5 児童生徒質問紙調査 (~P23) (1) 運動に対する意識等 [ 小学校男子 ] 1 運動やスポーツを [ 小学校女子 ] することが好き 1 運動やスポーツをすることが好き H30 全国 H30 北海道 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることが
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- ありさ やたけ
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1 5 児童生徒質問紙調査 (~P23) (1) 運動に対する意識等 [ 小学校 ] 1 運動やスポーツを [ 小学校 ] することが好き 1 運動やスポーツをすることが好き 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることがよくある 自分の体力 運動能力に自信がある 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や12 地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることがよくある 自分の体力 運動能力に自信がある 5 中学校に進んだら 授業以外でも自主的に運動やスポーツをする時間を持ちたい 運動やスポーツは大切 5 中学校に進んだら 授業以外でも自主的に運動やスポーツをする時間を持ちたい 運動やスポーツは大切 4 運動部やスポーツクラブに入っている 4 運動部やスポーツクラブに入っている 1 運動 ( 体を動かす遊びをふくむ ) やスポーツをすることは好きですか 好きやや好きややきらいきらい 自分の体力 運動能力に自信がありますか 自信がある やや自信がある あまり自信がない 自信がない 3 あなたにとって運動 ( 体を動かす遊びをふくむ ) やスポーツは大切なものですか 学校の運動部や地域のスポーツクラブに入っていますか 運動部 スポーツクラブ 入っていない 5 中学校に進んだら 授業以外でも自主的に運動 ( 体を動かす遊びをふくむ ) やスポーツをする時間を持ちたいと思いますか 放課後や学校が休みの日に 運動部や地域のスポーツクラブ以外で 運動 ( 体を動かす遊びをふくむ ) やスポーツをすることがありますか 思う思わない分からない よくあるときどきあるあまりないまったくない 12
2 [ 中学校 ] 1 運動やスポーツを [ 中学校 ] 6 放課後や学校が休みの日に 運動部活動や地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることがよくある することが好き 自分の体力 運動能力に自信がある 6 放課後や学校が休みの日に 運動部活動や地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることがよくある 11 1 運動やスポーツをすることが好き 自分の体力 運動能力に自信がある 5 中学校を卒業した後 授業以外でも自主的に運動やスポーツをする時間を持ちたい 運動やスポーツは大切 5 中学校を卒業した後 授業以外でも自主的に運動やスポーツをする時間を持ちたい 運動やスポーツは大切 4 運動部活動や地域のスポーツクラブに所属している 4 運動部活動や地域のスポーツクラブに所属している 1 運動 ( 体を動かす遊びを含む ) やスポーツをすることは好きですか 自分の体力 運動能力に自信がありますか 好きやや好きややきらいきらい 自信があるやや自信があるあまり自信がない自信がない 3 あなたにとって運動 ( 体を動かす遊びを含む ) やスポーツは大切なものですか 学校の部活動や地域のスポーツクラブに所属していますか 運動部 スポーツクラブ文化部所属していない 5 中学校を卒業した後 授業以外でも自主的に運動 ( 体を動かす遊びを含む ) やスポーツをする時間を持ちたいと思いますか 放課後や学校が休みの日に 運動部活動や地域のスポーツクラブ以外で 運動 ( 体を動かす遊びを含む ) やスポーツをすることがありますか 思う思わない分からない よくあるときどきあるあまりないまったくない 13
3 (2) 健康に対する意識等 [ 小学校 ] [ 小学校 ] 1 健康のために運動を行うことは大切 健康のために運動を行うことは大切 睡眠時間が 8 時間以上 健康のために食事をしっかりとることは大切 10 6 睡眠時間が 8 時間以上 健康のために食事をしっかりとることは大切 10 5 健康のために睡眠は大切 朝食を毎日食べる 5 健康のために睡眠は大切 朝食を毎日食べる 4 夕食を毎日食べる 4 夕食を毎日食べる 1 あなたが健康でいるために運動 ( 体を動かす遊びをふくむ ) を行うことは大切だと考えていますか あなたが健康でいるために食事をしっかりとることはどのくらい大切だと考えていますか 朝食は毎日食べますか ( 学校が休みの日もふくめます ) 4 夕食は毎日食べますか ( 学校が休みの日もふくめます ) 毎日食べる 食べない日もある 食べない日が多い 食べない 毎日食べる食べない日もある食べない日が多い食べない 5 あなたが健康でいるためによくねることはどのくらい大切だと考えていますか 毎日どのくらいねていますか 時間以上 6 時間以上 8 時間未満 6 時間未満 14
4 [ 中学校 ] [ 中学校 ] 1 健康のために運動を行うことは大切 1 健康のために運動を行うことは大切 睡眠時間が 6 時間以上 8 時間未満 健康のために食事をしっかりとることは大切 6 睡眠時間が 6 時間以上 8 時間未満 健康のために食事をしっかりとることは大切 健康のために睡眠は大切 朝食を毎日食べる 5 健康のために睡眠は大切 朝食を毎日食べる 4 夕食を毎日食べる 4 夕食を毎日食べる 1 あなたが健康でいるために運動 ( 体を動かす遊びを含む ) を行うことは大切だと考えていますか あなたが健康でいるために食事をしっかりとることはどのくらい大切だと考えていますか 朝食は毎日食べますか ( 学校が休みの日も含める ) 4 夕食は毎日食べますか ( 学校が休みの日も含める ) 毎日食べる 食べない日もある 食べない日が多い 食べない 毎日食べる食べない日もある食べない日が多い食べない 5 あなたが健康でいるためによく寝ることはどのくらい大切だと考えていますか 毎日どのくらい寝ていますか 時間以上 6 時間以上 8 時間未満 6 時間未満 15
