目次 Unit 1 語順言語の世界へ... 6 ５文型 受動態 文末焦点の原則...6 語順言語 (英語) 文型 vs 助詞言語 (日本語)...8 は する...11 文型 は です である...11 文型 は を する...13 文型 は に を する...20 文型 は を に と する...
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- かげたつ たけくま
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2 目次 Unit 1 語順言語の世界へ... 6 ５文型 受動態 文末焦点の原則...6 語順言語 (英語) 文型 vs 助詞言語 (日本語)...8 は する...11 文型 は です である...11 文型 は を する...13 文型 は に を する...20 文型 は を に と する...26 Unit 2 名詞の世界へ 冠詞 名詞 a / the の基本用法 an apple と the apple の違いは何...31 a / the が伝える情報 A book is on the table. の不自然さ...33 名詞の基本用法 There is some apple in the salad. はごく自然な英文...37 注意すべき数えられない名詞 money には具体的な形がない...45 可算名詞が種や類全体を表す場合 Do you like a cat? の不自然さ...48 名詞に伴う注意すべき形容詞 some は疑問文 否定文でも OK...52 Unit 3 時制の世界へ 英語の時制とは 日本語には時制がない 現在時制 現在の事実 その他の用法 Spring term begins next week. 未来のことでも現在形...66 進行形 Bob and Tom are meeting tomorrow. 二人はすでに約束済み...70 状態動詞の進行形 I m liking every moment of this movie. は正しい英文...72 完了形 I have lost my keys = I don t have my keys now...74 過去と現在完了との違い エレベーターが故障した 過去なの現在完了なの...77 現在完了の基本用法 完了 結果 経験 継続...81 過去形 ３つのディスタンス 未来の表し方 will = 未来形 という方程式はない...84 未来を表す現在時制 We leave Paris next Monday. がどうして団体旅行なの...85 未来を表す現在進行形 I m going to meet my friend tomorrow. のどこが変...85 意志 の will と be going to will = be going to という方程式は存在しない...86 予測 の will と be going to の違い
3 未来進行形の基本用法 誰の意志も含まない未来表現...90 時制の一致 Unit 4 前置詞の世界へ 小さな巨人たち on, at, in, to, for, with, from, of...95 前置詞とはどんな存在ですか 前置詞の主語って何 前置詞は XZY の三者で捉えよう I went shopping to Shibuya. の不自然さ 方向の前置詞 for と to 高速道路の標識 方面 はどうして前置詞 for なの 前置詞の和訳は 百害あって一利なし 到達の to と起点の from The meeting started from 10 o clock in the morning. 不自然な箇所はどこ I ordered a pitcher of beer ( ) the waitress. from / to どっちが入る 到達 の to から 所属 結果 の to へ拡張 所属の to と 所有の with いろいろな with of の基本イメージは 分離 方向 の for から 目的 の for 目的 の for から 等価 交換 の for 等価 交換 の for から 表す の for 感謝の気持ちはどうして for なの Thank you for your support どうして 相当 の for から 期間 の for へ拡張するの at の基本イメージは 点 He is at table. が どうして 食事中 になるの 場所(対象)を点に変えてしまう at 時刻 温度 値段のような数値はまさに at の 点 にぴったり in の基本イメージは 包み込まれる on の基本イメージは 接触 He lives on the river. 川の上ではない 接触 の on から 依存 の on へ 接触 依存 そして 活動 の on へ 接触 依存 活動 そして 作用 影響 の on へ 接触 依存 活動 作用 影響 そして 執着 集中 の on へ
4 時の at の基本的な意味は 時の１点 時の on の基本的な意味は 月日の on と接触の on 時の in の４つの用法 from, till/until, for, during 時の 位置の above, over, under, below 位置の beside, between, among, behind, in front of, opposite, across from Unit 5 不定詞 動名詞の世界へ 到達する to do と 到達しない doing to do 不定詞 と doing 動名詞 の意味は正反対 My hobby is to play the piano. の不自然さ to do の用法 to 不定詞は未来で到達する行為 状態 doing の用法 動名詞は未来で 到達しない 行為 状態 前置詞のあと think about ing vs. consider ing 不定詞でも動名詞でも実質的な意味はあまり変わらない動詞 不定詞と動名詞では意味が異なる動詞 remember to do vs. remember doing Unit 6 条件法 仮定法の世界へ 現実の世界から空想の世界へ 仮定法ってそもそも何なの ３つの基本形 条件文 仮定法過去 仮定法過去完了 条件文 第 1 型 単なる条件 仮定法過去 第 2 型 仮定法過去完了 第 3 型 If we play tennis, I ll win If we played tennis, I would win If we had played tennis, I would have won If 節に相当する語句がない仮定法 You would enjoy living in Vancouver If 特別な構文 仮定法構文で if を省略した場合 (倒置構文) wish の仮定法構文 仮定法現在 省略される should Unit 7 法助動詞の世界へ 感情豊な深い意味を持つ助動詞たち 法助動詞 could, might, would, should は過去形ではない ここに駐車してもいいよ の許可は You may park here. でいいの 可能性の may / might どうして might の可能性のほうが低いの At last, I could pass the driver s test yesterday. のどこが変
5 Will you listen to me? は依頼文ではない must と have to は同じ意味ではない 確信度の強い順はどっち He can t go there. 1) Must > Will > Should 2) Must > Should > Will を過去にすると Unit 8 使役 知覚の世界へ 使役動詞 make, get, have の本義を知ろう make の本義は 作る という意味ではありません let は 許可する という意味 どうして使役動詞の have / get は させる してもらう の意味になるの see, hear 知覚構文 Unit 9 関係詞節の世界へ 関係代名詞の本質を理解しよう 関係代名詞は前から訳す 接触節とは 限定用法と非限定用法の相違 どうしてカンマが必要なの wh 型関係詞 vs. 非 wh 型関係詞 that は who / which の代用ではない 関係詞節の作り方 限定用法 人間を先行詞とする 関係詞節の作り方 限定用法 人間以外の生物および無生物を先行詞とする 関係詞節の作り方 非限定用法 人間を先行詞とする 関係詞節の作り方 非限定用法 人間以外の生物および無生物を先行詞とする 人間を表す名詞を先行詞とする which be 動詞の補語 関係詞節におけるカンマの重要性 関係代名詞 what 関係副詞 関係副詞 that Unit 10 分詞の世界へ a barking dog と the dog barking の違いは 形容詞の働きをする分詞 形容詞の働きをする分詞の語順 前から名詞を修飾 vs 後ろから名詞を修飾 関係代名詞と分詞の相違点 副詞節に似た働きをする分詞(分詞構文) 参考文献
6 サンプル 1 名詞の基本用法 :There is some apple in the salad. はごく自然な英文! 学校英語では 可算名詞と不可算名詞を説明するとき 普通 物質 抽象 集合 固有 名詞という仕分けをしますが これだと私も含め多くの学習者は混乱し 実のところ何もわからないのが現状ではないでしょうか なぜなら 具体的な普通名詞は数えられる 抽象的な抽象名詞と物質名詞は数えられないという説明では apple は普通名詞だから数えられる となり Is there some apple in the salad? という英文を見たときに当惑してしまいます また surprise は抽象名詞だから数えられません となり I have a surprise for you. という文を見るとやはり当惑してしまいます 辞書をひと目見ればわかると思いますが 大多数の名詞が可算にも不可算にも使われます な らば 可算名詞と不可算名詞の区別を学校や参考書で習った通りに考えるのではなく もっと 個々の名詞をイメージで捕らえるようにすれば このような当惑もなくなるはずです 名詞をイメージで捕らえるとはどういうことかと言うと 頭の中で名詞を具体的な形やイメー ジに描くことが出来れば数えられる名詞 描くことが出来なければ数えられない名詞 という至 ってシンプルな判断基準です 次の例文で実際にこのイメージをつかんでみましょう 例文中にある太字の名詞を頭の中で 描いてみて下さい どんなイメージ図になりますか? a. I had an apple this morning. ( 今朝りんごを食べました ) b. There is some apple in the salad. ( サラダにりんごが入っています ) 6
7 頭の中で具体的な形やイメージを描くことができましたか? 頭の中で名詞を具体的な形やイメージに描くことが出来れば数えられる名詞 描くことが出来 なければ数えられない名詞 という至ってシンプルな判断基準でしたよね a. 球形をした果物のりんご 頭の中で球形をした具体的なりんごの形を描けますね この球形の具体的なりんごの形が頭の中で描けたら an apple になるのです b. サラダに入っているのは具体的なりんごの形を失った果肉のりんご 頭の中で具体的な球 形のりんごの形を描けませんね サラダの中に入っている小刻みにカットされたりんごは具体的なりんごの形を失っていますよね このように具体的な球形のりんごの形が描けないりんごは some apple になるのです 7
