概要 研究の重要性 研究質問 研究背景 インターネットミームの定義 ミームの例 ミームの歴史 ミームとソーシャルメディア 研究方法 研究結果 結論 研究の限界点と将来の課題 参考文献 謝辞
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- ともあき いせき
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1 日米大学生による ミームの認識と 使用特性 クエントン フレッチャーヘザー オコネルアドバイザー : 齋藤アボット佳子教授関根繁子教授春学期 2017 年
2 概要 研究の重要性 研究質問 研究背景 インターネットミームの定義 ミームの例 ミームの歴史 ミームとソーシャルメディア 研究方法 研究結果 結論 研究の限界点と将来の課題 参考文献 謝辞
3 研究の重要性 クエントン 日本のソーシャルメディアとユーザー作成のコンテンツに興味がある 日本の大衆文化とコメディーをミームに対する影響に魅力された 日本に留学していた時 ソーシャルメディアでが様々な事が人気になっていると気づいた ヘザー 以前からインターネットミームの発展に興味を持っていたが 日本で作られたミームを調べたことがなかった 留学していた時 日本のロゴやポスターのユニークなデザインが目にとまった コミュニケーションデザインの専攻になってから 日米のデザインの共通点 相違点に興味を持つようになった 私達はインターネットミームが流行している理由を理解するために このキャップストーンを通して日米のインターネットミーム文化の共通点と相違点を調べたいと思った
4 研究質問 1. 日米の大学生はミームに関してどのような認識と意見を持っているのか 2. ミームの種類と使用に影響する日米の文化の違いは何か
5 研究背景 1. インターネットミームの定義 2. ミームの例 3. ミームの歴史 4. ミームとソーシャルメディア
6 インターネットミームの定義 語源 = 古代ギリシア語の ミメマ 真似たもの という意味 (Börzsei, 2013) 発音 = /miːm/ ( ミーム ) 広義の定義 = 冗談 感情 意見を通じて共有できる文化的な体験を作るために デジタルコンテンツを投稿 シェア リミックスすること (Rosa-Carrillo, 2015)
7 インターネットミームの定義 : 原型に関する資料 ミームの原型 : (Börzsei, 2013) ユニークな表現法個人の写真有名なイメージニュースのイベント 現物 他の例
8 インターネットミームの定義 : 成功したミーム 成功したミーム = メタミーム や ミームプレックス と言い 全体的な信念体系を構築し ある状況で受け入れられる規範や基準 信念 行為の範囲に含まれるミーム (Waddock, 2015) ミームには 35.47% の成功のチャンスがある ピークが低く競争相手が多ければ ミームは成功のチャンスが一番高くなることが分かっている (Coscia, 2013)
9 ミームの例 : 主な種類 ミームの主な種類 : (Knobel, 2005) High-fidelity 静的なミーム 変更が少ない複製 リミックスのミーム オリジナルが進化 適応 変化した複製
10 ミームの例 : 一番使われている種類 一番広く使われているミームの種類 = イメージマクロ (Börzsei, 2013) イメージマクロ = ミームの上にウィットに富んだメッセージやキャッチフレーズを加えたイメージ (Rosa-Carrillo, 2015) 他の例
11 ミームの例 : 進化した形 ミームの進化の例 : マカンコウサッポウ ストリートファイター というゲームや ドラゴンボール というアニメのキャラクターが使う不可視のエネルギーの攻撃に基づいて作られたミーム (Know Your Meme, 2016) ゲームのバージョン スター ウォーズ のバージョン オリジナルの写真 (Twitter) 西洋のバージョン ミュジックのバージョン
12 ミームの歴史 1980 年代 1990 年代 2000 年代 2010 年代
13 ミームの歴史 1980 年代 1980s 1990s 2000s 2010s
14 ミームの歴史 1980 年代 1980 年代 1982 年最初のミーム = スコット ファルマンが作った顔文字 (Börzsei, 2013) 楽しませると同時に複雑なアイデアや感情の状態を表す :DD 嬉しい笑顔 :-F 欠けた出っ歯のバンパイア +< -) 騎士 5:-) エルヴィス プレスリー 1986 年若林泰志と binbou と言う人が最初に日本で顔文字を作った (Suzuki, 2007) (^ω^) 喜び ( ノдヾ ) 恐れ ( ) 期待 ( Д ) 嫌悪 1989 年リチャード ドーキンズの 利己的遺伝子論 から ミーム と言う言葉が最初に用いられた ミーム = 多くの人の心に入っている文化の単位であり 自ら複製できるので 人から人へと意識が移動する (Dawkins, 1989)
15 ミームの歴史 1990 年代 1980s 1990s 2000s 2010s
16 ミームの歴史 1990 年代 1990 年代 年 Adobe Photoshop が発売されたレイヤーにより画像処理がより簡単になった 1997 年ディノ イグナシオが作った 悪魔のようなバート というミームが最初の現代的なリミックスのミーム 年 Photoshop ではイメージの上に文字を加えることが簡単になった Web 用に保存 という機能はインターネット用に画像サイズや画質を調整することができる (Börzsei, 2013)
17 ミームの歴史 2000 年代 1980s 1990s 2000s 2010s
18 ミームの歴史 2000 年代 2000 年代 2000 年改善された Photoshop のインターフェースによりミームが誰でも簡単に作れるようになった 個人のインターネット接続が普及した (Börzsei, 2013) 2006 年多くのペットの写真は様々な動物中心のミームにつながった (Börzsei, 2013) 2009 年 ミーム という言葉がアメリカで浸透してきた (Rosa-Carrillo, 2015)
