点 读 笔 在 日 本 高 中 汉 语 教 学 中 的 活 用 以 课 堂 教 学 为 中 心 的 实 践 报 告 周 洋 日 本 东 京 学 艺 大 学 附 属 国 际 中 等 教 育 学 校 zhouyangbyron@gmail.com 摘 要 : 随 着 日 本 中 学 推 行 加 深 全 球 化, 为 深 层 理 解 异 国 文 化 的 教 育 方 针, 近 些 年 许 多 日 本 中 学 设 置 了 除 英 语 以 外 的 其 他 语 言 课 程, 汉 语 教 育 也 成 为 中 学 教 育 不 可 缺 少 的 一 部 分 2009 年, 随 着 前 东 京 学 艺 大 学 附 属 初 中 和 高 中 大 泉 学 园 分 校 合 并, 成 为 东 京 学 艺 大 学 附 属 国 际 中 等 学 校 ( 本 文 简 称 附 属 国 际 中 学 ) 的 六 年 制 中 学 以 来, 汉 语 被 设 置 为 作 为 除 英 语 外 第 二 外 语 选 择 必 修 科 目 之 一 附 属 国 际 中 学 汉 语 教 学 中 所 使 用 的 教 材 是 北 京 の 街 角 で ( 松 岡 榮 志 馮 曰 珍,2013)2, 作 为 其 配 套 教 学 用 具 点 读 笔, 在 语 音 教 学 过 程 中 发 挥 了 重 要 的 辅 助 作 用, 其 标 准 流 利 的 发 音, 真 实 的 音 调, 对 话 情 景 的 真 实 再 现, 都 极 大 地 激 发 了 学 生 学 习 汉 语 的 兴 趣, 学 生 体 验 了 学 习 汉 语 带 来 的 快 乐 和 成 就 感, 进 而 逐 步 建 立 学 习 汉 语 的 自 信 心 本 篇 报 告 旨 在 探 讨 点 读 笔 在 汉 语 教 学 过 程 中 的 优 越 性 灵 活 性 以 及 其 产 生 的 效 果, 特 别 指 出 其 在 汉 语 入 门 发 音 教 学 中 的 积 极 辅 助 作 用 关 键 词 : 点 读 笔 ; 日 本 高 中 汉 语 教 学 ; 点 读 笔 辅 助 教 学 法 ;MYP7 段 语 言 教 学 评 定 Using Reading Pen Effectively in Chinese Classes Offered in Japanese Senior High Schools Zhou Yang Tokyo Gakugei University International Secondary School Abstract: With the globalization in Japanese middle school and an education policy a requirement for understanding the foreign culture, in recent years, many Japanese schools have set up other language courses in addition to English, and Chinese education has become an indispensable part of secondary education. Chinese is set to as a second language choice besides English in high school. Textbooks used in the Chinese teaching of the middle school affiliated to the Beijing [in Japanese street corner and "Matsuoka Eishi Feng Yuezhen, 2013) 2, as its supporting teaching appliances -- point reading pen, in pronunciation teaching process play an important supporting role, the standard is fluent pronunciation, true tones, a true representation of the situational dialogues, greatly inspired the interest of students in learning Chinese students experience learning Chinese to bring happiness and success, and gradually establish the confidence in learning Chinese. The purpose of this paper is to explore the advantages and flexibility of the point reading pen in Chinese teaching process and the effect of it. Keywords: reading pen; Japanese high school Chinese teaching; reading pen assisted teaching method; MYP 7 stage language teaching evaluation ~ 11 ~
1. 现 阶 段 日 本 高 中 汉 语 教 学 的 现 状 和 问 题 现 代 心 理 学 研 究 表 明, 兴 趣 是 人 们 力 求 认 识 某 种 事 物 或 爱 好 某 种 活 动 的 心 理 倾 向, 它 能 激 发 和 引 导 人 们 在 思 想 和 意 志 上 去 努 力 探 索 某 种 事 物 的 底 蕴, 直 接 促 进 其 智 力 的 发 挥 和 学 习 效 率 的 提 高 日 本 中 学 汉 语 基 础 教 育 阶 段, 汉 语 课 程 的 主 要 任 务 是 激 发 和 培 养 学 生 学 习 汉 语 的 兴 趣, 使 学 生 树 立 自 信 心, 养 成 良 好 的 学 习 习 惯 和 形 成 有 效 的 学 习 策 略, 发 展 自 主 学 习 的 能 力 基 础 教 育 阶 段 汉 语 课 程 的 原 则 是, 在 总 体 教 学 目 标 上 要 重 兴 趣 成 就 感 自 信 心 ; 在 课 程 实 施 上 要 重 语 言 环 境 频 率 效 率 ; 在 语 言 教 学 目 标 上 要 重 语 感 语 音 语 调 基 础 和 交 流 能 力 而 中 学 生 的 听 觉 灵 敏, 善 于 模 仿, 是 进 行 语 音 训 练 的 最 好 阶 段 1.1 国 际 文 凭 组 织 中 学 项 目 教 育 资 格 (MYP) 1.1.1 组 织 由 来 国 际 文 凭 组 织 中 学 项 目 教 育 是 国 际 文 凭 组 织 (the International Baccalaureate Organization, 简 称 IBO ) 的 一 个 组 成 部 分,IBO 创 立 于 1968 年, 是 一 个 经 联 合 国 科 教 文 卫 组 织 注 册 的 非 赢 利 的 国 际 教 育 基 金 会, 是 世 界 公 认 的 国 际 教 育 的 领 跑 者 中 学 项 目 MYP 于 1994 年 开 始 实 施, 它 的 前 身 为 国 际 学 校 联 盟 课 程 (ISAC), 流 行 于 20 世 纪 80 年 代 90 年 代 初, 在 IBO 的 帮 助 下, 该 课 程 在 教 学 大 纲 和 评 估 体 系 等 方 面 取 得 了 长 足 的 进 步, 其 