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神奈川県 情報教育推進ガイドブック 平成 年 月 平成20年３月 神奈川県立総合教育センター 160 140 120 100 80 60 40 20 0 71.2 78.9 91.7 124.4 1 50 40 30 20 10 0 35.1% 36.6% 33.3% 41.1% 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1 2 3 4 5 6 19

第 Ⅰ 章 20 世紀の自閉症教育の展開と歴史 1943 11 1944 1952 40 1969 1976 1981 10 42 1967 42 10-5 - 82 6259 4 3723 2 756 6 4479 13 67 0.43 44 47 10 0.43 0.06 10 56 9830 20 43 11 30 40 40 44 6 10-6 - 44 42 43 18 24 1993 44

沖縄観光の推移

(1) 28 28 2 28 876 9,200 83 2,900 10.5 200 28 3 (2) 28 664 100 37 4,100 6.0 212 9,100 45 8,800 27.5 28 4 28 - - 28 5 28 6,602 9,400 580 8,000 9.6 75,297 584 0.8 1.9 4.2 4.6 28 6 (2) 28 74,763 680 0.9 3

横浜市本牧から産出した生痕化石

1"'-nul 引 スー 同 司 聖 ~ ~.:り 三 恥 口 円 官 I.,~: l 渦 殺.tiケ 産 出 地 点 の J~lt't 断 面 図 ( 守 ~A) ~ 5 bur~ows, I 字 豆!と L 字 ~の 生 痕 化 石 が 多 い ( 第 4 図 はこのスケ γ チ) 神奈川県立博 物 館 研 究 報 告 第 1巻 第 1号 1968年 3月 P I.I 神奈川 県立博物館研究報告

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アスリートのための きいち ゃ ん レ シ ピ 和歌山の味でおもてなし 紀の国わかやま国体 紀の国わかやま大会実行委員会 アスリートのための Ki-chan K -chan recipe ecipe 紀の国わかやま国体 紀の国わかやま大会 実行委員会 1 2 3 13 15 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 39 40 44 56 74 80 84 94 100

回数テーマ学習内容学びのポイント 2 過去に行われた自閉症児の教育 2 感覚統合法によるアプローチ 認知発達を重視したアプローチ 感覚統合法における指導段階について学ぶ 自閉症児に対する感覚統合法の実際を学ぶ 感覚統合法の問題点について学ぶ 言語 認知障害説について学ぶ 自閉症児における認知障害につ

心理 生理 病理 科目の内容指導法自閉症教育総論 単位数履修方法配当年次 2 R or SR 3 年以上 科目コード EG4735 担当教員 青木真澄 わが国で, 自閉性障害のある児童生徒に学校教育が行われてから約 30 年の年月が経過している 彼らの 障害の程度に応じて, 通常の学級や通級指導教室, 特別支援学級, あるいは特別支援学校で多様な教育が 行われてきた しかし, 未だなお, 彼らに効果的であると実証された指導方法は確立されていない

障害児支援について - 1 - 平成 24 年 11 月 26 日 厚生労働省 1. 障害児支援の強化 平成 24 年 4 月に改正児童福祉法等が施行され 障害のある児童が身近な地域で適切な支援が受けられるよう障害児施設の一元化や 障害児通所支援の実施主体の市町村への移行等を図ったところ 主なポイントは次の 4 点 (1) 障害児施設の一元化従来の障害種別で分かれていた障害児施設を 通所による支援は

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第 2 章研究の目的及び方法 第 1 節研究の目的 文部科学省調査研究協力者会議の報告 21 世紀の特殊教育の在り方について ( 最終報告 ) ( 2003) では 自閉症は知的障害や情緒障害とは異なる障害であることが明記された 自閉症教育は知的障害教育や情緒障害教育と異なるものであると考えられ 教育課程の編成の在り方や自閉症のある幼児児童生徒への具体的な指導内容 指導方法についての研究が進められている

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平成22年3月 一部改正 神奈川県後期高齢者医療広域連合 平 成 24 年 7 月 31 日 12345678 市 町 番 号 広 域 太 郎 男 年 月 日 平 成 年 月 日 平 成 年 月 日 平 成 年 月 日 割 3 9 1 4 ー 様 ー 様 ー 様 年 金 天 引 き ( 特 別 徴 収 ) ジェネリック 医 薬 品 医 療 費 の 削 減 が 期

肥料科学（34号・2012）.indb

69 肥料科学 第34号 69 92 2012 悲 運 の 場 長 北 村 秀 一 の 足 跡 熊澤 喜久雄 目 次 はしがき 1. 東大農学部卒業まで 2. 農商務省農事試験場時代 3. 岡山県立農事試験場時代 4. 神奈川県立農事試験場時代 5. 沖縄県立農事試験場時代 参考文献 北村秀一 沖縄県立農事試験場時代 東京大学名誉教授 Kikuo KUMAZAWA : Memories on Shuichi

490号

1 1974年２月25日第３種郵便物認可 毎月１回25日発行 2013年４月25日 全障研しんぶん４月号 No.490号 2013年 発行所 全国障害者問題研究会 169 東京都新宿区西早稲田2 15 10 0051 西早稲田関口ビル４Ｆ 発達保障研究センター主催 自閉症の理解と発達保障 セミナー 滋賀 に学ぶ ２月 日 土 in 自閉症の理解と発達保 障 全障研出版部 の内容を 子 滋賀大学 理解と生活づくり

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MB-013-019 MB-013-019-04E MB-013-019-06E MB-013-019-08E MB-013-019-10E MB-013-019-12E MB-013-019-15E 4.2 6.0 8.0 10.0 12.0 15.0 11500 11000 11700 11100 11200 10700 26 20 18 15 12 8.0 6390 5740 6510 5700

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障害児支援の強化について 改正法施行に伴う障害児施設 事業体系 障害児を対象とした施設 事業は 現行 1 施設系は児童福祉法 2 事業系は障害者自立支援法 ( 児童デイサービス なお 重心通園事業は予算事業 ) に基づき実施されてきたが 改正法施行に伴い児童福祉法に根拠規定が一本化 また 18 歳以上の障害児施設入所者については 施行後は障害者自立支援法の障害者施策により対応 現行 ( 児童福祉法

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利用者負担上限額管理事務マニュアル ( 障害児施設編 ) V1.0 平成 20 年 9 月 神奈川県保健福祉部障害福祉課 このマニュアルは神奈川県における標準的な事務手続きを示したものであり 市町村 児童相談所により取り扱いが異なる場合がありますので あらかじめご了承下さい 利用者負担上限額管理事務マニュアル目次 1 上限額管理とは (P1~) 1. 上限額管理とは 2. 上限額管理のながれ 3.

