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第 37 卷 第 2 期 2014 年 3 月 解 放 军 外 国 语 学 院 学 报 Journal of PLA University of Foreign Languages 9 面 向 大 学 本 科 教 育 的 日 语 教 学 语 法 建 设 理 念 内 容 方 法 的 更 新 与 发 展 曹 大 峰 ( 北 京 外 国 语 大 学 北 京 日 本 学 研 究 中 心, 北 京 100089) 摘 要 : 针 对 我 国 日 语 教 学 中 出 现 的 多 种 教 学 语 法 体 系 并 存 的 现 象, 通 过 回 顾 大 学 本 科 教 育 中 日 语 教 学 语 法 的 发 展 历 程, 对 比 3 种 有 代 表 性 的 教 学 语 法 的 教 学 理 念 内 容 及 方 法, 论 述 了 基 于 外 语 教 育 理 论 和 跨 文 化 交 际 目 的 建 构 的 日 语 教 学 语 法 的 设 计 思 路 和 内 容 特 色, 并 指 出 了 当 前 和 今 后 日 语 教 学 语 法 建 设 需 要 重 点 研 究 的 课 题 关 键 词 : 教 学 语 法 ; 理 念 变 化 ; 内 容 对 比 ; 日 语 教 育 中 图 分 类 号 : H369 3 文 献 标 识 码 : A 文 章 编 号 : 1002 722X (2014) 02 0009 09 0. 引 言 语 法 教 学 在 中 国 的 日 语 教 育 中 一 直 受 到 关 注 和 重 视, 在 大 学 本 科 教 育 中 也 一 直 是 教 学 的 重 要 组 成 部 分 长 期 以 来, 随 着 中 国 日 语 教 育 的 发 展 和 教 育 理 念 的 更 新, 大 学 本 科 教 育 的 日 语 教 学 语 法 也 不 断 发 展, 教 学 内 容 和 方 法 更 加 丰 富 多 样, 并 且 出 现 了 多 种 教 学 语 法 体 系 并 存 的 现 象 这 种 情 况 一 方 面 显 示 了 我 国 日 语 教 学 实 践 及 其 研 究 蓬 勃 发 展 的 局 面, 另 一 方 面 也 给 部 分 教 学 一 线 的 教 师 带 来 了 一 些 不 适 应 和 困 惑 ( 贾 朝 勃 2009; 潘 文 东 2013) 如 何 看 待 和 分 析 这 一 现 象, 如 何 帮 助 上 述 教 师 尽 快 走 出 困 惑, 已 成 为 当 前 的 迫 切 课 题 本 文 采 用 描 述 发 展 历 程 透 析 理 念 变 化 梳 理 内 涵 异 同 等 方 法, 通 过 对 大 学 本 科 教 育 日 语 教 学 语 法 建 设 发 展 的 动 态 研 究 来 探 讨 上 述 问 题 1. 日 语 教 学 语 法 的 发 展 历 程 曹 大 峰 (2012) 从 教 学 目 的 教 学 内 容 和 教 学 方 法 3 个 方 面, 对 40 余 年 来 我 国 大 学 本 科 教 育 中 日 语 教 学 语 法 的 发 展 历 程 进 行 了 归 纳 性 的 描 述 如 下 页 表 1 所 示, 20 世 纪 70 年 代 初 的 中 日 邦 交 正 常 化 带 来 了 我 国 建 国 以 来 的 第 一 次 日 语 热, 许 多 刚 恢 复 招 生 的 大 学 纷 纷 设 立 日 语 专 业, 开 始 了 以 培 养 友 好 交 流 人 才 为 目 的 的 日 语 教 育, 教 学 注 重 听 说, 语 法 教 学 的 内 1 容 重 视 句 型, 并 导 入 日 本 学 校 语 法 知 识, 课 堂 教 学 和 课 下 学 习 均 以 翻 译 法 和 背 诵 记 忆 法 为 主 到 了 80 年 代, 大 学 本 科 教 育 全 面 进 入 正 规 化 和 专 业 化 的 轨 道, 培 养 专 业 人 才 和 大 学 教 师 成 为 日 语 教 育 的 首 要 目 的, 语 法 教 学 也 随 之 向 注 重 专 业 知 识 发 展, 内 容 不 断 充 实, 不 仅 有 2 学 校 语 法 的 知 识, 而 且 吸 收 了 日 本 的 日 语 描 写 语 法 的 内 容, 教 学 方 法 采 用 以 讲 规 则, 举 例 句, 做 练 习 为 主 的 演 绎 法 90 年 代 后, 文 化 理 解 和 沟 通 成 为 外 语 教 育 的 热 点 和 目 的, 日 语 语 法 教 学 开 始 增 加 中 日 语 言 对 比 的 内 容, 同 时 继 续 注 重 专 业 知 识, 并 引 入 日 本 的 教 科 研 收 稿 日 期 : 2013-12-23 作 者 信 息 : 曹 大 峰 (1952-), 男, 山 东 济 南 人, 教 授, 博 士 生 导 师, 研 究 方 向 为 日 语 语 言 学 和 日 语 教 育 学 等, E mail: cdfeng2005@ 163 com

