ス ト の 結 果 で は, 本 県 は, 体 力 運 動 能 力 テ ス ト に お い て 得 点 合 計, 種 目 別 で も 小 学 校 5 年 生 男 子 の ソ フ ト ボ ー ル 投 げ を 除 く, す べ て の 種 目 に お い て 1 0 位 以 内 に 位 置 し て お

保 健 体 育 科 投 動 作 の 習 得 と 投 力 ア ッ プ を 目 指 し た 運 動 の 実 践 と 指 導 の 在 り 方 - 楽 し く 活 動 で き る 場 の 設 定 と 教 材 の 工 夫 を 通 し て - ひ た ち な か 市 立 那 珂 湊 第 二 小 学 校 矢 吹 美 左 子 1 は じ め に ( 1 ) 子 ど も た ち の 日 常 の 遊 び 近 年, 運 動 す る 子 ど も と そ う で な い 子 ど も の 二 極 化 や 子 ど も の 体 力 低 下 傾 向 が 深 刻 な 問 題 と な っ て い る 体 力 の 高 か っ た 昭 和 6 0 年 頃 の 子 ど も 達 は, 放 課 後 や 休 日 は 外 で 友 達 や 家 族 と キ ャ ッ チ ボ ー ル や ボ ー ル 蹴 り, 鬼 ご っ こ 等 を す る な ど 体 を 動 か す こ と 運 動 す る こ と が 日 常 の こ と と し て 行 わ れ て い た し か し, 現 在 の 子 ど も た ち は, 生 活 ス タ イ ル や 環 境 の 変 化, テ レ ビ や 携 帯 ゲ ー ム 等 の 普 及 な ど に よ り 外 遊 び を す る 児 童 が 少 な く な っ て い る と 言 え る 1 ) 平 成 2 5 年 度 に お け る 本 県 の 体 力 運 動 能 力 調 査 に よ る と, 1 日 の 運 動 ス ポ ー ツ の 実 施 時 間 ( 図 1 )で は, 2 時 間 以 上 と 答 え て い る 児 童 は 低 学 年 男 子 2 0 %, 低 学 年 女 子 は 1 0 % 未 満, 高 学 年 男 子 4 0 %, 高 学 年 女 子 が 2 0 % で あ る 図 1 1 日 の 運 動 スポーツの 実 施 時 間 図 2 1 日 のテレビ(テレビゲームを 含 む)の 視 聴 時 間 1 日 の テ レ ビ (テ レ ビ ゲ ー ム 等 を 含 む ) の 視 聴 時 間 ( 図 2 ) で は, 低 学 年 男 子 は 2 時 間 以 上 が 4 0 %, 低 学 年 女 子 は 3 0 %, 高 学 年 男 子 で 6 0 %, 高 学 年 女 子 で は 5 0 % と な っ て い る 小 学 生 で は 2 時 間 以 上 運 動 を す る 割 合 よ り も 2 時 間 以 上 テ レ ビ (テ レ ビ ゲ ー ム 等 を 含 む )を 視 聴 す る 割 合 の 方 が 多 く な っ て い る こ と が わ か る さ ら に,1 日 の 運 動 ス ポ ー ツ 実 施 時 間 が 3 0 分 未 満 は 小 学 生 で 2 0 ~ 3 0 % お り, 週 3 日 以 上 運 動 や ス ポ ー ツ の 実 施 状 況 で は, と き た ま し な い と い う 小 学 生 も 2 0 ~ 3 0 % い る こ と が グ ラ フ か ら 読 み 取 れ る 子 ど も た ち の 運 動 時 間 減 少 の 直 接 的 原 因 と し て 子 ど も の 体 力 低 下 の 原 因 2 ) で は, 次 の 3 つ を あ げ て い る 1 学 校 外 の 学 習 活 動 や 室 内 遊 び 時 間 の 増 加 に よ る 外 遊 び ス ポ ー ツ 活 動 時 間 の 減 少 2 空 き 地 や 生 活 道 路 な ど の 子 ど も た ち の 手 軽 な 遊 び 場 の 減 少 3 少 子 化 や 学 校 外 の 学 習 活 動 な ど に よ る 仲 間 の 減 少 以 上 の こ と か ら, 現 代 社 会 に お け る 生 活 の 利 便 化 や 生 活 様 式 の 変 化, 子 ど も た ち が 楽 し い と 感 じ, 興 味 を も つ 日 常 の 遊 び が 屋 外 で 体 を 動 か す こ と か ら テ レ ビ や ゲ ー ム 等 へ 変 化 し, 日 常 生 活 に お け る 身 体 を 動 か す 機 会 の 減 少 を 招 い て き た と 考 え ら れ る ( 2 ) 投 能 力 の 現 状 子 ど も の 体 力 向 上 を 目 指 し て, 本 県 で は 県 内 各 学 校 で 体 力 ア ッ プ 推 進 プ ラ ン ( 体 力 ア ッ プ 1 校 1 プ ラ ン ) の 意 欲 的 な 取 り 組 み が 進 め ら れ て き た さ ら に そ の 中 に 投 力 ア ッ プ プ ラ ン が 含 ま れ て お り, 県 内 全 小 学 校 が 実 施 し て い る 平 成 2 5 年 度 体 力 テ - 1 -