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はじめに 平成17年４月に発達障害者支援法が施行され 発達 障害 を法律に規定し 医療 教育 福祉 就労等の関 係機関が連携を図り 乳幼児期から成人期までの一貫し た支援が明確化されるとともに 発達障害者支援センタ ーの設置もうたわれました 神奈川県では 県域 横浜市 川崎市 相模原市を除 く を対象地域とし 発達障害児者とその家族 関係者 の方々への支援等を実施する専門機関として 平成17 年４月

神奈川県 自治総合研究センター 3 13 15 20 23 29 33 35 42 47 50 52 53 55 56 65 66 69 80 97 98 102 103 107 109 111 116 報告書の概要 序章研究の目的 第 1 章 IT の現状と将来展望 第 2 章 行政サービスと IT についてのアンケート調査の結果から 13 10 17 11 第 3 章 IT の進展に伴う行政サービスの変容と対応

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平成 20 年 8 月 17 日 第 5 回日本 インドネシア国際協働授業研究会 第 5 回日本 インドネシア国際協働授業研究会を平成 20 年度科学研究費基盤研究 (A)( 研究代表者 : 中田英雄 ) の一環として実施いたします これまで平成 16 年にバンドンのチパガンティ知的障害養護学校 平成 17 年にスラバヤのグダンガン養護学校 平成 18 年にパダンの国立パダン第 2 知的障害養護学校

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平成 0 年 11 月 18 日資料 3 ( 仮称 ) こども発達支援センターあり方検討会 心身障害者福祉センターにおける発達支援事業 1 気になる段階からの支援 ~ 発達サポート広場事業 ~ (1) 目的障害児を育てる保護者は 一般の子育てグループに入ると疎外感などを感じることもあることなどから 子育てグループの利用を敬遠しているケースがあり 気軽に育児について打ち明ける場所が少ない そこで このような親の不安解消のための交流の場を整備し

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助成金支払等事務に関する要領 1 本要領の取扱範囲について本要領は 福祉 介護人材の処遇改善助成金 ( 以下 助成金 という ) の対象事業所が行う当該助成金に係る定期的な請求及び都道府県等からの定期的な支払事務に関して 留意事項等をまとめたものである よって 当該助成金の申請等に関する留意事項等については 既にお示ししている 福祉 介護人材の処遇改善事業助成金事務処理要領 ( 以下 事務処理要領

別紙 1 宮城県保育士等キャリアアップ研修相当研修受講認定証交付要領 ( 目的 ) 第 1 条この要領は, 宮城県保育士等キャリアアップ研修の取扱いについて ( 平成 30 年 3 月 20 日付け子育て第 1365 号宮城県保健福祉部長通知 ) の 3 県が平成 29 年度以前に行った研修 ( 現

子総第 1 7 1 号 平成 30 年 3 月 23 日 各民間保育施設長 殿 宮城県子ども総合センター所長 ( 公印省略 ) 宮城県保育士等キャリアアップ研修相当研修受講認定証交付要領について ( 通知 ) このことについて, 宮城県保育士等キャリアアップ研修の取扱いについて ( 平成 30 年 3 月 20 日付け子育て第 1365 号宮城県保健福祉部長通知 ) の 3 県が平成 29 年度以前に行った研修

【講義】 強度行動障害がある者の基本的な理解

1 日目 11:15 講義 強度行動障害とは 社会福祉法人和歌山県福祉事業団東美淑 講義のねらい この時間は 強度行動障害という状態像や有効な支援方法について概要を学 びます 対象者を知り 効果的な支援の概要を理解することが目標です この 講義で知ってもらいたいことは 以下の５点です ポイント ① 強度行動障害 と言われるひとがいること ② どのような人たちなのか ③ 強度行動障害は障害特性と環境との相互作用で引き起こされる

一日目 12 月 7 日 ( 金 ) 8:30( 受付開始 )17:00 授業公開 ( 指定授業 ) 10:0010:45 以下の 幼稚部 1 年生 2 年生 3 年生 4 年生 5 6 年生 の六つの中から参観したい学部 学年を一つ選択していただきます 学部 学級授業名授業案内 幼稚部 小学部 1

開催要項 ( 御案内 ) 筑波大学附属久里浜特別支援学校平成 30 年度自閉症教育実践研究協議会 研究テーマ一人一人の課題を踏まえた各教科等の授業づくり 自立活動 音楽 開催趣旨 開催内容 今年度 本校では 一人一人の課題を踏まえた各教科等の授業づくり 自立活動 音楽 をテーマに研究に取り組んでいます これまで私たちは 子供の実態を的確に捉えた上で 指導計画を立案して授業を行うこと 子供の評価を基に授業や指導計画を見直していくことを続けてきました

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北海道言語文化研究 No. 7, 63-70, 2009. 北海道言語研究会 大学生における自閉症のイメージに関する研究 A Study of Images of Autism in University Students Tetsuya KOCHI, Keiichi SAITO, Nagisa KOCHI, Jun-ichi ITO 要旨 : 本研究では, 大学生における自閉症のイメージの構造について調査した

セミナー当日資料 Part 01 2 / 31 ページ

第 15 回東京の福祉保健を考えるセミナー もっと知ろう! 福祉サービス第三者評価調べてみよう! それぞれのサービス 日時場所 平成 21 年 11 月 16 日 ( 月曜日 ) 午後 2 時から午後 4 時 30 分まで東京都庁都議会議事堂都民ホール < 次第 > 1. 主催者挨拶 2. 福祉サービス第三者評価制度の概要と評価結果の公表について - 休憩 - 3. パネルディスカッション 福祉サービス第三者評価の活用

奈良自立活動研究会主催 特別支援教育研修会 自閉症の理解と具体的指導について 平成 27 年 7 月 19 日 筑波大学附属久里浜特別支援学校 下山直人 1 自閉症の理解 筑波大学附属久里浜特別支援学校 Special Needs Education school for children with

奈良自立活動研究会主催 特別支援教育研修会 自閉症の理解と具体的指導について 平成 27 年 7 月 19 日 筑波大学附属久里浜特別支援学校 下山直人 1 自閉症の理解 筑波大学附属久里浜特別支援学校 Special Needs Education school for children with Autism,University of Tsukuba 筑波大学附属久里浜特別支援学校 Special

国際的なセンスが身につく教授 講師陣が魅力的である先輩 卒業生が魅力的である 1 (2) 東京外国語大学 国 (2) 名古屋外国語大学 私 (1) 関西外国語大学 私 (1) 東京大学 国 (1) 東京大学 国 (1) 京都大学