5 (3) 体育の授業以外での運動やスポーツの実施時間 [ 小学校 ] [ 小学校 ] 11 週間の総運動時間 (0 分 ) 割合 (%) が低くなることが望まれる項目 11 週間の総運動時間 (0 分 ) 割合 (%) が低くなることが望まれる項目 51 週間の総運動時間 (420 分以上 ) 週間の総運動時間 (60 分未満 ) 51 週間の総運動時間 (420 分以上 ) 週間の総運動時間 (60 分未満 ) 割合 (%) が高くなることが望まれる項目 割合 (%) が高くなることが望まれる項目 週間の総運動時間 (60 分以上 420 分未満 ) 31 週間の総運動時間 (60 分未満 (1+2)) 41 週間の総運動時間 (60 分以上 420 分未満 ) 31 週間の総運動時間 (60 分未満 (1+2)) レーダーチャート内の二重波線の右側は 割合が低くなることが望まれる項目 左側は 割合が高くなることが望まれる項目 ふだんの 1 週間について聞きます 学校の体育の授業以外で 運動 ( 体を動かす遊びをふくむ ) やスポーツを合計で 1 日およそどのくらいの時間していますか ( 月曜日から日曜日までの時間を合計し 1 週間の総運動時間として表記 ) 週間の総運動時間 (60 分未満 (1+2)) 11 週間の総運動時間 (0 分 ) 21 週間の総運動時間 (60 分未満 ) 41 週間の総運動時間 (60 分以上 420 分未満 ) 51 週間の総運動時間 (420 分以上 ) 週間の総運動時間 (60 分未満 (1+2)) 11 週間の総運動時間 (0 分 ) 21 週間の総運動時間 (60 分未満 ) 41 週間の総運動時間 (60 分以上 420 分未満 ) 51 週間の総運動時間 (420 分以上 ) 16
6 [ 中学校 ] [ 中学校 ] 11 週間の総運動時間 (0 分 ) 割合 (%) が低くなることが望まれる項目 11 週間の総運動時間 (0 分 ) 割合 (%) が低くなることが望まれる項目 51 週間の総運動時間 (420 分以上 ) 週間の総運動時間 (60 分未満 ) 51 週間の総運動時間 (420 分以上 ) 週間の総運動時間 (60 分未満 ) 割合 (%) が高くなることが望まれる項目 割合 (%) が高くなることが望まれる項目 週間の総運動時間 (60 分以上 420 分未満 ) 31 週間の総運動時間 (60 分未満 (1+2)) 41 週間の 総運動時間 (60 分以上 420 分未満 ) 週間の総運動時間 (60 分未満 (1+2)) レーダーチャート内の二重波線の右側は 割合が低くなることが望まれる項目 左側は 割合が高くなることが望まれる項目 ふだんの 1 週間について聞きます 学校の保健体育の授業以外で 運動 ( 体を動かす遊びを含む ) やスポーツを合計で 1 日およそどのくらいの時間していますか ( 月曜日から日曜日までの時間を合計し 1 週間の総運動時間として表記 ) 週間の総運動時間 (60 分未満 (1+2)) 11 週間の総運動時間 (0 分 ) 21 週間の総運動時間 (60 分未満 ) 41 週間の総運動時間 (60 分以上 420 分未満 ) 51 週間の総運動時間 (420 分以上 ) 週間の総運動時間 (60 分未満 (1+2)) 11 週間の総運動時間 (0 分 ) 21 週間の総運動時間 (60 分未満 ) 41 週間の総運動時間 (60 分以上 420 分未満 ) 51 週間の総運動時間 (420 分以上 ) 17
7 (4) 体育の授業に対する意識 [ 小学校 ] [ 小学校 ] 10 体育の授業で学習している内容は将来の役に立つと思う 1 体育の授業は楽しい 体育の授業ではたくさん動く 体育の授業で学習している内容は将来の役に立つと思う 1 体育の授業は楽しい 10 2 体育の授業ではたくさん動く 9 授業で学んだことを 授業以外の時にも行ってみようと思う 授業の始めに目標が示されている 9 授業で学んだことを 授業以外の時にも行ってみようと思う 授業の始めに目標が示されている 8 自分に合った練習や場を自分なりに選んで活動することを行っている 授業の最後に今日学んだ内容をふり返る活動を行っている 8 自分に合った練習や場を自分なりに選んで活動することを行っている 授業の最後に今日学んだ内容をふり返る活動を行っている 7 友達と協力して課題を解決する活動を行っている 5 友達と助け合ったり 役割を果たすような活動を行っている 7 友達と協力して課題を解決する活動を行っている 5 友達と助け合ったり 役割を果たすような活動を行っている 6 友達同士やチームの中で話し合う活動を行っている 6 友達同士やチームの中で話し合う活動を行っている 1 体育の授業は楽しいですか 2 体育の授業では たくさん動きますか H30 新規 楽しい やや楽しい あまり楽しくない 楽しくない たくさん動く だいたい動く あまり動かない まったく動かない 3 体育の授業では 授業の始めに授業の目標 ( 目当て ねらい ) が示されていますか 示されているときどき示されているあまり示されていない示されていない 体育の授業では 授業の最後に今日学んだ内容をふり返る活動を行っていますか 体育の授業では 友達と助け合ったり 役割を果たすような活動を行っていますか 体育の授業では 友達同士やチームの中で話し合う活動を行っていますか
8 7 体育の授業では 友達と協力して課題を解決する活動を行っていますか H30 新規 体育の授業で 自分に合った練習や場を自分なりに選んで活動することを行っていますか 体育の授業で学んだことを 授業以外の時にも行ってみようと思いますか 今 体育の授業で学習している内容は あなたの将来に役に立つと思いますか 思うやや思うあまり思わない思わない 思うやや思うあまり思わない思わない これまでの体育の授業で できなかったことができるようになった きっかけ 理由はどのようなものがありましたか ( 複数回答可 ) (%) (%) 授業中に先生に個別にコツやポイントを教えてもらった 授業中に先生に個別にコツやポイントを教えてもらった 授業中に自分で工夫して練習した 授業中に自分で工夫して練習した 自分に合った場やルールが用意されていた 1 1 自分に合った場やルールが用意されていた 先生や友達のまねをしてみた 先生や友達のまねをしてみた 友達に教えてもった 友達に教えてもった 授業中に自分の動きをさつえいし動画を見た 授業中に自分の動きをさつえいし動画を見た 授業外の時間に先生に教えてもらった 授業外の時間に先生に教えてもらった 授業外の時間に自分で練習した 授業外の時間に自分で練習した 授業外の時間に自分で本を読んだり動画を見たりした 授業外の時間に自分で本を読んだり動画を見たりした