宗 旨 是 培 养 学 生 的 国 际 意 识, 使 他 们 获 得 参 与 全 球 化 社 会 活 动 的 技 能 态 度 和 知 识 1992 1994 年,IBO 将 这 一 课 程 进 一 步 体 系 化, 形 成 了 自 己 的 中 学 项 目 MYP 1.1.2 MYP 的 课 程 结 构 MYP 是 国 际 文 凭 组 织 为 具 有 长 远 教 育 需 求 的 11 16 岁 学 生 设 计 的, 强 调 知 识 综 合 国 际 文 化 和 国 际 交 流, 是 大 学 预 科 项 目 的 最 佳 衔 接 MYP 课 程 以 人 为 中 心, 包 括 构 成 网 状 结 构 的 五 大 领 域 和 八 大 学 科, 注 重 学 科 领 域 的 交 叉 渗 透, 注 重 学 生 的 主 体 发 展, 注 重 社 会 实 践 五 大 领 域 是 环 境 学 习 方 法 社 区 服 务 人 类 创 造 健 康 与 社 会 教 育 这 五 大 领 域 与 八 大 学 科 融 为 一 体, 强 调 通 过 社 会 实 践 活 动 和 主 题 活 动 来 提 高 学 生 的 综 合 素 质 八 大 学 科 是 语 言 A 语 言 B 人 文 科 学 数 学 艺 术 技 术 和 体 育, 学 科 教 学 注 重 学 科 交 叉 和 知 识 综 合, 教 学 语 言 可 以 是 英 语 法 语 西 班 牙 语 或 汉 语 1.2 作 为 日 本 国 际 高 中 第 二 外 语 教 学 的 汉 语 教 学 现 状 及 问 题 东 京 学 艺 大 学 附 属 国 际 中 等 教 育 学 校 在 MYP 的 评 价 标 准 下, 除 英 语 以 外 的 第 二 外 语 课 程 ( 汉 西 德 法 韩 ) 设 置 上 为 每 周 一 次, 一 次 两 节, 分 三 个 学 期, 为 期 两 年 3 实 施 语 言 入 门 到 基 础 阶 段 的 学 习, 主 要 培 养 学 生 的 语 言 运 用 能 力, 对 异 国 文 化 的 理 解 能 力, 和 提 高 所 习 得 语 言 进 行 国 际 交 流 的 综 合 能 力 在 传 统 的 汉 语 教 学 过 程 中, 尤 其 是 在 入 门 级 别 的 课 堂 教 学 中, 针 对 汉 语 学 习 中 的 拼 音 及 汉 字 的 发 音 教 学 问 题 一 直 是 困 扰 教 师 乃 至 学 生 的 头 痛 问 题 怎 样 有 效 地 教 授, 怎 样 提 高 枯 燥 的 课 堂 中 学 生 的 学 习 兴 趣, 怎 样 提 高 学 生 自 主 学 习 的 能 动 性, 都 成 为 现 代 日 本 高 中 汉 语 教 学 课 程 中 必 须 直 视 面 对 的 课 题 表 1 2013 年 度 4 5 年 级 英 语 以 外 的 语 言 课 程 分 布 情 况 ~ 12 ~
除 此 之 外, 在 汉 语 教 学 过 程 中, 语 音 教 学 尤 其 是 发 音 练 习 应 该 是 贯 穿 教 学 始 终 的 环 节, 可 是 在 实 际 教 学 过 程 中 因 教 学 时 间 紧 迫 教 学 任 务 繁 重 等 诸 多 原 因, 教 师 往 往 主 动 或 被 动 减 小 语 音 教 学 实 践 在 课 堂 的 比 例 这 样 的 教 学 结 果 往 往 结 果 是 教 出 很 多 读 写 强 于 听 说 的 汉 语 学 习 者 针 对 此 种 日 本 高 中 教 学 情 况, 本 人 于 2013 年 4 月 起, 采 用 了 先 进 的 教 材 配 套 教 学 用 具 点 读 笔 试 行 了 为 期 一 年 三 个 学 期 的 教 学 实 验 本 篇 报 告 为 2013 年 度 的 教 学 研 究 报 告 2. 