伝統や実績がある活気がある感じがする有名である 1 (1) 東京大学 国 71.4 1 (1) 東京大学 国 60.6 1 (2) 京都大学 国 59.8 1 (7) 青山学院大学 私 34.6 1 (2) 東京大学 国 20.6 1 (1) 近畿大学 私 38.0 1 (1) 東京大学 国 76.7 1 (1) 東京大学 国 65.3 1 (5) 京都大学 国 68.1 2 (2) 早稲田大学 私

知的障害と自閉症を理解するプログラム 障害のある子って どんな気持ち? 見て 聞いて 体験して 知ろう! 茅ヶ崎いんくる隊

知的障害と自閉症を理解するプログラム 障害のある子って どんな気持ち? 見て 聞いて 体験して 知ろう! 茅ヶ崎いんくる隊 はじめに 茅ヶ崎市社会福祉協議会は ボランティア活動や地域住民による福祉活動を支援し 地域住民の皆さ んや 行政 福祉施設などの関係機関や団体などと共に すべての人が 住みなれた地域で暮らすこと のできるまちづくり を進めている民間の福祉団体です 地域住民 企業 学校等が 福祉への理解や関心を高めることを目的に

旬菜キャッチャー 山崎 彩が 神奈川の農業の 旬 の話題を わかりやすくナビゲート あなたの近くの新鮮で 安全 おいしい 旬菜 を たっぷり紹介します SPEIL PROGRM Monthly Timetable 5 6 7 2013 NOVEMER 25 25 35 50 25 45 6 7 5 S 8 9 10 11 S 12 25 8 9 10 11 S 12 S 13 14 16 S 13

家政_08紀要48号_人文&社会 横組

48 2008 1 2005 2006 1 2007 4 5 6 5 1-71 - 2 自閉症 傾向 軽度知的障害児の母親の主観的困難 たいへんさ と当事者による対処戦略に関する研究 1. 子どもの障害について知らされる 表1 個別での聞き取り回答者の属性 2. 子どもの障害を理解する 子どもの障害 年齢 性別 ケース 母親の年齢 1 43歳 知的障害 自閉症傾向 愛の手帳２度 18歳 男性 2 46歳

Ⅲ 目指すべき姿 特別支援教育推進の基本方針を受けて 小中学校 高等学校 特別支援学校などそれぞれの場面で 具体的な取組において目指すべき姿のイメージを示します 1 小中学校普通学級 1 小中学校普通学級の目指すべき姿 支援体制 多様な学びの場 特別支援教室の有効活用 1チームによる支援校内委員会を

Ⅲ 目指すべき姿 特別支援教育推進の基本方針を受けて 小中学校 高等学校 特別支援学校などそれぞれの場面で 具体的な取組において目指すべき姿のイメージを示します 1 小中学校普通学級 1 小中学校普通学級の目指すべき姿 支援体制 多様な学びの場 特別支援教室の有効活用 1チームによる支援校内委員会を開催し 支援の必要な児童生徒についての情報や支援方針を 担任や特別支援教育コーディネーターだけでなく全職員で共有し

基本方針 本法人は 2018 年度から 2022 年度までの 5 箇年を実施期間とする中期経営計画 次代を拓く 2022 の初年度として 福祉事業の更なる充実 に向けた施策の実施 検討を行います このため 公益事業の将来像の策定 に向け議論をするとともに 多様な人材の確保 育成 経済情勢の変化に対応

2018 年度事業計画書 自 2018 年 4 月 1 日 至 2019 年 3 月 31 日 公益財団法人鉄道弘済会 基本方針 本法人は 2018 年度から 2022 年度までの 5 箇年を実施期間とする中期経営計画 次代を拓く 2022 の初年度として 福祉事業の更なる充実 に向けた施策の実施 検討を行います このため 公益事業の将来像の策定 に向け議論をするとともに 多様な人材の確保 育成 経済情勢の変化に対応できる資産運用の確立

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資料 5 障害福祉施策のあゆみ 救護法 制定( 昭和 4 年 ) 公的扶助の原型 社会事業法 制定( 昭和 13 年 ) 社会福祉事業法の前身 ( 旧 ) 生活保護法 制定 ( 昭和 21 年 ) ESCAP( アジア太平洋経済社会委 員会 ) 設立 (1947 昭和 22 年 ) 1974 昭和 49 年に ECAFE か ら名称変更 児童福祉法 制定( 昭和 22 年 ) 保健所法 制定( 昭和

達や教育場面で行える視力評価の具体的な方法をまとめ 実際に相談活動を行い その中から視力評価の在り方や相談活動の課題について考えていく 4 研究内容 (1) 乳幼児期の視機能発達の概観 乳幼児期の視力は 生後 1ヶ月では 0.01~0.02くらいであるといわれている その後 視力 は3 歳までの時期

発達障害児の視機能評価の在り方 - 盲学校との相談活動を通して - 指導主事稲本正法 Inamoto Masanori 要旨私たちのまわりにある様々な情報の80% は視覚から取り入れられている 発達障害児は 認知や言語などの障害だけでなく 視覚の機能に障害がある場合も少なくない しかし 発達障害児の教育的支援を考えるとき 視力 や 視野 等 みる ことに注意が払われているのであろうか 今回は 盲学校と連携して行った通園施設や保育所との相談活動を通して

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平成 21 年度障害福祉サービス報酬改定 ( 案 ) の概要 ( 注 ) 以下の内容については 今後変更がありうるものである Ⅰ. 基本的な考え方 平成 21 年 4 月の障害福祉サービス費用 ( いわゆる報酬 ) の額の改定については プラス 5.1% の改定を行うこととし 新体系事業 旧法施設及び障害児施設について 次の基本的な視点に立った改定を行う 1. 良質な人材の確保障害福祉サービスにおける福祉

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公民連携によるサウンディング型市場調査参加事業者説明会 現地見学会 日時 : 平成 23 年 9 月 13 日 ( 火 ) 午前 10:00 開始場所 : 旧ひかりが丘小学校 次 第 1 議事 (1) 公民連携によるサウンディング型市場調査のモデル実施について (2) 旧ひかりが丘小学校の土地 建物の情報及びサウンディングでの対話内容について (3) 公民連携によるサウンディング型市場調査の実施方法について

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熊大教育実践研究 第 28 号,57 63,2011 菊池哲平 教育学部学生における発達障害のイメージ 接触経験 知識との関連 菊池哲平 Image of Undergraduate Students would-be Educator toward Children with Developmen

熊本大学学術リポジトリ Kumamoto University Repositor Title 教育学部学生における発達障害のイメージ : 接触経験 知識との関連 Author(s) 菊池, 哲平 Citation 熊本大学教育実践研究, 28: 57-63 Issue date 2011-02-28 Type URL Departmental Bulletin Paper http://hdl.handle.net/2298/18552

