『一般言語学論叢』ひな型
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- ありさ かたづ
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1 実験音声学 言語学研究 (Research in Experimental Phonetics and Linguistics)9: (2017) < 講演論文 > 上方落語 刻うどん における都都逸 * 歌わない都都逸の韻律節 福盛貴弘 要旨 本稿は 2016 年 9 月 2 日に室蘭工業大学で行われた日本実験言語学会第 9 回大会での公開講演 上方落語と都都逸と音声学 をもとにして執筆したものである 当日は 刻うどん に出てくる都都逸を紹介しながら その役割と音声特徴について講じている 刻うどん では 作中に出てくる 歌わない都都逸 が 登場人物であるかしこの清八とすかたんの喜六の性格を紹介する構成になっている また 歌わない都都逸は前半の七七と後半の七五をそれぞれ中韻律節として一まとまりにし 中韻律節を繰り返すように発していることが明らかになった キーワード : 刻うどん 歌わない都都逸 かしこの清八とすかたんの喜六 韻律節 ポーズ 1. 序 刻うどん は上方落語における滑稽噺である 噺の大筋は以下のとおりである ひやかし帰りの 2 人 腹がへったが両人の懐中を合わせても 15 文しかない これで 1 杯 16 文のうどんを食おうと企む しっかりしたほうの男 ( 清八 : 筆者注 ) がうどん屋との交渉を担当 銭を払う時になって ひとつふたつ 3 つ 4 つ 5 つ 6 つ 7 つ 8 つ 今何刻や? うどん屋が 9 つで というあんばいで 1 文ごまかす この妙技に感心した頼ンないほうの男 ( 喜六 : 筆者注 ) も いっぺんやってみたろと翌る晩小銭をふところにうどん屋へやって来る ゆうべの台本と同じにやろうとするのでスカタンなやりとりがあったりするが ようやく銭を払うところまでこぎつけた 喜々として銭を 6 つ 7 つ 8 つ と数え ここやと 今何刻や? とたずねると うどん屋が 5 つで と答えたので 6 つ 7 つ 8 つ 桂枝雀 (1996:186) すうどんを食うには持ちあわせが 1 文足りない状況で 勘定をごまかして切り抜けた清八の やり方を見て 喜六も真似しては見たものの夜鳴きうどんに行く時間を誤り 結局 3 文損した * 本講演は 科学研究費基盤研究 (C)( 課題番号 ) による成果の一部が反映されている 台風の影響で多大なる被害を被った JR 北海道で運休が発生する中 お越しいただいた皆様 コメントをいただいた皆様にお礼申し上げる 大東文化大学外国語学部 139
2 福盛貴弘 というオチである このオチについては 江戸落語の 時そば も同じである 一般的には 時 そば の方が有名であるが 元は 刻うどん であり これを 3 代目柳家小さん 1 が翻案して江 戸落語に定着させたのが経緯である なお 刻うどん の元ネタは 享保 11 年 (1726) 刊の かるくちはつわらいくひ笑話本 軽口初笑 の中の 他人は喰より と言われているが 実際のところは定かではない 先に口承による笑い話があってそこから 刻うどん ができたのか 軽口初笑 を元にネタを 作ったのか あるいはまだ発掘されていない本から作られたのかについては 検証しようがな いからである 2 オチの部分は 刻うどん と 時そば で全く同じである しかし そこにいたるまでの運 びが全く異なる 刻うどん では登場人物が清八と喜六の 2 人で 始めは 2 人で登場し 翌日 は喜六 1 人だけになる それに対し 時そば での登場人物は見ず知らずの関係である 2 人 で それぞれが 1 人ずつ現れ 先に成功したのを覗き見した者が翌日に試して失敗する形にな っている この登場人物の違いが 噺の運びの違いにつながっているのである 2. 都都逸のくだり 2.1 清八と喜六とうどん屋のやりとりの大筋 刻うどん で清八と喜六がうどん屋ですうどんを食べ始めるまでの大きな流れは 福盛貴弘 (2016c) で示されたように以下のとおりである 1 遊郭ひやかしの帰り 2 都都逸 32 人あわせて 15 文しかないことを確認 4 金が足ら ぬのにすうどんを食うことを考える 5 うどん屋をいじる 6 うどん屋をほめる 時そば では 125のくだりは基本的に存在しない 3は 1 人での確認 4はしっぽくそば 6はそば屋という違いはあるが 346のくだりは 時そば にもある 刻うどん にあって 時そば にないくだりについて 5に該当する清八とうどん屋のやりとりについては福盛貴弘 (2016c) で言及したので 本稿ではこれまでほとんど扱われてこなかった 2の都都逸について言及することにする 3 2のくだりは 上方落語でも時間の都合で省略されることがある また このくだりをしない落語家 2 代目桂枝雀 4 4 代目桂文我 5 などがいる 6 それぞれが省いた意図については本稿では言及せず 以下では都都逸のくだりを行なった噺のみ扱っていく 1 < 司馬派 柳派 第一次落語研究会 東京落語協会 >( 江戸出身 1880 年頃 初代土橋亭里う馬りゅうていえんがえんかみやこがわうたたろうに入門 1882 年 柳亭燕賀 1883 年 柳亭燕花 1886 年 都川歌太郎 1892 年 真打昇進 初代柳家小三治 1895 年 3 代目柳家小さん 2 他人は喰より は 食材がそば切りである それをわざわざうどんに置き換えるという点は不可解である 江戸落語への翻案でうどんをそばに変えるのは理解しやすいが 当時の上方でそば切りの笑い話を主に置くという点は理解しにくい この点は 今後の検証を待たざるを得ない 3 落語に出てくる都都逸に関する研究は稀少である 菊池 (2005) において落語に出てくる都都逸について紹 介されているが 刻うどん に特化した論述は他にない 140 どきょうていりゅうば べいちょうに入 4 < 米朝事務所 上方落語協会 ;1994 年脱退 > 兵庫県神戸市出身 1961 年 3 代目桂米朝こよねしじゃく門 10 代目桂小米 1962 年 初舞台 1973 年 2 代目桂枝雀 じゃくし 5 < 米朝事務所 > 1960 年生まれ 三重県松坂市出身 1979 年 2 代目桂枝雀に入門 桂雀司 1979 年 初舞ぶんが台 1995 年 4 代目桂文我 6 桂枝雀落語大全第二十二集 1983/1/23 ABC 枝雀寄席 (2003 年発売 EMI MUSIC JAPAN) 桂文我上方落語選その /2/27 (2000 年発売 EMI MUSIC JAPAN) 枝雀一門として弟子が師匠の 刻うどん にあわせた可能性はある ただし 爆笑を促す桂枝雀と聴かせるタイプの桂文我では 基本的な笑いのとり方や運びが違うので 一門だからということが最大の理由にはならない
3 上方落語 刻うどん における都都逸 2.2 都都逸のくだりの必要性 都都逸のくだりが 刻うどん にあって 時そば にない理由として 登場人物の違いがあ ると推測できる 清八と喜六は廓の帰りであるが 金がないからひやかしで行ったに過ぎない ひやかし 素見 千人 客百人 間夫 ま ぶ じいろ十人 地色一人 と言われるように 金があって遊女を買える道楽 者は実際には少なく 通りを歩いている人間の大多数はひやかしである ひやかしゃ廓の一の 客 と から元気を出しながら 2 人でただ歩くのも寂しいので 都都逸でも歌おうか けど歌 えないから都都逸をこしらえてお互い発していこうかという流れになっていく 1 人だとそも そも寂しいし無駄口をたたきながら歩く必要がない 7 よって 都都逸を口ずさみながらという くだりを廃して 早くそば屋を騙そうというのが 時そば であれば 愛嬌ある 2 人がぶらぶ ら歩きながら腹を減らし 何とかしようというのが 刻うどん である 8 こういった性質の違 いから 刻うどん ではぶらぶら歩きながらああだこうだ話すことによって 清八と喜六の性格を聴き手に伝えていくことができる このやりとりは 清八が かしこ であり 喜六が す.... かたん 9 であることを際立たせるために必要なくだりである この点に関して 桂米朝 (2006: ) を引用しておく 上方落語というものは案外に 理くつっぽいということを申し上げたい 落語というのは元来 リアルな芸であるから バカバカしいことを並べているようでもちゃんと 筋の通っているものであるが 時として不合理な飛躍や進展をしてしまうことがある そこが落語じゃないか なんて言っても 不自然さが感じられると聴き手は笑わない お客というものは批評家のように 欠点を具体的に指摘したりはしないが 漠然と総合点において それは見事に感じとるものだ 不自然さや不合理な点があきらかに露呈すると一瞬に白けるものである これは東京も上方もない 同じことであるのだが 特に上方の古い落語は どちらでもよいようなところまで 妙に理くつがついているのである そしてそれは往々 みごとな描写となって作の価値を高めている 2.3. 刻うどん における都都逸の例都都逸とは 江戸時代後期に生まれた七 七 七 五の音数律に従った口承による定型詩である 上方 よしこ節 から生まれた 名古屋節 のあいのて ドドイツドイドイ が都都逸の起源という見解があるが 詳細は定かではない 都都逸を定着させたのは 初代都々逸坊扇歌と言われている どどいつぼう都々逸坊 せんか扇歌 ( 初代 ) 没年 : 嘉永 ( ) 生年 : 文化 1(1804) 7 だから 時そば では客とそば屋の会話が主となる そば屋を褒めちぎるくだりについては 福盛貴弘 (2016a) でふれている やなぎやきょうたろう 8 柳家喬太郎 落語大全集 2010/11/19 柳家喬太郎のピロウトーク TOKYO FM 9 見当はずれなことやへまをする人 抜けている人 という意味の京阪方言 141
4 福盛貴弘 江戸末期の音曲師 医師岡本玄作の次男 名は子之松 のち福次郎 常陸国佐竹村 ( 茨城県常陸太田市 ) の生まれ 江戸へ出て船遊亭扇橋に入門 美音で当意即妙 謎とき唄や俗曲 とっちりとん をよくし 音曲界のスターとなった 天保 2~4(1831~33) 年には名古屋で話題になったが 活躍の場は主として江戸であり 天保改革 (1842) で寄席の音曲が禁じられたのちも三味線で謎ときを続けた 弘化 3(1846) 年には専用の駕籠で 3 軒の寄席を掛け持ちし 日収 7,8 両を得ている 禁令を犯してのことで絶頂期は短く 放浪の末に没した < 参考文献 > 石川淳 諸国畸人伝 ( 倉田喜弘 ) 朝日日本歴史人物事典 より引用 都都逸の基本的な音数律は七七七五であるが この七七七五の前に五があっても構わない 五七七七五であるため 短歌や狂歌の音数律とは異なって 差別化は図られている また 七七七五に後続する時には 必ずしも七七七五でなくても構わない ( 五 ) 七七七五のあとに七七七五を繰り返さず 七五七五となる例もあるということである 一般的によく知られている都都逸は ざんぎり頭を叩いてみれば文明開化の音がする ではなかろうか これは小中高の社会科教科書でもとりあげられたことがあるので 認知度は高いと思う ただし これが都都逸であるかどうかについては教わっていない人が多いだろう 俳句や川柳の五七五 和歌や短歌の五七五七七に対して 国語科の授業でも取り扱われることがほとんどないので フレーズを知っていてもそれが都都逸だとは知らなかったという人が多いと推測している なお ざんぎり頭を ~ は実際には 3 部作で 半髪頭をたたいてみれば因循姑息な音がする 総髪頭をたたいてみれば王政復古の音がする ざんぎり頭を叩いてみれば文明開化の音がする がセットで それぞれ都都逸の音数律に従っている ついで 数名の都都逸を引用する 解説はしない こういう世界であるということを紹介するにとどめる この袖でぶってやりたいもしとどくなら今宵の二人にゃ邪魔な月 しとごと弱虫がたった一言 ちっちゃな声で捨てちゃ嫌よと言えた晩 桃が咲こうが桜が咲こがやっぱり逢えない日が続く 鷗と女がどれだけ泣いたやはり神戸は港町 柳家三亀松 10 ( 柳家三亀松 2004 より ) 青木どくろ ( 中道風迅洞 1986 より ) 久保田めぐみ ( 中道風迅洞 1986 より ) この道行ったらどこへ行くちゅうの まずは 3 代目笑福亭仁鶴 11 の噺から 12 喜六 この道行ったらどこへ行くちゅのん知ってるか? 10 < 東京吉本 ( 戦前 ) 東京演芸協会 (1962 年 初代会長 )> 東京府東京市深川区木場出身 やなぎやみきまつ 1925 年 初代柳家三語楼に入門 柳家三亀松 しょかく 11 < 上方落語協会 よしもと CA> 1937 年 大阪府大阪市出身 1961 年 6 代目笑福亭松鶴に入門 笑福亭にかく仁鶴 1962 年 初舞台 12 笑福亭仁鶴 (1975) 時うどん 傑作上方落語撰 (10) ビクター音楽産業株式会社 142
