第4回 5/7 超分節音とさまざまな音声プロセス
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- さや つちかね
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1 第 4 回 5/7 超分節音とさまざまな音声プロセス 超分節音 (suprasegmentals)(r41) 音の 4 つの物理的特性 音質 (quality), 高さ (pitch), 大きさ (loudness), 長さ (length)( 教 80) のうち 後者 3つ 個々の分節音 (segment) の上に (supra) 乗っている特長 高さ (pitch) 声帯の長さ 声帯の緊張度 呼気の圧力などで声帯の振動数が決まる 個々の分節音は固有の高さを持っている 高さの変化が意味を区別する働きを担うことがある ( 教 参照 ) 声調言語 (tone language) ピッチが異なると異なった語になる ( 中国語 ) ピッチ ( の変化 ) は association line を用いて表示できる (R44-45) イントネーション言語 (intonation language) ( 英語 ) 発話 (utterance) におけるピッチの違いが 語の違いではなく 発話の意味の違いにつながっている イントネーションの変化も association line を用いて表示できる (R47) tone と intonation が共存することもある Igbo 語 (H と L を持つ音調言語 ) における平叙文のイントネーション (R47) 長さ (length) (R48) 長さの違い (long and short vowels and consonants) は多くの言語で意味の区別に使われている 日本語の短母音と長母音 おじさん おじいさん ; おばさん おばあさん 里親 砂糖屋 日本語の促音 ( つまる音 )/Q/ 音声的には長子音として発音される ( 教 67) ( 斎藤 94-95) 破裂音や破擦音では閉鎖の持続部が長くなる かっぱ [kap:a] ばった[bat:a] がっき[gak:i] 摩擦音ではそれ自体が長くなる はっさく [has:aku] 滑走路[kas:o:ro] 英語のいわゆる 短母音 と 長母音 長さの違いではなく音質の違い ( 教 41) pick, peak; bit, beat; mitt, meet; sit, seat; 大きさ (loudness) (R48) 英語における語強勢 (stress) の現れ方 強勢が置かれた音節は 強くなるみならず 高く長く発音される ( 教 129)( 竹林 114, 360) 1
2 さまざまな音変化の過程 (process) (R49) 音の連続においては 一つの音の調音がその前後の音の調音に影響を及ぼす 2 つの原因 話者がより発音しやすいように ( より効率的な発音のために )(R51)( 以下の 同化 参照 ) アメリカ英語の母音鼻音化 (nasalization) bank[bæ ŋk] 母音の調音の際に次に鼻子音が来るのを予期して早めに軟口蓋が下がってしまう 逆行同化 前舌母音の前での硬口蓋音化 (palatalization) key [k + ] と円唇母音の前での唇音化 (labialization) cool [k w ] 子音の調音の際に次に来る母音を予期して調音されている 逆行同化 parade [pr 〇 eid] 母音脱落 + 子音無声化 ( 進行同化 ) 聞き手がより聞きやすいように ( より明確な発音のために )(R52) ( 以下の 異化 参照 ) 子音 母音の長音化 (lengthening) No. I said, Fffreeed! (cf. Fred) 子音間に母音の挿入 I said, Stop scəreaming. (cf. screaming) assimilation( 同化 )(R53) A sound becomes more like another nearby sound in terms of one or more of its phonetic characteristics (place of articulation, manner of articulation, voicing for Cs) 変化の及ぶ方向に着目もすると 2 種類 : 逆行同化と進行同化 逆行同化の方がかなり多い ( 竹林 347) regressive assimilation ( 逆行同化 ) 後ろの音が前の音に影響を及ぼし 前の音がより後ろの音に似てくる vowel nasalization before a nasal consonant 英語 bank 日本語の撥音 ( はねる音 ) ん /N/ の調音点 : てんぷら かざんばい [m]; けんたろう てんどん [n]; てんかす でんがく [ŋ] progressive assimilation ( 進行同化 ) 前の音が後ろの音に影響を及ぼし 後ろの音がより前の音に似てくる vowel nasalization after a nasal consonant: Scots Gaelic (R53) 逆行同化と進行同化がともに起こっていると考えられる場合 い う の無声子音間での無声化(devoicing)( 丁寧に発音する場合には起きない : 秋永解説 25) あした くさ ひと すきやき 融合同化 (coalescent assimilation)( 竹林 350): 隣接した2つの音が相互に影響し合って両者の中間的な性質の1つの音になる現象 あぶない あぶねー ; くさい くせー [ai] [e:] this year [s] + [j] [ʃ] as yet [z] + [j] [ʒ] Won t you [t] + [j] [ʧ] Could you [d] + [j] [ʤ] 2
