. 専攻分野に関する企業団体等 ( 以下企業等という ) との連携体制を確保して授業科目の開設その他の教育課程の編成を行っていること関係 () 教育課程の編成 ( 授業科目の開設や授業内容方法の改善工夫等を含む ) におけるに関する基本方針園施設等との連携をじて要な情報の把握分析

Size: px

Start display at page:

Download ". 専攻分野に関する企業団体等 ( 以下企業等という ) との連携体制を確保して授業科目の開設その他の教育課程の編成を行っていること関係 () 教育課程の編成 ( 授業科目の開設や授業内容方法の改善工夫等を含む ) におけるに関する基本方針園施設等との連携をじて要な情報の把握分析"

いおりこしの
5 years ago
Views:

1 ( 別紙様式 4) 職業実践専門課程認定後の公表様式平成 30 年 0 月日 ( 前回公表年月日 : 平成 9 年 0 月日 ) 学校名設置認可年月日校長名所在地名古屋こども専門学校平成 5 年 4 月日紅谷尚幹愛知県名古屋市西区名駅二丁目 5 番 7 号 ( 電話 ) 設置者名設立認可年月日代表者名所在地学校法人三幸学園昭和 60 年 3 月 8 日昼間一彦東京都文京区本郷三丁目 3 番 6 号 ( 電話 ) 分野認定課程名認定学科名専門士高度専門士教育社会福祉教育社会福祉専門課程世の中の困難を希望に変えるをミッションとし本学科は学校教育法に基づき保育の関連分野において活躍する人材を育成するため要とされ学科の目的る知識と技術を教授することを目的としている認定年月日平成 30 年月 7 日全課程の了に要な業年限昼夜総授業時又は総実習実技昼間年生徒総定員生徒実員留学生 ( 生徒実員の内教員教員総教員学期制度長期休み学支援等就職等の状況前期 :4 月日 ~9 月 30 日後期 :0 月日 ~3 月 3 日供しより生徒にあった就職先を紹介できるようにサポートを行っている卒業者 76 就職希望者 74 就職者 7 人人人就職率 : 95.9 % 卒業者に占める就職者の割合 : 93.4 その他進学者: 人未決定者: 3 人職業実践専門課程の基本情報について保育科 % 成績評価平成 7 年文部科学省告示第 3 号 60 人 56 人 0 人 4 人の内 8 人の内 60 人の内学年始 :4 月日 ~4 月 9 日夏季 :7 月日 ~8 月 9 日冬季 : 月日 ~ 月 6 日学年末 :3 月日 ~3 月 3 日卒業進級条件成績表 : 有成績評価の基準方法評価は5 点法とする教科ごとに定められた評価方法で評価する際 00 点法で素点を出しそれを0で割り四捨五入し 5 点法に換算するその後授業態度出席状況を考慮しランクの上下を認める教育課程の了や卒業は所定の課程を了し試験等に合格した者について平素の成績及び性行を斟酌して認めるクラス担任制 : 有課外活動の種類個別相談指導等の対応ボランティア活動本人及び保護者との電話連絡ならびに三者面談を実施し常に状況の確認を行うまたカウンセリングルームを紹介する課外活動地域への子育て支援活動など担任のみならず学校に関わる教職員でサポートしていサークル活動 : 無る主な就職先業界等 ( 平成 9 年度卒業生 ) 国家資格検定 / その他民間検定等保育福祉業界教育業界 ( 平成 9 年度卒業者に関する平成 30 年 5 月日時点の情報 ) 就職指導内容履歴書の書き方面接のやり方などの指導を授業や個別で指導しているまたエリア担当教員が園の詳細な情報を担任生徒へ提主な学成果 ( 資格検定等 ) 3 資格検定名種受験者合格者保育士 76 人 76 人種別の欄には各資格検定について以下の ~3 のいずれかに該当するか記載する国家資格検定のうち了と同時に取得可能なもの国家資格検定のうち了と同時に受験資格を取得するもの 3 その他 ( 民間検定等 ) 自由記述欄 ( 例 ) 認定学科の学生卒業生のコンテスト入賞状況等中途退学の現状経済的支援制度 ( 平成 9 年度卒業者に関する平成 30 年 5 月日時点の情報 ) 中途退学者 9 名中退率 % 平成 9 年 4 月日時点において在学者 56 名 ( 平成 9 年 4 月日入学者を含む ) 平成 30 年 3 月 3 日時点において在学者 37 名 ( 平成 30 年 3 月 3 日卒業者を含む ) 中途退学の主な理由学業不振学校生活不適切経済的理由等中退防止中退者支援のための取組 5 月より個人面談を実施し個々の悩みを早期に発見解決する欠席が続く生徒については早い段階で保護者へ電話連絡をし保護者の協力を仰ぐ入学前と入学後のギャップを埋めるため入学直前の3 月に入学予定者向けと保護者向けに学校生活や実習就職等に関する説明会を実施している学校独自の奨学金授業料等減免制度 : 有有の場合制度内容を記入特待生試験を行い特待生合格者に授業料免除を行っている専門実践教育訓練給付 : 非給付対象給付対象の場合前年度の給付実績者について任意記載第三者による学校評価民間の評価機関等から第三者評価 : 無有の場合例えば以下について任意記載 ( 評価団体受審年月評価結果又は評価結果を掲載したホームページURL) 当該学科のホームページ URL 公表年月日 ( ) 最新の公表年月日ですなお認定課程においては認定後か月以内に本様式を公表するとともに認定の翌年度以降毎年度 7 月末を基準日として最新の情報を反映した内容を公表することが求められています初回認定の場合は認定を受けた告示日以降の日付を記入し前回公表年月日は空欄としてください. 就職等の状況 ( ) 就職率及び卒業者に占める就職者の割合については文部科学省における専学校卒業者の就職率の取扱いについて ( 知 )(5 文科生第 596 号 ) に留意しそれぞれ大学短期大学高等専門学校及び専学校卒業予定者の就職 ( 内定 ) 状況調査又は学校基本調査における定義に従います () 大学短期大学高等専門学校及び専学校卒業予定者の就職 ( 内定 ) 状況調査における就職率の定義について就職率については就職希望者に占める就職者の割合をいい調査時点における就職者を就職希望者で除したものをいいます就職希望者とは卒業年度中に就職活動を行い大学等卒業後速やかに就職することを希望する者をいい卒業後の進路として進学自営業家事手伝い留年資格取得などを希望する者は含みません 3 就職者とは正規の職員 ( 雇用契約期間が年以上の非正規の職員として就職した者を含む ) として最終的に就職した者 ( 企業等から採用知などが出された者 ) をいいます就職 ( 内定 ) 状況調査における調査対象の抽出のための母集団となる学生等は卒業年次に在籍している学生等としますただし卒業の見込みのない者休学中の者留学生聴講生科目等履生研究生及び夜間部医学科歯学科獣医学科大学院専攻科別科の学生は除きます () 学校基本調査における卒業者に占める就職者の割合の定義について卒業者に占める就職者の割合とは全卒業者のうち就職者総の占める割合をいいます就職とは給料賃金報酬その他経常的な収入を得る仕事に就くことをいいます自家自営業に就いた者は含めるが家事手伝い臨時的な仕事に就いた者は就職者とはしません ( 就職したが就職先が不明の者は就職者として扱う ) (3) 上記のほか就職者 ( 関連分野 ) は学校基本調査における関連分野に就職した者を記載しますまたその他の欄は関連分野へのアルバイト者や進 3. 主な学成果 ( 3) 認定課程において取得目標とする資格検定等状況について記載するものです国家資格検定のうち了と同時に取得可能なもの国家資格検定のうち了と同時に受験資格を取得するもの 3 その他 ( 民間検定等 ) の種別区分とともに名称受験者及び合格者を記載します自由記述欄には各認定学科における代表的な学成果 ( 例えば認定学科の学生卒業生のコンテスト入賞状況等 ) について記載します