5 上方落語 刻うどん における都都逸 清八 知らんなあ 喜六 知らなきゃまっすぐ行かれへん 清八 何を言うてんねんや お前 そら どないや 喜六 いや 違う つまり この道行ったらどこへ行くか知ってるかちゅうてんねん? 清八 知ってるがな 今お前に聞いたがな 喜六 聞いたらそのまま行けまっしゃろ 清八 なんや分からんねん お前の言うてることは この会話だけだと 都都逸とは気づきにくい しかし 喜六の問いかけと答えを組み合わせ ると 結果として都都逸になっている (1) この道行ったらどこへ行くちゅうの知らなきゃまっすぐ行かれへん (2) この道行ったらどこへ行くちゅうの聞いたらそのまま行けまっしゃろ 桂かい枝 13 も同様のくだりを使っている 14 喜六 うん あの この道行ったらどこへ行くちうの お前知ってるか? 清八 いや 知らんな 喜六 知らなきゃ誰ぞに聞きなはれ 清八 何やねんそれ 喜六 この道行ったらどこへ行くちうの お前知ってるか? 清八 いや 知ってるかって 今お前に聞いたわ 喜六 聞いたらその道行きなはれ 笑福亭仁鶴の 行けまっしゃろ 桂かい枝の 行きなはれ はそれぞれの大阪弁の個性によ... る違いであろう 喜六はオチでは 3 文損するすかたんであるが このくだりがあることによって 俗っぽいものではあるが都都逸を使ったやりとりができる まんざらアホではないキャラであることを聴き手に分からせている それがオチの伏線となるわけである 笑福亭福笑による都都逸先の この道行ったら は 喜六がその場で思いついた都都逸だけが披露されているが 笑福亭福笑 15 による都都逸のくだりは 清八のかしこをフリとして喜六もまんざらアホではないという流れになっている 16 清八 ( 例を挙げる ) (3) 私とあんたは羽織の紐よ固く結んで胸に抱く さんしぶんし 13 < 上方落語協会 よしもと CA > 1969 年生まれ 兵庫県尼崎市出身 1994 年 桂三枝 ( 代桂文枝 ) しに入門 1995 年 初舞台 桂かい枝 14 大東文化大学外国語学会日本語部会主催 東西落語会 2013/9/8 15 < 上方落語協会 松竹芸能 爆笑エンタープライズ > 1949 年 大阪府枚方市出身 1968 年 6 代目笑福亭 松鶴に入門 笑福亭福笑ふくしょう 名前は回文になっている 16 天満天神繁昌亭繁昌亭らいぶシリーズ /2/5(2008 年発売テイチクエンタテインメント ) 143
6 福盛貴弘 (4) 目から火の出る所帯をしても火事さえ出さなきゃ水入らず喜六 できるできる (5) 抱いて寝かせて手枕させて何が不足で屁をこいた清八 もうちょいすっとしたやつやらんとな (6) 酸いも甘いも身に持ちながら色つきゃ裸になる蜜柑清八 いきなもんやろ艶っぽいやろ 喜六 (7) 蜜柑の切り口ゃこら菊の花ごんぼの切り口けつの穴清八 汚いな もうちょいしゅっとしたやついけんか しゅっとしたやつ 都都逸やねや 粋なもんやねさかい (8) 去年の今夜は知らない二人今年ゃあんたに抱かれてる喜六 (9) 今年の今夜はあんたに抱かれ来年あんたのお骨抱く清八 (10) わずか二尺の前掛けの下に命とるよな池がある喜六 (11) 命とるほど深くはないがちょいちょい坊主が身投げする清八 おまえ ほんまはよう知ってんのとちゃうか 清八の都都逸に対して 喜六ははじめはただ音数律だけ守って言っていたが 後に (6) (7) (8) (9) (10) (11) は清八に対する返答の都都逸となっている これで清八が呆れるという流れである 一見アホそうに見える喜六が案外アホじゃないという伏線を張ることによって 節で示した運びよりもさらにオチへの落差を大きくしていると推測できる なお この流れは笑福亭福笑の弟子の笑福亭たま に受け継がれている また (4) については 笑福亭鶴二の 寝床 で使われている ( 菊池眞一 どどいつ の世界 ) なお 本節で引用した都都逸は 今のところ作者は未詳である 同類の都都逸が見つかったとしても 誰がいつから歌い始めたのかを調べるのは現状では困難である その中で (3) と (5) については民謡起源ではないかと考えている (3) はそのまま (5) は落語用にオチをつけたものとなっている 白河踊 ( 山口県萩市の盆踊歌 ) ヤレサー私とあんたは羽織の紐だよソーリャ かたく結んでヤーレサノー胸に抱く 籾摺歌 ( 愛媛の民謡 ) だいて寝かせて手枕すけて何か不足で目をさます 17 < 上方落語協会 フリー > 1975 年 大阪府貝塚市生まれ 1998 年 笑福亭福笑に入門 18 < 上方落語協会 松竹芸能 > 1968 年 大阪府大阪市生まれ 1986 年 6 代目笑福亭松鶴に入門 1987 年 つるじ初舞台 笑福亭鶴児 1998 年 笑福亭鶴二 6 代目松鶴の最後の弟子 144
7 上方落語 刻うどん における都都逸 火鉢引き寄せ灰掻きならし 漁師唄起源 5 代目古今亭志ん生 19 は江戸落語の名人の 1 人であり 刻うどん を演じることはない しかし 古今亭志ん生が 祇園会 で用いた都都逸 ( 菊池眞一 2005) が 笑福亭仁鶴の 刻うどん でも使われていることが確認できる (12) 火鉢引き寄せ灰掻きならし主の名を書き目に涙 (13) 火鉢引き寄せ灰掻きならし焼けた天保銭でも出ればよい さて これらの都都逸の元は漁師唄だと推定している (12)(13) については 以下の漁師唄にその原型が見てとれる 磯節 の起源は定かではないが 以下の歌詞を見れば 漁師唄の歌詞の一部をさらに短くして都都逸の音数律にあわせ その上でオチをつけたのが落語でのバージョンだと考えられる 天保銭に関する歌詞はないので (13) は落語家のオリジナルであることは推測できるが どの落語家が作ったオチであるかについては未詳である 隠岐磯節 火鉢引き寄せ灰かきならし好いたお方の頭文字書いてほろり涙で火鉢の火を消す千万無量 越後舟方節 入船したなら教えておくれ便り渚の身は捨て小船お主のご無事を祈るゆえ雪の降る日も風の夜も身はしみじみと眠られぬわしの待つ身にならしゃんせ火のない火鉢を引き寄せて灰掻きならして紙として手に持つ火箸を筆として思うあなたの頭字を書いて眺めて夜を更かす また 蛇足になるかもしれないが 詠み人知らずとはいえ 江戸後期から昭和初期にできた であろう都都逸を噺は違えど使っているということから それぞれの落語家が古典落語に精通 しているということの再認識になったと言える さぞやさぞさぞさぞ今ごろは 以下も笑福亭仁鶴による 刻うどん の都都逸である こえんちょうちょうた 19 < 落語協会 > 東京市神田区出身 1910 年 2 代目三遊亭小圓朝に入門 三遊亭朝太 1917 えんぎくきんげんていばしょうししょう年 2 つ目昇進 三遊亭圓菊 1918 年 6 代目金原亭馬生 ( 代目古今亭志ん生 ) 門下に移籍 ぶしょうしば金原亭馬太郎 1920 年 金原亭武生 1921 年 真打昇進 金原亭馬きん 1924 年 3 代目古今亭志ん馬 1925 こがねいろしゅう 年 3 代目小金井芦州門下で講釈師となり 落語家と兼業 小金井芦風 噺家に戻る 3 代目古今亭志ん馬 145 さんごろう ろふう とうざぶろう 古今亭馬きん 1926 年 古今亭馬生 1927 年 初代柳家三語楼門下に移籍 柳家東三楼 柳家ぎん馬 じんごろう すみだがわばせき 1928 年 柳家甚語楼 1930 年 隅田川馬石 柳家甚語楼 1932 年 3 代目古今亭志ん馬 1934 年 7 代目金原亭馬生 1939 年 5 代目古今亭志ん生
8 福盛貴弘 ひち (14) さぞやさぞさぞさぞ今ごろはしらみも質やでひもじかろ (14) は信濃追分が起源でないかと推測する 信濃追分 さぞやさぞさぞさぞ今頃はヨーさぞや焦がれているであろ ゆ さぞやさぞさぞ については 明治 ~ 昭和初期の小唄研究家である湯 (1913 年 辰文館 ) において 以下の都都逸を記している あさちくさんじん朝竹山人が 俚謡 さぞやさぞさぞさぞ今頃はさぞやさぞさぞさぞやさぞ どちらが先であるかは現状では検証できないが さぞやさぞさぞさぞ今ごろは を援用し て落語家が独自に作ったオチ付きの都都逸であることは言うまでもない なお この都都逸に ついては 林家卯三郎 20 の 時うどん でも用いられている ( 菊池眞一 どどいつ の世界 ) 上方落語の野卑なネタ 節で示した (7) のように 上方落語には野卑なネタがあることは確かである この点につ いては 桂米朝 (2006: ) に以下の指摘がある 大阪落語には下がかりのギャグが多すぎて 野卑でいけないということ これもその通りである 大小便 放屁 セックスに関したギャグが実に豊富にある し かしこれも 古今東西 笑いを扱った文学芸能にはかならずこれがある 上方落語ではそ ういうものの扱い方が種々検討されるべき時代 昭和初年頃から衰退期にはいり 主流派 でない人たちが伝承につとめたが この人々はいやに古格を守って忠実に伝えようとし たから 古風な形があまり変わらずに残ったのだ と私は思っている また この下がかりのものも 扱い方で汚らしさが減じておかしさだけが残ることも可 能で それが成功した場合 実に粋なものになることが多い よねだんじ私の師匠 4 代目米団治は 笑いに添加すれば汚らしさは消えるもの とよく言ったが きたない話題ほど カラリときれいに扱わねばならない 上方落語に下ネタはあるが ないネタもある したがって 下ネタがあるから上方落語とい うわけではないため 上方落語と下ネタとは必要十分条件ではない それをふまえて 以下の 桂かい枝が用いた都都逸を見ていく (15) 思い焦がれて丸二年思い遂げたの二分間 20 < 上方落語協会 オフィスうさぶろー >1970 年 岐阜県羽島郡出身 1999 年 4 代目林家染丸に入門 1999 うさぶろう年 初舞台 林家卯三郎 146 そめまる
9 上方落語 刻うどん における都都逸 さて これは大東文化大学で 2013 年 9 月 8 日に開催した 東西落語会 21 にて 桂かい枝が演じた 刻うどん の中の一節である この日は 落語芸術協会の協力を得て通常ではありえない 江戸落語と上方落語で同じネタを演じてもらうという趣向で落語会を開催した 当日は瀧川鯉昇が先に 時そば をやり 桂かい枝がその後に 刻うどん をやるという展開なので 桂かい枝に対して酷なことを要求してしまった 桂かい枝がその後の座談会で東西の違いについて意識した旨は語っていた ( 福盛 2016b) その結果 普段寄席でしかやらない都都逸をあえてもってきたのであろうと推測した この時は (15) でひっぱらず その後に (7) を続けた 立て続けに 2 つ重ねるといった 上方落語の特徴の 1 つと言われている ひ つこさ を意識して演じたのだが その役は喜六であるため 清八がたしなめることによって汚さを必要以上にひっぱらなかったと感じた 23 清八 お前なめてんのか? ええ? 違うがな あのな イキな都々逸の文句知らんかっちゅうねん 喜六 あ イキな文句な あ ほなこんなんどないやろな 思い焦がれて丸二年 清八 おお なるほど おー こらイキなもんやな 喜六 思い焦がれて丸二年思い遂げたの二分間 清八 何の話や 小学生までいてるのに 違うがな きれいなやついけ きれいなやつ 喜六 あ きれいなやつな きれいなやつな ああ あ ほなこんなんどないや なあ? え みかんの切り口これ菊の花 清八 おー なるほど こらきれいやな みかんをこう輪切りにした その切り口が菊の花みたいに見えた ああ 喜六 みかんの切り口これ菊の花ゴボウの切り口けつの穴 清八 汚いな お前 うーん 向こういけ 向こう行け お前 ええ? なお (15) の都都逸は 以下に記した作者不詳の江戸の都都逸のオマージュではないかと考えられる ただ 前者の数字の韻 すなわち元は 三 の繰り返しを 二 の繰り返しにすることで韻をふむことは踏襲したが 七 五 七 五調になってしまった点は定型を崩している 後者からは 焦がれて が感化されたのであろう 岡惚れ三年 24 本惚れ三月思い遂げたは三分間 恋に焦がれて鳴く蝉よりも鳴かぬ蛍が身を焦がす 年 9 月 8 日に大東文化大学板橋キャンパス多目的ホールにて開催 詳細は 福盛 (2016b) および大東文化大学外国語学会の 外国語学会誌 43 号を参照のこと 22 京阪方言において シ が ヒ に変わる音韻現象による語彙 (14) の 質や も ひちや である 23 笑福亭福笑の (8)(9) (10)(11) のやりとりも艶笑であるが これもひつこさを見せずに噺を進めている いろ 24 作者不詳の 岡惚れも三年すれば情人の内 に類すると推測するが どちらが先かは現時点では不明 147
