評価調査結果要約表 1. 案件の概要 国名 : バングラデシュ人民共和国 案件名 : 小学校理数科教育強化計画フェーズ 2 分野 : 教育 - 初等教育 援助形態 : 技術協力プロジェクト 所轄部署 : 人間開発部基礎教育第一課 協力金額 ( 評価時点 ): 約 3.84 億円 協力期間 (R/D)
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- みいか とみもと
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1 評価調査結果要約表 1. 案件の概要 国名 : バングラデシュ人民共和国 案件名 : 小学校理数科教育強化計画フェーズ 2 分野 : 教育 - 初等教育 援助形態 : 技術協力プロジェクト 所轄部署 : 人間開発部基礎教育第一課 協力金額 ( 評価時点 ): 約 3.84 億円 協力期間 (R/D)2010 年 8 月 2010 年 11 月 ~2016 年 9 月 (6 年間 ) 先方関係機関 : 初等大衆教育省初等教育局 (Directorate of Primary Education, Ministry of Primary and Mass Education: DPE, MOPME) 日本側協力機関 : なし他の関連協力 : JICA 協力プログラム 基礎教育の質の向上プログラム : 貧困削減戦略 (PRS) 支援無償資金協力 個別専門家 ボランティア 1-1 協力の背景と概要 バングラデシュ人民共和国 ( 以下 バングラデシュ と記す ) 政府は 1990 年に 万人の ための教育 宣言の署名以来 ミレニアム開発目標 (Millennium Development Goals:MDGs) ターゲット 2 の 全児童が初等教育を修了 の達成に向けて積極的な取り組みを実施してきた その結果 初等教育の純就学率を 93.9%(2009 年 ) まで高めることに成功した しかし 義務 教育である初等教育の修了率は 54.9%(2009 年 ) に留まり 中途退学の問題もあり 教育内容 教員訓練 教材等の改善を通じた児童の理解力の向上 出席率や修了率の向上等の 教育の質 の問題が大きな課題として認識されている バングラデシュ政府は 1998 年 2003 年にはサブセクターワイド プログラム 第 1 次初 等教育開発プログラム (First Primary Education Development Programme:PEDP1) が実施され 小学校や教員リソースセンター等の建設 教員及び行政官の研修 教材開発 情報管理システ ム構築などが行われた この第 2 フェーズとして 更なる教育の質的向上を目的とし 2004 年 から 11 ドナーの支援のもと予算総額約 US$11 億の規模にて 第 2 次初等教育開発プログラム (Second Primary Education Development Programme:PEDP2): ) を開始し PEDP2 傘下で質の向上に係る技術協力をわが国政府に要請した 上記要請を受け JICA は バングラ デシュ小学校理数科教育教科計画 技術協力プロジェクトを実施し 小学校理数科の教員研修 授業の質の向上を目的として 2004 年 10 月から国立初等教育アカデミー (National Academy for Primary Education:NAPE) を主なカウンターパート (Counterpart:C/P) 機関とし 算数 理科 の教員用参考書である教育パッケージ (Teaching Package:TP) の開発を支援した 開発された TP は バングラデシュ政府のみならず PEDP2 参加ドナーから高い評価を受け PEDP2 のプー ルファンドを活用し 全国の教員研修校及び小学校への配布を行った 本案件は 上記案件のフェーズ 2 として バングラデシュ政府の後継サブセクターワイド プログラムとなる 第 3 次初等教育開発プログラム (Third Primary Education Development Programme:PEDP3): ) のもとで 修了率 進級率 内部効率等に代表される質的 側面における改善をめざし 小学校理数科教育強化計画フェーズ 2 が 2010 年 10 月から 2016 i
2 年 9 月まで 6 年間の技術協力プロジェクトとして開始された 本案件は 教員研修 授業改善の分野でフェーズ 1 の成果を定着 全国展開することにより バングラデシュ初等教育セクターの重点課題である 教育の質 の改善に貢献することを目的とする 現在 プロジェクト実施期間の中間点にあたり プロジェクト開始当初の教員研修を中心とした活動から カリキュラム 教科書改訂 コミュニケーション戦略支援等 プロジェクトの活動も広く展開されている 本調査において プロジェクトの進捗状況や成果の発現度合い 問題点などを確認すべく 中間評価を行う 1-2 協力内容 (1) 上位目標 小学校の算数 理科において新しい教授法に基づいた授業が定着する (2) プロジェクト目標 小学校の算数 理科において新しい教授法に基づいた授業 * が実践される * フェーズ 1 で開発した Teaching Package の探求型授業 問題解決型授業を指す (3) 成果 1. 小学校理数科教科書の内容が改善される 2. 教員研修の質が改善される 3. 新しい教授法実践のための関係者の意識改革 環境整備が行われる (4) 投入 ( 評価時点 ) 日本側 : 短期専門家派遣 :23 名 (112 人月 ) 研修員受入 :10 名 機材供与 :0.08 億円ローカルコスト負担 :0.49 億円 バングラデシュ側 : カウンターパート配置 :DPE NAPE ローカルコスト負担 :PEDP3 予算で実施 NCTB 職員計 30 名 土地 施設提供 : 執務室 (2 カ所 ) コピー機 インターネット接続 光熱費等 2. 評価調査団の概要 調査者 日本側 総括 高橋悟 JICA 客員国際協力専門員 ( 教育 ) 協力計画 中村真与 JICA 人間開発部基礎教育第一課 評価分析 首藤久美子 有限会社アイエムジー 上席研究員 バングラデシュ側 Mr. Mahbubur Rahman Md. Motasim Billah 財務省経済開発局副局長 初等大衆教育省シニア アシスタント チーフ ii
3 Mr. Fazle Siddique Md. Yahya 初等教育局プログラム課長補佐 調査期間 2014 年 3 月 3 日 ~3 月 16 日 4 月 1 日 ~4 月 18 日 評価種類 : 中間レビュー 3. 評価結果の概要 3-1 実績の確認 (1) 投入 日本側 バングラデシュ側とも投入は計画どおり行われた 特に本邦研修については NCTB 職員やダッカ大学の教官が 国際レベルの理数科カリキュラムや教科書について学 ぶ有意義な機会となっており 研修効果の高さが確認されている また バングラデシュ 側の負担として DPE と NCTB 内にプロジェクト用の執務室が提供されているが これら の主要 C/P 組織内での執務室の提供は プロジェクトと C/P 機関との密なコミュニケーシ ョンや情報共有に大きく寄与している (2) 成果 < 成果 1> 現在 プロジェクトは小学校 1~3 年生用の教科書に新しい授業法のエッセンスを盛り込むべく改訂版を作成している所であり 2014 年 5 月末までに改訂版教師用指導書も含めて完成させる予定である 1 年後には小学校 4 5 年生用の教科書 教師用指導書の改訂を計画している 今後 改訂された教科書のレビューや 教科書 カリキュラム改善に係るセミナーについては継続的に行われていく予定で 計画どおり活動が進めば プロジェクト期間内に成果 1 は十分産出する見込みである < 成果 2> 教員研修には大きく分けて 教員養成ディプロマ課程 (Diploma in Education:DPEd)( 多くの無資格の現職教員を含む参加 ) と 現職教員がスキル向上のために受講する多種多様な研修とがある (1 回限りのものと 定期的に繰り返されるものとがある ) DPEd 研修に関しては 理数科教材 ( 教科書 指導書 ) 開発支援がプロジェクトにより実施された結果 研修の質が相当程度向上しつつある また 後者の研修に関しても 授業研究 1 の手法が全国的に紹介されたり 現場の教員のニーズに基づいた研修が実施されたりするなど プロジェクトの支援の結果 様々な新手法が全国的に導入されつつある これらの研修は 開始後まだわずかな期間しか経過していないため 研修の質向上の変化を実際に確認するには更に時間を要する 今後 各種研修の効果が実際に確認できれば プロジェクト終了までに成果 2 は達成できると思料される < 成果 3> 校長 教員 郡リソースセンター (Upazila Resource Center:URC) インストラクター 郡教育事務所長補佐 (Assistant Upazila Education Officer:AUEO) 等の現場の小学校関係者に対する意識改革への働きかけとして マスメディアを中心とした広報活動を PEDP3 のサ 1 授業研究とは 複数の教員が授業を批判的 かつ協力して観察し 反省して改善をしていく活動である (Saito, 2012) 教室における授業改善だけでなく 教員 児童 場合によっては保護者を巻き込んで 学びに関する学校文化を変えていく可能性を持っているとされている (Saito et. al., 2014) iii