2 . 専攻分野に関する企業団体等 ( 以下企業等という ) との連携体制を確保して授業科目の開設その他の教育課程の編成を行っていること関係 () 教育課程の編成 ( 授業科目の開設や授業内容方法の改善工夫等を含む ) におけるに関する基本方針園施設等との連携をじて要な情報の把握分析を行い実践的かつ専門的な職業教育を実施することを目的として教育課程編成委員会を設置する委員会は次の各号に掲げる事項を審議し授業科目の開設や授業方法の改善工夫に生かす () カリキュラムの企画運営評価に関する事項 () 各授業科目の内容方法の充実及び改善に関する事項 (3) 教科書教材の選定に関する事項 (4) その他教員としての資質能力の育成に要な研に関する事項また保育実習 ( 保育所施設 ) 教育実習 ( 幼稚園 ) をし保育教育現場における実践的な技術を習得するとともに保育教育業界の動向や求められる知識レベルを把握するため保育所や施設幼稚園のみならず保育士養成協議会等との連携を図ることで現場の求めるニーズを確実に捉え本校の授業内容やカリキュラムに反映する実習先である保育所や施設幼稚園に対しアンケート等を実施することにより学生に不足するあるいは要とされる能力を把握するこれらのことによって得た結果も授業科目の開設や授業方法の改善工夫に生かす () 教育課程編成委員会等の置付け教育課程の編成に関する意思決定の過程を明記教育課程編成委員会構成員は名古屋こども専門学校と園施設の外部役員から成るものとし審議をじて示された園施設等の要請その他の情報意見を十分に生かし実践的かつ専門的な職業教育を実施するにふさわしい教育課程の編成を協力して行うものと置付けている第一回教育課程編成委員会: 教育課程編成の基本方針決め前年の問題点抽出園施設等の外部委員より専攻分野に関した動向や新たに要となる人材スキル等の業界の実情をヒヤリングし委員会で協議をし次年度の教育課程編成の基本方針を決めるさらに前年度の問題点をピックアップし園施設等の外部委員からの見識のある改善意見も集約する教育課程編成の科目詳細決め委員会構成員の中の名古屋こども専門学校教員によって各科目の詳細を決定しまた集約した改善意見も教育課程に反映させ次年度の教育課程の仮案を完成させるこども委員会にて教育課程編成の決定委員会構成員の中の名古屋こども専門学校教員による教育課程の仮案に基づいて再度こども委員会で協議をし次年度の教育課程を決定するこども委員会とは全国の姉妹校責任者による内部委員会を指す教育課程の編成においては各学校の教育課程編成委員会により基本方針の策定前年の問題点抽出を行い本校教員も含み各科目の仮案の決定その後こども委員会にて最終的な教育課程を決定する流れとなっている次年度教育課程編成委員会: 実施事例に関する報告新年度変更実施するシラバス内容や改善点に関して名古屋こども専門学校教員によって実施事例説明を行い外部委員からの見識あるアドバイスを集約して即授業環境向上に努める (3) 教育課程編成委員会等の全委員の名簿平成 30 年 7 月 3 日現在名前所属任期種別八幡憲治制野司西岡將美 (4) 教育課程編成委員会等の年間開催及び開催時期 ( 年間の開催及び開催時期 ) 年回 ( 月 7 月 ) 名古屋西幼稚園社会福祉法人昭徳会小田原短期大学平成 9 年 4 月日 ~ 平成 3 年 3 月 3 日 ( 年 ) 平成 9 年 4 月日 ~ 平成 3 年 3 月 3 日 ( 年 ) 平成 9 年 4 月日 ~ 平成 3 年 3 月 3 日 ( 年 ) 委員の種別の欄には委員の種別のうち以下の ~3 のいずれに該当するか記載すること業界全体の動向や地域の産業振興に関する知見を有する業界団体職能団体地方公共団体等の役職員 ( 企業や関係施設の役職員は該当しません ) 学会や学術機関等の有識者 3 実務に関する知識技術技能について知見を有する企業や関係施設の役職員 ( 開催日時 ( 実績 )) 第回平成 30 年月 7 日 0:00~:00 第回平成 30 年 7 月 7 日 3:30~5:30 3 3

