表 日 比 伊 奈 穂 (2009) 中 关 于 たり 意 义 用 法 的 总 结 用 法 名 形 式 意 味 特 徴 例 示 ~たり~たりする ~たりする ~たり~たり たり の 基 本 的 用 法 ある 設 定 された 状 況 からいくつかの 具 体 的 事 態 を 例 として 取 り 上 げる

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1 日 语 学 习 者 たり 的 习 得 研 究 以 湖 南 大 学 日 语 学 习 者 为 中 心 王 文 婷 苏 鹰 ( 湖 南 大 学 外 国 语 与 国 际 教 育 学 院, 湖 南 省 长 沙 市,40082) 摘 要 : 本 文 通 过 对 湖 南 大 学 日 语 学 习 者 ( 以 下 简 称 为 学 习 者 ) 作 文 语 料 的 分 析, 考 察 了 学 习 者 たり 的 习 得 状 况 同 时, 将 这 些 作 文 语 料 与 现 代 日 本 语 书 面 语 均 衡 语 料 库 的 语 料 进 行 对 比, 从 形 式 和 用 法 两 方 面 比 较 学 习 者 与 日 本 母 语 者 ( 以 下 简 称 为 母 语 者 ) 在 习 得 たり 时 的 差 异 研 究 发 现, 在 形 式 上, 学 习 者 主 要 使 用 (~たり)~たり 结 句, 其 比 率 是 母 语 者 3 倍 多 ; 在 用 法 上, 学 习 者 使 用 的 主 要 是 たり 表 示 列 举 的 用 法, 反 复 暗 示 缓 和 语 气 强 调 等 用 法 基 本 没 有 使 用 究 其 原 因, 笔 者 认 为 除 了 与 中 介 语 作 文 题 目 学 习 者 个 人 差 异 等 因 素 外, 还 可 能 与 教 材 有 关 关 键 词 : 二 语 习 得 たり 语 料 库 形 式 意 义 用 法 中 图 分 类 号 : H0 文 献 标 识 码 :A 引 言 陆 (998) 指 出 最 简 单 的 结 构 是 并 列 组 合, 马 (2004) 也 认 为 并 列 是 最 简 单 原 始 的 句 法 组 合 方 式 之 一 虽 然 构 造 简 单, 但 是 在 实 际 使 用 中 学 习 者 仍 会 出 现 不 少 问 题 吉 永 (2007) 从 第 二 语 言 习 得 的 角 度 考 察 了 中 国 日 语 学 习 者 たり 的 习 得 情 况, 指 出 了 中 国 日 语 学 习 者 出 现 的 3 种 误 用 情 况 第 种 是 由 于 学 习 者 对 日 语 各 并 列 成 分 之 间 的 条 件 把 握 不 准, 将 テレビをみる 这 样 表 示 動 作 的 事 態 和 おなかがいたい 这 样 表 示 容 態 的 事 態 成 分 并 列 起 来, 造 成 句 子 前 后 不 均 衡 而 引 起 的 误 用 第 2 种 则 是 没 有 准 确 理 解 在 たり 句 式 中, 句 尾 需 要 总 括 前 面 示 例 内 容 的 成 分 而 造 成 句 子 前 后 不 和 谐 的 误 用 而 第 3 种 则 是 像 歌 を 歌 ったりをします 这 种 将 歌 を 歌 ったり 名 词 化 的 误 用 从 第 种 误 用 可 以 推 测 出 汉 日 语 在 并 列 条 件 方 面 存 在 着 差 异 性, 从 第 2 3 种 误 用 可 以 推 测 学 习 者 没 有 准 确 理 解 たり 在 构 文 上 的 特 点 因 此, 本 文 从 吉 永 (2007) 指 出 的 たり 的 误 用 句 为 契 机 来 考 察 我 国 日 语 学 习 者 接 续 助 词 たり 的 习 得 情 况 2 先 行 研 究 及 研 究 目 的 王 秋 兰 (2005) 指 出, 日 语 中 可 以 通 过 多 种 方 式 表 达 并 列 列 举 的 含 义, 比 如 使 用 标 点 符 号 并 列 助 词 和 几 个 句 型 等 本 文 主 要 考 察 的 是 表 示 并 列 关 系 的 接 续 助 词 たり 近 年 来 关 于 たり 用 法 意 义 的 研 究 有 很 多 比 如 森 田 良 行 (989) 寺 村 秀 夫 (99) 森 山 卓 郎 (995) 現 代 日 本 語 記 述 文 法 (2008) 日 比 伊 奈 穂 (2009) 等 其 中, 日 比 伊 奈 穂 (2009) 总 结 了 前 人 的 先 行 研 究, 认 为 たり 主 要 有 以 下 几 种 用 法 - -