4 ブコンポーネント コミュニケーションとソーシャルモービライゼーション 活動への支援として行ってきた プロジェクトは これらの活動によって得られた様々な気付きをまとめた 年 PEDP3 コミュニケーション活動小学校理数科教育強化計画フェーズ 2(JICA Support Program2:JSP2) レポート を DPE に提出している 現在 小学校への巡回による授業研究指導 モニタリングが実施されているが こうした教育現場への働きかけ強化により 成果 3 の産出に向けた活動が進展していく予定である (3) プロジェクト目標の達成度教育現場で新たな教授法導入に対する意欲が高まりつつあるが プロジェクト目標はまだ達成途中段階である プロジェクト期間中にプロジェクト目標は一定程度達成されると見込まれるが 残り期間では モニタリングとメンタリング強化により 授業の改善に向けた小学校レベルでの活動に特に力を入れた取り組みが求められる (4) 実施プロセス PDM 改訂 PEDP3 のニーズに合わせてプロジェクト開始時のプロジェクト デザイン マトリックス (Project Design Matrix:PDM) は柔軟かつ大幅に改訂され 改訂版の PDM1 が 2014 年 2 月 18 日に承認された PDM はプロジェクト関係者の共通のプラットフォームであり これにより関係者全員がプロジェクトの方向性について共通認識を持つことが可能になる ハルタル頻発による影響 2013 年後半にハルタル ( ゼネスト ) が頻発したために PEDP3 が行う各種教員研修の実施が遅延した プロジェクトとして適切な対応を取ったものの 研修効果を測定するための各種調査の実施に影響が及んだ 3-2 評価結果の要約 妥当性妥当性は高い プロジェクトはバングラデシュの開発政策や初等教育のサブ セクタープログラムである PEDP3 に適切に整合しているほか 日本の対バングラデシュ政府開発援助 (Official Development Assistance:ODA) 政策にも合致している 理数科教育の質の向上という日本の比較優位性を生かした活動を柱にし 更に ターゲットグループの課題を適切に特定したうえで活動を展開している 加えて PEDP3 の目標に向けて 貧困削減戦略 (Poverty Reduction Strategy:PRS) 支援無償資金協力 個別専門家や青年海外協力隊等 JICA 協力プログラム 基礎教育の質の向上プログラム にて実施されているスキームや PEDP3 内の他ドナーとリンクした活動を展開しており プロジェクトデザインの妥当性も高い 有効性有効性は比較的高い プロジェクトは 国家カリキュラム教科書委員会 (National Curriculum and Textbook Board:NCTB) や NAPE に対して小学校教科書改訂や DPEd 研修の教材開発への技術支援を実施し 授業の質の向上実現に貢献している DPE が実施する研修によって 初等 iv
5 教員訓練校 (Primary Teacher Training Institute:PTI) 教官と小学校教員の能力が向上したことも確認できている 一方で 小学校の現場では新教授法の理解が十分ではなく 実際の授業で新教授法はまだ浸透していない プロジェクト期間中にプロジェクト目標を達成することはできると見込まれる 効率性効率性は中程度 両国からの投入は予定どおり実施されている プロジェクト開始後約 2 年間で蓄積された PTI と小学校との連携強化活動が 一部 PEDP3 の活動に採用され 全国展開がなされているが その知見の活用は限定的な範囲に留まっている その理由は 全国規模の教員研修アクションプランの実施支援を優先させる必要が生じたためである このように活動の重点が変更になったことや ハルタルの影響から 効率性が一部低下した 他方 これまでに得られた知見や経験は 今後さらに各種研修の実施に際して活用されうると思われる インパクトインパクトは今後高くなると見込まれる 探求型の学習を促す小学校教科書 DPEd 教科書 指導書がプロジェクトにより作成されており DPEd 教科書 指導書に関しては既に PTI の授業で活用されている これらの教材は 前者は全国の小学校教員 児童の手に 後者は全国の有資格教員となる者の手に渡ることから プロジェクトがバングラデシュの理数科教材の質の向上に与えるインパクトは増大することが見込まれる また 授業研究に関する研修が全国的に実施されつつあり この点も本プロジェクトのインパクトの増大に寄与するものと考えられる 持続性持続性は中程度 バングラデシュの初等教育改善に向けた政策的 組織的取り組みは 長年にわたる PEDP1~PEDP3 の確実な実施に代表されるように強固で 持続性が高い 他方 財政的持続性については PEDP3 の年次計画 (Annual Operation Plan:AOP) に記載された活動に対して確実に予算が付与されるように努めるべきである 技術面の持続性については 主要カウンターパート機関である DPE NCTB NAPE はそれぞれ異なる状況にある DPE については 現在プロジェクトは DPE 訓練課とほぼ一体となった取り組みをしている そのため 訓練課職員の技術力や知識は実地訓練 (On-the-Job Training:OJT) により向上しつつあるが 今後は 中央 地方両方での研修モニタリング メンタリング活動を 他部署や地方組織と連携を取りながら強化していくと持続性はより高くなるだろう NCTB NAPE については 職員の本邦研修参加による大きな知識向上の変化が確認されている その一方で その知識を業務に活用する機会は 現状としてはそれほど多いとは言えないため 今後 この 2 組織に関しては PEDP3 の枠組みの中で より一層強いリーダーシップを発揮して活動に取り組んで行くことが期待される 3-3 効果発現に貢献した要因 計画内容に関すること PEDP3 に対する協力プログラムとして 本プロジェクト実施と共に 個別派遣専門家 ( 初等 v
