大阪大学高等教育研究 (2012)1,51 58 ICT 支援外国語アクティブラーニングの実践報告 教育実践レポート 岩居弘樹 1. はじめに筆者は1990 年代初め頃から授業で学生のドイツ語学習の成果をビデオ撮影するという取り組みをしている ( 岩居 2002).2004 年頃からはビデオカメラと
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- まれあ たかひ
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1 Title 音声認識アプリを活用したドイツ語発音練習の試み : ICT 支援外国語アクティブラーニングの実践報告 Author(s) 岩居, 弘樹 Citation 大阪大学高等教育研究. 1 P.51-P.58 Issue Date Text Version publisher URL DOI Rights Osaka University
2 大阪大学高等教育研究 (2012)1,51 58 ICT 支援外国語アクティブラーニングの実践報告 教育実践レポート 岩居弘樹 1. はじめに筆者は1990 年代初め頃から授業で学生のドイツ語学習の成果をビデオ撮影するという取り組みをしている ( 岩居 2002).2004 年頃からはビデオカメラと授業支援システムを利用したドイツ語協調学習を研究実践してきた ( 森 新庄 岩居 2005, 森 新庄 岩居 2006, 岩居 2008, 岩居 2010). また 2008 年からはモバイル端末を活用したドイツ語アクティブラーニングを展開している. 現在でも3 ~ 4 人グループでドイツ語の寸劇をビデオ撮影し公開することを目標とした協調学習を行なっているが,2011 年からモバイル端末の合成音声アプリや音声認識アプリを用いて, 単語や文の発音を学生自身の手で確認するという授業も試みている ( 岩居 2011, 岩居 2012). 本稿では, 次世代の ICT 支援学習環境として注目されているタブレット端末を用いたドイツ語授業のうち発音練習についての実践事例を報告する. 2. 発音練習のための ICT ツール 少人数クラスで, かつネイティブスピーカーがいるような環境であれば, 学習者が望むドイツ語を録音したり個別指導したりできるかもしれないが, 残念ながら実現の可能性は低いと言えよう. 2.2 合成音声アプリ サービス 筆者は 2008 年から iphone / ipod touch などを活用 した授業の実験を始めた (2) が, その際合成音声アプリ (Speak it!) を偶然発見した. 合成音声といえば, 平板で いかにも合成したとわかるような不自然な音声という偏 見をもっていたが, 現在では英語だけでなくドイツ語で もかなり自然な音声の再現が可能になっている (3) 年末現在, 筆者は以下のサービスやアプリを利 用したり学習者に薦めたりしている. <インターネットサービス> AcapelaBox (4) :Acapela Group が運営する合成音声エンジンのサイトで, 読み上げのみであれば無料で利用できる.MP3ファイル作成は有料となる.Flashで動くため iosデバイスでは使用できない.( 写真 1) 2.1 PCの時代まで発音練習の素材としては, 教科書に付属の CD, ネット上にある MP3ファイル, 電子辞書に内蔵されている単語や文の音声データ,DVDを始めとしたビデオ教材などがあり, 最近では YouTubeなどのオンラインビデオも外国語学習教材として活用され始めている (1). しかし, これらの教材はすべて教える側から 与えられたもの であり, 学習者自身が 言いたい と思った表現が必ずしもその中にあるとは限らない. さらに, 学習者が自分の発音を正しいのかどうか判断するためのツールもこれまで存在しなかった. 写真 1 AT&T Natural Voices Text-to-Speech Demo (5) : AT&Tが運営しているデモサイト. 英語, ドイツ語, フランス語, スペイン語, イタリア語が利用でき, 音声ファ 所属 : 大阪大学全学教育推進機構連絡先 :iwai@celas.osaka-u.ac.jp 51
3 イル (wav ファイル ) をダウンロードすることもできる. ( 写真 2) 写真 2 SitePal (6) :Oddcast Inc. が 提供しているサービスで, 現在 30 言語に対応している (7). デモ版は無料で利用できる. ( 写真 3) < iosアプリ> Speak it! (8) :Acapela Group の合成音声エンジンを利用し写真 3 た有料アプリで, 入力したテキストを音声ファイル (AIFFファイル) として保存することができる点が優れている. Voice Dream Reader (9) :Speak it! と同じ Acapela Group の合成音声エンジンを利用している.Lite 版は無料で使 える.Web ページのテキストや Dropbox (10) に保存した PDF ファイルをインポートして読み上げさせることがで きる点が優れている. その他,iSpeech Text-to-Speech (11),VoiceReader (12) な どの合成音声アプリがある. 2.3 音声認識アプリ 筆者は現在, 音声認識アプリ Dragon Dictation (13) を 利用している. Dragon Dictation は,iPhone や ipad のマイクで拾った音声を解析し, テキスト化するサービスである. まず, 簡単な予備実験として筆者の母語である日本語で試したところ, かなりの正確さで認識され驚いたのを覚えている. 英語, ドイツ語, 中国語, 韓国語などのネイティブスピーカーにも試してもらったが, それぞれの言語でほぼ正確に認識された. そして, ネイティブスピーカーであっても発音不明瞭な場合は誤認識されることが多いこともわかった. 筆者は日本語の音声認識を頻繁に使っているが, 早口で滑舌が悪い場合は誤認識が多い. 逆に明瞭さを意識してはっきりと話すとかなりの確率で正しく認識される. 筆者の専門領域であるドイツ語で試したところ, 正しい発音 を意識すると正しく認識されることが多かったが, 意識せずに発音すると正しく認識されなかった. また自分では正しいと思っていた音が正しく認識されない場合, ネイティブスピーカーの音声を聴いて模倣すると正しく認識されるということも多数あった. また, 恥ずかしいことだが, 筆者が できるつもりになっていた 英語は, いかにクリアに発音しても正しく認識されない. つまり, これはインプットされる音声の質の問題ではなく発音が間違っているということの現れである. 正しいと思っている 発音は正しく認識されず, ネイティブスピーカーの発音を無心に聴いて真似をしようとすると正しく認識される. このような失敗の繰り返しを経て Dragon Dictationの授業での利用が始まった. Dragon Dictation の使い方は非常にシンプルで, 画面センターにある録音ボタンを押して話し, スクリーンをタップして終了すると, 認識結果のテキストが表示される ( 写真 4). このアプリの長所写真 4 は, 認識結果が曖昧な場合他の候補を表示できる点にある ( 写真 5). 他の音声認識アプリではこのような機能写真 5 は実装されていない. 一方, このアプリはネイティブスピーカーによる個人での利用を想定されているため, 特定の利用者の癖をプロファイルに残すように設計されている. そのため学習者の誤認識結果が 癖 として記録され, 誤認識が定着してしまうケースが見られる. また, 筆者の授業環境の 52
4 音声認識アプリを活用したドイツ語発音練習の試み ように機器を共有している場合, 前回使っていた学習者のプロファイルが残っていて, 正しく認識されないということもある. このような場合, プロファイルの削除 をすることで解決することが多い (14). アプリの再起動も有効な場合がある. なお,Dragon Dicationと同様のサービスとして Google の音声認識がある.Android 系スマートフォンを持っている学習者にはこれを薦めている.Google の音声認識は Nuance 系の音声認識とは異なり, 単語単位で認識される. つまり, 発話途中でどんどん変換され, 非常に反応が早く感じられる. しかし, 少しポーズを置くと音声認識が終わり自動的に検索結果表示画面に切り替わるため, 発音練習の道具としては使いづらい. また, 認識結果が曖昧な場合の別候補は提示されない. 3. 活用事例と問題点 課題 3.1 活用事例授業では, 合成音声アプリ / サービスと音声認識アプリとの組み合わせで練習を行っている (15). 甲南大学 icall 教室 (16) での授業ではiPad がひとり 1 台用意されているため,2 人組でひとりが合成音声アプリを立ち上げ, その音声を聞きながらもうひとりが音声認識アプリで練習するというスタイルをとることができる ( 写真 6).1 台でアプリを切り替えながら練習するよりも効率がよく,2 人で協力しながら互いに発音写真 6 チェックできる点が大きなメリットになっている. 