing もののなまえをきくことができる Mono no namae o kiku koto ga dekiru

104 Adjectives (Kana)

かな版 けいようし Keiyoshi Adjectives i-adjective : Level 1, 2, 3,, 5 --- 7 adjectives na-adjective : Level 1, 2 --- 30 adjectives ~~ TEL.: 03-393-3727 Email: info@mlcjapanese.co.jp http://www.mlcjapanese.co.jp

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本語 111(11 16 ( )) Past Tense Location Indicators ある / いる (existential verbs) かんじ かんじ げつ / がつ か すい みず もく かんじ きん ど にち / にっ / に / ひ / び よんでください よう に ともだちにあいます よう と よう のあいだは なんよう ですか? よう に ほんごをべんきょうしますよ よう

Satuan Acara Perkuliahan

SILABUS PERKULIAHAN SEMESTER GENAP TAHUN AKADEMIK 2009/2010 CHUKYU KAIWA II (JP 209) SEMESTER 4 /TINGKAT II TEAM PENYUSUN HERNIWATI, S.PD.M.HUM JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA JEPANG FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA

Perihal persekolahan di Jepun にほんがっこうせいかつ日本の学校生活について Melayu/ マレー語 ほごしゃがっこう保護者と学校とのコミュニケーションシート こどもなまえ Nama anak/ 子どもの名前 せいべつ Jantina/ 性別 せいねんがっぴ Tarik

Perihal persekolahan di Jepun にほんがっこうせいかつ日本の学校生活について Melayu/ マレー語 ほしゃがっこう保護者と学校とのコミュニケーションシート こどもなまえ Nama anak/ 子どもの名前 せいべつ Jantina/ 性別 せいねんがっぴ Tarikh lahir/ 生年月日 しゅっしんこく Warganegara/ 出身国 ほしゃなまえ Nama Ibu

2011年3月21日　茨城県災害対策本部発表　ライフラインの状況について（9:00現在）

Bencana Prefektur Ibaraki tanggal 29 Maret tahun 2011 (sekarang jam 9) 1 鉄道 ( てつどう ) jalan kereta api JR 東日本 ( ひがしにほん ) 常磐線( じょうばんせん )( 上野 取手 )( うえの とりで) 60% のわりあいでうごいています Garis Joban(Ueno-Toride) Berjalan

がっこうなんねんせいしつもん0. いま どこの学校の何年生ですか? がっこう ( ) 学校の ( ねんせい ) 年生 がっこうしつもん 1. 学校 ひ にいった日 なんじは よる何時ころねますか? なんじ何時にねるかわかる人は 1に をつけて時間をかいてください よくわからない人は 2 に をつけて

子ども調査票 ( 小学校低学年用 ) ちょうさへのおねがい せいかつこれはみなさんの生活 べんきょう強 や勉 き のようすについてお聞きするちょうさです おもこたテストではありませんので あなたが思ったとおりに答えてください こたつぎ答えたくないしつもんがあったときには とばして次のしつもんにうつってくださ こたこたい 答えられるしつもんについてだけ答えてください こた答 じぶん えおわったら 自分でふうとうにいれてのりづけをし

1. Nama Mata Kuliah : Bunpo 1 2. Kode Mata Kuliah : JEP. 3. Bobot Mata Kuliah : 2 SKS I. Identitas Mata Kuliah 4. Jenis Mata Kuliah : Mata Kuliah Bida

1. Nama Mata Kuliah : Bunpo 1 2. Kode Mata Kuliah : JEP. 3. Bobot Mata Kuliah : 2 SKS I. Identitas Mata Kuliah 4. Jenis Mata Kuliah : Mata Kuliah Bidang Studi (MKBS) 5. Jenang/Semester : S-1/VI 6. Prasyarat

PENSYARAH

BAHASA JEPUN 2 (BBJ 2402) Semester Kedua 2017/2018 PENSYARAH KOD KURSUS : BBJ 2402 NAMA KURSUS : BAHASA JEPUN II NAMA PENSYARAH : DR MUHAMMAD ALIF REDZUAN E-MAIL : muhammadalif@upm.edu.my NO. TEL PEJABAT

Month of the year Roma-ji Ichi-gatsu Ni-gatsu San-gatsu Shi=gatsu Go-gatsu Roku-gatsu Shichi-gatsu Hachi-gatsu English January February March April Ma

