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9 国立特殊教育総合研究所研究紀要 第34巻 2007 表4 主体性を除いた残り四区分と7つの項目 キーポイント の内容分類 抜粋 Ԙ ⴕ ℂ 㧨ቇ ߔࠆᘒ ߦߥࠆജ㧪 ᆫ ࠍᱜߒߡ ߩߦᵈ ߔࠆ ߦวࠊߖߚᚻߩ ߆ߒᣇࠍߔࠆ ᆫ ࠍ ቯߒߡ ߥ ߩߩ ᣇ ኻᔕߔࠆ ߆ࠄߩ ഥࠍฃߌ ࠇࠆ 㑐ଥߩℂ ᚻࠍขߞߡᢎ߃ߡ ࠄ߁ߎߣ߇ߢ߈ࠆ ᚻߩᠲ ᛛⴚ㧙 ߩ ᣇ ᚻᜰߩᏁ ᕈ 㧨ᜰ ߦᔕߓࠆ㧘ᜰ ࠍℂ ߢ߈ࠆജ㧪 ᜰ ߦᔕߓߡᓙߟ ᴫߦኻᔕߔࠆ ߩᜰ ࠍ ߈ಽߌࠆ ᚻߩᜰ ߤ߅ࠅߦⴕ ߔࠆ ᢥሼߢᦠ߆ࠇߡ ࠆ ኈࠍ ߺขࠅ㧘ߘࠇߦวࠊߖߡⴕ ߔࠆ ߩᗧ ࠍኤߔࠆ ߩ ߈߆ߌࠍฃߌ ࠇࠆ 㧨 Ꮖࠍ ℂߔࠆ㧘 ᢛߔࠆജ㧪 ಽ߆ࠄߥ ߎߣ ߢ߈ߥ ߎߣߪ ഥߐࠇߡขࠅ ߺ㧘ᦨᓟߪ ಽߢ ߍࠆ ಽߩᓎ 㗴ࠍℂ ߒ㧘ᦨᓟ ߢขࠅ ᵴ ߩᵹࠇ߇ಽ߆ߞߡ㧘 ߜ ߡขࠅ ᯏህߦ㑐ଥߥߊ ߌࠆജ ࠅㆀߍࠆജ 㧨ᭉߒ ߎߣ ሜߒ ߎߣࠍ ᓙߒߡᵴ ߦะ߆߁ജ㧪 ᚻߩ ᓙߦᔕ߃ࠃ߁ߣߒߡ㗎ᒛࠇ ࠃ ߎߣ߇ ࠆߎߣ߇ಽ߆ࠆ ߢ߈ࠆߎߣࠍ ߣᕁߞߡቇ ߎߣ߇ߢ߈ࠆ ࠄࠇࠆߎߣߩℂ ᄬᢌ ߩਇ ࠍ㧘ᚑഞ 㛎ߦࠃࠅᛄ ߔࠆ ԙ ࡒࡘ ࠤ 㧨 ࠄ ߆ࠍવ߃ࠃ߁ߣߔࠆᗧ ߣ ߦᔕߓߚᒻᘒࠍ ߡ ߔࠆജ㧪 ᜰߐߒࠍ ߞߚ ࠅߣࠅࠍߔࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆ ಽߩᗧᕁࠍ ᚻߦવ߃ࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆ ઍᦧᚻ 81%# ߩ ࠍߒߡ ಽߩᗧᕁࠍવ߃ࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆ ಽ߆ࠄߥ ߎߣࠍવ߃ߡ㧘 ഥࠍฃߌࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆ Ԛ ୮ 㧨 ୮ߒߡ㧘 ߠ ߚࠅቇࠎߛࠅߔࠆജ㧪 ߩ ࠍᗧ ߒߡ㧘 ߨࠍߒߚࠅ㧘ⴕ ߒߚࠅߔࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆ ࠈ ࠈߥᣇᴺࠍ ୮ߒߡ ߔߎߣ߇ߢ߈ࠆ ԛ 㧨 㗴 ߩߚ ߦᵈⷞߔߴ߈ ỗߦᵈ ߢ߈ࠆജ㧪 ᒻ㧘 ߥߤࠍಽߌࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆ ߩ ㇱࠍ ߡ㧘 ࠍ ࡔ ߒߡ ߺ ߡࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆ ᱜ ߦ ࠍ ߡ㧘 ಽߌߥߤࠍᣧߊ ᢿߔࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆ ࠍᵈⷞߒߚࠅ㧘ᵈ ߒߚࠅߔࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆ ㇱಽ߆ࠄ ࠍ ߺ ߡࠆߎߣ߇ߢ߈ࠆ 7