10 福盛貴弘 3. 都都逸の韻律節 韻律節については 城生佰太郎 (2001:459) で以下のように定義されている 橋本進吉によって提唱された 文節 の概念を その音響事象に注目することによって再評価し 単に pitch やポーズの側面以外にも種々の韻律的特徴を統合した上で 音声情報を手がかりとして言語学的単位を画定する ( 中略 ) 韻律節 という より幅広い音声情報に立脚した言語学的単位の措定を試みた この定義をもとに トルコ語やモンゴル語のなぞなぞにおける母音調和の配列に注目した城生佰太郎 (2001) や トルコ語のなぞなぞにおける基本周波数曲線とポーズに注目した福盛貴弘 (2011) 母音調和と形態素の配列および音節数と音節構造に注目した福盛貴弘(2012) 持続時間長調整に注目した福盛貴弘 (2013) などの研究によって 韻律節の具体的な画定の方策を検討してきた 結果として 大中小の 3 段階に分けて考えるのが現実に即しているという結論になった そこで 七七七五という都都逸全体を大韻律節 七 七 七 五という個々の音数律を小韻律節と規定する その際に 中韻律節を設けるべきかどうかについて検討する 図 1: 目から火の出る所帯をしても火事さえ出さなきゃ水入らず ( 笑福亭福笑 ) 148
11 上方落語 刻うどん における都都逸 図 2: さぞやさぞさぞさぞ今ごろはしらみも質やでひもじかろ ( 笑福亭仁鶴 ) 図 1 図 2 はそれぞれの都都逸のサウンドスペクトログラム ( 以下 SPG) 25 である 図中 黄緑と赤のカーソルで挟んだ部分にポーズが挿入されている そして 個々の音数律の後にポーズはない この点は俳句や短歌が個々の音数律の直後にポーズが入るケースが多いことと比べると それとは明らかに異なる特徴である では 七七の直後に入るポーズについてはというと これは必須ではない 図 3 図 4 の SPG にある赤いカーソルは七五の開始位置を示している 図 3 は息継ぎあり 図 4 は息継ぎなしで発話している 図 3: 火鉢引き寄せ灰掻きならし主の名を書き目に涙 ( 笑福亭仁鶴 ) 25 SPG の作成は KAY-PENTAX 社製 Multi-Speech3700 を使用している 149
12 福盛貴弘 図 4: わずか二尺の前掛けの下に命とるよな池がある ( 笑福亭福笑 ) ポーズが最も分かりやすい画定基準であるが 前述のとおり 七七の後にポーズが挿入されることは必須でない 他の画定基準に 七五のはじめが強く発話される特徴が挙げられる しかし これも必須ではなく 七五の五にオチが来るときには五にプロミネンスがかかるため 七五の七ではなく五に強さが移動する また この強さを発していない例もある とはいえ 必須ではないものの この 2 つは七七と七五を区切る際に用いられる音声特徴であることは疑いない よって 必須ではなくても これらの音声特徴が付与される可能性を想 26 定すると 中韻律節を設ける方が 歌わない都都逸の韻律節による構造の説明がより分かりやすくなると考えられる そこで 福盛貴弘 (2011, 2012, 2013) に従い 大韻律節は { } 小韻律節は / で区切り 中韻律節は // で区切ることとする 大韻律節 中韻律節 小韻律節の関係となるので 例えば {A / B // C / D} なら 大韻律節は {ABCD} 中韻律節は// AB // CD // 小韻律節は / A / B / C / D / ということになる SPG で挙げた都都逸の韻律節による構造を以下に示す (4 ) { 目から火の出る / 所帯をしても // 火事さえ出さなきゃ / 水入らず } (14 ) { さぞやさぞさぞ / さぞ今ごろは // しらみも質やで / ひもじかろ } (12 ) { 火鉢引き寄せ / 灰掻きならし // 主の名を書き / 目に涙 } (10 ) { わずか二尺の / 前掛けの下に // 命とるよな / 池がある } 七七七五の後に都都逸が続く場合に ポーズが挿入されるのは必須に近い条件となる よっ て 七七七五の音数律全体と必須に近いポーズの挿入を大韻律節の画定基準とする 中韻律節 26 刻うどん の噺の中では都都逸は歌われていない 歌っている都都逸は 節も句切れも歌い手が自由に決めることができるため 歌わない都都逸とは同じ音数律ではあるが 別個に考える必要があるため 歌わない都都逸 として区別した 150
13 上方落語 刻うどん における都都逸 は 大韻律節内にポーズが入りうる可能性があるところで画定するので 七七と七五がそれぞれ中韻律節となる 小韻律節は個々の音数律を画定基準とする 歌わない都都逸に中韻律節を適用することで 七七と七五をそれぞれ一まとまりとみなし そのまとまり すなわち中韻律節を繰り返すという構造が明示されることになる そして 小韻律節の後にポーズが挿入されない点 中韻律節が繰り返される点は いわゆる俳句や短歌のリズムと呼ばれる 4 拍子あるいは 8 拍子説と大きく異なることが分かる 4 拍子説 8 拍子説はそれぞれのモーラとポーズを合わせて全体が 4 拍子あるいは 8 拍子になるという考え方である 例えば あいうえお / いろはにほへと / かきくけこ といったようにである この観点は 都都逸にはまったく適用できない 定型の音数律である韻文というくくりでは都都逸は俳句や短歌などと同じ範疇になるが 発話時の音声特徴は韻律節を適用して捉えると全く異なることが明らかである 1 番目の七と 2 番目の七の間に 1 モーラ分ポーズを入れて小韻律節の時間長調整をするわけではない 七七と七五という中韻律節の間に入るポーズも 図 2 では 7~8 モーラ分の時間長がポーズとして挿入されており 4 拍子にも 8 拍子にもならない よって 等間隔の拍子説は有益な示唆ではあるが 他の韻文への汎用性を考えると適用範囲が狭いことが確認できた この点は 桐越舞 (2015) が提唱する 韻律フレーム がどこまで解決してくれるか 今後の成果を待つことにする 4. 結語本稿では 刻うどん に出てくる歌わない都都逸が登場人物の性格紹介になっているということ 中韻律節を一まとまりとしてそれを繰りかえす構造で発していることが明らかになった 韻文によって 発する際の音声特徴が異なることが明らかになったという点はこれまでに指摘されてこなかった点であろう 最後に 上方落語の特徴については 桂米朝 (2006: ) を引用しておきたい 東京落語はサラリとしている 上方のはなしはコッテリしていてあくどい 東が清元なら西は義太夫の味である 東は繊細で上品 演技も控え目であり 西は図太く下品で 演技はオーバーである 等 これはたしかにそう言える ただし サラリとしているのもコッテリしているのもどちらも味であって 可否善悪はいえない 上品なつまらなさもあれば 下品な面白さもある また サラリとしている上方落語があることを言っておきたい 繊細で上品で控え目な演技も西にあることだ あくどくオーバーな演出も東京にあるのと同様である しかもそれが 稀にあるというのではなく 過去にそういう芸風の人は少なからず居たし 今でも居る 問題は そういう芸は上方的というか 大阪的でないといって東京の人に片づけられてしまったことである 泥臭いとかあくどいとかいいながらも そういう芸風を大阪らしいと喜んだような傾向があった もっとも サラリとした芸風にもきわめて上方らしいコッテリさがないとは言えないが 151
14 福盛貴弘 そもそも上方落語は辻噺であり 江戸落語は座敷噺である よって 上方落語が声を張り 江戸落語が室内に聞こえればいい大きさで声を出すというのは 伝統的であると言える しかし 落語家の個性によって演じ方は変わってくるものである 例えば 春風亭昇太 27 は 刻うどん の派手な運びで進めるが 食べ物はそばで演じている 28 一方で 桂吉朝 29 は 3 代目古今亭志ん朝の噺に感銘を受けて 上方落語のくどさは残しつつも 時そば のさらりとした運びで進めるが 食べ物はうどんである 30 それぞれの地域と運びにこだわらず こういった違いを出すのであれば 清八と喜六のタイプを 刻うどん 刻そば 1 人ずつ現れるタイプを 時うどん 時そば とすれば 単純な上方と江戸の区分でなくなるというのが 1 つの提案である 31 ただ 春風亭昇太の 刻そば 桂吉朝の 時うどん のいずれも都都逸のくだりがない その点では 上方落語の理屈っぽさは軽減されているという言い方ができる 先にあげた上方落語の理屈っぽさという点について 本稿で言及した2の都都逸のくだりや福盛貴弘 (2016c) で言及した5のうどん屋をいじるくだりから 刻うどん の清八と喜六のキャラを際立たせるために伏線を張っているという理屈っぽさを 両拙稿で少しは垣間見られたのではないかと思っている 参考文献 桂枝雀 (1996) 桂枝雀のらくご案内枝雀と 61 人の仲間 東京 : ちくま文庫 ( 桂枝雀と 61 人の仲間 1984 年東京 : 徳間書店 ) 桂米朝 (2006) 桂米朝座談 2 東京: 岩波書店菊池真一 (2005) 落語と都都逸 甲南国文 52:35-48 菊池眞一 どどいつ の世界 桐越舞 (2015) 韻文の言語リズムに関する実験音声学的研究 博士論文 筑波大学城生佰太郎 (2001) アルタイ語対照研究 なぞなぞに見られる韻律節の構造 勉誠出版笑福亭仁鶴 (1975) 時うどん 傑作上方落語撰 (10) ビクター音楽産業株式会社笑福亭福笑 (2008) 天満天神繁昌亭繁昌亭らいぶシリーズ5 テイチクエンタテインメント中道風迅洞 (1986) どどいつ入門: 古典都都逸から現代どどいつまで 徳間書店福盛貴弘 (2011) トルコ語のなぞなぞの音声分析 一般言語学論叢 14:1-39. 福盛貴弘 (2012) トルコ語のなぞなぞの構造分析 一般言語学論叢 15:1-69. 福盛貴弘 (2013) トルコ語のなぞなぞにおける韻律節の持続時間長分析 一般言語学論叢 16:1-40. 福盛貴弘 (2016a) 蕎麦は更科のもりしか食わねえんだが 今日のところは花巻としっぽくの話ということで GAYA 14: 福盛貴弘 (2016b) 江戸落語と上方落語との対照 東西落語会座談会をふまえて 外国語学会誌 45: りゅうしょうしょうはち 27 < 落語芸術協会 > 1959 年生まれ 静岡県静岡市出身 1982 年 春風亭柳昇に入門 春風亭昇八 1986 しゅんぷうていしょうた年 二つ目昇進 春風亭昇太 1992 年 真打昇進 28 春風亭昇太十八番シリーズ 動 2010/10/20(2011 年発売 Sony Music Direct (Japan) Inc.) 29 < 米朝事務所 > 大阪府堺市出身 1974 年 3 代目桂米朝に入門 桂吉朝 年以外の情報が不明 31 ただ これは両者のタイトルがこのような表記の違いがあるからできるわけであって そうでない場合は 風邪うどん と うどん屋 のように全く違うタイトルにするしかないだろう 152 きっちょう
15 上方落語 刻うどん における都都逸 福盛貴弘 (2016c) 刻うどん にあって 時そば にないくだり 暑けりゃ肌脱げ 寒けりゃ 袷着 北海道言語文化研究 14: 柳家三亀松 (2004) 三亀松 : 都都逸集 日本コロンビア 153