3 (5) 教育課程の編成への教育課程編成委員会等の意見の活用状況カリキュラムについて十分な保育教育の授業時間を確保しながら成功の法則等人間の思考習慣を学ぶ授業があり技能と心の調和という教育理念を実践できるカリキュラムであるとの評価であるため引き続き実施することの確認また現場で求められている学生の書く力 ( 日誌や連絡ノート等 ) の向上を目指した科目の設置も検討する保育実習 Ⅰ( 保育所施設 ) Ⅱ または Ⅲ やそれに伴う実習指導の授業内容や回などカリキュラムについて実習までの習得しておくべき能力などの検討教職員向けの研について保育教育業界の現状求める人材像について理解を深める研を実施することを決定. 企業等と連携して実習実技又は ( 以下実習等という ) の授業を行っていること関係 () 実習等におけるに関する基本方針本校のカリキュラムの一環として園施設等において実習をして保育の現場及び保育業務の実際を体験し学内における及びで学んだ理論や技術の中から自己の不備不足を把握し実習後の学習に意欲を持たせるものとするその際特に考慮すべき点として以下のような目的を有する学校で履した知識技術を保育教育現場で確認するとともに保育職志望者としての自分自身を問い直す機会とする児童福祉施設や職員が果たす社会的役割および職務内容を理解し実際の保育が職員全員の協働と責任によって進められていることを学ぶ 3 個人及び集団としての児童に保育者として関わり自己の保育者としての自覚をさらに高める 4 自らの子ども観養育観現代の家庭ならびに社会についての考え方を深め保育者となるための自覚を持つ () 実習等における内容授業内容や方法実習等の実施及び生徒の学成果の評価における連携内容を明記保育者としての基本的知識及び保育内容全般等の得を目的に週間の保育実習 Ⅰ( 保育所施設 ) 保育実習 Ⅱ または Ⅲ( 保育所もしくは施設のいずれか ) の 3 回を委託する業務内容は連携先である園施設等と相談の上決定する見学実習観察実習保育所では実習先での子ども達の生活の姿を全体的に捉え子ども一人ひとりの成長の理解を深めると共に保育者の仕事を知る施設においては主に指導保育者の保育活動や入所者の日常の生活状況を把握する参加実習保育所では指導保育者の補助などの形で保育活動に参加する実際に子ども達に接する中で更なる理解を深めると同時に担当保育者の仕事を知る施設においては指導保育者の補助などの形で養護や療育に参加する 3 部分実習日のある部分的な活動をクラス担任に代わり実習生が責任を持って保育を行うまたその際子ども達の言動を予想した計画的な指導案を作成する 4 責任実習日の保育全体をクラス担任に代わり実習生が責任を持って保育を行うまたその際子ども達の言動を予想した計画的な指導案を作成するなお実習評価に関しては連携先である園から書面にて 5 段階の実習評価をいただき実習日誌の評価と併せて規定の点を満たすことで実習認定としている