19 ミームの歴史 2010 年代 1980s 1990s 2000s 2010s
20 ミームの歴史 2010 年代 2000 年代 2010 年社会問題に取り組むミームの登場 作者やミームをシェアする人々の意見を代弁する 共に参加することを勧める 理念のために立ち向かう 2012 年特定のコミュニティーのミームを記録するためのサイトの登場 (Börzsei, 2013) 大学の例
21 ミームとソーシャルメディア トップのソーシャルメデイア アメリカ人は主にフェースブックを使う 日本人は同時に LINE や Twitter 等の複数のソーシャルメディアを使う (Statista, 2016)
22 ミームとソーシャルメディア ( 続き ) アメリカ か 日本 にタッグされているミーム アメリカ 788 個 952 個 記録されている現在のミーム 15,425 個 日本 記録されている現在のミームの中で アメリカ か 日本 のミームを限定するミームの数は少数である ミームがどこで作られたかに関する認識は低い (Know Your Meme, 2017)
23 研究
24 研究方法 回答者 大学生 80 人 (17 32 歳以上 ) 日本人の大学生 40 人 男子学生 18 人 女子学生 22 人 アメリカ人の大学生 40 人 男子学生 18 人 女子学生 20 人 その他 2 人 研究調査 オンラインによるアンケート調査 ( グーグルフォーム ) 英語によるアンケート 日本語によるアンケート 各 23 問
25 研究質問 1 日米の大学生はミームに関してどんな認識と意見を持っているのか
26 インターネットミーム について最も適切な定義を選んでください アメリカ人の大学生は日本人の大学生よりミームを知っている アメリカ人は広い定義を選んだ ミームを知っている日本人の 30% が誤った定義を選んだ
27 インターネットミーム の定義はどこで習いましたか アメリカ人は長期間に渡りミームを見たことからの認識 約 48% の日本人ははこのアンケートを通して又はネット上で定義について知った
28 どのくらいインターネットミームを知っていますか 6 割のアメリカの学生は よく知っている と答え 約半分の日本の学生は ほとんど知らない と答えた
29 知っているインターネットミームを選んでください アメリカのミーム 日本のミーム
30 知っているインターネットミームを選んでください アメリカの学生は日本人より ミームを知っている アメリカ人はアメリカのミームをより知っている
31 知っているインターネットミームを選んでください 日本人はアメリカ人よりミームを知らない 日本人は日本のミームをより知っている
32 あなたはインターネットミームをシェアしたことがありますか 約 43% のアメリカ人は 20 回以上シェアしたことがある 約 53% の日本人は全くシェアしたことがない
33 私は以下の状況で インターネットミームをシェアします 95% 笑わせる教えさせる時事問題を知らせる自分の理想に合う自分の個人的に共感する可愛いイメージミームをシェアしない 69.2% 63.9% 57.9% 55% 57.9% 40% 52.6% 75% 59% 47.5% 24.3% 13.8% 31.6% 2.5% 10.3% 22.2% 26.3% 27.5% 23.7% 53.3% 31.6% 20% 20.5% 35% 40.5% 34.5% 36.8% 20.5% 13.9% 15.7% 17.5% 18.4% 15.8% 20.5% 17.5% 35.1% 51.7% 31.6% 日本人もアメリカ人もシェアするミームには 笑わせるミーム が人気アメリカ人の方がミームをシェアすることに興味がある同意どちらもない同意しない日本同意どちらもない同意しないアメリカ
34 インターネットミームの目的は何だと思いますか アメリカの学生の方が様々な目的があると思っている日米の学生は 笑わせる ための目的が多い同意どちらもない同意しない日本同意どちらもない同意しないアメリカ笑わせる教えさせる時事問題を知らせる自分の理想に合う自分の個人的に共感する可愛いイメージ目的はない 5% 7.7% 30.8% 31.6% 30.8% 34.2% 25% 34.2% 22.5% 7.9% 32.5% 55.3% 18.4% 35.9% 95% 92.3% 48.7% 36.8% 43.6% 44.7% 70% 39.5% 70% 81.6% 47.5% 15.8% 10.5% 35.9% 20.5% 25.6% 31.6% 21% 26.3% 10.5% 20% 29% 71% 28.2%
35 インターネットミームは自国以外では人気があると思いますか ( アメリカ人は日本で 日本人はアメリカでの人気についての質問 ) 過半数以上の日米の学生が 多分人気がある を選んだ 12.5% のアメリカ人は 多分人気がない を選んだ
36 どうしてインターネットミームは自国以外では人気があると思いますか ( アメリカ人は日本で 日本人はアメリカでの人気についての質問 ) 日米の学生の差はなく ミームの面白さは世界共通 で 国や文化に限られていないから と ミームはネット上で無限に流行ることが出来る の 2 つがあげられた
37 どうしてインターネットミームは自国以外では人気がないと思いますか ( アメリカ人は日本で 日本人はアメリカでの人気についての質問 ) 5 人のアメリカ人が回答 6 割は 文化の違いを乗り越えられない 後は 2 割の 日本のソーシャルメディアは違う ミームには意味がないから だっだ 日本人は誰も選ばなかった
38 研究質問 1 の要約 日本 アメリカ 選んだ定義誤った定義広い定義 定義の形成の基ネット上で見た長期間にミームを見たことから認識した 知っているミーム シェアの意欲 自分の国のミームの方を知っている ミームを進んでシェアする ミームの目的特定の目的様々な目的 人気がある 理由 人気がない 理由 ミームはネット上で無限に流行することが出来る ミームのコンテンツが作られた国にだけで理解され 文化の違いを乗り越えられないから