3 同化は調音点 調音法 声の有無など起こった音変化に着目して分類することも可能 調音点の同化が最も多い ( 竹林 347) devoicing( 無声化 )( 声の有無の同化 ) 英語 : 無声閉鎖音 [p, t, k] の後ろの接近音 [j, w, l, ɹ] が無声になる (R53)( 進行同化 ) please, proud, pure obtain, of course, has to, have to ( 逆行同化 ) 英語の例 (R55) 母音削除の後に子音無声化 ( 進行同化 ) 日本語の母音の無声化 : 無声子音にはさまれた [i, u] voicing( 有声化 )( 声の有無の同化 ) 母音間の無声子音が有声化する : 行くか いぐが GA(General American) において母音間 ( 前の母音に強勢 ) の [t] が有声たたき音 (tap)[ſ][t v ] になる ( 竹林 194)(R54) cutting, butter, bitter, water, I bought it. 調音点の同化 (assimilation for place of articulation)(r54)( 竹林 347) 英語の前置詞 in や接頭辞 in-( 逆行同化 ) in code [n] [ŋ] voiced velar nasal infant, in vain [n] [ɱ] voiced labiodental nasal ドイツ語の例 (R54 Table 2.24) 母音削除の後に調音点同化 ( 進行同化 ) 日本語の撥音 ん /N/( 逆行同化 ) 調音法の同化 鼻子音の前後の母音の鼻音化 アメリカ英語 (R51)( 逆行同化 ) スコットランド ゲール語 (Scots Gaelic)(R53 Table 2.22)( 進行同化 ) dissimilation( 異化 : 同化の反対 )(R54-55)( 竹林 352) Two sounds become less alike in terms of one or more of its phonetic characteristics. The resulting sequencing of sounds is easier to articulate and distinguish. (R54) 英語 fifths [ɵ] [t] to break up the sequence of three fricatives with a stop velar dissimilation( 竹林 353) 弱音節でつづり字が a, o, u のときは弱母音として /ə/ が現れる しかし 軟口蓋音 /k, g/ が後続するときには /ə/ に代わって /I/ が現れる (/I/ はより前 より高い ; 軟口蓋子音からより遠い位置で調音 ) この傾向は RP よりも GA の方が強い recognize, diagnose, diagnosis, accept, massacre, Kirundi( 中央アフリカ ) の例 (R55) infinitive form of a verb = infinitive marker [ku, gu] + verb root ku-rora [-αvoice] [αvoice] gu-seka ライマンの法則 ( 窪薗 1999:123) 後部要素がすでに濁音を含んでいる複合語では連濁は起こらない 3
4 うわぶた ( 上蓋 ) あかふだ ( 赤札 ) しぶがき ( 渋柿 ) あいかぎ ( 合鍵 ) なまがし ( 生菓子 ) やまかじ ( 山火事 ) つきがけ ( 月掛け ) つきかげ ( 月影 ) deletion 削除, 脱落 (elision) 英語 : 強勢音節の前で /ə/ 削除 ( 早い発音で起こる )(R55 Table 2.25)( 竹林 342) /ə/ 削除に伴って 子音の無声化 ( 進行同化 ) が起こる fifths [fifs] [fis]( 削除される子音の順序が有標性に従っている ) 日本語での音削除 母音削除 : たべないのですか たべないんですか ; たべるのですか たべるんですか しらない (sira-nai) しんない; おこらない おこんない ra n (vowel deletion+ regressive assimilation) 連母音での母音削除 たべてい [tei] る たべて [te] る かいてお [teo] く かいと [to] く 作ってあ [tea] げる 作った [ta] げる 子音削除 : おばばさま おばあさま ( おばあさん); おじじさま おじいさま ; おととさま おとおさま ; おかかさま おかあさま 複雑な例 食べてしまう 食べちまう 食べちゃう epenthesis( 挿入 ) addition( 添加 ) (R55)( 竹林 341, 345) 英語 warmth, something: [m] と [ɵ] の間に [p] (R55-56) どこでどの子音が挿入されるのか?(R56 Table 2.26) [±sonorant] (R98, R100) 自鳴音 ( 母音 接近音 流音 鼻音 ) か阻害音 ( 破裂音 破擦音 摩擦音 ) か C 1 [+son] + C + C 2 [-son] 挿入子音 C の調音法は破裂音 調音点は C1 から 有声 無声は C2 から決まる RP の intrusive r ( 割り込みの R)(R78 5))( 竹林 341)(Gimson305) 母音の連続を避けるために挿入 law <r>and order; China <r>and Korea; the spa <r>of Bath; idea <r>of it; raw <r>egg linking r ( つなぎの R) (R77)( 竹林 341) からの類推 日本語外来語の母音挿入 ( 教 71)( 窪薗 1999:230) 日本語では子音の連続や子音で終わる音節が原則として許されない ( 日本語の音節構造にかかっている条件 ) ので 母音が挿入される 挿入母音は [i, u, o] [t, d] の後ろでは [o] [tʃ, dʒ] の後ろでは [i] その他では[u]: ストライク バット ベッド チャーチ マネジメント 古い借用語では [k] の後ろに [i]: インキ ストライキ 4