6 教育アドバイザー ) の DPE への派遣が同時期に実施されている アドバイザーは 本プロジェ クトを PEDP3 と整合するように案件形成を行った 実施プロセスに関することプロジェクトは 個別派遣専門家との日常的な情報共有により 教育の質向上にかかわる PEDP3 の最新動向等をいち早く理解することができている また PEDP3 に対する協力プログラムとして 本プロジェクト実施と共に 常時 10 名程度の JICA ボランティア ( 小学校教諭 ) が全国の PTI に派遣されている ボランティアからの情報により プロジェクトはより正確に PTI での研修実施状況や小学校での課題について把握することができ それに対する対応策を講じることが出来ている また ボランティアは プロジェクトが推進する授業研究等の手法を現場レベルで普及する努力を続けていて PTI 及び小学校レベルでのより良い指導法の定着に貢献している DPE 及び NCTB 内に設置されたプロジェクトの執務室が C/P 組織との密なコミュニケーションや情報共有を大きく促進している 3-4 問題点及び問題を惹起した要因 計画内容に関すること 該当なし 実施プロセスに関すること 2013 年後半に頻繁に発生したハルタル ( ゼネスト ) により プロジェクト効果を測定するた めの各種調査の実施が遅延した 3-5 結論これまでの進捗状況から判断して プロジェクト目標は 終了時までに比較的高いレベルで達成される見込みである これまで 小学校教科書の改訂支援や DPEd 教材作成 教員研修支援等の活動が精力的に展開されてきた 今後は PEDP3 が改訂された教科書の配布や 全国の PTI における DPEd の本格実施 教員教育開発 (Teacher Education and Development:TED) アクションプランに従った研修の実施を行っていく予定である このように プロジェクトは PEDP3 と軌を一にしながら プロジェクト目標を達成していく見込みである その効果をより高めるためには 各種教育研修の記録を徹底したり 研修効果測定を行ったり 適切な改善作業を行う等 教育の質向上に向けたモニタリングとメンタリングを重視した活動を展開することが求められる これは PEPD3 の目標である 質の高い教育の完全普及 達成にも大きく寄与する 3-6 提言 (1) 教科書 教師用指導書の再改訂作業の完了プロジェクトと NCTB は小学校教科書 (1~3 年生用算数及び 3 年生用理科 ) の再改訂作業を 2014 年 4 月末までに 続いて教師用指導書の再改訂作業を 2014 年 5 月末までに完了する その後は NCTB による小規模 大規模試行の結果を考慮しながら 4 5 年生用の vi
7 理数科教科書 教師用指導書の再改訂を開始し 2015 年 5 月末までに完了させる 再改訂 された教科書 教師用指導書は 最終化され 小学校に配布されたのち 使用されるよう にする (2) 教員研修の強化 (2)-1. 研修の予算獲得と実施 TED アクションプランで掲載されている研修を確実に実施するために PEDP3 の年次計画実施のための予算を獲得する MOPME と DPE はこの予算手続きを円滑に進め 遅延なく研修を準備し実施すべきである (2)-2. 研修記録と研修効果の測定 DPE は 研修効果を確実なものとするために 研修の記録を付け 研修のモニタリングを行うよう PTI URC 郡教育事務所(Upazila Education Office:UEO) に明確な指示を出す さらに DPE は バングラデシュの授業 学習を向上させるため 研修の効果を測定 分析する (3) 学校レベルでの授業研究実施への支援 DPE は授業の質及び児童の学習向上のために授業研究が有効な手法であると認識しているが プロジェクトは授業研究が小学校で定着するよう 教員への巡回指導や授業研究に係る実践的研修を通じて DPE をより一層支援する (4) 広報活動で得られた知見の活用 DPE は現在 PEDP3 のコミュニケーション戦略の最終化中であるが プロジェクトの広報活動で得られた優良実践事例や啓発用教材 ( テレビドラマ ) 等を活用し 小学校で新たな教授法を広めるための現場環境を整える (5) PEDP3 の教育の質ワーキンググループとの関係強化プロジェクトは主に PEDP3 のコンポーネント 1 の下で活動を実施しているため 活動 成果 アウトカムは PEDP3 の教育の質ワーキンググループがめざすものと方向性を同じくすべきである そのため プロジェクトは今後も教育の質ワーキンググループとより密接かつ定期的に連絡を取り合っていく (6) PDM の改訂 PDM1 に 5 つの軽微な修正を施す 第 1 に 対象地域をバングラデシュ全土とする 第 2 に ターゲットグループから 対象 PTI の周辺小学校 を削除する 第 3 に 最終受益者を小学校の教員と児童とする 第 4 に 成果 2 の 3 番目の指標に数値目標を設定する 第 5 に 成果 3 の活動の 1 つとして 学校レベルでの授業研究実施支援を追加する なお 上位目標の指標の数値目標に関しては終了時評価調査の前までに設定する vii
8 3-7 教訓 (1) 技術協力プロジェクトを相手国セクタープログラムに整合させるメリット本技術協力プロジェクトは PEDP3 の枠組みの中で実施されているが バングラデシュのサブ セクタープログラムの中でそのような技術協力が行われることは 日バ両国にとって有益である 本プロジェクトは 理数科教育と 授業研究に代表される授業改善の実践的手法に関して強みを有している PEDP3 の下でプロジェクトが実施されることにより プロジェクトのこうした専門的知見が 全国規模の各種教育の質改善取り組みや活動に効率よく普及 適用 活用されうる つまり プロジェクトが単体として行われるよりも より大きなインパクトを得ることが可能となる 同様にセクタープログラムである PEDP3 も 提供する教育サービスの質が向上するため より大きな便益を享受することができるようになる (2) PEDP3 の動向に応じた PDM の柔軟な変更 PEDP3 の枠組み中で実施されている技術協力プロジェクトとしては その活動範囲を PEDP3 の変転するニーズに応じて柔軟に変えていくことが求められる これまで実施された PDM の改訂も プロジェクトが PEDP3 の目標達成により大きく貢献できるようにするために行われたものである その一方で 人的 財政的に投入できる資源は限られていることから JICA の強みと協力妥当性を踏まえ 軸のぶれない活動を実施していくことも肝要である (3) 本邦研修の戦略的活用これまでプロジェクトにおいて重要な役割を担う 10 名の C/P が本邦において国別研修 バングラデシュ教科書 カリキュラム に参加した 同参加者は 世界標準の教科書 カリキュラムに直接触れるとともに 小学校理数科教育に係る最新の国際潮流について学ぶことができた 帰国後 彼らはより有能かつ自信を持って業務に取り組めるようになり プロジェクトの実施に大きな貢献をするようになった このような能力強化はバングラデシュ国内での技術指導だけでは得難いものである 本邦研修に際しては 適切な人選と 参加者のニーズに合ったきめ細かい研修をデザインすることが その後のプロジェクトの効果発現への大きな鍵となる (4) JICA 協力プログラムの相乗効果 JICA 協力プログラム 基礎教育の質の向上プログラム では PEDP3 に対し PRS 支援無償資金協力 技術協力プロジェクト 個別専門家 ( 初等教育アドバイザー ) ボランティア ( 青年海外協力隊 ) の派遣を実施している PRS 無償は PEDP3 に対する財政支援であり JICA がドナーコンソーシアムの一員になることを可能ならしめた その他 3 つの技術協力スキームは互いに協力し合い 包括的かつ相互補完的な支援を実施している 同プログラムは政策と現場の実践をつなぐ役割を果たしているほか 中央 地方の両方で相乗効果を生み出している このように JICA の協力プログラム全体として PEDP3 の目標達成に大きく貢献している viii
9 3-8 フォローアップ状況 現在 PEDP3 では PEDP3 実施期間を 1 年間延長 (2017 年 7 月まで ) することや 義務教育を現在の 5 年生から 8 年生まで延伸することが検討されている 今後 こうした PEDP3 の動きを注視し プロジェクトとしての対応を検討して行く必要がある 上位目標の 2 つの指標についてはまだ数値目標が定められていない 今後のプロジェクトの進捗状況を見ながら 終了時評価までに運営指導調査等で目標値を設定していく必要がある ix
事業事前評価表 1. 案件名 ( 国名 ) 国際協力機構南アジア部南アジア第四課 国名 : バングラデシュ人民共和国案件名 : 貧困削減戦略支援無償 ( 教育 ) (Poverty reduction efforts) 2. 事業の背景と必要性 (1) 当該国における初等教育セクターの現状と課題バン
- 貧困削減戦略支援 (PRS) 無償の PDCA サイクルの強化 - 財政支援型援助を巡る国際的な議論のポイント 1. 被援助国政府 ドナー双方が注意すべき点 1 より効果を意識した現地プログラムの運営 2 モニタリング 評価の共同実施による効率性 信頼性の向上 国際 NGO 等が独自のセクター レビューを実施しているケースもあるが 参加ドナーが単独でモニタリング 評価を行うケースはない模様 3