2 表 日 比 伊 奈 穂 (2009) 中 关 于 たり 意 义 用 法 的 总 结 用 法 名 形 式 意 味 特 徴 例 示 ~たり~たりする ~たりする ~たり~たり たり の 基 本 的 用 法 ある 設 定 された 状 況 からいくつかの 具 体 的 事 態 を 例 として 取 り 上 げる 他 にもあることが 暗 示 される 不 定 ~たり~たりする 大 きくは 例 示 の 一 用 法 ある 一 つの 事 態 が 時 空 間 によって 様 々に 異 なる 事 を 表 す 繰 り 返 し ~たり~たりする 対 称 的 な 動 作 が 繰 り 返 されることを 表 す 暗 示 ~たりする 同 類 の 事 態 を 暗 示 する ぼかし ~たりする 明 言 を 避 ける 冗 談 ~たりして 極 端 な 事 態 を 取 り 上 げて 冗 談 の 意 を 表 す 在 第 二 语 言 研 究 方 面, 也 有 不 少 学 者 进 行 了 相 关 的 研 究 如 安 藤 淑 子 (200) 吉 永 尚 (2007) 等 其 中 吉 永 尚 (2007) 主 要 对 KY コーパス 和 作 文 誤 用 データ 中 的 误 用 例 进 行 了 分 析, 发 现 学 习 者 较 难 掌 握 たり 在 表 示 列 举 时 列 举 内 容 之 间 要 有 一 定 联 系, 并 且 句 末 要 与 整 合 前 面 内 容 的 动 词 相 搭 配 这 一 用 法, 同 时 指 出 其 原 因 可 能 是 中 日 两 种 语 言 在 表 示 并 列 时 的 差 距 本 文 主 要 目 的 是 通 过 分 析 湖 南 大 学 日 语 学 习 者 4 学 年 23 回 共 计 884 篇 的 作 文 语 料, 以 及 日 本 语 书 面 语 均 衡 语 料 库 的 语 料, 探 究 中 国 日 语 学 习 者 在 习 得 たり 的 情 况 及 相 关 问 题 具 体 包 括 : 第 一, 分 析 たり 在 具 体 使 用 时, 学 习 者 与 母 语 者 在 形 式 和 意 义 上 有 什 么 差 异 ; 第 二, 考 察 学 习 者 的 误 用 情 况 ; 第 三, 分 析 造 成 这 些 差 异 和 误 用 的 原 因 ; 第 四, 希 望 能 给 日 语 教 学 者 以 及 日 语 教 材 编 写 者 提 供 一 些 参 考 3 研 究 概 要 本 论 文 所 使 用 的 语 料 库 为 湖 南 大 学 学 习 者 中 介 语 语 料 库 2 ( 以 下 简 称 为 中 介 语 语 料 库 ) 和 现 代 日 本 语 书 面 语 均 衡 语 料 库 3 中 介 语 语 料 库, 其 调 查 对 象 为 湖 南 大 学 2009 级 本 科 学 生 共 90 人, 调 查 时 间 为 2009 年 月 至 203 年 6 月 数 据 库 由 口 语 数 据 库 和 书 面 语 数 据 库 组 成 口 语 数 据 库 的 调 查 频 度 为 每 学 期 次, 由 日 语 母 语 者 负 责 调 查 书 面 语 数 据 的 调 查 频 度 为 每 学 期 3 次 或 4 次 ( 被 调 查 者 在 大 一 大 二 时 每 学 期 进 行 4 次, 大 三 改 为 每 学 期 3 次, 大 四 第 一 学 期 次 ) 在 书 面 调 查 时, 每 次 给 出 统 一 的 题 目, 并 分 发 稿 纸 -4 张, 对 作 文 字 数 没 有 限 定, 但 要 求 学 生 不 能 使 用 词 典 或 参 考 书 等, 并 在 分 钟 内 完 成 最 后 对 回 收 的 作 文 进 行 扫 描 及 文 字 化 工 作 该 数 据 为 实 际 收 集 到 的 语 料, 按 理 说 应 该 是 2070 篇 语 料, 但 是 由 于 三 个 班 中 由 于 转 专 业 出 国 生 病 等 原 因, 缺 失 了 一 些 作 文 语 料 2 该 语 料 库 基 于 名 古 屋 大 学 杉 村 泰 为 研 究 代 表 者 的 研 究 课 题 中 国 国 内 における 日 本 語 学 習 者 の 縦 断 的 中 間 言 語 コーパスの 構 築 と 動 詞 の 習 得 過 程 の 解 明 ( 平 成 22 年 度 ~ 平 成 25 年 度 科 学 研 究 費 补 助 金 基 础 研 究 (C)( 课 题 编 号 )) 3 该 语 料 库 是 日 本 国 立 国 语 研 究 所 开 发 的 一 个 具 有 数 据 规 模 大 代 表 性 强 语 料 构 成 均 衡 等 特 点 的 语 料 库 - 2 -

