Tokyo Art Research Lab
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- えりか ちゅうか
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2 Tokyo Art Research Lab
3 思考を深める/想像を広げる 講義録(2016)について 2016 PDF 思考と技術と対話の学校 とは 基礎プログラム[思考編]とは OS? 3
4 006 7 月16 日(土) TERATOTERA ArtCenterOngoing 月6 日(土) P3artandenvironment 月3 日(土) 2016年 月29 日(土) 月19 日(土) 月10 日(土)
5 思考を深める / 想像を広げる 1 アジアを巡るオルタナティヴな実践 日時:2016年7 月16 日(土)14 時00 分 17 時15 分ゲスト:岩井優(美術家)江上賢一郎(アート アクティビズム研究/写真家)モデレーター: 小川希(TERATOTERAディレクター/ArtCenterOngoing代表) 1 まち並みが綺麗になると窮屈になる感覚 G8 20 思考を深める/想像を広げる1 自分の体を使って空間を作ること ヨーロッパのアナーキストたちの実践2007 G8 1 an-archos AGIT 東アジアの様々なスペースに足を運ぶようになる
6 思考を深める / 想像を広げる 1 アジアを巡るオルタナティヴな実践 12 WOOFERTEN Cort/Cor-tek 2 YamagataTweakster hiddenagenda DIY 2 TakeCheonLane 3m 10m 20 T SoBoring 20 切羽詰まっているからこそ生まれる空間実践 想像力や創造性を 別の社会関係を作るために使う 東南アジアのオルタナティヴスペースのリサーチ ArtCenterOngoing
7 思考を深める / 想像を広げる 1 アジアを巡るオルタナティヴな実践 5 83 Facebook 7 インディペンデントなコレクティヴのアクティビティとは 98B B KUNCICulturalStudiesCenter オーガニックな組織に必要な 適当さ ruangrupa ArtCenterOngoing
8 思考を深める / 想像を広げる 1 アジアを巡るオルタナティヴな実践 2 2 RURUradio RURUradio 2 3 どこまでがアジアなのか? wikipedia 閉じられた共同体に入り込むために
9 思考を深める / 想像を広げる 1 アジアを巡るオルタナティヴな実践 まちを漂白する/まちが漂白される SaSaArtproject 共同体との距離の取り方 アートプロジェクトに絡む経済的 政治的思惑 BaanNorg BaanNorg 自由の庭 という場所
10 017 思考を深める / 想像を広げる 1 アジアを巡るオルタナティヴな実践 016 岩井優 江上賢一郎 小川希生きづらい日本でどう活動を続けていくか小川 岩井 小川 江上 3 11
11 思考を深める / 想像を広げる 1 アジアを巡るオルタナティヴな実践複数のコミュニティに属すること岩井 小川 岩井 小川 江上 日本のアートは政治や社会と切り離されている岩井 小川 江上 岩井 Youtube プロテスト運動のアートが資本主義に回収される小川 1998
12 思考を深める / 想像を広げる 1 アジアを巡るオルタナティヴな実践 岩井 江上 複数の欲望に忠実に生きる岩井 3 スペースが人間を作る受講生 江上 岩井 90 受講生 岩井 コラボレーションでものを作る場合受講生 小川 TheLandFoundation 3 受講生 小川 岩井 なぜアジアに興味を持つようになったのか受講生 GDP 江上
13 思考を深める / 想像を広げる 1 アジアを巡るオルタナティヴな実践 岩井 5 1 A4 4 Facebook パラレルワールドとしてのアジア小川 60 岩井 江上 受講生 3 11 岩井 受講生 岩井 受講生 岩井 江上 小川 OngoingColective 45
14 024 [ゲスト/モデレータープロフィール]岩井優(美術家) ISP NY 江上賢一郎(アート アクティビズム研究/写真家)1980 ArtoftheNuclearWar-ColectiveCreationandMovements,CreativeSpace-ArtandSpatialResistanceinEastAsia,2013,DOXA,HongKong小川希(TERATOTERAディレクター/ArtCenterOngoing代表) Ongoing ArtCenterOngoing JR TERATOTERA
15 思考を深める / 想像を広げる 2 場所の感覚 日時:2016年8 月6 日(土)14 時00 分 17 時15 分ゲスト:松田法子(建築史 都市史研究者/京都府立大学専任講師)遠山昇司(映画監督/プロデューサー)モデレーター: 芹沢高志(P3artandenvironment統括ディレクター)場所の感覚とは芹沢 700 思考を深める/想像を広げる 生活者の暮らしを支える建築とは
16 思考を深める / 想像を広げる 2 場所の感覚 KITO 2015 地 質 と 汀 から地域を読む 6
17 思考を深める / 想像を広げる 2 場所の感覚 小さな場所の単位 2 2 物語は境界で生まれる 地域のPRのための映画は作らない NOTLONG,ATNIGHT
18 思考を深める / 想像を広げる 2 場所の感覚 NOTLONG,ATNIGHT PV 小学校を再利用したアートプロジェクト NOTLONG,ATNIGHT Facebook Twiter DM SNS ムカデと幽霊 松田 遠山 境界に対する感覚
19 思考を深める / 想像を広げる 2 場所の感覚芹沢
20 思考を深める / 想像を広げる 2 場所の感覚 芹沢高志 遠山昇司 松田法子シナリオハンティングの重要性芹沢 松田 遠山 松田 遠山 松田 土地を干拓して住む条件遠山 松田 さいたまという土地の見方芹沢 JR
21 思考を深める / 想像を広げる 2 場所の感覚 事実と物語のせめぎあい遠山 400 松田 遠山 芹沢 ちいさな物語を積み重ねていくアプローチ松田 芹沢 遠山 芹沢 遠山 松田 place
22 思考を深める / 想像を広げる 2 場所の感覚 space 2000 space place 遠山 小さく 弱いものが物語にとって重要になる芹沢 place 松田 遠山 芹沢 場所が消費されることへの危惧受講生 芹沢 遠山 PR 芹沢 遠山
23 思考を深める / 想像を広げる 2 場所の感覚 B 場所の次の感覚とは何か受講生 space place place 松田 受講生 松田 受講生 家入 芹沢 OK [ゲスト/モデレータープロフィール]芹沢高志(P3artandenvironment統括ディレクター) P3artandenvironment P3artandenvironment KITO 2016 松田法子(建築史 都市史研究者/京都府立大学専任講師) 13 KITO 遠山昇司(映画監督/プロデューサー) NOTLONG,ATNIGHT
24 思考を深める / 想像を広げる 3 生と死をめぐる表現 日時:2016年9 月3 日(土)14 時00 分 17 時15 分ゲスト:金菱清(東北学院大学教養学部地域構想学科教授 博士[社会学])菅原直樹(奈義町アート デザイン ディレクター/俳優/介護福祉士)モデレーター: 石幡愛(としまアートステーション構想事務局長/一般社団法人オノコロ)石幡 3 NPO 1 地域の力 暮らしを基盤に作り変えていくエネルギー 思考を深める/想像を広げる3
25 思考を深める / 想像を広げる 3 生と死をめぐる表現 LadyofSorrows 2015 震災から学ぶ新しい死者感 幽霊現象のリアリティー GPS 3 2 老い ボケ 死 と向き合う OiBokkeShi OiBokkeShi 老人ホームにはたくさんの人生がつまっている