大阪大学では CALL 教室を使用して授業を行なっている.iPad は2 人に 1 台程度しか用意できていないため CALL 教室の PC を使ってSitePalなどの合成音声サービスで音を聴き,iPad の音声認識アプリで発音を確認するという使い方をするケースが多い. この場合は個人練習が中心になり, 従来型の CALL 授業のような 交流のない 授業に写真 7 なる可能性があるので筆者はあまり薦めていない ( 写真 7) 年度はiPhone を所有する学習者が増加したの で, それぞれ Dragon Dictation をインストールし練習するようにアドバイスしている ( 写真 8). また, 授業外でも聴き取り練習と語彙練習写真 8 ができるように合成音声エンジンが搭載された Quizlet (17) というフラッシュカード作成サービスを利用している.( 写真 9)Quizlet は学習者自身でフラッシュカードを作成し, 音を聞きながらの反復練習ができる. テストやゲームなども用意さ写真 9 れている. ただし, このサービスでは音声の読み上げスピードが調整できないため, 学習者からは 早すぎて聞き取れない という不満がでることがある. 3.2 学生たちが取った記録と現場での経験から見えること学習者には,Dragon Dictationを使う際には, 練習記録用のフォーム ( 写真 10) に記録をとるように指導写真 10 53
5 した. 練習に夢中になり記録を取り忘れるということが頻繁に起こったが, それでも 2012 年前期後期あわせて 4000 件ほどの記録が提出されている. この練習記録と授業での対応から, 音声認識による練習で見られる学生の特徴的誤認識と練習の仕方が徐々に明らかになってきている. まず, 学習者の発音が正しく認識されない場合, 音声教材などで発音を再確認したり適切な指導をすることで, 正しく認識されるケースが多い. しかし, 指導も省察もなくむやみに繰り返し発音した場合には決して正しく認識されることはなく, むしろ誤った発音を定着させる恐れがある. これは筆者が事前に行った実験でも同様の体験をした. Dragon Dictation を使った練習では,[l]/[r],[b]/[v] など日本人ドイツ語学習者が苦手とする発音の正誤が明らかになる以外にも," Mantel" と発音したつもりなのに "Warte" と認識されたり," Zimmer " が " Thema " と認識されるなど, 従来見逃されがちだった発音の曖昧さが顕在化する. 前者は [m] 音と [n] 音の練習, 後者は [ts] 音の練習で正しく認識されるようになるが, すぐにもとに戻ってしまう. 授業ではまず, 比較的認識されやすい単語を練習し, 通じた喜び を擬似経験すると, 次のステップに進みやすくなるかもしれない. 練習記録と授業観察から, 比較的認識されやすいドイツ語には以下のようなものがあった : Frankfurt, Hamburg など学習者が知っている地名 Montag, Dienstag, Mittwoch... のように曜日を連続して発音した場合 Wie spät ist es? Lange nicht gesehen. auf der linken Seite 練習記録の中には, 発音に関する以下のような学生の気付きもあった : wann "w" に意識すると,warenになり,"nn" に意識すると, dann になってしまいます mit dem Bus 口を丸めたら Bus が認識された Spielst du gern Fußball? duが認識されないのでうまくいかないのだと思う [u] の練習で改善した Es ist zehn nach zwei. zehn の発音を先生のおっしゃったとおりにすればできました schön, hübsch, Freut mich 聞こえたままに言ったらうまくいったまた, 複数の学生に共通する以下のような誤認識結果があった : [f] 音 [b] 音の曖昧さが顕著に出ている例 Fußball das war [g] 音の曖昧さが顕著に出ている例 Guten Tag durch den Tag / dritten Tag Also gut Also Brot [f] 音の曖昧さが顕著に出ている例 Freut mich leute / heute / wollte / halte.. [v] 音の弱さが顕著に出ている例 Woher kommst du? Vorher / Daher... [ts] 音 [n] 音の曖昧さが顕著に出ている例 Es ist 2.10 Uhr (zehn nach zwei). zähne /denn / sehr... この練習方法を採用してからの最大の変化は, ドイツ語を積極的に声に出す時間が飛躍的に増えたことである. 授業時間 90 分の半分以上を発音練習にあてても学習者のモチベーションが下がらず熱心に練習を続けていた. また, 筆者とTAが巡回して個別に指導を行うとこともできるようになった. 3.3 アプリ使用時の問題点 トラブル < 合成音声の言語設定 > 合成音声や音声認識アプリでは 言語設定 が必要である. 特にインターネットサービスでは, 合成音声でドイツ語を選択したつもりが Dutch になっていたというケースが良く見られた. 先に紹介した合成音声アプリ Voice Dream Reader (9) 54
6 音声認識アプリを活用したドイツ語発音練習の試み は, 言語を自動認識する機能を備えている. 筆者がこれまで確認した限りでは, 英語 ドイツ語 日本語 中国語は言語を切り替えずに正しく認識されていた.Voice Dream Reader は, クリップボード経由でのテキストのコピー & ペースト以外にも,URLを指定してWebページのテキストを読み上げさせることができる. 日本語の合成音声には不満が残るが, 英語やドイツ語に関しては実用レベルに達していると思われる. <カーソル位置からの読み上げ> 一方, テキスト中のある特定の単語, フレーズ, センテンスをカーソルのある位置から聞きたいというケースがよくみられたが,Speak it! や Voice Dream Reader では難しい. この場合は Voice Reader (12) が適しているのだが, 残念ながら言語の自動認識機能は備わっていない. た. 自主学習に利用できる良い教材がネット上にたくさんある事を実感でき, 活用していきたいと感じた. 授業ではこれでもかというくらい発音練習をしたのでまだたくさんの独文が頭の中に残っています. 機械おんちの僕でも何とかビデオ撮影などのりきれたのでよかったです. 自分のドイツ語の発音がどうなのかをドラゴン先生で試せて楽しかったです. あっという間に前期が終わった感じがします. 発音が難しく発音できないもどかしさを感じていた. しかし, その分ドラゴン先生などで発音が認識されたときの喜びはとても大きかったように思える. < 音声認識の言語設定 > デバイスを共用で使うと, 他の授業で中国語やフランス語に設定された Dragon Dictation でそのまま気が付かずにドイツ語の練習しているということが時々あった (18). 音声認識と合成音声を組み合わせた通訳アプリ Vocre (19) は選択されている言語が表示されるため,Dragon Dictation のような問題は起きにくい.( 写真 11) 音声認識は,Dragon Dictation と同じNuance のエンジンを使用しているので認識結果は写真 11 Dragon Dictation と同じだが,Dragon Dictation が持っている 変換候補の表示 機能がないため, 発音が曖昧なケースに対応できない. 4. 学生の声 正しく認識してもらうためのポイントはあまりスペルを気にせず,site pal が読んだのをそのまま真似することだと思いました. この講義を受け始めた頃はこの講義で本当に力がつくのか不安でしたが, フレーズをある程度覚えていくともう一つのドイツ語文法のほうで出てきた文章を周りの人よりかなり理解することができたので実際に力がついているのを実感することができました. Site Pal で聞き取って,Dragon 先生にチェックしてもらう繰り返しは発音の向上が確認しやすくて, 勉強がやりやすいですが, 短期記憶で音声を再現しているだけ感が否めないので, 原稿を印刷して寝る前に繰り返し眺めて定着するよう心がけています. ドラゴン先生に単語だけじゃなくて文章全体を聞き取ってもらえた時の嬉しさは半端ないです. このような発音練習に重点をおいた取り組みに対して学生たちは次のような感想を述べている (20). *** 学生の感想から *** ipadを取り入れたdragon 先生 (21) による発音トレーニングなどは何度も反復して練習でき, 変化も観察しやすいので個人的に気に入った勉強方法だっ Dragonで何度も発音の練習をしているといつの間にかドイツ語の発音が上達していたのにも気づいた. 外国語は喋れば喋るほど身につくものだと実感した. 前よりかなり認識してもらえるようになり自信を持てるようになりました. やっぱり認識してもらえ 55
