目タイムスケジュール 1 第 1 セッション 2 NPO でのインターンシッププログラム ( 埼玉大学 ) 4 聖学院大学のインターンシップの現状 ( 聖学院大学 ) 6 埼玉県立大学における Internship の現状 ( 埼玉県立大学 ) 7 日本工業大学におけるインターンシップに対する取

Size: px

Start display at page:

Download "目タイムスケジュール 1 第 1 セッション 2 NPO でのインターンシッププログラム ( 埼玉大学 ) 4 聖学院大学のインターンシップの現状 ( 聖学院大学 ) 6 埼玉県立大学における Internship の現状 ( 埼玉県立大学 ) 7 日本工業大学におけるインターンシップに対する取"

いつやごみぶち
5 years ago
Views:

1 NPO 大学シンポジウム NPO と大学の出会いが地域を変える ~ 新たな出会いと可能性を求めて ~ 平成 21 年 11 月 28 日 ( 土 ) 13:00~17:00 埼玉大学経済学部 B 棟主催 NPO 大学シンポジウム実行委員会 ( 特 )NPOくまがや ( 特 ) 川口市民防災ボランティアネットワーク越谷レイクタウンふるさとプロジェクト ( 特 ) コラボ埼玉 ( 特 ) 彩星学舎 ( 特 ) さいたまNPOセンター ( 特 ) ふじみの国際交流センター埼玉トヨペット ( 株 ) はあとねっと輪っふる ( 社福 ) さいたま市社会福祉協議会埼玉大学埼玉県立大学芝浦工業大学聖学院大学獨協大学日本工業大学文教大学文京学院大学立正大学さいたま市埼玉県

2 目タイムスケジュール 1 第 1 セッション 2 NPO でのインターンシッププログラム ( 埼玉大学 ) 4 聖学院大学のインターンシップの現状 ( 聖学院大学 ) 6 埼玉県立大学における Internship の現状 ( 埼玉県立大学 ) 7 日本工業大学におけるインターンシップに対する取り組み ( 日本工業大学 ) 8 埼玉県内の大学における NPO でのインターンシップの事例 (5 大学 ) 9 特定非営利活動法人ほっとポット ( ほっとポット ) 10 一緒にいることからはあとねっと輪っふる ( はあとねっと輪っふる ) 12 さいたま市カエル大調査 2008 における学生との共同研究について ( さいたま市環境会議 ) 14 NPO と出会う ( 埼玉大学 ) 16 NPO 法人彩星学舎でのインターンシップ ( 聖学院大学 ) 17 外国籍児童向け教育教材の制作 ( 日本工業大学 ) 19 第 2 セッション 20 立正大学社会福祉学部ボランティア活動推進センター ( 立正大学 NPO くまがや ) 22 防災イベントを経験して ( 獨協大学越谷レイクタウンふるさとプロジェクト ) 23 つなぐつながる地域の輪 ( 文教大学元荒川の自然を守る会 ) 25 文京学院大学地域連携センター BICS の試み ( 文京学院大学 BICS 地域委員 ) 32 全体会 35 大学と NPO ボランティア等との連携に関する調査結果 36 次会場図構内図は裏表紙見開きに掲載しています会場 IT システムデモ受付パネル展示入口

3 タイムスケジュール 13:00 オープニングスピーチ 13:10 開会宣言 13:15 第 1 セッション NPO と大学がともに築く学びの場 ~ 学生ひとりひとりが市民社会の担い手に ~ 14:35 休憩 14:45 第 2 セッション大学と NPO による地域コミュニティづくり ~ 埼玉県における実践事例から ~ 16:05 休憩 16:15 全体会 16:45 閉会 17:00 交流会 ( 希望者のみ )

4 第 1 セッションご紹介 NPO と大学がともに築く学びの場 ~ 学生ひとりひとりが市民社会の担い手に ~ 昨年のシンポジウムではインターンシップを軸にした複数の大学と NPO が連携したプログラムをめざして一歩を踏み出しましたさらに進展した提言をしたいという思いとは裏腹に今年はつぎの一歩を明示できない状態での議論となりますこの一年間の議論と実践の試みの過程で NPO と大学そして NPO 相互と大学相互に多様な期待があることが明らかになりましたこの現状からどんな一歩が可能となるのかよりより出口を求めて議論を深めます < 企画運営 > ( 特 ) コラボ埼玉 ( 特 ) 彩星学舎 ( 特 ) さいたま NPO センター ( 特 ) ふじみの国際交流センター埼玉トヨペット ( 株 ) はあとねっと輪っふる埼玉大学埼玉県立大学芝浦工業大学聖学院大学日本工業大学立正大学 < 進行予定 > 1 セッションの概要説明 ( 特 ) さいたま NPO センター東一邦 2 大学のインターンシップに対する考え埼玉大学浜本由里子聖学院大学平修久埼玉県立大学萱場一則日本工業大学大木幹雄 3 NPOの活動及びインターンシッププログラムの紹介 ( 特 ) ほっとポット富松玲香埼玉トヨペット ( 株 ) はあとねっと輪っふる轟和宏さいたま市環境会議安部邦昭 4 学生によるインターンシップの報告埼玉大学高橋史子聖学院大学青山元気日本工業大学清水景太 5 フロアからの意見と共同インターンシップ実施への提案埼玉大学藤林泰

5 MEMO

6 第 1 セッション資料埼玉大学教養教育科目テーマ教育プログラム < 社会と出会う > NPO でのインターンシッププログラム埼玉大学共生社会教育研究センター浜本由里子 1.NPO でのインターンシッププログラム 2005 年度から開講教養教育科目 : テーマ教育プログラム< 社会と出会う>の 1 科目社会と出会う世界と出会う埼玉と出会う仕事と出会う企業と出会う人と出会う生活と出会う市民活動と出会う他現在計 20 科目 2.NPO でのインターンシップ ( 体験活動 ) のねらい市民社会づくりの鍵となる NPO の現場での体験経験を通した学び 20 年 30 年後を見据えた市民社会の担い手となる若者の育成 NPO の現場に集う多様な人々との出会いふれ合い多元的価値観との出会い 3. 科目の概要科目名: NPO と出会うⅡ 内容: 講義 4 月 ~6 月インターン 8 月中旬 ~9 月下旬の夏休み期間中 1 日 6~7 時間 10 日間関連科目として NPO と出会うⅠ を開講( 講義のみ 2009 年度から )

4. インターンシップのながれ (2009 年度前期 ) 講義 (4 月 ~6 月 ) オリエンテーション NPO 基礎講義受入団体活動紹介 (5 月 23 日 ) 学生受入希望団体の決定受入団体の調整決定保険加入等の事前準備受入団体への事前訪問 ( 活動概要の理解活動日の調整注意事項の確認など ) インターンシップ (8 月 ~9 月 /10 日間 )

7 4. インターンシップのながれ (2009 年度前期 ) 講義 (4 月 ~6 月 ) オリエンテーション NPO 基礎講義受入団体活動紹介 (5 月 23 日 ) 学生受入希望団体の決定受入団体の調整決定保険加入等の事前準備受入団体への事前訪問 ( 活動概要の理解活動日の調整注意事項の確認など ) インターンシップ (8 月 ~9 月 /10 日間 ) 受入団体での体験活動インターン日誌の作成報告 (9 月 ) 日誌と活動報告書 (A4 用紙 2 枚 ) の提出活動報告会での口頭発表 (9 月 30 日 ) 5. 受入団体 (NPO) 地域社会市民社会の担い手日常的に活動を行う団体 ( 法人格は問わない ) 6. その他受入団体と大学との覚書締結インターン期間中の受入団体訪問 ( 活動状況の確認 ) 受入団体への口頭発表会のご案内