3 毛 文 伟 (203) 中 介 绍 了 日 本 语 书 面 语 均 衡 语 料 库 的 应 用 研 究 该 研 究 指 出, 日 本 国 立 国 语 研 究 所 开 发 的 现 代 日 语 书 面 语 均 衡 语 料 库 具 有 数 据 规 模 大 代 表 性 强 语 料 构 成 均 衡 的 特 点, 较 为 准 确 地 反 映 了 现 代 日 语 书 面 语 使 用 的 一 般 状 况 因 此, 笔 者 认 为, 该 语 料 库 能 较 为 全 面 地 反 应 母 语 者 たり 的 使 用 状 况 4 たり 形 式 上 的 使 用 情 况 本 次 调 查 笔 者 使 用 的 是 日 本 国 立 国 语 研 究 所 开 发 的 日 本 语 书 面 语 均 衡 语 料 库 中 的 中 納 言 语 料 库 在 中 納 言 语 料 库 检 索 界 面 中, 对 词 性 检 索 对 象 以 及 检 索 年 限 进 行 设 定 2, 然 后 进 行 检 索, 共 得 到 3425 条 结 果, 由 于 中 納 言 是 按 照 たり 的 出 现 次 数 来 计 算 出 现 个 数 的, 比 如 一 个 句 子 中 出 现 3 个 たり, 就 算 3 次, 而 笔 者 在 统 计 学 习 者 たり 的 出 现 次 数 时 是 按 照 句 子 来 计 算 的, 为 了 便 于 比 较, 笔 者 将 这 3425 条 结 果 导 入 excel 软 件 中 进 行 了 手 工 剔 除, 删 除 了 重 复 的 句 子 以 及 一 些 古 用 法 3, 经 处 理 后 还 剩 下 2203 条 结 果 4. 母 语 者 在 使 用 たり 时 形 式 上 的 特 点 首 先, 让 我 们 来 看 看 母 语 者 在 使 用 たり 时 的 具 体 情 况 ()フリオはときどき 目 を 見 開 いたり 唇 を 堅 く 結 んだりしながら 厳 かにそして 熱 烈 に ジャングルの 王 様 のように 歌 ったり 踊 ったりしている (2)おそらく 京 極 堂 の 考 え 方 が 近 代 合 理 主 義 と 似 て 異 なるのは 霊 感 などの 非 科 学 的 な 現 象 を ありえないとして 切 り 捨 てたりしないことだろう (3)ちょっとしたタイミンダで 話 せなかったり 冷 たい 態 度 をとってしまったり (4)バクチに 手 を 出 したり 株 で 失 敗 したり (5) 渡 辺 一 般 的 にいえば そういっていながら その 実 別 のものを 求 めたりして 実 際 あなたたちはポジションもお 金 もない 男 性 を 評 価 する? (6)わが 国 と 同 じような 制 度 を 有 するところもあるでしょうし, 国 によっては, 国 籍 の 離 脱 を 認 めていなかったり, 厳 しい 要 件 が 課 されている 国 もあります 从 以 上 例 句 中, 我 们 可 以 发 现, たり 在 句 中 的 位 置 比 较 灵 活, 可 以 出 现 在 句 中 和 句 尾, 而 且, 在 句 尾 时, たり 后 面 还 可 以 附 加 各 种 成 分 为 了 便 于 统 计 たり 在 句 中 形 中 纳 言 是 日 本 语 书 面 语 均 衡 语 料 库 的 一 款 网 上 检 索 工 具, 使 用 该 检 索 工 具 需 要 从 网 站 下 载 申 请 书 和 使 用 合 同, 填 写 邮 寄 给 国 立 国 语 研 究 所, 再 登 陆 该 所 反 馈 的 网 址 完 成 用 户 登 记 后, 即 可 免 费 使 用 中 纳 言 的 全 部 功 能 2 此 处 具 体 设 定 为 : 将 中 纳 言 检 索 界 面 的 短 单 位 字 符 串 检 索 中 首 先 将 品 词 设 为 助 詞, 将 語 彙 素 设 为 たり, 并 将 检 索 对 象 限 制 为 出 版 書 籍, 选 中 了 コア 和 非 コア, 検 索 期 間 设 为 了 2005 年 3 上 海 译 文 出 版 社 出 版 的 日 汉 大 辞 典 中 对 たり 的 古 语 用 法 解 释 如 下 下 : 一.( 接 在 动 词 和 助 动 词 的 连 用 形 后 ). 表 示 完 了 或 过 去 的 意 思 た てしまった 2. 表 示 存 在 或 继 续 的 意 思 て いる てある 二. ( 接 在 体 言 后 ) 表 示 断 定 的 意 思 だ である - 3 -