39 研究質問 2 ミームの種類と使用に影響する日米の文化の違いは何か
40 インターネットミームが最もよく見られる場所はどこですか 日米の学生は主に世界でよく普及しているソーシャルメディア ( フェイスブックや Twitter) でミームを見る
41 あなたはインターネットミームをどのくらいの頻度で見ますか 62.5% 15.8% 22.5% 31.6% 13.1% 23.7% 1 回もない 1ヶ月に1 2 回 1 週間に1 2 回 1 週間に3 回以上 1 日に1 2 回 1 日に3 回以上 アメリカ人の学生は日本の学生よりミームをよく見る 6 割のアメリカ人は毎日数回ミームを見て 日本人の 4 倍に当たる 10% 2.5% 2.5% アメリカ 日本 13.1% 2.6%
42 最もよく見られるインターネットミームはどんなミームですか どんなミームが好きですか 好きではありませんか 動物のミーム 流行っているメディアのミーム 人気があるメディアのミーム 最近のイベントについてのミーム 政治的なミーム
43 最もよく見られるインターネットミームはどんなミームですか アメリカでは 全ての種類がほぼ均等に分かれている 日本では 流行しているメディアのミームが最も多い
44 どんなミームが好きですか 好きではありませんか 日本 アメリカ 好き好きではない好き好きではない 動物のミーム政治的なミーム動物のミーム 流行っているメディアのミーム 流行っているメディアのミーム 人気があるメディアのミーム 人気があるメディアのミーム 最近のイベントについてのミーム 人気があるメディアのミーム 動物のミーム 最近のイベントについてのミーム 政治的なミーム 政治的なミーム 最近のイベントについてのミーム 政治的なミーム 動物のミーム 最近のイベントについてのミーム 流行っているメディアのミーム 流行っているメディアのミーム 人気があるメディアのミーム
45 どんなミームが好きですか 又は好きではありませんか 日本 アメリカ 好き好きではない好き好きではない 動物のミーム政治的なミーム動物のミーム 流行っているメディアのミーム 人気があるメディアのミーム 人気があるメディアのミーム 日米の大学生は共に動物のミームを好む 動物のミーム 人気があるメディアのミーム 最近のイベントについてのミーム 流行っているメディアのミーム 最近のイベントについてのミーム 政治的なミーム 政治的なミーム 最近のイベントについてのミーム 政治的なミーム 動物のミーム 最近のイベントについてのミーム 流行っているメディアのミーム 流行っているメディアのミーム 人気があるメディアのミーム
46 どんなミームが好きですか 好きではありませんか 日本 アメリカ 好き好きではない好き好きではない 動物のミーム政治的なミーム動物のミーム 流行っているメディアのミーム 流行っているメディアのミーム 人気があるメディアのミーム 人気があるメディアのミーム 人気があるメディアのミーム 最近のイベントについてのミーム 流行しているメディアのミームが 好きではない と答えた日本最近のイベントについて動物のミーム政治的なミーム人は最も少ないが アメリカでは最も多いのミーム 政治的なミーム 最近のイベントについてのミーム 政治的なミーム 動物のミーム 最近のイベントについてのミーム 流行っているメディアのミーム 流行っているメディアのミーム 人気があるメディアのミーム
47 好き を選択した理由は 日本 私や友達を笑わせるから 共感するから 教育的なメッセージがあるから 皆が知るべき情報が入っているから 私の理想に合っているから 可愛いイメージを使っているから アメリカ 私や友達を笑わせるから 共感するから 教育的なメッセージがあるから 私の理想に合っているから 可愛いイメージを使っているから 皆が知るべき情報が入っているから 両国のトップ 3 は同じ 日本には 可愛い文化 があるにも関わらず 可愛いイメージを使っているから という理由は一番少なかった
48 好きではない を選択した理由は 日本 アメリカ 共感しないから 共感しないから 私の理想に合わないから 皆が知るべき情報が入っていないから 私や友達が笑わないから 教育的なメッセージがないから 私や友達が笑わないから 私の理想に合わないから 皆が知るべき情報が入っていないから 教育的なメッセージがないから 好きではない の一番多かった理由は 共感しないから 可愛いイメージを使っていないから 可愛いイメージを使っていないから
49 インターネットミームについて どんな点が一番好きですか 両国は同じ傾向 ミームへの関心の理由は日本とアメリカで共通している
50 研究質問 2 の要約 日本 アメリカ ソーシャルメディア 世界でよく普及しているソーシャルメディアで見る 見る程度アメリカほど多くない日本より多い 一番見られるミーム主に流行しているメディアのミーム様々なミーム 一番好きなミーム 一番好きではないミーム 政治的なミーム 動物のミーム 流行しているメディアのミーム 好き 理由 好きではない 理由 私や友達を笑わせ 共感し 教育的なメッセージがあるから 共感できないから
51 結論 日本ではミームは普及し始めたばかりだが アメリカではミームの歴史は既に根付いており 好まれる種類と好まれないミームがはっきりしてきている 日米の学生の好みの理由は共通して 楽しめるミーム だが 好まれる種類はその国よって違う 日本の学生は政治的な内容を好まないが アメリカの学生は自分の意見を自由に表現する傾向がある それは日本では他人との協調を大事にする文化であり アメリカでは個人の意見を尊重するという文化の反映かもしれない この文化の違いがシェアする内容にも反映している ミームはインターネットを通じて即時に世界のどこにでも発信されるため 次第に世界で共有される観点が幅広くなってきていると同時に相違点も顕著になる その意味ではグローバル社会を反映するバロメーターと言えるかもしれない