8 2009 NPO 大学シンポジウム聖学院大学のインターンシップの現状政治経済学部コミュニティ政策学科平修久 1 NPO でのインターンシップのねらい大学での学びの動機づけ地域の人組織問題価値観関わり方の多様性の学び生きる力の養成 * コミュニティ政策学科の特徴将来的に地域で活躍する人材の育成実学志向の教育 2 インディペンデントスタディ目的学外における学生の自発的な努力及び実践を推奨し並びに政治及び経済への関心を高めかつ理解を深める内容 1 海外における指定した研修機関での研修ボランティア又は教育上それらと同等の有益性を認められる活動 2 国内外における研修ボランティア又は教育上それらと同等の有益性を認められる活動科目の種類インディペンデントスタディ A(4 単位 ) 120 時間以上インディペンデントスタディ B(2 単位 ) 60~120 時間未満インディペンデントスタディ C(1 単位 ) 60 時間未満対象学生実施例インディペンデントスタディ NPO や福祉施設などでの実習体験 * 今年度の NPO でのインターンシップ受講者は NPO NGO 論専門演習 ( まちづくり学 ) 専門演習 ( 地域社会論 ) の履修者西川口駅周辺のまちづくり活動川口市自治基本条例検討委員会活動さいたま市選挙サポーター活動 ( 実施中 ) 政治経済学部 1-4 年生 3 4 インディペンデントスタディの流れ申請書類の提出学科会で検討承認研修活動日誌と報告書の提出報告会審査単位認定 5 目的インターンシップ II( 実習 ) 社会的スキルの習得社会が必要とする人材像の把握実習先企業公的機関 NPO など対象学生インターンシップ I( 事前学習 ) 履修者 ( 全学部 3 年生以上 ) 事前学習の授業内容 : 自己理解ビジネスマナー模擬企画プロジェクトなど 6

学年進行 2009 NPO 大学シンポジウム埼玉県立大学における Internship の現状萱場一則地域産学連携センター所長埼玉県立大学カリキュラム Curriculum 2006 教養科目群看護 160 理学 40 作業 40 社会福祉 70 共通専門基礎科目群健康開発 130 連携と統合科目群健康行動科学専攻検査技術科学専攻口腔保健科学専攻調査協力 ( 埼玉県立大学 )

9 学年進行 2009 NPO 大学シンポジウム埼玉県立大学における Internship の現状萱場一則地域産学連携センター所長埼玉県立大学カリキュラム Curriculum 2006 教養科目群看護 160 理学 40 作業 40 社会福祉 70 共通専門基礎科目群健康開発 130 連携と統合科目群健康行動科学専攻検査技術科学専攻口腔保健科学専攻調査協力 ( 埼玉県立大学 ) 坂井博道徳田哲男善生まり子久保田富夫髙栁清美 ( 大学教育基礎科目 Literacy) Internship 科目の位置づけ各専門科目群に様々な科目名で配置学科看護理学作業社会福祉健康開発現状 4 年生の病院実習が中心 2008 年度は 150 名中 43 名 (29%) が体験インターンシップで就職を決める傾向あり科目として実施せず科目として実施せず特に科目立てはしないが後期学年を中心に一般企業のみならず行政介護福祉施設 / 団体 NPO 等においてあらゆる機会を捉えて internship を経験するようにするように学生を指導学科全体で推進健康行動科学専攻では必修科目として 3 年生から一般企業や自治体での internship を必修科目として実施し報告会を行っている連携と統合科目群 Cooperation & integration curriculum フィールド体験実習 (1 年次 ) ヒューマンケア論 (1 年次 ) 連携の窓 (1-4 年次 ) IP 演習 (4 年次 ) NPO や保健医療福祉施設での Internship に準じた体験要約保健医療福祉系を主とした学科構成であり internship にたいしては学科により取り組み内容に違いがある社会福祉学科は NPO を含めた internship をあらゆる機会を捉えて推進それ以外の学科では保健医療福祉機関での体験が中心全学必修の連携と統合科目群の中に NPO を含めた施設での internship に類似する活動あり

1 情報技術を活用した地域貢献日本工業大学におけるインターンシップに対する取り組み NPO 団体近隣地域の小中学校無償ソフト開発無償サービス ( 教育補助 ) ユーザの顔が見える開発

企業 2 ユーザの顔が見える開発 NPO さわやか福祉の会きらりびとみやしろきらり姫宮地域相互助けあい活動管理システム NPO ふじみの国際交流センター外国人子女向け日本語初等教育システム

パワーポイントが動くパソコンであれば稼動します無料で利用できます目的ユーザニーズにもとづいて教材ソフトを開発する仕方を経験する 4 教えることを通して学ぶ今後の展望と期待近隣小中学校

2008 年度派遣先実績 : 宮代町立東小学校, 杉戸町立杉戸小学校. 春日部市立正善小学校, 越谷市立大袋北小学校. 加須市立加須小学校. 久喜市立久喜東小学校. 幸手市立さかえ小学校.

10 1 情報技術を活用した地域貢献日本工業大学におけるインターンシップに対する取り組み NPO 団体近隣地域の小中学校無償ソフト開発無償サービス ( 教育補助 ) ユーザの顔が見える開発教えることを通して学ぶ情報工学科大木幹雄ソフトウェア設計開発実験 (3 年通年 4 単位 ) インターンシップ (3 年春学期 2 単位 ) 情報ボランティア (3 年通年 4 単位 ) 企業 2 ユーザの顔が見える開発 NPO さわやか福祉の会きらりびとみやしろきらり姫宮地域相互助けあい活動管理システム NPO ふじみの国際交流センター外国人子女向け日本語初等教育システム日本語がまったくわからない外国籍児童に文字 ( ひらがな, カタカナ ) の読み方, 書き順, 数え方, 日常単語などの独習を手助けします主な機能 1. 会員管理 2. 助け合い活動計画活動履歴の管理 3. サービス提供者のポイント精算管理 4. 各種統計レポートの印刷特徴 MS ACCESS が稼動するパソコン会員数が 1 万人程度の規模まで可能目的学んだ技術を実社会に生かす経験を積む 3 特徴音声とアニメーション付きパワーポイントが動くパソコンであれば稼動します無料で利用できます目的ユーザニーズにもとづいて教材ソフトを開発する仕方を経験する 4 教えることを通して学ぶ今後の展望と期待近隣小中学校情報ボランティア 1998 年より継続して実施派遣期間 : 4 月 ~7 月,10 月 ~1 月派遣学生 : 授業受講 3 年次生 2008 年度 47 名目的教えることで学ぶ体験 2008 年度派遣先実績 : 宮代町立東小学校, 杉戸町立杉戸小学校. 春日部市立正善小学校, 越谷市立大袋北小学校. 加須市立加須小学校. 久喜市立久喜東小学校. 幸手市立さかえ小学校. 三郷市立彦成小学校. 都立東村山市立回田小学校 5 ほか 16 校技術教育の問題点技術偏重補うべき点ユーザ志向マインド技術は利用してもらってこそ価値がある! 大学は技術の磨くために NPO を利用させていただき NPO は地域への貢献のために大学を利用していただきたい NPO 大学マッチングシステム開発は必要 (Web を利用したシステムは試作済 ) 6