9 (4) 体育の授業に対する意識 [ 中学校 ] [ 中学校 ] 10 体育の授業で学習している内容は将来の役に立つと思う 1 保健体育の授業は楽しい 保健体育の授業では十分に体を動かしている 10 体育の授業で学習している内容は将来の役に立つと思う 1 保健体育の授業は楽しい 10 2 保健体育の授業では十分に体を動かしている 9 授業で学んだことを 授業以外の時にも行ってみようと思う 授業の始めに目標が示されている 9 授業で学んだことを 授業以外の時にも行ってみようと思う 授業の始めに目標が示されている 8 自分に合った練習や場を自分なりに選んで活動することを行っている わかる ことで できる ようになったり できる ことで わかる ようになったりすることがよくある 友達同士やチームの中で話し合う活動を行っている 9 4 授業の最後に今日学んだ内容を振り返る活動を行っている 5 友達と助け合ったり 役割を果たすような活動を行っている 8 自分に合った練習や場を自分なりに選んで活動することを行っている わかる ことで できる ようになったり できる ことで わかる ようになったりすることがよくある 友達同士やチームの中で話し合う活動を行っている 授業の最後に今日学んだ内容を振り返る活動を行っている 5 友達と助け合ったり 役割を果たすような活動を行っている 1 保健体育の授業は楽しいですか 2 保健体育の授業では 十分に体を動かしていると思いますか ( 保健領域を除く ) H30 新規 楽しいやや楽しいあまり楽しくない楽しくない 思うやや思うあまり思わない思わない 3 保健体育の授業では 授業の始めに授業の目標 ( 目当て ねらい ) が示されていますか 示されているときどき示されているあまり示されていない示されていない 保健体育の授業では 授業の最後に今日学んだ内容を振り返る活動を行っていますか 保健体育の授業では 友達と助け合ったり 役割を果たすような活動を行っていますか 保健体育の授業では 友達同士やチームの中で話し合う活動を行っていますか
10 7 保健体育の授業で わかる ことで できる ようになったり できる ことで わかる ようになったりしたことはありますか H30 新規 保健体育の授業で 自分に合った練習や場を自分なりに選んで活動することを行っていますか よくあるときどきあるあまりない全くない 9 保健体育の授業で学んだことを 授業以外の時にも行ってみようと思いますか 今 保健体育の授業で学習している内容は あなたの将来に役に立つと思いますか 思うやや思うあまり思わない思わない 思うやや思うあまり思わない思わない これまでの保健体育の授業で できなかったことができるようになった きっかけ 理由はどのようなものがありましたか ( 複数回答可 ) (%) (%) 授業中に先生に個別にコツやポイントを教えてもらった 授業中に先生に個別にコツやポイントを教えてもらった 授業中に自分で工夫して練習した 授業中に自分で工夫して練習した 自分に合った場やルールが用意されていた 自分に合った場やルールが用意されていた 先生や友達のまねをしてみた 先生や友達のまねをしてみた 友達に教えてもった 友達に教えてもった 授業中に自分の動きをさつえいし動画を見た 授業中に自分の動きをさつえいし動画を見た 5.4 授業外の時間に先生に教えてもらった 授業外の時間に先生に教えてもらった 授業外の時間に自分で練習した 授業外の時間に自分で練習した 授業外の時間に自分で本を読んだり動画を見たりした 授業外の時間に自分で本を読んだり動画を見たりした
11 (5) 達成感 挑戦 自己肯定感 [ 小学校 ] [ 小学校 ] 1 ものごとを最後までやりとげてうれしかったことがある 1 ものごとを最後までやりとげてうれしかったことがある 自分にはよいところがあると思う 難しいことでも 失敗をおそれないでちょう戦している 3 自分にはよいところがあると思う 難しいことでも 失敗をおそれないでちょう戦している 1 ものごとを最後までやりとげてうれしかったことがある 当てはまるどちらかといえば当てはまるどちらかといえば当てはまらない当てはまらない 2 難しいことでも 失敗をおそれないでちょう戦している 当てはまるどちらかといえば当てはまるどちらかといえば当てはまらない当てはまらない 3 自分には よいところがあると思う 当てはまるどちらかといえば当てはまるどちらかといえば当てはまらない当てはまらない 22
12 [ 中学校 ] [ 中学校 ] 1 ものごとを最後までやり遂げてうれしかったことがある 1 ものごとを最後までやり遂げてうれしかったことがある 自分にはよいところがあると思う 2 難しいことでも 失敗を恐れないで挑戦している 3 自分にはよいところがあると思う 2 難しいことでも 失敗を恐れないで挑戦している 1 ものごとを最後までやり遂げてうれしかったことがある 当てはまるどちらかといえば当てはまるどちらかといえば当てはまらない当てはまらない 2 難しいことでも 失敗を恐れないで挑戦している 当てはまるどちらかといえば当てはまるどちらかといえば当てはまらない当てはまらない 3 自分には よいところがあると思う 当てはまるどちらかといえば当てはまるどちらかといえば当てはまらない当てはまらない 23
[ 中学校男子 ] 1 運動やスポーツをすることが好き 中学校を卒業した後 自主的に運動やスポーツをする時間を持ちたい 自分の体力 運動能力に自信がある 部活動やスポーツクラブに所属している 3 運動やスポーツは大切 [ 中学校女子
![[ 中学校男子 ] 1 運動やスポーツをすることが好き 中学校を卒業した後 自主的に運動やスポーツをする時間を持ちたい 自分の体力 運動能力に自信がある 部活動やスポーツクラブに所属している 3 運動やスポーツは大切 [ 中学校女子](/thumbs/91/106116268.jpg "[ 中学校男子 ] 1 運動やスポーツをすることが好き 中学校を卒業した後 自主的に運動やスポーツをする時間を持ちたい 自分の体力 運動能力に自信がある 部活動やスポーツクラブに所属している 3 運動やスポーツは大切 [ 中学校女子")