7 ると楽しいです. 学生たちの感想からは, 学習成果 ヤル気 充実感 満足感が読み取れる. ドイツ語学習を楽しみ 達成感 を得ていることがわかる. 5. 終わりにこのように, 合成音声アプリと音声認識アプリ導入のメリットは, 従来は難しかった発音の良し悪しの判定を, 学習者自身で手軽に行えるようになった点にある. またこれにより, 学習者自身が自発的かつ積極的に発音練習を始め, 発音の改善に意識を向け始めたことは注目に値する. 練習の際には学習者に, 音声認識アプリの認識率は 100% ではないが, 正しく認識されれば, 少なくとも 通じる発音である と想定できる. しかし, 正しく認識されないからといって通じないドイツ語であるというわけではない と繰り返し強調しているが, それでも 全然認識してもらえない と落ち込む学習者がいる. 音声認識システムの認識結果から, 学習者自身が問題点を見つけ発音を改善するための指導法や教材開発にはさらなる調査研究が必要である. 現状では, 発音練習を 機械任せ にすることはできない. 謝辞 : 本研究はJSPS 科研費 の助成を受けている 日受付 / 日受理参考文献 1) 岩居弘樹 (2002) マルチメディア技術を用いた外国語授業の可能性 教養論叢 117( 慶應義塾大学法学部 ),pp ) 森朋子, 新庄あいみ, 岩居弘樹 (2005) 大学の言語教育における実践的なCSCLとその質的調査 Web 上の学習日誌から解釈される学びの多様性 コンピュータ & エデュケーション,Vol.19 pp ) 森朋子, 新庄あいみ, 岩居弘樹 (2006) 協調学習の過程をさぐる 言語教育への CSCLの活用に向けて 大阪大学大学教育実践センター紀要 2 pp ) 岩居弘樹 (2008) まねる とる ふりかえる~ビデオ撮影を取り入れたドイツ語の授業の一例 ~, 創造と実践 大阪大学大学教育実践センター, No.7, pp ) 岩居弘樹 (2010) ビデオカメラを活用したコンピュータ支援協調学習 ( ドイツ語初級クラスの例 ), 2010 年度外 国語教育メディア学会関西支部秋季研究大会予稿集 p.11 6) 岩居弘樹 (2011) 授業支援システムの活用と学生とのコミュニケーション 日誌 機能の活用についての実践報告. 大阪大学大学教育実践センター紀要 7, pp.1-7 7) 岩居弘樹 (2011) ドイツ語初級クラスでのiPad 活用事例 2011 年度外国語教育メディア学会関西支部秋季研究大会予稿集 8) 岩居弘樹 (2012) ipad を活用したドイツ語アクティブラーニング 大阪大学大学教育実践センター紀要 8, pp.1-8 注釈 (1) YouTube のドイツ語教材を収集したブログ : dafmov.rockys.name/ 参照. (2) JSPS 科研費 ( 平成 20 年から平成 22 年 ). (3) もちろん, イントネーションや文アクセントが不自然な場合もあり, 人間が話す音声と比べるともの足りない部分がある. (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) クラウドストレージサービス (11)iSpeech の合成音声エンジンを利用した有料アプリ (12)Linguatec 社の合成音声エンジンを利用した有料アプリ (13)Nuance Communications, Inc. が無料で提供しているアプリ 同社が発売している PC 用音声認識ソフト Dragon (R) Naturally Speaking (R) をベースにしている. Dragon Dictation は 2012 年 12 月 30 日現在, 以下の40 言語に対応している.2009 年 12 月にiPhone 用無料アプリがリリースされ, 現在でもiPod touch 第 2 世代のような古い機種でもマイクをつければ使用できる. 音声認識は, 音のみを認識して文字に置き換えているわけではない. 音声認識システムのバックグラウンドには当該言語の辞書と膨大な数のデータベースが存在し, これを参照している. 前後の語の出現頻度も判断材料のひとつになっているが, 意味の解析を行なって結果を表示しているわけではない. 従って存在しない単語が表示されることはないが, 意味不明の文が表示されることはある. (14) 必ずしもプロファイルデータが原因とは限らないが, 同じ学習者の発音が, 別の機器なら問題なく認識されることも確認されている. (15)Dragon Dictation については, 筆者が実際にデモンストレーションして, 教師でも 正しく認識されないことがある点, ネイティブスピーカーでも正しく認識されないこ 56
8 音声認識アプリを活用したドイツ語発音練習の試み とがあることを伝え, このシステムが完璧なものではないことを知らせている. (16) 甲南大学が2012 年度に設置した語学用 ipad 教室 php?content_id=6 (17) (18) どの言語に設定されているか明示されないというインターフェイスの問題であるが,Dragon Dictation はそもそも言語学習のためのツールとして開発されているわけではないので仕方ないという側面もある. (19) 有料アプリ ios 版とAndroid 版が公開されている. (20) 授業支援システム上で毎週 今日のひとこと を書くように指示しているが, その中でこのような発音練習に関する感想が多数寄せられている. ここでは 2012 年の受講者の感想を引用した. 受講者の所属は工学部 1 年生, および基礎工学部 1 年生である. (21) 学生たちは Dragon Dictationを Dragon 先生 と呼んでいる. 57
9 German Voice Training with a Speech Recognition System Hiroki IWAI In this paper, I introduce an experimental pronunciation practice activity that involves the use of ipads. Students listened to the pronunciation of German words and sentences created using a textto-speech app such as Speak it! and checked their pronunciation by themselves using a speech recognition app such as Dragon Dictation. The results of the exercise with the speech recognition app often showed the typical weak points of Japanese students with regard to the pronunciation of sounds such as f, b, and w in German. During this training, some students successfully corrected their pronunciation without help from their instructors. This made the students feel happy and gave them motivation for the next exercise. Through this learning method, foreign language students will have more chances to speak in the target language. Many of the students in this study had a positive impression about the method. Keywords: speech to text, pronunciation practice, active learning, ipad, German lesson Affiliation: Center for Education in Liberal Arts and Sciences, Osaka University, JAPAN 58
インストール App Store から上記のアプリをダウンロードしてください 立ち上げると Welcome の写真が表示されますので 右上にある Next をタップしてください Voice と表示されたら Download というボタンが表示されますので これをタップしてください まず英語音声のダウ
読みに困難があるかたのためのテキスト読み上げアプリ Voice Dream Reader By jalpsjp@live.jp Voice Dream Reader は 読みに困難がある方のために作成された ios 用のアプリです ipad 以外に iphone や ipod でも利用できます 2012 年 12 月 6 日現在 (Ver2.6.0) 価格は 850 円で日本語合成音声は 170 円です
スライド 1
MyET マニュアル資料 1 ダウンロードとログイン方法 Windows/Mac/ スマートフォン 2 パスワード変更方法 Windows/Mac/ スマートフォン 3 受講方法 1 お願い MyET をインストールし ログインができましたら 1 パスワードの変更をしてください p21 参照 変更したパスワードは忘れないようにしてください 2 メールアドレスは自分のアドレスへの変更をしてください p21