11 埼玉大学聖学院大学埼玉県立大学日本工業大学芝浦工業大学 7 NPO への謝礼なし A B なしなしなしなし近年就職活動の時期が早まっていることもあり学生時代から社会人としての目的意識を持ち実社会での体験経験を積み社会のニーズをより的確に把することが求められている企業行政住民組織などでの現場体験をすることによって実社会における環境に関連した諸活動の実態を知り将来の進路選択に資すると共に職業意識の育成を図るあるいは建築都市計画環境に関する調査やイベントワークショップ等を企画運営実施しその経過等を報告書としてまとめることによって社会のニーズを整理分析する能力を身に付ける下記二つのタイプを想定 a) インターンシップ : インターンシップ先は教員が紹介するかもしくは受講者が自ら探した受け入れ企業団体等において休業期間中に 2 週間程度のインターンを行う b) 自主企画型調査 : 建築都市環境に関する調査やイベントワークショップ等を自主的に企画し休業期間中もしくは夜間日祭日等に実施する合計でおおむね 2 週間以上とする学生に世の中社会を体験する良い機会を提供してほしい保険加入費交通費は原則学生負担企業側からの報酬はなしこれまで b) タイプはほぼ 0 であった埼玉県内の大学における NPO でのインターンシップの事例 (5 大学 ) 1 科目名 NPO と出会う Ⅱ A インディペンデントスタディ B インターンシップ II( 実習 )( 注 : 企業や役所での実習が主 ) 学科により異なる健康開発学科は産学官共同演習ソフトウェア設計開発実験 Ⅰ Ⅱ ~ 派遣によるユーザの顔が見えるシステム開発実験授業社会実習 2 科目のねらい教養教育科目でテーマ教育プログラム < 社会と出会う > の一環様々な社会課題に取り組む NPO 活動の現場に参加しどんな人がどんな考えでどんな活動をしているのかについて体験を通して学ぶ A 大学での学びの動機付け B 社会的スキルの習得社会が必要とする人材像の把握広く社会を知る就職の情報を得る学んだソフトウェア技術を実社会に生かす経験を積む 3 対象学部学年全学部 1 年 -4 年 A 政治経済学部 1-4 年生 B 全学部 3-4 年生健康開発学科 3 年工学部情報工学科 3 年システム理工学部環境システム学科 3 年 4 インターン日数 ( 期間 ) 10 日間 ( 夏季休暇期間 ) A 5 日間以上 ( 基本的に 10 日間 ) B 10 日間 4 ヶ月 (30 時間 ) 通年 ( 春秋学期 ) 週 4.5 時間 30 週 5 認定単位 2 単位 A 実習時間が 120 時間以上の場合 4 単位時間の場合 2 単位 60 時間未満の場合 1 単位 B 2 単位 1 単位 4 単位 2 単位 6 学生の提出物など活動日誌活動報告書 (A4 用紙 2 枚 ) 口頭発表 A B 日誌と報告書レポートソフトウェア要求定義書分析設計書プログラムコード利用手引書報告書インターン日誌および報告書 (A4 1 枚程度 ) 8 NPO に期待すること ( インターンシップ実施関連 ) 通常活動への参加ならびに活動を通して NPO に集う方々とふれあう機会を与えて頂きたい A B 様々な体験の機会を与えて頂くとともに NPO 活動の思い喜び課題などを伝えて頂きたい企業に傾きがちな学生の社会活動の視野を広げてほしい開発条件 ( 納期開発期間完成度保守体制 ) が合うようでしたら無償開発いたします 9 その他傷害保険損賠保険加入 ( 必須 / 自己負担 ) 交通費自己負担学生が傷害保険損賠保険に加入 ( 必須 ) 交通費自己負担実施目的が学科によりかなり異なるインターン賠償責任保険加入 / 原則交通費自己負担 ( 開発実績 ) 1 NPO さわやか福祉の会きらりびとみやしろきらり姫宮地域相互助けあい活動管理システム 2 NPO ふじみの国際交流センター外国人子女向け日本語初等教育システム 3 埼玉県県民生活部 NPO 活動推進課 NPO 大学インターンシップマッチング支援システム試作のみ

12 特定非営利活動法人ほっとポットの由来と想い誰もが温かいお茶を飲むときはほっとするものです私たちは活動当初野宿生活を余議なくされている方々へ温かい飲み物を入れたポットを持って巡回相談を実施していましたどんな方ともどんな時でもほっとできる関係を築きたい代表 ( 右 ) 藤田孝典副代表 ( 左 ) 宮澤進事務局長 ( 中 ) 富松玲香相談に来られた方が安心できる環境で生活できるようになってほしいそんな由来と想いを抱いているほっとポットですホームレス巡回相談活動の重要性とほっとポットが実践してきたことホームレス支援に対してほっとポットは以下の 3 つの視点を大切に活動してきた生活困窮状態にある方に対してほっとポットの活動とは対象者野宿生活状態にある方生活困窮状態にある方特色社会福祉士精神保健福祉士が独自に生活福祉に関する総合的な相談窓口を設置活動内容居所がない方に居所を提供するその他アパート探しや生活保護申請入所施設紹介病院同行仕事探しアパート入居後のアフターフォローなど個々のニーズに合わせた支援を行う現在のほっとポットでは以下のような事業を行っている現在のほっとポットでは以下のような事業を行っている地域生活サポートホームとは居宅がない状態から生活を立て直す際突然アパートで一人暮らしをするのは不安という人々が入居できる場所アパート ( 地域生活 ) と施設との中間的な役割を果たすホームの設置概ね 1 年を目途にアパートなどで一人暮らしができるよう自立支援プログラムに基づき準備をする自立支援プログラムとは具体的に債務問題の解消福祉サービス手続き仕事探しアパート探し調理やゴミ捨てなどを一緒にソーシャルワーカーが支援する法人で借りたアパートを低価格で転貸する事業入居後もソーシャルワーカーが定期的に訪問相談と電話相談を受け付ける支援付き住宅付加価値住宅という形をとっている

13 現在のほっとポットでは以下のような事業を行っている現在のほっとポットでは以下のような事業を行っている家がないお金がない仕事がない等生活に困っている際に社会福祉士が相談を受け関係機関と協力しながら一緒に問題解決のため支援するサービス具体的には社会福祉サービスの紹介や申請手続き援助アパート探し病院退院後の居所探し生活保護申請の同行法律事務所の紹介同行各種障害者手帳の申請補助病院の紹介などサポートホームやアパートを利用されている方々が気楽に立ち寄れるサロンを開設し毎月 1 回の食事会 ( 芋煮会鍋大会等 ) や年中行事などを開催していますもちろんサロンには地域住民の方々やほっとポットを支援してくださる方々ボランティアさんらも立ち寄り様々な方が自由に出入りしながら交流や情報交換仲間づくりがおこなわれていますサロンにはお茶やお菓子マンガなどもあり仲間とともにくつろぎ団らんできます気軽に相談し合える仲間作りや孤立しない環境づくりを目指しています現在のほっとポットでは以下のような事業を行っているインターンシッププログラムプログラム内容ほっとサロンの運営補助地域生活サポートホーム等への同行訪問事務所へ来所される方との談話他ボランティア団体他機関との交流連携埼玉県ホームレス総合相談推進委員会埼玉弁護士会生活困窮者支援ネットワーク首都圏生活保護支援法律家ネットワーク生活保護問題対策全国会議反貧困ネットワークなどの活動に参加している貧困問題を考える啓発活動のためボランティア市民講座大学などにおいて貧困問題の講演を行なっている目的貧困の現状について知る生活困窮状態に陥る背景を知る貧困問題を社会問題として捉えるインターンシップの様子特定非営利活動法人ほっとサロンで皆さんと一緒に食事づくりをしています! 地域生活サポートホームで引越しのお手伝い! 事務所に遊びに来てくださった利用者さんさつまいもが食べたいそう一緒にふかしています! 終