ス ト の 結 果 で は, 本 県 は, 体 力 運 動 能 力 テ ス ト に お い て 得 点 合 計, 種 目 別 で も 小 学 校 5 年 生 男 子 の ソ フ ト ボ ー ル 投 げ を 除 く, す べ て の 種 目 に お い て 1 0 位 以 内 に 位 置 し て お り, 得 点 合 計 は す べ て の 学 年 が 全 国 平 均 を 上 回 っ た さ ら に A 及 び B の 割 合 は 調 査 開 始 以 来 最 も 高 い 数 値 と な っ た し か し, 小 学 5 年 男 子 の ソ フ ト ボ ー ル 投 げ は H 2 4 年 度 3 6 位, H 2 5 年 度 3 7 位 で あ り, 小 学 生 男 子 の ボ ー ル 投 げ が 多 く の 学 年 ( 小 学 1 年 以 外 す べ て の 学 年 ) で 下 回 っ て い る 図 3 ソ フ ト ボ ー ル 投 げ の 年 次 推 移 図 4 運 動 ス ポ ー ツ 実 施 状 況 別 平 均 値 ソ フ ト ボ ー ル 投 げ の 年 次 推 移 ( 図 3 ) で は, 低 中 学 年 が 横 ば い ま た は 緩 や か な 上 昇 傾 向 に あ る の に 対 し て, 高 学 年 で は 下 降 傾 向 と な っ て い る さ ら に, 体 力 運 動 能 力 テ 1 ) ス ト の 結 果 の 運 動 ス ポ ー ツ 実 施 状 況 別 平 均 値 を み る と, 運 動 ス ポ ー ツ を 実 施 し て い る 子 ど も と し て い な い 子 ど も で は, 学 年 が 上 が る と 平 均 値 の 差 が 大 き く な っ て い る 特 に ソ フ ト ボ ー ル 投 げ ( 図 4 ) で は, 運 動 ス ポ ー ツ を 実 施 し て い る 子 ど も と し て い な い 子 ど も で は, 学 年 が 上 が る に つ れ て 平 均 値 の 差 が 大 き く な っ て い る こ の よ う に, ボ ー ル 投 げ は 依 然 と し て 本 県 の 課 題 と な っ て い る と 言 え る ( 3 ) 投 げ る こ と の 重 要 性 走 跳 投 は 基 礎 運 動 能 力 で あ り, 昭 和 6 0 年 頃 と 比 較 す る と 依 然 と し て 低 い 水 準 に な っ て い る と 子 ど も の 体 力 向 上 の た め の 取 組 ハ ン ド ブ ッ ク 3 ) に 記 さ れ て い る 基 礎 運 動 能 力 の 中 で, 投 運 動 ( 特 に オ ー バ ー ス ロ ー ) は, 最 も 技 術 構 造 が 複 雑 な こ と か ら そ の 発 達 に は 学 習 が 大 き く 影 響 す る と 言 わ れ て い る 4 ) さ ら に, 投 動 作 の 主 役 は 手 や 腕 で あ り, ボ ー ル は 最 終 的 に 手 か ら 放 出 さ れ る が, 脚 や 体 幹 部 の 働 き, そ し て 姿 勢 の 保 持 が 重 要 で あ る 5 ) 投 動 作 に は, 打 つ 蹴 る と い っ た 動 作 に 共 通 す る 動 き ( 構 え 方, 体 幹 の 捻 り, ス テ ッ プ 等 ) が あ る ま た, 投 げ る と 捕 る は 同 時 に 行 わ れ る こ と が 多 い こ と か ら, 投 能 力 が 劣 る 児 童 は 同 時 に 打 つ 蹴 る 捕 る と い っ た 能 力 も 低 い と 考 え ら れ る 6 ) と も 述 べ て お り, 投 能 力 が 低 い 児 童 は 各 種 の ボ ー ル 運 動 に お い て も 苦 手 で あ っ た り, 楽 し く 活 動 で き な い 状 況 が 考 え ら れ る 表 1 投 げ る 動 作 を 含 む ス ポ ー ツ 投 げ る ス ポ ー ツ や り 投 げ 砲 丸 投 げ 円 盤 投 げ な ど 必 ず 投 げ る 動 作 が 野 球 ソ フ ト ボ ー ル 入 る ス ポ ー ツ ハ ン ド ボ ー ル バ ス ケ ッ ト ボ ー ル な ど 投 げ る 動 作 に 近 い バ レ ー ボ ー ル テ ニ ス 動 き の あ る ス ポ ー ツ バ ド ミ ン ト ン な ど 図 5 オーバーハンド 投 げとテニスの サービスの 動 作 比 較 ま た, 投 げ る と い う 動 き は 様 々 な 運 動 ス ポ ー ツ に つ な が っ て い る ( 表 1 ) バ レ ー ボ ー ル の ア タ ッ ク や サ ー ブ, ハ ン ド ボ ー ル の シ ュ ー ト, バ ド ミ ン ト ン や テ ニ ス の ラ ケ ッ ト の 動 か し 方 な ど は, 肘 ~ 肩 ~ 体 幹 の 捻 り や ム チ の 動 き が よ く 似 て い る 7 ) 図 5 に 示 し た よ う に, オ ー バ ー ハ ン ド で の ボ ー ル 投 げ と テ ニ ス の サ ー ビ ス の 動 作 は ほ と - 2 -

ん ど 同 じ で あ る 投 げ る と い う 動 作 を 幼 い 頃 か ら 身 に 付 け て お け ば, 年 齢 が 高 く な っ て か ら 多 く の ス ポ ー ツ へ の 移 行 が 可 能 と な り, 生 涯 ス ポ ー ツ へ の 発 展 が 期 待 で き る ( 4 ) 運 動 の 日 常 化 を 目 指 す 投 動 作 の 習 得 に よ り 投 げ る 力 を 高 め る こ と は, 打 つ 蹴 る 捕 る と い っ た 動 作 を 含 む ス ポ ー ツ の 基 礎 を 養 い, 児 童 が 全 力 で 運 動 を 楽 し む た め の 最 低 限 の 技 能 を 保 障 す る こ と に つ な が る そ の た め に は 継 続 し て, 日 常 的 に 実 践 で き る こ と が 大 切 で あ り, だ れ も が 楽 し い お も し ろ い と 感 じ ら れ る こ と が 不 可 欠 で あ る 平 成 2 5 年 度 の 児 童 生 1 ) 徒 の 体 力 運 動 能 力 調 査 報 告 書 で は, 小 中 学 生 の 男 女 と も 体 育 が 楽 し い と 答 え た 集 団 は, そ れ 以 外 の 集 団 よ り 体 力 テ ス ト の 合 計 点 が 高 く, 1 週 間 あ た り の 総 運 動 時 間 が 長 い と い う 結 果 が 出 て い る つ ま り, 運 動 の 日 常 化 は 体 力 の 向 上 に 大 変 重 要 で あ 8 る 投 能 力 に 関 し て 根 本 ) は, 