8 サンプル 2 現在完了形とは? 現在完了はおそらく多くの英語学習者が最も悩まされる英文法の 1 つでしょう この原因は 日本語を仲介させると 過去のことなのか現在のことなのかよくわからなくなるからです PEU(Swan) では 現在完了はほとんど一種の現在時制に等しく 現在完了の文を作る場合 同 じ状況に対してふつう現在時制の文を作ることができると説明しています 例えば I have lost my keys. ( カギはありません ) 学校英語で習った訳は カギをなくした と訳すと思いますが 例文の訳は カギはありません となっていますね これは現在完了で一番重要なことが話題にしている事柄 ( 動作 ) は過去のこと しかし 話し手の意識は現在にある という理由だからです 話題にしている事柄 ( 動作 ) は過去 カギをなくしたという動作 話し手の意識は現在 カギは今ないという意識 現在完了の文で一番伝えたい部分はこの現在の意識なのです だから訳文は カギはありませ ん となるのです 現在完了の文を理解するには 学校英語で習った訳には現れにくい本当の意味 を理解することが重要です では過去と現在完了との違いを例文で比較してみましょう The elevator broke down. ( but it s probably working again now.) [ 過去 ] ( エレベーターが故障した ) [ 多分もう動いている ] The elevator has broken down. ( We have to use the stairs.) [ 現在完了 ] ( エレベーターが故障している ) [ だから 階段を使わなければならない ] 8
9 2 文の違いを頭の中で描いてみましょう 例えば 出社時にオフィスビルに同僚と入って行く 場面を想定してみましょう オフィスは 30 階です 例 1 A: The elevator broke down last week. B: I knew it would break down. A: 先週エレベーターが故障したよ B: 故障すると思っていたわ さて こんな会話しながら 二人はどこへ向かうでしょうか? そうですね そのままエレベーターに向かいますね 故障した出来事は終わった事柄で 話し手の意識の中では 現在 という時点を含んでいないつまり エレベーターはもう動いていると考えています 例 2 A: The elevator has broken down. B: You ve got to be kidding! A: エレベーターが故障してるよ B: うそでしょ! さて 現在完了の文の会話では 二人がどこへ向かうかもうおわかりですね 故障の結果として 現在 エレベーターは使えないので階段を使わなければならない という点に話し手の意識があ るのです だから泣き泣き二人は階段の方へ向かって歩いていくのです 9
10 サンプル 3 前置詞はイメージで! for の基本イメージと to の基本イメージがわかると どうして動詞 buy は for を取り動詞 give は to を取るのかイメージでわかるようになります He bought some flowers for Karen. (1) He gave some flowers to Karen. (2) おそらく学校英語では buy, book, find, make など for を用いる動詞のグループと give, offer, hand, send, show など to を用いる動詞のグループを理屈抜きに丸暗記させられたのではないでしょうか しかし 理屈抜きの丸暗記をしなくとも 前置詞の基本イメージと XZY の三者関係 を理解すれば どちらを用いるか容易にわかるようになります for 方向 のみを示し到達の意味を含まない to 方向 + 到達 の意味まで含む 前置詞の主語 (X) と目的語 (Y) そしてそれをつなぐ前置詞 for と to の基本イメージを考えればい いのです これだけです! 10
11 1) He bought some flowers for Karen. X Y 左イメージ図のように buy という動作の段階では some flowers はまだ Karen に到達しませんね もちろん Karen にあげるために花を買っているのだから flowers の方向は Karen に向いています でも もしかしたら浮気者の彼は気が変わって Michelle に flowers をあげたかもしれませんよ つまり buy という動作の結果ではまだ flowers は Karen に到達しないのです だから 方向のみ の for が使われるのです 2) He gave some flowers to Karen. X Y 左イメージのように gave という動作の結果 some flowers は Karen に到達します もしあなたが誰かに花をあげるという行為をすれば その花は相手に届きますよね だから give という動作の結果 前置詞の主語 some flowers は目的語 Karen に到達するのです だから 方向 + 到達 の to が使われるのです 11
12 サンプル 4 法助動詞 could, would, might, should は過去形ではない! 学校英語で could ~ できた を can の過去形と習いませんでしたか? その結果ずっと could や would, might が頭の中でなんとなく過去形のようなイメージになっていませんか? 確かに辞書を引けば might は may の過去 would は will の過去 could は can の過去と出てき ますが 一部例外を除けば この過去は時制の一致によるものです I think he may come. I thought he might come. She said, I will do my best. She said that she would do her best. これは that- 節 ( 従属節 ) の中で時制の一致が行われるため may might will would に なったものです しかし 法助動詞 could, might, would, should は一般的には現在または未来の ことについて述べるのです 次の 2 文はどちらも現在時における推量です He might come. ( 彼は来るかもしれない ) She would do her best. ( 彼女はベストを尽くすでしょう ) 一部例外を除けば 法助動詞には過去形というものは基本的に存在しません しかし 法助動詞 には過去の事柄を表わす用法があります この過去のことを表すために法助動詞 (shall を除く ) は完了不定詞 have + 過去分詞 と共に用 いられます 12
![Will の例を紹介しましょう Don t call them now. They will go to bed soon. [ 左 ] ( 彼らはもうすぐ寝るから ) 過去のこと Don t call them now. They will have gone to bed.](/docs-images/88/115668230/images/13-0.jpg "[ 右 ] ( きっともう寝てしまっているから ) 例えば次の will の例文を would にしても過去形にはなりません They will arrive soon. ( 彼らはもうすぐ着くよ ) They would arrive soon.")
13 Will の例を紹介しましょう Don t call them now. They will go to bed soon. [ 左 ] ( 彼らはもうすぐ寝るから ) 過去のこと Don t call them now. They will have gone to bed. [ 右 ] ( きっともう寝てしまっているから ) 例えば次の will の例文を would にしても過去形にはなりません They will arrive soon. ( 彼らはもうすぐ着くよ ) They would arrive soon. ( 彼らはもうすぐ着くでしょう ) 両者はどちらも未来の状況に対する話し手の 確信度 を表しています しかし 確信の度合い が違うのです 例文の日本語訳を見てみましょう will would の訳は 着くよ の訳は 着くでしょう となっています 13
14 意外と多くの学習者が will の訳は もうすぐ着くでしょう とか もうすぐ着くだろう というようなイメージを持っているのではないでしょうか これは学校英語で will を だろう でしょう と教わったからです しかし 勇気を持って言いますが これは誤って伝えられてきたものです will を だろう でしょう と訳していると いつまでたっても will を ちょっと自信のない予測 のように感じてしまいます しかし PEU(Swan) では Will can express certainty or confidence about present or future situations. (will は現在や将来の状況に対する確信や自信を述べる ) と説明しています つまり will は自信がないどころか 相当自信のある確信度の高い予測なのです あえてもう 1 つ付け加えるならば もし will が だろう でしょう という意味なら の はずだ の should より will の方が確信度が強いという事実は不自然ですよね ( ジーニアス英和引用 : 確信度 might < may < can < should < will < must の順に強くなる ) それに対して would の訳は 着くでしょう となっています もうおわかりだと思いますが 学校英語で教わる だろう とか でしょう はむしろ would なのです ジーニアス英和辞 典を引いても would の訳は かもしれない でしょう となっていますよ would はもともと仮定法から発生したもの つまり if 節の内容を言外に含んでいるので確信 度が低くなり will と比べるとやや自信のなさが現れるのです 前述の例文 They would arrive soon. ( 彼らはもうすぐ着くでしょう ) も if 節を言外に含んでいると考えてみましょう 例えば一例として They would arrive soon (if they caught the first train). ( もし始発電車に乗っていれば ) 彼らはもうすぐ着くでしょう 実際に始発電車に乗っているかどうかわからない だから would は will よりも確信度の低い 予測になるのです 14