10 解 放 军 外 国 语 学 院 学 报 2014 年 3 语 法 和 对 外 日 语 教 学 语 法 4, 教 学 内 容 更 加 丰 富 多 样, 教 学 方 法 仍 基 本 延 续 以 教 师 讲 解 为 主 的 演 绎 法 进 入 21 世 纪 后, 在 全 球 化 和 教 育 大 众 化 进 程 中, 中 国 大 学 日 语 教 育 迅 猛 发 展, 培 养 复 合 型 应 用 型 和 国 际 化 的 人 才 成 为 日 语 教 育 的 重 要 目 的, 注 重 专 业 知 识 的 语 法 教 学 也 开 始 向 关 注 跨 文 化 交 际 能 力 和 学 习 能 力 培 养 转 变, 以 教 师 为 中 心 的 演 绎 法 教 学 不 能 满 足 能 力 教 育 和 学 生 的 需 求 5 于 是, 新 的 教 学 语 法 方 案 在 影 响 较 广 的 国 家 规 划 教 材 中 陆 续 出 现, 多 种 教 学 语 法 的 并 存 及 其 差 异 在 教 学 实 践 中 成 为 被 关 注 的 问 题 表 1. 中 国 大 学 本 科 教 育 中 的 日 语 语 法 教 学 发 展 历 程 年 代 教 学 目 的 教 学 内 容 教 学 方 法 1970 年 代 实 用 ( 友 好 交 流 ) 句 型 + 学 校 语 法 ( 知 识 ) 翻 译 法 / 背 诵 记 忆 法 讲 座 式 1980 年 代 实 用 < 专 业 ( 日 语 语 言 学 ) 句 型 + 学 校 语 法 ( 系 统 ) + 描 写 语 法 演 绎 法 ( 规 则 例 句 练 习 ) 讲 座 式 1990 年 代 实 用 < 专 业 + 文 化 ( 文 化 理 解 与 沟 通 ) 2000 年 以 来 应 用 + 复 合 + 国 际 化 ( 跨 文 化 交 际 能 力 日 语 基 础 + 专 业 特 色 ) 2. 几 种 教 学 语 法 的 对 比 分 析 句 型 + 学 校 语 法 + 描 写 语 法 + 中 日 对 比 + 教 科 研 语 法 + 对 外 日 语 教 学 语 法 句 型 + 学 校 语 法 + 描 写 语 法 + 中 日 对 比 + 教 科 研 语 法 + 对 外 日 语 教 学 语 法 新 教 学 语 法 ( 方 案 ) 演 绎 法 ( 规 则 例 句 练 习 ) 讲 座 式 演 绎 法 ( 规 则 例 句 练 习 ) 讲 座 式 新 教 学 模 式 教 学 语 法 是 基 于 语 言 教 学 和 习 得 的 目 标 而 建 立 的 实 用 语 法, 区 别 于 理 论 语 法 和 描 写 语 法 我 国 大 学 日 语 专 业 的 教 学 语 法 一 般 指 基 础 阶 段 教 学 中 的 语 法 体 系 和 语 法 项 目, 主 要 以 主 干 基 础 课 教 材 为 载 体 为 此, 我 们 选 择 了 目 前 在 多 所 高 校 使 用 的 具 有 代 表 性 的 3 套 基 础 日 语 课 教 材 作 为 调 查 对 象, 对 其 中 的 教 学 语 法 进 行 考 察 以 下 分 别 将 3 套 教 材 简 称 为 上 外 版 北 大 版 和 高 教 版, 对 其 简 况 加 以 概 述 : 上 外 版 : 新 编 日 语 ( 上 海 外 语 教 育 出 版 社 1993 年 初 版, 2009 年 修 订 版 ), 其 教 学 语 法 以 句 型 学 校 语 法 和 描 写 语 法 为 主 要 内 容, 使 用 历 史 长, 作 为 传 统 的 教 学 语 法 的 代 表, 至 今 仍 在 大 多 数 学 校 使 用 北 大 版 : 综 合 日 语 ( 北 京 大 学 出 版 社 2004 年 初 版, 2009 年 修 订 版 ), 其 教 学 语 法 吸 收 了 日 本 的 教 科 研 语 法 对 外 日 语 教 学 语 法 和 学 校 语 法 的 部 分 内 容 作 为 在 批 判 学 校 语 法 的 基 础 上 建 构 的 教 学 语 法, 推 出 后 已 在 许 多 学 校 使 用 高 教 版 : 基 础 日 语 综 合 教 程 ( 高 等 教 育 出 版 社 2010 年 出 版 ), 其 教 学 语 法 吸 收 了 日 本 的 学 校 语 法 对 外 日 语 教 学 语 法 和 教 科 研 语 法 的 部 分 内 容 作 为 基 于 外 语 教 育 理 论 和 改 革 传 统 教 材 体 制 而 建 构 的 教 学 语 法, 推 出 后 即 在 多 所 学 校 使 用 教 学 语 法 具 有 相 应 的 教 学 内 容 和 教 学 方 法, 体 现 着 设 计 者 的 教 学 理 念 以 下 先 从 教 学 理 念 对 3 种 教 学 语 法 进 行 综 合 考 察, 然 后 从 教 学 内 容 和 教 学 方 法 上 做 进 一 步 具 体 对 比 分 析 2 1 教 学 理 念 的 考 察 语 法 的 教 学 理 念 也 就 是 基 于 教 育 理 念 的 语 法 教 学 观, 它 基 本 体 现 在 教 学 语 法 的 内 容 和 教 学 方 法 中 我 们 从 3 种 教 学 语 法 代 表 性 教 材 的 前 言 使 用 说 明 及 相 关 资 料 教 材 的 结 构 和 语 法 教 学 的 相 关 内 容 中, 可 以 窥 知 各 自 的 教 育 理 念 和 语 法 教 学 观 首 先, 上 外 版 教 材 前 言 有 如 下 表 述 : 本 书 的 编 写 原 则 以 听 说 为 主, 读 写 为 辅 教 学 中 宜 采 用 情 景 教 学 法, 尽 可 能 利 用 实 物 图 画 等 直 观 教 具 或 设 定 动 作 或 场 面, 使 学 生 通 过 情 景 和 形 象 逐 步 培 养 直 接 用 外 语 思 维 的 能 力 (1993 年 初 版 ) 多 年 来 的 教 学 实 践 的 检 验 显 示, 新 编 日 语 的 编 写 内 容 编 写 原 则 及 体 例 是 符 合 日 语 教 学 的 规 律 与 要 求 的, 在 培 养 学 生 基 础 阶 段 扎 实 的 日 语 知 识 和 灵 活 的 运 用 能 力 方 面