Q1 Fill in the blanks with Hiragana. NUMBERS number hiragana number hiragana 0 zero れい 20 にじゅう 1 いち 30 さんじゅう 2 に 40 よんじゅう 3 さん 50 ごじゅう 4 よん し 60 ろくじゅう 5 ご 70 ななじゅう しちじゅう 6 ろく 80 はちじゅう 7 なな しち 90 きゅうじゅう

この辺は日本語も同じですね 8.1 疑問詞の種類疑問詞は次のとおりで 一般に文頭に置いて使用します 1 疑問代名詞 apa アパ (= what) siapa シアパ (= who) : 何 : 誰 2 疑問副詞 kapan カパン (= when) : いつ berapa ブラパ (= how m

*********************************** インドネシア語入門講座 : 希多いくと Vol.11 2006.12.1 *********************************** 本講座は三修社刊行予定の自著を基に より簡単な入門語学書として編集しなおし メルマガにて配信するものです 毎週金曜日配信予定 目次は Vol. 1 参照 ( 目次 : 発行者 HP にもあり

ほんごとえいご Japanese & English in Cntrast frm 絵つづる日本語例文集 A Cllectin f Japanese Sentences with llustratins tashi ちじ hachiji あさごん asaghan たべます tabemasu eat

く ほんごとえいご Japanese & English in Cntrast frm 絵つづる日本語例文集 A Cllectin f Japanese Sentences with llustratins tashi あさ asa テレビ terebi みます mimasu tch TV in the mrng tashi よる yru ラジオ raji ききます kikimasu NEWS listen

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Unit8 にち日 び日 なに何 をしますか 1 Can-do Can-do にちしゅうかんこうどうい 1 日 1 週間の行動を言うことができる You can tell what you do for a week 2 かい会 わ話 なんお : アリフさんは何時に起きますか はんおアリフ : 5 時半に起きます はやなん : わあ 早いですね 何時ごろ朝 はんたアリフ : 6 時半ごろ食べます あさはんご飯を食

Kamu perlu pikir sendiri. 君はひとりで考えるべきだ カムーペるルーピキーるスンディり Kamu tidak usah makan. 君は食べる必要はない カムーティダッウサッマカン Kamu tidak perlu pikir sendiri. 君はひとりで考えなくて良い

*********************************** インドネシア語入門講座 : 希多いくと Vol.21 2007.2.9 *********************************** 発行者 HP にて本講座の音声の公開を始めました HP ではバックナンバーを公開し BGM として例文等の音声が流れます ぜひお聞きになって 実践に強くなってください ( 毎週金曜日配信予定

平成30年度凌雲グループ 奨学金説明会

りょううんぐるーぷせつめい Penjelasan tentang Ryoun group TOKUSHIMA あくせす Akses 大阪 とくしま おおさか じかん 2Jam とうきょうじかん 東京 1Jam 石川 きこう あたたかい Iklim:Hangat 大阪 東京 しぜんゆたかでおんだんなきこう Iklim Alam yang kaya あわおどり Tarian Awa きれいなうみ laut

Examen I Nombre ( )

Nombre y Apellidos del alumno ( ) Nivel inicial A1-1 Elige la partícula o expresión correcta: [ / 18] 1 [ これ この ここ ] じしょはわたしのです 2 A: おちゃをどうぞ B:[ いただきます ごちそうさまでした どういたしまして ] 3 A: たなかです どうぞよろしくおねがいします B:[

Sekalipun ~, tetapi スカリプントゥタッピ : ~ ではあるが しかし である 応用フレーズ Karena itu, (maka) saya tidak mau. カレナイトゥマカサヤティダックマウそれだから ぼくはしたくないんだ Jika tuan (mem)boleh(kan)

*********************************** インドネシア語入門講座 : 希多いくと Vol.31 2007.4.20( 毎週金曜日配信 ) *********************************** 本講座の音声を Vol.30 まで発行者 HP に収録しました Text の BGM として 例文の音声が流れます バックナンバー (Pdf) もまとめましたので

Japanese for Busy People vol

Japanese for Busy People vol. I Lesson 2 Exchanging Business Cards たかはし : わたしのめいしです どうぞ Takahashi: Watashi no meishi desu. Douzo. スミス : どうもありがとうございます (flipping over Takahashi s business Sumisu: Doumo arigatou

pada tahun 2002 :2002 年にパダタフンドゥアリブードゥア 基本フレーズ Dia datang pada hari Sabtu. 彼女は土曜日に来る ディアダタンパダハリサッ ( ブ ) トゥ Sekolah mulai pada April. 学校は 4 月に始まります スコーラ