15 サンプル 5 that は who / which の代用ではない! 学校英語や参考書などでは関係代名詞 that を who/which の代りに使うことができ 両者の 間にはあまり意味的違いがないような説明をしているものもたくさんありますが CGEL(Huddleston and Pullum) では両者は異なる関係代名詞であると述べています つまり 関係代名詞 who / which と that では働き ( 意味 ) が違うということです では 両者の違いを見てみましょう who, which はもともと疑問詞です この who だれ which どれ という基本イメージが関係詞 who, which の基本イメージだと考えてみて下さい The boy who is wearing a baseball cap is my son. The boy と聞いたとき聞き手は だれ? と思いますよね 左のイメージ図のように いきなり その男の子 と言われても 男の子が何人もいるから 聞き手には どの子 を指しているのかわかりませんよね だから 話し手は The boy who を使って 男の子だれかと言うと のように 男の子 を関係詞が指示語として受け 誰を示すのかを埋めていくような働きをするのです 実際 男の子 だれかと言うと ほら野球帽をかぶっている男の子 と言われれば どの男の子のこ とを指しているか聞き手のあなたはわかりますね 男の子は何人もいますが ここでは野球帽を かぶっている男の子を指すわけです 15
16 例文を学校英語で習ったように訳すと 野球帽をかぶっている男の子が私の息子です となり日本語には関係代名詞 who が訳の中に現れません 関係代名詞 who を理解するためにも日本語訳を 男の子 だれかと言うと のように前から訳していくと関係代名詞の本質がよりよくわかりますよ これに対して that 関係詞の that はもともと それ あれ という指示代名詞です だから その あの と実際に指し示すことができる 人 もの に使うのです He is the tallest boy that I ve ever had in my class. ( 彼は私が受け持った中で最も背の高い男の子です ) イメージ図のように the tallest boy と聞いたとき聞き手はその男の子が具体的にわかるはずです 一番背の高い男の子と言われれば 一目でわかりますね だから who を使って どの子かと言うと のように 男の子 を特定する必要がないのです つまり具体的にわかっている男の子を指して the tallest boy that その あの と続けていく働きをするのです 彼は最も背の高い男の子 ( あの子 ) 私が受け持った中でね と言われれば どの男の子のことを指しているか聞き手のあなたはわかりますね 男の子は何人もいますが ここでは一番背の高い男の子を指すわけです この理由から先行詞に最上級, all, no, every, first, only, same などが付くと具体的に 誰 何 を指しているのかはっきりするため その対象 ( 先行詞 ) を指して that と言うことが多くなるのです 16
17 サンプル 6 関係代名詞と分詞の相違点 次の 2 文を訳してみてください どちらも 向こうで走っている男性が見えますか? というような訳になりませんか? 関係詞節のユニットでも説明しましたが 学校英語では関係代名詞を正しく訳していないので関係代名詞と分詞の訳の違いがわからないのです しかし両者は全く異なる文です だから 両者の違いをイメージで理解しましょう 1) Can you see the man running over there? 2) Can you see the man who is running over there? 1) の分詞文は左イメージ図のように 走っている男性を指している つまり 走っている男性しかいないので関係代名詞でわざわざ相手に 誰 と限定する必要がない場面 それに対して 2) の関係代名詞節の文では 左イメージ図のように 走っている男性以外にも男性が何人かいるので 走っている男性 と限定しないと相手がどの男性のことかわからないような場面 このように同じように和訳される両者ですが 使わ れる場面が全く異なることがわかりますね 17
英語の女神 No.21 不定詞 3 学習 POINT 1 次の 2 文を見てください 1 I want this bike. ワント ほっ want ほしい 欲する 2 I want to use this bike. 1は 私はこの自転車がほしい という英文です 2は I want のあとに to
英語の女神 No.21 不定詞 3 学習 POINT 1 次の 2 文を見てください 1 I want this bike. ワント ほっ want ほしい 欲する 2 I want to use this bike. 1は 私はこの自転車がほしい という英文です 2は I want のあとに to use という不定詞 (to+ 動詞の原形 ) が続いています この英文はいったいどんな訳になるのでしょうか
[ 基本 1] 次の英文の後ろに [ ] の語句を入れて be going to を使った未来形に転換し それを 和訳しなさい 1. He studies science. [tomorrow morning] 2. You learn judo in Japan. [next year] 3. I
![[ 基本 1] 次の英文の後ろに [ ] の語句を入れて be going to を使った未来形に転換し それを 和訳しなさい 1. He studies science. [tomorrow morning] 2. You learn judo in Japan. [next year] 3. I](/thumbs/48/24869704.jpg "[ 基本 1] 次の英文の後ろに [ ] の語句を入れて be going to を使った未来形に転換し それを 和訳しなさい 1. He studies science. [tomorrow morning] 2. You learn judo in Japan. [next year] 3. I")
2-6 助動詞句 be going to を使った未来形 (1) もうすぐに~しそう か ~に決めている に使う未来形 be going to だが 主語に合わせて (am / are / is) going to + 本動詞原形で 未来形になる ~もうしそうだ ~になってしまうだろう ~に決めている だが ~だろう でも十分だ そして 本動詞が be 動詞なら to の後は 原形の be になる
学習 POINT 2 ~に + ~を の文に使われる不定詞 I gave your sister my bike. という英文を覚えていますか give(gave) という一般動詞は その後に ~に + ~を という語句が続きます 従って この英文は 私はあなたの妹に私の自転車をあげました となりま
英語の女神 No.24 いろいろな文に使われる不定詞 学習 POINT 1 be going to~の文に使われる不定詞 be going to~は ~するつもりです という未来形を表す連語ですが この be going to~の文にも不定詞がよく使われます 1 I m going to visit New York to see Bob. ~するつもりです会うために 2 She s going to
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英語の女神 No.8 否定文のまとめ 学習 POINT 1 否定文の作り方英語には 動詞が 3 種類あります be 動詞 一般動詞 助動詞です 英語の否定文は その文にどんな動詞が使われているかによって 作り方が異なります (1) be 動詞の文 be 動詞の後ろに not を付ける 1 She s studying English. 彼女は英語を勉強しています She s not studying
What s your name? Help me carry the baggage, please. politeness What s your name? Help me carry the baggage, please. iii
What s your name? Help me carry the baggage, please. politeness What s your name? Help me carry the baggage, please. iii p. vi 2 50 2 2016 7 14 London, Russell Square iv iii vi Part 1 1 Part 2 13 Unit
Program6 1 3 Do you know the boys playing baseball in the park? Who is that woman singing a song? The boy washing the car is my brother. 解法のポイント 2つの文を
Program6 1 基本文 Check 学習日月日名前 Do you know the boy running in the park? 進行形を作るときに使う, 動詞の~ing 形を 現在分詞 といいます ~している ( 人 物 ) と, 人や物について説明す 現在分詞 (~ing 形 ) の作り方るときには, 現在分詞で始まる語句をあとに続けること 1. ふつうは動詞の後ろに-ing をつけます
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英 語 特 別 講 座 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 #1 英 語 特 別 講 座 2010 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 英 語 特 別 講 座 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 #2 代 名 詞 日 本 語 私 あなた 彼 のうしろに は の を に のもの をつけて 使 う どこに 置 くかは 比 較 的 自 由 私 はジャスコに 行 った ジャスコに
英語表現Ｉ（特進）
宜野座高等校英語表現 Ⅰ( 英表 Ⅰ) シラバスおよび評価基準 科目英語表現 Ⅰ 単位数 年 使用教科書 ( 英 Ⅰ0)be English Expression I Standard ( いいずな書店 ) 副教材など be English Expression I Standard Workbook ( いいずな書店 ) 習の到達目標言語や文化に対する理解を深め, コミュニケーションを図ろうとする態度を養うとともに,
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レッスンで使える 表現集 - レアジョブ補助教材 - 目次 1. レッスンで使える表現 レッスンでお困りの際に使えるフレーズからレッスンの中でよく使われるフレーズまで 便利な表現をご紹介させていただきます ご活用方法として 講師に伝えたいことが伝わらない場合に下記の通りご利用ください 1 該当の表現を直接講師に伝える 2 該当の英語表現を Skype のチャットボックスに貼りつけ 講師に伝える 1-1.