10 特集1 自閉症教育のキーポイントとなる指導内容 表5 7つのキーポイント提案までのプロセス ߩ 㗴ቇ ߦ߅ߌࠆ 㐽 ᢎ ߩ ࡐ ߩߚ ߩࠨ ࡊ ߩᦠ߈ ߒ ࡕ ع 㧔ᴡፉ ሶᚲ㐳㧕ߦ߅ߌࠆ ߩ 㗴ቇ ߩ ޠ ࠄߨޟ ع ਭ ᵿ㙃 ቇ 㧔 㐽 㧕ߦ߅ߌࠆ ߩ 㗴ቇ ߩ ޠ ࠄߨޟ ω㧨ࡆ ಽᨆ * ᐕ 㨪㧪 ࡆ ಽᨆ߆ࠄ ࠨ ࡊ ࠍ ߒ㧘หߓᗧ ߩ ߥߤࠍ ᚑψ ࠨ ࡊ ߦ㓸 㩖㩨㩤㨺㩧㩡㨼㩍㨲㩧㩂㩨ᴺ 㧘㨼㩧㩆㩍㩨㩧㩎㩖㩩㩥㩈㩇ᴺࠍ ߡ㧘ᣂߚ ߡࠨ ࡊ ࠍឭ ψ ࠨ ࡊ ࠍឭ ࡆ ಽᨆ߆ࠄ ࠄ߆ߦߥߞߚ ࠨ ࡊ ߣ㩖㩨㩤㨺㩧㩡㨼㩍㨲㩧㩂㩨ᴺ ߦࠃࠆ ࠨ ࡊ ࠍ ᚑ㧘 ߘߩ㓙㧘ਅ ߩ ಽࠍ ߣߒߡಽ㘃.RHJHO ࠄ㧔 㧕㧘6FKRSOHU ࠄ㧔 㧕ߩᢥ₂ 㧘㡆㐷ᢎ ᄢቇ㒝ዻ㙃 ቇ 㧘 ਭ ᵿ 㙃 ቇ ߥߤ㧘 ᄖߩ ᚑᨐߥߤࠍ ߦ ޟ ਥ ᕈ ޠ 㧘 ⴕޟ ℂ ޠ 㧘 ޟ ޠ 㧘 ࠤ ࡘࡒ ޟ ޠ 㧘 ޟ ୮ ޠ 㧘ߩ ಽࠍ ߣߒߡឭ ψߘߩ ಽߦහߒߡࠨ ࡊ ࠍಽ㘃ߒߚ ޕ ω㧨ಽ㘃 * ᐕ 㨪㧪 㐽 ᢎ ߩ ࡐ ߩ ઙࠍ ቯ ⴕޟ ℂ ࠍޠ ߟߦ ಽ㧘 ࠍޠ ࠤ ࡘࡒ ޟ ᕈߩ ࡒࡘ ಽߦಽ㘃ߒߡ ߊਛߢ㧘 ࠤ ߣߒ㧘 ޟ ޟߪޠ ᵈⷞ ߩㆬᛯ ࠆߔߣޠ 㧣ߟߩ ࡐ ࠍ ࠄ߆ߦߔࠆ ޕ ω ψ㧣ߟߩ ࡐ ࠍឭ 㧨* ᐕ 㧪 のを表4に示した また これまで述べてきた7つの 現場の先生たちや保護者に利用していただくため キーポイント提案までのプロセスを表5にまとめた に より分かりやすい用語を用いて表6の内容を表 現するための検討を行った その際 検討会議を開 いて 本研究所研修員 現職の教諭 や筑波大学附 Ⅲ 自閉症教育の7つのキーポイント 属久里浜養護の教諭 本プロジェクト研究協力校 1 7つのキーポイントの用語について 親の会等からの助言を受けた その結果 自閉症 以上の過程を経て 表6に示すような 主体性を 教育の7つのキーポイント 表1 の用語に変更 基盤とする7つのキーポイントを明らかにすること し 自閉症教育の7つのキーポイントを提案した ができた 表6と表1の各項目は対応している 表6 自閉症教育のキーポイント 案 2 7つのキーポイントの内容 7つのキーポイントが実践の場で活用されるため ع ቇ ᘒ ع ᜰ ߦᔕߓࠆ㧘ᜰ ߤ߅ࠅߦⴕ߁ には 具体例 下位項目に該当する内容 を挙げる ࡔ ࡀࡑࡈ ع 㧔 Ꮖ ℂ ജ㧕 ことが必要であり 研究協力校をとおして 現在 ع ᒝൻ ࡓߩℂ も 検討を進めているところである 研究協力校で ع ᕈߩ ࡒࡘ ࠤ ߩ ᓧ の検討のために 案として提示した内容は 表7に ع ୮߇ߢ߈ࠆ 示すとおりである ع ỗߩਛ߆ࠄ㧘ᵈⷞ ࠍㆬᛯ 8

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17 国立特殊教育総合研究所研究紀要 第34巻 2007 資料2 国立久里浜養護学校 現筑波大学附属久里浜養護学校 平成14年度当時 自閉症クラス における個人別 の課題学習の ねらい 国立久里浜養護学校では 三つの観点 生活 社会性 認知 でねらいを分類した 自閉症教育のキー ポイントでは その中の 社会性 に注目して サンプリングを行った 15

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148 土田 保護者 地域の支援者 教員の社会的背景に着目した協働への試み 表6 M園観察後の雑談場面の抜粋 146

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