昔 は 遊 び に よ っ て 投 げ る 運 動 に 必 要 な ア ナ ロ ゴ ン が 培 わ れ て い た 遠 く に 投 げ る た め に は 体 全 体 を 使 わ な く て は な ら な い が, 昔 は め ん こ や 河 原 投 げ, 石 投 げ 等 遊 び の 中 に そ の 要 素 が 入 っ て い た た め に 投 げ る 準 備 局 面 が で き, 投 能 力 が 培 わ れ て い た 現 在 は そ れ ら が 遊 び の 中 か ら 消 え, 投 げ る 能 力 が 落 ち て し ま っ た 加 え て 投 能 力 を 高 め る の は 学 校 で し か で き な い 特 に 小 学 校 低 学 年 く ら い か ら 始 め る と 述 べ て い る つ ま り, 身 体 を 動 か す の が 楽 し い 遊 ぶ の が 楽 し い と い う 運 動 や ゲ ー ム を 授 業 に 取 り 入 れ, 常 に 子 ど も た ち が 挑 戦 で き る 環 境 を つ く り, 運 動 の 日 常 化 を 図 る こ と が 投 能 力 の 育 成 に つ な が る の で は な い か と 考 え た ま た, 筋 感 覚 は 形 (フ ォ ー ム )と し て 教 え る の で は な く, ア ナ ロ ゴ ン を 用 い て 伝 え て い く ( 大 学 院 授 業 : 体 育 科 総 合 研 究 運 動 方 法 論 巽 教 授 講 義 よ り ) た め に, 低 学 年 の 児 童 に は, 言 葉 や 動 き で 伝 え る の で は な く, 投 動 作 の 習 得 に お い て 必 要 な ア ナ ロ ゴ ン を 取 捨 選 択 し, 日 常 的 に 体 験 で き る 環 境 づ く り を 大 切 に し た い と 考 え た 子 ど も の と き の 運 動 が 一 生 の 身 体 を つ く る 9 ) に は, 低 年 齢 が 巧 み さ の 獲 得 に 有 利 で あ り, 跳 ぶ と か 投 げ る 能 力 は 比 較 的 低 年 齢 の 時 期 に 練 習 す る と 身 に つ き 上 手 に な る 遅 く と も 1 0 歳 頃 ま で に は, い ろ い ろ な 基 本 の 動 作 が 上 手 に で き る よ う に 指 4 導 す べ き で あ る と 記 さ れ て い る し か し 髙 本 ) は, 投 動 作 の ト レ ー ニ ン グ の 至 適 時 期 は 幼 児 期 に あ り, 小 学 校 就 学 以 前 に 完 成 さ れ て し ま う と し な が ら も, 準 備 動 作 に 強 調 を 置 い た 投 運 動 学 習 を 行 え ば, 小 学 校 2 3 年 生, 女 子 大 学 生 に お い て も 投 動 作 及 び 遠 投 距 離 は 改 善 さ れ る と 記 し て い る 走 跳 投 の 基 本 運 動 の 中 で も 投 運 動 ( 特 に オ ー バ ー ハ ン ド ス ロ ー )は 最 も 技 術 構 造 が 複 雑 で あ り, そ の 発 達 に は 学 習 が 大 き く 影 響 す る つ ま り, 体 育 学 習 の 現 場 に お い て 教 師 が 動 き の ど の 部 分 を 重 視 し, ど の よ う な 教 材 を 準 備 す る か に よ っ て 学 習 効 果 が 異 な り, 適 切 な 学 習 に よ っ て 投 動 作 及 び 遠 投 距 離 を 改 善 で き る 可 能 性 を 示 し て い る と 言 え る 4 ) 以 上 の こ と か ら 本 研 究 で は, 児 童 の 投 動 作 を 分 析 し, 投 動 作 の 習 得 改 善 を 目 指 し た 運 動 や ゲ ー ム の 実 践 と 児 童 が 運 動 の 楽 し さ を 味 わ い な が ら 進 ん で 投 運 動 ( 遊 び ) が 行 え る よ う な 環 境 づ く り を 行 う こ と で 運 動 の 日 常 化 を 図 り, 投 動 作 の 習 得 や 投 力 の ア ッ プ を 目 指 し て い き た い と 考 え, 本 主 題 を 設 定 し た 2 研 究 の ね ら い 小 学 校 低 学 年 の 児 童 の 投 動 作 を 分 類 分 析 し, 発 達 段 階 や 実 態 に 応 じ た 改 善 点 を 修 正 で き る よ う な 運 動 や ゲ ー ム な ど 具 体 的 な 内 容 を 提 示 す る 授 業 で 実 践 し た 運 動 や ゲ ー ム を 子 ど も た ち が 進 ん で 行 え る よ う に, 環 境 づ く り を 行 い な が ら 運 動 の 日 常 化 を 図 り, 投 動 作 の 習 得 と 投 力 ア ッ プ を 目 指 し た 効 果 的 な 運 動 の 実 践 と 指 導 の あ り 方 を 究 明 す る 3 研 究 の 方 法 ( 1 ) 投 動 作 の 実 態 把 握 1 本 校 の 低 学 年 児 童 ( 1 ~ 3 年 生 7 8 名 ) の 投 動 作 を デ ジ タ ル ビ デ オ カ メ ラ で 側 方 か - 3 -