新しくなった検索タブを使いこなそう! 新 OPAC ではキーワードを一度入力すれば タブを切り替えるだけで様々な資料を検索できます Step1. 蔵書検索まずはこれを使いましょう! 神奈川大学図書館所蔵の図書 ( 電子書籍を含む ) 雑誌 視聴覚資料等が検索できます ここでヒットした資料は図書館で閲

神奈川大学図書館 OPAC 利用ガイド 2015 年度からOPAC( 蔵書検索システム ) が新しくなりました 検索できる情報がより多くなり 情報から情報へのアクセスもより便利になりました 膨大な情報から必要なものを容易に見つけるための様々なアクセスポイントも用意しています さあ 新しくなったOPACを使って情報の海に漕ぎ出しましょう! こんな探し方ができるようになりました!! 論文や他図書館の所蔵資料を含めて

総合型地域スポーツクラブの特色ある事例

高齢者の健康増進 ( 地域包括支援センターとの連携 ) 市内にある 5 つの総合型クラブが 地域包括支援センターと連携 協働して 高齢者の介護予防事業を展開 埼玉県川口市では NPO 法人スポーツ サンクチュアリ 川口をはじめ 5 つの総合型クラブが連携 協働して 介護保険法の改正による新しい総合事業 ( 高齢者の介護予防 ) の担い手となることを目指して 指導者の養成などの共同事業を展開 総合型クラブ総合型クラブ総合型クラブ総合型クラブ総合型クラブ

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諸外国への出張報告等 国立特別支援教育総合研究所ジャーナル創刊号 2012 年 3 月 スウェーデンにおける知的障害や発達障害のある人の学びの場 井上昌士 * 猪子秀太郎 ** ( * 教育支援部 )( ** 教育研修 事業部 ) 要旨 : スウェーデンの教育には, 全ての子どもの 個のニーズ に応じる教育理念, 充実した生涯教育のシステム, 通常の学校と特別支援のための学校を同じ場に設置する 場の統合

Microsoft Word - ０９ 表紙（養護原理）.doc

平成 18 年保育士試験問題 養護原理 ( 選択式 10 問 ) 注意事項 1 指示があるまで開かないこと 2 解答用紙について (1) 鉛筆またはシャープペンシル (HB~B) を使用し 濃く はっきりとマークすること (2) 受験番号シールを貼付し 氏名 ( 漢字 カナ ) 生年月日 受験番号が正しく 記入 マークされているか確認すること ( 正しくシール貼付 記入 マークが されていない場合

大学での知的トレーニング : アタマがナマっている人へ Title のメッセージ Author(s) 楠木, 建 Citation 一橋論叢, 113(4): 399-419 Issue 1995-04-01 Date Type Departmental Bulletin Paper Text Version publisher URL http://doi.org/10.15057/12231 Right

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教育実践学研究 23,2018 1 Studies of Educational Psychology for Children (Adults) with Intellectual Disabilities * 鳥海順子 TORIUMI Junko 要約 : 本研究では, の動向を把握するために, 日本特殊教育学会における過去 25 年間の学会発表論文について分析を行った 具体的には, 日本特殊教育学会の1982

Taro-障害の理解（知的障害）

障害の理解 知的障害 e-learning: 特別支援教育課 ここでは 知的障害とは何か 知的障害の学習上の特性 授業づくりのポイントに加 え 知的障害教育と自立活動について解説します 1 知的障害とは参考特別支援学校学習指導要領解説総則等編 ( 幼稚部 小学部 中学部 ) 文部科学省 教育支援資料 一般に 認知や言語などにかかわる知的能力や 他人との意思の交換 日常生活や社会生活 安全 仕事 余暇利用などについての適応能力が同年齢の児童生徒に求められる程までには至っておらず

平成29年度通級による指導実施状況調査結果について（別紙2）

平成 29 年度通級による指導実施状況調査結果について ( 別紙 2) 1. 調査期日平成 29 年 5 月 1 日 2. 調査対象公立の小学校 義務教育学校及び中等教育学校の前期課程を対象として実施 3. 調査項目 (1) 通級による指導を受けている児童生徒数 (2) 指導時間別児童生徒数 (3) 通級形態別児童生徒数 (4) 設置学校数 (5) 担当教員数 4. 調査結果の概要 (1) 通級による指導を受けている児童生徒数

Test of Legal Proficiency 20627 206. 004 2 0 5 団体受験の実施状況 205年 所在地 団体名 所在地 団体名 所在地 団体名 所在地 団体名 北海道 北海道大学 専修大学 長野 信州大学 広島 広島修道大学 北海道 札幌学院大学 経済大学 静岡 静岡大学 香川 香川大学 北海道 北海学園大学 法律専門学校 愛知 南山大学 愛媛 愛媛大学

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障害者心理学特論 Ⅰ 一門惠子 授業 : 英語 Psychology of children with intellectual disabilities Ⅰ 障害心理学専攻 年 選択 講義 前期 知的障害とは きわめて複雑な障害である 本科目では まず その基本的な特性につい 週 テーマ 講義内容 て押さえておきたい その上で望ましい支援に オリエンテーション シラバスの説明 ついて検討してみたい

4 身体活動量カロリズム内に記憶されているデータを表計算ソフトに入力し, 身体活動量の分析を行った 身体活動量の測定結果から, 連続した 7 日間の平均, 学校に通っている平日平均, 学校が休みである土日平均について, 総エネルギー消費量, 活動エネルギー量, 歩数, エクササイズ量から分析を行った

ダウン症児童生徒の肥満予防に関する基礎的検討 ~ 身体活動量の測定をとおして ~ 学校教育専攻学校教育専修修教 09-003 伊藤由紀子 Ⅰ 研究の目的近年, 生活習慣の変化に伴い小児肥満も増加傾向を示し, 小児肥満の 70~80% は成人期に移行するとされ, 肥満は生活習慣病を引き起こす要因のひとつであるとされている したがって, 早期からの肥満予防支援の必要性が強く求められており, 現在では幼児期からの取り組みが有効であると認識されてきている

新規文書1

テキスト p.12-33 講義 強度 動障害とは 社会福祉法人とちのみ会 とちのみ学園石塚大志 この講義で学ぶこと 強度 動障害 と われる がいること どのような人たちなのか 強度 動障害は障害特性と環境との相互作用で引き起こされる 援の基本は障害特性を理解すること 6つの支援のスタンダード 強度 動障害とは 定義 自分の体を叩いたり食べられないものを口に入れる 危険につながる飛び出しなど 本人の健康を損ねる