16 福盛貴弘 Dodoitsu in the west comic story Takahiro FUKUMORI This paper is based on the JELS lecture entitled Kamigata Rakugo and Dodoitsu and Phonetics in Muroran Institute of Technology on September 2, I explained Dodoitsu in Kamigata Rakugo (the west comic story). Dodoitsu is the fixed form poetry with 26 mora in the pattern of The main contents are as follows. (1) In Toki Udon (Time wheat noodles), it is understood the personality of two caracters named Sêroku and Kihachi by Dodoitsu. (2) When the storyteller speaks Dodoitsu that does not sing, it is divited into 7-7 and 7-5, based on the middle prosodic phrase. Faculty of Foreign Languages Daito Bunka University Takashimadaira, Itabashi, Tokyo , Japan ICG01649@nifty.com 154
779.1/ エ /51 NHK 落語名人選 51 古今亭志ん生 / 口演 / エ /52 NHK 落語名人選 52 古今亭志ん生 / 口演 / エ /53 NHK 落語名人選 53 古今亭志ん生 / 口演
779.1/ エ /1 NHK 落語名人選 1 古今亭志ん生 / 口演 1990 915273500 779.1/ エ /2 NHK 落語名人選 2 古今亭志ん生 / 口演 1990 915273519 779.1/ エ /4 NHK 落語名人選 4 古今亭志ん生 / 口演 1990 915273537 779.1/ エ /5 NHK 落語名人選 5 三遊亭金馬 / 口演 1990 915273546
02Takeishi-Fukumori.pdf
(Research in Experimental Phonetics and Linguistics) 7: 45-63 (2015) /da/ /ra/ /ra/ /da/ 1. 1.1 ( ) ( ) ( ) [ɾ] 1 2 [l] 1 (1998 104-105) [ɾ] [ɺ] [d] / C 26370458 45 (2003 11) [ɾ] [t] [l] [ɺ] (2010 215)
指導内容科目国語総合の具体的な指導目標評価の観点 方法 読むこと 書くこと 対象を的確に説明したり描写したりするなど 適切な表現の下かを考えて読む 常用漢字の大体を読み 書くことができ 文や文章の中で使うことができる 与えられた題材に即して 自分が体験したことや考えたこと 身の回りのことなどから 相
年間授業計画 東京都立千早高等学校平成 29 年度教科国語科目国語総合年間授業計画 教科 : 国語科目 : 国語総合単位数 : 4 単位対象学年組 : HR11~HR16 ) 使用教科書 :( 精選国語総合 ( 東京書籍 ) ) 使用教材 :( 新版三訂カラー版新国語便覧 ( 第一学習社 ) しっかり書いて意味で覚える漢字トレーニング ( いいずな書店 ) 精選国語総合学習課題ノート ( 東京書籍
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早稲田大学大学院日本語教育研究科 修士論文概要書 論文題目 ネパール人日本語学習者による日本語のリズム生成 大熊伊宗 2018 年 3 月 本研究は ネパール人日本語学習者 ( 以下 NPLS) のリズム生成の特徴を明らかにし NPLS に対する発音学習支援 リズム習得研究に示唆を与えるものである 以下 本論文 の流れに沿って 概要を記述する 第一章序論 第一章では 本研究の問題意識 意義 目的 本論文の構成を記した
<4D6963726F736F667420576F7264202D203033918190EC959F90B781758BA38B5A82A982E982BD82CC897282DD82C982A882AF82E983748348838B837D839383678EFC9467909482CC93C192A5817630322033372D34392E646F63>
(Research in Experimental Phonetics and Linguistics) 4: 37-49 (2012) * 1 2 2 1 2 1 3 1. 1 500 1 1 1 2 3 1 * 2010 2 1 2 1 7 1 1 2 3 3 2 37 1 3 1 4-3-1-5 4 1 1 4 5 2 1 4-3-1-5 2 6 2 7 SUGI Speech Analyzer
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落 語 古 典 落 語 入 門 ベスト 柳 家 小 さん/ ほか 口 演 落 語 NHKCD 新 落 語 名 人 選 あわてもの 十 代 目 桂 文 治 / 口 演 落 語 NHKCD 新 落 語 名 人 選 うなぎの 幇 間 八 代 目 橘 家 円 蔵 / 口 演 落 語 NHKCD 新 落 語 名 人 選 カラオケ 病 院 五 代 目 春 風 亭 柳 昇 / 口 演 落 語 NHKCD 新 落
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5.3 音声を加工してみよう! 5.3. 音声を加工してみよう! 129 この節では 図 5.11 の音声 あ の離散化された波 (x n ) のグラフおよび図 5.12 の音声 あ の離散フーリエ変換 ( 周波数スペクトル密度 ) の絶対値 ( X k ) のグラフを基準に 離散フーリエ変換および離散フーリエ積分を使って この離散化された波の検証や加工を行なってみましよう 6 図 5.11: 音声
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マッセ 市民セミナー NPO法人ちゃいるどネット大阪共催 危機管理 ヒヤリハットの仕組み 作成 脇 貴志 氏 株式会社アイギス 代表取締役 はじめに 今日の演題は 危機管理 ヒヤリハットの仕組み 作成 ですが 実は私は ヒヤリハットというテーマは苦手です なぜかというと 知らないとか 分かっ ていないとか あまり経験がないというのではなくて あまりに分かり過ぎて いて皆さまの固定概念をたたき壊してしまうからです
HからのつながりH J Hでは 欧米 という言葉が二回も出てきた Jではヨーロッパのことが書いてあったので Hにつながる 内開き 外開き 内開きのドアというのが 前の問題になっているから Hで欧米は内に開くと説明しているのに Jで内開きのドアのよさを説明 Hに続いて内開きのドアのよさを説明している
段落の最初の接続のことば1 だから それで そこで すると したがって ゆえに 順接 これがあったら 前を受けて順当な結果が次に来る だから 前を受けて順当な結果かどうかを確かめればよい 段落の最初の指示語資料 8 これ それ あれ などの指示語があったら 前で指している内容を 指示語のところに当てはめてみよう ( 代入法 ) あてはまるようならば (= 後ろに自然な形で続いていれば ) そのつながりでよい
濱名氏基調講演0204
文部科学省ＧＰシンポジウム 大学教育の質保証に向けた 1 2 年次教育のあり方 基調講演 ユニバーサル高等教育と質保証 初年次教育から学士課程教育への組織的展開 関西国際大学 学長 濱名 篤 はまな あつし １ 大学全入時代における すと 皆さんの思い描いているインプリケーション 高等教育の今日的課題 感覚であって 同じことを論じているとは限りませ ん まず 大学全入時代における高等教育の今日 多様化の内容を箇条書きにしますと
問 1-1 現在の成人のつどいの内容等についてどう思いますか?(1 つ選択 ) 11.4% 19.0% 69.6% 現在のままでよい 213 名 分からない 58 名 変更したほうがよい 35 名 問 1-2 成人のつどいに参加又はお子様等が参加したことがありますか?(1 つ選択 ) 45.1% あ
平成 30 年度まちづくりネットモニター第 10 回調査結果テーマ 成人年齢引き下げに伴う成人のつどいのあり方について 郡山市では 民法改正に伴い 2022 年 4 月から成人年齢が現在の 20 歳から 18 歳へ引き下げとなることを受け 今後の 成人のつどい のあり方について 市民の皆様の意見をお伺いし検討を進めるため アンケートを実施しましたので その結果についてお知らせいたします ( 生涯学習課
Exploring the Art of Vocabulary Learning Strategies: A Closer Look at Japanese EFL University Students A Dissertation Submitted t
Exploring the Art of Vocabulary Learning Strategies: A Closer Look at Japanese EFL University Students MIZUMOTO, Atsushi Graduate School of Foreign Language Education and Research, Kansai University, Osaka,
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連載プロマネの現場から第 125 回 PMBOKガイド第 6 版の改訂ポイント 蒼海憲治 ( 大手 SI 企業 上海現地法人 技術総監 ) 昨年秋に発行されたPMBOKガイド第 6 版ですが 今年の年明け早々に PMI 日本支部に注文し 日本側の同僚に預かってもらっていたものの その後 日本になかなか戻るタイミングがなかったこともあり きちんと読んだのはこの夏になってしまいました 手に取ろうとして
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2006 June 6 ZUSHI Public Information AB B d familiar sea, unknown sea Zushi city by the beach 623510:00 62358314 9:0017:00 721520:001 19:00 2 71614:0016:00 A 9:30 Q kouhou@city.zushi.kanagawa.jp 3 716
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1 北陸大学 紀要 第27号 2003 pp. 115 122 中国人日本語学習者が間違えやすい表現について 王 国 華 A Study on the Expressions in which Chinese Learners of Japanese Frequently Make Mistakes Wang GuoHua Received October 28, 2003 １ はじめに 中国語を母国語とする日本語学習者の数は年々増え続けている
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6 年 No.11 英語劇をしよう (1/7) 世界の様々な物語に興味をもつ 日本や世界のおとぎ話に出てくる語彙 表現 ( 既習のものが中心 ) あいさつをすアルファベットジングル A~Z までのアルファベットジングルをす (T2) ジングル絵カード ペンマンシップ いろいろな物語にふれよう Activity P.26 Let s Play テキストの紙面の絵を見て知っているものを答えさせ (T1)