番号 : 国名 : バングラデシュ担当部署 : 人間開発部基礎教育グループ基礎教育第一チーム案件名 : 小学校理数科教育強化プロジェクトフェーズ 3 詳細計画策定調査 ( 評価分析 ) 1. 担当業務 格付等 (1) 担当業務 : 評価分析 (2) 格付 :3~4 号 (3) 業務の種類
番号 :170088 国名 : バングラデシュ担当部署 : 人間開発部基礎教育グループ基礎教育第一チーム案件名 : 小学校理数科教育強化プロジェクトフェーズ 3 詳細計画策定調査 ( 評価分析 ) 1. 担当業務 格付等 (1) 担当業務 : 評価分析 (2) 格付 :3~4 号 (3) 業務の種類 : 調査団参団 2. 契約予定期間等 (1) 全体期間 : 2017 年 6 月上旬から2017 年
評価調査結果要約表 1. 案件概要 国名 : メキシコ合衆国案件名 : メキシコ国電子分野における研究 教育手法の開発分野 : 中小企業振興援助形態 : 技術プロジェクト所轄部署 : 中南米部中米 カリブチーム協力金額 ( 評価時点 ):20,375 千円協力期間 (R/D):2003 年 11 月
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JICA 事業評価ガイドライン ( 第 2 版 ) 独立行政法人国際協力機構 評価部 2014 年 5 月 1 JICA 事業評価ガイドライン ( 第 2 版 ) ( 事業評価の目的 ) 1. JICA は 主に 1PDCA(Plan; 事前 Do; 実施 Check; 事後 Action; フィードバック ) サイクルを通じた事業のさらなる改善 及び 2 日本国民及び相手国を含むその他ステークホルダーへの説明責任
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(CANACINTRA) 等と連携を図りつつ設置する案を有しており 国家中小企業コンサルタント養成 認定制度を具現化するためにいかにして事業を進めていくかが課題となっている (2) 相手国政府国家政策上の位置づけカルデロン大統領は 近代的かつ競争力のある経済の強化及び雇用の創出 を 治安 貧困撲滅
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評価調査結果要約表
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SC-85X2取説
I II III IV V VI .................. VII VIII IX X 1-1 1-2 1-3 1-4 ( ) 1-5 1-6 2-1 2-2 3-1 3-2 3-3 8 3-4 3-5 3-6 3-7 ) ) - - 3-8 3-9 4-1 4-2 4-3 4-4 4-5 4-6 5-1 5-2 5-3 5-4 5-5 5-6 5-7 5-8 5-9 5-10 5-11
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国際協力への大学の参画 について Japan International Cooperation Agency (JICA) 独立行政法人国際協力機構 2006 年 10 月 1 本日お話しする内容 1.JICA 事業と大学との関わり JICA 事業 / なぜ連携か / メニュー / 連携に向けての JICA の方針 2. 技術協力プロジェクトへの参画 技術協力プロジェクトへと大学 / プロジェクトの概要
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III
III 1 1 2 1 2 3 1 3 4 1 3 1 4 1 3 2 4 1 3 3 6 1 4 6 1 4 1 6 1 4 2 8 1 4 3 9 1 5 10 1 5 1 10 1 5 2 12 1 5 3 12 1 5 4 13 1 6 15 2 1 18 2 1 1 18 2 1 2 19 2 2 20 2 3 22 2 3 1 22 2 3 2 24 2 4 25 2 4 1 25 2
iii iv v vi vii viii ix 1 1-1 1-2 1-3 2 2-1 3 3-1 3-2 3-3 3-4 4 4-1 4-2 5 5-1 5-2 5-3 5-4 5-5 5-6 5-7 6 6-1 6-2 6-3 6-4 6-5 6 6-1 6-2 6-3 6-4 6-5 7 7-1 7-2 7-3 7-4 7-5 7-6 7-7 7-8 7-9 7-10 7-11 8 8-1
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i 1 1 2 3 6 6 7 8 10 10 11 12 12 12 13 2 15 15 16 17 17 18 19 20 20 21 ii CONTENTS 25 26 26 28 28 29 30 30 31 32 35 35 35 36 37 40 42 44 44 45 46 49 50 50 51 iii 52 52 52 53 55 56 56 57 58 58 60 60 iv
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i 1 1 2 2 3 3 4 4 4 5 7 8 8 9 9 10 11 13 14 15 16 17 19 ii CONTENTS 2 21 21 22 25 26 32 37 38 39 39 41 41 43 43 43 44 45 46 47 47 49 52 54 56 56 iii 57 59 62 64 64 66 67 68 71 72 72 73 74 74 77 79 81 84
これでわかるAccess2010
i 1 1 1 2 2 2 3 4 4 5 6 7 7 9 10 11 12 13 14 15 17 ii CONTENTS 2 19 19 20 23 24 25 25 26 29 29 31 31 33 35 36 36 39 39 41 44 45 46 48 iii 50 50 52 54 55 57 57 59 61 63 64 66 66 67 70 70 73 74 74 77 77
ログラムの審査に産業界からも参画を得ることで 大学がエンジニア予備軍である学部学生に対し社会のニーズに即した教育を実践できるよう 促進する役割を果たしている かかる状況の下 エンジニアの量的拡大が質を伴う形で実現されるよう インドネシア政府は我が国に対し LAM-PS としての インドネシアエンジニ
事業事前評価表国際協力機構人間開発部高等 技術教育課 1. 案件名国名 : インドネシア共和国 ( 以下 インドネシア ) 案件名 : 和名インドネシアエンジニアリング教育認定機構 (IABEE) 設立プロジェクト英名 Project for the Establishment of Indonesia Accreditation Board for Engineering Education (IABEE)
untitled
i ii iii iv v 43 43 vi 43 vii T+1 T+2 1 viii 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 a) ( ) b) ( ) 51
2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 I II III 11 IV 12 V 13 VI VII 14 VIII. 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 _ 33 _ 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 VII 51 52 53 54 55 56 57 58 59
事業事前評価表