最初は障がい者の方たちとノーマライゼーションの実現に向かってスタートを切りました

14 第 1 セッション NPO の活動及びインターンシッフフロクラムの紹介一緒にいることから会社概要社名 : 埼玉トヨペット株式会社創立 :1956 年 4 月社員総数 :1,574 名事業所数 : 新車拠点 46 レクサス店 4 DUO 店 1 U-Car 店 12 他埼玉県内 68 拠点売上高 :6 45 億円 ( 平成 20 年度実績 ) 販売実績 :1 7,861 台 ( 平成 20 年度実績 ) 輪っふる誕生の経緯 2001 年 10 月福祉車両を展示したウェルキャブプラザをオープンしかしショールームが空いていてもったいない何か出来ないだろうか? と考え交流のあった障がい者の方に相談地域貢献としてショールームを活用する構想に繋がり OMIYA ばりあフリー研究会と 30 回以上ミーティングを重ね 2002 年 4 月 1 日本社 1 階ショールーム内にはあとねっと輪っふる誕生最初は障がい者の方たちとノーマライゼーションの実現に向かってスタートを切りましたその後子育て支援グループシニアライフグループ等年齢層も幅広く活動しております農業部門輪っふるの活動紹介さいたま市緑区見沼田んぼにて畑と田んぼを借り農作物を耕作しております就労実習部門特別支援学校の生徒さんや障害者就労支援センターの利用者が社会に出るために必要な社会知識習得のサポートをしております今までに約 70 名の方が就労を体験しました販売部門障がい者の親が作ったパンや輪っふるで作成した手打ちうどんを盆踊りなどの地域イベントにて販売いたします地域の方々との交流を図るのを目的としています

15 インターンシッフ受入実績埼玉大学藤林先生がはあとねっと輪っふるの講演を聴き興味をもたれそのご縁で平成 16 年よりインターン受入を開始延べ 29 名の学生が参加しました平成 16 年度平成 17 年度平成 18 年度埼玉大学城西大学立教大学埼玉大学埼玉大学男性 1 名女性 2 名女性 1 名計 4 名男性 1 名女性 4 名計 5 名男性 2 名女性 2 名計 4 名平成 19 年度平成 20 年度平成 21 年度インターンシッフ受入実績埼玉大学芝浦工業大学文教大学埼玉大学埼玉大学聖学院大学浦和大学日本社会福祉事業大学男性 2 名女性 1 名男性 1 名男性 1 名計 5 名男性 1 名女性 1 名計 2 名女性 2 名男性 1 名女性 2 名男性 1 名女性 2 名女性 1 名計 9 名本年度スケジュール 1 日目シニアライフ研究会夏のボランティア体験 2 日目はあとねっと輪っふる実習 3 日目大宮太陽の家実習 ( パウンドケーキ作り ) 4 日目ハッポーライフ彩生 ( リサイクル工場 ) 5 日目北与野夏祭り参加 ( パン手打ちうどん販売 ) 6 日目蓮田太陽の里実習 ( 障がい者支援施設 ) 7 日目 OMIYAバリアフリー研究会実習 8 日目はあとねっと輪っふる実習パン販売 9 日目所沢光の園実習 ( 障がい者支援施設 ) 10 日目彩の子ネットワーク赤ちゃんサロン本年度実習の様子本年度実習の様子本年度実習の様子ご清聴ありがとうございました SINCE2002

16 さいたま市環境会議とは? さいたま市カエル大調査 2008 における学生との共同研究についてさいたま市環境会議安部邦昭さいたま市をフィールドに市民セクターのネットワークや環境問題に関する人材育成啓発等を行う市民団体 2004 年設立会員数 : 約 40 人ほとんどが非専門家の市民により構成さいたま市環境会議とは? さいたまカエル大調査の特徴打ち水大作戦環境学習講座さいたま市のカエル ( 全種 ) の分布を明らかにするさいたま市で初の全市的な生きもの調査運営から調査の実施まで全て市民が実施緑のカーテン調査の概要調査期間 :2008 年 4 月 ~6 月調査対象地域 : さいたま市全域調査参加者数 : 約 60 名調査票提出数 : 約 400 枚調査地点数 : 約 220 地点

個々に仕事を持つ会のスタッフには困難共同研究につき気を使った点調査全体を俯瞰してみる中で自身の研究テーマの設定ができるようにする社会の役に立っているという手応えを学生が感じられるようにする -データの加工だけを行うただの労働力

17 調査実施における課題まとめに要する人手が足りない! 情報共有のための技術が足りない! 企画段階から芝浦工業大学桑田研究室に相談共同研究の内容調査結果のデータ入力 -400 枚に及ぶ調査データの入力作業を担ってもらう調査結果の公表共有方法の検討 -Web を活用した調査結果公表のための技術的な検討とシステムの作成をしてもらう個々に仕事を持つ会のスタッフには困難共同研究につき気を使った点調査全体を俯瞰してみる中で自身の研究テーマの設定ができるようにする社会の役に立っているという手応えを学生が感じられるようにする -データの加工だけを行うただの労働力とはならないように - 現場での調査や環境フォーラムでの中間発表にも参加 GIS( 地理情報システム ) やデータベースを利用した調査結果のまとめ共同研究の感想 GoogleMap を利用した調査結果の公表システムの構築調査の実施範囲と共同研究の範囲をどのように重ねるか? 先生との綿密な打ち合わせが必要事業と研究の時期の調整が必要事業の時期が秋 ~ 冬では困難であったかも協力してくださった桑田先生根本みどりさんに感謝!!