26 思考を深める / 想像を広げる 3 生と死をめぐる表現 徘徊とは何か 認知症徘徊演劇のはじまり OiBokkeShi BGM 介護者が俳優になる必要性
27 思考を深める / 想像を広げる 3 生と死をめぐる表現 ボケを正すのか 受け入れるのか 必要とされる演技力 演劇の特徴とは 今この瞬間を共に楽しむこと OiBokkeShi
28 思考を深める / 想像を広げる 3 生と死をめぐる表現 金菱清 菅原直樹 石幡愛誰もが社会の中で 何らかの役割を演じている石幡 菅原 金菱 介護職員は俳優であり 演出家である石幡 菅原 言葉の力 ストーリーの力金菱 菅原 OiBokkeShi
29 思考を深める / 想像を広げる 3 生と死をめぐる表現 金菱 菅原 その人らしい生き方を支えるナラティブ(物語)石幡 菅原 BPSD 石幡 金菱 菅原 金菱 菅原 金菱 置かれた状況を利用して あるものを組み合わせていく力石幡 金菱 350 石幡 金菱
30 思考を深める / 想像を広げる 3 生と死をめぐる表現 1 石幡 共同体の中でアートができること受講生 金菱 菅原 OiBokkeShi 金菱 受講生 金菱 how how 60 why why how 菅原 石幡 how why how why how why 受講生
31 思考を深める / 想像を広げる 3 生と死をめぐる表現 菅原 60 石幡 菅原 石幡 豊かさをそのまま受け取る受講生 金菱 石幡 菅原 石幡 菅原
32 思考を深める / 想像を広げる 3 生と死をめぐる表現 受講生 菅原 OiBokkeShi Facebook 3 批判やタブーを超えて受講生 金菱 菅原 石幡 [ゲスト/モデレータープロフィール]金菱清(東北学院大学教養学部地域構想学科教授 博士[社会学]) 菅原直樹(奈義町アート デザイン ディレクター/俳優/介護福祉士) OiBokkeShi 2010
33 OiBokkeShi OHK 24 FNS 石幡愛(としまアートステーション構想事務局長/一般社団法人オノコロ) NPO 14
34 思考を深める / 想像を広げる 4 公共空間をつくる / つかう 日時:2016年10 月29 日(土)14 時00 分 17 時15 分ゲスト:アサダワタル(文化活動家/アーティスト/大阪市立大学都市研究プラザ特別研究員)小野田泰明(東北大学大学院都市 建築学専攻教授/同災害科学国際研究所教授)モデレーター:佐藤慎也(日本大学教授/建築家)佐藤 1 クライアントと建築家の間に入る仕事小野田 思考を深める/想像を広げる4 11 TOTO 3 4 4
35 思考を深める / 想像を広げる 4 公共空間をつくる / つかう KOSUGE 施設をどのように利用するかまで提案する % コストとプライスの乖離 1 CAt UR 56 CAt CAt JV 5
36 思考を深める / 想像を広げる 4 公共空間をつくる / つかう 制度をいじりながらまちを作る 佐藤 2 文化的スキルの転用 CD NPO CD テレビを使ったプロジェクト FLOAT 2007 Twiter SNS # cocoroom NPO!TV YouTube VJ
37 思考を深める / 想像を広げる 4 公共空間をつくる / つかう 2 1 CD 100 CD CD KPPL LIFE 1 UA 11 CD 音楽を活かしたアートプロジェクト TOYOTA XJAPAN SweetMemories 2 YouTube M JUDYANDMARRY M 個の表現を公共化するには? YouTube ARC byoutenin 2 NPO 4 cocoroom NPO 1 4 cocoroom pianpo NPO 3 ARC 4 4
38 思考を深める / 想像を広げる 4 公共空間をつくる / つかう ARC 表現なのか消費活動なのか DJ KARAOKEDISCOinSHIDAX DJ J-POP とにかくまちへ出ていく ということ Remix!
39 思考を深める / 想像を広げる 4 公共空間をつくる / つかう 小野田泰明 アサダワタル 佐藤慎也もともと計画されていたものとは違う使い方をする佐藤 小野田 佐藤 アサダ 佐藤 3331ArtsChiyoda 小野田 4 場所の制約について佐藤 アサダ 佐藤 アサダ 佐藤 建築に入れ込むアートプロジェクト小野田 佐藤
40 思考を深める / 想像を広げる 4 公共空間をつくる / つかう 2020 アサダ NO-MA 3 NO-MA SANAA 200 佐藤 縛りすぎないこと バッファの取り方受講生 30 1 アサダ 小野田 ActivitySystem BehaviorSeting 6 UniversalSpace NobleBluto もともとの機能をどう読み換えるか受講生
41 思考を深める / 想像を広げる 4 公共空間をつくる / つかう 小野田 10 アサダ 小野田 1970 建築とアートプロジェクトの類似性受講生 佐藤 小野田 名前の付け方受講生 アサダ
42 080 [ゲスト/モデレータープロフィール]アサダワタル(文化活動家/アーティスト/大阪市立大学都市研究プラザ特別研究員) SjQ/SjQ 小野田泰明(東北大学大学院都市 建築学専攻教授/同災害科学国際研究所教授) TOTO 佐藤慎也(日本大学教授/建築家) / ArtsChiyoda TARL 12 /
43 思考を深める / 想像を広げる 5 音 / 音楽のバックグラウンド 日時:2016年11 月19 日(土)14 時00 分 17 時15 分ゲスト:朝比奈尚行(音楽家/演出家/俳優)渡辺裕(聴覚文化論 音楽社会史/東京大学教授)モデレーター:長島確(ドラマトゥルク/翻訳家)根本からリセットして考え直すために長島 思考を深める/想像を広げる 価値の発見/見方の転換
44 思考を深める / 想像を広げる 5 音 / 音楽のバックグラウンド バナナの叩き売り の変遷 まちの風物詩から芸能 そして音楽へ PR 87 CD 4 BANANASKILL
45 思考を深める / 想像を広げる 5 音 / 音楽のバックグラウンド CD TheROUGHGUIDE CD 9 TADAYOSHIIKAWAMojiBanananoTatakiuri 69 長島 1 2 行ったり来たりしながら 語彙からつくりはじめる Mac SE Mac 長島 朝比奈 受講生 朝比奈
46 089 思考を深める / 想像を広げる 5 音 / 音楽のバックグラウンド 088 受講生 朝比奈 CD 朝比奈尚行 渡辺裕 長島確音楽と演劇の様々な時代と形朝比奈 DVD 渡辺 200 DVD 19 DVD 朝比奈 20 20
47 思考を深める / 想像を広げる 5 音 / 音楽のバックグラウンド 渡辺 朝比奈 80 長島
48 思考を深める / 想像を広げる 5 音 / 音楽のバックグラウンド 当然だと思っていた世界を 外から見直す長島 渡辺 長島 民主的なカンパニーであること長島 朝比奈 10
49 思考を深める / 想像を広げる 5 音 / 音楽のバックグラウンド 50 ドラマトゥルクの役割受講生 長島 新しいメディアの捉え方受講生 3 CD 朝比奈 1980 渡辺
50 思考を深める / 想像を広げる 5 音 / 音楽のバックグラウンド PA 3 70 朝比奈 DVD Records1 Records2 CD [ゲスト/モデレータープロフィール]朝比奈尚行(音楽家/演出家/俳優) UA SPAC 渡辺裕(聴覚文化論 音楽社会史/東京大学教授) 長島確(ドラマトゥルク/翻訳家) 2016 W theater vol.1 & mmp
51 思考を深める / 想像を広げる 6 越境の作法 日時:2016年12 月10 日(土)14 時00 分 17 時15 分ゲスト:川口隆夫(ダンサー/パフォーマー)山田創平(社会学者/京都精華大学人文学部総合人文学科長 准教授)モデレーター: 大澤寅雄(ニッセイ基礎研究所芸術文化プロジェクト室/文化生態観察)越境の作法大澤 1 セクシュアル Realkyoto HIV 90% LGBT LGBT& NGO S/N HIV 思考を深める/想像を広げる6 20 cocoroom NGO 差別の構造 % 500%