第 2 期 曹 大 峰 面 向 大 学 本 科 教 育 的 日 语 教 学 语 法 建 设 11 起 到 了 良 好 的 作 用 (2009 年 修 订 版 ) 据 此 得 到 的 印 象 是, 该 教 材 自 首 版 出 版 以 来 一 直 主 张 听 说 为 主 的 方 针 和 培 养 外 语 思 维 能 力 的 情 景 教 学 法 上 外 版 教 材 的 教 学 理 念 较 为 传 统, 从 20 世 纪 80 年 代 起 被 大 家 普 遍 认 同 由 于 课 文 题 材 较 为 丰 富, 教 学 语 法 比 较 系 统, 语 法 练 习 也 比 较 精 细, 该 教 材 一 度 成 为 使 用 学 校 最 多 的 教 材 但 因 20 年 来 基 本 没 有 变 化, 许 多 使 用 者 反 映 其 教 学 内 容 陈 旧 据 说 该 教 材 正 在 重 新 编 写, 最 新 版 不 久 将 面 世 再 看 北 大 版 教 材 其 前 言 有 如 下 表 述 : 本 教 材 没 有 采 用 传 统 的 日 语 教 学 语 法 系 统, 而 是 在 近 些 年 来 日 本 的 对 外 日 语 教 学 语 法 中 常 见 的 语 法 系 统 的 基 础 上, 结 合 中 国 人 学 习 日 语 的 特 点, 归 纳 总 结 出 一 套 更 加 实 用 更 加 科 学 的 语 法 系 统 我 们 坚 持 语 言 知 识 和 语 言 技 能 两 者 并 重 的 设 计 理 念, 因 此 在 编 写 本 教 材 的 练 习 时, 更 加 强 调 在 巩 固 和 掌 握 所 学 语 言 知 识 基 础 上 的 进 一 步 运 用 和 拓 展 这 些 练 习 活 动 既 有 课 堂 上 进 行 的, 也 有 课 堂 外 进 行 的, 旨 在 培 养 学 习 者 自 主 学 习 的 能 力 可 以 使 学 习 者 在 学 习 日 语 的 过 程 中 培 养 与 人 合 作 的 精 神 (2004 年 初 版 ) 修 订 版 的 综 合 日 语 保 持 了 原 教 材 的 以 下 几 个 特 色 : (1) 关 注 语 言 的 功 能 和 意 义 ; (2) 关 注 语 言 的 真 实 性 ; (3) 关 注 文 化 因 素 ; (4) 关 注 故 事 情 节 ; (5) 关 注 人 物 的 个 性 ; (6) 关 注 中 国 人 的 学 习 特 点 ; (7) 关 注 学 习 过 程 ; (8) 关 注 日 语 学 科 的 专 业 性 (2009 年 修 订 版 ) 该 教 材 主 张 改 革 传 统 的 日 语 教 学 语 法 系 统, 关 注 语 言 的 功 能 和 意 义 语 言 的 真 实 性 文 化 因 素 以 及 日 语 学 科 的 专 业 性 强 调 在 巩 固 和 掌 握 所 学 语 言 知 识 基 础 上 的 进 一 步 运 用 和 拓 展, 通 过 各 种 课 上 课 下 的 练 习 活 动, 以 培 养 学 习 者 自 主 学 习 的 能 力 和 与 人 合 作 的 精 神 北 大 版 教 材 在 更 新 理 念 和 改 革 教 学 语 法 系 统 上 提 出 了 明 确 的 目 标 和 具 体 方 案 由 于 坚 持 语 言 知 识 和 语 言 技 能 并 重 的 理 念, 教 材 结 构 基 本 延 续 了 传 统 的 体 制, 教 师 比 较 容 易 接 受 ; 但 新 建 的 教 学 语 法 系 统 较 为 复 杂, 面 对 大 量 的 讲 解 内 容 和 多 层 次 的 练 习 活 动, 如 何 在 有 限 的 教 学 时 间 内 完 成 教 学 目 标, 成 为 了 许 多 教 师 的 难 题 高 教 版 教 材 的 前 言 和 使 用 说 明 有 如 下 表 述 : 以 学 生 为 中 心, 以 话 题 或 语 言 活 动 为 主 线, 导 入 任 务 式 教 学 模 式, 改 革 以 语 法 结 构 为 纲 和 以 教 师 为 中 心 的 教 材 体 制 ; 激 发 主 体 意 识, 重 视 学 习 策 略 的 培 养, 提 高 学 生 协 作 发 展 的 能 力 ; 采 用 突 出 重 点 精 讲 多 练 探 索 性 学 习 等 方 针, 促 进 学 生 对 词 汇 语 法 的 习 得 和 综 合 语 言 运 用 能 力 跨 文 化 交 际 能 力 的 发 展 (2010 年 初 版 总 序 ) 本 教 材 提 倡 以 跨 文 化 交 际 为 目 的 的 语 法 教 学 模 式 根 据 中 国 人 学 日 语 用 日 语 的 特 点, 吸 收 日 本 学 校 语 法 和 教 育 语 法 体 系 各 自 的 长 处, 提 供 了 一 套 简 单 易 学 的 日 语 教 学 语 法 系 统, 并 针 对 任 务 型 教 学 活 动 和 发 现 型 学 习 的 需 要, 将 语 法 和 句 型 的 解 释 放 在 教 学 参 考 书 和 教 学 PPT 中 供 教 师 和 学 生 选 择 使 用, 从 而 改 变 了 传 统 的 以 语 法 结 构 为 纲 的 教 学 模 式 (2010 年 初 版 前 言 ) 本 教 材 把 语 法 解 释 从 主 教 材 移 至 教 参, 目 的 正 是 基 于 上 述 理 论 和 方 法, 力 求 实 现 在 发 现 学 习 和 以 意 义 表 达 为 基 础 的 教 学 活 动 中, 让 教 师 有 计 划 有 重 点 地 开 展 语 法 教 学,