5 metathesis( 音位転換 ) ( 発音しやすいように ) 音の順序を入れ替える 子どもの言い間違い spaghetti pasghetti ( 竹林 352) 言いにくいCCVをCVCに GA おとな prescribe perscribe [prə] [pɚ]( 竹林 352) これは正確には音転換 + 合体 professor, pronounce, hundred, children 英語史からの例 OE bridd > ME bird; OE hros > ME hors > ModE horse 日本語史からの例 sanzaka > sazanka; aratasi > atarasi vowel reduction( 母音弱化 ) (R56-57) 強勢のない母音は中舌化 [ə](reduced vowel; R40) する considerate ~ consideration [ə]~[ei] photography ~ photograph [ə]~[əu]; [ɒ]~[ə]; [ə]~[æ] 5
日本語のタ行子音 /t/ [ʧ] [ʦ] [t] イの前 ウの前 その他 /t/ は 日本語話者にとって一つの音 ( 音素 ) 3 つの異音は相補分布をなす 3 つの異音には音声的類似が認められる 日本語のハ行子音 /h/ [ç] [ɸ] [h] イの前 ウの前 その他 /h/ は 日本語話者にとっ
音声学 音韻論 _2010_0603 音韻論 (phonology) 概観 キーワード : 音素 異音 自由変異形 相補分布 音声的類似 ミニマルペア 対立 音声学 (phonetics) 音とそれに伴う現象を客観的に調べる分野大きく 2 つのアプローチ : どのように発声器官を使って音を作るか ( 調音音声学 articulatory phonetics) 音 ( 空気の振動 ) の物理的性質を機械によって測定する
音声情報処理
音情報処理論 中村哲 戸田智基 猿渡洋 川波弘道 Satoshi Nakamura @ NAIST 1 音声って何 人のコミュニケーションで意図を伝える最も重要な手段 音声を圧縮する 音声を作る 音声を聞き取る さらに 音響信号の処理 Satoshi Nakamura @ NAIST 2 シリコンオーディオ Satoshi Nakamura @ NAIST 3 Apple Siri Satoshi
研究成果報告書
様式 C-19 科学研究費助成事業 ( 科学研究費補助金 ) 研究成果報告書 平成 24 年 5 月 25 日現在機関番号 :34315 研究種目 : 基盤研究 (C) 研究期間 :2009~ 2011 課題番号 :21520420 研究課題名 ( 和文 ) 母語と非母語の音の音響的実測値と知覚上の距離 :3 言語の母語話者の相互比較研究課題名 ( 英文 ) The Relationship between
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1 1 2 3 4 127 14 5 6 7 1997 2003 2007 2003 2005 3 2006 2003 2007 2010 2010 128 2007 1998 2010 41 2012 9 24 12 9 1 1 2012 9 24 10 15 16 19 2 2012 10 8 10 19 129 14 3 2 2012 10 23 12 9 15 1 4 2 10 23 12
音声学 音韻論 _2010_0624 (p.58) Allophones do not pattern piecemeal, but rather according to their membership in phonetic classes. devoicing in English liqu
音声学 音韻論 _2010_0624 (p.58) Allophones do not pattern piecemeal, but rather according to their membership in phonetic classes. devoicing in English liquids /r, l/ and glides /j, w/ (p.58) aspiration in English
早稲田大学大学院日本語教育研究科 修士論文概要書 論文題目 ネパール人日本語学習者による日本語のリズム生成 大熊伊宗 2018 年 3 月
早稲田大学大学院日本語教育研究科 修士論文概要書 論文題目 ネパール人日本語学習者による日本語のリズム生成 大熊伊宗 2018 年 3 月 本研究は ネパール人日本語学習者 ( 以下 NPLS) のリズム生成の特徴を明らかにし NPLS に対する発音学習支援 リズム習得研究に示唆を与えるものである 以下 本論文 の流れに沿って 概要を記述する 第一章序論 第一章では 本研究の問題意識 意義 目的 本論文の構成を記した