以 东 京 学 艺 大 学 附 属 国 际 中 学 汉 语 课 为 模 版 的 教 学 实 践 2.1 学 习 对 象 及 教 材 试 行 课 程 实 验 的 对 象 是 东 京 学 艺 大 学 附 属 国 级 中 等 学 校 的 四 年 级 学 生 ( 等 同 于 高 中 一 年 级 ), 共 15 人 其 中 一 名 是 在 中 国 上 海 有 过 近 3 年 的 居 住 学 习 经 验 者, 所 以 统 计 分 析 数 据 中 不 包 含 此 名 学 生 使 用 教 材 为 北 京 の 街 角 で ( 松 岡 榮 志 馮 曰 珍,2013) 2.2 课 程 设 计 及 流 程 课 程 设 置 为 汉 语 入 门 级 别, 一 周 一 次, 一 次 两 节 课 (50 分 钟 ), 一 年 三 个 学 期 ( 除 考 试 以 外 共 25 次 50 节 课 ) 的 学 习 通 过 点 读 笔 在 教 学 中 的 运 用 强 化 学 生 对 汉 语 普 通 话 的 标 准 发 音 的 认 知 和 准 确 度, 从 而 达 到 提 高 听 力 提 高 听 读 解 的 能 力, 从 而 加 强 与 外 国 留 学 生 用 汉 语 交 流 的 能 力 和 自 信 心 三 个 学 期 主 要 完 成 任 务 如 下 : 1 第 一 学 期 主 要 以 发 音 基 本 会 话 和 简 单 的 自 我 介 绍 为 主 8 次 共 16 节 课 2 第 二 学 期 主 要 以 会 话 运 用 能 力 为 主, 复 习 练 习 汉 语 语 音 难 点 的 同 时, 进 入 教 材 会 话 部 分, 在 基 本 掌 握 汉 语 基 础 语 法 的 同 时, 通 过 表 演 形 式 达 到 正 确, 清 楚 表 达 意 图 的 水 平 11 次 共 22 节 课 3 第 三 学 期 在 强 化 标 准 发 音, 提 高 听 说 能 力 的 同 时, 训 练 刺 激 学 生 的 读 写 能 力 的 提 高, 以 达 到 勇 于 和 中 国 留 学 生 用 汉 语 进 行 积 极 交 流 的 目 的, 同 时 为 第 二 学 年 强 化 读 写 阶 段 打 好 基 础 6 次 共 12 节 课 2.3 点 读 笔 在 汉 语 教 学 中 的 使 用 2.3.1 汉 语 拼 音 教 学 的 辅 助 及 实 践 效 果 众 所 周 知, 汉 语 普 通 话 发 音 教 学 中, 作 为 入 门 教 学 的 拼 音 的 教 学 是 极 其 重 要 和 艰 难 的, 汉 语 中 和 其 他 语 言 不 同 的 发 音 方 法 和 发 音 部 位, 一 直 是 困 扰 学 生, 尤 其 是 日 本 学 生 的 难 题, ~ 13 ~
除 四 声 的 发 音 外, 声 母 韵 母 中, 对 于 在 没 有 此 种 语 言 环 境 成 长 的 日 本 学 生 来 说, 发 音 是 极 其 困 难 的, 即 使 一 时 会 了, 但 在 课 堂 上 不 经 常 训 练 课 后 不 反 复 练 习, 也 是 很 难 达 到 稳 定 和 熟 练 的 效 果 的 现 代 科 技 的 发 展 同 时 也 带 动 了 现 代 语 言 教 学 的 发 展, 虽 然 比 起 以 前, 现 代 教 学 手 段 科 技 化, 电 算 化 教 学 运 用 也 有 了 长 足 进 步, 但 大 多 语 言 教 学 多 停 留 在 教 师 依 赖 CD 的 阶 段, 这 里 不 否 认 CD 等 教 学 辅 助 手 段 的 作 用, 但 作 为 更 便 捷 更 见 效, 可 随 时 随 地 的 进 行 练 习 辅 助 的 语 音 标 准 发 音 辅 助 机 点 读 笔, 在 语 音 教 学 中, 它 能 即 点 即 读, 方 便 快 捷 的 作 用 是 值 得 推 广 的 与 此 同 时, 日 本 高 中 汉 语 课 程 时 间 设 置 紧 迫, 怎 样 在 短 时 间 内 