12 解 放 军 外 国 语 学 院 学 报 2014 年 以 改 变 过 去 偏 重 知 识 的 系 统 讲 解, 忽 视 应 用 实 践 的 做 法 (2010 年 初 版 使 用 说 明 ) 可 见, 该 教 材 主 张 改 革 以 语 法 结 构 为 纲 和 以 教 师 讲 解 为 中 心 的 教 材 体 制, 促 进 学 生 对 词 汇 语 法 的 习 得 和 综 合 语 言 运 用 能 力 跨 文 化 交 际 能 力 的 发 展, 导 入 以 话 题 或 语 言 活 动 为 主 线 的 任 务 式 教 学 模 式 ; 并 根 据 中 国 人 学 日 语 用 日 语 的 特 点, 吸 收 日 本 学 校 语 法 和 教 育 语 法 体 系 各 自 的 长 处, 提 供 了 一 套 简 单 易 学 的 日 语 教 学 语 法 系 统 ; 力 求 实 现 在 发 现 学 习 和 以 意 义 表 达 为 基 础 的 教 学 活 动 中, 让 教 师 有 计 划 有 重 点 地 开 展 语 法 教 学 ; 真 正 实 现 以 学 生 为 中 心, 激 发 主 体 意 识, 重 视 学 习 策 略 的 培 养, 提 高 学 生 协 作 发 展 的 能 力 高 教 版 教 材 在 理 念 更 新 和 内 容 改 革 上 目 标 更 明 确, 方 案 更 实 际, 措 施 更 具 体 为 了 帮 助 一 线 教 师 尽 快 了 解 和 适 应 这 套 教 材 的 理 念 内 容 和 方 法, 教 材 不 仅 做 了 详 细 的 理 念 阐 述 和 使 用 说 明, 而 且 配 套 了 包 括 各 课 的 学 习 目 标 学 习 流 程 参 考 教 案 语 法 解 释 和 PPT 课 件 的 教 学 参 考 书 通 过 对 学 校 使 用 这 套 教 材 情 况 的 调 查, 我 们 发 现, 有 的 教 师 可 以 很 快 适 应 和 驾 驭 教 材, 并 且 根 据 各 自 的 教 学 对 象 进 一 步 完 善 这 套 教 学 语 法, 教 学 效 果 明 显 ; 有 的 学 校 以 这 套 教 材 的 理 念 和 内 容 为 基 础 设 立 了 教 学 改 革 研 究 项 目, 取 得 了 教 学 实 践 和 教 改 研 究 的 双 重 成 果 当 然, 也 有 的 教 师 在 使 用 中 碰 到 了 一 些 难 题 和 困 惑, 有 待 在 继 续 实 践 中 交 流 经 验 加 深 理 解 研 讨 互 动 逐 步 解 决 总 之, 上 述 3 种 教 学 语 法 的 理 念 和 教 学 观 基 本 上 呈 现 出 从 关 注 语 言 知 识 和 运 用 能 力 向 关 注 语 言 的 功 能 和 真 实 性, 从 以 教 师 讲 解 知 识 为 主 向 引 导 学 生 在 交 际 任 务 中 提 高 能 力 为 主, 从 关 注 日 语 学 科 的 专 业 性 向 关 注 日 语 教 学 的 科 学 性 转 变 的 发 展 方 向 2 2 教 学 内 容 的 对 比 教 学 语 法 的 内 容 主 要 包 括 学 习 项 目 ( 语 法 点 ) 和 语 法 体 系 ( 词 类 句 法 成 分 形 态 变 化 等 ), 学 习 项 目 广 义 上 还 包 括 学 习 词 汇 首 先 对 比 语 法 学 习 项 目 我 们 根 据 资 料 将 3 种 教 材 中 列 出 的 语 法 点 进 行 了 汇 总 整 理, 并 以 日 本 语 能 力 考 试 (JLPT) 出 题 标 准 的 语 法 项 目 数 据 为 基 准 进 行 量 化 对 比, 结 果 见 表 2 表 2. 3 种 代 表 性 教 材 的 学 习 项 目 数 量 对 比 JLPT 上 外 版 北 大 版 高 教 版 1 级 50 23 25 31 2 级 218 106 124 157 3 级 195 76 112 118 4 级 268 123 120 101 级 别 外 296 386 357 合 计 731 624 767 764 与 日 本 语 能 力 考 试 出 题 标 准 各 级 别 的 语 法 项 目 相 比, 3 种 教 材 的 学 习 项 目 普 遍 偏 少, 但 是 如 果 加 上 根 据 学 习 需 要 设 定 的 级 别 外 的 学 习 项 目, 在 总 数 上 北 大 版 教 材 和 高 教 版 教 材 均 已 超 过 国 际 日 语 能 力 考 试 出 题 标 准, 较 上 外 版 教 材 学 习 项 目 的 数 量 增 加 了 23%, 显 示 出 教 学 内 容 的 逐 步 充 实 与 发 展 同 样, 从 3 种 教 材 学 习 项 目 的 考 试 级 别 看, 可 发 现 呈 现 1 3 级 部 分 学 习 项 目 逐 步 增 多 而 4 级 学 习 项 目 逐 步 减 少 的 趋 势 尤 其 是 高 教 版 教 材 的 1 2 级 学 习 项 目 增 长 幅 度 更 为 明 显, 这 体 现 的 是 教 学 内 容 根 据 任 务 型 教 学 的 需 要 向 素 材 真 实 性 的 深 化 高 教 版 教 材 以 话 题 挈 领 并 配 以 语 法 学 习, 语 法 项 目 比 较 均 匀 地 配 置 在 20 个 话 题 单 元 的 60 课 之 6 中 ; 从 单 元 和 课 文 的 标 题 可 知, 其 内 容 以 日 本 文 化 社 会 语 言 为 主 体, 同 时 包 含 了 有 关

