学校評価保護者アンケート集計結果 2 学校は 防災や防犯についての体制作りや情報収集を適切に行っている 十分 おおむね十分 やや十分 不十分 分からない 不明

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1 学校評価保護者アンケート集計結果 学籍分類 度数 相対度数 (%) 小 通学 小 訪問 中 通学 中 訪問 学籍分類 小 通学 中 通学 小 訪問 中 訪問 1 学校 ( 教室等 ) は常に整頓され 清掃が行き届いている 十分 おおむね十分 やや十分 不十分 分からない 不明 学校 ( 教室等 ) は常に整頓され 清掃が行き届いている /15

2 学校評価保護者アンケート集計結果 2 学校は 防災や防犯についての体制作りや情報収集を適切に行っている 十分 おおむね十分 やや十分 不十分 分からない 不明 学校は 防災や防犯についての体制作りや情報収集を適切に行っている 重 学校は 安全 安心な学校作りに努めている 十分 おおむね十分 やや十分 不十分 分からない 不明 重 学校は 安全 安心な学校作りに努めている /15

3 学校評価保護者アンケート集計結果 4 学校の給食は子どもに合わせた食形態の工夫や食が広がるようにメニューの配慮がされている 十分 おおむね十分 やや十分 不十分 分からない 不明 学校の給食は子どもに合わせた食形態の工夫や食が広がるようにメニューの配慮がされている 区 学校のいじめ等への対応は信頼でき 子どもにいじめの疑いがある時には相談している( するつもりだ ) 十分 おおむね十分 やや十分 不十分 分からない 不明 区 学校のいじめ等への対応は信頼でき 子どもにいじめの疑いがある時には相談している ( するつもりだ ) /15

4 学校評価保護者アンケート集計結果 6 学校は 学校教育目標をめざして 日々の教育活動をすすめている 十分 おおむね十分 やや十分 不十分 分からない 学校は 学校教育目標をめざして 日々の教育活動をすすめている 学校は 日頃の教育活動の様子などを 保護者会や学校だより等で分かりやすく情報発信している 十分 おおむね十分 やや十分 不十分 分からない 学校は 日頃の教育活動の様子などを 保護者会や学校だより等で分かりやすく情報発信している /15

5 学校評価保護者アンケート集計結果 8 個別指導計画 学校生活支援シート は保護者の要望を反映し 子どもに必要な支援を具体的に示している 十分 おおむね十分 やや十分 不十分 分からない 個別指導計画 学校生活支援シート は保護者の要望を反映し 子どもに必要な支援を具体的に示している あなたは 学校の授業に満足している 十分 おおむね十分 やや十分 11 不十分 分からない 不明 あなたは 学校の授業に満足している /15

6 学校評価保護者アンケート集計結果 10 子どもは授業に意欲的に取り組んでいる 十分 おおむね十分 やや十分 不十分 分からない 子どもは授業に意欲的に取り組んでいる 本校の運動会 ひまわり祭は日ごろの学習成果を発表する場として充実している 十分 おおむね十分 やや十分 不十分 分からない 本校の運動会 ひまわり祭は日ごろの学習成果を発表する場として充実している /15

7 学校評価保護者アンケート集計結果 12 教員は 一人一人の子どもの実態に合わせて 指導法や教材 教具を工夫している 十分 おおむね十分 やや十分 不十分 分からない 教員は 一人一人の子どもの実態に合わせて 指導法や教材 教具を工夫している 区 学習意欲を高めたり 内容を理解したりするのに 学校のICT( パソコンやプロジェクター ) を活用した授業は 効果的だと思う 度数相対度数 (%) 相対度数 (%) 13 区 学習意欲を高めたり 内容を理解し 十分 たりするのに 学校のICTを活用した授業おおむね十分 やや十分 は 効果的だと思う 不十分 分からない /15

8 学校評価保護者アンケート集計結果 14 複数の教員で指導にあたり 幅広くまた 一人一人の実態に応じた学習指導を行っている 十分 おおむね十分 やや十分 いる 不十分 分からない 複数の教員で指導にあたり 幅広くまた 一人一人の実態に応じた学習指導を行って 外部専門家 (PT OT ST) と連携し 子どもの学習指導の充実が図られている 十分 おおむね十分 やや十分 不十分 分からない 外部専門家 (PT OT ST) と連携し 子どもの学習指導の充実が図られている /15