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はじめての はじめての沖縄目次 序沖縄について考えることについて考える7 自治の感覚27 沖縄を思って泣く55 彼方と過去79 変化と喪失97 沖縄のはじまり121 たくさんの声 ひとつの境界線147 ほんとうの沖縄 ふつうの沖縄165 ねじれと分断205 終章境界線を抱いて231 謝辞252 序章 は で おもに を している に の の とアイデンティティの について している しかし もとから
日本語「～ておく」の用法について
論文要旨 日本語 ~ ておく の用法について 全体構造及び意味構造を中心に 4D502 徐梓競 第一章はじめに研究背景 目的 方法本論文は 一見単純に見られる ~ておく の用法に関して その複雑な用法とその全体構造 及び意味構造について分析 考察を行ったものである 研究方法としては 各種辞書 文法辞典 参考書 教科書 先行研究として ~ておく の用法についてどのようなもの挙げ どのようにまとめているかをできる得る限り詳細に
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特集 2 日本のCMのぜんぶ 1953-2012 歴史を通して未来が見える テレビ コマーシャルからの証言 アーカイブが開く地平 テレビ コマーシャルは 社会変動や時代の感性をどう捉え 自らをどう変容 進化させてきたのか 社会学者として幅広い研究分野をもつ著者に アカデミズムの立場からＣＭ研究の理論パラダイムの動向と ＣＭイメージの歴史的な変転を具体的な作品を通して概説していただくとともに グローバルなアーカイブの構築によって開かれる新しいＣＭ研究の可能性についてご提示いただいた
2013 3 1 3 1.1................................... 3 1.2................................... 3 1.3............................... 3 2 4 2.1............................. 4 2.2...............................
3-2 学びの機会 グループワークやプレゼンテーション ディスカッションを取り入れた授業が 8 年間で大きく増加 この8 年間で グループワークなどの協同作業をする授業 ( よく+ある程度あった ) と回答した比率は18.1ポイント プレゼンテーションの機会を取り入れた授業 ( 同 ) は 16.0
3-1 大学教育観 大学に指導や支援を求める意見が 8 年間で増加 3 大学生の学びこの8 年間で 学習方法を 自分で工夫 するよりも 大学の指導 を受けたいと考える学生が11.4ポイント 学生生活について 学生の自主性に任せる よりも 教員の指導 支援 を受けたいと考える学生が22.9ポイント増加しており 大学に指導を求める声が大きくなっている また 単位取得が難しくても興味のある授業 よりも あまり興味がなくても楽に単位を取得できる授業
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5 年 No.64 英語劇をしよう (2/8) まとまった話を聞いて内容を理解することができる 主な言語料 して天気や日時などの確認をす 教 1 本時のめあてを知 Peach Boy を詳しく聞いてみよう物語を聞く (3 回目 ) 登場人物全体について聞かせ 聞き取れた単語をカタカナでもいいので書き
5 年 No.63 英語劇をしよう (1/8) 世界にはたくさんの物語があることを理解し 世界のいろいろな物語に興味をもつ 主な言語料 日本や世界のおとぎ話に出てくる語彙 表現 ( 既習のものが中心 ) して天気や日時などの確認をす 絵本の読み聞かせ 英語絵本の読み聞かせを通して 英語学習への雰囲気 英語絵本 を高め 教 本時のめあてを知いろいろな物語にふれよう P.26 Let s Play テキストの紙面の絵を見て知っているものを答えさせ
【第一稿】論文執筆のためのワード活用術 (1).docx.docx
ワード活用マニュアル レポート 論文の作成に欠かせない Word の使い方を勉強しましょう ワードはみんなの味方です 使いこなせればレポート 論文の強い味方になってくれます 就職してからも必要とされるスキルなのでこの機会に基本的なところをおさえちゃいましょう 各セクションの最後に練習問題があるので HP に添付されているワークシート (http://www.tufs.ac.jp/common/library/lc/word_work.docx)
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238 古川智樹 機能を持っていると思われる そして ３のように単独で発話される場合もあ れば ５の あ なるほどね のように あ の後続に他の形式がつく場合も あり あ は様々な位置 形式で会話の中に現れることがわかる では 話し手の発話を受けて聞き手が発する あ はどのような機能を持つ のであろうか この あ に関して あいづち研究の中では 主に 理解して いる信号 堀口１ ７ として取り上げられているが
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日本人の恋愛観 マコベツ アニタ群馬大学社会情報学部 13684008 最初に 女の子は皆子供のとき 恋愛に興味を持っている 私もいつも恋愛と関係あるアニメを見たり マンガや小説を読んだりしていた そしてその中の一つは日本のアニメやマンガだった 何年間もアニメやマンガを見て 日本人の恋愛について影響を与えられて 様々なイメージができた それに加え インターネットでも色々読んだ 例えば 日本では外国と違って
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第 5 学年 国語科学習指導案 1 単元名 情報を集めて提案しよう教材 ゆるやかにつながるインターネット ( 光村図書 5 年 ) 2 単元目標 ( は重点目標) インターネットを通じた人と人とのつながりについて考えるために, 複数の本や文章を比べて 読み, 情報を多面的に収集しようとする ( 国語への関心 意欲 態度 ) 意見を述べた文章などに対する自分の考えをもつために, 事実と感想, 意見などとの関係を押
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1.1 ページランクとは ページランクとは グーグルが開発した検索エンジンのウェブページの重要度を判定する技術である サーチエンジンは質の高いウェブページをどれだけ上位に並べられるかということが重要です 従来の検索エンジンでは検索された単語とそのページの関連性を元に評価をしていましたが ここに どれだけ注目されているか という指標を盛り込んだことが特筆すべきポイントです 具体的には 質の良い ( ページランクの高い
小学校国語について
小学校 : 教科に関する調査と児童質問紙調査との関係 クロス集計結果 児童質問紙調査を次のように分類し 教科に関する調査との関係について 主なものを示した (1) 教科等や授業に対する意識について (2) 規範意識について (3) 家庭生活について (4) 家庭学習について (5) 自己に対する意識について * 全体の分布からみて正答数の 多い方から 25% の範囲 * 全体の分布からみて正答数の
甲37号
氏名 ( 本籍地 ) LE CAM NHUNG( ベトナム ) 学位の種類 博士 ( 文学 ) 学位記番号 甲第 75 号 学位授与年月日 平成 28 年 3 月 16 日 学位授与の要件 昭和女子大学学位規則第 5 条第 1 項該当 論 文 題 目 ベトナム人日本語学習者の産出文章に見られる視点の表し方及びその指導法に関する研究 - 学習者の< 気づき>を重視する指導法を中心に- 論文審査委員 (
Microsoft PowerPoint - sousa pptx
はじめに 情報機器の操作 ( 第 2 回 ) 産業技術科学科多 知正 htada@kyokyo-u.ac.jp A323 この講義のWWWページ http://teched.kyokyo-u.ac.jp/~htada/class/sousa/ 演習で使うデータ等はここにおいておきます お気に り に登録しておいてください 別に気に ってなくてもしてください 2011/4/19 1 2011/4/19
Microsoft Word - ミクロ経済学02-01費用関数.doc
ミクロ経済学の シナリオ 講義の 3 分の 1 の時間で理解させる技術 国際派公務員養成所 第 2 章 生産者理論 生産者の利潤最大化行動について学び 供給曲線の導出プロセスを確認します 2-1. さまざまな費用曲線 (1) 総費用 (TC) 固定費用 (FC) 可変費用 (VC) 今回は さまざまな費用曲線を学んでいきましょう 費用曲線にはまず 総費用曲線があります 総費用 TC(Total Cost)
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シ リーズ わたしたちと人権 4 人の痛みや思いにふれ 同和問題 自分を振り返る機会が必要 ２月４日 土 宇土市民会館大ホールで 生涯学習フェスタ２ ００ ６ｉｎ宇土 が開催されました その中 で 今年は人権部門として人権作品の表彰と人権バンド ホライズン の皆さんに演奏をお願いしました 人権バンド ホライズン 出会い 触れ合い 感じ愛 ホライズンとは水平線という意味です 水平な世の中をめざして ２０
自立語と付属語 文法的な面からもう少し詳しく解説します ひとつの文は複数の文節からなります 文 つなみ津波が文節 き来ます文節 そして 文節は自立語だけ あるいは自立語プラス付属語で構成されています つなみ津波 が 自 + 付 き来ます 自 自 自立語 付 付属語 自立語とはその語だけで意味を持ち
やさしい日本語 のための分かち書きルール やさしい日本語 には 文を分かち書きにするというルールがあります ここでは 掲示物等で やさしい日本語 を使用する際の分かち書きの仕方について 詳しく説明します この分かち書きルールは外国人留学生 21 人にアンケートを行い 確実に情報が伝わるかや 誤解を生じることがないかなどについての検証を行いました また この分かち書きルールは社会言語学研究室が提案する
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習う ということで 教育を受ける側の 意味合いになると思います また 教育者とした場合 その構造は 義 ( 案 ) では この考え方に基づき 教える ことと学ぶことはダイナミックな相互作用 と捉えています 教育する 者 となると思います 看護学教育の定義を これに当てはめると 教授学習過程する者 と
2015 年 11 月 24 日 看護学教育の定義 ( 案 ) に対するパブリックコメントの提出意見と回答 看護学教育制度委員会 2011 年から検討を重ねてきました 看護学教育の定義 について 今年 3 月から 5 月にかけて パブリックコメントを実施し 5 件のご意見を頂きました ご協力いただき ありがとうござい ました 看護学教育制度委員会からの回答と修正した 看護学教育の定義 をお知らせ致します
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第 5 学年外国語活動指導案指導者 1 日 時 平成 21 年 6 月 3 日 ( 水 )2 校時 9:20~10:05 3 題 材 わたしの時間割 (1) 教科の言い方を知 積極的に聞き取った言ったする ピクチャーカード ( 教科 ) 英語ノート付録のカード( 教科 ) 振返カード 時間 学 活 動 5 1 ウオーミングアップ い をする How are you? さ Good morning ~.