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アプリで学習する QR コード アプリのダウンロードは こちらから ① アプリ検索 スマホでログイン 上記 QR コードからアプリのインストール画面に移動して アプリをインストールしましょう もし QR コードをうまく読み込めない場合は iphone 端末をお持ちでしたら App Store へ A
新規登録のしかた ① https://ja.englishcentral.com/students ① https://ja.englishcentral.com/students にアクセス後 の 生徒アカウント作成画面 が表示されます にて 名前 メールアドレス パスワード入力し 無料登録 をクリックしてください ③ 次に③ の アクセスコード入力画面 にて 表紙裏に貼付してある アクセスコードを入力して
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スマホで議事録 取扱説明書 本取扱説明書で記載している画像は Windows 10 ( 一部 :Windows 7) で取得したものです OS の種類によっては 異なる画面イメージになります - 1 - 1. インストール方法 STEP 1 ダウンロードしたファイルを任意の場所に解凍します Windows 標準の機能を用いて解凍する場合は ファイルを選択して 右クリックメニューから [ すべて展開
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日 本 に 定 住 する 中 国 人 はなぜ 地 域 の 日 本 語 教 室 をやめる Titleのか : 学 習 者 の 背 後 にある 社 会 的 環 境 からその 原 因 を 見 る Author(s) 周, 萍 Citation 阪 大 日 本 語 研 究. 22 P.143-P.171 Issue 2010-02 Date Text Version publisher URL http://hdl.handle.net/11094/11334
高橋 視覚リハ研究 6(1) 19 候補文字列の表示が小さく選択できないなどがあげられている ( 高橋,2015b) これらは 使用する日本語入力アプリの種類やその機能に問題があると考える 本研究では スマートフォンを利用する重度 LV 者にとって 推奨キーボードよりも使いやすい (VoiceOve
18 発表論文 スマートフォンにおける日本語入力アプリの機能評価 - 重度ロービジョン者の利用を想定 - An Assessment of the Application Function of Japanese Text Entry by Smart Phone Users - The case with severe low vision - 高橋伊久夫 ( 株式会社アーク情報システム ) Ikuo
二 〇 〇 五 年 総 選 挙 以 前 における 小 泉 政 権 下 での 予 算 編 成 Title( 一 ) : 官 邸 主 導 の 予 算 編 成 はどこまで 実 現 していたの か Author(s) 上 川, 龍 之 進 Citation 阪 大 法 学. 59(5) P.67-P.92 Issue 2010-01-31 Date Text Version publisher URL http://hdl.handle.net/11094/54818
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MyET マニュアル資料 1 ダウンロードとログイン方法 Windows/Mac/ スマートフォン 2 パスワード変更方法 Windows/Mac/ スマートフォン 3 受講方法 4 コースの内容と標準学習時間 ( 目安 ) など 1 お願い MyET をインストールし ログインができましたら 1 パスワードの変更をしてください p20 参照 変更したパスワードは忘れないようにしてください 2 メールアドレスを自分のアドレスへの変更をお薦めします
Title 今 熊 野 猿 楽 の 実 現 : 義 満 台 覧 の 背 景 をめぐって Author(s) 天 野, 文 雄 Citation 待 兼 山 論 叢. 美 学 篇. 22 P.1-P.20 Issue 1988 Date Text Version publisher URL http://hdl.handle.net/11094/48149 DOI Rights Osaka University
の手引き Chapter 1 manaba へようこそ Chapter 2 ログイン方法 マイページについて Chapter 3 リマインダ設定 Chapter 4 コース登録 ( 自己登録 ) Chapter 5 manaba の機能紹介 Chapter 6 respon アプリ Chapter
の手引き 1 manaba へようこそ 2 ログイン方法 マイページについて 3 リマインダ設定 4 コース登録 ( 自己登録 ) 5 manaba の機能紹介 6 respon アプリ 7 学生用操作マニュアルの掲載場所 1 1 3 4 5 7 10 東京家政大学 東京家政大学短期大学部 manaba へようこそ manaba は 本学で用いられている学修支援システムです コース ( 授業 ) 単位で利用され
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MyET マニュアル資料 1 ダウンロードとログイン方法 Windows/Mac/ スマートフォン 2 パスワード変更方法 Windows/Mac/ スマートフォン 3 受講方法 4 コースの内容と標準学習時間 ( 目安 ) など 1 お願い MyET をインストールし ログインができましたら 1 パスワードの変更をしてください p20 参照 変更したパスワードは忘れないようにしてください 2 メールアドレスを自分のアドレスへの変更をお薦めします
大阪大学高等教育研究 2(2013),11 18 原著 岩居弘樹 Practice and Research on German Voice Training with a Speech Recognition Application Hiroki IWAI In this paper, I rep
Title Author(s) 音声認識アプリを用いたドイツ語発音学習の実践と検証 岩居, 弘樹 Citation 大阪大学高等教育研究. 2 P.11-P.18 Issue Date 2014-03-31 Text Version publisher URL https://doi.org/10.18910/28099 DOI 10.18910/28099 rights 大阪大学高等教育研究 2(2013),11
Title 人も歩けばコミュニケーションにあたる : お遍路コミュニケーションの可能性 Author(s) 森栗, 茂一 Citation Communication-Design. 5 P.65-P.79 Issue 2011-09 Date Text Version publisher URL http://hdl.handle.net/11094/9270 DOI Rights Osaka University
Hirosaki University Repository Title 更 級 日 記 の 特 徴 的 表 現 について Author(s) 伊 藤, 守 幸 Citation 弘 前 大 学 国 語 国 文 学. 7, 1985, p.21-31 Issue Date 1985-03-20 URL http://hdl.handle.net/10129/4129 Rights Text version
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1 北陸大学 紀要 第27号 2003 pp. 115 122 中国人日本語学習者が間違えやすい表現について 王 国 華 A Study on the Expressions in which Chinese Learners of Japanese Frequently Make Mistakes Wang GuoHua Received October 28, 2003 １ はじめに 中国語を母国語とする日本語学習者の数は年々増え続けている
Android用 印刷プラグイン Canon Print Service マニュアル
JPN 目次 はじめに... ii 本書の読みかた... iii Canon Print Service でできること... 1 対応プリンター / 複合機について... 2 対応 OS/ 端末について... 3 プリント仕様について... 4 印刷前に必要な設定... 5 サービスの有効化... 6 IP アドレスを指定してデバイスを探索する... 7 ファイルの印刷手順... 8 プリント設定を変更する...