3 児童生徒質問紙調査 (~P25) (1) 運動習慣等の状況 -1 運動に対する意識 [ 小学校男子 ] 1 運動やスポーツをすることが好き 103.6 5 中学校に進んだら 授業以外でも自主的に運動やスポーツをする時間を持ちたい 104.5 99.0 2 自分の体力 運動能力に自信がある 86.3 4 運動部やスポーツクラブに入っている 106.0 3 運動やスポーツは大切 [ 小学校女子 ]
資料３ 平成28年度京都府学力診断テスト 質問紙調査結果 28④ 28中① 27④ 27中① 平成28年度京都府学力診断テスト小学４年質問紙調査結果 平成28年度京都府学力診断テスト中学１年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト小学４年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト中学１
資料３ 平成年度京都府学力診断テスト 質問紙調査結果 平成年度京都府学力診断テスト小学４年質問紙調査結果 平成年度京都府学力診断テスト中学１年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト小学４年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト中学１年質問紙調査結果 京都府教育振興プランにおける 目標指標の目標を表示 中学校１年では同じ内容の質問は過去形で表記している 赤文字 平成年度新たに入れた質問
平成 27 年度 全国体力 運動能力 運動習慣等調査の概要 平成 28 年 3 月 四條畷市教育委員会
平成 27 年度 全国体力 運動能力 運動習慣等調査の概要 平成 28 年 3 月 四條畷市教育委員会 平成 27 年度四條畷市全国体力 運動能力 運動習慣等調査結果 調査の概要調査種目の説明小学校は 5 年生中学校は 2 年生全員が対象です 握力 ( Kg) 筋力 上体起こし ( 回数 ) 筋パワー 筋持久力 長座体前屈 ( c m ) 体を曲げたり伸ばしたりする能力 反復横とび ( 点 ) 敏捷性
(4) ものごとを最後までやりとげて, うれしかったことがありますか (5) 自分には, よいところがあると思いますか
(1) 朝食を毎日食べていますか 84.7 9.5 4.6 1.2 0.0 0.0 88.7 7.4 3.1 0.8 0.0 0.0 している どちらかといえ, している あまりしていない 全くしていない (2) 毎日, 同じくらいの時刻に寝ていますか 32.8 39.3 20.9 7.0 0.0 0.0 36.4 41.0 18.1 4.6 0.0 0.0 している どちらかといえ, している あまりしていない
小学校国語について
小学校 : 教科に関する調査と児童質問紙調査との関係 クロス集計結果 児童質問紙調査を次のように分類し 教科に関する調査との関係について 主なものを示した (1) 教科等や授業に対する意識について (2) 規範意識について (3) 家庭生活について (4) 家庭学習について (5) 自己に対する意識について * 全体の分布からみて正答数の 多い方から 25% の範囲 * 全体の分布からみて正答数の
(4) ものごとを最後までやり遂げて, うれしかったことがありますか (5) 難しいことでも, 失敗を恐れないで挑戦していますか
児童数 学校数 72,036 998 (1) 朝食を毎日食べていますか 83.4 10.4 4.8 1.3 0.0 0.0 87.3 8.2 3.5 0.9 0.0 0.0 している どちらかといえ, している あまりしていない 全くしていないその他無回答 (2) 毎日, 同じくらいの時刻に寝ていますか 33.8 42.2 19.0 5.0 0.1 0.0 38.2 41.9 16.3 3.5 0.0
(4) ものごとを最後までやり遂げて, うれしかったことがありますか (5) 難しいことでも, 失敗を恐れないで挑戦していますか
生徒数 9,264 学校数 133 (1) 朝食を毎日食べていますか 85.0 10.0 3.7 1.2 0.0 0.0 82.7 10.5 4.9 1.9 0.0 0.0 1. している 2. どちらかといえば, している 3. あまりしていない 4. 全くしていないその他無回答 (2) 毎日, 同じくらいの時刻に寝ていますか 32.8 44.1 19.4 3.7 0.0 0.0 31.1 44.5
市中学校の状況及び体力向上策 ( 学校数 : 校 生徒数 :13,836 名 ) を とした時の数値 (T 得点 ) をレーダーチャートで表示 [ ] [ ] ハンドボール ハンドボール投げ投げ H29 市中学校 H29 m 走 m 走 表中の 網掛け 数値は 平均と同等または上回っているもの 付き
![市中学校の状況及び体力向上策 ( 学校数 : 校 生徒数 :13,836 名 ) を とした時の数値 (T 得点 ) をレーダーチャートで表示 [ ] [ ] ハンドボール ハンドボール投げ投げ H29 市中学校 H29 m 走 m 走 表中の 網掛け 数値は 平均と同等または上回っているもの 付き](/thumbs/88/114708847.jpg "市中学校の状況及び体力向上策 ( 学校数 : 校 生徒数 :13,836 名 ) を とした時の数値 (T 得点 ) をレーダーチャートで表示 [ ] [ ] ハンドボール ハンドボール投げ投げ H29 市中学校 H29 m 走 m 走 表中の 網掛け 数値は 平均と同等または上回っているもの 付き")
市小学校の状況及び体力向上策 ( 学校数 :3 校 児童数 :14,657 名 ) を とした時の数値 (T 得点 ) をレーダーチャートで表示 [ ] [ ] H29 市小学校 H29 m 走 m 走 表中の 網掛け 数値は 平均と同等または上回っているもの 付き 数値は 前年度より得点が高いものを示す 90 運動やスポーツをすることが好き 93.9 93.4 93.3 88.0 88.7 87.3
(3) 将来の夢や目標を持っていますか 平成 29 年度 平成 28 年度 平成
年度平成 29 年度平成 28 年度平成 26 年度平成 25 年度 調査実施生徒数 133 130 126 154 134 133 (1) 自分には, よいところがあると思いますか 33.1 49.6 15.8 1.5 0.0 0.0 平成 29 年度 22.3 53.8 21.5 2.3 0.0 0.0 平成 28 年度 30.2 45.2 20.6 4.0 0.0 0.0 20.8 49.4
