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はなのえ
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25 1) 3 1 ) ) Copei, F.: Der Fruchtbare Moment im Bildungsprozeß. 3. Aufl. Heidelberg 1955, S. 103f. 3 ) Meyer, H.: UnterrichtsMethoden II: Praxisband. 2. Aufl. Frankfurt am Main 1987, S

26 Anstoß 4) 5) 4 ) Copei, F.: Der Fruchtbare Moment im Bildungsprozeß. In: Blochmann, E. /Geißler, G. /Nohl, H. /Weniger, E. (Hrsg.): Das Problem der Unterrichtsmethode in der pädagogischen Bewegung. 8. Aufl. Weinheim - Berlin - Basel 1970, S ) Ebenda., S

27 6 7) 6 ) ) Copei, F., 1955, S

28 8) 9) Implus Aschersleben, K. 10) 8 ) ) 10 ) Aschersleben, K.: Motivationsprobleme in der Schule. 1. Aufl. Stuttgart 1977, S

29 11) A B Eggersdorfer, F. X. Didaktische Fiktion 12) 13) 11 ) ) Eggersdorfer, F. X.: Jugendbildung. Allgemeine Theorie des Schulunterrichts. 5. Aufl. 1950, S ) Ebenda. 6

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38 n n N b B D d S c a C A A B AB B C a b

39 で測る装置を紹介し建物の高さを測定する方法を考えさせる生徒が日常使っている大学ノートに潜む規格を紹介し綴じたノートと開いたノートが問目の高さが１６０の人が５００ｍ離れた位置でテレビ塔を見たときおもりをつけた分度器が図のようになったこのときテ糸レビ塔の高さを求める方法を考えようおもり相似であること縦横比に無理数が潜んでいることなどを理解させる相似の考え方の活用の発展的な内容としてコピー機の拡大縮小表示は百分率になっていることから面積を半分の大きさに縮小するには何縮小すればよいかを考えさせることで相似比と面積比の関係に気付かせるさらにスウィフトのガリバー旅行記を紹介しその物語の中に表れる数の根拠を考えさせることで相似比と面積比体積比の関係を明らかにさせる長さを３倍にすると面積は９倍になる ADの３倍 A G D 第１条ガリバーはリリパット国の皇帝の許可なしにこの国を離れてはいけ C B ABの３倍ない第２条勝手に首都に入ってはいけない第３条歩いてもいい場所は国道だけで牧場などを歩いたりそこに寝ころん F E ではいけない第４条国道を歩くときは人や馬に注意し人をやたらにつまみあげて手のひら長さを４倍にすると面積は１６倍になる A に乗せてはいけない中略第９条 B 前期条項のすべてを守るならば１７２８人分の食料と飲料を毎日支給す C ABの４倍 ACの４倍る中略陛下は私を自由の身にするためのいくつかの条件をしるした最後の項目でリリパット国民１７２８人を養う食料と飲料を支給すると私にはっきり約束された D E 私はどうしてそんなに細かい数字が出てきたのかふしぎだったのでその後少した長さを３倍にするとってから宮中のある友人にそのわけをたずねてみた体積は３３２７倍になる彼の説明によれば宮廷づきの数学者たちが四分儀を使って私の身長を測ったとこ３ろ自分たちとの身長との比率が１２対１になっていることがわかったそうだそれで体の外形はそっくり同じなだから私の体積は自分たちの１７２８人分に等しいとみなして結局それだけの人数のリリパット人を養うために必要な食料が必要であるという結論に達したということだった３３最後に相似な図形の相似比面積比体積比が関わる身近な例として同じ服装をした体型がそっくりの母と娘が寒空の下に立っているときどちらが寒さを感じやすいかを考えさせることで数学的な見方や考え方数学的な処理の有用性を感じさせる (3) 教材開発の工夫点１つ１つの教材について図や写真実物などをなるべく用意し具体的に操作したり作図したりしながら考えられるように配慮したまた学習内容や理解の程度に合わせた教材配置を工夫した - 4 -

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46 TA NR TA NR A NR TA NR 10 TA NR TA NR TA NR TA 150g NR 10 30g TA NR TA 25-4-

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Die Stelle des Begriffs Interesse in Bildungslehre von Eggersdorfer, F. X. Shinichi Ushida 1 Herbart, J. F. Reformpädagogik Erziehender Unterricht Ben

Die Stelle des Begriffs Interesse in Bildungslehre von Eggersdorfer, F. X. Shinichi Ushida 1 Herbart, J. F. Reformpädagogik Erziehender Unterricht Benner, D. 2 Ramseger, J. 3 4 5 6 Eggersdorfer, F. X.