ふじさわ子ども読書プラン 2020~ 第 3 次藤沢市子ども読書活動推進計画 ~ 図表読書とは本の扉を開く自発的な行為としての読書読書には人が生きていく上で大切な魅力あふれるものが隠されています読書は私自身に向きあう機会を与えてくれます読書は他人が私と同じようにかけがえのないも

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とよみしどり
5 years ago
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第章子どもの読書活動の意義と計画の位置づけ章子どもにとっての読書活動の意義子ども子どもは身近な人のぬくもりを感じながら本にふれ本と出会いますそしてさまざまな体験や学習を通して言葉を学び自ら本を読む喜びを知りますやがて成長していく活中でさまざまな本に出会いさまざまな世界を知りときには読書を通して深く自分を見動のつめることもあるでしょう意義読書は

1 第章子どもの読書活動の意義と計画の位置づけ章子どもにとっての読書活動の意義子ども子どもは身近な人のぬくもりを感じながら本にふれ本と出会いますそしてさまざまな体験や学習を通して言葉を学び自ら本を読む喜びを知りますやがて成長していく活中でさまざまな本に出会いさまざまな世界を知りときには読書を通して深く自分を見動のつめることもあるでしょう意義読書は子どもの想像力を育み心を豊かなものとしてくれます子どもは読書によると計体験を通して自分が体験したことをより深く知ったり未体験のことや未知の世界物事画を体感したりすることができるようになりますまた読書を通じて自分を表現する力やの位周囲とのコミュニケーションの力が高められることが期待されます置づ 200 年 ( 平成 3 年 ) に制定された子どもの読書活動の推進に関する法律の第 2 条でけは子どもの読書活動は子どもが言葉を学び感性を磨き表現力を高め創造力を豊かなものにし人生をより深く生きる力を身に付けていく上で欠くことのできないものであると謳われています子どもは一日一日が成長の過程にありますそのため一人ひとりの発達段階にあったさまざまな読書活動が自由にできるよう環境を整備し機会を提供していくことが必要です子どもが読書を楽しみ習慣化していくためには本を手渡し読書の楽しさを伝えていく大人の存在が重要です子どもから大人まですべての市民がそれぞれのライフステージにあわせた読書活動を楽しんで行うことができるように社会全体が読書活動に興味をもち子どもの読書活動を支える環境があることも必要です次代を担う子どもたちが読書の喜びに出会い豊かな体験をすることで自ら読書に親しみ生涯にわたる読書習慣を身に付け考える力や感性を育み健やかで心豊かに成長することは社会の願いですそのためには強制や干渉によるのではなくすべての子どもがあらゆる機会とあらゆる場所において自主的に読書活動を行うことができるよう社会全体で積極的に子どもの読書を支えることが重要です子どもが読書に親しめる機会や環境の整備を推進していくことは子どもたちを取り巻く周りの大人や社会全体に課せられた大きな責務です第の読書

ふじさわ子ども読書プラン 2020~ 第 3 次藤沢市子ども読書活動推進計画 ~ 図表読書とは本の扉を開く自発的な行為としての読書読書には人が生きていく上で大切な魅力あふれるものが隠されています読書は私自身に向きあう機会を与えてくれます読書は他人が私と同じようにかけがえのないものであることを教えてくれます読書は人の尊さや愚かさを気付かせてくれます読書は世界には

2 ふじさわ子ども読書プラン 2020~ 第 3 次藤沢市子ども読書活動推進計画 ~ 図表読書とは本の扉を開く自発的な行為としての読書読書には人が生きていく上で大切な魅力あふれるものが隠されています読書は私自身に向きあう機会を与えてくれます読書は他人が私と同じようにかけがえのないものであることを教えてくれます読書は人の尊さや愚かさを気付かせてくれます読書は世界にはさまざまな思い考え価値観などが存在することを教えてくれます読書は世界に存在している生き物や自然などの大切さを気付かせてくれます読書はさまざまな疑問や悩みにヒントや答えを与えてくれます読書は昔のことや遙か遠くのこと見ることのできない世界についても教えてくれます読書は読む人のペースにあわせ何度でも繰り返し振り返ることができます読書は知ることと同時に私たちに感動を与えてくれることもあります読書はテレビやインターネットなどとは異なる楽しさや情報を日々の暮らしに与えてくれます読書は人の言葉を豊かにし感性を磨き創造力を高め生きる力を与えてくれます 2

