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コミュニケーションを意識した授業を考えるーJF日本語教育スタンダードを利用してー

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czy? tak nie też はい, うん いいえ うーん も 文法 ❶ 不変化詞の使い方 czy の不変化詞は文の始まりに使わせる 疑問で使う 例えば CZY ty tu mieszkasz? あなたはここに住んでいるか? CZY to jest pani Magdalena? この方はマグダ


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本文/目次(ウラ白)

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第 9 回料理体験を通じた地方の魅力発信事業 ( 石川県 ) アンケート結果 1 属性 (1) 性別 (2) 年齢 アンケート回答者数 29 名 ( 参加者 30 名 ) 7 人 24% 22 人 76% 女性 男性 0 人 0% 0 人 0% 0 人 0% 0 人 0% 8 人 28% 2 人 7

生徒用プリント ( 裏 ) なぜ 2 人はケンカになってしまったのだろう? ( 詳細編 ) ユウコは アツコが学校を休んだので心配している 具合の確認と明日一緒に登校しようという誘いであった そのため ユウコはアツコからの いいよ を 明日は登校できるものと判断した 一方 アツコはユウコに対して 心

56 語学教育研究所紀要 Vol.10 上記項目を前年度と比較すると, 数値はほとんど変わらない データの分析及び考察は別稿にゆずることにし, ここでは前年度と大きく異なる点は自由記載が多くなったことであることを指摘したい 回収回答者の半数近くが自由記載に積極的だった 昨年度は教師に対する感謝の言葉

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MELIC 講座参加者アンケート集計結果報告 講座名日時会場講師対象者参加者数使用データベース内容当日の様子 参加者の内訳 有価証券報告書 DB 活用セミナー 2011 年 12 月 8 日 ( 木 ) 16:30~18:00 メディアライブラリーセンター 2 階情報学習室 ( 株 ) プロネクサス

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平成17年5月18日 豊岡市国民健康保険運営協議会シナリオ


EUの直接所得補償制度の評価と課題―東欧の視点から―

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第174期 中間株主通信

最初に 女の子は皆子供のとき 恋愛に興味を持っている 私もいつも恋愛と関係あるアニメを見たり マンガや小説を読んだりしていた そしてその中の一つは日本のアニメやマンガだった 何年間もアニメやマンガを見て 日本人の恋愛について影響を与えられて 様々なイメージができた それに加え インターネットでも色々

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68号本文 p56に

量刑における消極的責任主義の再構成

箕谷新聞34号p1-p4.PDF

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"05/05/15“ƒ"P01-16

新型リバースモーゲージ利用者のアンケート結果から垣間見える、高齢者の心理:東京スター銀行

北方領土問題に関する特別世論調査 の要旨 平成 20 年 11 月 内閣府政府広報室 調査時期 : 9 日から 19 日調査対象 : 全国 20 歳以上の者 3,000 人有効回収数 ( 率 ):1,826 人 (60.9%) 1 北方領土問題の認知度 問題について聞いたことがあり, 問題の内容も知

2 調査結果 (1) 教科に関する調査結果 全体の平均正答率では, 小 5, 中 2の全ての教科で 全国的期待値 ( 参考値 ) ( 以下 全国値 という ) との5ポイント以上の有意差は見られなかった 基礎 基本 については,5ポイント以上の有意差は見られなかったものの, 小 5 中 2ともに,

3 学校の部活動部活動についてについてお聞きします 問 7: あなたは 学校の部活動に参加していますか 学校の部活動に参加していますか 部活動部活動に参加している人は 所属している部活動の名前も記入してください 1. 運動部活動に参加 ( 問 8へ ) 2. 文化部活動に参加 ( 問 9へ ) 3.