18 NPO と出会う埼玉大学経済学部経営学科 2 年高橋史子 NPO でのインターンシップについて 1. ふじみの国際交流センターとは? 2.10 日間の活動について私がふじみの国際交流センターをインターンシップの実施団体に選んだ理由活動内容についてインターンシップで学んだこと考えさせられたこと 1. 外国籍の方から学んだこと考えさせられたこと一人の人間として接することの大切さ日本で生活することの難しさ 2. スタッフの方から学んだことお金にならないことのために必死に取り組む姿を見て考えたこと 3. ふじみの国際交流センターで活動をしていた学生から学んだことそれぞれの能力を活かした活動一人一人が目指すもの NPO でのインターンシップを終えて ~ 現在の私 ~ 1. 日本と外国と私日本人であるということ 2.NPO と私 NPO と出会う

19 NPO 法人彩星学舎でのインターンシップ聖学院大学 2 年青山元気目次彩星学舎とは特色活動内容感想彩星学者とはさいたま市のフリースクール人間関係にさまざまなつまずきを抱える児童生徒青年が通い学生や主婦勤労者などさまざまな立場の方のボランティアが集まっている特色テーマに沿った体験的総合学習自立を一歩とする農作業と毎日の調理地域一体となった交流バザー表現力を豊かにする演劇活動内容スケジュール幸手ポプラの木夏のお楽しみ会キッズシリウス交流バザーの準備 ( 農作業調理実習 ) 午前お昼午後調理組 ( 農作業 ) バザー準備組昼食掃除休憩バザー準備

20 感想学んだこと何事も一生懸命やれば相手に伝わるということ自分が変わったこと人と話すことが前よりできるようになった行動力がついた

ふじみの国際交流センター外国籍の子供が興味を継続し独習できる教材が欲しい外国籍児童向け教育教材の制作学習支援の要員が不足興味をもたせ独習を継続させることが困難ひらがなカタカナの学習道具はあるが飽きてしまうパソコンを独習の道具に使えないだろうか寄贈いただいたパソコンを有効に使いたい

児童が楽しみながら日本語の学習に取り組める教材を使ってもらう上で必要だと感じた機能言葉が分からなくても操作出来る子供が楽しめる動きがある音声による発音の学習が出来る特に言葉が分からなくても直感的に操作出来るインタフェースが重要であると痛感した製作した教材昨年の経験を生かし

21 ふじみの国際交流センター外国籍の子供が興味を継続し独習できる教材が欲しい外国籍児童向け教育教材の制作学習支援の要員が不足興味をもたせ独習を継続させることが困難ひらがなカタカナの学習道具はあるが飽きてしまうパソコンを独習の道具に使えないだろうか寄贈いただいたパソコンを有効に使いたい昨年度の活動の結果昨年度の活動の結果痛感したこと実験授業を通じて日本語教材を制作ひらがなカタカナ簡単な名詞の学習教材を制作実際にふじみの国際交流センターにて使用ふじみの国際交流センターでの評価先生が他の子を教えている間に使用してもらうことが出来る児童が楽しみながら日本語の学習に取り組める教材を使ってもらう上で必要だと感じた機能言葉が分からなくても操作出来る子供が楽しめる動きがある音声による発音の学習が出来る特に言葉が分からなくても直感的に操作出来るインタフェースが重要であると痛感した製作した教材昨年の経験を生かし新たに漢字教材を制作小学 1 年生までにならう漢字を対象漢字の読み書き書き順の学習ひらがなカタカナ教材の改良足し算引き算教材の制作ご清聴ありがとうございました簡単なデモンストレーション詳しい内容は IT デモ展示会場で展示しています. 教材 DVD は無料で配布しています ( 先着 30 名様までか用意していません )

22 第 2 セッションご紹介大学と NPO による地域コミュニティづくり ~ 埼玉県における実践事例から ~ 大学 ( 大学生 ) は地域コミュニティづくりにおいて大きな役割を果たすことを期待されていますしかし学生は 4 年間という時間的制約や学業や課外活動との両立などの課題があるなかで活動をしていますそこで実際に地域で活動を行っている学生と協働している NPO の関係者に事例を踏まえ学生が地域における活動を通して感じたことや課題についてまた NPO から学生に期待することや課題などを挙げてもらいこれからの地域コミュニティづくりに関して考える機会とします < 企画運営 > ( 特 )NPO くまがや ( 特 ) 川口市民防災ボランティアネットワーク越谷レイクタウンふるさとプロジェクト ( 社福 ) さいたま市社会福祉協議会獨協大学文教大学文京学院大学さいたま市埼玉県 < 進行予定 > 1 セッションの概要説明文京学院大学長谷川真司 2 地域コミュニティにおける大学生の実践と活動の持つ意味 (1) 立正大学ボランティア活動推進センター学生スタッフ代表松島佳奈 ( 特 )NPOくまがや片桐和紀 (2) 獨協大学経済学部高松ゼミ代表大浜隆史越谷レイクタウンふるさとプロジェクト山本裕隆 (3) 文教大学石野宏明元荒川の自然を守る会石田賢三 (4) 文京学院大学地域連携センター BICS 学生実行委員長鴨林弘美文京学院大学地域連携センター BICS 地域委員比能章一郎 3 コメンテーターからのコメント ( 特 ) 川口市民防災ボランティアネットワーク小田恒雄 ( 社福 ) さいたま市社会福祉協議会大橋太郎文教大学福田はぎの埼玉県 NPO 活動推進課橋本英和 4 フロアからの質疑応答 5 まとめ

23 MEMO

24 第 2 セッション資料立正大学社会福祉学部ボランティア活動推進センター立正大学社会福祉学部内の組織として運営委員の教授 2 名コーディネーター 1 名学生 16 名で運営地域の施設団体個人からのボランティアニーズを受け取り学生にボランティアを紹介する来年度全学化に向けて今年度は地域との密接なつながり作りを目指した学生主体の運営を実現するために毎週 2 回のミーティングと月 1 回の運営委員会を行っているワンステップ講座ボランティアセンターが企画運営している講座例年はボランティアへ行く前の予備知識を学生に身につけてもらうために講座を行っていたが今年度は主旨を変え地域の活動団体または個人の行っている活動をより多くの学生に広めることを目的とした第一回ワンステップ講座は熊谷市出身のシンガーソングライター森圭一郎さんと 24 時間テレビのスペシャルドラマでも話題となったみゅうのあんよパパにあげるの著者山口隼人さんを迎えてのトークライブ第 2 回ワンステップ講座はくまがや市民活動ふれあいネットワーク ( キャンドルナイト in くまがや実行委員会 ) に協賛支援をいただいてのキャンドルナイト今後の予定として第三回ワンステップ講座は財団法人アイメイト協会熊谷支部に協賛支援をいただいてのアイメイト講座を企画中市民活動団体との協力今年度に入り例年以上に地域の市民活動団体との関係が深まったその足がかりとなったのが地域 SNSあついぞホッとcom 学生スタッフがそのSNSの中に入り地域で行われている活動に参加していくことでより地域の方とのより密接な関係を築くことができたと思っている協力させていただいた主なイベントにゃおざね祭り今年第一回ということでパネルを使用してのボランティアセンターの活動報告をさせていただいた次回も参加させていただく予定暑い思いやり祭り子育てネットくまがや等への協力学生スタッフを含め 30 人弱がボランティアに参加した街の灯りダンボールハウスダンボールハウス実行委員会への協力学生スタッフを含め 20 人弱の学生がボランティア参加その他にも社協との連携で毎年度行っている赤い羽根共同募金や大学企業県連携によるNPO 活動情報の発信事業など

25 いざ!! カエルキャラバン防災イベントを経験して 2009 年 4 月 29 日 ( 祝日 ) 越谷レイクタウン駅前広場獨協大学高松ゼミ大浜隆史カエルキャラバンとは?? 主な活動の紹介 ~ おもちゃの交換会 ~ 神戸出身です! 目玉はおもちゃの交換会! 防災体験に参加してポイント GET! 家庭にあるいらないおもちゃが宝の山に! 想像以上に子供たちが夢中になっている姿にびっくり!! バケツリレーさまざまな活動カエルキャラバン恒例の全員参加イベントバケツ以外にもさまざまなものが回ってきますまだまだあります!