ら 撮 影 す る ま た, 投 距 離 は 2 回 測 り, 良 い 方 を 記 録 す る 2 撮 影 し た 画 像 を コ マ 送 り 再 生 し, 児 童 の 投 動 作 を 投 動 作 様 式 の 典 型 的 な 6 つ の パ タ ー ン 10) を 参 考 に 図 6 の よ う に 分 類 す る 図 6 投 動 作 パ タ ー ン パ タ ー ン 1 パ タ ー ン 2 パ タ ー ン 3 パ タ ー ン 4 正 面 向 き 正 面 向 き 正 面 向 き 正 面 向 き 肘 の 曲 げ 伸 ば し 腕 が 上 が っ て い 上 体 を 後 ろ に 反 投 げ 手 と 同 じ 側 の 足 の み で 投 げ る る ら し て 投 げ る を 前 に 出 し て 投 げ る パ タ ー ン 5 パ タ ー ン 6 上 体 腕 肩 を 後 方 へ ひ 軸 足 に 体 重 を の せ, 手 を 頭 ね る の 後 方 へ 引 き あ げ る 投 げ 手 と 反 対 の 足 を 前 投 げ 手 と 反 対 の 足 を 出 し, に 踏 出 す 体 重 移 動 し て 投 げ る ( 2 ) 目 標 の 設 定 と 効 果 的 な 運 動 遊 び ( ゲ ー ム 等 ) を 考 え る 1 投 動 作 パ タ ー ン 投 距 離 等 の 目 標 を 設 定 す る 2 投 動 作 の 習 得, 投 射 角 度 の 習 得, 投 距 離 を 伸 ば す 等, 目 的 に 応 じ た 効 果 的 な 運 動 や 遊 び ( ゲ ー ム ) を 考 え る 形 で 教 え る の で は な く, 運 動 や ゲ ー ム を 体 験 す る 中 で 身 に 付 け て い く よ う に す る ( 3 ) 運 動 の 日 常 化 を 図 る 1 授 業 で 習 っ た り 体 験 し た り し た も の を 休 み 時 間 や 日 常 の 遊 び で 実 践 で き る よ う に す る 2 教 具 の 準 備 や コ ー ト の 設 置 を す る こ と で, 子 ど も た ち が い つ で も す ぐ に 遊 べ る よ う に す る 4 研 究 の 仮 説 ( 1 ) 低 学 年 の 投 動 作 を 分 析 し, 投 動 作 の 改 善 や 修 正 に 効 果 的 な 運 動 や ゲ ー ム を 実 践 す れ ば, 投 動 作 が 身 に 付 き, 投 能 力 が 向 上 す る で あ ろ う ( 2 ) 授 業 環 境 づ く り 業 間 遊 び の 3 つ が 連 携 し て 運 動 の 日 常 化 を 図 る こ と が で き れ ば, 投 動 作 の 習 得 と 投 力 ア ッ プ に つ な が る で あ ろ う ( 図 7 ) 図 7 運 動 の 日 常 化 を 目 指 し た 構 造 授 業 子 ど も た ち が 楽 し く 活 動 で き る 体 つ く り 運 動 運 動 や ゲ ー ム を 実 践 す る ボ ー ル 運 動 準 備 運 動 業 間 遊 び 環 境 づ く り 標 的 (ま と ) 授 業 で セ ッ テ ィ ン グ し た 場 や 用 具 常 に 子 ど も た ち が 遊 用 具 を 活 用 し て, 子 ど も た ち が 自 由 に べ る よ う な 環 境 を つ ラ イ ン 遊 ぶ く り, 維 持 す る コ ー ト (エ リ ア ) 5 研 究 の 実 践 仮 説 1 に つ い て ( 1 ) 投 動 作 の 実 態 把 握 - 4 -

児 童 の 投 動 作 を 撮 影 し, 飛 距 離 の 測 定 を 行 っ た 結 果, パ タ ー ン 1 ~ 3 の 該 当 児 童 は い な か っ た 投 動 作 パ タ ー ン 5 で は, 投 げ 手 と 反 対 の 足 は 出 て い る が, 上 体 が 正 面 を 向 い て い た り, 腕 の 使 い 方 が 小 さ い 児 童 が 見 ら れ た ま た, 投 動 作 パ タ ー ン 6 で は, 軸 足 に 体 重 が 乗 っ て い て, 投 げ る た め の 準 備 姿 勢 は 取 れ て い る が, 体 重 移 動 が で き て い な か っ た り, 腕 の 使 い 方 が 小 さ い 児 童 が 見 ら れ る な ど, 投 動 作 に ば ら つ き が 見 ら れ た た め, 以 下 の 通 り 細 分 化 し て, 分 析 を 行 っ た 図 8 投 動 作 パ タ ー ン の 細 分 化 パ タ ー ン 5 投 げ る 手 と 反 対 の 足 が 前 に 出 て い る 5 ( 1 ) 体 が 正 面 を 向 い て い る 5 ( 2 ) 体 は 横 向 き で 開 い て い る 腕 が 縮 こ ま っ て い る 5 ( 3 ) 体 は 横 向 き で 開 い て い る 腕 を 大 き く 使 う こ と が で き る パ タ ー ン 5 ( 1 ) パ タ ー ン 5 ( 2 ) パ タ ー ン 6 軸 足 に 体 重 を の せ, 手 を 頭 の 後 方 に 引 き 上 げ る 6 ( 1 ) 体 重 移 動 は で き て い な い 腕 が 縮 こ ま っ て い る 6 ( 2 ) 体 重 移 動 が で き る 腕 を 大 き く 使 う こ と が で き る パ タ ー ン 6 ( 1 ) 表 2 1 年 生 の 実 態 NO. 性 別 パターン 投 距 離 身 長 体 重 表 3 パ タ ー ン 別 割 合 4 6m 投 動 作 パ タ ー ン 人 数 割 合 4 5m パ タ ー ン 4 2 人 6% 5(1) 11m パ タ ー ン 5(1) 9 人 25% 5(1) 5m 5(1) 8m パ タ ー ン 5(2) 7 人 20% 5(1) 5m パ タ ー ン 6 人 18% 5(1) 8m パ タ ー ン 9 人 25% 5(1) 9m 5(1) パ タ ー ン 6(2) 2 人 6% 5(1) 5(1) 7m 7m 5(2) 6m 写 真 1 投 動 作 パターン4 5(2) 7m 5(2) 7m 5(2) 8m 5(2) 5(2) 5(2) 6m 9m 7m 16m 写 真 2 投 動 作 パターン6(2) 6m 9m 7m 13m 8m 9m 8m 12m 11m 6(2) 8m 6(2) 県 平 均 : 男 子 8. 8 1 m 本 校 平 均 : 男 子 9. 5 5 m 女 子 6. 2 8 m 女 子 7. 1 3 m 投 距 離 が 県 平 均 を 上 回 った 児 童 は54.3% 1 年 生 女 子 にパターン4が2 名 いる パターン5の 割 合 が 高 い パターン6は 男 子 の 割 合 が 高 い パターンや6でも 投 距 離 のでない 児 童 が 見 られる - 5 -

