日立淑 : 小学校 3 記長主科における被 1Il~ 製作技術の育成 権型車の方法 :(5) 霊重量 t~ 饗 e.t 二て縫い ょこ縫い 斜め縫い c.7f: 範による縫い方の ~ 習 '3iIiS ιι 3ié~ め '3i; 綴ぴ ~ ~ ~

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< 自己と 事象 とのつながり> 題材との出会いの場面において, やってみたいという思いや, どのようになっているのかなどの知的欲求を刺激するように, 実際の小物や写真などを提示し, 自分の生活を豊かにする楽しい小物について具体的なイメージを完成予想図として描き表していく そうすることで, 事象 (



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5 月 クロスステッチ ( ピンクッション製作 ) ししゅう実習 裁縫道具 クロス布 ししゅう糸 ししゅう針 クロスステッチ ( ピンクッション製作 ) ピンクッション仕上げ ( なみ縫い 綿つめ まつり縫い ) 刺し子の方法について 裁縫道具 わた 名札 上 評価の観点下 評価の方法関心 意欲 態

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(2) 半返し縫い ミシン糸と手縫い糸で仕上がりを比較すると, ミシン糸を使用 した方が繊細で, 美しい仕上がりとなる 手縫い糸は, 丈夫に縫 う場合に適する また, 表側の縫い目が緩みやすいため, 指導す る上で事前に留意させると失敗が少ない ( 資料 4) (3) 検定実施後に施す巾着のデコレー



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表 2 家庭にミシンがあり, 家族 ( 自分を含む ) が使用している 37% 家庭にミシンはあるが, ほとんど使用していない 26% 家庭にミシンがない 37% 指導観 1 年生にとって, 中学校に入学して初めての被服製作題材である 小学校の家庭科でも布を用いた製作を行ってきているが, 授業後,

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本論文のタイトル




しく行えると思う と回答した 一方 小学校で学ぶかがり縫い 中学校で学ぶまつり縫い スナップ付けでは 正しく行えると思う という回答が 4 割に満たない結果となった 衣服の補修で使用する機会が多いかがり縫い まつり縫い スナップ付けは習得しておきたい裁縫技術である 図 2 アンケートの結果 図 1

Afro-Asian Writers Association Lotus Les Editions de Minuit


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Transcription:

I~ 基礎

日立淑 : 小学校 3 記長主科における被 1Il~ 製作技術の育成 権型車の方法 :(5) 霊重量 t~ 饗 e.t 二て縫い ょこ縫い 斜め縫い c.7f: 範による縫い方の ~ 習 '3iIiS ιι 3ié~ め '3i; 綴ぴ ~ ~ ~

員!J t 露 ~H 主科教育研究 2~3 針つづけて縫う程度でもよい J r~ ボタンつけができる ということは, ボタンの付

筒に入れて配布した 児叢には 家庭科の被 Il~ 製作

H 立滋 í: 小学校 5ま ~Hにおける被 1111 製作技術の育成 1 糸が 3~4 回 ( ボタン穴 1~2 度つけ匿したことがある

逆の部分と ~ijの縫い方が混在 (l 4.3%)J という状