52 研究の限界点と将来の課題 限界点 調査した大学が限られていたので 研究の結果は一般化することが難しい 日本で存在しているミームの研究が少なく 研究資料を集めるのに苦労した 将来の課題 日本でのミームの起源を詳しく知りたい 日本のスタンプに似ているイメージマクロとミームの相互関係を調べたい どのような文化的な価値観がミームの好みに影響を及ぼすかについて調べたい
53 参考文献 1 Bauckhage, C. (2011). Insights into internet memes [PDF Document]. Retrieved from Blackmore, S. J. (1999). The meme machine. Oxford: Oxford University Press. Börzsei, L. K. (2013 Feb). Makes a meme instead: A concise history of internet memes. Retrieved from Chesterman, A. (1997). Memes of translation: The spread of ideas in translation theory. Amsterdam: J. Benjamins. Coscia, M. (2013). Competition and success in the meme pool: A case study on quickmeme.com [PDF Document]. Retrieved from /03/icwsm13.pdf
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69 謝辞 齋藤アボット佳子教授 関根繁子教授 アンケートの参加者 両親と家族
70 質問
日米大学生によるミームの認識と使用特性こんにちは 私達はカリフォルニア州立大学モントレーベイ校の学生でヘザー オコネルとクエントン フレッチャーと申します 下記は卒業論文のためのアンケートです 私達はインターネットミームの認識と意見について興味を持ち アメリカ人と日本人の大学生のミームに関してを調べ
日米大学生によるミームの認識と使用特性こんにちは 私達はカリフォルニア州立大学モントレーベイ校の学生でヘザー オコネルとクエントン フレッチャーと申します 下記は卒業論文のためのアンケートです 私達はインターネットミームの認識と意見について興味を持ち アメリカ人と日本人の大学生のミームに関してを調べたいと思っています ご協力をよろしくお願いします インターネットミームを知らない方は以下に書いてあるリンクの説明と例を確認してからアンケートを続けてください
０
Speedy & Simple Kenji, Yoshio, and Goro are good at English. They have their ways of learning. Kenji often listens to English songs and tries to remember all the words. Yoshio reads one English book every
ブックfor04_3.indb
Research Notes: Heterosexual Women who have Close Friendships with Gay Men 61 1 2002 ICU ¹ 2004 CGS CGS LGBT 1990 (McLelland, 1999/2000;, 2007a/2007b, etc.) 1991 2 CREA 91 1995 (, 2007a, p. 48) 62 (ibid.,
4 23 4 Author s E-mail Address: kyamauchi@shoin.ac.jp; ksakui@shoin.ac.jp Japanese Elementary School Teachers Four Skills English Ability: A Self-evaluation Analysis YAMAUCHI Keiko, SAKUI Keiko Faculty
tikeya[at]shoin.ac.jp The Function of Quotation Form -tte as Sentence-final Particle Tomoko IKEYA Kobe Shoin Women s University Institute of Linguisti
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tikeya[at]shoin.ac.jp The Function of Quotation Form -tte as Sentence-final Particle Tomoko IKEYA Kobe Shoin Women s University Institute of Linguistic Sciences Abstract 1. emphasis 2. Speaker s impressions
目次 1. レッスンで使える表現 レッスンでお困りの際に使えるフレーズからレッスンの中でよく使われるフレーズまで 便利な表現をご紹介させていただきます ご活用方法として 講師に伝えたいことが伝わらない場合に下記の通りご利用ください 1 該当の表現を直接講師に伝える 2 該当の英語表現を Skype
レッスンで使える 表現集 - レアジョブ補助教材 - 目次 1. レッスンで使える表現 レッスンでお困りの際に使えるフレーズからレッスンの中でよく使われるフレーズまで 便利な表現をご紹介させていただきます ご活用方法として 講師に伝えたいことが伝わらない場合に下記の通りご利用ください 1 該当の表現を直接講師に伝える 2 該当の英語表現を Skype のチャットボックスに貼りつけ 講師に伝える 1-1.