有 效 教 学, 既 让 课 程 实 施 流 畅, 又 能 使 学 生 在 有 限 的 时 间 内 得 以 最 好 地 完 成 学 习, 这 些 都 是 摆 在 教 师 和 学 生 中 间 的 重 要 课 题, 而 点 读 笔 的 运 用 能 很 好 地 完 成 这 项 艰 巨 任 务, 不 但 能 及 时 纠 正 学 生 的 错 误 发 音, 而 且 能 使 学 生 提 高 对 汉 语 拼 音 组 合 的 认 知 能 力, 从 而 有 助 于 字 典 查 阅 电 脑 拼 音 法 输 入 等 相 关 能 力 的 提 高 在 教 学 过 程 中 发 音 教 学 具 体 设 置 为 六 大 部 分 :(1) 四 声 的 发 音 教 学 ;{2} 单 韵 母, 复 韵 母 的 发 音 教 学 ;(3) 声 母 的 发 音 教 学 ;(4) 单 音 节 双 音 节 的 发 音 教 学 ;(5) 变 调 的 发 音 教 学 ;(6) 基 本 会 话 的 发 音 教 学 与 2012 年 度 ( 课 程 时 间 学 生 人 数 基 本 没 有 改 变 ) 没 有 导 入 点 读 笔 的 教 学 效 果 比 起 来, 上 述 六 个 阶 段 的 教 学 进 程 基 本 在 6 次 课 12 节 课 内 完 成, 通 过 拼 音 测 试 ( 每 年 相 同 考 题, 参 考 日 本 语 检 定 准 四 级 和 新 HSK1 级 语 音 考 试 内 容, 参 看 附 表 二 ) 来 看, 学 生 们 的 掌 握 程 度 也 有 大 幅 度 提 高 表 二 语 音 基 础 测 试 历 年 成 绩 ( 平 均 值 ) 比 较 2.3.2 汉 字 教 学 的 辅 助 及 认 知 程 度 的 提 高 汉 字 教 学 是 汉 语 教 学 的 重 要 部 分 之 一, 和 其 他 非 汉 字 语 言 国 家 的 学 生 比, 日 本 学 生 有 着 先 天 的 优 势 但 这 并 不 代 表 他 们 能 很 好 地 运 用 汉 字, 尤 其 是 在 度 过 了 拼 音 教 学 之 后, 汉 字 读 音 的 教 学 更 显 得 尤 为 艰 难 中 国 汉 字 自 古 不 单 单 表 意, 很 多 还 有 表 音 部 分, 加 上 现 在 中 国 大 陆 使 用 的 正 规 汉 字 是 简 体 字, 与 日 本 现 行 使 用 的 繁 体 字 不 同, 这 就 使 得 日 本 学 生 在 学 习 现 代 汉 语 汉 字 的 时 候 有 了 不 小 的 难 度, 尤 其 是 汉 字 发 音 为 此, 在 汉 字 教 学 过 程 中, 除 了 传 统 的 书 写 暗 记 比 较 等 教 学 方 法 外, 加 上 点 读 笔 的 使 用, 同 时 锻 炼 了 学 生 用 眼 用 手 用 耳 用 嘴 的 四 用 方 法, 同 时 加 强 学 生 对 汉 字 的 理 解 和 记 忆, 在 大 大 提 高 了 学 ~ 14 ~
生 学 习 汉 字 的 兴 趣, 解 决 了 课 堂 枯 燥 的 氛 围 的 同 时, 也 大 幅 提 高 了 学 生 的 成 绩 为 下 一 阶 段 情 景 会 话 学 习 和 用 汉 语 交 流 打 下 了 良 好 的 基 础 2.3.3 会 话 教 学 辅 助 及 效 果 不 管 是 哪 种 语 言 学 习, 其 中 一 个 最 终 目 标 就 是 用 所 习 得 语 言 进 行 交 流 所 以 情 景 会 话 练 习 是 语 言 学 习 阶 段 不 可 缺 少 的 一 环 点 读 笔 在 会 话 教 学 的 运 用 是 结 合 了 传 统 听 说 练 习 和 模 仿 表 演 练 习 的 基 础 上, 随 时 纠 正 错 误 发 音, 及 时 改 正 错 误 语 调, 根 据 情 景 和 需 要, 达 到 准 确 表 达 的 一 种 有 效 教 学 手 段 通 过 五 年 的 会 话 评 定 成 绩, 可 以 看 出, 在 运 用 了 点 读 笔 之 后 的 2013 年 度, 学 生 总 体 的 会 话 交 流 水 平 得 以 很 大 的 提 升 ( 参 看 表 3) 表 3 会 话 表 演 评 定 历 年 完 成 度 ( 平 均 值 ) 比 较 3. 