平成29年度英語力調査結果（中学３年生）の概要
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第 20 講 関係詞 3 ポイント 1 -ever 2 3 ポイント 1 複合関係詞 (-ever) ever whoever whatever whichever whenever wherever You may take whoever wants to go. Whenever she comes, she brings us presents. = no matter whoever =
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埼玉県学力 学習状況調査 ( 中学校 ) レベル 5~11 復習シート第 2 学年英語 組 番 号 名 前 ( 書くこと について問う問題 ) 1 次の (1)~(4) の日本文の意味を表すように, ア ~ オを並べ替えて英文を作りな さい そして, それぞれの答えで 2 番目と 4 番目にくる語句を選びなさい ( 文の始め にくる語も小文字になっています ) (1) あなたはどんなスポーツが好きですか
Part 4 形容詞節
3-8 形容詞節名詞 主語 述語 (1) 名詞のすぐ後ろに 主語 述語 を付けると形容詞節になる名詞のすぐ後ろに 主語 述語 つまり名詞 + 動詞を付けると直前にある名詞を修飾する節になる 和訳は後ろにある主語 述語から始めることが難しい 設例 1-1 これも分詞の形容詞的用法と同じく 後置修飾の仲間で 強力系統だ 何のマークもない 語順だけが頼りだ a 僕が欲しい 自転車 the bike I want
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are you? I m thirteen years old. do you study at home every day? I study after dinner. is your cat? It s under the table. I leave for school at seven in Monday. I leave for school at seven on Monday. I
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ゼロから編 1 章 :be 動詞 1.is 肯定文 (8) < 基本例文 > これは私の ~ です This is my book. これは私の本です This is my pencil. これは私の鉛筆です ポイント this は これ (= 近くにあるもの ) を表す my は 私の を表し 必ず後ろに名詞をおく my を冠詞と並べることはできない a my pen/my a pen 語句 this
Columbus_Writing
Practice Unit 5-Part 1 A Summer Festival (1) 相手に指示を出す : ~ しなさい 相手の行為を禁止する : ~ してはいけません HOP 学習日 / / 1 何度も言おう 2 ~を を何度も言おう (1) Let s take 撮りましょう (1) a picture 写真を (2) Please look at ( を ) よく見てください (2) this
ALT : Hello. May I help you? Student : Yes, please. I m looking for a white T-shirt. ALT : How about this one? Student : Well, this size is good. But do you have a cheaper one? ALT : All right. How about
Unit 3-1 目標 be going to V を理解する! date 月日 基本文 Point! ( 肯定文 ) 私は明日野球をするつもりです I'm going to play baseball tomorrow. ( 疑問文 ) あなたは明日野球をするつもりですか Are you goin
- 目標 be going to V を理解する! 基本文 Point! ( 肯定文 ) 私は明日野球をするつもりです I'm going to play baseball. ( 疑問文 ) あなたは明日野球をするつもりですか Are you going to play baseball? 答え方 ) はい します / いいえ しません Yes, I am. / No, I'm not. ( 否定文
０
Speedy & Simple Kenji, Yoshio, and Goro are good at English. They have their ways of learning. Kenji often listens to English songs and tries to remember all the words. Yoshio reads one English book every
ポイント 1 文型の意義? The ship made for the shore. She made a good wife. I will make a cake for her birthday. make (SVC) (SVO) S V X = [ ] 5
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Unit Children of the World NEW HORIZON English Course 'Have you been to?' 'What have you done as a housework?' -1- -2- Study Tour to Bangladesh p26 P26-3- Example: I am going to Bangladesh this spring.
Warm Up Topic Question Who was the last person you gave a gift to? 一番最近誰にプレゼントをあげましたか? Special Topics2
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平成23年度 児童・生徒の学力向上を図るための調査 中学校第2 学年 外国語（英語） 調査票
I played tennis in the park. I watched TV at home. I went there yesterday. I went there with my sister. Yes, please. I m sorry. Here you are. Thank you. It s nice. I m fine. Nice to meet you. It s mine.
Read the following text messages. Study the names carefully. 次のメッセージを読みましょう 名前をしっかり覚えましょう Dear Jenny, Iʼm Kim Garcia. Iʼm your new classmate. These ar
LESSON GOAL: Can read a message. メッセージを読めるようになろう Complete the conversation using your own information. あなた自身のことを考えて 会話を完成させましょう 1. A: Whatʼs your name? B:. 2. A: Whatʼs your phone number, (tutor says studentʼs
英語たしかめシート 1-2 解答 be 動詞 あんどうくみ (1) 私は安藤久美です 私 の意味の I は, いつも大文字で書くよ I am Ando Kumi. (2) あなたはアメリカ出身ですか Are you from America? 文は大文字で始めるよ (3) これは私の本ではありません
英語たしかめシート 1-1 解答 アルファベット ももっちです よろしくね! 一緒にがんばろう (1) 自分のをローマ字で書いてみましょう (2) 単語を書いてみましょう 1boy 2girl 3cat 4dog 1 2 3 4 (3) 単語を書いてみましょう 1egg 2milk 3red 4yellow 1 2 3 4 (4) 単語を書いてみましょう 1good 2bad 3I 4you 1 2
3re-0010_an
2 年 生 までに 習 った の 形 疑 問 文 否 定 文 のつくりかた - その1: 疑 問 文 練 習 問 題 (1 難 易 度 / イチから( 初 級 次 の を 疑 問 文 に 直 し できた を 和 訳 しなさい (1 It is sunny today. Is it sunny today? 今 日 は 晴 れですか? (2 Yumi plays the guitar. Does Yumi
eboard 中学英文法問題集名前学習日 13 助動詞 / 〇助動詞の文の形 肯定文 Tom can run very fast. トムはとても速く走れます 疑問文 Can you sing? Yes, I can. / No, I can not [cannot/can t]. あなたは歌えますか
![eboard 中学英文法問題集名前学習日 13 助動詞 / 〇助動詞の文の形 肯定文 Tom can run very fast. トムはとても速く走れます 疑問文 Can you sing? Yes, I can. / No, I can not [cannot/can t]. あなたは歌えますか](/thumbs/94/120456201.jpg "eboard 中学英文法問題集名前学習日 13 助動詞 / 〇助動詞の文の形 肯定文 Tom can run very fast. トムはとても速く走れます 疑問文 Can you sing? Yes, I can. / No, I can not [cannot/can t]. あなたは歌えますか")
eboard 中学英文法問題集名前学習日 13 助動詞 / 〇助動詞の文の形 肯定文 Tom can run very fast. トムはとても速く走れます 疑問文 Can you sing? Yes, I can. / No, I can not [cannot/can t]. あなたは歌えますか? はい 歌えます / いいえ 歌えません 否定文 Bill can not [cannot/can
10 11 12 33.4 1 open / window / I / shall / the? 79.3 2 something / want / drink / I / to. 43.5 3 the way / you / tell / the library / would / to / me
-1- 10 11 12 33.4 1 open / window / I / shall / the? 79.3 2 something / want / drink / I / to. 43.5 3 the way / you / tell / the library / would / to / me? 28.7 4 Miyazaki / you / will / in / long / stay
Unknown
基本文 読解問題音声 第 2 章 不規則動詞の過去形 学習内容 A 不規則動詞の過去形 8 9 10 11 12 I went to the library yesterday. Yumi had breakfast at seven this morning. Bob came to Japan last week. Ken made the chair a week ago. Mary read
平成19年度 調査問題 .PDF
1 Yuka Andy 2 I don t know. Yes, it is. You re welcome. I m sorry. It s sunny. He is in Shiga. He is fine. It s September. Yes, please. Yes, let s. That s right. OK. 3 Last Saturday Satoshi cleaned his
Short Cut 接続詞 that (1) 名詞節の意味を持たせる that that を従属 ( 従位 ) 接続詞として 文の前に付けると その文を ~であること の意味を持つ名詞のような文 = 名詞節に変えることができる that を頭に持つ節を特に that 節とも言う
2-13 接続詞 that (1) 名詞節の意味を持たせる that that を従属 ( 従位 ) 接続詞として 文の前に付けると その文を ~であること の意味を持つ名詞のような文 = 名詞節に変えることができる that を頭に持つ節を特に that 節とも言う とても簡単な操作だが 意味や働きは 非常に大きい 設例 1 名詞節にするのはとても簡単だ a that + I have the book.