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英語の女神 No.21 不定詞 3 学習 POINT 1 次の 2 文を見てください 1 I want this bike. ワント ほっ want ほしい 欲する 2 I want to use this bike. 1は 私はこの自転車がほしい という英文です 2は I want のあとに to use という不定詞 (to+ 動詞の原形 ) が続いています この英文はいったいどんな訳になるのでしょうか
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81 opqropqropqropqropqropqropqropqropqropqropqropqr 第 Ⅲ 章 卒業論文作成ガイドライン opqropqropqropqropqropqropqropqropqropqropqropqr 1. 論文作成の各段階で注意すべきこと第一段階 :3 年次のゼミ履修 指導教授の決定 3 3 第二段階 : 登録 LOYOLA 2011 第三段階 : 留学する場合の注意事項
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1 2 3 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 4 5 楽しめるようになりたい 6 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 7 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 8 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う
S1Šû‘KŒâ‚è
are you? I m thirteen years old. do you study at home every day? I study after dinner. is your cat? It s under the table. I leave for school at seven in Monday. I leave for school at seven on Monday. I
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kim
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鹿大広報149号
No.149 Feb/1999 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Learned From Japanese Life and Experiences in Kagoshima When I first came to Japan I was really surprised by almost everything, the weather,
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A 20 1 26 20 10 10 16 4 4! 20 6 11 2 2 3 3 10 2 A. L. T. Assistant Language Teacher DVD AV 3 A. E. T.Assistant English Teacher A. L. T. 40 3 A 4 B A. E. T. A. E. T. 6 C 2 CD 4 4 4 4 4 8 10 30 5 20 3 5
キャリアワークショップ教師用
iii v vi vii viii ix x xi xii 1 2 3 4 1.1 CYCLE OF SELF-RELIANCE GOALS SUCCESS INTERACTION RESOURCES 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 2.1 MY RESOURCES FOR THE EARTH IS FULL, AND THERE IS ENOUGH AND
1986 NHK 2000 2004 NTT NTT CONTENTS 01 03 05 07 09 11 4 1 13 2 14 34 15 17 19 21 SNS 1 4 12 34 4 23 25 1 26 27 29 01 School of Information and Communi
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外国語教育/斎藤
A Tentative Plan for Improving English Language Teaching SAITO Eiji The purpose of the speech the writer gave at the First International Symposium sponsored by the Kansai University Graduate School of
Carrie Buffy the Vampire Slayer Power Puff Girls Researching Culture: Qualitative Method and Cultural Studies Television and Women s Culture: The Politics of the Popular Research Practice for Cultural
初めに：
2 Copyrightc2008 JETRO. All rights reserved. FAX 03-5572-7044 ...5...6 (1)...7... 11... 11...12...14...15...15...16...17...18 (4)...21 (5)...21 (6)...23 4 Copyrightc2008 JETRO. All rights reserved. 5 Copyrightc2008
独立行政法人情報通信研究機構 Development of the Information Analysis System WISDOM KIDAWARA Yutaka NICT Knowledge Clustered Group researched and developed the infor
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シリコンバレーとルート128における地域産業システムのその後の展開―経営学輪講 Saxenian (1994)
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G
1 2 47 1992 1996 1997 1999 2003 G 2008 3 4 1960 5 1970 48 1946 1987 1 4 6 7 1993 238 49 1960 50 8 9 1995 1972 51 10 52 1947 1995 11 30 1990 53 11 12 1996 1 2004 10 54 1990 1970 13 1970 1970 1972 55 1970
Vol.54 No (Mar. 2013) 1,a) , A Case Study of the Publication of Information on the Japan Earthquake Naoto Matsumoto 1,a
1,a) 2012 6 1, 2012 12 20 A Case Study of the Publication of Information on the Japan Earthquake Naoto Matsumoto 1,a) Received: June 1, 2012, Accepted: December 20, 2012 Abstract: On the disasters, the
ALT : Hello. May I help you? Student : Yes, please. I m looking for a white T-shirt. ALT : How about this one? Student : Well, this size is good. But do you have a cheaper one? ALT : All right. How about
Title < 論文 > 公立学校における在日韓国 朝鮮人教育の位置に関する社会学的考察 : 大阪と京都における 民族学級 の事例から Author(s) 金, 兌恩 Citation 京都社会学年報 : KJS = Kyoto journal of so 14: 21-41 Issue Date 2006-12-25 URL http://hdl.handle.net/2433/192679 Right
2013 Future University Hakodate 2013 System Information Science Practice Group Report biblive : Project Name biblive : Recording and sharing experienc