第 2 期 曹 大 峰 面 向 大 学 本 科 教 育 的 日 语 教 学 语 法 建 设 13 世 界 和 中 国 的 话 题 和 多 元 文 化 元 素, 贴 近 大 学 生 的 生 活 和 未 来 人 生 目 标, 突 出 了 时 代 性 思 想 性 和 真 实 性 教 学 内 容 的 充 实 和 加 深, 还 可 以 从 学 习 词 汇 的 变 化 看 出 来 我 们 从 3 种 教 材 的 学 习 词 汇 中 抽 取 动 词 形 容 词 副 词 3 类 词 加 以 统 计, 并 以 教 育 部 大 学 日 语 专 业 基 础 阶 段 教 学 大 纲 ( 简 称 基 础 大 纲 ) 的 教 学 词 汇 为 基 准 进 行 量 化 对 比, 结 果 见 表 3 表 3. 3 种 代 表 性 教 材 的 学 习 词 汇 数 量 对 比 基 础 大 纲 上 外 版 北 大 版 高 教 版 总 词 汇 5500 5320 6134 形 容 词 492 139 134 动 词 1801 1421 1501 副 词 333 328 294 (9241) 4795 (236) 128 (3315) 1583 (493) 301 如 表 3 所 示, 3 种 教 材 的 学 习 词 汇 中 动 词 形 容 词 和 副 词 的 数 量 均 低 于 基 础 大 纲, 但 总 词 汇 量 呈 现 逐 步 增 加 的 趋 势, 已 接 近 或 超 过 基 础 大 纲 的 数 量 尤 其 是 高 教 版 教 材, 为 了 设 计 符 合 中 国 大 学 生 智 力 水 平 和 认 知 心 理 的 学 习 内 容, 利 用 汉 字 标 记 这 一 有 利 的 特 点, 将 学 习 词 汇 分 为 理 解 词 汇 ( 看 懂 即 可 ) 和 使 用 词 汇 ( 看 懂 且 会 用 ), 教 材 总 词 量 达 到 9000 多 个, 不 仅 超 过 了 基 础 大 纲, 而 且 超 过 了 国 际 日 语 能 力 考 试 1 4 级 的 词 汇 量 (8084 词 ); 词 汇 量 虽 然 增 加 了, 但 要 求 必 修 的 使 用 词 汇 降 至 5000 个 以 下, 在 加 深 教 学 内 容 的 同 时 减 轻 了 学 习 负 担, 体 现 了 任 务 型 教 学 在 做 中 学 习 的 需 要 在 语 法 体 系 方 面, 3 种 教 学 语 法 存 在 明 显 的 差 异 : 上 外 版 教 材 基 本 上 采 用 学 校 语 法 的 词 类 划 分 句 法 成 分 和 用 言 活 用 ( 形 态 变 化 ) 体 系 ; 北 大 版 教 材 则 基 于 普 通 语 言 学 理 论 进 行 了 大 胆 的 改 革 ; 高 教 版 教 材 从 学 习 和 教 学 的 简 便 性 考 虑, 综 合 前 两 类 教 材 的 长 处 提 出 了 改 革 方 案 在 词 类 划 分 上, 如 表 4 ( 见 下 页 ) 所 示, 3 种 教 学 语 法 的 相 同 点 多 于 不 同 点 不 同 点 主 要 是 : 对 于 上 外 版 教 材 的 形 容 动 词, 北 大 版 教 材 将 其 并 入 形 容 词, 称 为 形 容 词 Ⅱ ; 高 教 版 教 材 赞 同 将 形 容 动 词 并 入 形 容 词, 但 不 赞 同 用 罗 马 数 字 分 类, 而 是 采 用 了 以 形 态 命 名 的 日 本 对 外 日 语 教 学 语 法 中 的 名 称 ナ 型 形 容 词 最 大 的 不 同 点 则 是 助 动 词 : 北 大 版 批 判 其 将 词 与 词 素 混 杂, 故 拆 分 为 判 断 词 和 后 缀 ; 高 教 版 则 认 同 助 动 词 的 混 杂 情 况, 但 从 简 避 繁, 采 用 的 还 是 上 外 版 的 传 统 做 法, 设 立 助 词 和 助 动 词, 并 在 其 下 位 类 型 中 对 后 缀 的 功 能 进 行 归 纳 整 理 在 句 法 成 分 方 面, 如 表 5 ( 见 下 页 ) 所 示, 3 种 教 学 语 法 对 于 主 语 谓 语 定 语 独 立 语 的 认 定 基 本 相 同, 但 对 于 状 语 补 ( 足 ) 语 的 认 定 范 围 不 同 上 外 版 和 高 教 版 教 材 将 状 语 等 同 于 连 用 修 饰 语, 北 大 版 教 材 则 将 状 语 和 连 用 修 饰 语 的 范 围 缩 小 并 进 行 了 区 分 反 之, 北 大 版 的 补 足 语 范 围 很 大, 将 主 语 之 外 的 所 有 必 有 论 元 都 包 括 在 内, 故 没 有 了 宾 语 ; 而 上 外 版 和 高 教 版 则 基 于 格 形 式 的 不 同 认 可 补 ( 足 ) 语 和 宾 语, 重 视 宾 语 对 于 区 分 自 他 动 词 的 意 义

