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梅雨明けが例年より早かったので 暑さが身体に堪えます 年輪のゴーヤの初収穫が 7 月 8 日 ちなみに昨年は7 月 20 日でした 自然は本当に正直だとつくづく思います わが町西東京市は今年になって 3 回の選挙がありました 2 月に市長選挙 6 月に都議会議員選挙 そして7 月の参議院選挙 アベノ


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です そのための継続的な 来るお付き合いが必要です して 支えあいの活動が出 場 をつくろうと呼びかけ や怪我をしていないと言う をつくり に機能することで 支えあ で 健康 地域まるごとケア が充分 業の連携 2つの事 に取り組んでいます この 操教室などの地域の 事業 担う 班会やお食事会 体

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6 女子 : あれ この子は銃みたいなものをもっているわ まさか 本物? 先生 : そう これは本物なんだ 子ども兵士 と呼ばれ 武器の使い方を習い 実際の戦場へ出ていくんだよ 男子 : 戦場に 先生 : 世界では飢餓や病気 戦争などさまざまな理由で 何百万人もの子どもたちが5 歳未満で亡くなってい

平成 28 年 12 月 N o.404

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かんおんじ 商 工 だより 平 成 23 年 1 月 2

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1 年生のサツマイモがキャラメルポテトに 信条小学校では, 学校田で育てたお米を食べていますが, ときどき, 各学年で育てた野菜を給食でいただいています 1 月 12 日の給食の献立は次のとおりでした あんかけチャーハン 春雨中華サラダ キャラメルポテト 牛乳写真中央がキャラメルポテトです 1 年生

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2 し ぜん かん さつ もっ こう たい けん

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Microsoft Word - ちさか1・2・3.doc

はっきした声であいさつ は高学年では少ないね < 資料 2 より > よい感想だけでなく 問題点も挙げている感想も多いね めあてを達成したとは言えないかもしれないね < 資料 3 より > あいさつ運動への意見が出されているね 4 つの意見が出されているね < 資料 1 2,3 より > 資料 2

第2学年道徳学習指導案

G2 Hessa Bint Al Mor School 活 動 1 授 業 参 加 ( 塗 り 絵 人 形 作 り) きょうヘッサスクールにいきました ヘッサスクールの 人 はやさしくしてくれました いっしょにい ろんなものをつくりました ゲームもやりました さいごにはジグソーパズルをくれました ス

H30年度10月号2-1

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きつ音○×クイズ

校 庭 や 鳥 屋 野 潟 公 園 は 人 の 手 が 入 り 整 備 さ れ て は い る も の の 草 木 が 豊 富 で 小 さ い 虫 も 多 い と い う 利 点 を 十 分 に 活 用 し 遊 具 が な く て も で き る 鬼 ご っ こ な ど の 遊 び は も ち ろ

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表紙案01

(2) 保育観 (4 歳児 ) 発表会でみんながひとつのことに向かって活動していく楽しさを経験してきたことや, 思いを出しながら友だちと一緒にイメージをふくらませて遊ぶようになってきている子どもたちの育ちを大切にうけとめ, さらに今後, 友だちとのかかわりが深まっていくようにしていきたいと考える 年


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ココが 志 津 川

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けて考察し, 自分の考えを表現している 3 電磁石の極の変化と電流の向きとを関係付けて考え, 自分の考えを表現している 指導計画 ( 全 10 時間 ) 第 1 次 電磁石のはたらき (2 時間 ) 知 1, 思 1 第 2 次 電磁石の強さが変わる条件 (4 時間 ) 思 2, 技 1, 知 2

行 きたいお 店 を 探 検 しよう インタビューさせてもらおう 山 屋 山 谷 サイクル フードセンターささき 浜 川 三 寿 堂 に 分 かれて 探 検 する 山 屋 フードセンターささき <お 店 の 中 を 見 学 > < 陳 列 棚 を 散 策 する> 山 屋 さんて, 制 服 屋 さんだ

! 口 コミ 評 価 で 人 気 のお 店 が すぐに 見 つかる! dグルメなら ランキングで 人 気 の お 店 が 見 つかる から 便 利! このほかにも 絶 品 料 理 が いっぱい

2年生学級活動(性に関する指導)指導案

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刊行の言葉 アジア 太平洋戦争の終結から65年が過ぎました それでもなお紛争の火種はいたるところ にあります それらは先の戦争が積み残した問題が原因となっているものも多くあります 一方 近隣の国同士の人びとの交流は様ざまな形で広がっており 互いに手をつなごうとす る動きは確実に進んでいます 平和な未

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よって本論文では 対人関係スキル を 1 自分の気持ちを適切に表現できる 2 相手の気持ちに適切に共感 配慮できるスキルであると定義し 研究を進める Ⅲ-2. アセスメント本校の第 1 学年 第 3 学年 支援学級の児童 (5 学級 計 120 名 ) を対象に 学校生活についてのアンケート ver

校 歌 をめぐ 校 歌 を め ぐ る 校 歌 をめぐる

第6学年理科学習指導案

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01+

三条を召し上がれ 地産地消推進店へ行こう 三条市では 地産地消を進め 人もまちも元気な三条を実現するため 積極 的に地場農産物を使うお店を 三条市地産地消推進店 として認定しています 地産地消推進店には 認定証として Bon Appetit!! SANJO とかかれたプレー トが掲示してあります ぜ


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表紙表4

(3) 本題材の系統と他教科等との関連は 次のとおりである 学級活動 5 月シンボルマークを決めよう 6 月みんなで雨の日を楽しく過ごそう 6 月本題材 9 月 2 学期がんばろう会をしよう 他教科等との関連 道徳 わけっこしよう ( 友情 ) 道徳 どうしたらいいのかな ( 親切 ) (4) 指導

Microsoft Word - ○資料.doc

2 を聞いて 暗い気持ちになったと言っていたが ぼくは違う どんなにごみがあろうとも 全部拾ってやる!頑張った後の乾杯を想像して ぼくはやる気満々だった ドーン ドーンと腹に響くような音を聞き 頭上から落ちてくるような花火を見て 明日は頑張るぞー!! という気持ちが高まった 陸上部の仲間も ぼくの誘

第 5 学年道徳学習指導案 研究主題 摂津市立鳥飼北小学校 指導者 一人ひとりの力を伸ばし 自尊感情を高め 互いに学び合える授業をめざす 1 正しく読み取る力を育成する 2 自尊感情を高め 道徳性を高める 研究仮説 Ⅰ 国語科の授業を中心に 読む 書く についての取り組みを行うことで 正しく読みとる


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アンケート調査結果や日常の様子から 親切 とは 相手の立場になって相手の気持ちを考えて行うことであることに気がついていない児童が多く 相手の気持ちを考えて親切にしよう という意識が高まっていないということが考えられる 指導に当たっては 本時を 道徳学習プログラム やさしさにっこり において体験してき

Mr. Ishidaの楽しい ( つもりの ) 英語学習プリント 内容読解の確認( 書かなくてもよい ) (1) 咲は何に驚いたのか? (2) Deepa の学校にはどんな楽しい行事があるか? (3) Judy がメッセージを書いたときには光太は起きていたか それとも眠っていたか? (

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へいわってなにかな ぼくは かんがえたよ ねこがわらう おなかがいっぱい やぎがのんびりあるいてる ちょうめいそう がたくさんはえ よなぐにうまが ヒヒーンとなく みんなのここ ろから へいわがうまれるんだね これからも ずっとへいわ がつづくように ぼくも ぼくのぼくのできることからがんばるよ

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