3 図表 2 子どもの発達段階ごとの特徴と必要な働きかけ発達段階読書活動に関わる特徴必要な働きかけ第章妊娠期乳幼児期 ( 0 ~ 5 歳 ) 小学生期 ( 6 ~ 2 歳 ) 乳児期は保護者や周囲の大人からの語りかけを通して心と言葉が育まれ安心感や信頼感が築かれます幼児期は自分の思いを言葉で伝えようとする力が育つ時期です絵本等に興味をもちお気に入りの本を繰り返し手にするようになります小学校低学年期は保護者等による読み聞かせがまだまだ必要な時期です少しずつ長文も読めるようになり興味関心の広がりに伴い読書の対象も徐々に広がってきます小学校高学年期になると興味や関心が大きく広がってきます読む楽しさを知り自分の目的にあった本を読もうとする子が増えてきます子家庭では保護者をはじめ周りの大人が子どどもの読書活動の意義や重要性を理解し語りもかけやスキンシップ等とともに絵本等の読のみ聞かせをしてあげることが大切ですそし読書て絵本を読んであげる時は大人も子ども活と一緒に楽しむことが大事です動おはなし会 * 等の機会を積極的に活用しのたり幼い頃から市民図書館市民図書室等意を義一緒に利用したりするなど子どもが本にふとれる機会をできるだけ多くつくってあげ計ることが大切です画の位家庭では低学年児に対し引き続き読み聞か置せをしてあげるとともに保護者も読書に親づしむけようにし子どもと一緒に家庭での読書活動を楽しむことが大事です学校図書館や市民図書館等が子どもにとって利用しやすいものとなるよう配慮していくことも必要です高学年児に対しては地域の子どもに関わる施設等も活用しながら本を選択し読む楽しさを体感できる環境づくりを進めていく必要があります中 ( 学 3 生 ~ 8 高歳校 ) 生期中学生高校生期 *2 では本とのつきあい方がさらに多分野に拡大しさまざまな悩みや生き方の方向性を求めるなど質的にも深まりを求めます一方で学業や部活動など時間に追われる生活スタイルになるにつれて読書から離れる傾向がさらに進みやすい時期です読書を強制したり干渉したりするのではなく一人ひとりの興味や関心にあった本との出会いを自ら求め達成できるよう周囲の大人はあたたかいまなざしで見守ってあげることが大切ですかけがえのない一冊に出会えるよう保護者の働きかけや個々の子どもに応じた適切なレファレンス *3 や読書相談情報提供等が必要です忙しい生活の中で読書から離れてしまう子どもたちが学校図書館や市民図書館地域の施設等を活用し生涯にわたる読書習慣につながることができるように利用しやすい読書環境づくりや機会の提供等により支援していくことが必要です * おはなし会 : 図書館等で子どもに向けて図書館員やボランティアが本の読み聞かせ等を行うことです *2 高校生期 : この計画では中学校を卒業しおおむね 8 歳までの子どものことを指します *3 レファレンス : 図書館の利用者に対して依頼された必要な資料や情報を提供することです 3