4 (3) 具体的な連携の例科目については代表的な5 科目について記載科目名科目概要連携企業等保育所と施設の役割と機能保育養護内容と保育生活すみれ保育園藤水保育園大里保育実習 Ⅰ( 保育所環境保育支援計画観察記録専門職としての保育士保育園日の本保育園三重保育施設 ) の役割と職業倫理を学び子どもへの理解を深める院一粒荘額田の村小原学園夢の家あいさんテラス計 5 保育実習 Ⅱ または Ⅲ 保育実習 Ⅰ での実践をして学んだ技術と理論を基礎として保育士として要な資質能力技術を得することを目的とし家庭と地域の生活実態にふれ子育てを支援するために要とされる能力とこども家庭福祉ニーズに対する理解力判断力を養い福祉の視点を持った保育士養成を目指し保育所での実習を行う園 5 施設白山保育園多加良浦保育園丹羽保育園天王保育園黒笹保育園一粒荘額田の村小原学園夢の家あいさんテラス計 5 園 5 施設 3. 企業等と連携して教員に対し専攻分野における実務に関する研を組織的に行っていること関係 () 推薦学科の教員に対する研研究 ( 以下研等という ) の基本方針実践的かつ専門的な職業教育を実施し明日の保育業界教育業界を担う皆から信頼感謝されこどもの未来を育む人材を養成するためには教員一人ひとりが常に業界ならびに実務に関する最新の知識を持ち指導スキルを身につけようという向上心がなければならないそのために以下のとおり教員研の環境を整える企業等から講師を招いた実践的かつ専門的な知識技術技能を得するための研指導力の得向上のための研アクティブラーニング社と提携したアクティブラーニングの手法を取り入れた教育方法の研なお当該研等を計画的に教員に受講させるにあたり諸規定に定められている () 研等の実績専攻分野における実務に関する研等研名小田原短期大学学長講話 ( 連携企業等 : 小田原短期大学 ) 期間 :8 月 3 日 ( 木 ) 対象 : 全教職員内容 : 併している小田原短期大学の吉田学長から実習巡回時の指導や実習日誌の要性やアドバイス法など実務的な内容指導力の得向上のための研等研名基礎理解のためのメンタルヘルス教育 ( 連携企業等 : T-PEC ) 期間 :8 月 3 日 ( 木 ) 対象 : 主任内容 : ストレスとメンタルヘルス疾患の相関関係を学び職場で見られやすい疾患や初期症状への気づき部下を諫める方法傾聴の仕方など具体的な対処方法を学ぶ (3) 研等の計画専攻分野における実務に関する研等研名保育分野教務研 ( 連携企業等 : 無し ) 期間 : 09 年 3 月 8 月対象 : 教職員全員内容 : 保育分野の現状を知り学校現場での生徒対応や授業内容について学ぶ指導力の得向上のための研等研名 MBC ( 連携企業等 : リクルートマネジメントソリューションズ ) 期間 :08 年月 0 日 ( 月 )~ 日 ( 水 ) 対象 : 主任内容 : マネジメントの原理原則の体系的に習得し職場でのマネジメントレベルを向上させる

5 4. 学校教育法施行規則第 89 条において準用する同規則第 67 条に定める評価を行いその結果を公表していることまた評価を行うに当たっては当該専学校の関係者として企業等の役員又は職員を参画させていること関係 () 学校関係者評価の基本方針学校関係者として保育教育分野の業界関係者及び卒業生保護者高等学校の教員等と共に学校関係者評価委員会を設置して当該専門分野における実務に関する知見を生かして教育目標や教育環境等について評価しその評価結果を次年度の教育活動および学校運営の改善の参考とする学校関係者評価は私立専門学校等評価研究機構専門学校等評価基準の評価項目を使用して実施した自己点検自己評価の結果を基に専学校における学校評価ガイドラインに則って実施することを基本方針とするまた評価結果は学校のホームページで公表する () 専学校における学校評価ガイドラインの項目との対応ガイドラインの評価項目学校が設定する評価項目 () 教育理念目標 () 教育理念目標 () 学校運営 () 学校運営 (3) 教育活動 (3) 教育活動 (4) 学成果 (4) 学成果 (5) 学生支援 (5) 学生支援 (6) 教育環境 (6) 教育環境 (7) 学生の受入れ募集 (7) 学生の受入れ募集 (8) 財務 (8) 財務 (9) 法令等の遵守 (9) 法令等の遵守 (0) 社会貢献地域貢献 (0) 社会貢献地域貢献 () 国際交流 (0) 及び () については任意記載 (3) 学校関係者評価結果の活用状況 (3) 教育活動意見進学者の増加により保護者の学力レベルも向上しているため保育者に対して上から接してくることもよくあるそのような保護者に対してどのように接することが正しいのか学校にいるうちに学ぶ要がある活用状況学期の区切れだけでなく定期的にクラスでのHRや未来デザインプログラム等の授業でも周知し学校側が考える育成像と学生の認識が一致していくよう働きかけていく (4) 学成果意見保育者として保護者や地域の方々と関わる中で重要な項目は挨拶笑顔礼儀であり日頃の学校生活において成果は出ている就職後の早期離職対策についても検討してほしい活用状況今後も本校が社会人育成の場として礼儀やマナーなどの学生指導に重点をおいていく早期離職対策としては現役の園長卒業生講話園長模擬面接企業セミナーなどを実施し保育の魅力を伝えていく卒業生との接点も増やしていく (5) 学生支援意見卒業生の園訪問の実施は現場としても卒業生にとってもフォロー体制について安心感があるカウンセラーの設置についてもとても意味のあることであり継続が要活用方法卒業したら疎遠になってしまうのではなく卒業生の園訪問によって安心感を今後も与え早期離職の防止となるよう努めていく (4) 学校関係者評価委員会の全委員の名簿平成 30 年 0 月日現在名前所属任期種別伊東慶各務舞子安藤征美櫻井宏次学校法人慶和学園慶和幼稚園学校法人正明学園蟹江幼稚園株式会社ニチイ学館名古屋支店保育課飛鳥未来高校名古屋キャンパス平成 9 年 4 月日 ~ 平成 3 年 3 月 3 日 ( 年 ) 平成 9 年 4 月日 ~ 平成 3 年 3 月 3 日 ( 年 ) 平成 9 年 4 月日 ~ 平成 3 年 3 月 3 日 ( 年 ) 平成 9 年 4 月日 ~ 平成 3 年 3 月 3 日 ( 年 ) 委員の種別の欄には学校関係者評価委員として選出された理由となる属性を記載すること ( 例 ) 企業等委員 PTA 卒業生等事務長主任課長副校長