26 活動をして感じたことオリジナリティーな部分人を集めるって子供が中心のイベントには手作りのイベントの結論教える一方的従来の防災訓練カエルキャラバン楽しんで学ぶ相互的地域交流の足がかりとしての役割

目的第 2 セッション大学と NPO における地域のコミュニティづくり ~ 埼玉県における実践事例から ~ つなぐつながる地域の輪文教大学平成 21 年 11 月 28 日人や組織が育つ関係性を築ける地域コミュニティづくり ~

元荒川出津橋自然フェスタの企画運営学生と地域とをつなぐコーディネーション学生のキャリアアップ( 学生の社会勉強想いの発展 ) 子どもたちが自然を学び体験できる場の提供( 越谷特有の自然を活かす ) 活動報告 (1):

( 土 ) 北越谷商店街の夏祭り北越谷商店会さん 8 月 22 23 日 ( 土日 ) 小学校防災市立城ノ上小学校さん誰もが暮らしやすいまちづくり実行委員会さん 9 月 13 日 ( 日 ) 虫遊び越谷 NPOセンターさん 9

日 ( 水 ) 藍染め体験中野形染さん 11 月 18 日 ( 水 ) 虫作り STN( 埼玉東武自然観察会 ) さん実際の活動から :4 月 29 日 ( 水 ) 昭和の日防災イベントカエルキャラバン

日 ( 日 ) アクセスディンギーボートを運び組み立てるところから片付けにいたるまで貴重な体験をさせていただきました (^-^) 水の上で風をうけながら動き回るのは本当に新鮮でした!

風の方向や強さを感じながら帆を扱うのがとても難しかったですがとても気持ちの良い体験になりました (4 年石黒めぐみ ) 実際の活動から : 7 月 25 日 ( 土 ) 北越谷商店街の夏祭り地域の方々と一緒にいろいろなものを売りました

27 目的第 2 セッション大学と NPO における地域のコミュニティづくり ~ 埼玉県における実践事例から ~ つなぐつながる地域の輪文教大学平成 21 年 11 月 28 日人や組織が育つ関係性を築ける地域コミュニティづくり ~ つなぐつながる地域の輪 ~ 大学と地域ではなく学生新しい発想 / 若い行動力地域の人豊富な地域資源 / 熟練した先輩と現場今年度の軸とした取組み 1. 地域の方々の活動に対するボランティア団体としての活動 2. 元荒川出津橋自然フェスタの企画運営学生と地域とをつなぐコーディネーション学生のキャリアアップ( 学生の社会勉強想いの発展 ) 子どもたちが自然を学び体験できる場の提供( 越谷特有の自然を活かす ) 活動報告 (1): 地域の方々の活動に対するボランティア団体としての活動 4 月 29 日 ( 水 ) 防災イベント市民団体カエルキャラバンさん 5 月 10 日 ( 日 ) アクセスディンギー NPO 越谷ウォータースポーツクラブさん 7 月 25 日 ( 土 ) 北越谷商店街の夏祭り北越谷商店会さん 8 月日 ( 土日 ) 小学校防災市立城ノ上小学校さん誰もが暮らしやすいまちづくり実行委員会さん 9 月 13 日 ( 日 ) 虫遊び越谷 NPOセンターさん 9 月日 ( 火水 ) 秋祭り越谷レイクタウンさん 10 月 10 日 ~12 日エコハロウィン越谷レイクタウンさん 10 月 18 日 ( 日 ) 自転車引き上げ元荒川きれい大作戦サルベージ協会さん 10 月 28 日 ( 水 ) 藍染め体験中野形染さん 11 月 18 日 ( 水 ) 虫作り STN( 埼玉東武自然観察会 ) さん実際の活動から :4 月 29 日 ( 水 ) 昭和の日防災イベントカエルキャラバン防災訓練に参加したことで普段気にしていなかったことについて考えるきっかけとなりましたまた炊き出しの手伝いにより様々な人との出会いもあり年代を越えて交流できたことが楽しかったです (3 年藤本志穂 ) 実際の活動から : 5 月 10 日 ( 日 ) アクセスディンギーボートを運び組み立てるところから片付けにいたるまで貴重な体験をさせていただきました (^-^) 水の上で風をうけながら動き回るのは本当に新鮮でした!(4 年大輪美香 ) アクセスディンギーは視覚障害をもつ人や肢体丌自由などのひとも乗り込んで体で風を感じることができるヨットです操縦の仕方などは越谷ウォータースポーツの久川さんらが教えて下さいましたいざ操縦してみると風の方向や強さを感じながら帆を扱うのがとても難しかったですがとても気持ちの良い体験になりました (4 年石黒めぐみ ) 実際の活動から : 7 月 25 日 ( 土 ) 北越谷商店街の夏祭り地域の方々と一緒にいろいろなものを売りました地域の方々と話したりして関わることができてよかったです買いに来てくれた子どもともコミュニケーションがとれてよかったです (1 年原愛美 ) 地域の方と屋台で販売のお手伝いをしました地域でこんなににぎわう場が身近にあることに驚きましたあらゆる世代の人とコミュニケーションができてとても心が温まりました!(^O^) (1 年三上里穂 )

実際の活動から :9 月 13 日 ( 日 ) 虫遊び実際の活動から : 9 月 22 日 ( 火 )23 日 ( 水 ) 秋祭り久しぶりにバッタを追いかけて

たくさんの地域のこどもたちや大人の方々と交流ができましたこの地域と繋がるとても良いきっかけになりました (3 年野崎慎一郎 )

憩いの場としてこの場が利用されているのだということがよくわかりました (4 年山﨑祐紀 ) 実際の活動から : 10 月 11 日 ( 日 )12 日 ( 月 ) エコハロウィン

子どもたちが自分たちの衣装を着て楽しんでいるのが印象的でした (1 年原愛美 ) 子ども達と共にゴミの活用法をハロウィンの衣装作りという型で楽しく知り考えることができました (3

子どもたちの笑顔が最高でした (1 年三上里穂 ) 実際の活動から : 10 月 18 日 ( 日 ) 自転車引き上げ元荒川きれい大作戦今年は天気も良く気持ち良く行うことが出来ました

一度のゴミ拾いで河川敷のゴミ全てを拾うことは出来ませんが普段見えない実際の姿を知ることが出来て良かったと思います今回私達実行委員だけが参加するのではなく

河川敷に下りてよく見てみると異常なほどのゴミの量! 地域のこと尐しでも知れてよかったです!