IPA 2 IT IPA Greg Dale Лилия Молчанова 2010 2015 IPA 2016 1IPA IPA 2 3 PDF PDF 4 http://www.kenkyusha.co.jp iii v viii 1... 1 2... 14 3 1... 24 4 2... 34 5 1... 44 6 2... 54 7... 63 8... 72 9... 82 10...
Geta [geitə]= 語を音節に分け その音節の O と R の間に [IdIg] を挿入 This language game is called Geta. Th-idig-is l-idig-angu-idig-age g-idig-ame idig-is c-idig-alled G-
音声学 音韻論 2010_0708 音節の構造 σ σ=syllable 例 explain /ɪk.spleɪn/ explanation /ɛk.splə.neɪ.ʃən / O=Onset O R R=Rhyme N=Nucleus (obligatory) N C C=Coda この内部構造の根拠 英語の母語話者は語を音節に区切ることができる 音節の切れ目が分かっている 音節の onset
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発音 0. 音節構造 (Cấu trúc âm tiết) ベトナム語の音節は以下の 5 つの要素で構成されている 基本的にひとつの音節が何らか の意味を持つ場合がほとんどなので 大切な単位である 声調 頭子音介母音 主母音 末子音 単語の聞き取りに際しては 1 聞き取ろうしている音の連続がいくつの音節からなるのか 2 個々の音節の声調は高いか低いか 3 主母音は長いか短いか といったところから語彙の
elemmay09.pub
Elementary Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Number Challenge Time:
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発音指導のヒント タイ国日本語教育研究会第 180 回月例会 2009 年 8 月 15 日 まさひと 千葉真人 ( サイアム大学 ) 佐藤純 ( タイ商工会議所大学 ) 大田真也 ( タイ商工会議所大学 ) 本日の発表内容 1タイ人学習者の発音の問題点に関する調査結果の発表 2 発音指導の方法およびその効果に関する調査結果の発表 調査の背景 1 タイ人学習者の発音の問題に関しては いくつか先行研究がある
広東語母語話者の促音の知覚と生成 ― 広東語の「入声(にっしょう)」による影響を中心に
早稲田大学大学院日本語教育研究科 修士論文概要 論文題目 広東語母語話者の促音の知覚と生成 広東語の 入声 ( にっしょう ) による影響を中心に 張婉明 2 0 1 1 年 9 月 第 1 章序章本研究は 香港の広東語母語話者を対象に促音の知覚と生成に調査を行うことによって 広東語の入声 ( にっしょう ) が促音の習得に与える影響を明らかにするものである 本研究のきっかけとなったのは広東語母語話者による
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日本語構造伝達文法 [2 4] この項目は 日本語構造伝達文法 発展 A の A3 章の内容に基づいています 今泉喜一 2011 年 6 月 印刷 :1 5,8 9,11 14,16,18,21 22,24,27 28,30 31,33 34,36 37,39,41 47 48 は別刷 音便はなぜあるか 走る呼ぶ言う鳴く 走っている 呼んでいる 言っている 鳴いている 音便形は発音しやすくなった形
第11回 7/2 音節の構造と機能
第 11 回 7/2 音節の構造と機能 音節 (syllable)= 語を構成する分節音からなる単位 ( 際の単位で 音のまとまり ) 音節の構造的定義 ( 教 50) 母音を中心とする分節音のまとまり ( 一つの母音が中心となりその前後にいくつかの子音を従えてまとまりを成す ) 音節の機能的定義 ( 教 50) 語の長さを測る単位 ( 語を区切る ) 強勢を担う単位 英語における音節の存在を示す例
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名古屋学院大学論集言語 文化篇第 23 巻第 1 号 (2011 年 10 月 ) 韓国語, タイ語および中国語の話者による 日本語閉鎖子音の習得について 清水克正 Abstract This study examines phonetic characteristics of Japanese stops produced by Korean, Thai, and Chinese (Mandarin)
鹿大広報149号
No.149 Feb/1999 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Learned From Japanese Life and Experiences in Kagoshima When I first came to Japan I was really surprised by almost everything, the weather,
かいとう児童用聞き取りクイズ : 問題用紙 解答用紙スクリプト 今から 英語聞き取りクイズ をはじめます このクイズは音声を聞いて答えるものです 英語の問題は すべて 2 回ずつ言います 全員がはっきりと良く聞こえるように クイズの間は静かにしましょう か下の の中に 学校名と組を書いてください 学
