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2 はじめに 研修生 技能実習生が日本語を学ぶ意義 4 新ガイドライン策定の趣旨 5 派遣前日本語教育の位置づけ 6 派遣前日本語教育の到達目標 6 派遣前日本語教育の学習範囲 7 1 文字と数字 7 2 コミュニケーション力 8 3 健康管理や危険回避の言葉 9 4 日本で生活するために必要なルールやマナーの言葉 9 派遣前日本語教育の期間と時間数 9 派遣前日本語教育のカリキュラム作成 10 派遣前日本語教育の教材 11 1 主教材 11 2 補助教材 11

3 研修生派遣前教育ガイドライン 日本語教育編 派遣前日本語教育の指導体制 12 派遣前日本語教育の指導上の留意点 13 1 常に目的 目標を意識する 13 2 習得状況の個人差に配慮する 13 3 教育成果を確認する 13 4 円滑な研修 技能実習生活を送るために必要な情報を伝える 14 送出し機関と受入れ機関の情報交換及び連携 15 参考資料 01 ひらがな カタカナ 数字等の語彙表 02 危険回避に関する言葉の具体例 03 派遣前日本語教育に役立つJITCO教材 04 来日後に挑戦 JITCO主催 外国人研修生 技能実習生日本語作文コンクール

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20 2 外国人研修生のための日本語 1 生活基礎編 2 日常生活編 3 研修場面編 4 安全衛生編 5 作業場面編 6 一般用語集 研修生が日本で経験するいろいろな場面に応じて 必要な日本語を学習できる教材です 次 の5種類のテキストと一般用語集があり 派遣前日本語教育における基礎的な日本語学習には カリキュラムに応じて 生活基礎編 や 日常生活編 一般用語集 の活用が適しています 各テキストの本文は 全編ともすべて日本語です なお 別冊付録として 教師用の解説書 構成 と使い方 教師用 と 用語集 日本語 英語 中国語 インドネシア語の4ヶ国語を併記 が付 いています 一般用語集は 生活で役立つ約1,000語をイラストとともに紹介しています 中国語またはインドネ シア語の対訳がついた2ヶ国語版があります 20

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回数テーマ学習内容学びのポイント 2 過去に行われた自閉症児の教育 2 感覚統合法によるアプローチ 認知発達を重視したアプローチ 感覚統合法における指導段階について学ぶ 自閉症児に対する感覚統合法の実際を学ぶ 感覚統合法の問題点について学ぶ 言語 認知障害説について学ぶ 自閉症児における認知障害につ

回数テーマ学習内容学びのポイント 2 過去に行われた自閉症児の教育 2 感覚統合法によるアプローチ 認知発達を重視したアプローチ 感覚統合法における指導段階について学ぶ 自閉症児に対する感覚統合法の実際を学ぶ 感覚統合法の問題点について学ぶ 言語 認知障害説について学ぶ 自閉症児における認知障害につ 心理 生理 病理 科目の内容指導法自閉症教育総論 単位数履修方法配当年次 2 R or SR 3 年以上 科目コード EG4735 担当教員 青木真澄 わが国で, 自閉性障害のある児童生徒に学校教育が行われてから約 30 年の年月が経過している 彼らの 障害の程度に応じて, 通常の学級や通級指導教室, 特別支援学級, あるいは特別支援学校で多様な教育が 行われてきた しかし, 未だなお, 彼らに効果的であると実証された指導方法は確立されていない

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