There are so many teachers in the world, and all of them are different. Some teachers are quiet and dont like to talk to students. Other teachers like
17 章 関 係 代 名 詞 ( 目 的 格 ) わからないときは サポート のココ! E3G 9 章 1,2,3 解 答 時 間 のめやす 45 分 アウ The girl looks very pretty is Mary. What is the book you bought yesterday? This is a book makes me happy. アwhichイthatウwho
L1 What Can You Blood Type Tell Us? Part 1 Can you guess/ my blood type? Well,/ you re very serious person/ so/ I think/ your blood type is A. Wow!/ G
L1 What Can You Blood Type Tell Us? Part 1 Can you guess/ my blood type? 当ててみて / 私の血液型を Well,/ you re very serious person/ so/ I think/ your blood type is A. えーと / あなたはとっても真面目な人 / だから / 私は ~ と思います / あなたの血液型は
10 2000 11 11 48 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) CU-SeeMe NetMeeting Phoenix mini SeeMe Integrated Services Digital Network 64kbps 16kbps 128kbps 384kbps
untitled
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 20 60 40 80 5-5 5-5 30 30 ALT Michael Brown Hello, everyone. My name is Michael Brown. Please call me Mike. I m twenty-five years old. I m from Ottawa in Canada. Do you know Ottawa?
平成 29 年度年間授業計画 & シラバス 東京都立足立高等学校定時制課程 対象学年 教科 科目名 担当者名 1 学年 ( 普通科 商業科 ) 外国語科コミュニケーション 佐々木友子 風見岳快 英語 Ⅰ 使用教科書 出版社 : 三省堂 教科書名 :Vista English Communicatio
1 学年 佐々木友子 風見岳快 英語 Ⅰ 単位数 2 単位 生徒個々人の習熟レベルに応じた指導により 知識を少しでも多く定着させ 基礎的な英語の学力を高めるよう留意する 英語によるコミュニケーション能力を高める " 教科書 ノート プリント等 習熟度別 2クラス展開授業 主語と動詞/ 英語の語順の復習 be 動詞と一般動詞の現在の活用の復習 基本的な文型( 第 2 文型 第 3 文型 ) の復習 疑問文
4 学習の活動 単元 Lesson 1 (2 時間 ) 主語の決定 / 見えない主語の発見 / 主語の it 外国語表現の能力 適切な主語を選択し英文を書くことができる 外国語理解の能力 日本の年中行事に関する内容の英文を読んで理解できる 言語や文化についての知識 理解 適切な主語を選択 練習問題の
学校番号 310 平成 29 年度英語科 教科科目単位数指導学年教材名 副教材名 英語英語表現 4(2 単位 2) 第 2 学年 Vision Quest English Expression Ⅱ( 啓林館 ) 同 WORKBOOK Hope ( 啓林館 ) 1 担当者からのメッセージ ( 学習方法等 ) 英語表現 4 単位を 2 年生 3 年生で 2 単位ずつ履修する 教科書は 3 つのパートに分かれており
GOT7 EYES ON YOU ミニアルバム 1. ノハナマン What? I think it s stuck ノマンイッスミョンデェヌンゴヤ Yeah モドゥンゴルジュゴシポソ Yo baby ノワオディトゥンジカゴシポ everywhere ナンニガウォナンダミョンジュゴシポ anythin
1. ノハナマン What? I think it s stuck ノマンイッスミョンデェヌンゴヤ Yeah モドゥンゴルジュゴシポソ Yo baby ノワオディトゥンジカゴシポ everywhere ナンニガウォナンダミョンジュゴシポ anything マレジョタムォルハトゥンジ just for you チグパンデピョニラドウォナミョン just go ソルチキナウォナヌンゴハナオムヌンゴルノワハムッケハミョンデェヌンゴル
国際恋愛で避けるべき7つの失敗と解決策
7 http://lovecoachirene.com 1 7! 7! 1 NOT KNOWING WHAT YOU WANT 2 BEING A SUBMISSIVE WOMAN 3 NOT ALLOWING THE MAN TO BE YOUR HERO 4 WAITING FOR HIM TO LEAD 5 NOT SPEAKING YOUR MIND 6 PUTTING HIM ON A PEDESTAL
Answers Practice 08 JFD1
Practice 8 Sentence Connectors 1) I / went / to Japan / for the first time last year. At first, I didn t understand / Japanese / *at all. [ ] [ ] [ ] [ ] * 2) I m / not hungry / because I *already ate
Unit 8-1 目標関係代名詞 ( 主格 ) を理解する! date 月日 基本文 1 私はアメリカに住んでいるおじがいます I have a uncle who(that) lives in America. 2 私は日本製の車を持ってます I have a car which(that) wa
8-1 目標関係代名詞 ( 主格 ) を理解する! 基本文 1 私はアメリカに住んでいるおじがいます I have a uncle who(that) lives in America. 私は日本製の車を持ってます I have a car which(that) was made in Japan. Point! 関係代名詞は 前の名詞( 先行詞 ) と後の文をつなぐ役割をしている 先行詞が人の場合:thatかwhoを使う
ート名Book 月(3 学期制)月(ペ2 学ー期単元と目標制)く0 0 時数パパジ元ート文法事項 表現 聞く話す読書む 言語の使用場面 学習指導要領の例示との対応単 Unit ブラジルから来たサッカーコーチ Daily Scene 3 グリーティングカード Unit 8 イギリスの本
平成 28 教内容解説資料 2 A42 月(3 学期制)月(ペ2 学ー期単元と目標制)く4 4 5 5 9 0 9 0 Hi, English! 時数パパージト元ート名 4-0 3 Unit 0 アルファベット 2-3 文法事項 表現 聞く話す読む書 言語の使用場面 2 2 3 I like... / I can... 2 3 8-9 Unit はじめまして 22-2 2 28-29 Unit 2
C. S2 X D. E.. (1) X S1 10 S2 X+S1 3 X+S S1S2 X+S1+S2 X S1 X+S S X+S2 X A. S1 2 a. b. c. d. e. 2
I. 200 2 II. ( 2001) 30 1992 Do X for S2 because S1(is not desirable) XS S2 A. S1 S2 B. S S2 S2 X 1 C. S2 X D. E.. (1) X 12 15 S1 10 S2 X+S1 3 X+S2 4 13 S1S2 X+S1+S2 X S1 X+S2. 2. 3.. S X+S2 X A. S1 2
時制などの文構造について復習する 修学旅行の思い出 (9) 修学旅行で外国人にインタビューする 修学旅行の思い出についてスピーチをする 6 The 5 Rs to Save the Earth(8) 特定の動作に対する自分の感じ方 を 伝える 物事のやり方を知っているかを伝 え る 他者に行動を依頼
月学習単元 内容 ねらい ( 時数 ) 4 Classroom English(1) 授業で用いられる英語を用い てコミュニケーションを図る 辞書を読んでみよう (1) 辞書を用いて英語についての知識を身につける A History of Vegetables(8) されたことを説明する 完了したことを報告する 完了したかをたずねる Listening & Speaking 旅行 ( 機 内で )(2)
鈴木（最終版）
2 4 3 Richards and Sampson (1974) 3 (language transfer) 3 Richards 1971 Overgeneralization 5 5 (2000) 6 6 7 8 9 10 10 11 14 Corder 1967 Snow(1998 Developmental error Interference error SOV SVO (1) a:
中 2 Columbus21 Unit3 Plans for the Summer DATE / NAME P 亜矢 あなたは何か夏の予定はありますか? Do you ( ) ( ) plans for the summer, Aya? 2. はい 私は沖縄にいるいとこたちを訪ねるつもり
P.22 1. 亜矢 あなたは何か夏の予定はありますか? Do you ( ) ( ) plans for the summer, Aya? 2. はい 私は沖縄にいるいとこたちを訪ねるつもりです Yes. ( ) ( ) ( ) visit my ( ) in Okinawa. 3. 彼らは浜辺の近くに住んでいます They live ( ) ( ) ( ). 4. 私は待ちきれないです I (
英語の女神 No.9 過去進行形の疑問文 学習 POINT 1 You were studying English. ( あなたは英語を勉強していました ) は 過去進行形の文です 過去進行形の文には 必ず be 動詞の過去形 was または were が使われているので 疑問文は今までと同じように
英語の女神 No.9 過去進行形の疑問文 学習 POINT 1 You were studying English. ( あなたは英語を勉強していました ) は 過去進行形の文です 過去進行形の文には 必ず be 動詞の過去形 was または were が使われているので 疑問文は今までと同じように作ります すなわち be 動詞を文頭に移動させる だけです 他の語は絶対に変化させません 1 You
京都立石神井高等学校平成 31 年度教科 ( 外国語 ( 英語 ) ) 科目 ( 英語表現 Ⅱ ) 年間授業計 ( 標準 α) 教 科 : 外国語 ( 英語 ) 科目 : 英語表現 Ⅱ 単位数 : 2 単位 対象学年組 : 第 2 学年 A 組 ~G 組 教科担当者 :(A 組 : 岡本 松井 )(
京都立石神井高等学校平成 3 年度教科 ( 外国語 ( 英語 ) ) 科目 ( 英語表現 Ⅱ ) 年間授業計 ( 標準 α) 教 科 : 外国語 ( 英語 ) 科目 : 英語表現 Ⅱ 単位数 : 単位 対象学年組 : 第 学年 A 組 ~G 組 教科担当者 :(A 組 : 岡本 松井 )(BC 組発展 : 松井 標準 α: 柳田 標準 β: 岡本 )(DE 組発展 : 川原 標準 α: 松井標準 β:
Columbus_Writing