表 4 2 年 生 の 実 態 NO. 性 別 パターン 投 距 離 身 長 体 重 5(1) 5(1) 13m 6m 5(1) 5m 5(1) 5(1) 9m 8m 5(1) 11m 5(2) 13m 8m 6m 13m 9m 8m 15m 9m 12m 14m 写 真 3 動 作 パターン 7m 14m 11m 6(2) 17m 6(2) 13m 6(2) 県 平 均 : 男 子 1 2.1 4 m 本 校 平 均 : 男 子 1 1.4 5 m 女 子 8.1 7 m 女 子 9.6 4 m 表 5 パ タ ー ン 別 割 合 投 動 作 パ タ ー ン 人 数 割 合 パ タ ー ン 4 0 人 0% パ タ ー ン 5(1) 6 人 24% パ タ ー ン 5(2) 1 人 4% パ タ ー ン 4 人 16% パ タ ー ン 11 人 44% パ タ ー ン 6(2) 3 人 12% 投 距 離 が 県 平 均 を 上 回 っ た 児 童 は 5 6 % パ タ ー ン 5 で は あ る が, 女 子 は 体 が 正 面 を 向 い る 5 (1 )の 児 童 が 目 立 つ パ タ ー ン 6 の 児 童 は 5 0 % を 超 え て い る 腕 が 大 き く 使 え ず, 6 (1 )の 児 童 が 多 い パ タ ー ン 6 で も 半 数 の 児 童 が 県 の 平 均 距 離 を 上 回 っ て い な い 表 6 3 年 生 の 実 態 NO. 性 別 パターン 投 距 離 5(1) 6m 身 長 体 重 5(2) 11m 5(2) 5(2) 14m 8m 14m 18m 14m 15m 12m 6(2) 6(2) 13m 20m 6(2) 6(2) 6(2) 23m 18m 6(2) 16m 6(2) 12m 県 平 均 : 男 子 1 5.7 3 m 女 子 1 0.4 5 m 本 校 平 均 : 男 子 1 1.4 5 m 女 子 9.6 4 m 表 7 パ タ ー ン 別 割 合 投 動 作 パ タ ー ン 人 数 割 合 パ タ ー ン 4 0 人 0% パ タ ー ン 5(1) 1 人 5% パ タ ー ン 5(2) 3 人 17% パ タ ー ン 5 人 28% パ タ ー ン 2 人 11% パ タ ー ン 6(2) 7 人 39% 投 距 離 が 県 平 均 を 上 回 っ た 児 童 は 7 2 % パ タ ー ン 6 の 児 童 が 5 0 % い る 2 年 生 に 比 べ て 6 ( 2 ) の 割 合 が 高 い パ タ ー ン 6 の 児 童 は 県 平 均 距 離 を 上 回 る か 近 い 記 録 に な っ て い る が, 下 回 っ て い る 児 童 も い る - 6 -

写 真 4 投 動 作 パ タ ー ン 6 ( 2 ) 飛 距 離 1 0 m 腕 を 大 き く 使 っ て い る 体 重 移 動 が で き て い る 投 射 角 度 が 低 い 体 全 体 が 低 く, ボ ー ル が 手 か ら 離 れ る 位 置 が 低 い 写 真 5 投 動 作 パ タ ー ン 6 ( 2 ) 飛 距 離 2 0 m 腕 を 大 き く 使 い, ス ピ ー ド が あ る ボ ー ル を 離 す タ イ ミ ン グ が 良 い ( 高 さ と 位 置 ) 写 真 6 投 動 作 パ タ ー ン 6 ( 2 ) 飛 距 離 2 3 m 腕 を 大 き く 使 い, 反 対 の 手 も 使 っ て 投 げ て い る 体 重 移 動 が で き て い る 目 線 が 高 い ボ ー ル を 離 す タ イ ミ ン グ が 良 い ( 2 ) 各 学 年 の 目 標 の 設 定 児 童 の 実 態 か ら 投 距 離 が 県 平 均 以 上 の 割 合 の 1 割 増 加 で 各 学 年 の 目 標 を 設 定 し た < 1 年 生 : 2 年 生 の 時 の 体 力 テ ス ト で の 目 標 > パ タ ー ン の 習 得, 女 子 9 m, 男 子 1 3 m の 6 2 % 達 成 横 向 き で 投 げ る 体 を ひ ね る 肘 が 肩 よ り 上 が り, 腕 を 大 き く 使 う 高 く 投 げ る < 2 年 生 : 3 年 生 の 時 の 体 力 テ ス ト で の 目 標 > パ タ ー ン 6(3)の 習 得, 女 子 11 m, 男 子 16 m の 7 9 % 達 成 ム チ の 動 き を 使 う 体 重 移 動 を 身 に 付 け る ( ス テ ッ プ な し ) 低 学 年 で は 最 終 的 に 投 動 作 パ タ ー ン 6 ( 3 ) の 習 得 を 目 指 し て い き た い - 7 -

( 3 ) 投 動 作 の 改 善 習 得 を 目 指 し た 効 果 的 な 運 動 ゲ ー ム の 実 践 投 動 作 パ タ ー ン の 分 析 結 果 を も と に, 1 ~ 4 の よ う に 投 動 作 改 善 の ポ イ ン ト に 応 じ た 効 果 的 な ゲ ー ム や 遊 び を 実 践 し た そ れ ぞ れ の 運 動 や ゲ ー ム を 全 員 に 説 明 し て 自 由 に 体 験 さ せ た 後, 児 童 の 投 動 作 パ タ ー ン に 応 じ て ペ ア を つ く り, 児 童 の 投 動 作 パ タ ー ン に 応 じ た 効 果 的 な ゲ ー ム に 多 く 参 加 で き る よ う ア ド バ イ ス し な が ら 進 め る 1 投 動 作 パ タ ー ン 4 及 び 5 (1 )の 2 投 動 作 パ タ ー ン 5 (2 ) 及 び 6 (1 ) 児 童 の 児 童 体 を 横 向 き に 開 い て 投 げ る 腕 を 大 き く 使 う 体 の 捻 り を 知 る 体 の 捻 り, ム チ の 動 き, 体 重 移 動 ム チ の 動 き を 知 る を 知 る 体 重 移 動 が で き る よ う に す る 的 当 て ( ふ り こ 投 げ ) ペ ア 振 り 向 き 投 げ バ ウ ン ド 投 げ ( バ ト ン 投 げ ) バ ト ン 投 げ 図 9 写 真 7 バ ト ン 投 げ 写 真 8 ペ ア 振 り 向 き 投 げ ふ り こ 投 げ 掲 示 物 図 を 見 て 動 き が 確 認 ム チ の 動 き 11) を 使 っ て 大 き く う で を 使 っ て で き る バ ト ン を く る く る 回 す 投 げ る 3 投 動 作 パ タ ー ン 6 で 飛 距 離 の 4 飛 距 離 は 十 分 あ る が, 投 動 作 の 改 善 出 な い 児 童 が 必 要 と 思 わ れ る 児 童 投 射 角 度 を 高 く す る 肘 の 高 さ を 確 認 す る ボ ー ル を 離 す 高 さ や 位 置 の 改 善 ム チ の 動 き を 知 る で 遠 く へ と ば す ( 投 げ る ) ロ ケ ッ ト ス カ ッ ト ボ ー イ ロ ケ ッ ト フ ラ イ ン グ デ ィ ス ク の オ ー バ ー ス ロ ー フ ラ イ ン グ デ ィ ス ク の オ ー バ ー ス ロ ー 写 真 9 写 真 10 写 真 11 フ ラ イ ン グ デ ィ ス ク の ロ ケ ッ ト ス カ ッ ト ボ ー イ オ ー バ ー ス ロ ー ボ ー ル を 離 す 位 置 や 高 縦 向 き に 持 っ て 投 げ る さ を 改 善 す る 正 し い 持 ち 方 で 勢 い 目 線 を 上 げ て, 高 さ を 意 識 す る 肘 の 高 さ と 肘 を 外 に 開 よ く 投 げ る と ヒ ュ ー ム チ の 動 き を 体 験 す る く こ と を 意 識 す る ヒ ュ ー と 音 が 鳴 る - 8 -

< ク ラ ス ゲ ー ム > て る て る ボ ー ル リ レ ー ( 県 体 育 実 技 講 習 会 バ ン ダ ナ リ レ ー 参 照 ) 写 真 12 て る て る ボ ー ル 1 き ら き ら ボ ー ル を バ ン ダ ナ で 包 み, 写 真 1 1 の よ う な て る て る ボ ー ル を 作 る 2 チ ー ム を 2 つ に 分 け て, 向 か い 合 っ て 並 ぶ 図 10 て る て る ボ ー ル リ レ ー 写 真 13 て る て る ボ ー ル リ レ ー 3 反 対 側 の 仲 間 に 向 か っ て, バ ン ダ ナ ボ ー ル を 投 げ る 落 ち た 位 置 ま で 取 り に 行 き, そ こ か ら ま た 投 げ る 仲 間 の 位 置 ま で バ ン ダ ナ ボ ー ル が 届 い た ら, 交 代 す る ( 図 1 0 ) 4 順 位 を 競 争 す る 玉 投 げ ゲ ー ム ( ボ ン バ ー ゲ ー ム 12) 壁 を は さ ん で 雪 合 戦 13) 参 考 ) 1 玉 投 げ ゾ ー ン か ら 相 手 の コ ー ト に ど ん ど ん 玉 を 投 げ 入 れ る 2 得 点 エ リ ア に 入 っ た ボ ー ル 以 外 は 拾 っ て 投 げ る こ と が で き る た だ し, 玉 投 げ ゾ ー ン の 中 か ら 投 げ る ( 玉 を 拾 い に 行 っ た ら, 玉 投 げ ゾ ー ン に 入 っ て か ら 投 げ る ) 3 制 限 時 間 を 決 め, 終 了 後 み ん な で 得 点 を 数 え る 玉 の 数, チ ー ム の 人 数, 制 限 時 間 は 実 態 に 応 じ て 設 定 す る ( 今 回 は 1 分 間 ) ネ ッ ト の 高 さ は, 児 童 の 身 長 と 投 射 角 度 等 か ら 平 均 身 長 + 4 0 ~ 5 0 c m( 肘 か ら 指 先 ま で の 長 さ ) と 考 え, 1 6 0 ~ 1 7 0 c m で 実 施 し た 図 11 玉 投 げ ゲ ー ム バ レ ー ボ ー ル コ ー ト 紅 白 の 玉 玉 投 げ 用 ネ ッ ト 使 用 済 み ラ ン チ カ ー テ ン ス ズ ラ ン テ ー プ な ど も 可 タ イ マ ー 写 真 14 玉 投 げ ゲ ー ム 写 真 15 玉 投 げ ゲ ー ム ク ラ ス ゲ ー ム の 実 践 で は, 競 争 す る こ と に 意 識 が 集 中 し て し ま い, 横 向 き で 投 げ る 腕 を 大 き く 使 う 体 重 を 移 動 す る な ど の 大 切 な ポ イ ン ト が 抜 け て し ま う 児 童 も 見 ら れ た 必 要 に 応 じ て, 個 々 へ の ア ド バ イ ス も 大 切 で あ る - 9 -