4 式 上 的 一 些 特 点, 笔 者 在 这 里 首 先 按 是 否 以 (~たり)~たりする 结 句 分 为 两 类, 然 后 再 按 结 句 中 是 否 后 附 各 种 成 分 进 行 分 类 为 了 便 于 叙 述, 将 像 例 () 这 样 直 接 以 (~た り)~たりする 结 句 的 命 名 为 命 名 为 (~たり)~たりする ; 例 (2) 这 样 (~た り)~たりする 后 附 加 各 种 表 示 意 志 评 价 认 识 等 各 种 モダリティ 命 名 为 [~た り+モダリティ ; 例 (3) 例 (4) 例 (5) 这 样 的 直 接 以 たりして たり 等 结 句 的 命 名 为 そのほか ; 例 (6) 这 样 たり 位 于 句 中 的 命 名 为 たり+ 用 言 把 从 中 納 言 中 检 索 到 的 后 经 剔 除 的 母 语 者 たり 的 例 句 按 以 上 叙 述 进 行 分 类, 各 类 的 具 体 情 况 如 下 表 所 示 : 表 2. 母 语 者 数 据 分 类 出 现 次 数 出 现 频 率 结 句 (~たり)~たりする 29 3% ~たり+モダリティ 30 6% そのほか 93 4% 句 中 たり+ 用 言 % 总 计 % 从 表 我 们 可 以 看 出, 母 语 者 在 使 用 たり 时 有 各 种 形 式, 主 要 以 たり+ 用 言 为 主, 其 比 率 高 达 77%, 而 (~たり)~たりする 结 句 的 比 率 只 有 3% 也 就 是 说, 母 语 者 在 使 用 た り 时, 较 少 用 于 结 句, たり 后 多 附 小 句 下 面 再 让 我 们 来 看 一 下 学 习 者 在 使 用 たり 时 形 式 上 的 特 点 4.2 学 习 者 在 使 用 たり 时 形 式 上 的 特 点 本 次 调 查 选 取 了 中 介 语 语 料 库 中 3 个 班 共 计 90 名 的 23 回 的 共 计 884 篇 作 文 语 料 调 查 各 回 的 题 目 请 参 考 附 录 在 考 察 形 式 上 的 特 点 之 前, 让 我 们 先 来 看 看 中 介 语 作 文 语 料 中 たり 的 出 现 次 数, 其 结 果 如 下 图 所 示 ( 下 页 ): 从 图 我 们 可 以 看 出, 学 习 者 在 每 一 回 的 数 据 调 查 中 都 使 用 了 たり, 但 是 波 动 比 较 大 第 5 回 中 使 用 次 数 最 多, 有 56 次, 第 2 3 回 最 少, 均 只 有 次 为 了 进 一 步 调 查 波 2 动 的 原 因, 笔 者 对 学 习 者 所 使 用 的 精 读 课 教 材 也 进 行 了 相 关 分 析, 发 现 たり 是 在 综 合 日 语 ( 修 订 版 ) ( 以 下 简 称 综 日 ) 第 二 册 的 第 6 课 开 始 学 习 的 中 介 语 语 料 库 是 从 2009 级 本 科 生 第 一 学 期 开 始 调 查 的, 每 学 期 四 次, 也 就 是 在 第 五 次 之 前, 学 习 者 还 没 有 此 处 モダリティ 主 要 参 考 的 是 日 本 語 記 述 文 法 研 究 会 編 (2003) 中 关 于 モダリティ 的 分 类 该 书 中 共 描 述 了 叙 述 のモダリティ 疑 問 のモダリティ 意 志 のモダリティ 勧 誘 のモダリティ 行 為 要 求 のモ ダリティ 感 嘆 のモダリティ 等 类 的 モダリティ 的 表 达 方 式 2 彭 广 陆 守 屋 三 千 代 主 编. 综 合 日 语 ( 修 订 版 )( 第 一 册 ~ 第 四 册 )[M]. 北 京 大 学 出 版 社,2009. 陆 静 华 编 著. 综 合 日 语 ( 第 五 册 ).[M]. 上 海 外 语 教 育 出 版 社

