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2 はじめに 研修生 技能実習生が日本語を学ぶ意義 4 新ガイドライン策定の趣旨 5 派遣前日本語教育の位置づけ 6 派遣前日本語教育の到達目標 6 派遣前日本語教育の学習範囲 7 1 文字と数字 7 2 コミュニケーション力 8 3 健康管理や危険回避の言葉 9 4 日本で生活するために必要なルールやマナーの言葉 9 派遣前日本語教育の期間と時間数 9 派遣前日本語教育のカリキュラム作成 10 派遣前日本語教育の教材 11 1 主教材 11 2 補助教材 11

3 研修生派遣前教育ガイドライン 日本語教育編 派遣前日本語教育の指導体制 12 派遣前日本語教育の指導上の留意点 13 1 常に目的 目標を意識する 13 2 習得状況の個人差に配慮する 13 3 教育成果を確認する 13 4 円滑な研修 技能実習生活を送るために必要な情報を伝える 14 送出し機関と受入れ機関の情報交換及び連携 15 参考資料 01 ひらがな カタカナ 数字等の語彙表 02 危険回避に関する言葉の具体例 03 派遣前日本語教育に役立つJITCO教材 04 来日後に挑戦 JITCO主催 外国人研修生 技能実習生日本語作文コンクール

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20 2 外国人研修生のための日本語 1 生活基礎編 2 日常生活編 3 研修場面編 4 安全衛生編 5 作業場面編 6 一般用語集 研修生が日本で経験するいろいろな場面に応じて 必要な日本語を学習できる教材です 次 の5種類のテキストと一般用語集があり 派遣前日本語教育における基礎的な日本語学習には カリキュラムに応じて 生活基礎編 や 日常生活編 一般用語集 の活用が適しています 各テキストの本文は 全編ともすべて日本語です なお 別冊付録として 教師用の解説書 構成 と使い方 教師用 と 用語集 日本語 英語 中国語 インドネシア語の4ヶ国語を併記 が付 いています 一般用語集は 生活で役立つ約1,000語をイラストとともに紹介しています 中国語またはインドネ シア語の対訳がついた2ヶ国語版があります 20

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例 1) 日系人の A さんの場合 1 域内の外国人の状況 ニーズ, 地域のリソース等の把握 (1) 対象とする学習者の属性や数の把握 レディネス( 日本語学習をどの程度行っているか ) 家族形態 来日 3か月で日本語学習経験はなし 妻, 子供 ( 小学生 ) 漢字圏かどうか 在留資格 非漢字圏 定 具体的な日本語教育プログラム例 ( 記述様式案 ) 日本語小委 (31)H22.09.16 資料 5 標準的なカリキュラム案は学習者の状況や地域の実情に応じて, 工夫を加えることが期待される ここでは以下の例を取り上げて, 学習者の状況, 地域の実情に応じた工夫の例示を行う 例 1 例 2 例 3 A さん B さん C さん 日系人国際結婚で来日技能実習生 外国人コミュニティーで生活 農村地域 地域社会との接点が限られている

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