Title 初級日本語学習者による助詞 は が を の習得過程 ( 水谷信子先生退官記念号 ) Author(s) 井内, 麻矢子 Citation 言語文化と日本語教育 Issue Date 1995-07-01 URL http://hdl.handle.net/10083/50167 Rights Resource Type Departmental Bulletin Paper Resource
Title からだから遠く : からだトーク 2014 Author(s) 佐久間, 新 ; 本間, 直樹 ; 菊竹, 智之 Citation Communication-Design. 13 P.23-P.47 Issue 2015-09-30 Date Text Version publisher URL http://hdl.handle.net/11094/53841 DOI Rights
Title 戦 時 下 における 教 育 紙 芝 居 の 上 演 現 場 : 口 頭 芸 と 国 家 の 関 係 をめぐる 一 考 察 Author(s) 真 鍋, 昌 賢 Citation 待 兼 山 論 叢. 日 本 学 篇. 32 P.1-P.24 Issue 1998 Date Text Version publisher URL http://hdl.handle.net/11094/56552
Title 江 戸 時 代 における 中 国 絵 画 受 容 の 問 題 : 池 大 雅 の 款 記 に 見 られる 写 意 をめぐって Author(s) 濱 住, 真 有 Citation 待 兼 山 論 叢. 美 学 篇. 44 P.1-P.27 Issue 2010-12-24 Date Text Version publisher URL http://hdl.handle.net/11094/5067
モ ~b.
Title 織田作之助 それでも私は行く 論 : 京都日日新聞 を手がかりに Author(s) 斎藤, 理生 Citation 國語と國文學. 89(10) P.33-P.47 Issue 2012-10 Date Text Version publisher URL http://hdl.handle.net/11094/56972 DOI Rights Osaka University モ ~b.
1. コピー & ペースト 1. 文字のコピー & ペースト 1) キーボードが表示されている場合 ( 文字を入力中 ) コピーしたい場所で ホールド または ダブルタップ する 選択 全選択 ペースト タグが現れ るので 選択 をタップする コピーしたい部分を選択する カット コピー ペースト タ
中級者向け ipad の使い方 NPO 法人リタイアメント情報センター (R&I) 2014.11.1 1 1. コピー & ペースト 1. 文字のコピー & ペースト 1) キーボードが表示されている場合 ( 文字を入力中 ) コピーしたい場所で ホールド または ダブルタップ する 選択 全選択 ペースト タグが現れ るので 選択 をタップする コピーしたい部分を選択する カット コピー ペースト
IPSJ SIG Technical Report Vol.2014-CE-126 No /10/11 1,a) Kinect Support System for Romaji Learning through Exercise Abstract: Educatio
1,a) 1 1 1 1 2 Kinect Support System for Romaji Learning through Exercise Abstract: Education with information devices has been increasing over the years. We propose support system for Romaji learning
Présentation PowerPoint
学習の可視化 多様化に関する研究会 2013 年 12 月 11 日 フランス語学習者における CEFR-J を用いた自己評価と 客観評価との関係 杉山香織 ( 東京外国語大学大学院博士課程 ) 川口裕司 ( 東京外国語大学 ) フランス語での取り組みの一例 学習の可視化に向けて CEFR-J を基にした can-do の調査 ( 自己評価 ) CEFR-J を基にしたタスクの作成 調査 ( 客観評価
Hirosaki University Repository 古 代 日 本 における 対 唐 観 の 研 究 : 対 唐 外 交 と 国 Title 書 問 題 を 中 心 に Author(s) 森, 公 章 Citation 弘 前 大 学 國 史 研 究. 84, 1988, p87-109 Issue Date 1988-03-30 URL http://hdl.handle.net/10129/3036
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ICT 活用調査 ここからは 携帯電話 デスクトップ コンピュータ ノートパソコン スマートフォン タブレット型コンピュータ ゲーム機 インターネットに接続しているテレビなど 様々な IT 機器 ( デジタルメディア デジタル機器 ) の利用状況についてお聞きします IC001 自宅にある機器問 1 次のもののうち 自宅であなたが利用できる機器はありますか (1)~(11) のそれぞれについて あてはまるものを一つ選んで下さい
Title 原始 古代における弓の発達 : とくに弭の形態を中心に Author(s) 松木, 武彦 Citation 待兼山論叢. 史学篇. 18 P.1-P.22 Issue 1984 Date Text Version publisher URL http://hdl.handle.net/11094/47989 DOI Rights Osaka University ~ '~ ~
1. はじめに 1.1. Office365 ProPlus ライセンスについて 九州産業大学に在籍中の学生 教職員の方は Office365 ProPlus のライセンスを 1 つ保持しています 1 つの Office365 ライセンスで Office365 ProPlus( 最新版の Offic
[ 目次 ] Office365 ProPlus インストール手順 (Android) 1. はじめに... 2 1.1. Office365 ProPlus ライセンスについて... 2 1.2. インストール環境について... 2 1.3. パスワードについて... 2 2. Office365 ポータルへのサインイン / サインアウト手順... 3 2.1. Office365 ポータルへのサインイン...