Practice Unit 3-Part1 Plans for the Summer (1) 予定などを言う : ~ するつもりです 学習日 / / HOP 1 は する を何度も言おう 2 は ~するつもりです を何度も言おう (1) I swim 私は 泳ぐ (1) I am going to swim 私は 泳ぐつもりです (2) I visit 私は 訪ねる (2) I m going to
(c) 例 文 4 You can t be hungry. You ve just had dinner. ( 君 はおなかがすいているはずはない 食 事 をしたばかりだから ) 可 能 性 を 表 す can は, 肯 定 文 では でありうる という 意 味 である 例 文 4のよう に, 否
can / may / must 助 動 詞 は 動 詞 の 原 形 の 前 に 置 かれ, 話 し 手 の 気 持 ちや 考 えを 付 け 加 える 働 きをする (a) 例 文 1 I can skate. ( 私 はスケートができる ) 例 文 2 We can skate on the lake today. The ice is thick enough. ( 湖 でスケートができる 氷
巻末資料 Unit Part have to finish my homework today. 次の英文を見て ( ) に入れるのに最も適切なものを,,, の中から一つ選びなさい ⑴ Mike had to ( ) home and study hard. do stay make finish
巻末資料 Unit Part have to finish my homework today. しなければならないこと について, 英語で言ったり質問できるようになろう 英語発音日本語 must マストない have to ハフトゥない meet-met ミート - メット stay ステイ たいざい滞在する, 泊 finish フィニッシュ ~を終える practice プラクティス 練習する,
タダでマナべるさかぽん先生.tv 一般動詞の否定文 疑問文 今日の単語今日の授業で使う英単語です しっかり覚えてから授業に進みましょう 単語を 覚えた =その単語を 読める 意味が分かる 書ける 声に出して書きながら覚えていきましょう 1 行く go 2 来る come 3 へ ( 行く
7-4-2 一般動詞の否定文 疑問文 今日の単語今日の授業で使う英単語です しっかり覚えてから授業に進みましょう 単語を 覚えた =その単語を 読める 意味が分かる 書ける 声に出して書きながら覚えていきましょう 1 行く go 2 来る come 3 へ ( 行く 来る )to 4 学校 school 5 学校へ行く go to school 6 歩く walk 7コンピュータ computer
untitled
19 2008.3.3 1. Skit #1 2. Skit #2 3. Skit #3 4. Skit #4 5. Skit #5 1. Skit #6 2. Skit #7 Skit #8 3. Skit #9 Yes/No Hi Skit#7 1. Please call me [name] It s nice to meet you. Let me give you my business
jyoku.indd
3 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52 56 60 64 68 72 76 80 84 5 88 92 96 100 104 108 112 116 120 124 128 132 136 140 144 148 152 156 160 164 6 30 50 10 20 30 Yesterday, scientists in the States revealed
東京書籍 /NEW HORIZON English Course3 1 Sign Language S.O 受け身 ( 肯定文 ) 14 受動態 (1) D 受け身 ( 疑問文と応答 ) 15 受動態 (2) R.C SVOC 30 文構造 (2) 2 A Fireworks Fetival S.O
東京書籍 /NEW HORIZON English Course3 三省堂 /NEW CROWN ENGLISH SERIES3 開隆堂 /SUNSHINE ENGLISH COURSE3 学校図書 /TOTAL ENGLISH3 教育出版 /ONE WORLD English Course3 光村図書 /COLUBUS21 ENGLISH COURSE3 1 この対照表は, ごとに各章 - 節の学習時にのどの単元をみればよいかを示したものです
智学塾 英語基礎 ( 中学編 ) プロトタイプ版 Copyright 2015 智学塾 All Rights Reserved. 1
智学塾 英語基礎 ( 中学編 ) プロトタイプ版 Copyright 2015 智学塾 All Rights Reserved. 1 No1 be 動詞 例文を通して 押さえるべき重要ポイントを記しています ぜひ 理解 暗記の順番でマスターしてください 例 1) 私は太郎です I am Taro. これは書けると思いますが ここで注意してほしいのは主語 I (~は相当する語) 動詞 am (be 動詞
(3) 他の語句を持つので 長い 場合は 分詞を名詞の後ろに付ける 分詞以外に 修飾語や目的語などの他の語句があって 長い 場合は be 動詞は使わず に 現在分詞や過去分詞そして他の語句も そのまま名詞の後ろに付ける 設例 2 be 動詞を使わないことが 分詞の形容詞的用法の目印だ 進行の動作を形
3-7 分詞の形容詞的用法 (1) 分詞の形容詞的用法 進行 受動態 で名詞を修飾名詞を修飾する形容詞に 現在分詞および過去分詞を使うことを分詞の形容詞的用法と言う 例えば 走っている少年 とか 書かれた手紙 のようになる さらに少し長いが 犬と一緒に走っている少年 でも 昨日母によって書かれた手紙 も分詞の形容詞的用法だ (2) 単独の分詞を名詞の前に置く 単独の現在分詞や過去分詞を 名詞の前に持って来るのも形容詞的用法だ
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p.11 *1 *1 2003 http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/15/03/030318a.htm 2005 2 10-1- Have you ever been to -2- *2 *3 *4 *5 *2 2003 57 15 p.4 *3 1990 *4 57 15 *5 1992-3- *6 *7 *6 1990 *7 1980 p.5-4- *8 *8
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Show & Tell Presentation - 170 - Presentation 1) Choose 1 topic 2) Write the reasons why you chose the topic. 3) Think about 3 points for the topic. Class No Name What would you like to do after graduation?
時制の一致 Celce-Murcia と Larsen-Freeman(1983, pp ) 高橋 根岸 (2014, pp ) に基づいて 時制の一致について 通常の視点とは異なる視点から 概略的に述べる 1 時制 時制の一致 という用語における 時制 とはいかなる
時制の一致 Celce-Murcia と Larsen-Freeman(1983, pp. 459-472) 高橋 根岸 (2014, pp. 290-305) に基づいて 時制の一致について 通常の視点とは異なる視点から 概略的に述べる 1 時制 時制の一致 という用語における 時制 とはいかなる意味なのかについて確認しておく 時制 とは 時制形のことである 時制形を略して時制と一般的に呼んでいる
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A 20 1 26 20 10 10 16 4 4! 20 6 11 2 2 3 3 10 2 A. L. T. Assistant Language Teacher DVD AV 3 A. E. T.Assistant English Teacher A. L. T. 40 3 A 4 B A. E. T. A. E. T. 6 C 2 CD 4 4 4 4 4 8 10 30 5 20 3 5
PowerPoint プレゼンテーション
8 章 現 在 進 行 形 1. 現 在 進 行 形 中 英 1-8-1(1) 今 ~ しています ~ しているところです < 現 在 形 > < 現 在 進 行 形 > I study English every day. I am studying English now. 私 は 毎 日 英 語 を 勉 強 します 私 は 今 英 語 を 勉 強 しています 今 ~ しています と 現 在 進
第16回ニュージェネレーション_cs4.indd
New Generation Tennis 2014 JPTA ALL JAPAN JUNIOR TENNIS TOURNAMENT U15U13 JPTA ALL JAPAN JUNIOR TENNIS TOURNAMENT U10 20142.21Fri 22Sat 20142.22Sat 23Sun Japan Professional Tennis Association New Generation
使用上の注意 はじめに ( 必ずお読みください ) この SIGN FOR CLASSROOM の英語の動画資料について 作成の意図の詳細は 2 ページ以降に示されているので できるだけすべてを読んでいただきたい 要約 このビデオは 聴覚障がいを持つ生徒たちに英語を教える時 見てわかる会話を表 出さ
使用上の注意 はじめに ( 必ずお読みください ) この SIGN FOR CLASSROOM の英語の動画資料について 作成の意図の詳細は 2 ページ以降に示されているので できるだけすべてを読んでいただきたい 要約 このビデオは 聴覚障がいを持つ生徒たちに英語を教える時 見てわかる会話を表 出させることや 書く力を育てる 学習活動に活用できるようにという目的のために 作成されたものである 1 おすすめの見てわかる英語の表現和洋折衷案
S3Švfi_
to + I m glad to hear the news. + He will be happy to know the result. POINT to She was happy to meet her friend. to I m sorry to hear about her illness. I m glad to meet you again. gladhappysorry sadangry
H24_後期表紙（ＡB共通）
平 成 2 4 年 度 教 科 の 検 査 3 英 語 注 意 1 問 題 用 紙 と 別 に 解 答 用 紙 が1 枚 あります 2 問 題 用 紙 および 解 答 用 紙 の 所 定 の 欄 に 受 検 番 号 を 書 きなさい 3 問 題 用 紙 は 表 紙 を 除 いて 3 ページで, 問 題 は 1 から 5 まであります 4 答 えはすべて 解 答 用 紙 の 指 定 された 欄 に 書
アンケート2
/ / / / / / 4/6 4/20 4/7 5/19 4/4 5/19 4/5 4/26 4/8 5/13 / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / 7/6 10/12 6/7 11/29 7/13 9/28 5/22 10/2 6/3 10/7 5/24 10/4 5/30 9/12 6/2 7/21 6/1 7/27 6/13 9/5
Who am I?