4 ふじさわ子ども読書プラン 2020~ 第 3 次藤沢市子ども読書活動推進計画 ~ 2 子ども読書活動推進計画 ( 第 3 次計画 ) の位置づけ () 計画策定の背景 ~ 国県の動向社会状況の変化により子どもと家庭をめぐる状況も変化し続けています 2 世紀に入り情報化社会における多様なメディアの発達普及とともに幼児期からの読書習慣の未形成等による子どもの読書離れも指摘されてきましたそうした状況の中で子どもの読書活動の重要性を認識し子どもの読書活動を支援するために国は 2000 年 ( 平成 2 年 ) を子ども読書年と定めましたさらに 200 年 ( 平成 3 年 )2 月には子どもの読書活動の推進に関する法律を施行して毎年 4 月 23 日を子ども読書の日と定めるなど子どもが自主的に読書活動を行うことができるようにするための国及び地方公共団体の責務を明らかにしました子どもの読書活動の推進に関する法律の施行後文字活字文化振興法 (2005 年 ( 平成 7 年 )7 月 ) 改正教育基本法 (2006 年 ( 平成 8 年 )2 月 ) 改正学校教育法 (2007 年 ( 平成 9 年 )6 月 ) 改正社会教育法図書館法 (2008 年 ( 平成 20 年 ) 6 月 ) 改正学校図書館法 (205 年 ( 平成 27 年 )4 月 ) が相次いで公布施行されるなど子どもの読書活動をめぐる法律面での整備が進められてきましたこの間国は三度にわたり子どもの読書活動の推進に関する基本的な計画を策定して子どもの読書活動に関する意義を普及するとともに家庭地域学校を通じた社会全体における取組や子どもの読書活動を支える環境の整備を進めています子どもの読書活動の推進に関する法律では各地方公共団体が地域の実情を踏まえて子どもの読書活動の推進に関する施策を策定実施することとされていますまた都道府県市町村内の子どもの読書活動の推進状況等を踏まえ子ども読書活動推進計画を定めることを求めています神奈川県では 2004 年 ( 平成 6 年 ) 月にかながわ読書のススメ~ 神奈川県子ども読書活動推進計画 ~ を 2009 年 ( 平成 2 年 )7 月にかながわ読書のススメ~ 第二次神奈川県子ども読書活動推進計画 ~ を策定してさまざまな施策に取り組んできました 204 年 ( 平成 26 年 )4 月には国の子どもの読書活動の推進に関する基本的な計画 ( 第三次基本計画 ) やこれまでの取組の成果と課題を踏まえ子どもたちの読書活動をさらに推進しすべての子どもが本に親しみ自主的に読書を行えるよう今後おおむね5 年間の施策の具体的な方向を示すかながわ読書のススメ~ 第三次神奈川県子ども読書活動推進計画 ~ を策定しましたこのような子どもと読書に関わる国や神奈川県の動向をまとめると次のとおりとなります 4

5 図表 3 子どもの読書活動の推進に関する法律施行後の国県の取組国の主な動き神奈川県の主な動き第章 200 年 ( 平成 3 年 ) 子 2 月子どもの読書活動の推進に関する法律施行どもの 2002 年 ( 平成 4 年 ) 読子どもの読書活動の推進に関する 8 月書基本的な計画 ( 第一次基本計画 ) の策定活 2004 年 ( 平成 6 年 ) 動月かながわ読書のススメ~ の 2005 年 ( 平成 7 年 ) 意神奈川県子ども読書活動推 7 月文字活字文化振興法施行義進計画 ~ の策定と 2006 年 ( 平成 8 年 ) 改正教育基本法施行計 2 月藤沢市子ども読画 2007 年 ( 平成 9 年 ) 書活動推進計画改正学校教育法公布の 6 月策定位置づけ 2008 年 ( 平成 20 年 ) 子どもの読書活動の推進に関する 3 月基本的な計画 ( 第二次基本計画 ) の策定小学校学習指導要領中学校学習指導要領幼稚園教育要領の改正 2008 年 ( 平成 20 年 ) 6 月 2009 年 ( 平成 2 年 ) 7 月改正社会教育法図書館法施行国民読書年に関する国会決議かながわ読書のススメ ~ 第二次神奈川県子ども読書活動推進計画 ~ の策定 202 年 ( 平成 24 年 ) 2 月図書館の設置及び運営上の望ましい基準の改正 20 年 ( 平成 23 年 )3 月ふじさわ子ども読書プラン 205 第 2 次藤沢市子ども読書活動推進計画策定 203 年 ( 平成 25 年 ) 5 月子どもの読書活動の推進に関する基本的な計画 ( 第三次基本計画 ) の策定 204 年 ( 平成 26 年 ) 4 月 205 年 ( 平成 27 年 ) 4 月改正学校図書館法施行かながわ読書のススメ ~ 第三次神奈川県子ども読書活動推進計画 ~ の策定 5