平成 30 年 6 月 8 日 ( 金 ) 第 5 校時 尾道市立日比崎小学校第 4 学年 2 組外国語活動 指導者 HRT 東森 千晶 JTE 片山 奈弥津 単元名 好きな曜日は何かな? ~I like Mondays.~ 本単元で育成する資質 能力 コミュニケーション能力 主体性 本時のポイント
平成 0 年 6 月 8 日 ( 金 ) 第 5 校時 尾道市立日比崎小学校第 学年 組外国語活動 指導者 HRT 東森 千晶 JTE 片山 奈弥津 単元名 好きな曜日は何かな? ~I like Mondays.~ 本単元で育成する資質 能力 コミュニケーション能力 主体性 本時のポイント 指導者による から会話を続けるコツに気付かせ, ゲームを通して尋ねる表現に慣れ親しませる授業 単元について 〇本単元は,
Taro-⑪JS5シンガーソングライタ
15. 曲作りを体験しよう シンガーソングライター J では 五線譜に音符を並べていくだけでなく 鼻歌から曲作りを体験することができます いろいろな楽器の音色で演奏することもできるので 表現力の高い創作活動が行えます 曲の演奏や 鼻歌を入力するには パソコンにマイク スピーカーがセットされている必要があります 15-1. シンガーソングライター J を起動して画面を確認しよう シンガーソングライター
年 9 月 24 日 / 浪宏友ビジネス縁起観塾 / 法華経の現代的実践シリーズ 部下を育てない 事例甲課乙係のF 係長が年次有給休暇を 三日間連続でとった F 係長が三日も連続で休暇をとるのは珍しいことであった この三日の間 乙係からN 課長のところへ 決裁文書はあがらなかった N
-- 05 年 9 月 4 日 / 浪宏友ビジネス縁起観塾 / 法華経の現代的実践シリーズ 部下を育てない 事例甲課乙係のF 係長が年次有給休暇を 三日間連続でとった F 係長が三日も連続で休暇をとるのは珍しいことであった この三日の間 乙係からN 課長のところへ 決裁文書はあがらなかった N 課長は どうしたのだろうかと思ったが 忙しさにまぎれ催促はしなかった さらにF 係長の休暇中に 係長会議が開かれ
学習者用デジタル教材リスト 国語 1 年 国語 1 年上コンテンツ上 8 あいさつをしよう 8 関連ページ 内容 趣旨など 場面の様子を想像する ( 音声付 場面や状況に合わせた言葉遣いの確認 ) 国語 1 年上 コンテンツ 上 10 じこしょうかいをしよう 10 場面の様子を想像する ( 音声付
学習者用デジタル教材リスト 国語 1 年 国語 1 年上コンテンツ上 8 あいさつをしよう 8 関連ページ 内容 趣旨など 場面の様子を想像する ( 音声付 場面や状況に合わせた言葉遣いの確認 ) 国語 1 年上 コンテンツ 上 10 じこしょうかいをしよう 10 場面の様子を想像する ( 音声付 場面や状況に合わせた言葉遣いの確認 ) 国語 1 年上 コンテンツ 上 14 ほんをよんでみよう 14
09-41_朝井まかて×内田春菊.indd
291 るんですか は魔女になることにしたんです 笑 モデルになっている江戸時代の医者とい せですね 実は 藪医 ふらここ堂 の チャイに白木耳 すごい組み合わ したけど 医者に行くとすぐアトピーだ うのは実在しているんですが 朝寝坊で くから私は神経性搔痒症だと思っていま そうようしよう 息子①が小さいときに体をガリガ か リ搔くようになって イライラすると搔 ぐ お腹痛い って言うんですが その
従業員から役員になった場合の退職金計算の問題点【その２】
従業員から役員になった場合の退職金計算の問題点 その2 Profession Journal No.13(2013 年 4 月 4 日 ) に掲載 公認会計士 税理士濱田康宏 1 従業員が役員になった場合の退職金支給方法 ( 承前 ) 本誌 No.5(2013/2/7 公開 ) に掲載した拙稿 従業員から役員になった場合の退職金計算の問題点 その1 ( 以下 前回分 といいます ) において 従業員が役員になった場合の退職金支給方法は様々なパターンが考えられるが
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理事長対談 理事長対談 い のちを支 える言 葉 話すこと 食べることはひとの生きる根源 山根 基世 氏 ことばの杜 代表 元 NHK アナウンス室長 ゲスト 大久保満男 8020 推進財団理事長 話す ことと 食する ことは 口から 出 ること と 入ること の違いはあっても 生 きる力 を育むという意味で共通しています 人と心を通わせ自らの道を切り開いていくの には話し言葉は大切です と山根さんは語り
失敗がこわいから ルールに反するから 仕事をしてるから 恥ずかしいから 人脈がないから 女だから で ほんとはどうしたいの?名言集 01.indd p11 修正時間 2016 年 10 月 13 日 17:35:42 名言集 01.indd p10 修正時間 2016 年 10 月 13 日 17:
第一幕ほんとの自分をとりもどせ!名言集 01.indd p9 修正時間 2016 年 10 月 13 日 17:35:42 失敗がこわいから ルールに反するから 仕事をしてるから 恥ずかしいから 人脈がないから 女だから で ほんとはどうしたいの?名言集 01.indd p11 修正時間 2016 年 10 月 13 日 17:35:42 名言集 01.indd p10 修正時間 2016 年 10
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2017 年年会 ( 日本大学 ) ランチョンセミナー セラミックスカフェ アンケート集計 1. セラミックスカフェはお役にたちましたか? 1 2) まあまあ 5% 1 1) 良かった 95% 1. セラミックスカフェはお役にたちましたか? 1-1) 良かった 1-2) まあまあ 1-3) あまりよくなかった 54 3 57 95% 5% 0% 自由意見渡利先生のご講演の中で 強みを活かす 伸ばす
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ワークシート ディベートは こうていがわひていがわ肯定側と否定側に分かれて行う 討論ゲーム です ディベートの様子をビデオで見てみましょう ディベートをすると 筋道を立てて考えることわかりやすく話すこと相手の話をしっかり聴くことよくメモを取ることなどの練習ができます ディベートの討論するテーマを 論題といいます -- これから, みなさんといっしょに ディベート学習 を通して 筋道立てて考える力 (
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3 群以上の比率の差の多重検定法 013 年 1 月 15 日 017 年 3 月 14 日修正 3 群以上の比率の差の多重検定法 ( 対比較 ) 分割表で表記される計数データについて群間で比率の差の検定を行う場合 全体としての統計的有意性の有無は χ 検定により判断することができるが 個々の群間の差の有意性を判定するためには多重検定法が必要となる 3 群以上の比率の差を対比較で検定する方法としては
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Side Story 2 EMAC contents 2 4 12 22 28 34 38 42 50 56 64 67 4 EMAC EMAC 5 6 EMAC 7 EMAC 8 EMAC 9 EMAC 10 EMAC EMAC 11 2 22 EMAC EMAC 23 24 EMAC 25 EMAC 2 2 26 EMAC EMAC 27 3 28 EMAC EMAC 29 30 EMAC 3
CONTENTS
CONTENTS ングは パラジウム触媒でなくてもいいのです ノーベル賞 ではパラジウム触媒と書いているけど 鈴木カップリングは 触媒は必要なんだけど パラジウムでなくてもいいんです ニッケルでもいいし 最近は京都大学で鉄を使う方法も考案 されました 今の段階では 僕の感じではやっぱりパラジウ ムがベストだと思いますけどね ちょっとしたエピソードがあります 2003 年だったか 現在はアメリカにいるけど当時は英国のケンブリッジにいた
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第 7 回 t 分布と t 検定 実験計画学 A.t 分布 ( 小標本に関する平均の推定と検定 ) 前々回と前回の授業では, 標本が十分に大きいあるいは母分散が既知であることを条件に正規分布を用いて推定 検定した. しかし, 母集団が正規分布し, 標本が小さい場合には, 標本分散から母分散を推定するときの不確実さを加味したt 分布を用いて推定 検定しなければならない. t 分布は標本分散の自由度 f(
H30全国HP
平成 30 年度 (2018 年度 ) 学力 学習状況調査 市の学力調査の概要 1 調査の目的 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図る 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てる 教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する 2 本市における実施状況について 1 調査期日平成
使用上の注意 はじめに ( 必ずお読みください ) この SIGN FOR CLASSROOM の英語の動画資料について 作成の意図の詳細は 2 ページ以降に示されているので できるだけすべてを読んでいただきたい 要約 このビデオは 聴覚障がいを持つ生徒たちに英語を教える時 見てわかる会話を表 出さ
使用上の注意 はじめに ( 必ずお読みください ) この SIGN FOR CLASSROOM の英語の動画資料について 作成の意図の詳細は 2 ページ以降に示されているので できるだけすべてを読んでいただきたい 要約 このビデオは 聴覚障がいを持つ生徒たちに英語を教える時 見てわかる会話を表 出させることや 書く力を育てる 学習活動に活用できるようにという目的のために 作成されたものである 1 おすすめの見てわかる英語の表現和洋折衷案
Taro-プレミアム第66号PDF.jtd
ソフトテニス誰でも 10 倍上達しますプレミアム PDF 版 no66 攻め 守りの新機軸 著作制作 :OYA 転載転用禁止です 2013/2/25 編 1, 攻め 守り後衛と対峙する前衛にとっては 相手後衛が攻撃してくるのか 守ってくるのかは とても重要な問題です 相手後衛が攻めてくるのであれば ポジション的に守らなければならないし 相手が守りでくるならば スマッシュを待ったり 飛び出したりする準備をしなければいけません
学習指導要領の領域等の平均正答率をみると 各教科のすべての領域でほぼ同じ値か わずかに低い値を示しています 国語では A 問題のすべての領域で 全国の平均正答率をわずかながら低い値を示しています このことから 基礎知識をしっかりと定着させるための日常的な学習活動が必要です 家庭学習が形式的になってい
平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果から ( 平成 30 年 4 月 17 日実施 ) 小諸市教育委員会文部科学省では 次の目的で小学校第 6 学年 中学校第 3 学年 原則として全児童生徒を対象に 全国学力 学習状況調査 を毎年実施しています 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図る そのような取組を通じて
領域別正答率 Zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz んんんんんんんんんんんんん 小学校 中学校ともに 国語 A B 算数( 数学 )A B のほとんどの領域において 奈良県 全国を上回っています 小学校国語 書く B において 奈良県 全国を大きく上回っています しかし 質問紙調査では 自分