14 解 放 军 外 国 语 学 院 学 报 2014 年 表 4. 3 种 代 表 性 教 材 的 词 类 划 分 对 比 上 外 版 北 大 版 高 教 版 名 词 名 词 名 词 形 容 词 形 容 词 Ⅰ イ 型 形 容 词 独 立 词 形 容 动 词 动 词 ( 五 段 / 一 段 / サ 变 カ 変 ) 副 词 概 念 词 形 容 词 Ⅱ 动 词 (Ⅰ / Ⅱ / Ⅲ) 副 词 独 立 词 ナ 型 形 容 词 动 词 ( 五 段 / 一 段 / 不 规 则 ) 副 词 连 体 词 连 体 词 连 体 词 叹 词 叹 词 叹 词 附 属 词 接 续 词 助 词 助 动 词 功 能 词 连 词 助 词 判 断 词 附 属 词 连 词 助 词 助 动 词 表 5. 3 种 代 表 性 教 材 的 句 法 成 分 对 比 上 外 版 主 语 谓 语 定 语 状 语 宾 语 补 语 独 立 语 对 象 语 北 大 版 主 语 谓 语 连 体 修 饰 语 状 语 连 用 修 饰 语 补 足 语 独 立 语 高 教 版 主 语 谓 语 定 语 状 语 宾 语 补 足 语 独 立 语 关 于 用 言 的 形 态 变 化 即 活 用 体 系, 3 种 教 材 的 认 定 也 有 明 显 差 异 上 外 版 教 材 基 本 上 沿 用 传 统 语 法 的 活 用 体 系 ; 北 大 版 教 材 则 批 判 传 统 语 法 重 形 式 轻 功 能, 基 于 断 续 功 能 和 范 畴 意 义, 将 教 科 研 语 法 和 对 外 日 语 教 学 语 法 两 个 语 法 体 系 合 并, 构 建 了 以 终 止 形 和 接 续 形 ( 连 用 形 连 体 形 ) 为 上 位 类 型 的 包 含 庞 大 的 下 位 类 型 的 活 用 体 系, 但 是 未 能 在 教 材 中 完 整 清 晰 地 将 其 活 用 表 呈 现 出 来 ( 白 家 瑶 彭 广 陆 2013) 高 教 版 从 便 于 中 国 人 学 习 考 虑, 在 继 承 学 校 语 法 重 视 用 言 词 形 变 化 的 音 节 规 则 的 同 时, 将 受 到 批 判 的 活 用 形 名 称 全 部 简 化 为 以 变 化 形 式 命 名, 并 借 鉴 教 科 研 语 法 和 对 外 日 语 教 学 语 法 的 优 点, 将 功 能 及 其 表 达 形 式 的 结 构 呈 现 在 活 用 表 上 ( 见 下 页 表 6), 力 图 构 建 形 式 与 功 能 并 重 且 简 便 易 学 的 活 用 体 系 如 表 6 所 示, 高 教 版 教 材 的 用 言 活 用 表 认 定 活 用 形 是 用 言 本 身 的 语 法 形 态, 它 是 构 成 语 法 功 能 表 达 形 式 的 基 础 部 分, 区 别 于 后 面 的 语 法 要 素 ( 后 缀 判 断 词 等 ) 这 种 关 注 功 能 表 达 形 式 的 构 成 及 其 组 合 规 则 的 做 法 考 虑 了 学 习 者 的 汉 语 背 景 和 外 语 学 习 的 特 点, 其 简 明 性 优 于 上 外 版 教 材, 与 北 大 版 教 材 形 成 了 鲜 明 的 对 比 同 样 地, 考 虑 到 中 国 学 习 者 的 认 知 效 果, 对 于 动 词 和 形 容 词 活 用 类 型 的 名 称, 高 教 版 教 材 没 有 采 用 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 等 罗 马 数 字 名 称, 而 是 采 用 五 段 一 段 不 规 则 イ 型 ナ 型 等 有 助 于 记 忆 形 态 变 化 规 则 的 汉 字 和 假 名 名 称 考 虑 到 多 种 语 法 体 系 并 存 的 现 实, 表 6 还 设 计 了 与 学 校 语 法 和 对 外 日 语 教 学 语 法 活 用 体 系 对 比 的 内 容, 以 便 教 师 和 学 生 参 照 综 上 所 述, 我 国 大 学 日 语 专 业 教 学 语 法 内 容 的 发 展, 在 学 习 项 目 上 呈 现 出 逐 步 深 化 的 质 变 发 展 趋 势, 以 顺 应 学 习 内 容 真 实 化 和 能 力 培 养 的 需 求 ; 在 语 法 体 系 上 呈 现 出 向 专 门 针 对 中 国 学 习 者 的 教 学 语 法 发 展 的 趋 势, 并 正 逐 步 增 强 对 学 习 过 程 认 知 心 理 和 习 得 规 律 的 关 注 但 是, 教 学 内 容 还 需 要 向 语 篇 层 拓 展 ( 吴 宏 1999), 应 更 多 地 补 充 语 用 信 息 和 交 际 策 略, 更 好 地 吸 收 二 语 习 得 研 究 和 对 比 研 究 的 成 果

第 2 期 曹 大 峰 面 向 大 学 本 科 教 育 的 日 语 教 学 语 法 建 设 15 表 6. 高 教 版 教 材 中 的 用 言 活 用 表 2 3 教 学 方 法 的 对 比 如 上 所 述, 教 学 语 法 的 内 容 与 教 学 目 标 和 教 学 对 象 关 系 紧 密 为 了 实 现 教 学 目 标, 教 材 需 要 提 供 相 应 的 教 学 内 容, 同 时 也 需 要 针 对 教 学 对 象 配 套 相 应 的 教 学 方 法 下 面 从 教 学 方 法 的 角 度, 对 3 种 教 学 语 法 的 代 表 性 教 材 进 行 对 比 分 析 首 先, 以 语 法 为 纲 的 上 外 版 教 材, 从 其 内 容 结 构 本 文 会 話 応 用 文 単 語 言 葉 と 表 現 ファンクション 用 語 練 習 中, 我 们 看 到 的 是 一 个 范 文 讲 解 练 习 的 传 统 教 学 流 程 ; 其 中 言 葉 と 表 