5 图. 学 习 者 たり 每 回 的 出 现 次 数 学 习 过 たり 的 用 法 因 此, 才 造 成 了 图 中 -4 回 学 习 者 使 用 次 数 都 特 别 少, 第 5 次 后 开 始 大 幅 度 增 多 的 现 象 另 外, 之 所 以 第 5 回 出 现 次 数 最 多, 笔 者 认 为, 与 调 查 的 作 文 题 目 有 很 大 的 关 系 从 附 录 我 们 可 以 得 知, 第 5 回 的 调 查 题 目 是 私 が 考 える 理 想 の 家 庭 像, 题 目 要 求 学 习 者 描 写 自 己 今 后 理 想 的 家 庭, 这 类 文 章 很 适 合 用 举 例 来 说 明, 因 此, 会 较 多 地 使 用 表 示 举 例 说 明 的 たり 将 图 各 回 次 数 相 加, 我 们 可 以 得 到 学 习 者 たり 的 使 用 次 数 总 数 为 378 次, 按 2.2. 中 关 于 たり 在 形 式 上 的 分 类 进 行 分 类 的 话, 各 类 别 在 中 介 语 语 料 库 的 作 文 语 料 中 出 现 的 次 数 如 下 表 所 示 : 表 3. 学 习 者 数 据 分 类 出 现 次 数 出 现 频 率 结 句 (~たり)~たりする 6 43% [~たり+モダリティ 4 3% そのほか 2 3% 句 中 たり+ 用 言 9 5% 总 计 % 从 表 3 中, 我 们 可 以 的 清 晰 地 看 出, 学 习 者 在 使 用 たり 时, 主 要 是 以 たり+ 用 言 和 (~たり)~たりする 为 主, 两 者 的 比 率 分 别 为 5% 和 43%, 其 他 类 别 出 现 的 频 率 都 很 小 如 果 我 们 和 表 2 进 行 对 比 的 话, 就 会 发 现, 与 母 语 者 3% 相 比, 学 习 者 (~た り)~たりする 结 句 形 式 的 比 率 要 高 30% 对 此, 我 们 将 在 后 文 中 作 进 一 步 分 析 4.3 たり 意 义 用 法 的 使 用 情 况 在 中, 笔 者 对 たり 的 先 行 研 究 进 行 了 相 关 论 述 基 于 这 些 先 行 研 究, 笔 者 认 为 た り 主 要 由 以 下 几 种 用 法 第 一 举 例, 它 是 最 基 本 的 用 法 第 二 反 复 一 般 使 用 的 是 一 些 对 称 的 词 语, 如 入 る 出 る 和 行 く 来 る 等 第 三 表 示 暗 示, 它 是 たり 举 例 用 法 的 一 种 引 申 用 法 此 种 用 法 通 常 是 举 出 一 个 典 型 的 例 子, 暗 示 还 有 其 他 第 四 缓 和 语 气 的 用 法 此 种 用 法 经 常 用 在 表 示 劝 诱 命 令 或 疑 问 的 句 子 中, 动 词 后 附 たり 来 缓 和 语 气 第 五 强 调 的 用 法 此 种 用 法 通 常 用 于 否 定 句 条 件 句 以 及 表 示 疑 问 的 动 词 谓 语 句 中, 表 示 强 调, 加 强 语 气 第 六 假 想 用 法 此 种 用 法 通 常 举 出 一 些 极 端 的 或 实 现 可 能 性 很 小 的 例 子, - 5 -

6 并 且 通 常 是 以 たりして 结 句 另 外, 第 一 种 和 第 二 种 用 法 たり 在 句 中 的 出 现 次 数 大 于 等 于 2 次, 其 他 的 用 法 たり 在 句 中 出 现 的 次 数 均 只 有 次 以 上 六 种 用 法 各 自 对 应 的 例 句 如 下 所 示 : (7) 互 いの 領 域 に 入 っても そこで 働 く 人 にとって 私 たちは 個 別 にオーナーに 違 いなく 何 げなく 聞 いたり 言 ったりした 一 言 一 句 が 夕 食 後 のひとときを 経 営 会 議 に 変 えた (8) 午 後 十 時 過 ぎ 雄 が 交 接 器 (クラスパー)を 閉 じたり 開 いたりする 行 動 が 見 られた (9) 若 者 達 がそれらの 制 度 を 維 持 するために 自 分 達 の 人 らしさや 希 望 を 軽 視 したり 抑 圧 して その 為 に 苦 労 することは 老 人 達 は 望 まないし 迷 惑 なことと 思 っている (0)また 中 途 半 端 に 解 決 を 部 下 任 せにしたり 自 部 署 だけで 無 理 に 解 決 しようとし てはいけません () 火 事 が 起 きる 可 能 性 があるとわかっている 場 合 そのときの 対 応 策 を 全 く 講 じたり するだろうか?