点 读 笔 汉 语 习 得 的 成 果 及 问 题 3.1 关 于 点 读 笔 在 课 堂 运 用 的 成 果 3.1.1 汉 语 普 通 话 发 音 的 掌 握 通 过 点 读 笔 运 用 于 汉 语 教 学 中 一 年 的 教 学 实 践, 很 大 改 善 了 日 本 学 生 对 汉 语 重 点 发 音 难 以 攻 克 的 情 况, 使 学 生 完 全 掌 握 了 汉 语 普 通 话 标 准 发 音 的 技 巧 和 韵 律, 提 高 了 说 话 时 语 音 的 准 确 性 和 稳 定 性, 即 使 在 较 长 文 章 的 朗 读 情 景 会 话 的 表 演, 甚 至 是 和 中 国 留 学 生 的 交 流 上 也 能 达 到 一 定 程 度 上 的 辨 识 度, 从 而 真 正 解 决 了 日 本 学 生 对 语 音 语 调 的 难 题 3.1.2 提 高 学 生 对 学 习 汉 语 的 兴 趣 及 说 汉 语 的 自 信 作 为 日 本 高 中 的 选 修 必 修 课 程, 汉 语 课 的 另 一 个 焦 点 在 于 引 起 对 语 言 的 学 习 兴 趣, 以 及 对 中 国 乃 至 整 个 汉 语 圈 的 文 化 经 济 等 诸 多 方 面 的 理 解 和 交 流 日 本 高 中 汉 语 课 程 作 为 日 本 高 中 国 际 化 教 育 的 重 要 一 环, 将 成 为 区 域 间 甚 至 是 国 家 间 文 化 交 流 的 重 要 桥 梁 而 点 读 笔 在 教 学 中 的 使 用 可 以 直 接 反 映 出 教 学 所 要 的 效 果, 提 高 发 音 的 准 确 性 和 稳 定 性, 从 而 提 高 学 生 勇 于 用 汉 语 表 达 的 能 力, 甚 至 是 提 高 用 汉 语 进 行 交 流 的 自 信 心 3.1.3 更 加 有 效 地 提 高 多 人 数 课 堂 汉 语 教 学 的 质 量 日 本 普 通 高 中 第 二 外 语 教 学 的 汉 语 教 学 可 以 说 还 是 一 个 新 生 儿, 在 现 有 的 教 学 环 境 下, 怎 样 提 高 多 人 数 课 堂 的 教 学 质 量, 同 时 又 保 持 学 生 对 汉 语 学 习 的 兴 趣, 成 为 日 本 高 中 汉 语 教 学 值 得 关 注 和 思 考 的 问 题 高 科 技 发 展 的 今 天, 教 学 手 段 的 丰 富, 教 学 器 材 的 灵 活 运 用, 已 经 成 为 语 言 教 育 工 作 者 必 不 可 少 的 手 段 点 读 笔 的 运 用, 不 ~ 15 ~
但 证 明 了 其 实 用 性, 实 际 试 验 中 的 效 果 也 得 到 有 力 的 证 明 2013 年 度 汉 语 学 习 者 所 有 学 生 参 加 了 日 本 第 82 次 中 国 语 检 定 准 四 级 考 试, 全 部 合 格 尤 其 是 听 力 部 分 平 均 分 数 比 起 往 年 要 高 出 很 多 3.2 关 于 点 读 笔 在 课 堂 教 学 中 的 运 用 问 题 点 读 笔 在 教 学 课 堂 运 用 过 程 中 极 大 地 刺 激 了 学 生 的 学 习 欲 望, 有 效 提 高 了 教 学 质 量, 但 在 进 行 教 学 实 践 的 过 程 中 也 出 现 了 几 点 问 题 : 其 一, 是 教 师 主 导 和 点 读 笔 辅 助 的 课 堂 分 配 比 率 问 题 虽 说 是 以 教 师 为 主 导, 点 读 笔 为 辅 助, 