かいとう児童用聞き取りクイズ : 問題用紙 解答用紙スクリプト 今から 英語聞き取りクイズ をはじめます このクイズは音声を聞いて答えるものです 英語の問題は すべて 2 回ずつ言います 全員がはっきりと良く聞こえるように クイズの間は静かにしましょう か下の の中に 学校名と組を書いてください 学校名 小学校 6 年組 では 表紙をめくってください 平成 20 年度聞き取りクイズスクリプト 1 平成
きずなプロジェクト-表紙.indd
P6 P7 P12 P13 P20 P28 P76 P78 P80 P81 P88 P98 P138 P139 P140 P142 P144 P146 P148 #1 SHORT-TERM INVITATION GROUPS 2012 6 10 6 23 2012 7 17 14 2012 7 17 14 2012 7 8 7 21 2012 7 8 7 21 2012 8 7 8 18
;~ (Summary) The Study on the Effects of Foot Bathing on Urination Kumiko Toyoda School of Human Nursing, University of Shiga Prefecture Background Foot bathing is one of the important nursing care for
広報さがみはら第1242号
LINE UP 3 1 5 6 1 NO.1242 S A G A M I H A R A 1 1 1 16 16 1 6 1 6 1 6 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 6 1 6 1 1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 16 1 1 1 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 1 16 1 16 1 6 1 1 1 1 1 1
Wonderful Hello! Hello! Hey, lets get together! At one? At two? At three?...hello! ... If it was thrown away as something unnecessary Farewell, my love! from some window frame or some chest of drawers
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英 語 特 別 講 座 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 #1 英 語 特 別 講 座 2010 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 英 語 特 別 講 座 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 #2 代 名 詞 日 本 語 私 あなた 彼 のうしろに は の を に のもの をつけて 使 う どこに 置 くかは 比 較 的 自 由 私 はジャスコに 行 った ジャスコに
14 10 15 14 10 15 46.7 14 8 14 3 1 14 8 31 1 14 8 80,956 454,528 2.9 3.4 14,550 2.7 14,227 2.4 13 8 78,658 439,432 14,956 14,571 14 2 153,889 860,441 24,545 23,378 1 ( ) - 1-1 14 8 7,262 6.1 84 28 13 8
平成29年度英語力調査結果(中学3年生)の概要
1 2 3 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 4 5 楽しめるようになりたい 6 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 7 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 8 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う
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-like BCCWJ CD-ROM CiNii NII BCCWJ BCCWJ BCCWJ Yahoo! Yahoo! BCCWJ BCCWJ BCCWJ BOAO PS Zipper CLASSY with Oggi Precious JJ GINZA Domani Precious Oggi ViVi GINZA BCCWJ NEXTSTEP Windows XP FD ELO KIDDIES
2
2 3 4 5 Photograph & Voice 4 1 5 1 5 16 5 16 6 11 6 12 7 8 7 1718 7 7 8 20 9 17 10 15 10 16 10 11 10 30 10 20 11 13 11 6 9 8 27 7 25 11 21 8 9 10 11 12 13 14 15 12 1 12 24 12 25 12 19 1 23 2 20 3 3 1