52 思考を深める / 想像を広げる 6 越境の作法 7 22 中心と周縁 LGBT LGBT % 7 6% 8% 883 8% CEO Facebook PayPal LGBT LGBT 15 LGBT LGBT 京都の@KCUAでのデリヘル事件について 2016
53 思考を深める / 想像を広げる 6 越境の作法 国会議員の男女比率大澤 山田 OECD 大澤 山田 LGBT 大澤 山田 200 大澤 山田 大澤 2 公共トイレでの男性間セックスを題材にした作品 1 TOUCHOFTHEOTHER 5 M 1960 ONENationalGay&LesbianArchives
54 思考を深める / 想像を広げる 6 越境の作法 マジョリティに溶け込もうとするマイノリティ運動 LGBTQ LGBTI A TOUCHOFTHEOTHER 6 7 クイアな身体をテーマに 1990 & TOUCHOFTHEOTHER SOS A B X Y 同性愛カルチャーが培ってきたもの 大澤 川口
55 思考を深める / 想像を広げる 6 越境の作法 川口隆夫 山田創平 大澤寅雄マジョリティに回収されないクイアな身体とは大澤 川口 山田 ACTUP LGBTQ LGBTI 大澤 中心へ向かおうとすることと 周縁に留まろうとすること川口 大澤 川口 ゲイコミュニティの階級分断山田 MASH HIV AIDS NGO 1996 HAART 6 展示する側 アーティストの覚悟の 甘さ 大澤 山田
56 思考を深める / 想像を広げる 6 越境の作法 SWASH Chim Pom 自分のアイデンティティをさらさないアートはない大澤 川口 10 SOS 大澤 川口 93 S/N S/N S/N S/N 大澤 グループディスカッション グループA グループB グループC グループD 中心を流動化するクイア山田
57 思考を深める / 想像を広げる 6 越境の作法 川口 受講生 IKKO マイノリティの連帯山田 THEGAYELITE IKKO 大澤 受講生 中心の切り崩し方山田 大澤 山田 HIV マイノリティにアートが貢献できること受講生 マイノリティとして表現者になること川口 3 &
58 思考を深める / 想像を広げる 6 越境の作法 山田 川口 大澤 川口 政治への関心の薄さ山田 SEALDs 大澤 D 山田 川口 受講生 嫉妬が差別を生んでいるか山田 大澤 山田 大澤 LGBT 山田 SWASH 大澤 山田 LGBT HIV 大澤 川口 大澤 川口 [ゲスト/モデレータープロフィール]川口隆夫(ダンサー/パフォーマー) aperfectlife Vol
59 114 TOUCHOFTHEOTHER 山田創平(社会学者/京都精華大学人文学部総合人文学科長 准教授)1974 LGBT& NPO HAPS 大澤寅雄(ニッセイ基礎研究所芸術文化プロジェクト室/文化生態観察)1970 NPO NPO NPO ST 2003 NPO ST
60 Tokyo Art Research Lab voids TARL tel: info-ap@artscouncil-tokyo.jp TAR L の各プログラムについてのお問い合わせ先 TARL info@tarl.jp tel: Tokyo Art Research Lab(TARL) とは
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H28.4 / 11 28 7 1 28 28 1 27 29 30 4 1 29 5 5 2 2 1 2 2 28 3 1 28 http://www.city.saitama.jp/005/001/018/003/p036471.html 2 28 7 11 28 8 31 3 CD DVD 4 4 5 7 11 8 31 9 1 9 30 10 1 10 31 11 1 11
調査目的 Art-goer SNS 2020 調査概要 1. アンケート Tokyo Art Beat Tokyo Art Beat Tokyo Art Beat 1 2. インタビュー PR 調査主体について Tokyo Art Beat T
Tokyo Art-goer Research 2016 調査目的 Art-goer SNS 2020 調査概要 1. アンケート 2016 9 14 2016 12 10 Tokyo Art Beat968 200 Tokyo Art Beat Tokyo Art Beat 1 2. インタビュー PR 調査主体について Tokyo Art Beat TAB 2004 2005 NPO Tokyo
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2030 600 576 30 415 340 70 100 170 1 2 12 11 35 11 4 80 33 42 5 18 3 27 56 36 17 3 11 3 3,232 18 4 1 1,820 777 846 197 43.730 7 3 4 380,963 151,240 121,139 87,332 70,643 59,024 44,763 42,305 42,086 36,475
事業報告書
22 23 202,803 144,683 58,120 120,411 117,455 2,956 59.6 81.3 21.7% 22 23 62,677 56,001 6,676 57,734 61,454 3,720 120,411 117,455 2,956 47,092 13,255 33,837 19,397 7,666 11,731 3,546 401 3,145 3,290 1,546
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AICHI ARTS CENTER 2 0 1 0 003 053 060 2009 2010 2010 8 10 2010 003 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 004 1962 1990 2000 ~ 10 1 7 1 5 1 100 200 005 20-30? 30 NPO 006 7 90 90 90 60 120 EU 10-15 NPO 70 (6 ) 007
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21 1 28 () 21 2 10 () 2,000 814 40.7% 65 4 2 30.61 19.23 19.0 7074 105 12.9% 75 121 14.9% 6569 107 13.1% 4 0.5% 6064 99 12.2% 19 0 0.0% 2029 36 4.4% 5559 67 8.2% 3039 107 13.1% 4049 102 12.5% 5054 66 8.1%
( ) () ( ) 12/6
( ) () ( ) 12/6 ( ) 21 20 167 167 25 25 36.08 36.65 0.57 52 73 51 99 142 36.65 138 36.08 2500 99 5000 99 51 158 51 51 52 52 73 110 158 165 165 99 166 48.04 138 36.08 28 11.96 PR 51 52 158 99 52 51 73 52
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9 8 29 () 9 8 29 () 9 11 30 () 10 2 14 () 3 10 7 24 () 10 10 9 () 10 8 2 10 11 14 () 10 12 25 () 40 50 100 1953 11 2 26 11 11 3 29 11 6 10 11 1 12 15 2 3 12 12 10 6 12 4 8 5 55 60 100 100 2 25 15 7 29