Developers Summit MY JOB WENT TO VIETNAM? 14-E-7 #devsumie ソニーデジタルネットワークアプリケーションズ 株 式 会 社 プロジェクトファシリテーター 協 会 Developers Summit 2013 Action! Who am I? 2013 02 14 Developers Summit 2013 Action! http://www.flickr.com/photos/horiavarlan/4273968004/
Unit 5-1 目標助動詞 (must) を理解する! date 月日 Point! 基本文 ( 肯定文 ) あなたはここでは英語を話さなければなりません You must speak English here. ( 疑問文 ) 私はここで英語を話さなければなりませんか Must I speak
5- 目標助動詞 must を理解する! Point! 基本文 肯定文 あなたはここでは英語を話さなければなりません You must speak English here. 疑問文 私はここで英語を話さなければなりませんか Must I speak English here? 否定文 あなたはここでは英語を話してはいけません You mustn't speak English here. must
東京都立葛西南高等学校平成 28 年度コミュニケーション英語 Ⅰ(R) 年間授業計画 教科 :( 英語 ) 科目 :( コミュニケーション英語 Ⅰ(R) ) 単位数 :(2) 単位対象 :( 第 1 学年 1 組 ~7 組 ) 教科担当者 :(1 組 : 船津印 )(2 組 : 佐々木印 )(3 組
東京都立葛西南高等学校平成 28 年度コミュニケーション英語 Ⅰ(R) 年間授業計画 教科 :( 英語 ) 科目 :( コミュニケーション英語 Ⅰ(R) ) 単位数 :(2) 単位対象 :( 第 1 学年 1 組 ~7 組 ) 教科担当者 :(1 組 : 船津印 )(2 組 : 佐々木印 )(3 組 : 佐々木印 )(4 組 : 船津印 )(5 組 : 船津印 )(6 組 : 佐々木印 )(7 組
学校選択問題 埼玉県公立高校入試学校選択問題平成 29 年度 : 大問 4 次の英文を読んで あなたの考えを 条件 に従って 40 語以上 50 語程度の英語で書きなさい Some people say that students in Japan should study abroad when
条件英作文 埼玉県公立高校入試で必ず出題される過去 3 年間の正答率わずか 5.0% の条件英作文 満点を狙うには 今までのようにただ 5 文書くだけではなく まとまりのある文章で完成させることが大切です 学校選択問題ではていねいに文章を作り上げないと指定語数が要注意! 成功のカギは 型 を覚える = いわゆる 定型を覚える いろいろな場面で使える 覚える文 を暗唱し何度も練習しましょう!!! 学校選択問題を受験する生徒は
キャリアワークショップ教師用
iii v vi vii viii ix x xi xii 1 2 3 4 1.1 CYCLE OF SELF-RELIANCE GOALS SUCCESS INTERACTION RESOURCES 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 2.1 MY RESOURCES FOR THE EARTH IS FULL, AND THERE IS ENOUGH AND
２０１1年度
[ ] 2016 年度沖縄キリスト教短期大学英語科一般入学試験問題 ( 前期日程 ) 英語リスニング 受験上の注意事項 1. この問題は CD から聞こえる英語に応答するテストです 2. この問題は 6 ページです 4~6 ページに記述用の解答用紙があります 監督者の指示により問題の枚数とページを確認し もし間違いがあると きは交換を申し出てください 3. 解答用紙は 2 種類あります
東京書籍 /NEW HORIZON English Course2 1 Dogs with Jobs S.O be 動詞の過去形 D 過去進行形 R.C 動詞 (look)+ 形容詞 19 文構造 (1) 2 A Trip to New S.O be going to 6 未来 (2) Zealan
東京書籍 /NEW HORIZON English Course2 三省堂 /NEW CROWN ENGLISH SERIES2 開隆堂 /SUNSHINE ENGLISH COURSE2 学校図書 /TOTAL ENGLISH2 教育出版 /ONE WORLD English Course2 光村図書 /COLUBUS21 ENGLISH COURSE2 1 この対照表は, ごとに各章 - 節の学習時にのどの単元をみればよいかを示したものです
ニューホライズン 1 年生 基本文 単語テスト この単語テスト集は 一般社団法人 / 教学図書協会 による教科書名等の表記利用の許諾を得て 発行しております 発行者に無断で複写 複製 配布 販売をされますと教科書著作権等の法律に触れ 罰金等が科せられます 発行者安村知倫
ニューホライズン 1 年生 単語テスト この単語テスト集は 一般社団法人 / 教学図書協会 による教科書名等の表記利用の許諾を得て 発行しております 発行者に無断で複写 複製 配布 販売をされますと教科書著作権等の法律に触れ 罰金等が科せられます 発行者安村知倫 お手元のプリンターで印刷してお使いください 単語テストの使い方 1 解答を見ながら ノートにと単語を 3 回ずつ練習します 2 問題用紙を見て
はじめに
IT 1 NPO (IPEC) 55.7 29.5 Web TOEIC Nice to meet you. How are you doing? 1 type (2002 5 )66 15 1 IT Java (IZUMA, Tsuyuki) James Robinson James James James Oh, YOU are Tsuyuki! Finally, huh? What's going
( )If knew would ( もし彼女の電話番号を知っていれば 今すぐ電話するのに ) ( ) could if had ( もしもっと速いコンピュータがあれば 悠真は時間内に作業を終えられるのに ) もし だったら だっただろうに と過去の事実と異なる内容を仮定する表現 使い方を例文で確認
ラジオ学習メモ 英語表現 Ⅰ #34 Lesson19 If I were Principal... 理想の学校についてスピーチをしよう 講師津久井貴之 ( 学習メモ執筆 ) 今日の学習のゴール 1. 仮定法過去や仮定法過去完了などを用いて仮定 の話を表現することができる 2. 仮定法の意味や用法を理解できる 右から 講師の津久井貴之先生 じぇいそんさん 川口ゆりなさん 今回の学習のポイント もし
Microsoft Word - CIFLE No. 29慣用表現力を鍛える 提案.docx
CIFLE Report No. 29 慣用表現力を鍛える : 提案する 田中茂範ココネ言語教育研究所 何かを提案するということは 年齢を問わず 日々繰り返し行われている行為です 幼児の ねえ かくれんぼうしよ も 仕事場での そのアイディアは再考されたらどうでしょうか もともに提案です 一方は 一緒に何かをしようという提案 で 他方は 相手に何かアクションを促す提案 です 英語でいえば それぞれ
(4) Yuko will open the box. (1) to a new Lucy buy bike wants. (2) like math doesn t Jane study to. (3) is dream a doctor to my be. (1) (2) hobby (3) t
学 習 日 11 月 20 日 名 前 6 不 定 詞 不 定 詞 には, 名 詞 用 法, 副 詞 用 法, 形 容 詞 用 法 がある to to Yumi likes to play tennis. likes To speak Japanese is not easy for Tom. My dream is to become a cook. Practice (1) this is very
20 want ~ がほしい wanted[-id]want to 21 her 彼女の, 彼女を she 22 his 彼の, 彼のもの he 23 how どのように, どうなのか, どれくらい how to <How!> How many? How much? How long? How ol
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学習日 8 月 26 日 名前 8 重要単語 1~100 高校入試頻度順重要英単語 1~100 1100 Check 1 about 2 and 3 go 4 my I 5 say How about? and be going to go back (to) saidsed 6 very not very 7 have have tohave 8 he they 9 it It is (for)
FO07_13EN_Œâ‚è_‘o
1 放送による問題です 今から読まれる英文を聞いて その内容に合っている絵を それ ぞれ次の1 4から 1 つずつ選んで その番号を書きなさい 英文は 2 回くり返します qwert 1 1 2 3 4 2 1 2 3 4 3 1 2 3 4 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 やった 終わった 1 さあ やるぞ さあ やるぞ 福岡県 中学英語3年 1 2 yuio Bill had his birthday
Page 2 第２文型のツボ 品詞とは 不定詞の形 1 単 純 不 定 詞 完 了 不 定 詞 能動 to... すること 受動 to be pp... されること 能動 to have pp... したこと 受動 to have been pp... されたこと wanted hoped wished intended meant planned expected were to to... Ｖから見て同時
NO.80 2012.9.30 3