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T101-1587-04 1 2 2 0 0 9 2 0 0 8 0 9 0 1 0 5 0 9 1 4 0 5 1 0 5 5 1 2 3 4 4 5 6 7 8 9 1 2 3 0 3 3 0 2 1 1 5 0 1 3 3 3 0 2 0 3 0 3 4 0 9 1 1 0 9 0 9 1 1 5
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(Research in Experimental Phonetics and Linguistics) 4: 37-49 (2012) * 1 2 2 1 2 1 3 1. 1 500 1 1 1 2 3 1 * 2010 2 1 2 1 7 1 1 2 3 3 2 37 1 3 1 4-3-1-5 4 1 1 4 5 2 1 4-3-1-5 2 6 2 7 SUGI Speech Analyzer
Spring Semester 2015, Tuesday 4 th period 2015/04/07 英語学概論 a No. 1 Yumiko ISHIKAWA 第 1 章 : ことばの起源と語族 1. ことばの起源 (glossogenetics) (1) 言語起源論 言語の ( ) と発達を
第 1 章 : ことばの起源と語族 1. ことばの起源 (glossogenetics) (1) 言語起源論 言語の ( ) と発達を研究対象とする a. 言葉の起源 :( ) 人は 少数の母音と子音を発音することが可能だった b. 人間がことばを使うようになった要因 ( ) 身体的要因 社会的要因 手の使用 あごや ( ) の器官の発達 集団での狩りや部族の集まり ( ) の発達 コミュニケーション体系の必要性
( ) ( ) (action chain) (Langacker 1991) ( 1993: 46) (x y ) x y LCS (2) [x ACT-ON y] CAUSE [BECOME [y BE BROKEN]] (1999: 215) (1) (1) (3) a. * b. * (4)
1 1 (lexical conceptual structure, LCS) 2 LCS 3 4 LCS 5 6 2 LCS (1999) LCS 2 (1) [x ACT(-ON y)] CAUSE [BECOME [z BE-AT w]] 1 (1993) ( ) V1 V2 2 (1) y z y z (5.3 ) ( ) ( ) (action chain) (Langacker 1991)
03-03 Bush Mentori.pdf
54 541 A Headless Press Fit Bush Type A 1. Bushing with I.D. size smaller than 3.mm uses 3 degreed chamfered radius (R). SAG6 +.2 +.4 +.14 +.5 +.17 +.1 A +.2 +.2 +.3 +.4 +.36 +.5 +.43 +.52 +.62 +.74 +.1
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A 20 1 26 20 10 10 16 4 4! 20 6 11 2 2 3 3 10 2 A. L. T. Assistant Language Teacher DVD AV 3 A. E. T.Assistant English Teacher A. L. T. 40 3 A 4 B A. E. T. A. E. T. 6 C 2 CD 4 4 4 4 4 8 10 30 5 20 3 5
What s your name? Help me carry the baggage, please. politeness What s your name? Help me carry the baggage, please. iii
What s your name? Help me carry the baggage, please. politeness What s your name? Help me carry the baggage, please. iii p. vi 2 50 2 2016 7 14 London, Russell Square iv iii vi Part 1 1 Part 2 13 Unit
Title 社 会 化 教 育 における 公 民 的 資 質 : 法 教 育 における 憲 法 的 価 値 原 理 ( fulltext ) Author(s) 中 平, 一 義 Citation 学 校 教 育 学 研 究 論 集 (21): 113-126 Issue Date 2010-03 URL http://hdl.handle.net/2309/107543 Publisher 東 京
1. 本文書の内容本文書は 日本語話し言葉コーパス (Corpus of Spontaneous Japanese: 以下 CSJ) における音声ラベリングの仕様を解説したものである CSJ では コア に含まれる約 50 万語 ( 短単位 ) およそ 44 時間の音声に対して 分節音ラベルとイント
日本語話し言葉コーパス の分節音ラベリング Version 1.1 (2011 年 10 月 10 日 ) 前川喜久雄 * 菊池英明 藤本雅子 * 米山聖子 ** 西川賢哉 ( * 国立国語研究所 早稲田大学 大東文化大学 ** 理化学研究所 ) 目次 1. 本文書の内容... 2 2. 分節音ラベリングの方針... 2 3. 分節音ラベル... 2 4. ラベリング方式... 4 4.1 分節音ファイルの形式と注意点...