老いても美しく輝くために
1998 11-1- 1998 1 1 1979 82 3 1 2 3 20 3 1 2 3 1 2 3 3 1985 3-2- 1998 11 20 2 1985 1985 1-3- 1998 1989 4 3 1 80 5 6 1-4- 1998 1985 1 1 2 2-5- 1998 1 11 11-6- 1998 GDP 16% 19% 1 2 3 14 18 42 3 ( 3) 3-7-
1.0% 53.7% 45.3% 70 20.4% 0.9% 20 9.9% 30 15.9% 60 20.0% 40 19.2% 50 13.7% 21.0% 1.1% 3.0% 5.2% 16.1% 35.3% 0.9% 17.3% 10.6% 13.3% 1.2% 4.8% 20.3% 49.8% 1.2% 12.6% 9.6% 13.4% 28.8% 14.5% 19.8% 1.0% 1 2.7%
基本 CMYK
Lawyer's Newsletter Miyako Law Off ice 42 Vol. 2015 Winter http://www.miyako-law.gr.jp/ 201542 2015 1 1 604-8106 8 TEL0752114433FAX0752212004 690-0884 62-6 3 TEL0852234300FAX0852324811 2H-A 2020 100 1
200300 200 300 300 100 40 PR 13 30 13 24483213 30
2003.. JR 11 200300 200 300 300 100 40 PR 13 30 13 24483213 30 32 30 30 JOC 30 54 16 !!!! JR 30 10 !! 30 32 '03.2.16 2001 241 (8.65) 241 (8.43) 24 (8.66) 32 (8.36 ()(8.48) 242 (8.56) 241 (8.71) 242 (8.61)
27 5 10 4 10 66 A4 2 1 27 2 28 2
28 28 6 6 2 3 30 14 28 5 1 10 31 1 28 10 7 2 26 26 7 26 10 1 27 5 10 4 10 66 A4 2 1 27 2 28 2 1 27 2 28 1 2 27 16 29 29 27 1,166 8 18 1,000 922 8 1 1 27 12 19.8kg 27 2 5 1 6 100kg 17 22 27 243 92 3 8 9
「標準的な研修プログラム《
初等中等教育向け GIS 研修プログラム (3) オリエンテーション ティーチングノート 初等中等教育における GIS 活用の意義と位置付けの紹介 (1) オリエンテーション ティーチングノート 1) 研修テーマ 初等中等教育における GIS 活用の意義と位置付けの紹介 2) 研修目標 GIS の特性と学習活動での活用の意義について理解する あわせて 社会変化を踏まえた学習指導要領上の GIS の位置付けの変化を学び
Vol.171 2004.9.15 14 100 5 10 15 52 53 55 1 7 55 58 63 3 26 53 3 6 9 2 3 6 9 6 52 53 55 3 9 5 1 7 10 14 4 12 8 11
Vol.170 2004.9.9 9 17 9 17 1000 8 10 9 17 14:00 17:00 30 28 Vol.171 2004.9.15 14 100 5 10 15 52 53 55 1 7 55 58 63 3 26 53 3 6 9 2 3 6 9 6 52 53 55 3 9 5 1 7 10 14 4 12 8 11 9.17 10 15 38 51 53 55 6 2
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...1...3 -... 3 -... 3...5 -... 5 -... 5 -... 6 -... 7 -... 7 -... 7 -... 10 -... 17 -... 17 -... 18 -... 20 -... 21 1 TEL 2 3 4 ) ) 5 6 7 8 9 10 11 () (4) () (4) () () 730-0042730-8586 730-0042 730-0042730-8586
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700 1 2 2 3 4 5 PDF 6 7 8 9 300 400m 1:2.5 1:1.8 75 3.2 10 11 12 1) 1998 Vol1 2) 1987-1992 3) 2001-2002 1-24 4) 1996 17 6-7 5) 2000 31 587-590 6) 2002 22 13 7) 2005 2005 20 46 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
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02 12 3 C C C [ (2004/2/28 )] 2. 01. [ (2002/6),p.18] (2004/3) 16 3 17 182
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6-3. 1. 01. [ 2000 (2003/3),p.161] 02. 1 2 3 1 2 [ 2000 (2003/3),p.160] 03. 12 1 13 15 3 [ 2000 (2003/3),p.207] 04. C C 27 C (1) (2) 3 00 3 C 181 02 12 3 C C C [ (2004/2/28 )] 2. 01. [ (2002/6),p.18] (2004/3)
平成19年度
19 : : 19 100-8901 1-3-1 P1 28 P3 10 P89 28 10 2005 ( 17 ) 3 ( ) NPO ( ) 28 10 ( NPO ) 4 3 3 ( ) 1 3 2 (OECD) 4 28 10 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 1 ( : ) 18 3 2 http://www.meti.go.jp/policy/kisoryoku/
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新：コミュ障レポート.pages
1. 18 3 1 1 2. 21 YouTube 1 1 21 1 300 1 3. 4 5 1 Y Y 4. 2 2 3 1 2 2 5 10 3 3 Y 1 Y Y 3 3 3 Y Y Y Y Y Y Y Y 5. 3 6. 1 IT 2 4 1 3 4 1 A B 100 C UI Facebook twitter 7. 900 15kg 1 1 1 2 3 15kg 1 21
2017 年度開講科目 1) D1801 現代世界と人間 1: 内なる国際化としての多文化共生 1 明学共通科目担当講師 : 高桑光徳先生長谷部美佳先生, 開講曜日時限 : 春学期月曜 4 横浜 C 2) D1802 現代世界と人間 2: 内なる国際化としての多文化共生 2 明学共通科目
明治学院大学教養教育センター 社会学部 内なる国際化 プロジェクト多文化共生サポーター / 多文化共生ファシリテーター認証制度 多文化共生サポーター 以下に掲載した 2016~2018 年度開講科目より,12 単位以上を修得した場合に認定いたします 2016 年度開講科目 1) D1801 現代世界と人間 1: 内なる国際化としての多文化共生 1 明学共通科目担当講師 : 高桑光徳先生長谷部美佳先生,