3. パスワードの変更 最初に配布されたパスワードを変えたい場合は パスワードの変更 というボタンをクリックして 変更することができます ( 図 2) 図 2 パスワードの変更 パスワードの変更 というボタンをクリックすると 図 3-1 の画面が出てきます その中に 新しい パスワードを正しく 2
- 大阪大学の次世代型市民講座 受講の手引き 1. 次世代型市民講座のページ次世代型市民講座用学習ページにアクセスします お使いのウェブ ブラウザ (Google Chrome,Internet Explorer, Edge) のアドレス欄に指定されたアドレスを入力して Enter キーを押してください ( 図 1-A) (Google Chrome 推奨しております ) 例 : https://citizen.mle.cmc.osaka-u.ac.jp/citizen2017/login.aspx
動作環境と操作の概要 A スマホのテザリングを使う方法と B WiFi ルーターを使う方法があります A スマホのテザリングを使う場合 図のように 1 台のスマホのテザリングを有効にして パソコンや他のスマホ タブレットを テザリング機器に WiFi 接続し ます 1スマホのテザリングを有効にします
170422 IP 音声 の説明 概要 IP 音声 は 日種さん作成の IPtalk 用の音声認識アプリです Android のスマホやタブレットで簡単に使うことができます Google の Android Speech API を使っていて 無料で利用できます インストールの簡単な説明 1 IP 音声 は 以下の URL からダウンロードできます http://earch.net/ipon/ スマホで
画面について メイン画面 メイン画面 i Smart Copy を起動すると メイン画面が表示されます メイン画面の構成は 次のとおりです 1 詳細設定 2. アドレス帳. バックアップ 3. カメラロール. バックアップ 4 内部ストレージ 5 容量確認 6 外部ストレージ 5 容量確認 1 詳細
画面について ~ ユーザーズガイド ~ アプリ Ver.1.1.8 メイン画面... 2 ファイル操作画面... 4 ファイルを再生する... 8 バックアップ機能連絡先をバックアップする...10 バックアップした連絡先を復元する...13 カメラロールのファイルをバックアップする...15 操作メニューの使いかたファイルをメールに添付する...16 ファイルをパスワードで保護する...18 ファイルやフォルダを
1. ボイステクノに問い合わせ スマホで議事録 Pro のご利用に際して 専用のお問合せページ(Ctrl キーを押しながらクリック ) ページを開き 必要事項を入力し 送信してください 手動で URL を入力する場合は を
スマホで議事録 Pro 体験版 取扱説明書 本取扱説明書で記載している画像は Windows 10 ( 一部 :Windows 7) で取得したものです OS の種類によっては 異なる画面イメージになります - 1 - 1. ボイステクノに問い合わせ スマホで議事録 Pro のご利用に際して 専用のお問合せページ(Ctrl キーを押しながらクリック ) ページを開き 必要事項を入力し 送信してください
11号02／百々瀬.indd
Vol. 112011 ピア エデュケーションによる栄養学科学生の栄養教育の実践 Nutrition Education by College Students of Nutrition Science through the Peer Education System 百々瀬いづみ IzumiMOMOSE 山部秀子 Shuko YAMABE A ºpeer education" system has
Hirosaki University Repository 日 記 と 物 語 の 関 係 をめぐって : 更 級 日 記 を 中 心 Title に Author(s) 伊 藤, 守 幸 Citation 文 経 論 叢. 人 文 学 科 篇. 12, 1992, p.225-244 Issue Date 1992-03-19 URL http://hdl.handle.net/10129/4131
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*1 *2 Krashen The Affective Filter Hypothesis 1991-1- 1 *2 *3 *4 *2 Long The Interact Hypothesis 1983 2000 10 *3 2005 12 *4 simultaneous interpretation -2- 次に 協力校が作成した 英語Ⅱシラバスの一部を抜粋したものを記載する １ 学習目標 １ 英語の４技能をバランスよく学習することにより英語の運用力を高め
Title 米国におけるビデオ ゲーム産業の形成と急激な崩壊 現代ビデオ ゲーム産業の形成過程 (1) Author(s) 藤田, 直樹 Citation 經濟論叢 (1998), 162(5-6): 54-71 Issue Date 1998-11 URL http://dx.doi.org/10.14989/45249 Right Type Departmental Bulletin Paper
Hirosaki University Repository Title 東 北 北 部 の 縄 文 式 に 後 続 する 土 器 Author(s) 村 越, 潔 Citation 弘 前 大 学 教 育 学 部 紀 要. 14, 1965, p.27-34 Issue Date 1965-03-30 URL http://hdl.handle.net/10129/722 Rights Text
1. ボイステクノに問い合わせ スマホで議事録 Pro のご利用に際して 専用のお問合せページ(Ctrl キーを押しながらクリック ) ページを開き 必要事項を入力し 送信してください 手動で URL を入力する場合は を
スマホで議事録 Pro 取扱説明書 本取扱説明書で記載している画像は Windows 10 ( 一部 :Windows 7) で取得したものです OS の種類によっては 異なる画面イメージになります - 1 - 1. ボイステクノに問い合わせ スマホで議事録 Pro のご利用に際して 専用のお問合せページ(Ctrl キーを押しながらクリック ) ページを開き 必要事項を入力し 送信してください 手動で
Title アメリカ南部英語の vernacularism Author(s) 平野, 信行 Citation 言語文化, 別冊 : 47-58 Issue 1985-03-23 Date Type Departmental Bulletin Paper Text Version publisher URL http://doi.org/10.15057/8981 Right Hitotsubashi
video converter appユーザーガイド
1. ようこそ...2 2. 動画ファイル追加 3 2.1 WiFi アップロード....3 2.2 itunes ファイル共有...4 2.3 カメラロール...5 2.4 Dropbox...7 2.5 Microsoft SkyDrive...8 3. 動画ファイル変換...8 4. 変換された動画共有...10 4.1 変換された動画再生...10 4.2 変換された動画フォトライブラリに保存...11
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AnyClutch Remote 接続先 PC への 遠隔接続 の方法 [iphone/ipod Touch 版 ] iphone/ipod Touch( 以下 iphone のみ表記 ) から Agent をセットアップした PC への接続方法手順となります 以下 必要スペック OS: ios 3.1 以降 3G または Wi-Fi 経由でインターネット (http:80/https:443) に接続できること
Title 封建都市の変容と都市共同体 Author(s) 豊田, 武 Citation 一橋論叢, 33(1): 1-17 Issue 1955-01-01 Date Type Departmental Bulletin Paper Text Version publisher URL http://doi.org/10.15057/4195 Right Hitotsubashi University
近 世 スウェーデンにおける 軍 事 革 命 : 初 期 ヴァーサ 朝 期 Titleからグスタヴ2 世 アードルフ 期 におけるスウェーデン 軍 制 の 展 開 Author(s) 古 谷, 大 輔 Citation 大 阪 大 学 世 界 言 語 研 究 センター 論 集. 3 P.1-P.28 Issue 2010-03-11 Date Text Version publisher URL http://hdl.handle.net/11094/8974
West UC Master Slide Template
BlueJeans 操作マニュアル BlueJeans 利用のためのテストサイト パソコンの場合 ブラウザ (Chrome, Safari, Firefox) を開き アドレスバーに bluejeans.com/111 と入力 下部の JOIN WITH BROWSER をクリック Computer audio をクリック後 次画面で Join Meeting のボタンをクリック オウムの画像が表示されて
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Title 風 の 変 貌 : ワーズワスの 詩 的 想 像 力 をめぐって Author(s) 斉 藤, 隆 文 Citation 待 兼 山 論 叢. 文 学 篇. 12 P.5-P.21 Issue 1978 Date Text Version publisher URL http://hdl.handle.net/11094/47750 DOI Rights Osaka University
慶應外語 2019 年度春学期三田正科注意 : やむをえない理由により 予告なしに担当講師が代講または変更となることがあります 講座開始後 この変更を理由に講座をキャンセルされる場合 受講料の返還はいたしません 講座コード C ベトナム語 基礎コース 担当者 グエン Nguyễn ミン
131001C ベトナム語 基礎コース グエン Nguyễn ミン Minh トゥアン Tuấn 月曜日 最初に 文字 記号と発音の関係を理解し 6 つの声調 母音 子音などを正しく発音できる ように練習します それらを身につけた上で 挨拶や自己紹介 どこそこに何々がある 何時何分に何々する 等々の簡単な日常会話を身につけます 講座の進め方 到達目標この講座で重視している項目 初回から 4 回までは