平成 26 年度 全国体力 運動能力 運動習慣等調査の概要 平成 27 年 1 月 四條畷市教育委員会
平成 26 年度 全国体力 運動能力 運動習慣等調査の概要 平成 27 年 1 月 四條畷市教育委員会 平成 26 年度四條畷市全国体力 運動能力 運動習慣等調査結果 調査の概要調査種目の説明小学校は 5 年生中学校は 2 年生全員が対象です 握力 ( Kg) 筋力 上体起こし ( 回数 ) 筋パワー 筋持久力 長座体前屈 ( c m ) 体を曲げたり伸ばしたりする能力 反復横とび ( 点 ) 敏捷性
平成 26 年度生徒アンケート 浦和北高校へ入学してよかったと感じている 1: 当てはまる 2: だいたい当てはまる 3: あまり当てはまらない 4: 当てはまらない 5: 分からない 私の進路や興味に応じた科目を選択でき
平成 6 年度生徒アンケート 6 7 8 9 0 6 浦和北高校へ入学してよかったと感じている : 当てはまる : だいたい当てはまる : あまり当てはまらない : 当てはまらない : 分からない 私の進路や興味に応じた科目を選択できた : 当てはまる : だいたい当てはまる : あまり当てはまらない : 当てはまらない : 分からない 科目選択の際に先生と必要な相談ができた : 当てはまる : だいたい当てはまる
M28_回答結果集計（生徒質問紙＜グラフ＞）（全国（地域規模別）－生徒（公立））.xlsx
生徒数 1,016,395 243,798 148,222 519,029 96,228 18,755 学校数 9,689 1,757 1,097 4,977 1,573 938 (1) 朝食を毎日食べていますか 83.8 9.7 4.7 1.9 0.0 0.0 大都市 82.4 10.1 5.2 2.2 0.0 0.0 中核市 83.4 9.7 4.9 2.0 0.0 0.0 その他の市 84.2
平成 20 年度全国学力 学習状況調査回答結果集計 [ 児童質問紙 ] 松江市教育委員会 - 児童 小学校調査 質問番号 (1) 朝食を毎日食べていますか 質問事項 選択肢 その他 無回答 貴教育委員会 島根県 ( 公
![平成 20 年度全国学力 学習状況調査回答結果集計 [ 児童質問紙 ] 松江市教育委員会 - 児童 小学校調査 質問番号 (1) 朝食を毎日食べていますか 質問事項 選択肢 その他 無回答 貴教育委員会 島根県 ( 公](/thumbs/94/118554040.jpg "平成 20 年度全国学力 学習状況調査回答結果集計 [ 児童質問紙 ] 松江市教育委員会 - 児童 小学校調査 質問番号 (1) 朝食を毎日食べていますか 質問事項 選択肢 その他 無回答 貴教育委員会 島根県 ( 公")
(1) 朝食を毎日食べていますか 貴教育委員会 88.7 7.8 3.1 0.5 0.0 0.1 島根県 ( 公立 ) 89.6 7.2 2.7 0.4 0.0 0.0 87.1 8.3 3.7 0.8 0.0 0.0 している どちらかといえ, している あまりしていない 全くしていない (2) 学校に持って行くものを, 前日か, その日の朝に確かめていますか 貴教育委員会 59.6 24.5 12.2
(4) 学校の規則を守っていますか (5) いじめは, どんな理由があってもいけないことだと思いますか
生徒数 学校数 66,077 470 (1) 自分には, よいところがあると思いますか 29.0 43.7 18.8 8.4 0.0 0.1 33.7 45.1 15.2 6.0 0.0 0.0 (2) 先生は, あなたのよいところを認めてくれていると思いますか 28.7 49.3 16.1 5.7 0.0 0.2 32.5 49.7 13.6 4.2 0.0 0.1 (3) 将来の夢や目標を持っていますか
領域別正答率 Zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz んんんんんんんんんんんんん 小学校 中学校ともに 国語 A B 算数( 数学 )A B のほとんどの領域において 奈良県 全国を上回っています 小学校国語 書く B において 奈良県 全国を大きく上回っています しかし 質問紙調査では 自分
資料 平成 26 年度全国学力 学習状況調査における生駒市立学校の調査結果について 本調査は 分析結果から 成果と課題を明確にし 学校における教育指導の充実や学習状況の改善に役立 てること また 今後の教育施策に反映させていくことを目的として実施しています 結果は児童生徒の学 力の一部分を示しているものです 生駒市の調査の結果及び分析等を以下のとおり取りまとめました 調査内容 < 教科に関する調査
平成 25 年度学力定着状況確認問題の結果について 概要版 山口県教育庁義務教育課 平成 2 6 年 1 月 1 実施概要 (1) 目 的 児童生徒の客観的な学力状況の経年的な把握と分析を通して 課題解決に向けた 指導の工夫改善等の取組の充実を図る全県的な検証改善サイクルを確立し 県内す べての児童
平成 25 年度学力定着状況確認問題の結果について 概要版 山口県教育庁義務教育課 平成 2 6 年 1 月 1 実施概要 (1) 目 的 児童生徒の客観的な学力状況の経年的な把握と分析を通して 課題解決に向けた 指導の工夫改善等の取組の充実を図る全県的な検証改善サイクルを確立し 県内す べての児童生徒の学力の確実な定着と向上を図る (2) 実施期日 平成 25 年 10 月 30 日 ( 水 )
2 調査結果 (1) 教科に関する調査結果 全体の平均正答率では, 小 5, 中 2の全ての教科で 全国的期待値 ( 参考値 ) ( 以下 全国値 という ) との5ポイント以上の有意差は見られなかった 基礎 基本 については,5ポイント以上の有意差は見られなかったものの, 小 5 中 2ともに,
平成 26 年度宮城県学力 学習状況調査結果について ( 速報 ) 宮城県教育委員会 1 実施状況 (1) 調査の目的 1 宮城県の児童生徒の学力や学習状況及び学校の学習に係る取組, 意識等を調査することにより, 児童生徒の一層の学力向上に向け, 学習指導の改善と家庭学習の充実を図るとともに, 今後の教育施策の企画 立案に活用する 2 本調査の結果と全国学力 学習状況調査の結果を関連付けて分析することにより,