6 (5) 学校関係者評価結果の公表方法公表時期 ( ホームページ広報誌等の刊行物その他 ( ) URL: 公表時期 :08 年 8 月 8 日 5. 及び協力の推進に資するため企業等に対し当該専学校の教育活動その他の学校運営の状況に関する情報を提供していること関係 () 企業等の学校関係者に対する情報提供の基本方針専門学校における情報提供等への取組に関するガイドラインに則って情報提供を実施することで学校の指導方針や課題への対応方法等に関し教職員生徒間学校家庭間の共理解が深まり教育活動の活性化や学校運営の円滑化につなげることまた入学希望者やその保護者に対し進路選択に当たっての有用な情報を提供するとともに一人ひとりの能力適性にあった望ましい進路の実現に資することそしてキャリア教育職業教育をはじめとした教育活動の状況等について業界関係者に情報提供することで相互の対話が促され実習就職指導等による活動の充実や業界等のニーズを踏まえた教育内容方法の改善につなげることを基本方針とする () 専門学校における情報提供等への取組に関するガイドラインの項目との対応ガイドラインの項目学校が設定する項目 () 学校の概要目標及び計画三幸学園について () 各学科等の教育三幸学園の教育学科紹介資格就職 (3) 教職員講師紹介 (4) キャリア教育実践的職業教育実習実技等就職支援 (5) 様々な教育活動教育環境施設紹介地域支援子育て支援 (6) 学生の生活支援サポートシステム学生寮一人暮らし (7) 学生納付金学支援募集学科学費学費サポート制度 (8) 学校の財務監事監査報告書資金収支計算書消費支出計算書貸借対照表財産目録 (9) 学校評価学校の評価 (0) 国際連携の状況 () その他 (0) 及び () については任意記載 (3) 情報提供方法 ( ホームページ広報誌等の刊行物その他 ( ) ) URL:

7 授業科目等の概要 ( 教育社会福祉専門課程保育学科 ) 平成 30 年度分類選択授業時情報処理保育士としてまた社会人として要な基本的な文書作成や図表作成のためのパソコンでの文書入力表計算知識を習得し実社会において有為な人材として活躍できる技能の習得を目的とする 30 体育 ( 実技 ) 健康維持と体力増進を目的とするがスポーツの持つ娯楽性に対する感受性を高めることを主眼として行い有酸素運動レクリエーションゲームなどを中心にを進める 30 ペン字保育士としてまた社会人として要な基本的な文字文章の書き方を習得しペン字のスキルを総合的に学習し実社会において有為な人材として活躍できる技能の習得を目的とする 30 英語基礎学力日本国憲法体育 ( ) 日常的な会話を理解することができるようになる為基本的な会話に要な基礎的な事柄を練習問題を交えて学習をするヒヤリング能力の向上を目指し具体的場面が設定された会話それに伴う発音を耳から学び会話力の向上も目的とするこの科目では保育を学ぶ短大生に要とされる基礎的学力を習得すると共に社会人に要とされる表現力について学びます特に日本語の敬語文法語彙言葉の意味表記漢字に焦点を当て日本語検定受検に向けた力をつけることを目指します日本国憲法の拠って立つ理念基本原理基本的人権の内容について学ぶ特に基本原理相互の関係性や一つ一つの基本的人権が個人の尊厳性に基づくものであることについて学ぶ. 統治機構については権力分立を中心に学ぶ運動や栄養など健康に関わるエピソードをして健康を総括的にとらえ個人個人が自分にあった健康処方運動処方をデザインできるようになることを目的として行う前保育原理保育の意義保育所保育指針における保育の基本保育の目標と方法保育の思想と歴史的変遷について理解し保育の現状と課題について考察する 30 教育原理教育の意義目的及び児童福祉等とのかかわり教育の思想と歴史的変遷や教育に関する基礎的な理論教育の制度や実践生涯学習社会における教育の現状と課題について理解する 30 合計科目時間 ( ) 卒業要件及び履方法授業期間等学年の学期区分期学期の授業期間週一の授業科目について実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場合については主たる方法についてを付しその他の方法についてを付すことについては実施要項の 3(3) の要件に該当する授業科目についてを付すこと