2013 Future University Hakodate 2013 System Information Science Practice Group Report biblive : Project Name B biblive stream Group Name GroupB biblive stream /Project No. 12-B /Project Leader 1011063
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‰gficŒõ/’ÓŠ¹
The relationship between creativity of Haiku and idea search space YOSHIDA Yasushi This research examined the relationship between experts' ranking of creative Haiku (a Japanese character poem including
- 137 - - 138 - - 139 - Larsen-Freeman Teaching Language: From Grammar to Grammaring form meaning use "I will ~." Iwill - 140 - R. Ellis Task-based Language Learning and Teaching Long Swain - 141 - - 142
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Oxford English Dictionary The Wall Street Journal Animating Culture: Hollywood Cartoons from the Sound Era The Journal Record Animating CultureDisney Discourse: Producing the Magic Kingdom From Mouse to
Repeat after your tutor. 講師の後に続けてリピートしましょう A. Do you ent o video? Yes, I do. Let s rent an ction movie. Do you like Y, do. ction movie? B. A: Do you w
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* Department of Health Science Health Sociology Section, Juntendo University School of Health and Sports Science, Chiba, Japan (WHO: Ottawa Charter for Health promotion, 1986.) (WHO: Bangkok Charter
千葉県における温泉地の地域的展開
1) 1999 11 50 1948 23) 2 2519 9 3) 2006 4) 151 47 37 1.2 l 40 3.6 15 240 21 9.2 l 7. 210 1972 5) 1.9 l 5 1 0.2 l 6 1 1972 1.9 0.4 210 40-17- 292006 34 6 l/min.42 6) 2006 1 1 2006 42 60% 5060 4050 3040
WASEDA RILAS JOURNAL
27 200 WASEDA RILAS JOURNAL NO. 1 (2013. 10) WASEDA RILAS JOURNAL 28 199 29 198 WASEDA RILAS JOURNAL 30 197 31 196 WASEDA RILAS JOURNAL 32 195 1 3 12 6 23 No 1 3 0 13 3 4 3 2 7 0 5 1 6 6 3 12 0 47 23 12
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情 報 処 理 学 会 インタラクション 2015 IPSJ Interaction 2015 A17 2015/3/5 Web 1 1 1 Web Web Position and Time based Summary System using Story Style for Web Contents Daichi Ariyama 1 Daichi Ando 1 Shinichi Kasahara
10 11 12 33.4 1 open / window / I / shall / the? 79.3 2 something / want / drink / I / to. 43.5 3 the way / you / tell / the library / would / to / me
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50 23 10 26 11 13 1in 1 23 2 28 50 1 11 11 14 30 415 250 120 2
第 6 号 2012 年 ( 平 成 24 年 ). 3. 31 後 期 インターナショナルオフィスの 活 動 23 3 FD SD 23 11 29 23 3 FD SD 1 20 1 50 23 10 26 11 13 1in 1 23 2 28 50 1 11 11 14 30 415 250 120 2 2011 9 18 2011 10 20 2011 10 25 2011 11 22 2011
44 2012 2013 3 195 210 教養教育のカリキュラムと実施組織に関する一考察 2011 教養教育のカリキュラムと実施組織に関する一考察 197 2011 2011 1999 2004 1963 1 1991 29 2002 2 10 2002200320032004 20052002 2008 2011 198 44 2 34 5 6 1995 1999 2001 2005 2006
研究報告用MS-Wordテンプレートファイル
SNS の使用状況と性格特性との間の関係 斉藤祐成 野村竜也 mixi や Facebook,Twitter などの SNS 使用者の性格特性にどのような共通点や関係性が存在するかについて明らかにするために, 大学生を対象とした質問紙調査を行った. 第 1 回調査においては,SNS の使用と外向性との間に関連性が見出された. 本稿では, さらに第 2 回調査の結果として, 社会への信頼感や友人関係との関連性について報告する.
24 No. 34 (2013) 1. SNS 25 1 24 9,652 79.5% 13 49 94% 97% 1 2012 2 twitter Facebook mixi Blog GREE mobage SNS 10 85.1% 57.3% 31.4% 7.9% 23 16.2% 4.2%
23 Twitter A well - known novelist started using social media a case of TSUBASA by Kazufumi Shiraishi Taichi Sakuraba School of Commerce, School of Letters, Senshu University Social media ex.facebook and
2009 No
2009 No.43 3 Yokohama National University 特集 卒業号 2009 No.43 2 7 9 11 12 01 02 03 04 05 06 07 08 09 Bobomurod Muminov Our life is a series of events, starting from birth and ending with death. Any of such
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21 1 1 Bilikozen & Akyel, 2014 Grabe 2009 p.14 22 Day & Bamford, 1998;, 2016; Mason, 2006; Mason & Krashen, 1997;, 2014; Nuttall, 1996; Robb & Kano, 2013 1 2. Grabe 1995 Day and Bamford 1998 Milliner and
Chinese Media Induced Tourists in Japan: Media Contens of a Japanese Fortune-teller named Abe-no-Seimei and those Chinese Fans 5 SNS AR
Chinese Media Induced Tourists in Japan: Media Contens of a Japanese Fortune-teller named Abe-no-Seimei and those Chinese Fans 5 SNS AR In this study, I explore media induced tourism among Chinese nationals
A. Read the table. A. 下の表をよく見ましょう CITY COUNTRY Ankara Turkey Turkish Lima Peru Spanish Mexico City Mexico LANGUAGE Spanish Seoul South Korea Korean Sy