第１回　障害者グループホームと医療との連携体制構築のための検討会

医療連携型グループホーム事業 について 平成 30 年 5 月 10 日 練馬区福祉部障害者施策推進課 練馬区の概況 1 位置 人口 面積 人口 729,933 人 〇世帯数 367,911 世帯 〇面積 48.08 平方キロメートル 平成 30 年 3 月 31 日現在 2 障害者の状況手帳等身体障害者手帳愛の手帳 ( 知的障害 ) 精神障害者保健福祉手帳合計 平成 29 年 3 月 31 日現在

【講義】 強度行動障害がある者の基本的な理解

講義 2018 年 1 月 24 日 テキスト p.12-33 強度行動障害とは 社会福祉法人とちぎ健康福祉協会 桜ふれあいの郷 浅見武男 この講義で学ぶこと 強度行動障害 と言われる人がいること どのような人たちなのか 強度行動障害は障害特性と環境との相互作用で引き起こされる 支援の基本は障害特性を理解すること 6つの支援のスタンダード 強度行動障害とは 定義 自分の体を叩いたり食べられないものを口に入れる

18期生社福募集要項別紙本文.indd

障害者総合支援法や介護保険法など 制度の改正によって指定施設における相談援助業務の範囲に変更があった場合には 制度の変更前と変更後で分けて書類を作成してください 実務経験申告書は記入欄を複数に分けて記入し 実務経験証明書は複数枚に分けて作成してください 実務経験の対象となる施設 事業 職種 次の実務経験の対象となる施設 事業 職種は 社会福祉士及び介護福祉士法施行規則 ( 昭和 62 年厚生省令第

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The 7 th Conference of Japanese Society for Clinical Pathway 2006111718 The 7 th Conference of Japanese Society for Clinical Pathway 800 850 900 1000 9301050 850 900930 9001050 1100 11001150 11001150

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障害は中段階.0%中下段階.%中上段階.9% 00である 段階別群指数は段階別知能指数同じ 境界線段階.9%である 知能段階別でもアスペルガー である の平均群指数は 障害はより知的に優位なこが窺 群00.群9.群0.処理速 える 度群9.0である 一方の平均群指 数は群.群0. 両障害の異同では 両障害もに知的に正常である 群9.群9.である しかしの知能は より高く下位検査ではは動作性 群 指

言葉の遅れがあるかどうかで別れる 広汎性発達障碍というのはそれらの上位概念として位置づいているが現在は 自閉スペクトラム症 と呼ばれている スペクトラムとは連続体という意味 自閉症と一口に言ってもこだわりの強さや感覚過敏にはそれぞれ違いがある そのためこれらを包括して連続体と捉えたものであるが それ

平成 26 年度八重原公民館公開講演会 地域みんなで考えよう発達障害 平成 27 年 2 月 4 日 ( 水 )10:00~12:00 八重原公民館レクリエーションホール講師神田一起氏 ( 千葉県発達障害者支援センター ) 1. 千葉県発達障害者支援センターについて紹介発達障害者支援センターは 2004( 平成 16) 年発達障害者支援法の施行以降 全国で 88 箇所が設置され 千葉県では 3 箇所設置されている

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1 コーチ 802001677 宮崎 744500076 2 コーチ 802004883 宮崎 744500098 3 コーチ 802006099 宮城 740400015 4 コーチ 802009308 大阪 742700351 5 コーチ 802012742 沖縄 744700018 6 コーチ 802012867 静岡 742100061 7 コーチ 803001619 青森 740200007

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自閉症者への生活支援に対する福祉施設の生活支援員の認識 151 158 151 自閉症者への生活支援に対する 福祉施設の生活支援員の認識 松 山 郁 夫 Recognition of Social Workers about Life Support to Autistic Disorders in Facilities Ikuo MATSUYAMA 要 旨 本研究では 旧体系おける知的障害者更生施設において

幼児教育の文化的意味の変化と一貫性

Human Developmental Research 2017.Vol.31,199-204 自閉症児者の母親と同居の祖父母の良好な関係を築く要因に関する研究 ( 中間報告 ) 富山大学水内豊和 Factors about how to establish the good relationship between mother and grandparent who have children

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涼むために冷蔵庫を開けないことを教えるには? へのコメント 早速記事を目にしたメル友から ヒントやコメントをいただいています 参考までにご紹介します 更にヒントやコメントを頂きましたら 追加します 2009.9.5. 阿部幸泰 7 冷蔵庫を開けないことを教えるよりは あけてもいいことにする工夫がいいのではないでしょうか? 涼む為にあけるのであれば 冷蔵庫の中味は移動して冷蔵庫と他の扇風機と組合わせてみて冷蔵庫はやがて

発達障害児の早期支援における福祉サービスのあり方 発達障害の診断前後に着目して トモデルやプロフィールブックをもとに 知的障害児通園施設及び児童デイサービスのサービス管理責任者 ( 以下 サビ管 ) や保育士 児童指導員等 ( 以下 支援者 ) と検討会を重ねている 検討会では 発達障害児とその家族

山口県立大学学術情報第 5 号 社会福祉学部紀要通巻第 18 号 2012 年 3 月 論 文 発達障害児の早期支援における福祉サービスのあり方 発達障害の診断前後に着目して 藤田久美 Kumi FUJITA 本研究では 発達障害の早期支援における福祉サービスのあり方を検討するために 児童デイサービスにおける発達障害の診断前後の子どもと家族へのサービス内容の整理とサービス上の課題を整理し 発達障害支援における児童サービスの社会的役割と課題を明らかにした

年齢 年齢 1. 柏 2. 名古屋 3. G 大阪 4. 仙台 5. 横浜 FM 6. 鹿島 -19 歳 0 0.0% 0 0.0% 2 2.7% 1 1.4% 3 4.0% 3 4.6% 歳 4 5.0% 5 6.7% 7 9.6% 2 2.7% 2 2.7% % 25-2

J リーグクラブのサービスに関する ( 満足度 ) 調査 調査方法 : インターネット調査調査実施日 : 2012 年 2 月上旬調査対象 : 2011 年シーズンの J1 クラブを応援し 1 年以内に 1 回以上その応援クラブチームのホームスタジアムで試合観戦をしている方回答者は 最も応援しているチームのみに対して回答している 各クラブのホームスタジアム 1. 柏 2. 名古屋 3. G 大阪 4.

