30学校いじめ防止基本方針②別紙(弘前実業高校)

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1 別紙 1 日常の指導体制 ( 未然防止 早期発見 ) 管理職 学校いじめ防止基本方針 風通しのよい職場 いじめを許さない姿勢 保護者 地域等との連携 いじめ防止委員会 ( 教育相談委員会 ) 学校いじめ防止方針作成 見直し 年間指導計画の作成 校内研修会の企画 立案 調査結果 報告等の情報整理 分析 定期開催 いじめが疑われる案件の事実確認 判断 要配慮生徒への支援方針 結果報告 教育委員会 緊急対応 いじめ対策委員会 未然防止 早期発見 学業指導の充実 情報の収集 学びに向かう集団づくり 教員の観察による気付き 意欲的に取り組む授業づくり 養護教諭からの情報 特別活動 道徳教育の充実 相談 訴え ホームルーム活動の充実 ( 生徒 保護者 地域等 ) ボランティア活動の充実 投書箱 生徒の声 の設置 教育相談の充実 アンケートの実施( 月 ) 面談の定期開催 各種調査の実施(Q-U) 人権教育の充実 面談の定期開催 人権意識の高揚 ( 生徒 4 8 月 保護者 7 12 月 ) 講演会等の開催 相談体制の確立 情報教育の充実 相談窓口の設置 周知 保護者 地域との連携 情報の共有 学校いじめ防止基本方針等の周知 報告経路の明示 報告の徹底 学校公開の実施 職員会議等での情報共有 要配慮生徒の実態把握 進級時の引き継ぎ

2 別紙 2 緊急時の組織的対応 ( いじめへの対応 ) いじめの疑い 重大事態を含む 事実を時系列で記録に残す生徒指導主事教頭校長 いじめ対策委員会 構成員校長 教頭 生徒指導主事 学年主任 関係職員 その他 いじめ認知報告 調査方針 方法等の決定 目的 優先順位 担当者 期日等 職員会議 情報共有 重大事態 保護者 調査 事実関係の把握 県教育委員会 複数で対応 指導方針の決定 指導体制の確立 指導 支援の対象と具体的な手立て 地域 特定( 被害生徒 保護者 加害生徒 保護者 ) 懲戒 学校評議委員 一部( 観衆 傍観者 ) 民生委員 全体( 全校 学年 クラス ) 関係機関 警察 いじめ解消への指導 支援 福祉関係 医療関係 継続指導 経過観察 いじめ解消の判断 指導 支援 いじめの解消は いじめに係る行為が3ヶ月以上 止んでいること いじめを受けた生徒が心身の苦痛を感じていないこと の2つの要件を満たすこと 日常の指導 体制の充実収束継続 対応継続 いじめは解消したが継続 した指導が必要

3 別紙 3 1 いじめられている生徒のサインいじめられている生徒は自分から言い出せないことが多い 多くの教員の目で多くの場面で生徒を観察し 小さなサインを見逃さないことが大切である 場面 サイン 登校時朝のSHR 授業中休み時間等放課後等 遅刻 欠席が増える その理由を明確に言わない 教員と視線が合わず うつむいている 体調不良を訴える 提出物を忘れたり 期限に遅れたりする 担任が教室に入室後 遅れて入室してくる 保健室 トイレに行くようになる 教材等の忘れ物が目立つ 机周りが散乱している 決められた座席と異なる席に着いている 教科書 ノートに汚れがある 突然個人名が出される 弁当にいたずらをされる 昼食を教室の自分の席で食べない 用のない場所にいることが多い ふざけあっているが表情がさえない 衣服が汚れていたりしている 一人で清掃している あわてて下校する または 用もないのに学校に残っている 持ち物がなくなったり 持ち物にいたずらされたりする 一人で部活動の準備 片付けをしている 2 いじめている生徒のサインいじめている生徒がいることに気付いたら 積極的に生徒の中に入り コミュニケーションを増やし 状況を把握する サイン教室等で仲間同士で集まり ひそひそ話をしている ある生徒にだけ 周囲が異常に気を遣っている教員が近づくと 不自然に分散したりする 自己中心的な行動が目立ち ボス的存在の生徒がいる