9 学校評価保護者アンケート集計結果 16 学校生活の記録 ( 通知表 ) で 子どもの学習の成果や今後の課題を知ることができている 十分 おおむね十分 やや十分 不十分 分からない 学校生活の記録 ( 通知表 ) で 子どもの学習の成果や今後の課題を知ることができている 保護者懇談会 家庭訪問や個人面談などで 学習の取り組みの評価や今後の課題について充分な話し合いができている 度数相対度数 (%) 相対度数 (%) 17 保護者懇談会 家庭訪問や個人面談など 十分 で 学習の取り組みの評価や今後の課題におおむね十分 やや十分 ついて充分な話し合いができている 不十分 分からない 不明 /15

10 学校評価保護者アンケート集計結果 18 学校や教員は 気軽に相談できる雰囲気があり 相談に対して誠意をもって対応している 十分 おおむね十分 やや十分 いる 不十分 分からない 学校や教員は 気軽に相談できる雰囲気があり 相談に対して誠意をもって対応して 重 教員は授業力 専門性の向上に努めている 十分 おおむね十分 やや十分 不十分 分からない 重 教員は授業力 専門性の向上に努めている /15

11 学校評価保護者アンケート集計結果 20 子どもは学校行事や校外学習 ( 遠足 校外学習 宿泊体験学習 移動教室 修学旅行 運動会など ) を通して経験を広げることができている 度数相対度数 (%) 相対度数 (%) 20 子どもは学校行事や校外学習 ( 遠足 校十分 外学習 宿泊体験学習 移動教室 修学旅おおむね十分 やや十分 行 運動会など ) を通して経験を広げること不十分 ができている 分からない 学校は卒業後の進路の情報を伝えたり 個別の相談に応じたり 個々のニーズ対応した進路指導を行ったりしている 十分 おおむね十分 やや十分 不十分 分からない 学校は卒業後の進路の情報を伝えたり 個別の相談に応じたり 個々のニーズ対応した進路指導を行ったりしている /15

12 学校評価保護者アンケート集計結果 22学校間交流や副籍校交流などは 学校の地域や居住地の子どもたちとお互いに理解しあえるものになっている 十分 おおむね十分 やや十分 不十分 分からない 学校間交流や副籍校交流などは 学校の地域や居住地の子どもたちとお互いに理解しあえるものになっている 学校は 地域や地域の学校に対して積極的に働きかけている ( ホームページでの発信を含む ) 十分 おおむね十分 やや十分 不十分 分からない 学校は 地域や地域の学校に対して積極的に働きかけている ( ホームページでの発信を含む ) /15

13 学校評価保護者アンケート集計結果 24 重 学校は連携と協働による教育活動の充実に努めている 十分 おおむね十分 やや十分 不十分 分からない 重 学校は連携と協働による教育活動の充実に努めている 区 本校での 地域を生かした活動や伝統的な活動は 効果的だと思う 十分 おおむね十分 やや十分 不十分 分からない 区 本校での 地域を生かした活動や伝統的な活動は 効果的だと思う /15

14 学校評価保護者アンケート集計結果 26 区 本校の授業や学校生活で 子どもが地域の人と一緒に行う活動は 効果的だと思う 十分 おおむね十分 やや十分 不十分 分からない 区 本校の授業や学校生活で 子どもが地域の人と一緒に行う活動は 効果的だと思う 重 学校は若手教員の指導 育成に努めている 十分 おおむね十分 やや十分 不十分 分からない 不明 重 学校は若手教員の指導 育成に努めている /15

15 学校評価保護者アンケート集計結果 28学校は PTA 活動に積極的に関わっている 十分 おおむね十分 やや十分 不十分 分からない 不明 学校は PTA 活動に積極的に関わっている 学校の事務は 就学奨励費などについてわかりやすく伝えている 十分 おおむね十分 やや十分 不十分 分からない 不明 学校の事務は 就学奨励費などについてわかりやすく伝えている /15

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