大学での知的トレーニング : アタマがナマっている人へ Title のメッセージ Author(s) 楠木, 建 Citation 一橋論叢, 113(4): 399-419 Issue 1995-04-01 Date Type Departmental Bulletin Paper Text Version publisher URL http://doi.org/10.15057/12231 Right
Title ICT 活用指導力の育成をめざしたデジタル教材設計の授業実践 Author(s) 森下, 孟 ; 益山, 大斗 ; 田畑, 未来 鹿児島大学教育学部教育実践研究紀要 =Bulletin of the Citation educational research and practice, Kagoshima University, 24: 377-386 Issue Date 2015-01-27
PowerPoint プレゼンテーション
総務省 ICTスキル総合習得教材 概要版 eラーニング用 [ コース1] データ収集 1-5:API によるデータ収集と利活用 [ コース1] データ収集 [ コース2] データ蓄積 [ コース3] データ分析 [ コース4] データ利活用 1 2 3 4 5 座学本講座の学習内容 (1-5:API によるデータ収集と利活用 ) 講座概要 API の意味とイメージを 主に利用しているファイル形式と合わせて紹介します
Title 占領期における戦争責任論 Author(s) 吉田, 裕 Citation 一橋論叢, 105(2): 121-138 Issue 1991-02-01 Date Type Departmental Bulletin Paper Text Version publisher URL http://doi.org/10.15057/12550 Right Hitotsubashi University
Microsoft Word - k1908.docx
2019 年 6 月 11 日 兼松コミュニケーションズ株式会社 三菱電機株式会社 話した言葉を指でなぞった軌跡に表示する しゃべり描き アプリ 提供開始 兼松コミュニケーションズ株式会社 ( 以下 兼松コミュニケーションズ ) は 三菱電機株式会社 ( 以下 三菱電機 ) が 2016 年に世界で初めて 1 開発した 話した言葉を指でなぞった軌跡に表示する しゃべり描き アプリ を商用開発し ios
Title 科挙と宋代社会 : その下第士人問題 Author(s) 川上, 恭司 Citation 待兼山論叢. 史学篇. 21 P.1-P.27 Issue 1987 Date Text Version publisher URL http://hdl.handle.net/11094/48050 DOI Rights Osaka University '--'
1. はじめに 1.1. Office365 ProPlus ライセンスについて 九州産業大学に在籍中の学生 教職員の方は Office365 ProPlus のライセンスを 1 つ保持しています 1 つの Office365 ライセンスで Office365 ProPlus( 最新版の Offic
[ 目次 ] Office365 ProPlus インストール手順 (ios(ipad/iphone)) 1. はじめに... 2 1.1. Office365 ProPlus ライセンスについて... 2 1.2. インストール環境について... 2 1.3. パスワードについて... 2 2. Office365 ポータルへのサインイン / サインアウト手順... 3 2.1. Office365
目次 製品登録 Android 系デバイスの管理 デバイスの接続アプリ管理連絡先管理 SMS 管理音楽管理写真 ビデオ管理データ管理ツールキットダウンロードセッティング ios 系デバイスの管理 デバイスの接続 ios デバイス最適化メディア管理写真 ビデオ管理連絡先管理 SMS 管理ツールキット
目次 製品登録 Android 系デバイスの管理 デバイスの接続アプリ管理連絡先管理 SMS 管理音楽管理写真 ビデオ管理データ管理ツールキットダウンロードセッティング ios 系デバイスの管理 デバイスの接続 ios デバイス最適化メディア管理写真 ビデオ管理連絡先管理 SMS 管理ツールキット ダウンロードセッティング * ご注意 本製品はほぼすべての Android デバイスと IOS デバイスを接続して
目次 1. フラッシュ型スライド教材を作ってみよう 2 2. 文字が順に消えていくスライド教材を作ってみよう 5 3. 文字が順に現れるスライド教材を作ってみよう 8 4. 音声とともに文字の色が変わるスライド教材を作ってみよう スライド教材を種類別にまとめてみよう 14 * 実践事例集
タスク型リーディング授業 による中 高等学校英語科の授業づくり 実践事例集 C 音読用 ICT 教材 作成ガイド 編 中学校外国語第 2 学年 高等学校外国語第 2 学年 プレゼンテーションソフトを使って 誰もが簡単に作成できる教材です 平成 27 年 (2015 年 )2 月滋賀県総合教育センター 目次 1. フラッシュ型スライド教材を作ってみよう 2 2. 文字が順に消えていくスライド教材を作ってみよう
56 語学教育研究所紀要 Vol.10 上記項目を前年度と比較すると, 数値はほとんど変わらない データの分析及び考察は別稿にゆずることにし, ここでは前年度と大きく異なる点は自由記載が多くなったことであることを指摘したい 回収回答者の半数近くが自由記載に積極的だった 昨年度は教師に対する感謝の言葉
55 英語科目 英語 I に関するアンケート調査結果報告 ( その2) 松 村豊子 英語 I の授業は平成 23 年度も前年度に引き続き, Spoken English を言語基盤とし, 同じ授業目的, 形態, そして, 内容を設定し, 基礎教養科目の 1 つとして開講された 具体的には, 共通テーマ (Self-introduction, My Favorite Things, My Favorite
Language Use in Atarashii Rekishi Kyokasho : Based on a comparative survey of 8 textbooks of Japanese history for junior high school student
Title Author(s) 新しい歴史教科書 の言語使用 : 中学校歴史教科書 8 種の比較調査から 石井, 正彦 Citation 阪大日本語研究. 24 P.1-P.34 Issue Date 2012-02 Text Version publisher URL http://hdl.handle.net/11094/10788 DOI rights 24 2012 8 Language Use
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実践科学技術英語 オリエンテーションを開催します 4 月 5 日 ( 火 )17:00~ B- 32 講義室 2016 年度春学期は下記のクラスが開講予定です受講者募集講座 1 実践科学技術英語 ( 集中講義 ) 工学院共通科目 (2 単位 ) 春夏学期 * 大学院生のみ履修 聴講可能集中講義講師山崎敦子 ( 芝浦工業大学教授 ) 4/23( 土 ) 5/21 ( 土 ) プレゼン演習講師 Stephen
Title < 論文 >1920 年代前期における学生運動の諸相 ( 上 ) : 京都帝国大学社会科学研究会を中心に Author(s) 福家, 崇洋 Citation 京都大学大学文書館研究紀要 (2011), 9: 15-37 Issue Date 2011-02-28 URL http://dx.doi.org/10.14989/139401 Right Type Departmental Bulletin
< 目次 > 1. パソコンの画面構成... 3 連絡先一覧... 3 連絡先一覧の切り替え... 4 連絡先... 6 付帯情報... 7 関連... 7 代行入力... 8 CRM... 8 グローバルメニュー SkyDesk Cards R for ios 画面構成... 12
SkyDesk Cards R 画面構成と機能の紹介 < 目次 > 1. パソコンの画面構成... 3 連絡先一覧... 3 連絡先一覧の切り替え... 4 連絡先... 6 付帯情報... 7 関連... 7 代行入力... 8 CRM... 8 グローバルメニュー... 9 2. SkyDesk Cards R for ios 画面構成... 12 一覧... 12 連絡先... 13 3. SkyDesk
2013年1月25日
中高生の勉強時におけるスマートフォン利用実態調査 中学生の 91.0% 高校生の 92.1% が勉強でスマートフォンを使用活用法上位は 単語の検索 YouTube などで問題の解き方や授業を視聴 https://mmdlabo.jp/investigation/detail_1684.html 2017 年 12 月 18 日 MMDLabo 株式会社 MMDLabo 株式会社 ( 東京都港区 代表取締役
画面について 画面構成 画面構成 Smart Copy for Android の画面構成は 次のとおりです 1フォルダパス 2. ファイルの種類 3 ファイル一覧 5[ 戻る ] ボタン 4[ メニュー ] ボタン 1 フォルダパス現在表示している画面のフォルダパスが表示されます 2ファイルの種類
![画面について 画面構成 画面構成 Smart Copy for Android の画面構成は 次のとおりです 1フォルダパス 2. ファイルの種類 3 ファイル一覧 5[ 戻る ] ボタン 4[ メニュー ] ボタン 1 フォルダパス現在表示している画面のフォルダパスが表示されます 2ファイルの種類](/thumbs/91/105444869.jpg "画面について 画面構成 画面構成 Smart Copy for Android の画面構成は 次のとおりです 1フォルダパス 2. ファイルの種類 3 ファイル一覧 5[ 戻る ] ボタン 4[ メニュー ] ボタン 1 フォルダパス現在表示している画面のフォルダパスが表示されます 2ファイルの種類")
Smart Copy for Android ~ ユーザーズガイド ~ 画面について 画面構成...2 LMF シリーズのデータを表示する...9 ファイル一覧の表示を変更する... 11 データ操作ファイルを再生する... 17 ファイルやフォルダをコピーする... 19 ファイルやフォルダを移動する... 24 ファイルやフォルダを削除する... 29 ファイルやフォルダの名前を変更する...