事業事前評価表 国際協力機構人間開発部保健第一チーム 1. 案件名国名 : ボリビア多民族国家案件名 : 和名医療技術者養成システム強化プロジェクト英名 Project of strengthening the pre-service education system for co-medicals 2. 事業の背景と必要性 (1) 当該国における保健セクターの現状と課題ボリビア多民族国 ( 以下
評価調査結果要約表 1. 案件の概要 国名 : ザンビア共和国 分野 : 生産安定 生産性向上 / 農村開発 案件名 : 農村振興能力向上プロジェクト 援助形態 : 技術協力プロジェクト 所轄部署 : ザンビア事務所協力金額 ( 評価時点 ):7.18 億円協力期間 R/D:2009 年 11 月
評価調査結果要約表 1. 案件の概要 国名 : ザンビア共和国 分野 : 生産安定 生産性向上 / 農村開発 案件名 : 農村振興能力向上プロジェクト 援助形態 : 技術協力プロジェクト 所轄部署 : ザンビア事務所協力金額 ( 評価時点 ):7.18 億円協力期間 R/D:2009 年 11 月 30 日締結先方関係機関 : 農業 畜産省農業局プロジェクト期間 :2009 年 (Department
平成18年版 男女共同参画白書
i ii iii iv v vi vii viii ix 3 4 5 6 7 8 9 Column 10 11 12 13 14 15 Column 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Column 27 28 29 30 Column 31 32 33 34 35 36 Column 37 Column 38 39 40 Column 41 42 43 44 45
事業事前評価表 国際協力機構農村開発部農業 農村開発第一グループ第二チーム 1. 案件名国名 : インドネシア共和国案件名 : 和名農業保険実施能力向上プロジェクト英名 The Project of Capacity Development for the Implementation of Agr
事業事前評価表 国際協力機構農村開発部農業 農村開発第一グループ第二チーム 1. 案件名国名 : インドネシア共和国案件名 : 和名農業保険実施能力向上プロジェクト英名 The Project of Capacity Development for the Implementation of Agricultural Insurance 2. 事業の背景と必要性 (1) 当該国における農業保険セクターの開発実績
1. 事業の概要 ミャンマー プロジェクト位置図 CCA を取り入れた授業風景 1.1 協力の背景ミャンマーにおいて 初等教育の純就学率 2 は2004 年時点で80.8% 3 に達し 基礎教育の普遍化をめざす Education for All 行動計画 (2003 年 ) 4 の達成に向け良好な
ミャンマー 0. 要旨 児童中心型教育強化プロジェクト ( フェーズ 1)( フェーズ 2) 外部評価者 : 株式会社国際開発アソシエイツ間宮志のぶ 本事業は 児童中心型教育 ( 以下 CCA 1 という ) を全国の小学校の教員に普及させることを目的に フェーズ1では CCA 普及を担う研修トレーナーなどの中核人材の育成と CCA 普及モデルの確立を行い フェーズ2では CCA 全国普及のための本格的な体制づくりを行ったものである
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i 1 1 2 3 5 5 6 7 7 8 9 9 10 11 11 11 12 2 13 13 14 15 15 16 17 17 ii CONTENTS 18 18 21 22 22 24 25 26 27 27 28 29 30 31 32 36 37 40 40 42 43 44 44 46 47 48 iii 48 50 51 52 54 55 59 61 62 64 65 66 67 68
評価調査結果要約表
評価調査結果要約表 I. 案件の概要 国名 : ケニア 案件名 : 道路維持管理業務の外部委託化に関する監理能 力強化プロジェクト ( フェーズ 2) 分野 : インフラ開発 援助形態 : 技術協力プロジェクト 所轄部署 : 社会基盤 平和構築部 協力金額 ( 評価時点 ): 2.2 億円 運輸交通 情報通信グループ 協力期間 : 2013 年 11 月 ~2015 年 11 月 (24 ヶ月 )
事業事前評価表
事業事前評価表 国際協力機構産業開発 公共政策部民間セクターグループ 1. 案件名国名 : ケニア国案件名 : 和名産業人材育成プロジェクト英名 Project on Human Resource Development for Industrial Development 2. 事業の背景と必要性 (1) 当該国における民間セクター開発 産業人材育成の現状と課題本事業の実施機関となるケニアビジネス研修所
01_.g.r..
I II III IV V VI VII VIII IX X XI I II III IV V I I I II II II I I YS-1 I YS-2 I YS-3 I YS-4 I YS-5 I YS-6 I YS-7 II II YS-1 II YS-2 II YS-3 II YS-4 II YS-5 II YS-6 II YS-7 III III YS-1 III YS-2
非営利組織の経営
非営利活動支援ツール ロジックモデル 2017/09/04 OKADA 1/6 ロジックモデル ロジックモデルでできること ロジックモデル 1) プレゼン資料作成 2) 論理的な事業構築プロセスの作成 3) インプット投資事業 資源 4) アウトプット事業目標指標作成 5) アウトカム 1 年間を短期 中期 長期に分けて 事業成果指標を作成する 6) 事業計画書 7) 事業報告書 8) ビジョンと事業の整合性確認できる
ii iii iv CON T E N T S iii iv v Chapter1 Chapter2 Chapter 1 002 1.1 004 1.2 004 1.2.1 007 1.2.2 009 1.3 009 1.3.1 010 1.3.2 012 1.4 012 1.4.1 014 1.4.2 015 1.5 Chapter3 Chapter4 Chapter5 Chapter6 Chapter7
おける成果としては まず組織運営 ( 交番活動 ) 面としてシフト制による 24 時間勤務 受け持ち区域 体制がつくられ 住民の要望を聞くとともに防犯上のアドバイスなどをする 巡回連絡 が行われるようになり そうした現場レベルでの市民警察活動の拠点として BKPM( 警察 市民パートナーシップ セン
3. 事前評価調査表 事業事前評価表 ( 技術協力プロジェクト ) 担当部署 : 社会開発部第一グループガバナンス チーム 1. 案件名 : ( 和文 ) インドネシア国 市民警察活動促進プロジェクト( フェーズ2) ( 英文 )The Project on Enhancement of Civilian Police Activities (Phase 2) 2. 協力概要 (1) プロジェクト目標と成果を中心とした概要の記述本プロジェクトは
17 石川県 事業計画書
1 石川県英語教育改善プラン 2 1. 実施内容 (1) 研修体制の概要 石川県教育委員会 リーダー教員養成研修の実施 (3 年間実施で小学校教員 48 人 中学校教員 64 人 ) 事前研修 集中研修 事後研修 委託 公開 交流 授業 研修 県教育センター 外部専門機関 ( ブリティッシュ カウンシル ) 研修協力校 ALT 小 中 高とも指導改善の方向性や成果の確認のために授業公開を求める 実地調査の対象校
2008年6月XX日
2008 年 6 月 17 日 環境 持続社会 研究センター国際環境 NGO FoE Japan メコン ウォッチ満田夏花 ( 地球 人間環境フォーラム ) 新 JICA 環境社会配慮ガイドラインに関する NGO 提案 新 JICA が行うべき環境社会配慮手続きについて ( 協力準備調査の実施段階を除く ) 1. ローリングプランの公開... 2 2. 協力準備調査... 2 2.1 協力準備調査の実施決定プロセス...