混合学級における自閉症児へのコミュニケーション指導

混合学級における自閉症児へのコミュニケーション指導 高知県立日高養護学校教諭谷亜由美 1 はじめに 21 世紀の特殊教育のあり方について ( 最終報告 ) の報告 ( 文部科学省,2001) 以来 研究的な自閉症に特化した学級編成が始まり 自閉症の指導法や教育課程研究が活発になり 自閉症に特化した学校設置に至るなど 自閉症に特化した教育実践研究の流れが強まった感がある 高知県においても 2006 年度より高知大学教育学部附属養護学校

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1 コーチ 802001677 宮崎 744500076 2 コーチ 802004883 宮崎 744500098 3 コーチ 802005298 北海道 740100003 4 コーチ 802006099 宮城 740400015 5 コーチ 802009308 大阪 742700351 6 コーチ 802012742 沖縄 744700018 7 コーチ 802012867 静岡 742100061

第９章　発達クリニック

第 9 章発達クリニック 昭和 62 年 11 月 児童相談所の移転に併せ 新たに設置 ( 併設 ) された大型児童館とともに神戸市総合児童センター ( 愛称 こべっこランド という ) が設置され 神戸市における児童福祉の中核としての機能を発揮するよう位置づけられた 神戸市総合児童センターの具体的な役割としては 1 健全育成 2 療育指導 3 啓発 4 相談 ( こども家庭センター ) が挙げられるが

演習：キャップハンディ ～言葉のわからない人の疑似体験～

2 日目 13:00 ~ 14:10 演習 2017 年 12 月 6 日 強度行動障害と コミュニケーション 社会福祉法人都賀の里ひばり野学園 冨山佳洋 演習の目的 コミュニケーションとしての行動障害の機能を検討する 適切なコミュニケーションを行う大切さを理解する 行動障害の背景に 気持ちや意見を適切に表現することが難しいこと 障害特性と環境要因が関連していることを理解する 演習 Ⅱ 演習の流れ

茨城大学教育学部紀要 ( 教育総合 ) 増刊号 (2014) 知的障がい者における自傷行為の実態及びそれに対する気づきと支援について 齊藤ゆかり * 斉藤ふくみ ** (2014 年 8 月 8 日受理 ) Actual Conditions of Self-Injurious Beh

ROSE リポジトリいばらき ( 茨城大学学術情報リポジトリ ) Title 知的障がい者における自傷行為の実態及びそれに対する気づきと支援について Author(s) 齊藤, ゆかり ; 斉藤, ふくみ Citation 茨城大学教育学部紀要 ( 教育総合 )( 増刊号 ): 361-371 Issue Date 2014 URL http://hdl.handle.net/10109/11978

第 2 部 東京都発達障害教育推進計画の 具体的な展開 第 1 章小 中学校における取組 第 2 章高等学校における取組 第 3 章教員の専門性向上 第 4 章総合支援体制の充実 13

第 2 部 東京都発達障害教育推進計画の 具体的な展開 第 1 章小 中学校における取組 第 2 章高等学校における取組 第 3 章教員の専門性向上 第 4 章総合支援体制の充実 13 小 中学校における取組第 1 章 小 中学校における取組 第1 発達障害教育環境の整備 2 指導内容の充実と組織的な対応 3 支援体制の充実 1章15 第1章小 中学校における取組16 1 発達障害教育環境の整備

空間認識の発達と言語力に関する一考察

空間認識の発達と言語力に関する一考察 埼玉県立越谷西特別支援学校小野恵 1. はじめに特別支援学校では 学習計画や評価のために個々の児童理解は特に重要であり その方法が常に模索されている 日頃の授業では効率よく全体指導を行うことよりもグループ指導や個別指導に重点がおかれることが多く そこでは児童理解が必要となるからである そして 評価もまた 評点で示す以上に 個々の発達や学習の様子を所見として示すことが求められる

緊急に措置すべき事項

発達障害者への支援について 精神保健福祉法における精神障害者の定義 統合失調症 精神作用物質による急性中毒又はその依存症 知的障害 精神病質その他の精神疾患を有する者 ( 精神保健福祉法第 5 条 ) 神経症性障害 ストレス関連障害 成人の人格および行動の障害 食行動異常や睡眠障害を含む生理的障害および身体的要因に関連した行動症候群 心理的発達の障害 (F8) 小児 ( 児童 ) 期および青年期に生じる行動及び情緒の障害

障害者自立支援法等の一部を改正する法律案の概要

Ⅲ 障害者自立支援法等の改正について 1 障がい者制度改革推進本部等における検討を踏まえて障害保健福祉施策を見直すまでの間において障害者等の地域生活を支援するための関係法律の整備に関する法律の概要 1 趣旨 2 利用者負担の見直し - 利用者負担について 応能負担を原則に - 障害福祉サービスと補装具の利用者負担を合算し負担を軽減公布日施行 3 障害者の範囲の見直し - 発達障害が障害者自立支援法の対象となることを明確化

3 昨年度の校内研究の成果を基に本校では 平成 24 年度の校内研究で 授業における 手立て と 評価 のつながりを意識した授業づくりについて 指導評価シート を基に検討した 平成 24 年度北海道鷹栖養護学校研究紀要 また 平成 25 年度から 2 カ年計画で 般化 を目的とした指導方法について研

校では 家庭 地域生活を見据えた力を指導目標として設定すること そして 学校で身についた力が家庭 地域においても十分に発揮されることは必須条件といえる 特別支援学校では 前述した条件を満たすツールとして 個別の教育支援計画 がその役割を担っている しかし 授業においては 長期間にわたる繰り返しの指導から 般化 を期待する train&hope の考え方に傾倒しがちで 授業における 手立て と 評価

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群 E03-03 教セ平 21.241 集 対人関係に困難のある児童生徒への指導 支援の研究 - 自立活動 人間関係の形成 の各項目の具体化を通して - 長期研修員齋藤裕章 研究の概要 本研究は 自閉症などにより対人関係において困難を有する特別支援学校の児童生徒に対して適切な指導 支援を行えるよう 自立活動の内容区分 人間関係の形成 を中心に研究を行う 人間関係の形成 の各項目の内容を分析した一覧表

資料 Ⅱ-2 養護学校における知的障害を伴う自閉症児を教育する場合の自立活動の目標と内容の解説 Ⅰ 自立活動の目標 1 幼稚部教育要領自立活動 1 ねらい個々の幼児が自立を目指し, 障害に基づく種々の困難を主体的に改善 克服するために必要な知識, 技能, 態度及び習慣を養い, もって心身の調和的発達

養護学校における知的障害を伴う自閉症児を教育する場合の自立活動の目標と内容の解説 Ⅰ 自立活動の目標 1 幼稚部教育要領自立活動 1 ねらい個々の幼児が自立を目指し, 障害に基づく種々の困難を主体的に改善 克服するために必要な知識, 技能, 態度及び習慣を養い, もって心身の調和的発達の基礎を培う 2 小学部 中学部学習指導要領第 1 目標個々の児童又は生徒が自立を目指し, 障害に基づく種々の困難を主体的に改善

自閉症スペクトラムに関する教育権保障とソーシャルワークの今後の実践的課題 の自閉症児 150 名のうち 就学しているものは 54 名にしかすぎなかったとされている 自閉症児が主な対象となった情緒障害児学級設立の背景に 1967 年 文部省の 児童 生徒の心身障害に関する調査 があった この調査は 三