LESSON GOAL: Can say what languages people speak. 何語を話すか言えるようになろう Answer the questions. 質問に答えましょう 1. A: Where s your e-pal from? B: He's from. 2. A: Where s your e-pal from? B: She's from. 3. A: Where
6 年 No.8 You can see Daibutsu! 1/7 単元の目標 主な言語材料 本時の目標 できることを紹介する表現や感情を表す表現が分かる 修学旅行でできることについて具体物などを見せながら伝え合う 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり でき
6 年 No.8 You can see Daibutsu! 1/7 できることを紹介する表現を確かめる 本単元のゴールが修学旅行で体験できることを紹介する ということを から理解する 既習事項から できることの表現の仕方を考えさせる 既習の言葉や内容を考えながら を見る 本単元で習得するべきことを考える 本単元の簡単な形のデモンストレーションを見せる (T1) ( 修学旅行でできることを 3 つ紹介する
111_lecture15
本語 111(11 16 ( )) Past Tense Location Indicators ある / いる (existential verbs) かんじ かんじ げつ / がつ か すい みず もく かんじ きん ど にち / にっ / に / ひ / び よんでください よう に ともだちにあいます よう と よう のあいだは なんよう ですか? よう に ほんごをべんきょうしますよ よう
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ISSN 0389-5254 2009 No.2 MAR JAPAN AIRCRAFT PILOT ASSOCIATION C O N T E N T S No.313 2009 No.2 MAR é 2009 MAR 2009 MAR 2009 MAR 2009 MAR 2009 MAR 2009 MAR 2009 MAR 2009 MAR 2009 MAR 2009 MAR 2009 MAR
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第 6 章一般動詞 (1 2 人称 ) 基本文 読解問題音声 学習内容 What do you? Do you A or B? A 一般動詞の文 32 33 34 35 I like music. You have a book. I play soccer. You play the piano. 好きです 持っています します ひきます 1 一般動詞 am,are,is be,like, play
contents
3 3 4 5 6 7 7 8 8 9 9 10 10 10 11 11 12 13 13 14 14 14 14 14 14 contents 3 3 4 5 6 7 7 8 8 9 9 10 10 10 11 11 12 13 13 14 14 14 14 14 14 01 1 22 3 3 44 studies 1 2 Hiroshima Univ. ACTIVITIES campus
censorshipt filtering 1 (teen ager) 1217 18 2011 2 95% 3 (SNS) 4 5 1 URL URL URL 2 Pew Internet & American Life Project Trend Data (Teen)http://pewinternet.org/Static-Pages/Trend-Data-(Teens)/Whos-Online.aspx
St. Andrew's University NII-Electronic Library Service
,, No. F. P. soul F. P. V. D. C. B. C. J. Saleebey, D. 2006 Introduction: Power in the People, Saleebey, D. Ed., The Strengths Perspective in Social Work Practice, 4 th ed, Pearson. 82 84. Rapp, C.
第16回ニュージェネレーション_cs4.indd
New Generation Tennis 2014 JPTA ALL JAPAN JUNIOR TENNIS TOURNAMENT U15U13 JPTA ALL JAPAN JUNIOR TENNIS TOURNAMENT U10 20142.21Fri 22Sat 20142.22Sat 23Sun Japan Professional Tennis Association New Generation
相愛・人文科学研究所年報 ４号（よこ）／森光
60 1 2007 59 Crystal 1987 : 15 Nettle and Romaine 2000 : 16 2009 : 142 143 masa ytaka Crystal 1987 : 15 NO 1 58 2 2 2. 1 2 2 lip lip 1973 : 43 45 lip lip His upper lip is short 1973 : 42 44 1973 : 50 54
Short Cut 接続詞 that (1) 名詞節の意味を持たせる that that を従属 ( 従位 ) 接続詞として 文の前に付けると その文を ~であること の意味を持つ名詞のような文 = 名詞節に変えることができる that を頭に持つ節を特に that 節とも言う
2-13 接続詞 that (1) 名詞節の意味を持たせる that that を従属 ( 従位 ) 接続詞として 文の前に付けると その文を ~であること の意味を持つ名詞のような文 = 名詞節に変えることができる that を頭に持つ節を特に that 節とも言う とても簡単な操作だが 意味や働きは 非常に大きい 設例 1 名詞節にするのはとても簡単だ a that + I have the book.
Microsoft Word - DUC登録方法.doc
ggg ようこそ Avid オーディオ フォーラム (DUC) へ このドキュメントでは Avid オーディオ フォーラム ( 以下 DUC) をご利用頂く上で必要となる DUC アカウントの登録方法をご説明いたします アカウントの登録には有効な E メールアドレスが必要です 1. ホームページへアクセスする 先ずは DUC ホームページ (http://duc.avid.com/) へアクセスしてください
タダでマナべるさかぽん先生.tv 一般動詞の否定文 疑問文 今日の単語今日の授業で使う英単語です しっかり覚えてから授業に進みましょう 単語を 覚えた =その単語を 読める 意味が分かる 書ける 声に出して書きながら覚えていきましょう 1 行く go 2 来る come 3 へ ( 行く
7-4-2 一般動詞の否定文 疑問文 今日の単語今日の授業で使う英単語です しっかり覚えてから授業に進みましょう 単語を 覚えた =その単語を 読める 意味が分かる 書ける 声に出して書きながら覚えていきましょう 1 行く go 2 来る come 3 へ ( 行く 来る )to 4 学校 school 5 学校へ行く go to school 6 歩く walk 7コンピュータ computer
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The purpose of this study is to clarify a process that Awa dance developed into tourist resources and the factors that it spread out in all over Japan. Consideration was made with the memory magazines,
1 2. Nippon Cataloging Rules NCR [6] (1) 5 (2) 4 3 (3) 4 (4) 3 (5) ISSN 7 International Standard Serial Number ISSN (6) (7) 7 16 (8) ISBN ISSN I
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Development of Digital Archive System of Comics Satoshi Tsutsui Kojima Kazuya The comic published in Japan is liked to read from of old by a lot of people, and builds our life and implications now. The
7,, i
23 Research of the authentication method on the two dimensional code 1145111 2012 2 13 7,, i Abstract Research of the authentication method on the two dimensional code Karita Koichiro Recently, the two