仮 説 2 に つ い て 授 業 業 間 遊 び 環 境 づ く り の ト ラ イ ア ン グ ル を も と に 運 動 の 日 常 化 を 目 指 し て, 場 の 設 定 や 教 材 の 工 夫 し て 環 境 づ く り を 行 う ( 1 ) 体 育 館 校 庭 の 場 の 設 定 授 業 で 実 践 し た も の で 玉 投 げ ゲ ー ム で は, 授 業 や 社 会 体 育 と の 関 係 も あ り 長 く 設 置 す る こ と が で き な い た め, 外 で で き る も の を 作 成 し, 学 級 遊 び 縦 割 り 班 遊 び な ど で 活 用 で き る よ う に 工 夫 す る 体 育 館 に 設 置 し た シ ャ ト ル 投 げ 的 当 て な ど は, 安 全 面 に 留 意 し な が ら 自 由 に 遊 べ る よ う 長 期 間, 場 を 設 定 し て お け る よ う に す る 校 庭 に は, 投 練 習 用 ロ ケ ッ ト 的 当 て ド ッ ジ ボ ー ル コ ー ト を 設 置 し, 子 ど も た ち が 業 間 休 み や 昼 休 み に 自 由 に 遊 べ る よ う に す る 写 真 16 的 当 て 写 真 17 ロ ケ ッ ト ( 縦 割 り 班 遊 び ) 設 置 し 易 く 改 善 し た ロ ケ ッ ト ド ッ ジ ボ ー ル コ ー ト の 広 さ は 児 童 の 実 態 や 人 数 に 応 じ て 工 夫 す る 例 え ば, 1 年 生 の ボ ー ル 投 げ の 県 平 均 は 男 子 8. 8 1 m, 女 子 6. 2 8 m な の で, 低 学 年 対 象 の コ ー ト の 広 さ は 8 m 1 6 m と す る 適 し た 広 さ な ど を 検 証 し た 上 で, ト ラ ッ ク 用 の ロ ー プ 等 で 設 置 し, 常 時 活 用 で き る よ う に す る ( 2 ) 多 目 的 ス ペ ー ス の 活 用 ふ り こ 投 げ 的 当 て は,1 年 生 の 教 室 近 く の 多 目 的 ス ペ ー ス に も 場 を 設 定 す る 安 全 面 に 考 慮 し な が ら, 業 間 や 昼 休 み な ど 自 由 に 遊 べ る よ う に す る 写 真 18 多 目 的 ス ペ ー ス の 活 用 ロ ケ ッ ト は 子 ど も た ち に 人 気 な の で, 体 育 館 や 多 目 的 ス ペ ー ス の 壁 際 に 常 に 設 置 し た い 6 研 究 の ま と め と 今 後 の 課 題 14) 場 の 設 定 や 教 材 の 工 夫 に あ た っ て は, 次 の よ う な 思 想 と 視 線 を 大 切 に し た 運 動 が で き な い 原 因 を 子 ど も の 意 欲 や 能 力 不 足 に 求 め る の で は な く, 教 師 の 指 導 の 内 容 や 方 法 に 問 題 点 を 見 出 し, 教 え よ う と し て い る 学 習 内 容 の 妥 当 性 や 教 材 教 具 の 有 用 性 を 検 討 す る 運 動 が 苦 手 な 子 ど も を 大 切 に し,そ の 子 ど も 達 か ら 学 ぶ 運 動 の 本 質 的 な 課 題 性 ( 面 白 さ ) と 子 ど も の つ ま ず き は 表 裏 一 体 で あ る 場 合 が 多 い で き な い 子 ど も の 現 実 の 中 に 学 習 内 容 を 描 き 出 し, 教 材 教 具 を つ く っ て い く - 10 -

授 業 の 中 に 取 り 入 れ る 教 材 や 教 具 が 児 童 に 適 し て い る か, 楽 し く 学 ぶ 技 能 が 習 得 で き る な ど 達 成 さ せ た い 目 標 に 応 じ て い る か を 検 討 し, 今 回 の 研 究 を 進 め て き た 本 研 究 か ら 次 の よ う な メ リ ッ ト デ メ リ ッ ト が あ げ ら れ る < メ リ ッ ト > 投 動 作 改 善 の ポ イ ン ト に 応 じ た 効 果 的 な ゲ ー ム や 遊 び の 実 践 は, 短 期 間 で も 効 果 が 見 ら れ た こ と か ら, 継 続 す る こ と で 大 き な 成 果 が 得 ら れ る で あ ろ う 授 業 で 行 っ た 環 境 を 業 間 や 昼 休 み に 活 用 で き る こ と で 運 動 の 日 常 化 が 図 れ る 児 童 が 意 欲 的 に 参 加 し 運 動 量 が 確 保 で き る た め, 授 業 で の 活 用 は 有 効 で あ る < デ メ リ ッ ト > ク ラ ス ゲ ー ム の 実 践 で は, 競 争 す る こ と に 意 識 が 集 中 し て し ま い, 横 向 き で 投 げ る 腕 を 大 き く 使 う 体 重 を 移 動 す る な ど の 大 切 な ポ イ ン ト が 抜 け て し ま う 児 童 も 見 ら れ た デ メ リ ッ ト の 部 分 を ル ー ル の 説 明 で し っ か り 確 認 す る こ と や 必 要 に 応 じ て ゲ ー ム の 途 中 で ア ド バ イ ス す る こ と も 大 切 で あ る 1 ~ 3 年 生 の 7 8 名 の 投 動 作 を 6 つ の パ タ ー ン か ら, さ ら に 5 を ( 1 ) ~ ( 3 ) の 3 つ に, 6 を ( 1 ) と ( 2 ) の 2 つ に 細 分 化 し て よ り 具 体 的 に 分 析 す る こ と で, 1 年 生 か ら 2 年 生, 2 年 生 か ら 3 年 生 の 発 達 段 階 で, ど ん な 動 き や 体 の 使 い 方 を 身 に つ け さ せ る と よ い か, そ の た め に は ど の よ う な 運 動 や ゲ ー ム が 有 効 で あ る か を 考 え る こ と が で き た 投 動 作 の 習 得 に 必 要 な 基 礎 的 基 本 的 な 知 識 と 具 体 的 な 手 立 て を 得 る こ と が で き, 短 期 間 の 取 り 組 み で も パ タ ー ン 4 や 5 ( 1 ) の 段 階 の 児 童 は, 体 の 開 き 方, 足 の 使 い 方 な ど 改 善 で き た も の は 多 く, 今 後 継 続 す る こ と で 投 動 作 パ タ ー ン 6 の 習 得 や 投 距 離 の 延 長 が 期 待 で き る 写 真 19 投 動 作 パ タ ー ン 4 の 児 童 の 変 容 写 真 20 投 動 作 パ タ ー ン 5 (1)の 児 童 の 変 容 低 