ニ 弁護士 新時代型エージェントに 求められる専門性 096 新時代ミュージックビジネス最終講義 新しい地図を手に 音楽とテクノロジーの蜜月時代を生きる! 097 会計士 税理士 知的財産管理技能士 音楽著作権管理者 2 No 3 1 MPA 2 音楽業界 メディア業界 芸能界への知見と
Chapter ニューミドルマンの道 1 新時代型エージェント さて やっと本題にたどり着きました ニューミドルマンがアーティストと音楽に ビジネスとして携わる際の職域を 新時代型エージェント と名付けてみました ニューミドルマンというスタンスで アーティストとユーザーの間に入って 新たな発想と方法論で音楽ビジネスを切り拓いていく人たちのことです 従来のカテゴリーでいえば マネージャーでもあるし A&Rでもあるし
（事務局）
10. JR JR JR OK - 1 - JR.5 JR JR JR JR JR - 2 - NO1 IT 1.5 F PR - 3 - PR - 4 - JR - 5 - - 6 - - 7 - 8 45 JR 11-8 - 5 120 2 40 14 28 20 28 14 20-9 - 45 JR - 10 - JR JR JR JR JR JR JR JR JR JR JR JR JR JR
諸君は，この冊子を頼りにして，これから東京工業大学で学部の学習を進めていくことになります
2. 授業科目一覧 Ⅰ 文系教養科目 科目コード科目名単位開講 Q 担当教員 LAH.C101 東工大立志プロジェクト 1-1-0 1Q, 3~4Q 中野他 LAH.C301 教養卒論 0-2-0 3Q, 4Q 林他 LAH.H101 哲学 A 1-0-0 4Q 國分 LAH.H102 芸術 A 1-0-0 3Q 伊藤 LAH.H103 文化人類学 A 1-0-0 2Q 上田 ( 紀 ) LAH.H104
<4D F736F F D C815B918D8CA4836A B A81778E7182C782E E B92B28DB F48817
アスキー総研ニュース 報道関係各位 1 年 12 月 2 日株式会社アスキー メディアワークスアスキー総合研究所 1 日に学校の授業以外に勉強するのは小 4~6 年のは平均 1 時間 3 分 は平均 1 時間 8 分 子どもライフスタイル調査 1 秋 結果のお知らせ 株式会社アスキー メディアワークス ( 本社 : 東京都新宿区代表取締役社長 : 髙野潔以下アスキー メディアワークス ) は 子どもライフスタイル調査
～この方法で政策形成能力のレベルアップが図れます～
コード B02(rev.03) ~ 柔軟な組織運営を目指す ~ 組織活性化の進め方 本コースは 組織活性化は組織成果を出していくための十分な条件である ことを前提として 組織の基本理解 原則を踏まえ 組織活性化のポイントについて理解を深めていくことを狙いとしています ケーススタディを通じて具体的な状況における組織活性化策を検討することで 柔軟な組織運営能力を高めていきます 2. 組織の基本理解 3.
2 3 (1) 3 (2) 5 5 (1) 5 (2) 6 (3) 7 (4) 7 (5) (1) 11 (2) (3) 15 (4)
SUMMARY 23 11 14 24 7 31 1 2 3 (1) 3 (2) 5 5 (1) 5 (2) 6 (3) 7 (4) 7 (5) 8 9 10 10 (1) 11 (2) 12 13 14 15 (3) 15 (4) 16 16 16 17 1 2 22 6 4 3 1995 1 17 6 NGO NPO NGO NPO 1 10 23 6 14 3 11 4 NPO 22 6 NPO
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28 3 21 7 10 22 2 2
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特集 日本のCMのぜんぶ 1953-2012 歴史を通して未来が見える テレビCMの文化力 テレビＣＭは日本人の生活様式や価値観にどんな影響を及ぼしてきたのか 広告 を原論的 構造的に捉える独自の理論を展開されている著者に 人間学 としてのテレビＣＭというパースペクティブのもと 歴史的な文脈を解き明かすとともに その視線の先に 東日本大震災を契機に生まれつつある日本人の新たな価値観を どのような 像
BA081: 教養 B( 放送大学 心理学概論 ) 科目番号 科目名 BA081 教養 B 放送大学 心理学概論 (Liberal Arts B) 科目区分 必修 選択 授業の方法 単位数 教養教育系科目 選択 講義 2 単位 履修年次 実施学期 曜時限 使用教室 1 年次 2 学期 月曜 1 限
BA081: 教養 B( 放送大学 心理学概論 ) 科目番号 科目名 BA081 教養 B 放送大学 心理学概論 (Liberal Arts B) 科目区分 必修 選択 授業の方法 単位数 教養教育系科目 選択 講義 2 単位 履修年次 実施学期 曜時限 使用教室 1 年次 2 学期 月曜 1 限 215 室 受講対象 総合デザイン学科 担当教員 ( オフィスアワー ) 星薫 ( 放送大学 ) 森津太子
CLUB MRM 3rd募集
NEW RICH - - Mr.M - - - - - - - 2012 8 PC θ = CLUB MRM 10 3 10 1 N ** ** CLUB MRM CLUB MRM 3 13 ** ** Mr.M CLUB MRM 2 1 CLUB MRM CLUB MRM 3RD ( ) C New Rich 21 New Rich 100!! 0 3rd New Rich
![橡0420報告書最終版.ppt[読み取り専用]](/thumbs/42/22906925.jpg "橡0420報告書最終版.ppt[読み取り専用]")
Microsoft Word - SNSで繋がる人間関係.doc
SNS SNS ID SNS ixi Twitter Facebook SNS SNS SNS SNS SNS SNS Mixi Mixi Mixi SNS SNS SNS Mixi 2009 9 30 1,792 SNS 52.2% 47.8% 20 24 33.8% 25 29 28.4% 30 34 17.6% Wikipedia SNS Mixi Mixi SNS Mixi SNS Twitter
わくわくする、じぶんせんりゃくを描こう。PDF.pdf
セクション 2 もっと わくわくする キャリアの描きかたとは はたらく女性のかていきょうしでは MBAやコンサル タントが実際に使うフレームワークを女性にわかりや すいデザインにして はたらく女性の想いをカタチに する かてきょ のセッションをお届けしています かていきょうしを続けて分かったことは 改まってビジョンやゴールを設定するよりも これまでじぶんが経験し 感じて 考えた じぶんのものがたりの中に
指導内容科目国語総合の具体的な指導目標評価の観点 方法 読むこと 書くこと 対象を的確に説明したり描写したりするなど 適切な表現の下かを考えて読む 常用漢字の大体を読み 書くことができ 文や文章の中で使うことができる 与えられた題材に即して 自分が体験したことや考えたこと 身の回りのことなどから 相
年間授業計画 東京都立千早高等学校平成 29 年度教科国語科目国語総合年間授業計画 教科 : 国語科目 : 国語総合単位数 : 4 単位対象学年組 : HR11~HR16 ) 使用教科書 :( 精選国語総合 ( 東京書籍 ) ) 使用教材 :( 新版三訂カラー版新国語便覧 ( 第一学習社 ) しっかり書いて意味で覚える漢字トレーニング ( いいずな書店 ) 精選国語総合学習課題ノート ( 東京書籍
1 2 1 3 2 4 22 NPO PR NPO NPO 22 10 4 2,000kg 1kg 5 2 1 4,000 20,000 26 33 27 24 3 19 24 3 4 3 4 3 () 34 3 4 5 23 3 17 23 20 30 1 1 877g/ 3 24 3 1 1 28 897g/ 33 850g/ 22 23 30 1 1 510g/ 22 23 3 24
キラッ都ナゴヤ10月号 _cs5.indd
祭 イベント6 1 - http://www.nagoyameshi-expo.com/ 2, 3 1 - - http://www.osuengei.nagoya/ 4235 1 - http://www.wfg-bluebonnet.com/ PR 4235 1 - http://www.higashiyama.city.nagoya.jp イベント 3 1-2, 3 1-3 1 423 6 1
10 2 2 10 6.5 78 1 65 / 30 / - 2 -
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PowerPoint プレゼンテーション
政策提言セミナー 政策提言のポイント再点検 NPO 法人シーズ 市民活動を支える制度をつくる会 北澤哲弥 日時平成 24 年 1 月 20 日 ( 金 ) 場所環境パートナーシップオフィス NPO 法人シーズ 市民活動を支える制度をつくる会 市民活動を支える制度をつくる それにより人々の社会を変える力を強くする シーズは 1994 年の設立以来 この理念に基づいて NPO 法制定 / 認定 NPO
2 No,241 2014.7
おゝよど No,241 2014 7月 大学時代 一人旅にハマッ た 北海道 東北 ヨーロッ パ 東南アジア 自分で企 画して 自らの頭と感覚で 行動していく緊張感と解放 感 自信がついて 成長し た気がする 知的財産学部 知的財産学科 教授 廣田 義人 専攻 産業技術史 OITスタジアム完成 CONTENTS 大学院進学のすすめ 大学院 について考えてみよう 各研究科で活躍する大学院生からみなさんへ
40 50 BGM 10 4 1971 % 38% 55% 15 ------------------------------------------------------------------------------------------------ NPO -------------------------------------------------------------------------
5. 政治経済学部 ( 政治行政学科 経済経営学科 ) (1) 学部学科の特色政治経済学部は 政治 経済の各分野を広く俯瞰し 各分野における豊かな専門的知識 理論に裏打ちされた実学的 実践的視点を育成する ことを教育の目標としており 政治 経済の各分野を広く見渡す視点 そして 実践につながる知識理論
5. 政治経済学部 ( 政治行政学科 経済経営学科 ) (1) 学部学科の特色政治経済学部は 政治 経済の各分野を広く俯瞰し 各分野における豊かな専門的知識 理論に裏打ちされた実学的 実践的視点を育成する ことを教育の目標としており 政治 経済の各分野を広く見渡す視点 そして 実践につながる知識理論の育成を教育展開の柱にすえている すなわち 総合的な教養を備えた幅広い職業人を養成することによって社会貢献を果たすことが教育の目的である
Microsoft Word - ネオコピー修正（1月11日2013年）.doc
DVD DVD 1 40 1 15000 15000 1 1 50100 35 40 1 40 1 1 1 ( 1000 5 2007200825 5 5 1 1500 5 15 5 5 "" 2 4000 15000 15000 "" 15000 ~35~ 100 35 ~1~ 20072008 5 15000 100 35 5 15000 100 PTA 35 35 ~2~ 50 ~~
第1回土地改良研修会
2006.5.11 26 51 62 8 56 62 6 56 8 3 1-1 - P 1 3 25 1 2 5 2000 3 24 1 2 3 4 1 4 2 2 A4 5 6 2 1961 5 5-2 - 1 1 5 2009 2007 5 3 10 27 8 8 3 3 3 5 10-3 - P 2 3 3 2003 8 29 2003 8 29 3 3 3 2 3 1 1 1 1-4 - 2000
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http://www.t-i-forum.co.jp/japanese/magazine/ff/vol20top.html 1/1 2004/06/25 Vol.20 2001 56 FORUM Person FORUM Information [EVENT REVIEW] IN 1 272 4A B C 1 27A [] 2001 3 18 FORUM Voice TOKYO 2001 2 34D
KONNO PRINT
レポート課題の変更について レポート課題集 A 2019 p.14~15 にてご案内しておりました客観式 レポートですが 次の 3 科目のレポート課題において論述式レポートへ変 更させていただくこととなりました 福祉社会学 3 4 単位め 知的障害者福祉論 2 単位め 国際福祉論 1 2 単位め 客観式レポートのご案内から変更となり大変ご迷惑をおかけいたしますこと 誠に申し訳ございません なお 変更となりましたレポート課題につきましては
Microsoft Word - 02_03_categorylabel.doc
テーマ科目のカテゴリー 科目ごとに以下の A~G のカテゴリーから 1 つのカテゴリーを設定してください カテゴリー A. 日本語のしくみ B. コミュニケーション デザイン C. 社会 文化 D. メディア解読 E. 文学の世界 F. 創作活動 G. アカデミック リテラシー カテゴリーの説明 日本語のしくみを考える 日本語の文法や語彙について 様々な観点から考える こうした活動を通して 日本語のしくみについての理解を深めることを目指す科目
孫文について
1924 1 1 165 ( ) 3 1987 YouTube http://www.youtube.com/watch?v=mttee1lhbkg http://www.youtube.com/watch?v=ibyhsmir9fa&list=pl8fdacdbcb7a4b2a7 http://www.youtube.com/watch?v=cppajh6il5q&list=pl96acdb31e24545b7
งานนำเสนอ PowerPoint
まるごと日本のことばと文化中級 1(B1) 出版記念セミナー 第 2 部 海外の日本語講座からの実践報告 トピック 9 伝統的な祭り の授業実践国際交流基金バンコク日本文化センター 日本語専任講師ルキッラック トリッティマー まるごと日本のことばと文化中級 1(B1) 出版記念セミナー 0 国際交流基金バンコク日本文化センター JF 講座日本語日本文化体験講座 ( 単発講座 ) 日本の風呂敷体験 観光で学ぶ日本語
Microsoft Word - 博士論文概要.docx
[ 博士論文概要 ] 平成 25 年度 金多賢 筑波大学大学院人間総合科学研究科 感性認知脳科学専攻 1. 背景と目的映像メディアは, 情報伝達における効果的なメディアの一つでありながら, 容易に感情喚起が可能な媒体である. 誰でも簡単に映像を配信できるメディア社会への変化にともない, 見る人の状態が配慮されていない映像が氾濫することで見る人の不快な感情を生起させる問題が生じている. したがって,