現 的 语 法 解 说 部 分, 体 现 了 以 提 示 规 则, 举 例 说 明 这 种 演 绎 法 为 主 的 显 性 教 学 方 法 ; 而 練 習 的 方 式 则 以 活 用 助 詞 言 換 え 置 換 え 等 基 础 语 法 和 句 型 的 填 空 替 换 练 习 为 主, 文 完 成 応 答 翻 訳 ロールプレー 作 文 等 应 用 练 习 较 少 相 比 之 下, 北 大 版 教 材 有 了 明 显 的 改 进 和 发 展 首 先 每 课 增 加 了 近 似 Con do 的 语 法 能 力 目 标, 其 内 容 结 构 会 話 / 読 解 新 出 単 語 単 語 解 説 / 文 法 解 説 / 会 話 解 説 / 表 現 解 説 練 習 虽 基 本 延 续 了 范 文 讲 解 练 习 的 教 学 流 程, 但 给 人 以 视 野 更 开 阔 更 加 注 重 讲 解 的 印 象, 体 现 了 典 型 的 以 演 绎 法 为 主 的 显 性 教 学 方 法 ; 練 習 部 分 也 更 加 丰 富, 呈 现 出 内 容 确 认 文 型 ( 文 法 ) 练 习 会 话 练 习 发 展 练 习 的 教 学 流 程, 尤 其 是 修 订 版 中 显 著 增 加 了 应 用 拓 展 练 习, 设 计 了 各 种 教 学 活 动 ( 小 组 学 习 角 色 扮 演 模 拟 班 会 查 阅 整 理 调 查 讨 论 写 作 等 ), 以 引 导 学 生 在 情 景 学 习 合 作 学 习 自 主 学 习 等 活 动 中 运 用 语 法 做 事, 促 进 综 合 运 用 能 力 的 培 养 与 上 外 版 和 北 大 版 教 材 相 比, 高 教 版 教 材 为 了 改 革 以 语 法 为 纲 和 以 讲 解 为 主 的 教 学 体 制, 推 出 话 题 领 先 的 任 务 型 教 学 模 式, 设 计 了 观 察 理 解 发 现 / 提 示 整 理 应 用 的 学 习 流 程, 将 语 法 学 习 穿 插 在 以 学 生 为 主 体 进 行 的 任 务 环 节 中, 以 实 现 在 做 事 中 习 得 语 法 的 目 标 在 高 教 版 教 材 中, 传 统 模 式 中 的 讲 解 和 练 习 已 经 被 发 现 / 提 示 和 整 理 应 用 等 任 务 环 节 所 替 代, 有 了 更 加 明 确 的 目 标 发 现 / 提 示 环 节 中 导 入 了 归 纳 法 教 学, 每 课 设 有 由 学 生 进 行 的 语 法 发 现 学 习 环 节 ( 见 下 页 图 1), 并 将 语 法 讲 解 部 分 从 主 教 材 移 至 教 学 参 考 书, 供 教 师 根 据 学 生 发 现 学 习 的 情 况 选 择 重 点 进 行 讲 解 或 提 示 注 意, 以 有 效

16 解 放 军 外 国 语 学 院 学 报 2014 年 实 现 语 法 的 精 讲, 腾 出 时 间 让 学 生 参 与 真 实 性 任 务 为 配 合 教 师 精 讲 以 实 现 有 效 语 法 教 学, 语 法 项 目 解 释 部 分 的 教 案 内 容 遵 循 以 学 为 本, 辅 以 引 导 的 方 针 进 行 了 新 的 设 计 如 图 2 所 示, 为 了 达 到 简 明 易 记, 有 利 于 独 立 思 考 母 语 对 比 和 互 动 学 习 的 目 的, 其 内 容 分 为 基 本 例 句 提 示 例 句 两 部 分 4 个 模 块 基 本 部 分 主 要 说 明 接 续 法 基 本 意 义 用 法 功 能 汉 语 对 应 说 法, 提 示 部 分 主 要 说 明 交 际 语 用 母 语 迁 移 等 方 面 需 注 意 的 问 题 ; 两 部 分 各 配 一 组 带 有 语 境 和 译 文 的 用 例 模 块, 以 引 导 学 生 注 意 使 用 场 景 和 汉 日 异 同 教 师 通 过 配 套 提 供 的 开 放 式 PPT 教 案, 可 以 视 教 学 情 况 自 由 选 择 调 用 4 个 模 块, 并 可 以 增 换 内 容, 以 掌 控 教 学 效 果 图 1. 语 法 项 目 的 发 现 学 习 栏 示 例 ~ てもらう ( 第 二 册 第 2 课 ) 图 2. 语 法 项 目 的 教 案 示 例 ~ てもらう ( 第 二 册 第 2 课 ) 在 整 理 应 用 环 节 中, 高 教 版 教 材 在 各 单 元 穿 插 设 计 了 语 法 整 理 的 教 学 活 动 和 供 学 生 自 学 的 知 识 窗, 以 便 随 时 整 理 归 纳 已 学 知 识 和 链 接 相 关 知 识, 促 进 语 法 知 识 的 内 化, 逐 步 建 立 内 在 的 语 言 知 识 系 统 为 了 配 合 任 务 型 学 习 模 式, 教 材 的 应 用 练 习 也 有 较 大 的 改 革, 设 计 了 多 种 多 样 的 互 动 型 活 动 ( 同 桌 操 练 查 阅 整 理 班 内 采 访 小 组 讨 论 报 告 讲 演 专 题 辩 论 提 案 报 告 等 ), 并 配 以 词 汇 树 词 汇 链 词 汇 档 案 词 汇 林 等 学 习 栏 目 提 供 词 汇 支 持 主 教 材 不 仅 在 各 个 任 务 环 节 穿 插 了 相 应 的 应 用 练 习, 每 课 还 专 门 设 立 了 综 合 应 用 的 任 务 环 节 另 外, 还 与 主 教 材 配 套 编 写 了 包 含 词 汇 句 型 语 法 阅 读 理 解 和 翻 译 等 基 础 练 习 在 内 带 有 自 测 自 评 功 能 的 练 习 册, 由 教 师 布 置 课 外 作 业 安 排 学 生 自 主 练 习, 以 促 进 熟 练 化 和 知 识 内 化 进 程, 保 证 课 堂 应 用 的 效 果 总 之, 在 教 学 方 法 上 3 种 教 材 体 现 了 从 传 授 语 言 知 识 向 培 养 综 合 能 力, 从 教 师 讲 解 为 主 向 以 学 生 为 主 体 的 任 务 型 学 习 为 主 转 变 的 改 革 尝 试, 与 前 述 教 学 内 容 的 变 化 有 着 密 切 的 联 系, 反 映 了 教 学 目 标 和 教 学 理 念 的 变 化 3. 