資料 平成 26 年度全国学力 学習状況調査における生駒市立学校の調査結果について 本調査は 分析結果から 成果と課題を明確にし 学校における教育指導の充実や学習状況の改善に役立 てること また 今後の教育施策に反映させていくことを目的として実施しています 結果は児童生徒の学 力の一部分を示しているものです 生駒市の調査の結果及び分析等を以下のとおり取りまとめました 調査内容 < 教科に関する調査
(4) ものごとを最後までやりとげて, うれしかったことがありますか (5) 自分には, よいところがあると思いますか
(1) 朝食を毎日食べていますか 84.7 9.5 4.6 1.2 0.0 0.0 88.7 7.4 3.1 0.8 0.0 0.0 している どちらかといえ, している あまりしていない 全くしていない (2) 毎日, 同じくらいの時刻に寝ていますか 32.8 39.3 20.9 7.0 0.0 0.0 36.4 41.0 18.1 4.6 0.0 0.0 している どちらかといえ, している あまりしていない
基調講演
8 衰退期になっていくのではないかとも言われ るものかどうか調査にきたのが ワトキンス るくらいであります 調査団 ですが その報告書の中に載ってい 一方 薄型テレビは今 大変な成長期にあ るのが この日本の道路であります 図 1 ると思われます 毎年猛烈な勢いで増えてい そこには有名な言葉がありました 日本の道 る状況であります ですが これもいずれは 路は信じられないくらい悪い 世界の工業国 飽和状態に達します
(4) ものごとを最後までやり遂げて, うれしかったことがありますか (5) 難しいことでも, 失敗を恐れないで挑戦していますか
児童数 学校数 72,036 998 (1) 朝食を毎日食べていますか 83.4 10.4 4.8 1.3 0.0 0.0 87.3 8.2 3.5 0.9 0.0 0.0 している どちらかといえ, している あまりしていない 全くしていないその他無回答 (2) 毎日, 同じくらいの時刻に寝ていますか 33.8 42.2 19.0 5.0 0.1 0.0 38.2 41.9 16.3 3.5 0.0
別に 何とも って感じかな 何か考えてみようか って 思えるといいね 別に 面倒くさいなぁ っていう 何か言ってみようか って感じかな 面倒なものは面倒思えると良いね だよね 何か思ったり言ったりって 面倒だもんね でも 少しでも考えてみようか って思えるといいね わかんない そりゃそうだ わかんな
資料 3 実践ワークシート 体験的対話教育法 をあなたも実践してみよう! 実践ワークシートには 普段子どもがよく口にする言葉や態度が載っています あなただったら 普段どのように対処していますか? 普段のあなたの対応を 体験的対話教育法 と比較してみましょう その違いを感じ 実践することができれば 子どもたちとの関係は劇的に良くなるでしょう! 最初のページには 体験的対話教育法 での対応例を 2ページ目には練習シートを用意しました
5. 単元指導目標単元の目標 ( 子どもに事前に知らせる ) 三角形を辺や角に目をつけて分類整理して それぞれの性質を見つけよう 二等辺三角形や正三角形のかき方やつくり方を知ろう 二等辺三角形や正三角形の角を比べよう 子どもに事前に知らせる どうまとめるのか 何を ( どこを ) どうするのか (
学年 :3 年単元名 :10. 三角形 1. 単元目標 ( 全 7 時間 ) 二等辺三角形 正三角形について理解す 図形の構成要素の目をつけて三角形を分類整理しようる とする 二等辺三角形 正三角形をかくことがで 図形の構成要素の目をつけて三角形の性質を考える きる 角の概念をつくる 2. 指導内容 ストローやひごを使った三角形づくり 三角形の分類と二等辺三角形 正三角形の定義( 二等辺三角形 正三角形
簿記教育における習熟度別クラス編成 簿記教育における習熟度別クラス編成 濱田峰子 要旨 近年 学生の多様化に伴い きめ細やかな個別対応や対話型授業が可能な少人数の習熟度別クラス編成の重要性が増している そのため 本学では入学時にプレイスメントテストを実施し 国語 数学 英語の 3 教科については習熟
濱田峰子 要旨 近年 学生の多様化に伴い きめ細やかな個別対応や対話型授業が可能な少人数の習熟度別クラス編成の重要性が増している そのため 本学では入学時にプレイスメントテストを実施し 国語 数学 英語の 3 教科については習熟度別クラス編成を実施している 本稿では さらにの導入へ向けて 既存のプレイスメントテストを活用したクラス編成の可能性について検討した 3 教科に関するプレイスメントテストの偏差値を説明変数
小守先生インタビューHP掲載用最終版
長崎大学研究推進戦略本部 さというのをいやというほど味わったんですよ 免疫系ってのは特に進んでますんで 競争が激しい んです だから正直 ぼくは日本に帰ってくるときにこの仕事を続けるのはちょっと難しいなと思っ ていました それで 血液の臨床やってた関係上 白血病に目をむけて 白血病の染色体転座で 最 も頻度が高い転座から見つかった遺伝子 Runx1 に目を付けた訳です それから Runx1 とヘテロダ
がんの診療の流れ この図は がんの 受診 から 経過観察 への流れです 大まかでも 流れがみえると心にゆとりが生まれます ゆとりは 医師とのコミュニケーションを後押ししてくれるでしょう あなたらしく過ごすためにお役立てください がんの疑い 体調がおかしいな と思ったまま 放っておかないでください な
各種がん 101 がんの診療の流れ この図は がんの 受診 から 経過観察 への流れです 大まかでも 流れがみえると心にゆとりが生まれます ゆとりは 医師とのコミュニケーションを後押ししてくれるでしょう あなたらしく過ごすためにお役立てください がんの疑い 体調がおかしいな と思ったまま 放っておかないでください なるべく早く受診しましょう 受診 受診のきっかけや 気になっていること 症状など 何でも担当医に伝えてください
iesでスタートするメリット 膨大な指導経験 指導実績から生み出された リスクがほとんどない安心のスタート インターネット収入で成功するために なぜiesでゼロスタートすべきなのか iesの仕組みのすごさは その膨大な指導経験 指導実績から 生み出された
iesでスタートするメリット 膨大な指導経験 指導実績から生み出された リスクがほとんどない安心のスタート インターネット収入で成功するために なぜiesでゼロスタートすべきなのか iesの仕組みのすごさは その膨大な指導経験 指導実績から 生み出された リスクがほとんどない安心のスタート インターネット収入をゼロからスタートするなら ies7 ステッププログラ ムがお勧めです それは リスクがほとんどない安心のスタート
自己紹介をしよう
小学校外国語活動の実践例 中学校外国語中学校外国語 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 様式 2) 小学校外国語活動の実践事例 1 自己紹介をしよう 学 年 5 年生 英語ノート 1( 小学校 5 年 ) Lesson 4 関連教材 Hi, friends! 1 Lesson 4 指導内容 の表現を用いて ペアでスキット ( 寸劇 ) をする コミュニケーション活動です
社会系(地理歴史)カリキュラム デザイン論発表
社会系 ( 地理歴史 ) カリキュラム デザイン論発表 批判的教科書活用論に基づく中学校社会科授業開発 (1): 産業革命と欧米諸国 の場合 発表担当 :5 班 ( ごはんですよ ) 論文の構成 論文の構成 Ⅰ. 問題の所在 : 教養主義の授業づくりでは 国家 社会の形成者は育成 できない 批判的教科書活用論に基づく授業を開発 Ⅱ. 産業革命と欧米諸国 の教授計画書と実験授業の実際 Ⅲ. 産業革命と欧米諸国
例えば こちらの商品 私は何枚か売っている美味しい商品です ただ ランキングは結構上がったり 下がったりしています 5,000 位に入ってることもあれば 20,000 位とか 初めてこの商品を扱う人だと た
こんにちは ebay の純こと 河野純之助です 私がプロデュースしたせどりツール せどリサは オンラインせどりを効率的に行うために 6 つの機能を搭載しています ランキング追跡機能 出品者ゼロ機能 定価越え商品機能 セール商品機能 ランキング抽出機能 アマゾン在庫なし機能 今から 1 つずつ紹介していきます 機能 1: ランキング追跡機能 私のせどり手法は ランキングを非常に重要視しています 2,000
Microsoft PowerPoint - prog03.ppt
プログラミング言語 2 第 03 回 (2007 年 05 月 07 日 ) 今日の配布物 片面の用紙 1 枚 今日の課題が書かれています 本日の出欠を兼ねています 1 今日やること hp://www.nlab.ice.uec.ac.jp/~s-okubo/class/language/ にアクセスすると 教材があります 2007 年 05 月 07 日分と書いてある部分が 本日の教材です 本日の内容
目次 1. レッスンで使える表現 レッスンでお困りの際に使えるフレーズからレッスンの中でよく使われるフレーズまで 便利な表現をご紹介させていただきます ご活用方法として 講師に伝えたいことが伝わらない場合に下記の通りご利用ください 1 該当の表現を直接講師に伝える 2 該当の英語表現を Skype
レッスンで使える 表現集 - レアジョブ補助教材 - 目次 1. レッスンで使える表現 レッスンでお困りの際に使えるフレーズからレッスンの中でよく使われるフレーズまで 便利な表現をご紹介させていただきます ご活用方法として 講師に伝えたいことが伝わらない場合に下記の通りご利用ください 1 該当の表現を直接講師に伝える 2 該当の英語表現を Skype のチャットボックスに貼りつけ 講師に伝える 1-1.
H1201069／高松大学研究紀要(第56・57合併号).indb
研究紀要 56 57 177 191 研究授業 教育学原論 の省察 佐 竹 勝 利 Reflection on an Open Class the Principles of Education Katsutoshi Satake 要約 本稿は平成22年度後期の発達科学部研究授業 教育学原論 についての振り返りの報告 である 本講義は 社会と個人にとっての教育の意義を講ずるものである 授業者はこの 授業の研究授業時のテーマを
平成 21 年度全国学力 学習状況調査結果の概要と分析及び改善計画 調査実施期日 平成 21 年 10 月 2 日 ( 金 ) 教務部 平成 21 年 4 月 21 日 ( 火 )AM8:50~11:50 調査実施学級数等 三次市立十日市小学校第 6 学年い ろ は に組 (95 名 ) 教科に関す
平成 21 年度全国学力 学習状況調査結果の概要と分析及び改善計画 調査実施期日 平成 21 年 月 2 日 ( 金 ) 教務部 平成 21 年 4 月 21 日 ( 火 )AM8:~11: 調査実施学級数等 三次市立十日市小学校第 6 学年い ろ は に組 (95 名 ) 教科に関する調査の結果 知識 に関する問題 (A 問題 ) の結果 ( 県 ) 国語 算数はいずれも全国平均を上回っており,
運用マニュアル
一般社団法人日本形成外科学会 論文投稿 査読システム 操作マニュアル ~ 投稿者編 ~ 第.0.0 版 07 年 8 月 8 日 目次. 投稿を始める前に... 3. ログイン... 4 3. メニュー画面... 5 4. 登録情報変更画面... 6 5. 新規投稿画面... 7 5. 新規投稿画面 - 論文情報の登録... 8 5. 3 新規投稿画面 - 論文情報の登録... 9 5. 4 新規投稿画面
目次 はじめに... 3 基本戦略編... 4 基本戦略 1:1キーワード1サイト戦略... 5 基本戦略 2:1サイト1 商品戦略... 7 基本戦略 3:0.2 秒の法則... 8 基本戦略 4: 画像リンクよりもテキストリンク... 9 基本戦略 5: パラサイトカラーマーケティング... 1
知らないと損する サイト作成 7 つの戦略 1 目次 はじめに... 3 基本戦略編... 4 基本戦略 1:1キーワード1サイト戦略... 5 基本戦略 2:1サイト1 商品戦略... 7 基本戦略 3:0.2 秒の法則... 8 基本戦略 4: 画像リンクよりもテキストリンク... 9 基本戦略 5: パラサイトカラーマーケティング... 10 基本戦略 6:PCサイトとスマホサイトを両方作成する...