6 ふじさわ子ども読書プラン 2020~ 第 3 次藤沢市子ども読書活動推進計画 ~ 図表 4 国の子どもの読書活動の推進に関する基本的な計画 ( 第三次基本計画 ) の概要基本的方針家庭地域学校を通じた社会全体における取組 2 子どもの読書活動を支える環境の整備 3 子どもの読書活動に関する意義の普及子どもの読書活動の推進のための方策家庭家庭での読書の習慣づけ民間団体等読書週間等のキャンペーンの実施民間団体等の活動支援 ( 子どもゆめ基金 ) ボランティアグループ企業の社会貢献活動普及啓発活動子ども読書の日文字活字文化の日優れた取組の奨励優良な図書の普及地域図書館の役割と取組図書館の機能強化公立図書館の整備 2 図書館の資料施設等の整備充実司書司書補の適切な配置研修の充実その他国際子ども図書館と学校図書館等の連携大学図書館の知見や資料の活用児童館での読み聞かせやお話会学校等絵本や物語に親しむ活動の充実と環境の整備小学校中学校高等学校等学習指導要領 2 読書習慣の確立読書指導の充実学校図書館の資料施設等の整備充実学校図書館図書整備 5 か年計画 (H24-28 年度 ) 2 学校図書館図書標準の達成学校図書館の情報化司書教諭 *4 学校司書の人的配置の推進 *5 等文部科学省資料より作成 *4 司書教諭 : 学校図書館法に基づき学校図書館司書教諭講習を受講して司書教諭の資格を取得し学校内の役割として司書教諭となるよう命じられた教諭のこと学校図書館の専門的職務にあたる役割を担っています *5 学校司書 : 司書教諭とともに学校図書館に関わる仕事を主に行う事務職員のこと 205 年 ( 平成 27 年 )4 月に施行された改正学校図書館法では学校司書を学校図書館の運営の改善及び向上を図り児童又は生徒及び教員による学校図書館の利用の一層の促進に資するため専ら学校図書館の職務に従事する職員と位置づけその配置に努めることや資質向上のための措置を講ずることに努めるよう示しています 6

子どもが読書に親しむための人づくり子どもが読書に親しむための環境づくり子どもの読書活動を推進するための普及啓発家庭地域学校等関係機関団体等普及啓発の 5 つの柱のもと 66 の施策を推進

7 図表 5 かながわ読書のススメ ~ 第三次神奈川県子ども読書活動推進計画 ~ の概要めざす子どもの姿基本方針具体的方策 2 3 いつもそばに一冊の本を ~ 本との出会い本から拓く心のつながりを大切に ~ スローガン本との出会いを楽しみにする子本から学び知ることの喜びを感じる子本を生活に活かし伝えることができる子子どもが読書に親しむための人づくり子どもが読書に親しむための環境づくり子どもの読書活動を推進するための普及啓発家庭地域学校等関係機関団体等普及啓発の 5 つの柱のもと 66 の施策を推進重点取組子どもと本とをつなぐプロジェクトファミリー読書の推進 3 読書ボランティアの養成支援 5 関係機関団体等の協働連携の促進 2ブックリストの作成と活用 4 学校図書館の利用の促進第章子どもの読書活動の意義と計画の位置づけ神奈川県資料より作成 7

ふじさわ子ども読書プラン 2020~ 第 3 次藤沢市子ども読書活動推進計画 ~ (2) 計画策定の目的本市では国県の計画策定を受けて藤沢市子ども読書活動推進計画 ( 第次計画 ; 2006 年 ( 平成 8 年 )3 月 ) ふじさわ子ども読書プラン205 第 2 次藤沢市子ども読書活動推進計画 (20 年 ( 平成 23

本に親しめる環境をより豊かに整えるために残された課題や変わりゆく社会状況を踏まえて子どもの読書活動がより一層効果的に展開される状態を目指して新たな計画ふじさわ子ども読書プラン2020 第 3 次藤沢市子ども読書活動推進計画 ( 以下第 3 次計画という ) を策定するものです図表 6

8 ふじさわ子ども読書プラン 2020~ 第 3 次藤沢市子ども読書活動推進計画 ~ (2) 計画策定の目的本市では国県の計画策定を受けて藤沢市子ども読書活動推進計画 ( 第次計画 ; 2006 年 ( 平成 8 年 )3 月 ) ふじさわ子ども読書プラン205 第 2 次藤沢市子ども読書活動推進計画 (20 年 ( 平成 23 年 )3 月以下第 2 次計画という ) を策定し子どもの発達段階に応じた課題や家庭学校地域行政のそれぞれが担うべき役割を考慮しながらさまざまな取組を進めてきました今般第 2 次計画期間の最終年度を迎えこれまでの計画に基づく取組の成果を検証しすべての子どもが本に出会い言葉にふれ本に親しめる環境をより豊かに整えるために残された課題や変わりゆく社会状況を踏まえて子どもの読書活動がより一層効果的に展開される状態を目指して新たな計画ふじさわ子ども読書プラン2020 第 3 次藤沢市子ども読書活動推進計画 ( 以下第 3 次計画という ) を策定するものです図表 6 本市の子ども読書活動推進計画策定の軌跡藤沢市子ども読書活動推進計画 ( 第次計画 ) 平成 8 年度 ~22 年度成果の検証社会状況の変化を反映ふじさわ子ども読書プラン 205 第 2 次藤沢市子ども読書活動推進計画平成 23 年度 ~27 年度成果の検証社会状況の変化を反映ふじさわ子ども読書プラン 2020 第 3 次藤沢市子ども読書活動推進計画平成 28 年度 ~32 年度 8