结 论 本 文 针 对 我 国 日 语 教 学 中 出 现 的 多 种 教 学 语 法 体 系 并 存 的 现 象, 通 过 回 顾 大 学 本 科 教 育 日 语 教 学 语 法 的 发 展 历 程, 对 比 分 析 了 3 种 有 代 表 性 的 教 学 语 法 的 教 学 理 念 内 容 及 方 法,

第 2 期 曹 大 峰 面 向 大 学 本 科 教 育 的 日 语 教 学 语 法 建 设 17 论 述 了 基 于 外 语 教 育 理 论 和 跨 文 化 交 际 目 的 建 构 的 日 语 教 学 语 法 的 设 计 思 路 和 内 容 特 色 我 国 大 学 日 语 专 业 教 育 正 在 步 入 新 的 发 展 时 期 : 一 方 面, 教 育 改 革 推 出 的 成 果 和 方 案 未 必 完 全 成 熟, 需 要 不 断 完 善 发 展 ; 另 一 方 面, 教 师 的 教 育 观 和 教 学 行 为 的 跟 进 需 要 一 定 的 环 境 和 时 间, 出 现 种 种 困 惑 和 难 题 是 发 展 中 的 必 然 现 象 我 们 认 为 当 前 和 今 后 需 要 重 点 把 握 的 课 题 为 : 首 先, 应 以 提 高 教 学 质 量 和 培 养 跨 文 化 交 际 能 力 为 目 标, 进 一 步 巩 固 和 推 广 大 学 日 语 教 学 语 法 改 革 的 成 果, 在 内 容 和 方 法 上 坚 持 不 断 实 践 互 动 完 善 稳 步 发 展, 继 续 为 建 设 便 于 中 国 人 学 习 且 科 学 实 用 的 日 语 教 学 语 法 而 努 力 其 次, 要 为 日 语 学 科 多 元 特 色 发 展 服 务, 倡 导 根 据 不 同 需 求 选 择 适 合 自 身 的 教 学 语 法, 推 动 各 种 教 学 语 法 和 语 法 教 学 观 的 良 性 互 动, 逐 步 提 高 大 学 基 础 阶 段 日 语 教 学 语 法 的 教 学 标 准 和 教 学 效 果, 为 高 年 级 的 专 业 学 习 打 好 知 识 与 能 力 兼 备 的 语 言 基 础 注 释 : 1 指 日 本 中 小 学 使 用 的 教 学 语 法 系 统, 以 桥 本 进 吉 的 语 法 观 点 为 主 干 内 容 2 指 以 寺 村 秀 夫 等 为 代 表 的 描 写 主 义 日 语 语 法 学 及 其 研 究 成 果 3 指 在 以 奥 田 靖 雄 为 代 表 的 语 言 学 研 究 会 指 导 下, 由 民 间 学 术 团 体 教 育 科 学 研 究 会 国 语 部 会 出 版 的 小 学 生 用 语 言 教 育 读 本 にっぽんご シリーズ 中 的 语 法, 详 见 铃 木 重 幸 (1972) 4 指 日 本 国 内 针 对 外 国 留 学 生 使 用 的 日 语 教 学 语 法 知 识 及 系 统, 以 欧 美 学 生 为 对 象, 内 容 区 别 于 学 校 语 法 5 详 见 曹 大 峰 (2006) 中 的 调 查 结 果 和 分 析 6 详 见 曹 大 峰 (2012) 参 考 文 献 : [1] 白 家 瑶, 彭 广 陆. 综 合 日 语 与 基 础 日 语 综 合 教 程 的 语 法 系 统 比 较 [ C] / / 彭 广 陆, 等. 日 语 语 法 教 学 研 究. 北 京 : 北 京 大 学 出 版 社, 2013: 58-80. [2] 曹 大 峰. 日 语 教 学 与 教 材 创 新 研 究 [M]. 北 京 : 高 等 教 育 出 版 社, 2006. [3] 曹 大 峰. 中 国 語 母 語 話 者 のための 日 本 語 教 育 文 法 の 構 築 [C] / / 修 刚, 李 运 博. 新 时 代 的 世 界 日 语 教 育 研 究. 北 京 : 高 等 教 育 出 版 社, 2012: 93-106. [4] 贾 朝 勃. 日 语 教 育 文 法 在 日 语 教 材 中 的 实 际 运 用 观 察 [J]. 日 语 学 习 与 研 究, 2009, (2): 114-117. [5] 潘 文 东. 日 语 学 校 语 法 与 日 语 教 学 语 法 教 学 比 较 [C] / / 彭 广 陆, 等. 日 语 语 法 教 学 研 究. 北 京 : 北 京 大 学 出 版 社, 2013: 48-57. [6] 吴 宏. 语 篇 分 析 在 日 语 教 学 中 的 作 用 [J]. 解 放 军 外 国 语 学 院 学 报, 1999, (3): 63-65. [7] 鈴 木 重 幸. 日 本 語 文 法 形 態 論 [M]. 東 京 : むぎ 書 房, 1972. ( 责 任 编 辑 刘 芳 亮 )