高田短期大学介護 福祉研究第 3 号 2017 研究論文 自閉症スペクトラムに関する教育権保障とソーシャルワークの今後の実践的課題 : 学校教育と社会福祉の実践と運動から 植木是 1. はじめに : 自閉症と学校教育わが国においても 2000 年 社会福祉法 以降 地域福祉活動が活発化してきているといわれる そのなかでは 理念として目指された すべての人々が地域で住み慣れた環境を保障していく という地域ケアの考え方に基づく実践が模索されてきている

バドミントンで憧れの全国大会へ 最後まであきらめず ベストを尽くしたい 明野ちびバド 真田 一将 稲光 勇太 くん くん まさか優勝できるとは思わなかった るよう頑張ります と語ってくれたの 会 ま で に ス マ ッ シ ュ が も っ と 速 く な け上手くなるので楽しいです 全国大 ね 練習はきついけど 頑張った分だ できるんだと思い うれしかったです 大会に出場 ダブルス シングルスと 東ブロックスポーツ少年団競技別交流

\n Title 看督長見不注進状 ( 九条家本 延喜式 紙背文書 ) に関 する基礎的検討 Author(s) 前田, 禎彦 ; MAEDA, Yoshihiko Citation 人文研究 : 神奈川大学人文学会誌, 157: 101-121 Date 2005-12-24 Type Departmental Bulletin Paper Rights publisher KANAGAWA University

表紙　web

83 知的障害を伴う自閉症生徒の社会性向上に関する研究 極小規模校におけるコミュニケーション能力の育成 A study on Social Improvement of Autistic Children with Mental Disorder (2012 年 3 月 31 日受理 ) Atsuko Magoshi Fumiharu Matsuda Mamoru Fukumori Key words:

Title 精神分析的心理療法と象徴化 自閉症現象と早期の心の発達の解明の試み ( Abstract_ 要旨 ) Author(s) 平井, 正三 Citation Kyoto University ( 京都大学 ) Issue Date URL

Title 精神分析的心理療法と象徴化 自閉症現象と早期の心の発達の解明の試み ( Abstract_ 要旨 ) Author(s) 平井, 正三 Citation Kyoto University ( 京都大学 ) Issue Date 2011-01-24 URL http://hdl.handle.net/2433/135397 Right Type Thesis or Dissertation

様式 C-19 科学研究費補助金研究成果報告書 平成 21 年 6 月 9 日現在 研究種目 : 若手研究 (B) 研究期間 :2006~2008 課題番号 : 研究課題名 ( 和文 ) 聴覚障害者の他者感情理解 : 難聴者 児を対象とした表情認知の神経生理学的解明研究課題名 ( 英

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Title 聴覚障害者の他者感情理解 : 難聴者 児を対象とした表情認知の神経生理学的解明 Sub Title Theory of mind development in deaf and normal hearing childen Author 増田, 早哉子 (MASUDA, SAYAKO) Publisher Publication

茨城県における 通級による指導 と 特別支援学級 の現状と課題 IbarakiChristianUniversityLibrary ~ 文部科学省 特別支援教育に関する調査の結果 特別支援教育資料 に基づいて茨城キリスト教大学紀要第 52 ~号社会科学 p.145~ 茨城県における 通

IbarakiChristianUniversityLibrary ~ 文部科学省 特別支援教育に関する調査の結果 特別支援教育資料 に基づいて茨城キリスト教大学紀要第 52 ~号社会科学 p.145~150 145 ~ 文部科学省 特別支援教育に関する調査の結果 特別支援教育資料 に基づいて~ 平田正吾 椎木久夫 1 はじめに 2017 年 3 月に新たに告示された小学校と中学校の学習指導要領においては,

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126 1 50th 126 2 126 3 126 4 4 19.7 19.6 19.5 19.9 19.3 19.0 19.6, 6 5 民営事業所数の推移 ( 全産業 ) 民営事業所従業者数の推移 ( 全産業 ) ( 単位 : 事業所 %) ( 単位 : 人 %) 大阪府 東京都 神奈川県 愛知県 全国 調査年 シェア シェア シェア シェア 昭和 61 年 530,887 8.2 785,419

2 3

平成28年4月版 後期高齢者医療制度とは? この制度の経緯について 被保険者数と医療費の推移 どこが運営しているのですか 後期高齢者医療制度の加入者 被保険者 被保険者証 保険証 について 保険料はどのように算定するのですか 保険料はどのように納めるのですか 保険料が軽減される場合は お医者さんにかかるときの自己負担割合は 高額療養費とは 特定疾病の方の負担軽減は 入院したときの食事代は 高額介護合算療養費とは

NPシンポジウム

2 胎内環境を探る 横浜市の地域療育 原仁 ( 横浜市中部療育センター ) 金生先生 : それでは引き続きまして 次の講演者を紹介させて頂きます 原仁先生は, 小児科医 小児神経科医として 自閉症及び自閉症に関連するさまざまな発達障害の実践と臨床研究をなさっていて 現在は社会法人青い鳥 横浜市中部地域療育センターの所長をしていらっしゃいます それでは原先生に 胎内環境を探る 横浜市の地域療育 ということでお話を頂きます

Title ダウン症児の切り替え困難と抑制機能の関係について : 質問紙と実験課題による包括的な評価を通して ( fulltext ) Author(s) 竹井, 卓也 ; 今枝, 史雄 ; 烏雲畢力格 ; 菅野, 敦 Citation 東京学芸大学紀要. 総合教育科学系, 68(2): 469-4

Title ダウン症児の切り替え困難と抑制機能の関係について : 質問紙と実験課題による包括的な評価を通して ( fulltext ) Author(s) 竹井, 卓也 ; 今枝, 史雄 ; 烏雲畢力格 ; 菅野, 敦 Citation 東京学芸大学紀要. 総合教育科学系, 68(2): 469-478 Issue Date 2017-02-28 URL http://hdl.handle.net/2309/147018

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J. Fac. Edu. Saga Univ. Vol. 20, No. 1 (2015) 135 141 135 Recognition of Families on the Activity Support for the Leisure Activity of Children and Adolescents with Autism Ikuo MATSUYAMA 要 旨 本研究では自閉症児者への福祉施設や学校等生活の場における余暇支援に対して自閉症児者を

SURE: Shizuoka University REp http://ir.lib.shizuoka.ac.jp/ Title ある代言人の業務日誌 : 千葉県立中央図書館所蔵 市原郡村々民事々件諸用留 Author(s) 橋本, 誠一 Citation 静岡大学法政研究. 20(2), p. 1-121 Issue Date 2015-12-31 URL http://doi.org/10.14945/00009569