8 ( 教育社会福祉専門課程保育学科 ) 平成 30 年度分類選択教育制度論授業科目等の概要学校制度をはじめとする教育制度のしくみや社会的役割を学ぶまた教育制度の改革の動向から現代の教育における課題に対しどう対処しようとしているのかを学び教育制度の問題解決的な側面を理解するそれにより子どもを取り巻く社会的制度的環境について自らの考えを深めることを目指す授業時 30 児童家庭福祉社会福祉保育者論相談援助社会的養護保育の心理学 Ⅰ 保育の心理学 Ⅱ 現代社会における児童家庭福祉の意義と歴史的変遷児童家庭福祉と保育との関連性および児童の人権児童家庭福祉の制度と実施体系児童家庭福祉の現状と課題児童家庭福祉の動向と展望について理解する現代社会における社会福祉の意義と歴史的変遷社会福祉と児童福祉および児童の人権や家庭支援との関連性社会福祉の制度や実施体液社会福祉における相談援助や利用者の保護にかかわる仕組み社会福祉の動向と課題について理解する近年子どもを取り巻く環境が大きく変化している就学前教育保育のニーズも多様化する中保育者に求められることは子どもの成長をしっかりと支え一人一人の子どもの成長を促すことができる専門性を身につけることを学ぶ保育士には保育所や児童福祉施設を利用する子どもや家族だけでなく地域で子育てする全ての家庭を支援することが求められているそのような保育士の社会的使命を果たすために事例分析も交えながら相談援助の知識技術について学習する現代社会における社会的養護の意義と歴史的変遷社会的養護と児童福祉の関連性および児童の権利擁護社会的養護の制度や実施体液社会的養護における児童の人権擁護および自立支援社会的養護の現状と課題について理解する保育実践にかかわる心理学の知識こどもの発達にかかわる心理学の基礎を習得し子どもが人との相互的かかわりをして発達していくことや生涯発達の観点から発達のプロセスや初期経験の重要性について理解し保育との関連を考察する子どもの心身の発達と保育実践について理解を深め生活と遊びをして学ぶ子どもの経験や学習の過程を理解し保育における発達援助について学ぶ子どもの食と栄養健康な生活を基本として食生活の意義や栄養に関する基本的知識子どもの発育発達と食生活の関連食育の基本と内容家庭や児童福祉施設における食生活の現状と課題特別な配慮を要する子どもの食と栄養について理解する 30 合計科目時間 ( ) 卒業要件及び履方法授業期間等学年の学期区分期学期の授業期間週一の授業科目について実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場合については主たる方法についてを付しその他の方法についてを付すことについては実施要項の 3(3) の要件に該当する授業科目についてを付すこと

9 ( 教育社会福祉専門課程保育学科 ) 平成 30 年度分類選択子どもの保健 Ⅰ 授業科目等の概要子どもの心身の健康増進を図る保健活動の意義身体発育や生理機能および運動機能ならびに精神機能の発達と保健子どもの疾病とその予防法および適切な対応子どもの精神保健とその課題保育における環境及び衛星管理並びに安全管理施設等における子どもの心身の健康及び安全の実施体制について理解する授業時 60 4 子どもの保健 Ⅱ 家庭支援論幼児理解の理論と方法子どもの健康および安全に係る保健活動の計画及び評価子どもの健康増進及び心身の発育発達を促す保健活動や環境子どもの疾病とその予防及び適切な対応救急時の対応や事故防止と安全管理現代社会における心の健康問題や地域保健活動について理解する家庭の意義とその機能子育て家庭を取り巻く社会的状況子育て家庭の支援体制子育て家庭のニーズに応じた多様な支援の展開と関係機関との連携について理解する子どもの育ちの捉え方保育におけるカウンセリングマインド記録の方法やカンファレンスの方法周囲との連携の取り方など保育者の専門性の根拠となる子どもを理解する視点やまなざしを深めより確かな理解に基づいた援助ができるようになるための手がかりを学ぶ教育相談子どもたちの大半がストレスを感じているといわれる現代社会では家庭の中友達の輪の中集団の中学校の中で自己不全感を感じうまく適応できない子どもたちが増えているそういった子どもたちを支援し自ら生きる力より健全に成長していく力を取り戻して社会の中で生き生きと活躍してもらうためにはどのようなかかわりが要なのかを学ぶ 30 人間関係養護と教育にかかわる保育の内容がそれぞれに関連性を持ち総合的に保育を発展していくための知識技術判断力を習得するそして子どもの発達を人間関係領域の観点から捉え子ども理解を深めながら保育内容について具体的に学ぶ 30 環境養護と教育にかかわる保育の内容がそれぞれに関連性を持ち総合的に保育を発展していくための知識技術判断力を習得するそして子どもの発達を環境領域の観点から捉え子ども理解を深めながら保育内容について具体的に学ぶ 30 言葉養護と教育にかかわる保育の内容がそれぞれに関連性を持ち総合的に保育を発展していくための知識技術判断力を習得するそして子どもの発達を言葉領域の観点から捉え子ども理解を深めながら保育内容について具体的に学ぶ 30 表現乳幼児の表現活動の大切さと発達過程や造形的な表現の特徴を理解するモノとの関わりからえがくつくる造形あそび等の領域の題材や環境構成のあり方についての知識を製作体験をして習得する 30 合計科目時間 ( ) 卒業要件及び履方法授業期間等学年の学期区分期学期の授業期間週一の授業科目について実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場合については主たる方法についてを付しその他の方法についてを付すことについては実施要項の 3(3) の要件に該当する授業科目についてを付すこと