実際の活動から : 10 月 28 日 ( 水 ) 藍染め体験みんなで手を真っ青に染めながらどんどんキレイに染まっていく T シャツをみてとっても感動しましたこんなに手間がかかるなんて

28 実際の活動から :9 月 13 日 ( 日 ) 虫遊び実際の活動から : 9 月 22 日 ( 火 )23 日 ( 水 ) 秋祭り久しぶりにバッタを追いかけて子どものように夢中になってしまいました普段なにげなく通り過ぎている自然には想像していたよりもたくさんの虫がいて虫の名前を地域の名人から教わりながらたくさんの地域のこどもたちや大人の方々と交流ができましたこの地域と繋がるとても良いきっかけになりました (3 年野崎慎一郎 ) 栗拾いや釣りなどがフリーに楽しめる場所が提供されている雰囲気でした子どもたちと触れ合いながら楽しくシャボン玉やフラフープなどで遊びこうした大きなショッピングモールにも憩いの場としてこの場が利用されているのだということがよくわかりました (4 年山﨑祐紀 ) 実際の活動から : 10 月 11 日 ( 日 )12 日 ( 月 ) エコハロウィン子どもたちと一緒にコンテストに参加しましたふるさとプロジェクトの方々やボーイスカウトの方々と一緒に会話をまじえながら仕事ができてよかったです子どもたちが自分たちの衣装を着て楽しんでいるのが印象的でした (1 年原愛美 ) 子ども達と共にゴミの活用法をハロウィンの衣装作りという型で楽しく知り考えることができました (3 年藤本志穂 ) 越谷レイクタウンにて主に子どもたちの誘導やコンテストの手伝いをしました親子で作業しているのを見てこういう親子のふれあいも重要なのだと感じましたそしてなにより子どもたちの笑顔が最高でした (1 年三上里穂 ) 実際の活動から : 10 月 18 日 ( 日 ) 自転車引き上げ元荒川きれい大作戦今年は天気も良く気持ち良く行うことが出来ました河川敷のゴミも大量に拾うことが出来ましたこんなに多くのゴミが落ちているのに普段気付かないで通り過ぎてしまうのはやはり意識が薄いためだと思います車からゴミを投げ捨てる人が相当いて一度のゴミ拾いで河川敷のゴミ全てを拾うことは出来ませんが普段見えない実際の姿を知ることが出来て良かったと思います今回私達実行委員だけが参加するのではなく普段関わることの尐ない他サークルの方々が参加してくださり交流できたことが嬉しいです (4 年新井舞 ) 普段何気なく横を通りすぎている元荒川ですが河川敷に下りてよく見てみると異常なほどのゴミの量! 地域のこと尐しでも知れてよかったです!(4 年大輪美香 ) 地域の方々と元荒川のゴミ拾いをしました地域の人と話したりして周辺の土地についていろいろな発見がありました川も心もスッキリできた一日でした (1 年三上里穂 ) 実際の活動から : 10 月 28 日 ( 水 ) 藍染め体験みんなで手を真っ青に染めながらどんどんキレイに染まっていく T シャツをみてとっても感動しましたこんなに手間がかかるなんて昔の人はすごいと実感しました (4 年大輪美香 ) 藍染めをしているお宅にうかがって T シャツの藍染めをさせてもらいました初めての体験だったのであの作業工程からきれいな色と模様ができることに感動しました! この技術がこれからもずっと残っていて欲しいと思います (1 年三上里穂 ) 活動報告 (2): 元荒川出津橋自然フェスタの企画運営学生 17 名地域の方 11 名の総勢 28 名の実行委員でフェスタを企画運営当日までのスケジュール毎週金曜日昼休みの定期ミーティングを軸に企画を考え全体ミーティングを意思決定の場として設定した 6 月 27 日実行委員会全体ミーティング 7 月 25 日実行委員会全体ミーティング 9 月 19 日実行委員会全体ミーティング 10 月 27 日参加団体全体ミーティング 11 月 14 日参加団体全体ミーティングフェスタ当日の 5 つのメインテーマ作って食べよう地域の味思い出の味すごいぞ! みんなの元荒川自然を作ろう自然で作ろう自然で奏でよう色んな文化とみんなで触れあおう

29 実際の活動から : 食実際の活動から : 川作って食べよう地域の味思い出の味すごいぞ! みんなの元荒川地場野菜市あぜみちさん越谷鍋キッチントマトさん災害時用ご飯炊き家庭科専修さんカヌー体験越谷ウォータースポーツクラブさん野鳥写真展示元荒川自然を守る会さん青空教室教師養成サークル WE さん実際の活動から : ものづくり実際の活動から : 音楽自然を使った工作 STN( 埼玉東武自然観察会 ) さん藍染めエコバッグづくり越谷ふるさとプロジェクトさん青写真づくりデジヴさん自然を作ろう! 自然で作ろう! くるくるレインボーづくり実行委員絵画教室武蔵野美術大学学生さん作って食べよう地域の味思い出の味津軽三味線演奏地域住民さん演目ハモハモ太鼓演奏出津龍さん大道芸マギーさんどでかパレードどでかさん実際の活動から : ステージ色んな文化とみんなで触れあおう 10 時 ~ オープニング / 打組出津龍太鼓による和太鼓演奏 10 時 30 分 ~ エリア紹介エリア案内 / 私自慢大募集! 11 時 15 分 ~ 津軽三味線演奏 11 時 45 分 ~ 子どもも大人もどでか踊り / 和太鼓に触れよう! 打組出津龍の和太鼓教室 13 時 ~ 声で作るハーモニー ( 文教大学アカペラサークルハモハモ ) 13 時 30 分 ~ プロ顔負けのパフォーマンス ( 文教大学手品サークル大道芸マギー ) 第 6 回元荒川出津橋自然フェスタ当日の風景 11 月 23 日 14 時 30 分 ~ 感想インタビュー 15 時 ~ どでか踊り 15 時 30 分 ~ エンディング

32 つなぐつながる地域の輪あなたの地域の笑顔と自然を知るまつり第６回元荒川出津橋自然フェスタ 11月23日祝１０時１６時ごろまで越谷で一番きれいな景色が見える出津橋於文教大学前河川敷雨天の場合文教大学学食１階事務局堀江 TEL/FAX ０４８９７７１６０８食エリアあったかい越谷鍋災害時ご飯炊き地場野菜の朝市川エリアカヌーで川へくり出そうあおぞら教室もあるよものづくりエリア虫づくりダンボールカメラで見える不思議な世界音楽エリア心に響くアカペラでっかい和太鼓秋を奏でる津軽三味線主催元荒川出津橋自然フェスタ実行委員会協賛文教大学でづこみゅねっと後援越谷市教育委員会出津自治会堤根自治会さしきだ自治会越谷ＮＰＯセンター協力文教大学/埼玉県東部自然観察会越谷ウォータースポーツクラブ元荒川の自然を守る会

33 元荒川出津橋自然フェスタプログラム予定地場野菜の朝市災害時炊飯和太鼓演奏体験幸せの黄色いハンカチ津軽三味線演奏越谷鍋シェロの葉で虫づくり１００えんカヌー体験メインステージ保険料１００えんなど盛りだくさんです１０時オープニング打組出津龍太鼓による和太鼓演奏１０時３０分エリア紹介エリア案内私自慢大募集１１時１５分津軽三味線演奏１１時４５分子どもも大人もどでか踊り１３時声で作るハーモニー文教大学アカペラサークルハモハモ１３時３０分プロ顔負けのパフォーマンス!? 文教大学手品サークル大道芸マギー ) １４時感想インタビュー１５時どでか踊り１５時３０分エンディング松田好行さん元荒川出津橋自然フェスタ実行委員長埼玉県環境アドバイザー会場はｺｺ元荒川は自然の宝庫熊谷市に水源を発し１１の市町を流れて中川に合流する元荒川は越谷市で１１Ｋｍと最も長い流程があり川本来の姿である蛇行も多く水生動物とりわけ魚の仲間にはオアシスになっています一方河川敷には草木野鳥や昆虫など自然が豊富なうえ遊歩道も多く多くの人が自然観察の対象とし散歩や釣りに親しんでおり人間の暮らしの環境を支えています自然とはありのままの姿をまた環境は自分および自分を取り巻く周囲の状況を言いますが人間が人間にとって便利な生活を続けてきた結果いま地球温暖化や生物多様性の危機を迎えています元荒川の河川敷は生物多様性の宝庫地球温暖化防止になくてはならない場所ですしかしこの地トイレは文教大学内をご利用下さい域の元荒川にも上流からのまた釣り人の捨てたごみがあふれ車でのご来場はご遠慮下さいています直接にまた間接になんらかで恵みを受けている元荒メインステージのパフォーマンスは川の自然を大切にするということはおおげさかも知れません一部変更になる場合がありますが地球を救う行いに結びつくのです