生徒用プリント ( 裏 ) 入力した内容はすべて記録されている!! 印 : 授業で学んだこと 管理者のパソコンには どのパソコンから いつ どのような書き込みがされたか記録されています 占いだけではなく メールや掲示板の内容も同じように記録されています もし 悪意のある管理者から個人情報が洩れたらど

総合的な探究の時間 は 何を 何のために学ぶ学習なのか? 総合的な探究の時間 は与えられたテーマから みなさんが自分で 課題 を見つけて調べる学習です 総合的な探究の時間 ( 総合的な学習の時間 ) には教科書がありません だから 自分で調べるべき課題を設定し 自分の力で探究学習 ( 調べ学習 )

14福岡高校同窓会P.1-6-4

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Ⅲ アンケート結果に対する FD 委員会としての評価 <アンケート実施に関する評価 > 〇授業評価アンケートについては FD 作業部会委員及び教務課職員が連携 協力し 実施後できるだけ早く教員に還元することに努めている ただ 授業の終盤に実施している関係で 非常勤の教員でアンケート未実施のケースが若

3 時限目日本にあるブラジル生まれの食べ物を知る 4 時限目なぜピラルクがへっているのかを考えて, 自分たちに何ができるのか考える 一部が隠れた写真を使い, 日本にあるブラジルのものを考える活動を行う 感想を交流する ピラルクがへっているのかを考えて, 自分たちに何ができるのか考える活動を行う 感想

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2 教科に関する調査の結果 ( 各教科での % ) (1) 小学校 国語 4 年生 5 年生 6 年生 狭山市埼玉県狭山市埼玉県狭山市埼玉県 平領均域正等答別率 話すこと 聞くこと 書くこと

日本語ドキドキ体験交流活動集

Contents 1Ł 2Ł 4 5Ł 6Ł 7 8Ł 10Ł 11Ł 12 14Ł 18Ł 31 32Ł 33 34Ł 35 37


【知事入れ版】270804_鳥取県人口ビジョン素案

第34課

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5 児童生徒質問紙調査 (~P23) (1) 運動に対する意識等 [ 小学校男子 ] 1 運動やスポーツを [ 小学校女子 ] することが好き 1 運動やスポーツをすることが好き H30 全国 H30 北海道 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることが

福原です このレポートを手にとってくださって ありがとうございます そして おめでとうございます! このレポートは 1 円も使わずに 楽に 5 万円を入手できる方法です あなたはただこのレポート通りに 作業するだけで 楽に 5 万円を 稼ぐことができるのです 多くのネットビジネスに参入する人が 1

高齢者の健康及び長寿医療制度アンケート調査のご協力のお願い

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平成 30 年度センター利用者アンケートの結果 回答集計結果 ( 聴覚障害者 53 人と聴者 53 人の合計 106 人 ) 岡山県聴覚障害者センター 平成 31 年 1 月

コメコメ人生設計 アンケート結果


表1-4

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平成26年度「自然に親しむ運動」実施行事一覧

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小 4 小 5 小 6 男子 女子 小計 男子 女子 小計 男子 女子 小計 合計 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % F-3 あなたの家庭はあなた自身を入れて何人ですか 2 人家族 2 1.6% 3 2.5% 5 2.0% 2 1.9

特別世論調査

附帯調査

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九州の風82号

文化庁平成 27 年度都道府県 市区町村等日本語教育担当者研修 2015 年 7 月 1 日 生活者としての外国人 に対する日本語教育の体制整備に向けた役割分担 日本語教育担当者が地域課題に挑む10のステップ よねせはるこ米勢治子 ( 東海日本語ネットワーク )

4. 単元の実際 習得 (1) 三部構成のモデル文 ゲームなんてやめなさい を提示し 子どもの意識とのズレを生む 実践を行った4 年生のクラス 38 名全員が何らかのゲームをもっていることを確認し 子どもがゲームについて感じている楽しさを十分掘り起こす その上で はじめ なか おわり の形式で書かれ


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contents part.1 p02 NPO part.2 p04 part.3 p09 part.4 p12 part.5 p22 part.6 p30

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資料3 平成28年度京都府学力診断テスト 質問紙調査結果 28④ 28中① 27④ 27中① 平成28年度京都府学力診断テスト小学4年質問紙調査結果 平成28年度京都府学力診断テスト中学1年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト小学4年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト中学1


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いよいよ、4月よりアクアパソコン教室がオープンしました

Transcription:

協賛 スポンサー団体 団体 ( 順不同 ) ZANSHIN http://jkkf.pl/ 資生堂 http://www.home-shiseido.pl/ SHARP http://www.sharp.pl/pl ペンテル株式会社 http://www.pentel.pl/ 桜美林大学 http://www.obirin.ac.jp/ NPO 法人 E.G.G. http://www.iware.ne.jp/jsa/ NGK CERAMICS POLSKA http://www.ngk.com.pl/ ポーランド日本情報工科大学 http://www.pjwstk.edu.pl/ 在ポーランド日本商工会 http://www.shokokai.pl/ Maruboshi http://www.maruboshi.pl/ Japan food http://www.japanfood.eu/ 伊藤忠商事 http://www.itochu.co.jp/ja/ スズキ株式会社 http://www.suzuki.pl/ 日本食レストラン稲波 http://www.inaba.pl/ ワルシャワ日本語学校 http://wsjj.pl/ HP \

大会役員 役職 氏名 所属 総合運営 松本洋 在ポーランド日本国大使館参事官 総合運営 大杉 Stępień 恵美 在ポーランド日本国大使館一等書記官広報文化センター所長 総合運営 Mendyk Jacek 在ポーランド日本国大使館広報文化センター 総合運営 Zachaj Monika ワルシャワ日本語学校スピーチコンテスト事務局 総合運営 坂本龍太朗 ワルシャワ日本語学校ポーランド日本語教師会事務局長 審査員確保 瀬口利一 ニコラウス コペルニクス大学日本言語文化研究室 記録 宮田美砂 ポーランド日本語教師会ポーランド日本語教師会副事務局長 司会 Zachaj Monika ワルシャワ日本語学校スピーチコンテスト事務局 審査員 瀬口利一 ニコラウス コペルニクス大学日本言語文化研究室 審査員 徳江豊 ぺんてるポーランド社長 審査員 中野二郎 ヤギェロン大学国際交流基金日本語専門家 審査員 清野悠 ポーランド政府奨学生ワルシャワ大学歴史学部研究生 質問者 田中恵美子 よさこいチーム桜舞ポーランド代表 質問作成 飯田洋一 私立外国語学校 English Perfect 日本語専任教師 質問作成 瀬口利一 ニコラウス コペルニクス大学日本言語文化研究室 質問作成 生島真穂 アダム ミツキエヴィチ大学新文献学部東洋研究所日本研究科 賞状名前書き 砂川昂大 私立外国語学校 LinguaCity 日本語専任教師 会計 宮田美砂 ポーランド日本語教師会ポーランド日本語教師会副事務局長 会計 山川 -ZDROIK 素子 ポーランド日本語教師会ポーランド日本語教師会副事務局長 ポスター作成 Zachaj Monika ワルシャワ日本語学校スピーチコンテスト事務局 弁士 姓名テーマ出身校 Krupczak Dominika 私が日本を好きになったわけ MANGGHA (Kraków) Matuszek Aleksandra 犬の愛 TRANSLATOR (Katowice) Milejski Kacper 夢は幸せへの鍵です MANGGHA (Kraków) Sekular Monika 小さいことから幸せを引き出す KOTONOHA (Warszawa) Sopata Katarzyna お互いに手伝い合いましょう W&W (Kamienna Gora) Wtulich Weronika 日本の文化 ありがとうワルシャワ日本語学校 Dołowska Adrianna 日本のファッション ワルシャワ日本語学校 Jujka Hanna 日本文化のお陰で発見した家族との絆 Matsuri (Gdańsk)

セクラルモニカ Sekular Monika テーマ 小さなことから幸せを引き出す Czerpanie radości z małych rzeczy 誰でも 突然何かが終わる瞬間を経験したことがあると思います 最初は大したことではないと思っていても あとで悲しい気持ちになります そして その時について思い出せば思い出すほど心が痛みます でも もうその時に戻ることはできません 私にもそのようなことは時々ありましたが ある一つの経験が私をすっかり変えてしまいました そもそも 人は自分が何を持っているのか あまり分かっていないと思います たくさんお金をかせぐために働きすぎると思います もちろん苦労することは悪いことではありませんが 働き過ぎると ひどいことも起こります 病気とか ときには自殺もです 毎日誰かが生きるために戦っています そして 誰かが大切な人を失っています でも お金とは別に もっと大事なことがあると私は思います それは 家族や友情や健康です 私の父も 家族のためにたくさん働いていました しかし 一年ぐらい前に病気が見つかりました 父とよく病院に行きました そして 大切なものをお金と交換することになりました 私は初め 全部大丈夫 何も問題ない! と思っていました けれども毎月毎月父はつらい治療を受けましたがうまくいきませんでした 体調が急に悪くなって 体力を失っていきました 歩くことが難しくなりました もう全然食べられませんでした それまでは当たり前だと思っていた 父と買い物をしたり公園で散歩をしたりしたことが 突然 私にとって特別なことになりました 私は子供の時から日本に興味がありましたが あのつらい時には 日本はもう私にとってただの趣味ではありませんでした 本当の友達のような存在になりました 日本語の授業が 現実を忘れられる時間になりました たくさん笑って楽しかったです さびしい時も 苦しい時も いつも日本の音楽を聞いて 日本語を勉強しました すると すぐにまた 明るくなれました 父の病気によって 私はすっかり変わりました 考え方も 生き方も 将来の計画も変わりました 前の私には 幸せが見えていませんでしたが 今は 息をすること 食べること 歩くこと こんなあたりまえのことを すてきだと思うようになりました あの経験が 私に本当の幸せを教えてくれました 今 私は父の全ての愛とほごに感謝しています 父がいなくても 毎日たくさん笑いたい! 夢を実現したい! 心から生きていきたい! そう思います 私は将来 看護婦になって人を助けたいです 父は私を信じてくれていました だから私には自信があります 皆さんも 小さいことから幸せを引き出してください