Phonetics-Nag-R
1. 音声の性質 音声科学への招待松浦年男 ( 北星学園大学 ) 1.1. 音声学の目標 (1) 音の定義 ( 大辞林第 2 版より抜粋 ) 空気 水などの振動によって聴覚に引き起こされた感覚の内容 また その原因となる空気などの振動 2. 動詞を活用語尾が た になるものと だ になるものに分類しましょう 3. た になる動詞と だ になる動詞では何が違うか考えましょう (8) a. 言語学的段階
はじめに
IT 1 NPO (IPEC) 55.7 29.5 Web TOEIC Nice to meet you. How are you doing? 1 type (2002 5 )66 15 1 IT Java (IZUMA, Tsuyuki) James Robinson James James James Oh, YOU are Tsuyuki! Finally, huh? What's going
C-720 Ultra Zoom 取扱説明書
C-720 Ultra Zoom 2 3 4 1 2 3 4 5 5 6 7 6 8 9 7 10 8 ~ ~ 9 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 10 ~ ~ ~ 11 12 13 14 ÑñÉí 15 16 ~ 8 1 2 3 4 5 6 7 $ % ^ & 9 ISO 100 0! @ # 1 2 3 4 5 6 7 8 17 $ % ^ & 9 ISO 100 0! @ # 9 0!
平成26年度 大阪女学院大学 「教員免許状更新認定講習3」
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Microsoft Word - j201drills27.doc
Drill 1: Giving and Receiving (Part 1) Directions: Describe each picture using the verb of giving and the verb of receiving. (1) (2) (3) (4) 1 (5) (6) Drill 2: Giving and Receiving (Part 1) Directions:
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2 3 CONTENTS... 2 Introduction JAPANESE... 6... 7... 8... 9 ENGLISH About Shadowing... 10 Organization of the book... 11 Features of the text... 12 To students using this book... 13 CHINESE... 14... 15...
【教】⑮長島真人先生【本文】/【教】⑮長島真人先生【本文】
CD CD CD CD CD pp pp pp p p p p p pp PP p pp pp pp p Characteristics and Potentialities of the School Song Ware Wa Uminoko : Based on an Analysis and an Interpretation of the Song as a Music Teaching
C1 宮古島池間方言の中舌母音の調音 藤本雅子 ( 早稲田大学 人間総合研究センター ) 篠原茂子 ( フランス国立科学研究センター, 音声学音韻論研究所 )
C1 宮古島池間方言の中舌母音の調音 藤本雅子 ( 早稲田大学 人間総合研究センター ) 篠原茂子 ( フランス国立科学研究センター, 音声学音韻論研究所 ) [email protected], [email protected] 1. はじめに宮古島の諸方言には中舌母音と呼ばれる特殊な母音が存在する. この母音の音声の実態や調音特徴については未解明な点が多い.
( open./ you,/ the door / will /? ) -Ll \lt vo* opl^ lr\e ( could / me / you / come s"^.
( open./ you,/ the door / will /? ) -Ll \lt vo* opl^ lr\e ( could / me / you / come s"^. Yes, please. No, thank you. Yes. let's. No, let's not. )( -z )gotothezoo? Please tell me the way to the library.
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Speedy & Simple Kenji, Yoshio, and Goro are good at English. They have their ways of learning. Kenji often listens to English songs and tries to remember all the words. Yoshio reads one English book every