Fukuoka Women s University NO.80 2O12.9.30 CONTENTS 2 2 3 3 4 6 7 8 8 8 9 10 11 11 11 12 NO.80 2012.9.30 3 4 Fukuoka Women s University NO.80 2012.9.30 5 My Life in Japan Widchayapon SASISAKULPON (Ing)
Repeat after your tutor. 講師の後に続けてリピートしましょう A. Do you ent o video? Yes, I do. Let s rent an ction movie. Do you like Y, do. ction movie? B. A: Do you w
Chapter 1 Videos LESSON GOAL: Can talk about the kinds of movies. 映画の種類について話せるようになろう Complete the flyer. Use the dialogs 下の対話を読んで チラシを完成させま しょう as your clue. 1. A: When is the fashion show? B: The fashion
http://www.kangaeru.org ( ) S V P 13 P 1418 P 1926 P 2736 P 3738 P 3946 so that P 4749 too to P 5052 P 5359 P 6065 P 6674 P 7579 P 8084 P 8597 P 98115 P116122 P123131 P132136 1 have has havehas havehas
５０＿１／１４５００１
When Tom Smith was seventeen years old,!. He beginto borrow Mr. Smith s clothes when he wanted to go " # out with his friends the evening. Mr. Smith did not like $ this, and he always got very angry when
【Ｚ会】英語-関係代名詞の学習
10 章 関係代名詞 1 関係代名詞 ( 主格 ) 学習時間のめやす 10 分 後置修飾の中には, 関係代名詞を使って名詞を修飾する用法があります 関係代名詞は接続詞と代名詞のはたらきを兼ねますが, ここではその主語のはたらきをする関係代名詞について学習します 〼 1 I have a friend who is a doctor. わたしには医者である友達がいます 〼 2 The traffic
David A Thayne Presents. Bonus Edition OK! tossa_h_ol.indd 1 12/12/07 21:09
David A Thayne Presents. Bonus Edition OK! tossa_h_ol.indd 1 12/12/07 21:09 1 2 3 SideB A SIDE B SIDE A SIDE B SIDE tossa_h_ol.indd 2 12/12/07 21:09 3 2 I m sorry. Mr. Matsuda is not in at the moment.
Parade-Parade 2003年サハリンツーリング
2003 18 1 5 2 http://www.city.wakkanai.hokkaido.jp/main/sakhalin.info/index.htm http://www3.airnet.ne.jp/junk/ 1 7 15 Intourist-Sakhalin 36 Dzerginskogo St., of 213,Yuzhno-Sakhalinsk, Russia,693000 Tel/fax
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do/does/did A Study of Teaching the Auxiliary Verbs do /does /did to Beginning Learners of EFL Yasuhiro Fujiwara do/does/did Abstract Mastery of the auxiliary verbs do/does/did, conventionally termed as
3-0103_con-verbs
< ページ 1> [ ] 内の動詞を正しい ( 適切な ) 形に直せ という問題を解くコツ 1 過去形になる例 (1) 文章 会話の流れから 過去のことを言っているのだと思われる場合 (2) 文の中に 過去を表す表現がある場合 yesterday ( 昨日 ) then ( その時 ) at that time ( その時 ) これらは 過去進行形 (be 動詞の過去形 + 一般動詞の ing 形
Microsoft Word - 佐々木和彦_A-050（校了）
教育総研発 A-050 号 知識が活かされる英語の指導とは ~ 使い途 あっての知識 ~ 代々木ゼミナール英語講師 佐々木和彦 文法や構文など 英語の知識を生徒に与えると そのような知識を与える前よりも生徒の読解スピードが圧倒的に遅くなることがあります 特に 教えられた知識を使おうとする真面目な生徒にそのような傾向があります もちろん 今までいい加減に読んでいた英文を それまでは意識したことがなかったルールや知識を意識しながら読むのですから
Unknown
第 6 章一般動詞 (1 2 人称 ) 基本文 読解問題音声 学習内容 What do you? Do you A or B? A 一般動詞の文 32 33 34 35 I like music. You have a book. I play soccer. You play the piano. 好きです 持っています します ひきます 1 一般動詞 am,are,is be,like, play
Hi. Hello. My name is What s your name? Nice to meet you. How are you? I m OK. Good morning. How are you? I am fine, thank you. My name is. Nice to me
- 8 - English Day 10 Discover Japan 11 12 Hi. Hello. My name is What s your name? Nice to meet you. How are you? I m OK. Good morning. How are you? I am fine, thank you. My name is. Nice to meet you. ere
Check 1 SPRING 2ENT Day4 次の日本語の意味に合うように, カッコ内に適語を入れなさい. 1) 日曜日にユミと買い物に行く予定です. I ( ) ( ) ( ) ( ) shopping with Yumi on Sunday. 2) 今晩は寒くなるでしょう. It ( ) (
LESSON11 12 Point 1 未来を表す表現 (1)be going to + 動詞の原形 するつもりです する予定です という, すでに決めている 意図 計画 や, する ( ことになる ) でしょう という, 現在の状況から判断した 起こりそうな未来 を表す. I am going to visit my grandparents tomorrow. ( わたしは明日, 祖父母を訪ねるつもりです.)
教育実践上の諸問題
I go school by bus. I ll give this book Mary. () () Please tell me the way the station. ( ) : Oh. : Uh, is MISUIKAN your favorite onsen? : O.K. Why? : You said to eat ice cream after onsen. What kind
英語トライシート 解答 be 動詞の過去形 疑問文 否定文 こうていぶん 肯定文 You were busy last Sunday. ( あなたは先週の日曜日, 忙しかったです ) 疑問文 be 動詞を主語の前に出します 文の終わりに? をつけます Were you busy last
英語トライシート 2-1-1 解答 こうていぶん be 動詞の過去形 肯定文 過去の状態 (~でした) について表すときには,be 動詞の過去形を使います am と is の過去形は was で,are の過去形は were です 主語 ( 単数 ) be 動詞の過去形 主語 ( 複数 ) be 動詞の過去形 I( 私 ) was we( 私たち ) were you( あなた ) were you(
2 次の英文 (1) (2) の ( ) に入れる単語として最も適切なものを 下のア ~ エ のうちから 1 つ選びなさい (1)A : Where is Kenta? レベル6 7 B : I saw ( )in our classroom. ア his イ him ウ he エ them (2)
埼玉県学力 学習状況調査 ( 中学校 ) レベル 6~12 復習シート第 3 学年英語 組 番 号 名 前 ( 読むこと について問う問題 ) 1 次の (1)~(3) の会話の ( ) に入れる英文として最も適切なものを 下のア ~ エのうちから 1 つ選びなさい 冊子番号 1 の 5 冊子番号 2 の 5 冊子番号 3 の 5 の復習 (1)A : I'll have some coffee.
第17回勉強会「英語の教え方教室」報告
-1- -2- -3- -4- -5- -6- -7- -8- -9- When I get older I will be stronger They'll call me freedom, just like a wavin' flag When I get older, I will be stronger They'll call me freedom just like a wavin'
Cain & Abel
Cain & Abel: False Religion vs. The Gospel Now Adam knew Eve his wife, and she conceived and bore Cain, saying, I have gotten a man with the help of the LORD. And again, she bore his brother Abel. Now