9 (3) 計画の位置づけこの計画は子どもの読書活動の推進に関する法律第 9 条第 2 項に定める市町村子ども読書活動推進計画として策定する計画ですまた子どもの読書活動の推進に関する本市の第 3 次計画として市全体が取り組むべき共通の目標を掲げるとともにその実現に向けた行政推進の基本方針として具体的な施策の方向や取組内容を示すものですそのため藤沢市教育振興基本計画をはじめ本市の他の関連する計画との整合性を確保するとともに施策事業間の調整連携を図るものとしますなお国の子どもの読書活動の推進に関する基本的な計画 (203 年 ( 平成 25 年 )5 月策定 ) や神奈川県のかながわ読書のススメ~ 第三次神奈川県子ども読書活動推進計画 ~ (204 年 ( 平成 26 年 )4 月策定 ) との整合にも配慮するとともに第 2 次計画期間における取組の成果や課題の検証に基づく計画とします図表 7 計画の位置づけと性格協調一体的推進第章子どのも読書活動の意義と計画の位置づけ < 市の関連計画 > 教育振興基本計画生涯学習ふじさわプラン 206 子ども子育て支援事業計画ふじさわ子ども読書プラン 2020 第 3 次藤沢市子ども読書活動推進計画計画の性格本市における子ども読書活動推進の共通目標の設定とその実現のための今後 5 か年の具体的施策取組の基本計画市民地域学校など各主体に期待する行動指針など < 関連法や国県の関連計画 > 連携子どもの読書活動の推進に関する法律子どもの読書活動の推進に関する基本的な計画 ( 第三次基本計画 ) 文字活字文化振興法教育基本法学校教育法学校図書館法など関連法かながわ読書のススメ ~ 第三次神奈川県子ども読書活動推進計画 ~ (204 年 ( 平成 26 年 )4 月策定 ) 9

10 ふじさわ子ども読書プラン 2020~ 第 3 次藤沢市子ども読書活動推進計画 ~ (4) 計画の期間この計画の期間は平成 28 年度から平成 32 年度までの 5 年間としますただし社会状況の変化等により計画期間中であっても必要に応じて見直す場合があります (5) 計画の対象この計画の対象は 0 歳からおおむね 8 歳までの子どもとしますまた保護者をはじめ子どもの読書活動に関わるすべての市民や地域学校行政関係機関も対象としています

目次 1. 策定の趣旨 2 2. 基本理念 2 3. 計画の期間及び推進状況の把握 2 4. 計画の対象 2 5. 第 1 次計画における成果と課題 2 (1) 成果 2 (2) 課題 3 6. 計画の全体構想図 3 7. 推進事業 4 (1) 家庭における読書活動の推進 4 (2) 地域図書

目次 1. 策定の趣旨 2 2. 基本理念 2 3. 計画の期間及び推進状況の把握 2 4. 計画の対象 2 5. 第 1 次計画における成果と課題 2 (1) 成果 2 (2) 課題 3 6. 計画の全体構想図 3 7. 推進事業 4 (1) 家庭における読書活動の推進 4 (2) 地域図書富良野市子どもの読書推進プラン第 2 次計画 ( 富良野市次世代育成支援第 3 期地域行動計画 ) 平成 27 年 3 月富良野市教育委員会目次 1. 策定の趣旨 2 2. 基本理念 2 3. 計画の期間及び推進状況の把握 2 4. 計画の対象 2 5. 第 1 次計画における成果と課題 2 (1) 成果 2 (2) 課題 3 6. 計画の全体構想図 3 7. 推進事業 4 (1) 家庭における読書活動の推進