活用ガイド （ソフトウェア編）
(Windows 95 ) ii iii iv NEC Corporation 1999 v P A R T 1 vi P A R T 2 vii P A R T 3 P A R T 4 viii P A R T 5 ix x P A R T 1 2 3 1 1 2 4 1 2 3 4 5 1 1 2 3 4 6 5 6 7 7 1 1 2 8 1 9 1 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4
i ii iii iv v vi vii ( ー ー ) ( ) ( ) ( ) ( ) ー ( ) ( ) ー ー ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 13 202 24122783 3622316 (1) (2) (3) (4) 2483 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) 11 11 2483 13
3 5 18 3 5000 1 2 7 8 120 1 9 1954 29 18 12 30 700 4km 1.5 100 50 6 13 5 99 93 34 17 2 2002 04 14 16 6000 12 57 60 1986 55 3 3 3 500 350 4 5 250 18 19 1590 1591 250 100 500 20 800 20 55 3 3 3 18 19 1590
困ったときのQ&A
ii iii iv NEC Corporation 1997 v P A R T 1 vi vii P A R T 2 viii P A R T 3 ix x xi 1P A R T 2 1 3 4 1 5 6 1 7 8 1 9 1 2 3 4 10 1 11 12 1 13 14 1 1 2 15 16 1 2 1 1 2 3 4 5 17 18 1 2 3 1 19 20 1 21 22 1
地球規模課題対応国際科学技術協力プログラム (SATREPS) JST 中間評価 1 の実施要領 平成 29 年 6 月改定 JST 国際部 SATREPS グループ 1. 地球規模課題国際科学技術協力 (SATREPS) プロジェクトの中間評価について SATREPS は JST による研究支援お
地球規模課題対応国際科学技術協力プログラム (SATREPS) JST 中間評価 1 の実施要領 平成 29 年 6 月改定 JST 国際部 SATREPS グループ 1. 地球規模課題国際科学技術協力 (SATREPS) プロジェクトの中間評価について SATREPS は JST による研究支援および JICA による技術協力の連携により推進しており プロジェクトの評価も JST 及び JICA
ICTを軸にした小中連携
北海道教育大学附属函館小学校教育研究大会研究説明平成 29 年 7 月 27 日 主体的 対話的で深い学び を保障する授業の具現化 ~ 学びの文脈 に基づいた各教科等の単元のデザイン ~ 研究説明 1. 本校における アクティブ ラーニング (AL) について 2. 本校の研究と小学校学習指導要領のつながり 3. 授業づくりに必要な視点 AL 手段 手法授業改善の視点 本校の研究 PDCA サイクル
第 3 章事業事前評価表 ( 技術協力プロジェクト ) 1. 案件名ブルキナファソ国学校運営委員会支援プロジェクト 2. 協力概要 (1) プロジェクト目標とアウトプットを中心とした概要の記述本プロジェクトは ブルキナファソ国内 2 州 ( 中央プラトー州 東部中央州 ) において 州 県 CEB
第 3 章事業事前評価表 ( 技術協力プロジェクト ) 1. 案件名ブルキナファソ国学校運営委員会支援プロジェクト 2. 協力概要 (1) プロジェクト目標とアウトプットを中心とした概要の記述本プロジェクトは ブルキナファソ国内 2 州 ( 中央プラトー州 東部中央州 ) において 州 県 CEB レベルの基礎教育 識字省関係者 校長 学校運営委員会 (COGES) 代表者などを対象とした学校運営委員会設立研修
自己点検・評価表
自己点検 評価表 (ISO 9990 対応版 Ver..0). 学校の教育目標 実施日 : 平成年月日 学校名 :. 本年度に定めた重点的に取り組むことが必要な目標や計画 3. 評価項目の達成及び取組状況 教育理念 目標 3 4 5 理念 目的 育成人材像は定められているか ( 専門分野の特性が明確になっているか ) 学校の将来構想を描くために 業界の動向やニーズを調査しているか 各学科の教育目標
護ディプロマ課程を 3 年制看護ディプロマ課程に変更したのに加え ディプロマ課程看護師の現任研修により学士が取得できる 2 年制ポスト ベーシック課程とは別に大学教育として看護学士課程制度 (4 年制 ) を導入することを定めた 学術的に高度な 4 年制看護学士課程の卒業生は輩出されたばかりであるが
案件概要表 1. 案件名国名 : バングラデシュ国案件名 ( 要請名 ): 和名公的医療機関における看護学士課程実習機能及び看護師のサービス提供の改善プロジェクト英名 Project for Enhancing Clinical Nursing Practices and Services delivery at Public Hospitals ( 変更予定名仮称 ) 和名看護師育成強化プロジェクト英名
4 研修について考慮する事項 1. 研修の対象者 a. 職種横断的な研修か 限定した職種への研修か b. 部署 部門を横断する研修か 部署及び部門別か c. 職種別の研修か 2. 研修内容とプログラム a. 研修の企画においては 対象者や研修内容に応じて開催時刻を考慮する b. 全員への周知が必要な
新井病院 医療安全管理者の業務指針 新井病院医療安全管理者業務指針 1. はじめに医療機関の管理者は 自ら安全管理体制を確保するとともに 医療安全管理者を配置するにあたっては 必要な権限を委譲し また 必要な資源を付与して その活動を推進することで医療機関内の安全管理につとめなければならない 2. 医療安全管理者の位置づけ医療安全管理者とは 病院管理者 ( 病院長 ) の任命を受け 安全管理のために必要な権限の委譲と
SATREPS 公募説明会資料 2018 年 9 月独立行政法人国際協力機構 (JICA) 社会基盤 平和構築部国際科学技術協力室 1
SATREPS 公募説明会資料 2018 年 9 月独立行政法人国際協力機構 (JICA) 社会基盤 平和構築部国際科学技術協力室 1 SATREPS の枠組み JICA と JST/AMED が連携して 途上国との国際共同研究を推進 JICA は技術協力プロジェクトとして実施 文科省 JST/AMED 連携 外務省 JICA 科学技術の振興 研究開発支援 技術協力 (ODA) 国際協力 グローバルなニーズへの対応
評価調査結果要約表（中間評価）
評価調査結果要約表 ( 終了時評価 ) 1. 案件の概要国名 : タンザニア共和国案件名 : 村落給水事業実施 運営維持管理能力強化 (RUWASA-CAD) プロジェクトフェーズ 2 分野 : 村落給水援助形態 : 技術協力プロジェクト所轄部署 : 地球環境部協力金額 ( 評価時点 ): 総額 ( 予算 ) 約 3.9 億円 (R/D): 2011 年 5 月 23 日先方関係機関 : 水省 首相府地方自治庁協力協力期間
活用ガイド （ソフトウェア編）
(Windows 98 ) ii iii iv v NEC Corporation 1999 vi P A R T 1 P A R T 2 vii P A R T 3 viii P A R T 4 ix P A R T 5 x P A R T 1 2 3 1 1 2 4 1 2 3 4 5 1 1 2 3 4 5 6 6 7 7 1 1 2 8 1 9 1 1 2 3 4 5 6 1 2 3 10
<4D F736F F D E96914F955D89BF816A836E836D83438CF68BA48CF092CA89FC D E83672E646F63>
事業事前評価表 ( 技術協力プロジェクト ) 1. 案件名 ( 和文 ) ハノイ公共交通改善プロジェクト ( 英文 ) The Project for Improving Public Transportation in Hanoi 2. 協力概要 (1) プロジェクト目標とアウトプットを中心とした概要の記述ベトナム社会主義共和国 ( 以下 ベトナム ) のハノイ市において バス運行管理や交通管理
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i ii iii iv v vi vii viii ix x xi ( ) 854.3 700.9 10 200 3,126.9 162.3 100.6 18.3 26.5 5.6/s ( ) ( ) 1949 8 12 () () ア イ ウ ) ) () () () () BC () () (
社会的責任に関する円卓会議の役割と協働プロジェクト 1. 役割 本円卓会議の役割は 安全 安心で持続可能な経済社会を実現するために 多様な担い手が様々な課題を 協働の力 で解決するための協働戦略を策定し その実現に向けて行動することにあります この役割を果たすために 現在 以下の担い手の代表等が参加
私たちの社会的責任 宣言 ~ 協働の力 で新しい公共を実現する~ 平成 22 年 5 月 12 日社会的責任に関する円卓会議 社会的責任に関する円卓会議 ( 以下 本円卓会議 という ) は 経済 社会 文化 生活など 様々な分野における多様な担い手が対等 平等に意見交換し 政府だけでは解決できない諸課題を 協働の力 で解決するための道筋を見出していく会議体として 平成 21 年 3 月に設立されました