10 授業科目等の概要 ( 教育社会福祉専門課程保育学科 ) 平成 30 年度分類選択授業時社会的養護内容教育の方法と技術社会的養護における児童の権利擁護や保育士等の倫理および責務施設養護及び他の社会的養護の実際支援計画と内容社会的養護にかかわる専門的技術社会的養護の今後の課題と展望について理解する様々な保育形態を知り保育をデザインする力を身に付けることを目標とし情報リテラシーや教材開発の方法を身につけることをテーマとする子どもたちが興味を持ち意欲的に取り組む中で実感を伴った理解をするにはどのような要素が要かを考察する乳児保育乳児保育の理念と歴史的変遷および役割保育所乳児院等における乳児保育の現状と課題 3 歳未満児の発育発達と保育内容乳児保育の実際乳児保育における保護者や関係機関との連携について学ぶ 30 保育課程論保育内容の充実と質の向上に資する保育の計画と評価保育課程の編成と指導計画の作成計画実践省察評価改善の過程について理解する 30 保育内容総論保育の基本と保育内容保育内容の歴史的変遷保育内容と子ども理解とのかかわり保育の基本を踏まえた保育内容の展開保育の多様な展開について理解する 30 健康養護と教育にかかわる保育の内容がそれぞれに関連性を持ち総合的に保育を発展していくための知識技術判断力を習得するそして子どもの発達を健康領域の観点から捉え子ども理解を深めながら保育内容について具体的に学ぶ 30 表現総合障がい児保育演劇的手法やワークショップ型の学習方法を使って実際に身体を動かして模擬授業を行いながら学んでいくまた国内外の演劇教育及びパフォーミングアーツの実際を学びグループワークで作品をつくり発表をする障がい児保育を支える理念や歴史的変遷様々な障がい障がい児保育の実践家庭及び関係機関との連携障がいのある子どもの保育にかかわる保健医療福祉教育等の現状と課題について理解する保育相談支援保育相談支援の意義と原則保護者支援の基本保育相談支援の実際児童福祉施設における保護者支援の実際について理解する 30 合計科目時間 ( ) 卒業要件及び履方法授業期間等学年の学期区分期学期の授業期間週一の授業科目について実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場合については主たる方法についてを付しその他の方法についてを付すことについては実施要項の 3(3) の要件に該当する授業科目についてを付すこと

11 授業科目等の概要 ( 教育社会福祉専門課程保育学科 ) 平成 30 年度分類選択授業時造形表現子どもの発達と造形表現に関する知識と技術身近な自然やものの色や形感触やイメージ等に親しむ経験と保育環境子どもの経験や様々な表現活動と造形表現とを結びつける遊びの展開について学ぶ 60 言語表現子どもの発達と絵本紙芝居人形劇ストーリーテリング等に関する知識と技術子ども自らが児童文化財等に親しむ経験と保育架橋子どもの経験や様々な表現活動と児童文化財等とを結びつける遊びの展開について学ぶ 30 音楽 Ⅰ 子どもの発達と音楽表現に関する知識と技術身近な自然やものの音や音色人の声や音楽等に親しむ経験と保育環境子どもの経験や様々な表現活動と音楽表現とを結びつける遊びの展開について学ぶ 60 音楽 Ⅱ ( 理論声楽 ) 身体表現 ( 幼児体育リトミック ) 幼児教育に携わる保育者に要な音楽能力を習得するために楽典の教科書を中心にしながら歌唱及び器楽演奏に伴う譜読力や表現方法を学習していく子どもの発育発達に応じた運動技能を系統的段階的に理解する子どもの発育発達に応じた運動遊びの展開を構築する 3 運動遊びの援助方法や安全管理 ( 環境遊具等 ) の基本について理解する音楽 Ⅲ 幼児教育の音楽指導上に要な鍵盤楽器 ( ピアノ ) による伴奏法と簡な即興演奏を身に付けるコードネームと和音記号を理解し子どもの歌伴奏に要な鍵盤和声を習得する 60 音楽 Ⅳ 楽器演奏の基本的技術を確認しながら合奏技能を高めることを目標とする授業内では様々な合奏形態について論じるが実践においては保育現場における実情を考え主に教育用楽器 ( カスタネット太鼓など ) を用いて合奏を試みる 60 こどものうた幼児教育での音楽活動に対応するに当たり最も要な歌唱を習得していくそのために呼吸法及び歌唱時の表現方法を学習し子どものうたのレパートリーをより多く歌えるようにする 30 保育実践 Ⅰ ( ボランティア ) 地域社会において福祉教育保育の領域に関わるボランティア活動への参加をし多様な能力の育成社会性の涵養知識と技術の習得などを目指すボランティア活動への心構えを築き活動全般の振り返りも行う 30 合計科目時間 ( ) 卒業要件及び履方法授業期間等学年の学期区分期学期の授業期間週一の授業科目について実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場合については主たる方法についてを付しその他の方法についてを付すことについては実施要項の 3(3) の要件に該当する授業科目についてを付すこと