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RECORDING TRANSCRIPT SCHOLARSHIP JAPANESE (93002), 2017 Scholarship Japanese (2017) page 2 of 6 ENGINEER TRACK 1 READER 1 Audibility Check. Please listen carefully to this introduction. This exam is Scholarship
はじめに
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Lesson 77 My favorite subject is science Read the following conversations with your tutor 講師と次の会話を読みましょう Art History 1 A: Whatʼs your favorite subject
Lesson 77 My favorite subject is science LESSON GOAL: Can talk about school subjects 教科について話せるようになろう Read the sentences Use He/she has a Healthy or an unhealthy lifestyle 文を読みましょう それぞれの文について 健 康的な生活をしています
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Elementary Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Number Challenge Time:
Banar Sungai Long Launch Promotion
イオンカスタマーへのメディアリーチについて Kesion Malaysia 性別 Gender of sample Sample Female Male 民族 545 305 240 10 5 44% Female 5 Race of sample Sample Chinese Malay Indian Other 年齢 % 545 267 207 38 33 Male 44% Indian % 10
10 2000 11 11 48 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) CU-SeeMe NetMeeting Phoenix mini SeeMe Integrated Services Digital Network 64kbps 16kbps 128kbps 384kbps
AMJ ASQ (Gibbert, Ruigrok, & Wicki, 2008) Eisenhardt (1989) Eisenhardt 2. Eisenhardt (1989) 2.1. Eisenhardt (1989) Eisenhardt (1989) 2.2. Eisenhardt (
ISSN 1347-4448 ISSN 1348-5504 8 11 (2009 11 ) * Eisenhardt (1989) Eisenhardt, K. M. (1989). Building theories from case-study research. Academy of Management Review, 14(4), 532 550. Gibbert, Ruigrok, and
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1 1 2 1 2 3 3 1 1 8000 75007000 4 2 1493 1 15 26 5 6 2 3 5 7 17 8 1614 4 9 7000 2 5 1 1542 10 11 1592 12 1614 1596 1614 13 15691615 16 16 14 15 6 2 16 1697 17 7 1811 18 19 20 1820 21 1697 22 1 8 23 3 100
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2015 8 65 87. J. Osaka Aoyama University. 2015, vol. 8, 65-87. 20 * Recollections of the Pacific War in the eyes of a school kid Hisao NAGAOKA Osaka Aoyama Gakuen Summary Seventy years have passed since
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計量国語学 アーカイブ ID KK300601 種別 特集 招待論文 A タイトル Webコーパスの概念と種類, 利用価値 語史研究の情報源としてのWebコーパス Title The Concept, Types and Utility of Web Corpora: Web Corpora as a Source of Information for Etymological Studies 著者
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http://alce.jp/journal/ 14 2016 pp. 33-54 ISSN 2188-9600 * 3 Copyright 2016 by Association for Language and Cultural Education 1 2012 1 1 * E-mail: mannami.eri@gmail.com 33 1980 1990 2012 1998 1991/1993
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THE INSTITUTE OF ELECTRONICS, INFORMATION AND COMMUNICATION ENGINEERS TECHNICAL REPORT OF IEICE.,, 464 8601 470 0393 101 464 8601 E-mail: matsunagah@murase.m.is.nagoya-u.ac.jp, {ide,murase,hirayama}@is.nagoya-u.ac.jp,
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ICT 活用調査 ここからは 携帯電話 デスクトップ コンピュータ ノートパソコン スマートフォン タブレット型コンピュータ ゲーム機 インターネットに接続しているテレビなど 様々な IT 機器 ( デジタルメディア デジタル機器 ) の利用状況についてお聞きします IC001 自宅にある機器問 1 次のもののうち 自宅であなたが利用できる機器はありますか (1)~(11) のそれぞれについて あてはまるものを一つ選んで下さい
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MOMW (I), II 1 The Making of the Modern World I. The Making of the Modern World... 2 II.... 3 II-1... 3 II-2 Basic Search... 4 II-3... 5 II-4 Advanced Search... 9 II-5... 13 III.... 14 III-1... 14 III-2...
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英 語 特 別 講 座 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 #1 英 語 特 別 講 座 2010 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 英 語 特 別 講 座 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 #2 代 名 詞 日 本 語 私 あなた 彼 のうしろに は の を に のもの をつけて 使 う どこに 置 くかは 比 較 的 自 由 私 はジャスコに 行 った ジャスコに
国際社会文化研究所紀要 １４号☆／目次
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Lesson 2 France ----Then and Now Read 1 この絵は1876 年に描かれましたその中には多くの日本のイメージがありますたとえば 着物や多くの日本の扇を見ることが出来ますしかしながら 日本人の芸術家たちによってかかれたものではありませんフランス人芸術家クロードモネによってかかれたものです 19 世紀の中頃に日本の浮世絵がフランス人の芸術家たちに衝撃を与えましたモネはそのような芸術家たちの中の1
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