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( ) FAX DM DM PR 300 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 6 3 1 4 3 - - - - PR P173 FAX (2001) (2000) (1999) 1986 http://kimono-yamato.com/04-kiso/qa.html Q&A http://web.sfc.keio.ac.jp/~t00524sh/chousa/rich/kimonobegin.html
生活設計と金融・保険に関する調査 VOL.6
Vol.6 1 1 8 1 2 2 1 5 2 5 3 3 5 5 3 5 6 6 7 5 9 68.7 11 4 287.4 332.8 12 14 1 14 14 14 15 16 16 18 20 21 2 23 3 25 4 27 27 29 29 5 30 1 32 1 32 91.8 32 34 2 36 91.4 36 38 41 1 41 62.6 33.5 41 43 2 45 70.7
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53 54 55 1 56 1 10 20 10 57 2 58 2 10 20 10 59 60 61 1 62 1 10 20 10 PTA 63 2 64 10 20 2 10 65 66 67 1 ecute 68 10 20 1 10 69 2 70 2 10 20 10 71 72 73 1 74 10 20 1 10 75 2 76 10 20 2 10 77 78 79 1 80 1
10 NPO 4 2315 1. 2 1.1 1.2 2. 3 2.1 2.2 2.3 3. 6 3.1 3.2 3.3 4. 11 4.1 4.2 NPO 4.3 5. NPO 25 5.1 5.2 5.3 5.4 NPO 6. NPO 27 29 a. b. 1
10 NPO 4 2315 1. 2 1.1 1.2 2. 3 2.1 2.2 2.3 3. 6 3.1 3.2 3.3 4. 11 4.1 4.2 NPO 4.3 5. NPO 25 5.1 5.2 5.3 5.4 NPO 6. NPO 27 29 a. b. 1 1. 1.1 4571 10 4759 3 2 57,2 30,2 5 6 5 6 5 6 5 6 1999 1998 5 5 13
まとめ原稿９－１
- 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - - 6 - - 7 - () - 8 - 8 7 () 1 10:0011:30 2 1 2 3 16 () 10:0012:30 3 30 () 10:0012:30-9 - 10 10 . 1 8 22 () 9:3012:00 2 8 30 () 9:3012:00 3 1 26 () 9:3015:30 1 12 23 () 133015:30-10
人間科学部専攻科目 スポーツ行政学 の一部において オリンピックに関する講義を行った 我が国の体育 スポーツ行政の仕組みとスポーツ振興施策について スポーツ基本法 や スポーツ基本計画 等をもとに理解を深めるとともに 国民のスポーツ実施状況やスポーツ施設の現状等についてスポーツ行政の在り方について理
人間科学部専攻科目 スポーツ学概論 の一部において オリンピックに関する講義を行った スポーツを振興する産業やスポーツを通じた人間の教育に関する多領域の基本的知識を身に付けることが到達目標です 1 人間科学部専攻科目 スポーツ学概論 におけるオリンピック教育 活動期間 : 2015 年度前期 ( うち 1 コマ ) 参加者数 : 27 人 人間科学部専攻科目 スポーツ競技 Ⅱ の一部において オリンピックに関する講義を行った
Ⅱ 本編 19 1 23 1-1 - 16 - - 17-1-3 1-2 - 18 - - 19 - - 20 - - 21 - - 22 - 3 10 60 1,000 3,000-24 - 23.9% 19.2% 16.6% 37.4% 32.3% - 25 - 300500 27.6% 500700 21.0% 300 20.2% 7001,000 17.9% 1,000 13.3% 2-1-6-26
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1000101_ 1000102_ 1000103_ 1000301_ 1000302_ 1000303_ 1000401_ 1000402_ 1000403_ 1000701_ 1000702_ 1000703_ 1000801_ 1000802_ 1000803_ 1000901_ 1000902_ 1000903_ 1001001_ 1001002_ 1001003_ 1001101_ 1001102_
「主体的･対話的で深い学び」の実現に向けて
主体的 対話的で深い学び の 実現に向けて 國學院大學教授田村学 学習指導要領改訂の方向性 新しい時代に必要となる資質 能力の育成と 学習評価の充実 学びを人生や社会に生かそうとする学びに向かう力 人間性の涵養 生きて働く知識 技能の習得 未知の状況にも対応できる思考力 判断力 表現力等の育成 何ができるようになるか よりよい学校教育を通じてよりよい社会を創るという目標を共有し 社会と連携 協働しながら
800 150 650 4 12
2003 HTML 1 1.1 (table4.tex) 4 26 1 5 17 1 6 7 2 21 16 7 5 2 8 10 24 9 10 12 4 27 3 10 11 3 25 4 26 11 8 4 ( 28 12 20 1 2 1 3 4 4 1.2 1979 54 23 800 150 650 4 12 3 1.3 1936 11 2002 14 2 4 2 10 (1956 )
PipeLinevol.41<FF08><6700><7D42><FF09><FF08>S).pdf
Liberal Arts 特集 教養 科目 教養科目授業の感想 意義 受講にあたっての アドバイス等 PartⅠ 者から 学生記 教養科目授業について 教養科目は大学で授業を受けるための基本であると私は考えます 初年次科目 大学基 礎論 学問基礎論 など では 大学でこれから勉強していくために必要なレポートの書き 方や本を読むこと以外での資料の探し方と選び方を学びます MATSUURA Yuuki
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A THE TOYOTA FOUNDATION REPORT No.102
THE TOYOTA FOUNDATION REPORT No.102 Apr.2005 30 contents 1 3 4 4 5 6 7 7 8 8 9 10 16 10 30 11 ISSN 0389-1984 30 1 7 2005 2005 Brics 2003 2010 1, 2004 7 3200 200 200 200 1910 5 THE TOYOTA FOUNDATION REPORT
Microsoft Word - H20事業報告（090331）.doc
100 20 7 19 10 26 8,000 LOVE 20 7 19 10 26 1 20 8 1 8 10 20 8 6 20 8 8 20 8 10 2 1 12 2 20,000 20 7 19 400 LOVE 20 6 26 21 1 20 6 26 20 7 6 2 20 7 9 20 7 20 3 20 7 28 20 8 2 1 20 7 10 11 2 20 8 4 NHK 3
2015 年販売用 ( 個人向け ) の集計 ジ ャ ン ル 合計金額 構成比 前年比 DVDビデオ 構成比 前年比 ブルーレイ 構成比 前年比 邦画 (TVドラマを除く) 7, % 83.0% 4, % 78.5% 3, % 89.2% 日本のTVドラマ 6,4