欠であり 運輸交通分野を中心に膨大なインフラ投資が必要になると見込まれる これらのインフラ整備にあたっては 案件ごとにマスタープランから工事まで段階を踏んで検討 建設が進められるが 対象地の地形などを確認 把握するため 検討段階に応じた精度の地図が必要となる 現在 同国では基本的な測地基準点網が整備
無償資金協力 案件概要書 2017 年 6 月 27 日 1. 基本情報 (1) 国名 : バングラデシュ人民共和国 (2) プロジェクトサイト / 対象地域名 : バングラデシュ全土 (3) 案件名 :GNSS 連続観測点及び験潮所整備計画 (The Project for Densification of GNSS CORS (Continuously Operating Reference Station)
ムを保有する 成果 5:SERNAGEOMIN は閉山に必要な技術的な対策能力を確保する 成果 6:SERNAGEOMIN の鉱害に関する監督 検査のための技術が強化される 成果 7:SERNAGEOMIN は鉱害防止対策の策定能力を保有する 成果 8:SERNAGEOMIN の環境影響評価能力が強
評価調査結果要約表 1. 案件の概要 国名 : チリ共和国案件名 : 鉱害防止指導体制強化プロジェクト分野 : 環境援助形態 : プロジェクト技術協力所轄部署 : 地球環境部第二グループ協力期間 :(R/D):2002 年 7 月 1 日 ~2007 年 6 月 30 日先方関係機関 : 鉱業省 地質鉱山局日本側協力機関 : 経済産業省他の関連協力 : 我が国の援助活動 JICA プロ技 : 資源環境研修センター
教員の専門性向上第 3 章 教員の専門性向上 第1 研修の充実 2 人材の有効活用 3 採用前からの人材養成 3章43
教員の専門性向上第 3 章 教員の専門性向上 第1 研修の充実 2 人材の有効活用 3 採用前からの人材養成 3章43 第3章教員の専門性向上44 1 研修の充実 現状と課題 ほとんどの学校に発達障害の児童 生徒が在籍していることが推測される中 都教育委員会では これまで研修や講習会において 教員の発達障害に関する理解促進や特別支援教育コーディネーターの育成等を行ってきました 一方 意識調査によると
基本方針１ 小・中学校で、子どもたちの学力を最大限に伸ばします
点検及び評価調書 基本方針 6 教員の力とやる気を高めます 基本方針 6 資料 1 基本的方向 1 採用選考方法等を工夫 改善し 熱意ある優秀な教員を最大限確保します また 教職経験の少ない教員について研修や人事異動等を通じて資質 能力の向上を図るとともに 教員等の人権感覚の育成に努めます 2 ミドルリーダー育成の取組みにより 次世代の管理職養成をすすめます 3 がんばった教員の実績や発揮された能力が適正に評価される評価
活用ガイド (ソフトウェア編)
ii iii iv NEC Corporation 1998 v vi PA RT 1 vii PA RT 2 viii PA RT 3 PA RT 4 ix P A R T 1 2 3 1 4 5 1 1 2 1 2 3 4 6 1 2 3 4 5 7 1 6 7 8 1 9 1 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 1 12 12 1 13 1 1 14 2 3 4 5 1
パソコン機能ガイド
PART12 ii iii iv v 1 2 3 4 5 vi vii viii ix P A R T 1 x P A R T 2 xi P A R T 3 xii xiii P A R T 1 2 3 1 4 5 1 6 1 1 2 7 1 2 8 1 9 10 1 11 12 1 13 1 2 3 4 14 1 15 1 2 3 16 4 1 1 2 3 17 18 1 19 20 1 1
パソコン機能ガイド
PART2 iii ii iv v 1 2 3 4 5 vi vii viii ix P A R T 1 x P A R T 2 xi P A R T 3 xii xiii P A R T 1 2 1 3 4 1 5 6 1 2 1 1 2 7 8 9 1 10 1 11 12 1 13 1 2 3 14 4 1 1 2 3 15 16 1 17 1 18 1 1 2 19 20 1 21 1 22
平成１８年度標準調査票
平成 29 年度 チェック式自己評価用 作成日 ( 完成日 ) 施設 事業所名 作成関係者 組織マネジメント分析シートの記入手順 組織マネジメント分析シート 自己評価用 経営層合議用 平成 年 月 日 カテゴリー 1. リーダーシップと意思決定 2. 経営における社会的責任 3. 利用者意向や地域 事業環境の把握と活用 4. 計画の策定と着実な実行 5. 職員と組織の能力向上 6. サービス提供のプロセス
01 98で。中華人民共和国 表紙鑑.doc
2004 4 6 R/D 2004 8 23 R/D 2004 10 18 5 R/D 2004 10 i 2050 26% 16.55% 2001 2010 7,000 1.35 2,700 ODA 93NGO 6 NGO 5 2,100 / 2004 10 2009 9 5 5.5 * C/P 30 6 5 2,100 16.55%2003 0.345 km 2 356 km 2 37%1999
事業事前評価表
事業事前評価表 産業開発 公共政策部ガバナンスグループ法 司法チーム 1. 案件名国名 : インドネシア共和国案件名 : 市民警察活動全国展開プロジェクトフェーズ 2 Project on Nationwide Capacity Development of Police Officers for POLMAS - Indonesian Civilian Police Activities Phase
『戦時経済体制の構想と展開』
1 15 15 17 29 36 45 47 48 53 53 54 58 60 70 88 95 95 98 102 107 116 v 121 121 123 124 129 132 142 160 163 163 168 174 183 193 198 205 205 208 212 218 232 237 237 240 247 251 vi 256 268 273 289 293 311
ジャカルタ大都市圏空港整備計画調査の必要性については JICA が 2008 年 1 月に実施した 次世代航空保安システム整備に係るフィージビリティー調査 でも提言がなされており 既存空港の拡張及び効率的運用を含めたジャカルタ首都圏周辺の適切な空港整備に係る長期的な計画を策定する必要性は高い インド
事業事前評価表 ( 開発計画調査型技術協力 ) 作成日 : 平成 22 年 8 月 20 日担当部署 : 経済基盤開発部 1. 案件名国名 : インドネシア国案件名 : ジャカルタ大都市圏空港整備計画調査プロジェクト Project for the Master Plan Study on Multiple-Airport Development for Greater Jakarta Metropolitan
1... 1 2... 1 1... 1 2... 2 3... 2 4... 4 5... 4 6... 4 7... 22 8... 22 3... 22 1... 22 2... 23 3... 23 4... 24 5... 24 6... 25 7... 31 8... 32 9... 3
3 2620149 3 6 3 2 198812 21/ 198812 21 1 3 4 5 JISJIS X 0208 : 1997 JIS 4 JIS X 0213:2004 http://www.pref.hiroshima.lg.jp/site/monjokan/ 1... 1 2... 1 1... 1 2... 2 3... 2 4... 4 5... 4 6... 4 7... 22
インターネット白書2002
第 3 部 社会 第 1 章教育 小中高 学校ホームページの展開とドメイン名 資料 3-1-1 学校ホームページの開設数の推移 資料 3-1-2 学校ホームページの都道府県別開設率 ( 上位 16 府県 ) 資料 3-1-3 学校ホームページのドメイン分布 資料 3-1-4 学校のインターネット環境 ( 設備 ) の課題 (*.jp の内訳は地域ドメインが 95% であり, 汎用 jp ドメインが
は Blue Print for Air Transportation にて民間航空長期計画を作成 アクションプラン DGCA 5-Year Strategic Plan を作成した上 航空安全に係る総合的な対策の強化を図っており 本事業はこれに寄与するもので
事業事前評価表 1. 案件名 国名 : インドネシア共和国 案件名 : 和名 英名 航空安全性及び効率性向上プロジェクト 国際協力機構社会基盤 平和構築部 運輸交通 情報通信グループ第二チーム The Project for Improvement of Aviation Safety and Efficiency in the Republic of Indonesia 2. 事業の背景と必要性
プロジェクトマネジメント知識体系ガイド (PMBOK ガイド ) 第 6 版 訂正表 - 第 3 刷り 注 : 次の正誤表は PMBOK ガイド第 6 版 の第 1 刷りと第 2 刷りに関するものです 本 ( または PDF) の印刷部数を確認するには 著作権ページ ( 通知ページおよび目次の前 )