校外教育施設について

参考 1 知的障害特別支援学校における自閉症の教育課程の編成と実施 ( 案 ) 1 趣旨都立知的障害特別支援学校においては これまでも知的障害と自閉症を併せ有する児童 生徒 ( 以下 自閉症の児童 生徒 という ) の障害特性に応じた指導は工夫されていたが 自閉症の児童 生徒の障害特性に応じた教育課程の編成については 学校として組織的に取り組まれてこなかった 東京都教育委員会では 東京都特別支援教育推進計画

修士論文 ( 要旨 ) 2017 年 1 月 自閉症スペクトラム障害児に対するタッチセラピーの効果について 内因性オキシトシンに着目して 指導山口創教授 心理学研究科健康心理学専攻 215J4058 堀越詩帆

修士論文 ( 要旨 ) 2017 年 1 月 自閉症スペクトラム障害児に対するタッチセラピーの効果について 内因性オキシトシンに着目して 指導山口創教授 心理学研究科健康心理学専攻 215J4058 堀越詩帆 Master s Thesis(Abstract) January 2017 The Effect of Touch Therapy on Autistic Children: Focusing

2 平成 27 年度に終了した研究課題について 研究成果報告書サマリー集や研究成果 ( 別紙 1 参照 ) の内容は 例えば下記のような場面で用いられ 貴機関や学校等での課題の改善に活用できましたか? 活用の場面研修会やセミナー所管する学校 教職員への情報提供関係機関 ( 医療 保健 福祉 教育 労

平成 27 年度に終了した研究課題の研究成果の活用度に関するアンケート調査 ( フォローアップ調査 ) 機関名 電話番号 担当者名 e-mail 平成 28 年度に実施した 平成 27 年度に終了した研究課題の研究成果の活用度に関するアンケート調査 において 平成 27 年度終了課題の活用状況についてお伺いしておりますが 本調査は そのフォローアップ調査となります 本調査では その後の活用状況等についてお伺いさせていただきます

金山地区 1 福祉のまちづくり会議 金山地区 あなたの暮らしお助け隊 テーマ 1 生活支援 1 活動のねらい 目的 誰もが自立した生活をおくることができるよう 生活の中でちょっとした困りごとを助ける 特に ひとり暮らし高齢者や買い物に行けない人 寝たきりの人や高齢夫婦世帯などを支援する 2 活動の概

金山地区 1 あなたの暮らしお助け隊 テーマ 1 生活支援 1 活動のねらい 目的 誰もが自立した生活をおくることができるよう 生活の中でちょっとした困りごとを助ける 特に ひとり暮らし高齢者や買い物に行けない人 寝たきりの人や高齢夫婦世帯などを支援する 2 活動の概要 外食産業 商店とボランティアの連携を強めて 配食サービスを月に 1 回以上できるように充実する また 配食サービスが必要な人は 食事

2006

2009.3.23 日本発達心理学会 発達障害 分科会 2008 年度活動報告 ( 会員数 219 名 2008 年 12 月現在 ;2008 年度 新入会員 10 名 退会者 13 名 ) 1. 役割分担 ( 敬称略 ) ( ) は規約上の名称 : 新規 < 役員 > 世話人 ( 幹事 ) 秦野悦子 本郷一夫 金谷京子 長崎勤 井上雅彦 佐竹真次 常田秀子 中村晋 糠野亜紀 川田学 鈴木智子 高橋千枝

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平成１９年度 研究主題 指導者養成研修講座 研修報告 概要 石川県教育センター 石川県立明和養護学校 松任分校 多保田 春美 自閉症のある子の特性理解と効果的な支援のあり方 将来を見つめ その子らしさと主体性を大切にしたかかわりを通して 要約 知的障害と自閉症のある子どもたちにとって効果的な支援のあり方を探るため 将来を見通して その 子らしさ と 主体性 を大切にしながら実践を行った その中で 自閉症の特性を十分理解した上で

第 4 章施策の展開 1 到達目標障害のある方の自立支援の観点から 地域生活への移行や就労支援などの主要な課題に対応するため 国の基本指針 11 に示された見込量の確保に係る目標事項について 本市における障害福祉計画 ( 第 4 期 ) 期間中の実績等を踏まえ 到達目標 12 を設定します 一覧 (

第 4 章施策の展開 1 到達目標障害のある方の自立支援の観点から 地域生活への移行や就労支援などの主要な課題に対応するため 国の基本指針 11 に示された見込量の確保に係る目標事項について 本市における障害福祉計画 ( 第 4 期 ) 期間中の実績等を踏まえ 到達目標 12 を設定します 一覧 (1) 福祉施設の入所者の地域生活への移行 1 施設入所者の地域生活への移行者数 2 施設入所者数 (2)

資料6-1　日本自閉症協会（要約版）

障害福祉サービス等報酬改定検討チーム 第 5 回 (H26.8.22) ヒアリング資料 6 平成 27 年度障害者福祉サービス等報酬改定に関する意見要約 一般社団法人日本自閉症協会 重点要望 強度行動障害支援加算制度の創設知的障害を伴う自閉症の人々に生じる強度行動障害は 一般的な障害支援区分 6 の人の要支援度とは質的に異なり さらに手厚い職員体制と高い専門性を必要としています このため新たに強度行動障害支援加算を創設して

\n Title 一八八一年朝士視察団の明治日本の司法制度の理解 : 厳 世永の 司法省視察記 と 聞見事件 を中心として Author(s) 許, 東賢 ; 郷田, 正萬 ; Heuh, Dong Hyun; Go Citation 神奈川法学, 36(3): 1039-1063 Date 2004-03-08 Type Departmental Bulletin Paper Rights publisher

KONNO PRINT

障害児の心理 ~2017 科目コード FE3518 単位数履修方法配当年次担当教員 4 R or SR( 講義 ) 2 年以上木村進 この科目は 2017 年度以前入学者を対象に 2018 年度まで開講します スクーリング受講 レポート提 出 科目修了試験受験は 2018 年度まで可能です ( 新規履修登録はできません ) この科目の会場スクーリング オンデマンド スクーリングは 2018 年度開講予定です

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( 社 ) 日本自閉症協会の要望 会長 石井哲夫 1, 自閉症児者 ( 以下自閉症と略記する ) 支援に関わる資源の整備として 資源利用圏域を柔軟にしてほしい 2, 行動障害の多発による地域生活困難な自閉症に現在対応できる専門的通所 入所施設職員が定年まで安定して働けるような措置を講じてほしい ( 日払い制や障害程度区分による費用の不安定な状況の改善を行う ) ( 資料 4) 社会福祉法人けやきの郷の実状参照