12 授業科目等の概要 ( 教育社会福祉専門課程保育学科 ) 平成 30 年度分類選択授業時保育実践 Ⅱ 保育表現技術に関する科目を統合し表現活動を総合する学びとして保育者としての表現力を高め保育の実践につながるように習得する 60 保育実践保育現場の実態に対応できる実践的指導力をもった保育士を養成する為に少子高齢化や虐待及びそれに伴う世代間連鎖など現代的課題について現状分析や考察や検討を行うまた問題解決の為の対応や判断方法等についての学びを深める 60 保育実習 Ⅰ 保育所の役割と機能保育養護内容と保育環境生活環境保育支援の計画観察記録 ( 保育所施専門職としての保育士の役割と職業倫理を学び設 ) 子どもへの理解を深める 60 4 保育実習指導 Ⅰ( 保育所施設 ) 保育実習の意義実習の内容と課題実習に際しての留意事項実習の計画と記録について理解するそして実習後の事後指導をして実習の総括と自己評価を行い新たな課題や学習目標を明確にする 60 保育実習 Ⅱ または Ⅲ 保育士として要な資質能力技術を得することを目的とし家庭と地域の生活実態にふれ子育てを支援するために要とされる能力とこども家庭福祉ニーズに対する理解力判断力を養い福祉の視点を持った保育士養成を目指し保育所での実習を行う 80 保育実習指導 Ⅱ または Ⅲ 保育実習 Ⅰ( 保育所 ) での学びをもとにさらなる理解と技術の向上を目指し準備や心構えについてを学ぶ 30 合計科目時間 ( ) 卒業要件及び履方法授業期間等学年の学期区分期学期の授業期間週一の授業科目について実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場合については主たる方法についてを付しその他の方法についてを付すことについては実施要項の 3(3) の要件に該当する授業科目についてを付すこと

13 授業科目等の概要 ( 教育社会福祉専門課程保育学科 ) 平成 30 年度分類選択授業時未来デザインプログラム Ⅰ 社会人基礎力の向上を目的としてフランクリンコビー著書 7 つの習慣をベースに成功に近づく考え方や行動習慣を身につけさせていく 30 成功の法則 Ⅱ 社会人基礎力の向上を目的としてフランクリンコビー著書 7 つの習慣をベースに成功に近づく考え方や行動習慣を身につけさせていく前 5 実習就職対策 Ⅰ 実習に比重を置き授業を進めていく主な内容として年生で行う観察実習年生で行う保育実習に向けての基本知識の習得 60 実習就職対策 Ⅱ ホームルーム Ⅰ ホームルーム Ⅱ 教養文化の学習 (A) 就職活動に向けての履歴書自己 PR 文の書き方や面接練習など実習と連動させて進めていく学校生活を送る上での諸連絡諸伝達を行いクラス内での情報の共有を図るまた生活面における生徒指導など学校生活に関わる諸注意事項を徹底させることにより集団生活における学校全体のモラルの向上を目指す学校生活を送る上での諸連絡諸伝達を行いクラス内での情報の共有を図るまた生活面における生徒指導など学校生活に関わる諸注意事項を徹底させることにより集団生活における学校全体のモラルの向上を目指す豊かに生きる力を育むことを目的とした総合科目であるスポーツ医療事務介護美容調理製菓など様々な分野に触れることで感性を磨いていく教養文化の学習 (B) 豊かに生きる力を育むことを目的とした総合科目であるスポーツ医療事務介護美容調理製菓など様々な分野に触れることで感性を磨いていく 30 合計 59 科目時間 ( 94 ) 卒業要件及び履方法教育課程の了や卒業は所定の課程を了し試験等に合格した者について平素の成績及び性行を斟酌して認める授業期間等学年の学期区分期学期の授業期間 5 週一の授業科目について実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場合については主たる方法についてを付しその他の方法についてを付すことについては実施要項の 3(3) の要件に該当する授業科目についてを付すこと

. 専攻分野に関する企業団体等 ( 以下企業等という ) との連携体制を確保して授業科目の開設その他の教育課程の編成を行っていること関係 () 教育課程の編成 ( 授業科目の開設や授業内容方法の改善工夫等を含む ) におけるに関する基本方針園施設等との連携をじて要な情報の把握分析を

. 専攻分野に関する企業団体等 ( 以下企業等という ) との連携体制を確保して授業科目の開設その他の教育課程の編成を行っていること関係 () 教育課程の編成 ( 授業科目の開設や授業内容方法の改善工夫等を含む ) におけるに関する基本方針園施設等との連携をじて要な情報の把握分析を ( 別紙様式 4) 職業実践専門課程認定後の公表様式平成 30 年 0 月日 ( 前回公表年月日 : 平成 9 年 0 月 3 日 ) 職業実践専門課程の基本情報について学校名設置認可年月日校長名所在地横浜こども専門学校平成 8 年月 0 日佐々木悦子 083 神奈川県横浜市神奈川区二ッ谷町 9 ( 電話 ) 045 37 996 設置者名設立認可年月日代表者名所在地 3-0033