プロジェクトマネジメント知識体系ガイド (PMBOK ガイド ) 第 6 版 訂正表 - 第 3 刷り 注 : 次の正誤表は PMBOK ガイド第 6 版 の第 1 刷りと第 2 刷りに関するものです 本 ( または PDF) の印刷部数を確認するには 著作権ページ ( 通知ページおよび目次の前 ) の一番下を参照してください 10 9 8 などで始まる文字列の 最後の 数字は その特定コピーの印刷を示します
地球規模課題対応国際科学技術協力プログラム (SATREPS) 研究課題別中間評価報告書 1. 研究課題名 テーラーメード育種と栽培技術開発のための稲作研究プロジェクト (2013 年 5 月 ~ 2018 年 5 月 ) 2. 研究代表者 2.1. 日本側研究代表者 : 山内章 ( 名古屋大学大学
地球規模課題対応国際科学技術協力プログラム (SATREPS) 研究課題別中間評価報告書 1. 研究課題名 テーラーメード育種と栽培技術開発のための稲作研究プロジェクト (2013 年 5 月 ~ 2018 年 5 月 ) 2. 研究代表者 2.1. 日本側研究代表者 : 山内章 ( 名古屋大学大学院生命農学研究科教授 ) 2.2. 相手側研究代表者 :Eliud K. Kireger( ケニア農畜産業研究機構
第 2 回終了時評価調査結果要約表 1. 案件の概要国名 : アフガニスタン イスラム共和国案件名 : 識字教育強化プロジェクトフェーズ 2 分野 : 教育援助形態 : 技術協力プロジェクト所轄部署 : 人間開発部協力金額 ( 評価時点 ):9.9 億円協力期間 2010 年 4 月 26 日 ~2
第 2 回終了時評価調査結果要約表 1. 案件の概要国名 : アフガニスタン イスラム共和国案件名 : 識字教育強化プロジェクトフェーズ 2 分野 : 教育援助形態 : 技術協力プロジェクト所轄部署 : 人間開発部協力金額 ( 評価時点 ):9.9 億円協力期間 2010 年 4 月 26 日 ~2016 年 1 月 31 日先方関係機関 : 教育省識字局 ( 実績 ) (5 年 10 カ月 ) 日本側協力機関
長崎県地域防災計画
i ii iii iv v vi vii viii ix - 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - - 6 - - 7 - - 8 - - 9 - 玢 - 10 - - 11 - - 12 - - 13 - - 14 - - 15 - - 16 - - 17 - - 18 - - 19 - - 20 - - 21 - - 22 - - 23 - - 24 - - 25 - -
評価調査結果要約表
評価調査結果要約表 ( 和文 ) 1. 案件の概要国名 : パキスタン案件名 : パンジャブ州農民参加型灌漑農業強化プロジェクト分野 : 農村開発援助形態 : 技術協力プロジェクト所轄部署 : パキスタン事務所協力金額 : 約 2 億円協力 (R/D):2009 年 3 月 ~ 先方関係機関 : パンジャブ州灌漑 電力局 (Irrigation and Power 期間 2013 年 3 月 Department,
るための HIV 予防という マダガスカルの開発ニーズに合致していた 事前評価時における日本の援助方針との整合性 2006 年の日本とマダガスカルの経済協力政策対話に基づく 健康状態の改善を含む 農業 漁業 農村開発に向けたインフラの維持と人材開発を重点とする 日本の援助方針に合致していた 評価判断
案件別事後評価 ( 内部評価 ) 評価結果票 : 技術協力プロジェクト Ⅰ 案件概要 事業の背景 事業の目的 実施内容 国マダガスカル エイズ予防対策強化プロジェクト 評価実施部署 : マダガスカル事務所 (2017 年 9 月 ) 国連合同エイズ計画 (UNAIDS) によれば マダガスカルの HIV 陽性率の推定値は 0.5%(2006 年 ) と 他のサブサハラ諸国に比して低い水準であった しかしながら
ローカルコスト負担 65,633 千円その他 相手国側 : カウンターパート配置 44 名土地 施設提供プロジェクト予算 ( 人件費含む ) 3,220,000 千ドン ( ) その他 2. 評価調査団の概要 調査者 ( 担当分野 : 氏名職位 ) 1. 総括 : 星野和久国際協力機
評価調査結果要約表 1. 案件の概要 国名 : ベトナム社会主義共和国案件名 : ベトナム牛人工授精技術向上計画分野 : 農業開発 / 農村開発 農業開発援助形態 : 技術協力プロジェクト所轄部署 : 農村開発部第一グループ水田地帯第三チーム協力金額 ( 評価時点 ): 約 615 百万協力期間 (R/D):2000 年 10 月 2 日 ~2005 年 10 月 1 日 ( 延長 ): (F/U):
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14 i ii iii iv v vi 14 13 86 13 12 28 14 16 14 15 31 (1) 13 12 28 20 (2) (3) 2 (4) (5) 14 14 50 48 3 11 11 22 14 15 10 14 20 21 20 (1) 14 (2) 14 4 (3) (4) (5) 12 12 (6) 14 15 5 6 7 8 9 10 7
事業事前評価表
事業事前評価表 1. 案件名国名 : キルギス共和国案件名 : キルギス共和国日本人材開発センター ビジネス人材育成プロジェクト英名 :Project for Capacity Development of Business Persons through Kyrgyz Republic-Japan Center for Human Development 2. 事業の背景と必要性 (1) 当該国における産業人材育成の現状と課題キルギス共和国
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i 1 1 1 2 3 5 5 6 7 9 10 11 13 13 14 15 15 16 17 18 20 20 20 21 22 ii CONTENTS 23 24 26 27 2 31 31 32 32 33 34 37 37 38 39 39 40 42 42 43 44 45 48 50 51 51 iii 54 57 58 60 60 62 64 64 67 69 70 iv 70 71
事業事前評価表
技プロ 附帯プロ用 事業事前評価表 1. 案件名 国名 : ケニア共和国 国際協力機構社会基盤 平和構築部運輸交通 情報通信グループ 案件名 : 和名道路維持管理業務の外部委託化に関する監理能力強化プロジ ェクト ( フェーズ 3) 英名 Project for Strengthening of Capcity on Road Maintenance Management through Contracting
1) 3 層構造による進捗管理の仕組みを理解しているか 持続可能な開発に向けた意欲目標としての 17 のゴール より具体的な行動目標としての 169 のターゲット 達成度を計測する評価するインディケーターに基づく進捗管理 2) 目標の設定と管理 優先的に取り組む目標( マテリアリティ ) の設定のプ
資料 1 自治体による SDGs の取組の評価の視点 評価における基本的姿勢評価に際しては 実質的に効果の上がりそうな企画 取組を高く評価するという評価サイドの姿勢を明確にし これを自治体サイドにも認知してもらうことが重要である 主要な視点として 以下のような事例が指摘される SDGs の取組が地方創生や地域活性化に 実質的に貢献する企画となっているか 自身の過去 現在を踏まえて未来を見据えた 独自性の高い内容を提案しているか
1... 1 1... 1 2... 1 3... 1 4... 4 5... 7 6... 7 7... 12 8... 12 9... 13 10... 13 11... 13 12... 14 2... 14 1... 14 2... 16 3... 18 4... 19 5... 19 6.
3 2620149 1 3 8 3 2 198809 1/1 198809 1 1 3 4 5 JISJIS X 0208 : 1997 JIS 4 JIS X 0213:2004 http://www.pref.hiroshima.lg.jp/site/monjokan/ 1... 1 1... 1 2... 1 3... 1 4... 4 5... 7 6... 7 7... 12 8... 12
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I...1 II...2...2 III...3...3...7 IV...15...15...20 V...23...23...24...25 VI...31...31...32...33...40...47 VII...62...62...67 VIII...70 1 2 3 4 m 3 m 3 m 3 m 3 m 3 m 3 5 6 () 17 18 7 () 17 () 17 8 9 ()
活用ガイド （ハードウェア編）
(Windows 98) 808-877675-122-A ii iii iv NEC Corporation 1999 v vi PART 1 vii viii PART 2 PART 3 ix x xi xii P A R T 1 2 1 3 4 1 5 6 1 7 8 1 9 10 11 1 12 1 1 2 3 13 1 2 3 14 4 5 1 15 1 1 16 1 17 18 1 19
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