Krupczak Dominika クルプチャックドミニカ テーマ 私が日本を好きになったわけ Jak polubiłam Japonię Matuszek Aleksandra マトゥシェックアレクサンドラ テーマ 犬の愛 Psia Miłość Milejski Kacper ミレイスキカツペル テーマ 夢は幸せへの鍵です Marzenia Kluczem do Szczęścia Sopota Katarzyna ソポタカタジナ テーマ お互いに手伝い合いましょう Czerpanie radości z małych rzeczy

Wtulich Weronika ヴトゥリフヴェロニカ テーマ 日本の文化ありがとう Co zawdzięczam japońskiej kulturze Dołowska Adrianna ドウォフスカアドリアンナ テーマ 日本のファッション Japońska moda Jujka Hanna ユイカハンナ テーマ 日本文化のおかげで発見した家族との絆 Więzy rodzinne odkryte dzięki kulturze Japonii

大会の様子 講評 弁士全員のスピーチ終了後 国際交流基金日本語専門家としてポーランドのヤギェウォ大学にて教壇に立たれている中野二郎先生から講評をいただきました 高校生大会は 2 回目でしたが 2 回目の参加者である弁士もおり レベルが高くなっています スピーチコンテストで得た経験を将来の糧とし 中野先生のアドバイスを今後の日本語学習に活かすことで多くの弁士が日本 ポーランド関係の構築のために羽ばたいてくれることを期待しています 司会 今回の司会は第 1 回に引き続き ワルシャワ日本語学校校長でポーランド日本語教師会スピーチコンテスト事務局のザハイモニカが担当しました 2003 年のポーランド高校生代表者として当時出場したザハイモニカも今の高校生の日本語能力が上がっていることに驚いています スピーチとスピーチの間には日本をいかに安く旅行するかといったプレゼンテーションを行いました 入賞者 第 2 回高校生スピーチコンテストポーランド選抜大会の優勝者は 小さなことから幸せを引き出す の発表をしたセクラルモニカさん ( ワルシャワ ) でした 2 位は 日本文化のおかげで発見した家族との絆 で発表したハンナユイカさん ( グダンスク ) そして 3 位は 私が日本を好きになったわけ で発表したクルプチャックドミニカさん ( クラクフ ) でした おめでとうございます

感謝のことば 今回のスピーチコンテストにおいて多くの皆様の協力をいただきました 協賛いただいた機関の皆様 審査員 質問者の皆様 そして当日来場された皆様に改めて感謝を申し上げます 教師会内には前日まで質問作成 参加賞確保などで尽力された先生方が大勢いらっしゃいます 多くの方の支えによって第 2 回高校生スピーチコンテストポーランド選抜大会を成功に導くことができました ポーランド日本語教師会は今後も大使館や日本語教育機関と協力し 総力を結集してポーランドにおける日本語教育発展に努めてまいります 2014 年 3 月 22 日には文化科学宮殿にて大使館と共催で第 35 回日本語弁論大会を開催します また 皆様にお会いできることを楽しみにしております 今後とも ポーランド日本語教師会をよろしくお願いいたします ポーランド日本語教師会事務局長坂本龍太朗