小学校の結果は 国語 B 算数 A で全国平均正答率を上回っており 改善傾向が見られる しかし 国語 A 算数 B では依然として全国平均正答率を下回っており 課題が残る 中学校の結果は 国語 B 以外の教科で全国平均正答率を上回った ア平成 26 年度全国学力 学習状況調査における宇部市の平均正答
平成 26 年度全国学力 学習状況調査の宇部市の結果について 調査結果の公表について平成 19 年度から実施された全国学力 学習状況調査は 本年で 7 回目 ( 平成 23 年度は震災のため見送り ) を迎えた 本調査の目的は 教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立すること 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てること である そのため 宇部市教育委員会では 本調査の目的を踏まえ
（1） 体育・保健体育の授業を改善するために
3 30/ /31 3 3 体の動かし方やコツがわかる授業 体育の授業で体の動かし方やうまくなるためのコツが わかった と回答した小学生は 男子46.0 女子38.0 であり 保健体育の授業で わかった と回答した中学生は男子 30.5 女子20.7 と 中学生に比べ小学生が 体の動かし方やコツに関する理解を得てい ることが分かった 一方で 体の動かし方やコツを理解できていない児童生徒も存在して いた
Microsoft PowerPoint - syogaku [互換モード]
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確かな学力の育成 ~ 学力 学習状況調査結果及び授業改善 ~ 第 2 回学力向上推進員研修会 ( 小学校部会 ) 平成 21 年 11 月 13 日 ( 金 ) 確かな学力の育成 ~ 学力 学習状況調査結果及び授業改善 ~ 1 学力調査結果 2 結果の分析と授業改善 設問別の特徴と授業改善のポイント 3 学習状況調査結果 1 学力調査結果 平成 21 年度学力 学習状況調査 知識 と 活用 における平均正答率
目 次 1 学力調査の概要 1 2 内容別調査結果の概要 (1) 内容別正答率 2 (2) 分類 区分別正答率 小学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 3 小学校算数 A( 知識 ) 算数 B( 活用 ) 5 中学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 7 中学校数学 A( 知識 )
ホームページ掲載資料 平成 29 年度 学力 学習状況調査結果 ( 立小 中学校概要 ) 平成 29 年 4 月 18 日実施 教育委員会 目 次 1 学力調査の概要 1 2 内容別調査結果の概要 (1) 内容別正答率 2 (2) 分類 区分別正答率 小学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 3 小学校算数 A( 知識 ) 算数 B( 活用 ) 5 中学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用
平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果について ( 速報 ) 1. 調査の概要 実施日平成 30 年 4 月 17 日 ( 火 ) 調査内容 1 教科に関する調査 ( 国語 A 国語 B 算数 数学 A 算数 数学 B 理科 (3 年に 1 回 )) A 問題 : 主として知識に関する問題 B
平成 年度全国学力 学習状況調査の結果について ( 速報 ). 調査の概要 実施日平成 年 4 月 日 ( 火 ) 調査内容 教科に関する調査 ( 国語 A 国語 B 算数 数学 A 算数 数学 B 理科 ( 年に 回 )) A 問題 : 主として知識に関する問題 B 問題 : 主として活用に関する問題 学習意欲や学習方法 生活の諸側面等に関する児童生徒質問紙調査 学校質問紙調査 調査に参加した学校数
平成 28 年度全国学力 学習状況調査の結果伊達市教育委員会〇平成 28 年 4 月 19 日 ( 火 ) に実施した平成 28 年度全国学力 学習状況調査の北海道における参加状況は 下記のとおりである 北海道 伊達市 ( 星の丘小 中学校を除く ) 学校数 児童生徒数 学校数 児童生徒数 小学校
平成 28 年度全国学力 学習状況調査の結果伊達市教育委員会〇平成 28 年 4 月 19 日 ( 火 ) に実施した平成 28 年度全国学力 学習状況調査の北海道における参加状況は 下記のとおりである 北海道 伊達市 ( 星の丘小 中学校を除く ) 学校数 児童生徒数 学校数 児童生徒数 小学校 1,048 校 40,277 人 9 校 295 人 中学校 608 校 41,236 人 4 校 252
2 教科に関する調査の結果 (1) 平均正答率 % 小学校 中学校 4 年生 5 年生 6 年生 1 年生 2 年生 3 年生 国語算数 数学英語 狭山市 埼玉県 狭山市 61.4
平成 29 年度埼玉県学力 学習状況調査の結果の概要 狭山市立小学校 中学校 埼玉県学力 学習状況調査は 埼玉県内の小中学校を対象とした学力調査です 平成 27 年度からは 調査対象を小学校 4 年生以上の児童生徒に広げ 毎年実施することにより 児童生徒一人一人の学習内容の定着状況や学力の伸びの様子が把握できるものとなっています このような 一人一人の学力の伸び に注目した調査は 全国でも初めての取組となります
平成２０年度全国体力・運動能力、運動習慣等調査結果（概要）
平成 1 年度全国体力 運動能力 運動習慣等調査結果 全国体力 運動能力 運動習慣等調査を平成 1 年 4 月から 7 月末にかけて実施しましたので その 結果をお知らせします 平成 年 1 月豊能町教育委員会 1. 調査の目的 (1) 子どもの体力が低下している状況にかんがみ 国が全国的な子どもの体力の状況を把握 分析することにより 子どもの体力の向上に係る施策の成果と課題を検証し その改善を図る
3 学校の部活動部活動についてについてお聞きします 問 7: あなたは 学校の部活動に参加していますか 学校の部活動に参加していますか 部活動部活動に参加している人は 所属している部活動の名前も記入してください 1. 運動部活動に参加 ( 問 8へ ) 2. 文化部活動に参加 ( 問 9へ ) 3.