*********************************** インドネシア語入門講座 : 希多いくと Vol.26 2007.3.16 *********************************** 発行者 HP にて本講座の音声を公開中 (~Vol.20) バックナンバー Text の B GM として 例文等の音声が流れます ( 毎週金曜日配信予定 目次は Vol. 1 もしくは

協働授業研究アンケート調査以下の項目について 当てはまるものにチェック してください 性別 男性 女性 年齢 ( ) 職業 大学教員 学校教員 行政関係 社会福祉関係 保護者 学生 その他 ( ) 免許状の種類 SGPLB D1 D2 D3 S1 S2 S3 その他 ( ) Question 1 今回の授業研究会は知的障害養護学校の教育の質の向上に有効だと思いますか? そう思う どちらでもない そう思わない

Maret 2017 No Website : 2 日イ比較文化考 Perbandingan budaya antara Indonesia Jepang 職場における日本人上司とインドネシア

Maret 2017 No. 132 e-mail : info@issi.co.id Website : www.issi-bungkajuku.net 1 日本語とインドネシア語との バイリンガル E マガジン こむにかしI KOMUNIKAS Maret 2017 No.132 E-Magazine Dwi Bahasa antara Bahasa Indonesia dan Bahasa Jepang

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ABSTRAK ANALISIS FUNGSI DAN MAKNA KATA TAME DALAM NOVEL WATASHI NO KYOTO KARYA WATANABE JUNICHI (DITINJAU DARI SEGI SEMANTIK ) Setiap manusia memiliki bahasa untuk melakukan komunikasi dengan orang lain.

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Kehidupan Bersekolah di Jepang - Pedoman 京都府には 仕事や結婚 留学で来日した方など多様な国 地域につながる人々が暮らしています 近年 永住者の数が毎年増加しており 外国人住民は定住化の傾向にあります それは 外国人住民が一時的なゲストではなく 日本社会の中で 日本人と同じようなライフステージをたどっていくことを意味します 教育の分野においても同様で 来日したばかりの子どもや保護者の定住化に伴う日本生まれ日本育ちの外国につながる子どもたちが増加しており

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このプリントはウェブサイトで無料ダウンロードできます 小学生の学習教材 チビむすドリル (C) http://happylilac.net/syogaku.html かん字のテスト 小学一年生 数のかん字 じしょうがくいちねんせいかずますじにあてはまるかん字をかきましょう 1/3 ひとつ1ふたつ2みっつ3よっつ4いつつ5ななつ7むっつ6やっつ8ここのつ9とお10いち月11に月12さん月13 がつがつがつし月14ご月15ろく月16しち月17はち月18く月19じゅう月20がつがつがつがつがつがつがつ

(Microsoft Word - \202\261\202\306\202\316\202\314\222n\220}3 no1-\211\357\230b6.doc)

No. あいさつ ことばメモ おはようございます ohayôgozaimasu おはよう ohayô こんにちは kon nichiwa こんばんは konbanwa さようなら sayônara No. あいさつ ことばメモ どうぞ dôzo ありがとうございます arigatô gozaimasu ありがとう arigatô すみません sumimasen No. もの ことばメモほん hon

PPT 教材 くらしのにほんご とよなか (2) の概要 Ⅰ.<シラバス> シラバスは文化庁 生活者としての外国人 に対する日本語教育の標準的なカリキュラム案について 及びその 教材例集 を参考に 豊中市に生活する外国人が遭遇する場面を取り上げた<シチュエーショナルシラバス>とした Ⅱ.< 教材の構

Bahasa Jepang Untuk Sehari-hari Toyonaka (2) Asosiasi Persahabatan Internasional Toyonaka PPT 教材 くらしのにほんご とよなか (2) の概要 Ⅰ. シラバスは文化庁 生活者としての外国人 に対する日本語教育の標準的なカリキュラム案について 及びその 教材例集 を参考に 豊中市に生活する外国人が遭遇する場面を取り上げたとした

めいしぶん 1 名詞文 Frase sustantiva ことば 1 Palabras1 ひと 人 ひとかた あの人 / 方 かたひと あの方 は あの人 のていねいな形 だれ / どなた せいかつつかぎもんし 生活でよく使うことば 7. 疑問詞 かたち どなた は だれ のていねいな形 しごと 仕

にほんご日本語 きほん の基本 ぶんけい文型 Gramática esencial del japonés めいしぶん 1 名詞文 Frase sustantiva どうしぶん 2 動詞文 Frase verbal けいよう 3 形容 し 詞 ぶん文 Frase adjetiva - 163 - めいしぶん 1 名詞文 Frase sustantiva ことば 1 Palabras1 ひと 人 ひとかた