文京学院大学地域連携センター BICS の試み学生のデザインによる BICS のマスコットキャラクターまるびいです文京学院大学地域連携センター学生実行委員長鴨林弘美

学生が地域に根付いた活動を行うことを目的としている学生実行委員 80 名運営委員 ( 教員 )10 名地域委員 19 名で教育プログラムを展開している

学習プログラムいちご障害者に関するプログラム肢体不自由児余暇支援事業きらきら自閉症児療育活動ビスケット精神障害者の余暇就労支援すまいるピース

34 文京学院大学地域連携センター BICS の試み学生のデザインによる BICS のマスコットキャラクターまるびいです文京学院大学地域連携センター学生実行委員長鴨林弘美地域連携センター BICS とは Bunkyo Informal & Community Service の略運営委員の教員と地域委員を中心とした地域の方々と協働し学生が地域に根付いた活動を行うことを目的としている学生実行委員 80 名運営委員 ( 教員 )10 名地域委員 19 名で教育プログラムを展開している 2009/11/25 1 教育プログラム一覧高齢者に関するプログラム施設高齢者支援事業クローバー地域高齢者支援事業バウムクーヘン独居高齢者との異世代交流学習プログラムいちご障害者に関するプログラム肢体不自由児余暇支援事業きらきら自閉症児療育活動ビスケット精神障害者の余暇就労支援すまいるピース児童に関するプログラムあそびの広場まるびぃの森地域に関するプログラム地域の福祉資源マップ作成プログラムまちあい多種目複合型地域クラブ BCC 外国人に日本語を教えるプログラムつどいバウムクーヘンバウムクーヘンとは? 地域の高齢者を大学にお呼びし地域の方々の交流ができつどえる場さらに学生と地域の方々が触れ合える場をつくることを目的とするバウムクーヘンの由来年輪メンバー 1 年生 6 名 2 年生 7 名 3 年生 10 名 23 名! で活動学内 4 大イベント 3 月お花見会 7 月七夕祭り 10 月学園祭 ( 遊びの伝承 ) 12 月クリスマス会

35 七夕祭りあやめ祭 ( 遊びの伝承 ) * クリスマス会 * * お花見会 * * その他の活動 * 老人クラブとの交流ふれあいいきいきサロンへの参加大井ディサービスへのボランティアお話ボランティアへの参加環境教育センターとの共同による田んぼ収穫祭への企画運営施設見学グランドゴルフ大会の開催地域活動における課題とその対応地域におけるニーズの多様性アンケート調査からの住民のニーズたくさんの人と触れ合う生活に役立つ情報を得たい聞き手話し手が欲しい生きがいを見つけるアンケート調査の実施によるニーズの把握ニーズに対応した新規事業の実施

36 地域における連携の必要性地域連携センターとしての役割地域における大学の役割 PES の記入例教育プログラムの拡充による地域連携の推進活動の意義大学における地域活動の意義地域活動の貢献 PES(Process Evaluation Sheets) の導入 ( 継続的な自己評価と振り返り ) 活動の継続性活動期間の制限活動時間の制限地域連携センター BICS として組織的に活動をサポート教員が運営委員として継続的に活動に関与地域委員が継続的に活動に関与学生実行委員による活動の継続

37 全体会各セッションからの報告を受けて大学や NPO が地域コミュニティの一員としてそれぞれの立場で何ができるかどう連携していけるかについて提言します < 各セッションからの報告 > 第 1セッション芝浦工業大学桑田仁第 2セッション文京学院大学長谷川真司 MEMO

38 構内図シンポジウム会場 :58 経済学部 B 棟 2 階 B201 講義室交流会会場 :62 学生会館 2 階きゃら亭

39 NPO 大学シンポジウム実行委員会委員所属職名氏名備考埼玉大学評議員 ( 経済学部教授 ) 松本正生委員長埼玉大学共生社会教育研究センター教授藤林泰埼玉大学共生社会教育研究センター講師浜本由里子埼玉県立大学地域産学連携センター所長萱場一則芝浦工業大学システム理工学部准教授桑田仁聖学院大学政治経済学部教授平修久副委員長獨協大学経済学部教授高松和幸副委員長日本工業大学情報工学科教授大木幹雄文教大学教育支援課長小太刀澄江文教大学教育学部学校教育課程教授福田はぎの文京学院大学人間学部助教菱沼幹男文教学院大学人間学部助手長谷川真司立正大学社会福祉学部准教授大竹智 ( 特 )NPO くまがや代表理事片桐和紀 ( 特 ) 川口市民防災ボランティアネットワーク越谷レイクタウンふるさとプロジェクト副代表理事運営委員小田恒雄山本裕隆 ( 特 ) コラボ埼玉代表理事望月泰宏 ( 特 ) 彩星学舎代表理事垣花卓信 ( 特 ) さいたま NPO センター理事東一邦 ( 特 ) ふじみの国際交流センター理事長石井ナナヱ埼玉トヨペット ( 株 ) はあとねっと輪っふる CSR 環境部社会貢献課副係長轟和宏 ( 社福 ) さいたま市社会福祉協議会岩槻区事務所主任大橋太郎さいたま市コミュニティ課市民活動支援室室長山口文男埼玉県 NPO 活動推進課課長橋本英和 NPO 大学シンポジウム実行委員会事務局埼玉県県民生活部 NPO 活動推進課 NPO 活動担当さいたま市浦和区高砂電話 : FAX: E-meil:a @pref.saitama.lg.jp URL: 埼玉県 NPO 情報ステーション )

Ⅲ 目指すべき姿特別支援教育推進の基本方針を受けて小中学校高等学校特別支援学校などそれぞれの場面で具体的な取組において目指すべき姿のイメージを示します 1 小中学校普通学級 1 小中学校普通学級の目指すべき姿支援体制多様な学びの場特別支援教室の有効活用 1チームによる支援校内委員会を

Ⅲ 目指すべき姿特別支援教育推進の基本方針を受けて小中学校高等学校特別支援学校などそれぞれの場面で具体的な取組において目指すべき姿のイメージを示します 1 小中学校普通学級 1 小中学校普通学級の目指すべき姿支援体制多様な学びの場特別支援教室の有効活用 1チームによる支援校内委員会を Ⅲ 目指すべき姿特別支援教育推進の基本方針を受けて小中学校高等学校特別支援学校などそれぞれの場面で具体的な取組において目指すべき姿のイメージを示します 1 小中学校普通学級 1 小中学校普通学級の目指すべき姿支援体制多様な学びの場特別支援教室の有効活用 1チームによる支援校内委員会を開催し支援の必要な児童生徒についての情報や支援方針を担任や特別支援教育コーディネーターだけでなく全職員で共有し