2016 年販売用 ( 個人向け ) の集計 百万円 ジ ャ ン ル 合計金額 構成比 前年比 DVDビデオ 構成比 前年比 ブルーレイ (UHDを含む) 構成比 前年比 邦画 (TVドラマを除く) 7,482 4.9% 94.5% 3,927 5.6% 90.1% 3,555 4.2% 99.7% 日本のTVドラマ 6,399 4.2% 99.9% 3,676 5.3% 96.2% 2,723 3.3%
2018(H30)学則別表2新 コピー.xls
別表第 -1 教職に関する科目 ( 人間科学部経営学科 ) [ 中学校 社会 ] 教職概論 教育学概論 教育心理学 発達心理学 教育社会学 1 科目 学校経営論 以上 教育制度論 選択 教育課程論 社会科教育法 Ⅰ 社会科教育法 Ⅱ 社会科 公民科教育法 Ⅰ 社会科 公民科教育法 Ⅱ 道徳教育の指導法 教育方法論 特別活動の指導法 生徒指導論 教育相談 教育実習教職実践演習 5 教育実習 Ⅰ 5 教職実践演習
１章
... 1... 1... 1... 2... 2... 3... 3... 6... 10... 14... 18... 19... 20... 23... 29... 29... 33... 40... 47... 48... 48... 54... 54... 59... 61 ... 63... 65... 65... 66... 66... 69... 71... 107 1 2 3 //
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総合的な学習の時間 ( 小学校第 4 学年 ) 豊橋筆 のよさをつかみ 分かりやすく伝える授業 本事例の言語活動のポイント 1 文字 写真等の情報や体験活動での思いを根拠に自らの考えをもたせる 2 話し合い活動によって児童が収集した情報や考えを共有させることで 新たな気付きや疑問から学習課題に対する考えを深めさせる 3 グループ活動を取り入れることで 児童の思いや願いを大切にしながら 追究成果をまとめさせたり
Microsoft Word - 諏訪敦彦監督＋ENS de Lyon セッション.doc
2011 ENS de Lyon 2011 10 20 ENS de Lyon Élise Domenach ENS de Lyon, Associate Professor Élise Domenach Domenach : Hiroshima mon amour 1979 85 19 24 2 Domenach: 80 Domenach: M/OTHER M/OTHER 3 A B A B B
Tokyo Art Research Lab 思考と技術と対話の学校 基礎プログラムガイド ブーム から 営み へ 森司 02 思考と技術と対話の学校とは 04 基礎プログラム 思考編 技術編 対話編 思考編 2015 年度 08 1年の流れ 10 後期課題 16 技術編 2015 年度 18 1年
Tokyo Art Research Lab Tokyo Art Research Lab 思考と技術と対話の学校 基礎プログラムガイド ブーム から 営み へ 森司 02 思考と技術と対話の学校とは 04 基礎プログラム 思考編 技術編 対話編 思考編 2015 年度 08 1年の流れ 10 後期課題 16 技術編 2015 年度 18 1年の流れ 20 後期課題 24 スクールマネージャー座談会
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シルバー人材センター の ご 案 内 シルバー人材センターのご案内 社団法人 新座市シルバー人材センター 2 60 4 1 2 3 3 My Life Style 2 5565 4 My Life Style 100 13 5 200720072010 1,00020072065 202530 7,00020592037 5,100 1 2 3 172,475 15 60 17123,300 6 60
ZENBI 全国美術館会議機関誌
ZENBI HISTORY ZENBI 3 60 30 3 40 20 10 32 39 31 75 3 2 21 4 1992 5 208 74 5 2008 14 2982160 182 10 3 vol.2 ZENBI 4 1 2011 7 3 18 23 3 4 27 9 17 5 26 7 22 45 3 MOA MOA 3 6 25 D 2013 3 9 N.E.blood 212 18
... 1... 2... 4 ()... 4 ()... 8 )... 8 )... 16 )... 27 )... 27 )... 27 )... 28 )... 28 ()... 29 )... 29 )... 31... 34 ()... 34 ()... 35 ()... 36 ()... 36... 38 ()... 38 )... 38 )... 39 )... 42 ()... 43
菅野インプリDL用
1 2 3 4 5 6 7 8 9 図1 サイエンスアゴラの企画イベントの参加申込みフォーム 10 11 12 図2 科学と芸術の集いで展示したパネル. 科学のマップと芸術の分類 13 3. 結果 3.1 サイエンスアゴラのアンケート結果 参加申込みは 220 人に達したところで閉め切った 会場の定員は 200 人 以下参加申込み時に 220 人の申込者が答えた 図 1 に示す web 上でのアンケートに対する回答をしめす
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1 2-1 - 1 2-2 - 1-3 - 2 3 4-4 - 5-5 - - 6 - 1 2 3 4 5-7 - 1-8 - - 9 - - 10 - 2 1-11 - - 12 - - 13 - - 14 - - 15 - - 16 - 2-17 - 1 1-18 - 2 3-19 - - 20 - - 21 - 1 1 2-22 - 1 2 3 1-23 - 4 1 1 2 3 4 1-24
85 summer 2013 Jul. Sep YCAM から C O N T E N T S 03 YCAM 08! 提案する アートと環境の 未来 Stifters Dinge!! 1930 MALTA Jazz Big Band YAMAGUCHI LIVE MALTA! M&
YCAM YCAM10 85 summer 2013 Jul. Sep. 25 7 1 YCAM から C O N T E N T S 03 YCAM 08! 提案する アートと環境の 未来 Stifters Dinge!! 1930 MALTA Jazz Big Band YAMAGUCHI LIVE MALTA! M&Oplays! 4 12 any 5windows GOOD GOODS My
平成30年版高齢社会白書（全体版）
1-2-2-19 有効求人倍率 ( 介護分野 ) の推移の動向図 ( 倍 ) 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0 0.5 0.0 1.38 0.95 1.68 2.00 1.06 1.04 平成 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 ( 年 ) (2005)(2006)(2007)(2008)(2009)(2010)(2011)(2012)(2013)(2014)(2015)(2016)(2017)
NPO ST 1 42 24 2006 2006 01 NGO InSEA ISME IDEA MUS-E 2 2010 NGO WAAE 2005 21 HIV 21 2 24 1 2 43 01 3 4 5 1 3 1 2010 2 IDEA InSEA ISME 02 44 02 03 04 05 06 07 3 03 24 1 04 2 05 3 06 07 08 09 10 11 12 13