そんなことはあり 得 ない (2) いくら 仕 事 優 先 っていっても イヴには 普 通 飛 んでくるでしょ? もしかして 向 こうに 別 のオンナがいたりして? あぁそういうこともアリなのかと 思 いつつ で も 少 しばかり 先 輩 の 余 裕 を 見 せようと 私 カレのこと 信 じてるから と 返 した 按 照 以 上 たり 用 法 的 分 类, 笔 者 对 从 中 纳 言 中 得 到 的 数 据 以 及 中 介 语 数 据 库 的 数 据 进 行 了 对 应 分 类 其 具 体 情 况 如 表 4 所 示 : 表 4. 母 语 者 与 学 习 者 たり 的 各 自 使 用 情 况 用 法 分 类 母 语 者 使 用 次 数 比 率 学 习 者 使 用 次 数 比 率 举 例 % 30 82% 反 复 54 2% 2 % 暗 示 % 63 7% 缓 和 语 气 67 8% 2 0% 强 调 84 4% 0% 假 想 5 0% 0 0% 总 计 % % 从 表 4 我 们 可 以 看 出, 母 语 者 たり 用 法 主 要 以 举 例 和 暗 示 为 主, 除 了 表 示 假 想 的 用 法 使 用 次 数 很 少 外, 其 他 几 个 的 用 法 都 相 对 使 用 较 多 而 学 习 者 使 用 たり 时, 主 要 以 表 示 举 例 为 主, 表 示 反 复 缓 和 语 气 强 调 以 及 假 想 等 用 法 几 乎 没 有 使 用 此 处 主 要 参 考 的 是 日 比 伊 奈 穂 (2009) 和 パリハワダナ ルチラ(2002) 中 关 于 たり 用 法 分 类 的 描 述 - 6 -

7 4.4 从 教 科 书 看 差 异 原 因 分 析 对 于 以 上 たり 母 语 者 和 学 习 者 在 形 式 和 用 法 上 的 差 异, 笔 者 认 为 主 要 有 以 下 几 个 原 因 第 一 中 介 语 语 料 库 中 作 文 题 目 的 限 制 叙 述 性 的 文 比 较 适 合 使 用 たり, 而 说 明 性 或 议 论 性 的 文 中 则 较 少 使 用 たり ; 第 二 文 体 的 差 异 ; たり 表 示 缓 和 语 气 强 调 以 及 假 想 的 用 法 大 多 出 现 在 口 语 中, 而 中 介 语 语 料 库 是 作 文 材 料, 一 个 是 书 面 的 一 个 是 口 语 的, 问 题 的 不 同 造 成 了 以 上 的 差 异 ; 第 三, 学 习 者 个 体 的 差 异 在 たり 的 使 用 上, 有 比 较 明 显 的 个 人 喜 好 倾 向 经 笔 者 调 查, 中 介 语 语 料 库 中, 每 个 学 习 者 23 回 作 文 调 查 汇 总 平 均 使 用 4-5 次 たり, 而 有 的 学 习 者 一 次 也 没 有 使 用, 有 的 学 习 者 使 用 次 数 多 达 25 次 ; 第 四, 教 科 书 的 问 题 让 我 们 来 看 看 学 习 者 使 用 的 精 读 教 材 综 合 日 语 是 怎 么 解 释 たり 的 用 法 的 在 上 文 中 提 到 过, たり 是 从 第 二 册 的 第 6 课 第 部 分 开 始 出 现 的 具 体 解 释 如 下 : ~たり~たりする 有 时 可 以 两 个 以 上 的 ~たり 并 列 ~たり~たりする 用 于 示 例 性 列 举 两 个 以 上 的 动 作 或 状 态, 也 可 以 表 示 动 作 状 态 的 反 复 交 替 进 行 或 出 现, 还 可 以 用 于 两 个 相 反 的 事 物 动 作 或 状 态 的 并 列 相 当 于 汉 语 的 又 ~ 又 ~ 有 时 ~ 有 时 ~ 时 而 ~ 时 而 例 如 : (3)うちではたいてい 家 族 みんなで 掃 除 をしたり 春 節 の 飾 り 付 けをしたりします (4) 天 安 門 の 前 をおおぜいの 人 が 行 ったり 来 たりしています (5)すいかの 値 段 は 高 ったり 安 かったりします (6) 父 の 会 社 は 休 みの 日 が 日 曜 日 だったり 