中学 高校学 高校生のスポーツに関するアンケート このアンケートにおいて スポーツ 運動 とは 競技としての運動のほか 健康づくり のために行う散歩 サイクリングやレクリエーションなど身体を使う運動全般を指します 1 あなた自身についてお聞き聞きします 該当する番号に をご記入下さい ( 回答は各 1 つ ) 問 1: あなたは中学生ですか 高校生ですか 1. 中学生 2. 高校生 問 2: あなたの性別を教えてください
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3. 家族との関係 家庭での生活 (1) 家庭での会話の内容 子どもたちが家庭でどのような話をしているかは 図 3-1-1 図 3-1-2 のとおりである 学校でのできごと 友達のこと 部活動のこと が多く とくに 友達のこと は 中 2より小 5の方が話をする子どもの割合が高い 男女別では 小 5では 学校でのできごと 友達のこと 先生のこと について 中 2では それに加えて 部活動のこと 勉強や塾のこと
2 教科に関する調査の結果 ( 各教科での % ) (1) 小学校 国語 4 年生 5 年生 6 年生 狭山市埼玉県狭山市埼玉県狭山市埼玉県 平領均域正等答別率 話すこと 聞くこと 書くこと
平成 27 年度埼玉県学力 学習状況調査の結果の概要 狭山市立小学校 中学校 埼玉県学力 学習状況調査は 埼玉県内の小中学校を対象とした学力調査として 本年度から新たな形で実施することとなりました 本調査は 小学校 4 年生以上の児童生徒を対象に毎年実施されます そのことにより 児童生徒一人一人の学力がどれだけ伸びているのか と言う視点で 教師が一人一人の学力の伸びを把握できることや児童生徒が学力の伸びを実感することによって
2/9 ページ 5. 一斉授業より 4 人班等による活動的な授業の方が積極的に参加できている 1よく当てはまる 当て 当ては まらな 5わから い % 5 6. 自
1/9 ページ 1. 授業前に学習用具の準備をしている 1よく当てはまる 41 45.1 45.1 38 41.8 86.9 当て 11 12.1 99.0 1 1.1 100.0 5わから 0 0.0 100.0 当てはまらない 12.1% 45.1% 41.8% 2. チャイムまでに着席し 授業が開始できるように心を整えている 3あま 1よく当てはまる 40 44.0 44.0 り当て 41 45.1
学習指導要領の領域等の平均正答率をみると 各教科のすべての領域でほぼ同じ値か わずかに低い値を示しています 国語では A 問題のすべての領域で 全国の平均正答率をわずかながら低い値を示しています このことから 基礎知識をしっかりと定着させるための日常的な学習活動が必要です 家庭学習が形式的になってい
平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果から ( 平成 30 年 4 月 17 日実施 ) 小諸市教育委員会文部科学省では 次の目的で小学校第 6 学年 中学校第 3 学年 原則として全児童生徒を対象に 全国学力 学習状況調査 を毎年実施しています 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図る そのような取組を通じて
Taro-Ｈ２０第二段階全国学力・学
平成 20 年度 学力 学習状況調査 分析結果 ~ 下野の傾向 ~ 下野市教育委員会 平成 20 年 11 月 28 日 目 次 1 はじめに 1 2 下野の傾向 (1) 学力調査の結果より 1 領域別比較 1 2 昨年度との比較 2 3 国語, 算数 数学の課題 ( 概要 ) 2 (2) 学習状況調査の結果より 1 学力と学習状況の相関 4 2 良好な面 5 3 課題とされる面 6 3 学習状況調査の分析結果
平成 21 年度全国学力 学習状況調査結果の概要と分析及び改善計画 調査実施期日 平成 21 年 10 月 2 日 ( 金 ) 教務部 平成 21 年 4 月 21 日 ( 火 )AM8:50~11:50 調査実施学級数等 三次市立十日市小学校第 6 学年い ろ は に組 (95 名 ) 教科に関す
平成 21 年度全国学力 学習状況調査結果の概要と分析及び改善計画 調査実施期日 平成 21 年 月 2 日 ( 金 ) 教務部 平成 21 年 4 月 21 日 ( 火 )AM8:~11: 調査実施学級数等 三次市立十日市小学校第 6 学年い ろ は に組 (95 名 ) 教科に関する調査の結果 知識 に関する問題 (A 問題 ) の結果 ( 県 ) 国語 算数はいずれも全国平均を上回っており,
2/9 ページ 5. 一斉授業より 4 人班等によ活動的な授業の方が積極的に参加できてい 1よく当てはま やや当てはま 当て よく当 てはま 5わから % 3 あま
1/9 ページ 1. 授業前に学習用具の準備をしてい 1よく当てはま 18 19.4 19.4 2やや当てはま 51 54.8 74.2 当て 17 18.3 92.5 6 6.5 99.0 5わから 1 1.1 100.0 3あま り当て 18.3% 1.1% 19.4% 2. チャイムまでに着席し 授業が開始できように心を整えてい 1よく当てはま 40 43.0 43.0 2やや当てはま 36
H30全国HP
平成 30 年度 (2018 年度 ) 学力 学習状況調査 市の学力調査の概要 1 調査の目的 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図る 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てる 教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する 2 本市における実施状況について 1 調査期日平成
5 教5-1 教員の勤務時間と意識表 5 1 ( 平均時間 経年比較 教員年齢別 ) 中学校教員 調査年 25 歳以下 26 ~ 30 歳 31 ~ 40 歳 41 ~ 50 歳 51 ~ 60 歳 7:22 7:25 7:31 7:30 7:33 7:16 7:15 7:23 7:27 7:25
学校小中学校高校5-1 教員の勤務時間 勤務時間は長時間化している は小 中 高校教員のいずれも 11 時間 30 分以上 小学校教員のは 11 時間 54 分で よりも 25 分増加 中学校教員は 12 時間 30 分で 27 分の増加 高校教員は 11 時間 33 分で 17 分の増加となっている 小 中 高校教員のいずれも 勤務時間は増加傾向にある また 年齢層別にみると 若手教員のほうがベテラン教員に比べ