但 实 际 教 学 过 程 中, 学 生 过 于 依 赖 点 读 笔, 而 忽 略 了 教 师 课 堂 所 教 授 技 巧 的 情 况 也 偶 尔 发 生 其 二, 就 是 在 情 景 会 话 教 学 过 程 中, 学 生 往 往 只 注 重 语 音 语 调 的 正 确 性 和 发 音 的 流 畅 度, 只 注 重 模 仿 录 音 笔 的 发 音, 却 脱 离 了 情 景, 使 所 说 出 的 语 言 过 于 机 械 化 这 些 不 得 不 要 求 教 师 在 教 学 中 发 挥 其 能 动 性 和 组 织 力, 来 引 导 学 生 正 确 学 习 语 言 同 时 也 希 望 配 套 教 材 开 发 商 顺 应 实 际 情 况, 改 善 点 读 笔 的 功 能, 强 化 录 音 中 的 角 色 分 配 和 情 景 设 置, 从 而 更 有 效 地 辅 助 汉 语 教 学 表 4 日 本 中 国 语 检 定 准 四 级 试 验 结 果 ( 平 均 值 ) 比 较 总 之, 笔 者 在 使 用 点 读 笔 于 日 本 高 中 汉 语 教 学 过 程 中 收 益 颇 多, 并 认 为 这 种 教 学 器 材 的 应 用 不 单 单 只 适 用 于 汉 语 教 学, 其 他 语 言 教 学 或 学 习 也 值 得 借 鉴 和 推 广 注 释 [1] MYP7 段 评 定 可 参 考 星 野 あゆみ 的 MYPにおける 学 習 評 価 国 際 中 等 教 育 研 究 第 5 号 p.107-124. [2] 2014 年 度 开 始 使 用 新 改 版 的 北 京 の 街 角 で 改 訂 新 版 松 岡 榮 志 馮 曰 珍 木 村 守 関 久 美 子, 両 風 堂 [3] 2009 年 第 二 外 语 课 程 设 置 初 期, 是 从 三 年 级 ( 初 中 三 年 级 ) 开 始 设 置, 一 直 学 到 五 年 级 ( 高 中 二 年 级 ), 三 年 级 时 每 周 一 次 课, 一 次 一 节 (50 分 钟 ), 四 年 级 和 五 年 级 是 每 周 一 次 课, 一 次 两 节 但 因 为 授 课 效 果 时 间 安 排 等 原 因, 从 2011 年 开 始 改 为 现 行 课 程 设 置 [4] 本 篇 论 文 曾 于 2014 年 6 月 8 日 在 日 本 中 国 语 教 育 学 会 口 头 发 表 过 参 考 文 献 ~ 16 ~
[1] 星 野 あゆみ 東 京 学 芸 大 学 付 属 国 際 中 等 学 校 教 育 学 校 と 国 際 バカロレア 機 構 中 等 課 程 プログ ラム 国 際 中 等 教 育 研 究 2010.3(3) 1-4 [2] ジョーンズ ジェフリー アポストル ポール 星 野 あゆみ 今 日 の 学 習 評 価 における 優 良 実 践 ー 国 際 バカロレア 機 構 中 等 課 程 プログラムはどこまで 対 応 しているか 国 際 中 等 教 育 研 究 2011.3 (4) 19-23 [3] 松 岡 榮 志 馮 曰 珍 北 京 の 街 角 で 东 京 : 白 帝 社 2013 5-90 [4] 松 岡 榮 志 馮 曰 珍 北 京 の 街 角 で 改 订 新 版 东 京 : 両 風 堂 2014 5-104 [5] 国 際 文 化 フォーラム 外 国 語 学 習 のめやす2012ー 高 校 学 校 の 中 国 語 と 韓 国 語 教 育 からの 提 言 2012 89-92 [6] 岩 井 弘 樹 マルチメディア 技 術 を 用 いた 外 国 語 授 業 の 可 能 性 教 育 論 叢 东 京 : 慶 應 義 塾 大 学 法 学 部 2002 117-118 [7] 刘 珣 对 外 汉 语 教 育 学 引 论 北 京 : 北 京 语 言 大 学 出 版 社 2000 117-120 ~ 17 ~