平 日 だったりします ( 陆 静 华 2009:5) 另 外, 在 6 课 第 2 部 分 中, 再 做 了 一 点 补 充, 其 详 情 如 下 : V たりする< 示 例 > 前 面 学 过 ~たり~たりする 这 个 句 式 用 于 示 例 列 举 两 个 以 上 的 动 作 或 状 态 的 用 法, 实 际 上 采 用 たり 形 式 的 动 词 也 可 以 只 用 一 个, 即 以 たりする 的 形 式 举 出 典 型 的 例 子 ( 动 作 等 ) 相 当 于 汉 语 的 ~ 什 么 的 ~ 之 类 等 例 如 : (7) 王 さんの 親 族 のお 宅 で 新 年 のパーティーがあって おおぜいで 食 事 したりしたんで す (8) 休 みのときは テレビを 見 たりしています (9) 図 書 館 で 大 きい 声 で 話 したりするのはよくない ( 陆 静 华 2009:5-6) 从 上 文 的 叙 述 中 我 们 可 以 看 出, 综 合 日 语 主 要 只 是 介 绍 了 たり 表 示 举 例 的 用 法 和 反 复 的 用 法, 而 たり 表 示 暗 示 缓 和 语 气 强 调 等 用 法, 文 中 根 本 没 有 涉 及 此 外, - 7 -

8 书 中 举 出 的 例 子 大 多 数 是 以 ~たり~たりする 结 句 的, 像 该 书 课 文 6- 以 及 6-2 举 得 例 子 中 除 了 例 (9) 都 是 这 样 的 例 子 这 样 的 话, 有 可 能 会 给 中 国 日 语 学 习 者 造 成 一 定 的 误 扰, たり 在 使 用 时 主 要 是 以 (~たり)~たりする 结 句 林 洪 (994) 曾 指 出, 教 材 在 外 语 教 学 中 的 重 要 作 用 是 毋 庸 置 疑 的, 特 别 是 零 起 点 的 初 级 教 材, 既 是 学 生 学 习 语 言 知 识 学 习 用 外 语 交 际 的 重 要 来 源, 同 时 也 是 教 师 安 排 教 学 的 主 要 依 据 从 该 叙 述 中, 教 材 的 作 用 可 见 一 斑 5 总 结 本 文 主 要 通 过 分 析 中 介 语 语 料 库 和 日 本 国 立 国 语 研 究 所 开 发 的 现 代 日 语 书 面 语 均 衡 语 料 库 中 的 中 纳 言 语 料 库, 从 形 式 用 法 及 误 用 等 方 面 考 察 了 学 习 者 及 母 语 者 たり 的 使 用 情 况 调 查 发 现, 形 式 上, 学 习 者 主 要 以 使 用 (~)たり~たりする 结 句 为 主 ; 意 义 上, 学 习 者 主 要 使 用 的 是 たり 表 示 举 例 的 用 法, 表 示 反 复 暗 示 强 调 缓 和 语 气 等 用 法 基 本 上 没 有 使 用 同 时, 学 习 者 误 用 中 接 续 误 用 有 很 多 造 成 以 上 差 异 及 误 用 的 原 因, 笔 者 认 为 与 学 习 者 使 用 的 教 材 有 很 大 的 关 系 因 此, 笔 者 认 为 教 师 在 讲 授 たり 这 一 知 识 点 时, 有 必 要 更 加 综 合 全 面 地 解 说 其 用 法 和 意 义, 而 不 应 仅 仅 局 限 于 教 材 本 文 仅 仅 从 中 介 语 语 料 库 和 现 代 日 语 书 面 语 均 衡 语 料 库 中 的 中 纳 言 语 料 库 中 进 行 了 考 察, 前 者 的 语 料 库 可 能 与 作 文 题 目 也 有 一 些 关 系, 后 者 仅 仅 考 察 了 2005 年 出 版 書 籍 的 内 容, 考 察 的 范 围 有 限, 搜 集 的 资 料 也 有 限, 今 后 将 扩 大 范 围 继 续 考 察 附 录 调 查 题 目 私 の 家 族 5 冬 休 みの 日 9 湖 南 大 学 のサ ークル 活 動 3 もったい ないもの 2 幼 稚 園 からの 7 青 春 とは 英 語 の 教 育 が 必 要 か 2 学 校 生 活 6 理 想 的 な 環 境 0 好 きなとこ ろをみんなに 紹 介 する 4 今 の 生 活 に 満 足 して いますか の 中 国 22 手 40 歳 の 私 ( 二 选 一 ) 3 私 の 趣 味 7 もし 百 万 元 に 当 たっ たら 日 本 語 勉 強 の 体 験 観 5 私 が 考 え る 理 想 の 家 庭 像 9 人 間 と 自 然 23 卒 業 とは 4 休 みの 日 8 大 事 な 体 験 2 _から 見 る 日 本 文 化 6 親 に 話 したいこと 20 就 職 難 の 原 因 - 8 -