ギター初心者のための 演奏練習支援システム 日本大学文理学部 情報科学科 B4 宇田川 真唯 1
ギター初心者のための 演奏練習支援システム 日本大学文理学部 情報科学科 B4 宇田川 真唯 1 研究概要 ギター初心者のための演奏練習支援システム 1)弦の押さえ方を手本画像にCGを用いて説明する 2)正しい音を出せているのかの自動判定する 3)正しい音を出せていない場合の典型的な原因を提示す る これらの機能を搭載したシステムを提案 2 研究背景 1/2 ギター演奏の練習方法はさまざまである 教本に沿った練習
Title 公債原則の動態理論 Author(s) 松野, 賢吾 Citation 一橋論叢, 9(4): 385-414 Issue 1942-04-20 Date Type Departmental Bulletin Paper Text Version publisher URL http://doi.org/10.15057/4937 Right Hitotsubashi University
Title 留学生アイデンティティの文化論的分析 Author(s) 中本, 進一 Citation 一橋論叢, 129(4): 416-435 Issue 2003-04-01 Date Type Departmental Bulletin Paper Text Version publisher URL http://doi.org/10.15057/10204 Right Hitotsubashi
The Narratives Helping Intermarried Families to Succeed the Japanese Language: From the Interview with the Long-term Learner and
Title 国際結婚家庭の日本語継承を支える語り : スイスの日本語学校における長期学習者と母親への聞き取り調査から Author(s) 渋谷, 真樹 Citation 母語 継承語 バイリンガル教育 (MHB) 研究. 6 P.96- P.111 Issue 2010-03-31 Date Text Version publisher URL http://hdl.handle.net/11094/25065
Hirosaki University Repository ファウストとグレートヒェン : グレートヒェン悲 Title 劇 とは何か? Author(s) 田中, 岩男 Citation 人文社会論叢. 人文科学篇. 16, 2006, p.43-77 Issue Date 2006-08-31 URL http://hdl.handle.net/10129/881 Rights Text version
MoStash WG02_ Apple OTG_TEAMGROUP_ユーザーズ ガイド_ja
ios Flash Drive with Smart Stand ユーザーズガイド 目次 MoStash の概要 MoStash の接続とアプリダウンロードの手順 サポートされている形式 1-2 MoStashアプリの使用手順アプリの設定 4K 動画の録画 Live Photo のバックアップ / 復元およびビューアメディアプレーヤ - 動画 メディアプレーヤ音楽 音声録音検索方法およびファイル情報の取得方法フォルダ
キリしていて メニューのボタンも大きくなっているので マウス操作はもちろん タッチ操作でも使いやすくなっているのが特長です アドレスバー画面上部にあるアドレスバーは インターネット検索も兼ねています ここにキーワードを直接入力して検索を実行できます 現在表示されているタブの右横にある + をクリック
Windows 10 の新ブラウザー Microsoft Edge とは なお これまでの標準ブラウザーだった Internet Explorer は Windows 10 でも残されています 互換性の問題で Microsoft Edge で表示できない Web ページがある場合に Internet Explorer で開くという使い方ができます あくまでも Windows 10 ではメインのブラウザーが
Contents Logging in 3-14 Downloading files from e-ijlp 15 Submitting files on e-ijlp Sending messages to instructors Setting up automatic
e-ijlp(lms) の使い方 How to Use e-ijlp(lms) 学生用 / Guidance for Students (ver. 2.1) 2018.3.26 金沢大学総合日本語プログラム Integrated Japanese Language Program Kanazawa University Contents Logging in 3-14 Downloading files
Title スポーツの国際化とスポーツビジネス Author(s) Citation 研究年報, 1988: 46-56 Issue 1988-08-01 Date Type Departmental Bulletin Paper Text Version publisher URL http://doi.org/10.15057/7415 Right Hitotsubashi University
Hirosaki University Repository 世 界 遺 産 白 神 山 地 における 森 林 資 源 の 歴 史 的 活 用 : Title 流 木 山 を 中 心 に Author(s) 長 谷 川, 成 一 弘 前 大 学 大 学 院 地 域 社 会 研 究 科 年 報. 7, 2010, p.1- Citation 33 Issue Date 2010-12-28 URL http://hdl.handle.net/10129/4339
Title 中国民族運動の高揚と日本海軍 Author(s) 芳井, 研一 Citation 一橋論叢, 76(1): 79-94 Issue 1976-07-01 Date Type Departmental Bulletin Paper Text Version publisher URL http://doi.org/10.15057/11713 Right Hitotsubashi University
2. ログイン 三重県総合教育センターの Web ページにアクセスし ネット DE 研修の ログインへ をクリックするとログイン画面に移動します 2 ログイン ID 及びパスワードを入力して ログイン ボタンを押してください パスワードはログイン後 変更し 個人で管理をしてください 2 パスワードは
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ルに名前を書かない限りは プロジェクターにメールの本文を映し出しても 瞬時にはだれの回答かは分からないようにした ただ 後で どの学生の回答かがわかるようにA15などのように クラスと学生番号だけは件名かメールの本文に書くように指示した 英語でメールを書くということが今まで無かったせいか 初めは回答
東京成徳短期大学 紀要 第 48 号 2015年3月 ICT を活用した英語教育の実践 スマホの音声認識機能を活用した発話トレーニングの可能性 糸山 昌己 1 はじめに 英語などの外国語の習得においては 個々の学習者の発達段階に合った言語材料と適切な 言語活動を与えることが重要である つまり 個々の学生のレベルに応じた指導が本来不可 欠なのである しかし 例えば 筆者が担当している 外国語コミュニケーション
Exploring the Art of Vocabulary Learning Strategies: A Closer Look at Japanese EFL University Students A Dissertation Submitted t
Exploring the Art of Vocabulary Learning Strategies: A Closer Look at Japanese EFL University Students MIZUMOTO, Atsushi Graduate School of Foreign Language Education and Research, Kansai University, Osaka,
Hirosaki University Repository Title 研究業績目録 (2012 年 10 月 -2013 年 9 月 ) Author(s) 弘前大学農学生命科学部学術報告. 16, 2014, p.19- Citation 47 Issue Date 2014-01-31 URL http://hdl.handle.net/10129/5169 Rights Text version
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セミナー受講時迄に事前に構築下さい Windows 環境またはモバイル環境をご用意下さい Python 講座 ( 環境構築編 ) 事前導入説明 Python 開発のエキスパートを目指しましょう!! 環境構築が難しい場合にはセミナー受講時に学習するかまたは ご相談下さい - 第 2 部 Python の環境と構築 第 2 部 Python の環境と構築 ここで学ぶもの Python の基本概念 開発環境の構築