学 年 の 体 育 の 授 業 に お い て, 児 童 が 楽 し く 投 運 動 に 取 り 組 め る よ う な 運 動 や ゲ ー ム を 体 育 の 授 業 で 実 践 し, 授 業 で 実 践 し た 運 動 や ゲ ー ム を 業 間 や 昼 休 み の 時 間 に 子 ど も た ち が 進 ん で 行 え る よ う に 場 を 設 定 し た り 教 材 を 工 夫 し た り し な が ら 環 境 づ く り を 行 う こ と は 大 切 で あ る 授 業 環 境 づ く り 業 間 遊 び の 3 つ が 連 携 し て 運 動 の 日 常 化 を 図 る こ と は, 投 動 作 の 習 得 に 有 効 で あ る と 言 え る い か に 継 続 さ せ る か は, 環 境 の 維 持 と 活 用 が 必 要 と な っ て く る 安 全 面 に 留 意 し な が ら, 授 業 で 実 施 し た ゲ ー ム 等 を 業 間 や 昼 休 み に 子 ど も た ち が 自 由 に 行 っ た り, 各 学 級 の 学 級 遊 び や 縦 割 り 班 遊 び な ど に 活 用 し た り し な が ら, 投 力 ア ッ プ を 目 指 し て 今 後 も 取 り 組 ん で い き た い 1 ) 最 後 に, 平 成 2 5 年 度 の 体 力 運 動 能 力 調 査 の 運 動 や ス ポ ー ツ に 関 す る 意 識 調 査 で は, 体 育 の 授 業 が 楽 し く な る 3 つ の 要 因 が 確 認 さ れ て い る 授 業 で で き る よ う に な る 実 感 を 持 た せ る 指 導 の 工 夫 生 涯 に わ た る ス ポ ー ツ の 実 践 や 健 康 の 保 持 増 進, 体 力 向 上 な ど が 自 分 に と っ て 重 要 で あ る こ と が で き る 理 解 で き る よ う に な る 授 業 づ く り よ り 多 く の 種 目 の も つ 楽 し さ に 触 れ る こ と が で き る よ う な 指 導 の 工 夫 - 11 -

以 上 の こ と か ら, 体 育 の 授 業 に お い て, 子 ど も た ち が 楽 し く 活 動 で き る よ う 場 の 設 定 や 教 材 を 工 夫 す る こ と, 全 力 で 運 動 を 楽 し め る 最 低 限 の 技 能 を 保 障 す る こ と を 意 識 し て 教 材 研 究 を し て い き た い さ ら に, 授 業 業 間 遊 び 環 境 づ く り を 関 連 づ け て 運 動 の 日 常 化 を 図 っ て き た が, 今 後 は こ の 3 つ に 加 え て, 家 庭 と な る よ う な 工 夫 や 働 き か け を 行 っ て い き た い 引 用 文 献 1 ) 茨 城 県 教 育 委 員 会 (2014) 平 成 2 5 年 度 児 童 生 徒 の 体 力 運 動 能 力 調 査 報 告 書.p.20-34. http://www.edu.pref.ibaraki.jp/board/gakkou/karada/taiiku/tyousa/index.html 2 ) 公 益 財 団 の 本 レ ク リ エ ー シ ョ ン 協 会 ( 2014) 子 ど も の 体 力 低 下 の 原 因. http://www.recreation.or.jp/kodomo/index.html 3 ) 文 部 科 学 省 (2012) 子 ど も の 体 力 向 上 の た め の 取 組 ハ ン ド ブ ッ ク p.8. 4 ) 髙 本 恵 美 出 井 雄 二 尾 縣 貢 (2004) 児 童 の 投 運 動 学 習 効 果 に 影 響 を 及 ぼ す 要 因. 体 育 学 研 究, 49: 321-333. 5 ) 桜 井 伸 二 (2014) 子 ど も の 投 能 力 と 投 動 作 の 発 達. 子 ど も と 発 育 発 達, 12(1): 28. 6 ) 出 井 雄 二 (2005) 教 師 の 質 問 箱. 体 育 科 教 育, 11: 66. 7 ) 埼 玉 県 教 育 委 員 会 (2011)ボ ー ル 投 げ ~ 正 し い 投 げ 方 と そ の 練 習 ~. 体 力 向 上 の た め の 指 導 資 料 第 5 集, p.79-86. http://www.pref.saitama.lg.jp/upioaded/attachment/517257.pdf 8 ) 根 本 正 雄 ( 2003) 走 跳 投 の 技 能 が グ ー ン と 高 ま る 指 導. T O S S ラ ン ド 保 健 体 育 体 育, http://www.chiba-fjb.ac.jp/masao_n/sido/basis(1)/souchoutou.html 9 ) 宮 下 充 正 (2010) 子 ど も と き の 運 動 が 一 生 の 身 体 を つ く る. 昭 和 出 版, p.30-31. p.101. 10) 宮 丸 凱 史 (1980) 投 げ の 動 作 の 発 達. 体 育 の 科 学, 30: 464-471. 11) 深 代 千 之 川 本 滝 史 石 毛 勇 介 若 山 章 信 ( 2010) ス ポ ー ツ 動 作 の 科 学. 東 京 大 学 出 版 会, p188. 12) 西 村 正 之 (2014) 低 学 年 の 投 能 力 を 伸 ば す ボ ン バ ー ゲ ー ム の 開 発. 体 育 科 教 育, 7: 66. 13) 豊 田 敬 滋 (2005) 投 げ て, 投 げ て, ポ イ ン ト ゲ ッ ト. 体 育 科 教 育, 5: 72. 14) 岩 田 靖 (2014) 教 材 教 具 づ く り の 思 想 と 視 線. 体 育 科 教 育, 4: 12. - 12 -