9 参 考 文 献 [] 林 洪.994, 启 蒙 致 用 日 语 专 业 本 科 第 一 级 教 材 若 干 编 写 原 则. 日 语 学 习 与 研 究 [J] (3):3-33. [2] 毛 文 伟.203, 现 代 日 语 书 面 语 均 衡 语 料 库 应 用 研 究. 日 语 学 习 与 研 究 [J](2):7-24. [3] 王 秋 兰.2005, 对 日 语 并 列 关 系 表 达 方 式 的 考 察. 日 语 学 习 与 研 究 [J]S:7-2. [4] 吉 永 尚.2007, 接 続 助 詞 たり の 用 法 と 習 得 について.そうだ 語 文.6, 25-34, [5] パリハワダナ ルチラ.2002, (~たり,)~たりする 文 の 意 味 用 法 について. 金 沢 大 学 留 学 生 センター 紀 要.5:-24. [6] 日 比 伊 奈 穂.2009, たり の 用 法 に 関 する 一 考 察. 大 阪 大 学 日 本 語 日 本 文 化 教 育 セ ンター 授 業 研 究.7:7-28. [7] 寺 村 秀 夫.99, 日 本 語 のシンタクスと 意 味 Ⅲ.くろしお 出 版. [8] 森 田 良 行.989, 基 礎 日 本 語 辞 典. 角 川 書 店. [9] 森 山 卓 郎.995, 並 列 述 語 構 文 考 - たり とか か なり の 意 味 用 法 を めぐって. 仁 田 義 雄 編 複 文 の 研 究 ( 上 ) くろしお 出 版. [0] 大 辞 泉.995, 小 学 館. [] 日 本 語 記 述 文 法 研 究 会 編.2003, 現 代 日 本 語 4 第 8 部.くろしお 出 版. [2] 日 本 語 記 述 文 法 研 究 会 編.2008, 現 代 日 本 語 6 第 部.くろしお 出 版. A Acquisition Research on the Japanese Auxiliary word tari based on Japanese learner of Hunan University Wenting Wang, Ying Su (Hunan University, Changsha City, Hunan Province, P.R. China, 40082) Abstract: Through an analysis of the composition corpus of the Chinese learners (hereinafter referred to learner), this article invest Japanese auxiliary word tari. Compared with BCCWJ s (Balanced Corpus of Contemporary Written Japanese) data, we find that in the form, the learners are more like to use ~tari~tari to summary sentence, the rate is triple the native speaker. In the usage, the learners are more like to use the list, repeatedly, indicate, lighten tone, stress usage are mostly useless. The reason we find is that despite the data s Composition title, the learners Individual difference, the reason is probably has a relationship with the teaching material. Keywords:Second Language Acquisition tari Corpus Form Meaning Usage - 9 -