高校生の勉強に関する調査（2009年国際比較調査）
高校生の勉強と生活に関する意識調査 について 国立青少年教育振興機構 この調査は 日本 中国 韓国 米国の高校生の勉強に関する意識を探り 我が国の青少 年教育の参考にすることを目的としています ご記入に際してのお願い (1) あなたの名前を書く必要はありません 調査の結果は と回答した日本の高校生が何 % といったように集計 分析等され 個人がどの質問に どのように回答したかなど 学校名や個人の名前が明らかになることはありませんので
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平成 23 年度未来の科学者養成講座 受講生アンケート全体集計 & グラフ アンケート実施 : 平成 23 年 12 月 16 日 ~ 平成 24 年 1 月 16 日 平成 24 年 3 月 1 日 JST 未来の科学者養成講座事務局 H23 未来の科学者養成講座 参加者アンケート全機関集計グラフ 問 1. 参加しようと思った動機は何ですか?( 複数回答 ) 選択肢 回答数 割合 1. 面白そうだから
資料1 団体ヒアリング資料（ベネッセ教育総合研究所）
第 2 回読書活動推進に関するヒアリングご説明資料 子どもたちの読書活動の 実態に関して 2017 年 9 月 12 日 ( 火 ) 木村治生邵勤風橋本尚美 目的 1 子どもたちの読書活動の状況を明らかにする 2 高校生をはじめとする子どもたちの意識や価値観 行動の特性について明らかにする 3 発達段階に応じた読書習慣の形成や読書推進にあたってのヒントを得る 内容 1 本を読む時間 の学年変化 性差などの基本情報
H31 入学時アンケート 全学科 専攻 平成 31 年度入学時アンケート報告用.xlsx 平成 31 年度入学時アンケート 全学科 専攻 実施日 : 平成 31 年 4 月 3 日 ( 水 )~5 日 ( 金 ) 調査方法 : 集合法 ( 学科 / クラス ) による 自記入式質問紙調査 調査対象
平成 31 年度入学時アンケート 全学科 専攻 実施日 : 平成 31 年 4 月 3 日 ( 水 )~5 日 ( 金 ) 調査方法 : 集合法 ( 学科 / クラス ) による 自記入式質問紙調査 調査対象 : 平成 31 年度全学科入学者 272 名回収率 : 99.6 % ( 回収数 271 名 / 在籍者数 272 名 ) 分析方法 : 回収した回答のうち 信頼性のない回答に関しては分析対象から外したため
Microsoft Word - 【確認】アンケート結果HP.docx
情報モラルの育成に関するアンケート集計結果 Ⅰ お子様とあなたのことについてお聞きします 問 1 お子様の学年についてお答えください 問 1 回答者学年 2 2 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 問 2 あなたの年齢についてお答えください 問 2 回答保護者年齢 1 6 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20 歳代 30 歳代 40 歳代 50 歳代 60 歳以上 問 3 あなたの性別についてお答えください
3. ➀ 1 1 ➁ 2 ➀ ➁ 1 2 6 4/6 1 2 3 5 6 45
2 1 18 1 1 1 2 1. 1 2 ➀ 1 ➁ 1 3. ➀ 1 1 ➁ 2 ➀ ➁ 1 2 6 4/6 1 2 3 5 6 45 ２ いろいろな場を設定する 子ともたちが 今もっている力 で楽しみながら活動し また多様な動きを見つけられるようにす る手だてとしてマット遊びの特性をそなえた場を考えた 初めは 活動１ 活動２ともにマットの傾 斜 広さなどを考慮し８つの場をつくった 授業が進むにつれて子ども達から
ホームページ掲載資料 平成 30 年度 全国学力 学習状況調査結果 ( 上尾市立小 中学校概要 ) 平成 30 年 4 月 17 日実施 上尾市教育委員会
ホームページ掲載資料 平成 30 年度 学力 学習状況調査結果 ( 立小 中学校概要 ) 平成 30 年 4 月 17 日実施 教育委員会 目 次 1 学力調査の概要 1 2 内容別調査結果の概要 (1) 内容別正答率 2 (2) 分類 区分別正答率 小学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 3 小学校算数 A( 知識 ) 算数 B( 活用 ) 5 小学校理科 7 中学校国語 A( 知識 )
小 4 小 5 小 6 男子 女子 小計 男子 女子 小計 男子 女子 小計 合計 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % F-3 あなたの家庭はあなた自身を入れて何人ですか 2 人家族 2 1.6% 3 2.5% 5 2.0% 2 1.9
F-3 あなたの家庭はあなた自身を入れて何人ですか 2 人家族 2 1.6% 3 2.5% 5 2.0% 2 1.9% 4 4.8% 6 3.2% 2 2.4% 4 4.0% 6 3.3% 17 2.8% 3 人家族 15 12.3% 21 17.2% 36 14.8% 18 17.5% 9 10.7% 27 14.4% 15 18.1% 12 12.0% 27 14.8% 90 14.7% 4 人家族
全国体力調査によって明らかになったこと
2 1 新体力テストの実施状況の変化 全国体力 運動能力 運動習慣等調査 以下 全国体力調査 を実施することにより 新 体力テスト の学校における実施率に 大きな変化が見られた 全国体力調査の実施初年度である平成20年度の実施学校数の割合は 小学校71.0 特 別支援学校小学部11.3% 中等教育学校70.1 特別支援学校中学部14.6% であっ た 次年度の平成21年度には 実施率が小学校87.0
中 1 中 2 中 3 男子 女子 小計 男子 女子 小計 男子 女子 小計 合計 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % F-3 あなたの家庭はあなた自身を入れて何人ですか 2 人家族 2 1.6% 3 2.5% 5 2.0% 2 1.9
F-3 あなたの家庭はあなた自身を入れて何人ですか 2 人家族 2 1.6% 3 2.5% 5 2.0% 2 1.9% 4 4.8% 6 3.2% 2 2.4% 4 4.0% 6 3.3% 17 2.8% 3 人家族 15 12.3% 21 17.2% 36 14.8% 18 17.5% 9 10.7% 27 14.4% 15 18.1% 12 12.0% 27 14.8% 90 14.7% 4 人家族