4 別紙 4 1 教室でのサイン教室内がいじめの場所となることが多い 教員が教室にいる時間を増やしたり 休み時間に廊下を通る際に注意を払うなど サインを見逃さないようにする サイン嫌なあだ名が聞こえる 席替えなどで近くの席になることを嫌がる 何か起こると特定の生徒の名前が出る 自己中心的な行動が目立ち ボス的存在の生徒がいる 筆記用具等の貸し借りが多い 壁等にいたずら 落書きがある 机やいす 教材等が乱雑になっている 2 家庭でのサイン家庭でも多くのサインを出している 生徒の動向を振り返り 確認することでサインを発見しやすい 以下のサインが見られたら 学校との連携が図れるよう保護者に伝えておくことが大切である サイン 学校や友人のことを話さなくなる 友人やクラスの不平 不満を口にすることが多くなる 朝 起きてこなかったり 学校に行きたくないと言ったりする 電話に出たがらなかったり 友人からの誘いを断ったりする 受信したメールをこそこそ見たり 電話におびえたりする 不審な電話やメールがあったりする 遊ぶ友達が急に変わる 部屋に閉じこもったり 家から出られなかったりする 理由のはっきりしない衣服の汚れがある 理由のはっきりしない打撲や擦り傷がある 登校時刻になると体調不良を訴える 食欲不振 不眠を訴える 学習時間が減る 成績が下がる 持ち物がなくなったり 壊されたり 落書きされたりする 自転車がよくパンクする 家庭の品物 金銭がなくなる 大きな額の金銭を欲しがる

5 別紙 5 いじめの構造 ( 発展例 ) 1 最初はちょっかい からかいの領域であり コミュニケーションのレベルである 2からかわれた方は最初 反応をする このくらいは許せる 程度の感覚でいる 3からかう方がエスカレートし 反応が鈍い やり続けて大丈夫 と変化する ( いじめの予兆段階 からかわれた方の意識が変化 ) 4 人間としての痛みの共有以上に やり続けることが日常の楽しみ に変化する 悪意 の発生 5 加害側の意識しない悪意 あるいは集団心理のもと いじめが常態化する いじめの様態 ( 発展例 ) 1ネット上での誹謗中傷 ( 画像をアップして嘲る 悪口を書き込む ) をする 2 直接的 間接的な言葉の暴力 ( キモい ウザい 死ね等 ) をする 3 意図的に または暗黙の了解をし 仲間はずれにする ( 主に SNSにて ) 4 叩く等の身体的暴力 5 使い走り または命令して授業妨害をさせるなどの行為をする 6 金品を強要する 7 無理矢理 携帯電話で様々なサイトに登録させる 8けんかや些細な人間関係トラブルについても同様である

6 別紙 6 弘前実業高等学校いじめ防止プログラム 月 学校行事等 いじめ防止プログラム実施内容等 生徒会行事 活動 備考 その他 4 入学式 1 学期始業式 PTA 総会 オリエンテーション 1 学年 顧問会議 各顧問 情報モラル講習会 1 学年 面談週間 全校生徒 教育相談委員会 対面式 生徒総会 基本方針の提示 学校 HP に提示 5 遠足 教育相談委員会 生徒指導主事研究協議会 6 学校評議員 評価委員会 いじめ防止専門委員会 教育相談委員会 高校総体壮行式 報告会 ハートフルリーダー研修会 7 1 学期終業式 教育相談委員会 校内研修会 職員 いじめアンケート 全校生徒 / 保護者 1 学期終業式総括 全校生徒 球技大会 野球 全国大会壮行式 夏季休業中の心得 8 2 学期始業式 教育相談委員会 面談週間 全校生徒 9 インターンシップ 教育相談委員会 10 教育相談委員会 運動会 弘実祭準備 弘実祭 ハートフルリーダー等研修事業 < いじめ防止のための児童生徒理解研修会 > 11 教育相談委員会 生徒総会 生徒指導担当者研修会 12 修学旅行 学校評価アンケート 2 学期終業式 教育相談委員会 いじめアンケート 全校生徒 / 保護者 2 学期終業式総括 全校生徒 球技大会 冬季休業中の心得 1 3 学期始業式 顧問会議 各顧問 2 教育相談委員会 いじめ防止専門委員会 3 卒業式 修了式 いじめアンケート 全校生徒 / 保護者 服装頭髪指導 ( 年 7 回 ) 生徒会通信 学年 PTA 備考 遅刻防止玄関指導( 通年 ) 全教員による生徒指導 反省文指導 ( 通年 ) 生徒指導委員会 内は対象 学年集会