みやまあかねとなかまたち.indd
どれもじょうずだね 表やグラフにすると わかりやすいね!! 2004 年は台風が多くてたいへんでしたっ! 調査記録は思い出にもなるんだね ここで問題でーす! なるほど こういうふうに考えてきたんだ 大きな台風はあまり来ないよね どうやったらたしかめられるんだろう? こまかなところまでよく描けてるね オスとメスはこんなところがちがうんだ!! このちがいはほかのトンボでも同じなんだって 写真や絵をうまく使うとわかりやすいよ
Microsoft PowerPoint - sc7.ppt [互換モード]
![Microsoft PowerPoint - sc7.ppt [互換モード]](/thumbs/91/107013389.jpg "Microsoft PowerPoint - sc7.ppt [互換モード]")
/ 社会調査論 本章の概要 本章では クロス集計表を用いた独立性の検定を中心に方法を学ぶ 1) 立命館大学経済学部 寺脇 拓 2 11 1.1 比率の推定 ベルヌーイ分布 (Bernoulli distribution) 浄水器の所有率を推定したいとする 浄水器の所有の有無を表す変数をxで表し 浄水器をもっている を 1 浄水器をもっていない を 0 で表す 母集団の浄水器を持っている人の割合をpで表すとすると
論文の内容の要旨
論文の内容の要旨 論文題目 Superposition of macroscopically distinct states in quantum many-body systems ( 量子多体系におけるマクロに異なる状態の重ね合わせ ) 氏名森前智行 本論文では 量子多体系におけるマクロに異なる状態の重ねあわせを研究する 状態の重ね合わせ というのは古典論には無い量子論独特の概念であり 数学的には
総合的な探究の時間 は 何を 何のために学ぶ学習なのか? 総合的な探究の時間 は与えられたテーマから みなさんが自分で 課題 を見つけて調べる学習です 総合的な探究の時間 ( 総合的な学習の時間 ) には教科書がありません だから 自分で調べるべき課題を設定し 自分の力で探究学習 ( 調べ学習 )
これがあれば あなた一人 でも探究学習ができる! 高校生 先生のための 探究学習ガイドブック 1 総合的な探究の時間 は 何を 何のために学ぶ学習なのか? 総合的な探究の時間 は与えられたテーマから みなさんが自分で 課題 を見つけて調べる学習です 総合的な探究の時間 ( 総合的な学習の時間 ) には教科書がありません だから 自分で調べるべき課題を設定し 自分の力で探究学習 ( 調べ学習 ) を進めていく必要があります
タダでマナべるさかぽん先生.tv 一般動詞の否定文 疑問文 今日の単語今日の授業で使う英単語です しっかり覚えてから授業に進みましょう 単語を 覚えた =その単語を 読める 意味が分かる 書ける 声に出して書きながら覚えていきましょう 1 行く go 2 来る come 3 へ ( 行く
7-4-2 一般動詞の否定文 疑問文 今日の単語今日の授業で使う英単語です しっかり覚えてから授業に進みましょう 単語を 覚えた =その単語を 読める 意味が分かる 書ける 声に出して書きながら覚えていきましょう 1 行く go 2 来る come 3 へ ( 行く 来る )to 4 学校 school 5 学校へ行く go to school 6 歩く walk 7コンピュータ computer
研究計画書
研究概要報告書 サウンド技術振興部門 ( / ) 研究題目音声のフィードバックがボイストレーニング効果に与える影響に関する研究報告書作成者長谷川光司研究従事者長谷川光司, 鹿島田千帆, 宮田守音声は, 人間同士のコミュニケーション手段として重要なツールの一つであり, 相手に聞き取りやすい音声で伝えることによって, より正確に情報を伝達することができる. 音声の聞き取りやすさは, 話し手側の声質や話し方,
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そこに そこがあるのか? 自明性 (Obviousness) における固有性 (Inherency) と 機能的クレーム (Functional Claiming) 最近の判決において 連邦巡回裁判所は 当事者系レビューにおける電気ケーブルの製造を対象とする特許について その無効を支持した この支持は 特許審判部 (Patent and Trial and Appeal Board (PTAB))
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名古屋高等教育研究 第 16 号 2016 主体的な学びを促すアカデミック ライティング の段階的指導法の開発 中 津 要 東 田 雅 純 樹* 子** 旨 初年次教育でのライティング指導が 高年次におけるゼミ論文や卒 業論文作成に役立っていないという問題意識から 学生がアカデミッ ク ライティングを通じて主体的な学びができるようになるための方 策として 筆者らは 2 種類の内容で構成される 主体的な学びを促す
山柔協第 3-41 号 平成 3(218) 年 11 月 27 日 各市柔道協会等団体の長様 各チームの長様 一般社団法人山口県柔道協会 会長吉岡剛 ( 会長印を省略しています ) 柔道修行者 ( 中学生 高校生 ) へのアンケート調査結果について 当協会の事業については 平素から格別の御協力をいただき 厚くお礼申し上げます さて 全柔連から標記アンケート調査の結果の通知がありました この調査は 中学校
研究報告用MS-04
CSCL hikoboshi The effectiveness of the CSCL system hikoboshi to cultivate the assessment ability of the fine arts teachers. Koutarou Ooiwa, Takeshi Hirose, and Yuko Uchida As in the educational evaluation,
平成１６年度第１回○○区地域協議会次第
平成 29 年度第 9 回板倉区地域協議会次第 1 開会 日時 : 平成 29 年 12 月 14 日 ( 木 ) 午後 6 時 00 分から場所 : 板倉コミュニティプラザ 201 202 会議室 2 会長あいさつ 3 所長あいさつ 4 協議 (1) 自主的審議事項について 小学校の在り方について (2) その他 5 その他 6 閉会 次回 ( 予定 ) 2 月 6 日 ( 火 ) 午後 6 時
libraspc-librahack-takagi-handout
1 2 3 4 詳細な経緯 本人による詳細なまとめ 結論から言えば YES Librahackメモ 12月1日公開 http://librahack.jp/okazaki-library-case-season2/ librahack-memo.html 検察庁で聞いてきました 12月17日公開 http://librahack.jp/okazaki-library-case-season2/ ところが本人を責める声が少なからず出た
教材 6 新聞を使ったメディア リテラシーワークショップ ~ メディア リテラシー入門 問い を持ってメディアとつきあうために ~ 1 学習の目標 1 私たちがメディア社会を生きていることに気づき メディアについて学ぶ必要性を理解すること 2メディアについて自律的に考えるための手がかり ( 基本概念
教材 6 新聞を使ったメディア リテラシーワークショップ ~ メディア リテラシー入門 問い を持ってメディアとつきあうために ~ 1 学習の目標 1 私たちがメディア社会を生きていることに気づき メディアについて学ぶ必要性を理解すること 2メディアについて自律的に考えるための手がかり ( 基本概念 メディア研究モデル ) について 理解すること 3ワークショップという学びの場でメディア分析を経験して
スライド 1
問 1 プロ野球への関心 問 1-1 直接野球場に足を運ぶのは 若い年代の性が多い 実際に割合を見ると 年代別 性別共に差がことがわかる 特に年代別では顕著な差が見られ のほうが直接割合が高い n=110 27.3% 72.7% n=204 22.5% 77.5% n=155 n=135 14.8% 15.6% 85.2% 84.4% n=198 14.6% 85.4% n=400 18.5% 81.5%
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絵を見て考えよう!(器物損壊編1)器1やって良いこと?悪いこと?君なら どうする?どう思う? やって良いこと?悪いこと? 問題(レベル2) 友だちと言い合いになり 腹が立ちました イライラした気持ちが治まらず 学校のロッカーを蹴飛ばして 扉をへこませました これは やって良いことでしょうか やってはいけない悪いことでしょうか 解説 やってはいけない悪いことです 問題(レベル3) 友だちと言い合いになり
Microsoft Word - Word1.doc
Word 2007 について ( その 1) 新しくなった Word 2007 の操作法について 従来の Word との相違点を教科書に沿って説明する ただし 私自身 まだ Word 2007 を使い込んではおらず 間違いなどもあるかも知れない そうした点についてはご指摘いただければ幸いである なお 以下において [ ] で囲った部分は教科書のページを意味する Word の起動 [p.47] Word
Aさん : 何ですか 課税の繰り延べ課税の繰り延べって? 減税とは違うのですか? 税理士 : はい 買換特例には 根本的には税金は減らす効果はなく あくまで納税時期を遅らせることしかできないのです 課税の繰り延べの意味 税理士 : 今お持ちの駅前にある不動産を 2 億円で売却し 郊外の賃貸用マンショ
特定事業用資産の買換え特例 を理解するために Aさんの悩み Aさんは 親の代からやっている駅前の事務所 ( 土地 建物は自己所有 ) を経営していますが 事務所を売却してくれないか という話を持ちかけられた 駅前を大規模に再開発する話が持ち上がっているようです 現在 所有している土地 建物の時価 ( 売却価格 ) は2 億円 相続で取得したのでいくらで買ったかは不明です 税金が心配なので 売却する前に税理士に相談しにいきました
ポインタ変数
プログラミング及び実習 5 馬青 1 文字処理 数値処理 : 整数 浮動小数点数 単一の文字は と ( シングルクォーテーション ) で囲んで表現される 文字のデータ型は char または int である int を用いたほうが ライブラリの関数の引数の型と一致する 以下は全部 int の使用に統一する 従って int ch; で文字変数を宣言しておくと ch= A ; のように ch に文字 A
トコラージュ というメディアの形態を提案する 本単元では 説明文の 構成メモ をフォトコラージュの形でまとめる このことにより 資料を活用して説明文を書くことが容易になる フォトコラージュとは次に示すように 2 枚以上の写真と それに対する説明文を対応させた情報伝達の形式である 本学級では 社会科の
国語科学習指導案 指導者祖父江開 1 日時平成 27 年 11 月 18 日 ( 水 ) 2 学年 組第 3 学年 4 組 3 単元名 食べ物のひみつを教えます 4 単元目標 目的に適した事例を挙げながら 説明する文章を書くことができる 関心 意欲 態度 食べ物について関心を持ち 調べてわかったことをわかりやすく説明しようとしている 書くこと 書く目的によって必要となる事柄と観点を理解して 適切な事例を挙げて説明する文章を書くことができる
ヤ の 服装 や家 具 調 度 を 図 示 す る図 書 な ど は日 本 にな か った 亀 井 至 一であ る ( 明 治 十 六 七 年 ) 当 時 は ま だ 古 代 ギ リ シ 著 者 は特 に序 文 のな か に亀 井 の困 難 が 大 き か った こ と を記 し て い る 東 海 散 士 柴 四郎 の 佳 人 の奇 遇 全 十 六 冊 (明治 十 八 三十 年 ) は古 洞 が